第一篇：企業(yè)人才需求與中職人才培養(yǎng)

企業(yè)人才需求與中職人才培養(yǎng)

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，企業(yè)之間的競爭也就是人才的競爭?，F(xiàn)代企業(yè)都有自己良好的人才理念、企業(yè)文化、經(jīng)營思想和品質(zhì)策略，一個企業(yè)能擁有更多的人才，它才能在日趨激烈的競爭中占據(jù)更大的優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人理念、人才需求息息相關(guān)，我們必須更新職教觀念，樹立新的職教思想，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。關(guān)鍵詞：職教 企業(yè) 人才 培養(yǎng) 需求

一、現(xiàn)代企業(yè)用人理念

1、現(xiàn)代企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)

人才應(yīng)該專心致志，要有自己的核心，不要在專業(yè)和特長方面朝令夕改，頻繁跳槽，甚至半路出家。不要輕易改變自己的專業(yè)，要有專長，學(xué)以致用；植根于博，但必須力求于精；立足于勤，但必須持之以恒。處于浮躁?duì)顟B(tài)下的人，很難說是一種很受歡迎的人才。企業(yè)真正需要的是那些有專長、有核心競爭優(yōu)勢、了解自己，且有一定敬業(yè)精神的人?，F(xiàn)代企業(yè)人才必須具備的素質(zhì)：

（1）道德素質(zhì)：要有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，忠誠；

（2）文化素質(zhì)：有較豐富的知識結(jié)構(gòu)，很好的文化素養(yǎng)；

（3）心理素質(zhì)：能自我調(diào)節(jié)心態(tài)，能放棄、敢選擇，自信但不驕狂、自重而不浮躁；

（4）身體素質(zhì)：身體健康，能自我鍛煉，保持優(yōu)良、健康的體魄。

2、現(xiàn)代企業(yè)人才職業(yè)化特征

現(xiàn)化企業(yè)多是本著一種實(shí)實(shí)在在的用人理念來招賢聘能，在這些企業(yè)中，并不是用人才來裝點(diǎn)門面，也并不是借機(jī)炒作公司形象的“工具”，而是能給公司帶來利潤、與公司風(fēng)雨同舟、引導(dǎo)公司開拓市場。越來越多的企業(yè)把“職業(yè)化”作為甄選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。

什么樣的員工稱得上“職業(yè)化”？職業(yè)員工就是了解公司的目標(biāo)，明確自己的職責(zé)，能夠自覺自愿全身心投入工作，不斷改進(jìn)工作方法、提高業(yè)績的員工。只有職業(yè)員工才能實(shí)現(xiàn)一個公司的持續(xù)長久發(fā)展。對公司來說，有價(jià)值的職業(yè)員工才是真正的人才，不論你是什么學(xué)歷、揣著什么證書、有無經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)化是一種潛在的文化氛圍，我們學(xué)生如何具備職業(yè)化，職業(yè)化的途徑很多，比如社會實(shí)踐，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)，試用期等都是將自己訓(xùn)練成職業(yè)人的渠道。問題的關(guān)鍵是，我們應(yīng)有意識地訓(xùn)練自己，或者說是帶著明確的目標(biāo)來訓(xùn)練自己，盡快地完成從校園人向職業(yè)人的過渡。

首先，不求完美無缺。社會人常常面臨追求短期效應(yīng)和長期效應(yīng)的兩難選擇，這里面有個度的問題。上司交待給你一個具體任務(wù)，任務(wù)本身常常帶有“短、平、快”的性質(zhì)，這時候，切忌犯“簡單任務(wù)復(fù)雜化”的毛病。年輕人常常想一鳴驚人，上司初次交給的任務(wù)常常想高標(biāo)準(zhǔn)完成，以顯示實(shí)力和才干，追求完美到每一個細(xì)節(jié)，殊不知企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是用合適的時間、合適的成本、合適的人物、合適的價(jià)錢來辦到合適質(zhì)量的事情。

其次，不要自命不凡。把自己定位太高，常常不能學(xué)到企業(yè)文化真正的內(nèi)涵。不少新員工的“孤芳自賞”和“清高”讓他們在企業(yè)中不受歡迎。謙虛低姿態(tài)的為人，別人非但不會小看你，反而感到是你一種成熟的表現(xiàn)。初入企業(yè)，要學(xué)會了解任務(wù)的基線，同時不能放棄自己的挑戰(zhàn)目標(biāo)，這樣就能留出一定余地，讓自己游刃有余。

最后，不能單打獨(dú)斗，具有合作意識?，F(xiàn)代企業(yè)不需要單打獨(dú)斗，加入企業(yè)，如果想把事情做好、做成功，就要學(xué)會盡快融入一個團(tuán)隊(duì)，在這個團(tuán)隊(duì)找到自己的角色和職責(zé)。顧全大局、識輕重，是重要原則。

3、企業(yè)最需要什么樣的人才

(1)企業(yè)需要具有做人的基本素養(yǎng)、能夠與人相處的人

現(xiàn)在的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后面臨的最大問題是不懂人情世故，不會做人。很多學(xué)生甚至缺乏基本的生存能力。很多學(xué)生剛到企業(yè)時因?yàn)榕c同事之間無法友好共處，結(jié)果導(dǎo)致勾心斗角、人際關(guān)系緊張，心理壓抑的現(xiàn)象比比皆是。這些學(xué)生非但沒有意識到自己缺乏正確的自我認(rèn)知而與他人進(jìn)行有效的理解與溝通，而一味歸罪于外界，將責(zé)任推給他人或外部環(huán)境，這對他們的成長是很不利的。

(2)企業(yè)需要有一定的職業(yè)精神、敬業(yè)執(zhí)著的人

在職場，勤奮不僅意味著埋頭苦干，任勞任怨，現(xiàn)代人要在事業(yè)上取得成功更要依賴于對事業(yè)那份執(zhí)著的愛和不斷的追求，對工作的一種恭敬嚴(yán)肅、盡職盡責(zé)的精神和態(tài)度，以及兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的職業(yè)行為。但中國人才職業(yè)化程度偏低已是一個不爭的事實(shí)。造成這個問題的原因除了宏觀上我國各類職業(yè)尚未形成專業(yè)化程度較高的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之外，更重要的是從業(yè)人員尤其是年輕人的職業(yè)意識、職業(yè)精神不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為不講規(guī)則、不講誠信、自律意識差、對工作缺乏激情等。

現(xiàn)在不少學(xué)生根本不珍惜所擁有的職位，他們對企業(yè)給予的各種培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會也缺乏感恩之情，“自我中心”的意識太過強(qiáng)烈，這完全是應(yīng)試教育的積弊。學(xué)校多注重學(xué)生獲得了多少知識，掌握了多少解題技能，而對于其思想陶冶和精神熏陶卻不甚重視。當(dāng)代社會需要的是一種全面發(fā)展的教育，是關(guān)于如何做人的教育，每個人都要學(xué)會與人共處、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩，感恩人生，感恩父母、感恩朋友，感恩所有愛我們的人，這樣的人，才是人格完善的人，也正是企業(yè)所需要的人才。

(3)企業(yè)需要動手能力、善于解決問題的人

除了需要懂得做人、有團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)化素質(zhì)的年輕人之外，創(chuàng)新中的應(yīng)用型人才在企業(yè)中的作用日益突出。但目前的現(xiàn)狀是應(yīng)用型人培養(yǎng)明顯不足。要解決這些問題，可以通過工學(xué)合作，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、設(shè)備，安排學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，雖然大多從事一些簡單工作，但經(jīng)過這樣一個過程，對其今后就業(yè)很有好處。一旦企業(yè)認(rèn)可了實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，他們還可以直接被留用。

二、職業(yè)教育改革過程中遇到的主要問題

1、傳統(tǒng)“以學(xué)科為本位”的教學(xué)理念始終圍困著職業(yè)院校教學(xué)改革的進(jìn)行，教師缺乏行業(yè)工作經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，對技能型人才的培養(yǎng)缺乏理論認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)方法的應(yīng)用等諸多方面無法轉(zhuǎn)變。

2、教師的實(shí)踐及教學(xué)技能跟不上新型職業(yè)教育模式，職業(yè)教育教師相當(dāng)部分無行業(yè)經(jīng)歷，影響技能型人才的培養(yǎng)。

3、教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源不能滿足教學(xué)。

5、行業(yè)參與職業(yè)教育的主動性不夠。

6、傳統(tǒng)教材不能適應(yīng)職業(yè)教育的需求。

三、學(xué)校人才培養(yǎng)理念

1、現(xiàn)代職業(yè)教育思想

（1）樹立職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)對接，樹立需求為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向的意識。

以行業(yè)需求確定專業(yè)方向，以職業(yè)崗位能力確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。以能力為本位制定培養(yǎng)方案，增加學(xué)生實(shí)際動手機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動按能力標(biāo)準(zhǔn)有的放矢，滿足行業(yè)需求。

（2）樹立能力本位，學(xué)生為中心的職教觀念

職業(yè)教育必須堅(jiān)持能力本位的思想，職業(yè)教育培養(yǎng)的人將直接參加社會生產(chǎn)活動，受教育者的能力水平非常重要。只有堅(jiān)持以能力為本的思想，才能培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)勞動者。

能力本位的思想強(qiáng)調(diào)我們在教育的過程中，把能力的培養(yǎng)作為教育的基礎(chǔ)，既要重視學(xué)生適應(yīng)就業(yè)必備的知識和技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的關(guān)鍵，了解職業(yè)崗位對人才的需求，圍繞企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，課程設(shè)計(jì)與教學(xué)堅(jiān)持按行業(yè)需求開展“能力為本位”的教育教學(xué)。

（3）樹立以人為本的觀念

以人為本是時代對教育的要求。職業(yè)教育的對象是人，而不是簡單的技能機(jī)器人的訓(xùn)練與教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的人是一個具有發(fā)展能力的人，而不是一種工具。職業(yè)教育培養(yǎng)的人不僅是一個職業(yè)人，也是一個社會人。

以人為本的具體要求包括三層具體的意思：一是要滿足受教育者接受培養(yǎng)的需求。二是要把受教育者當(dāng)作人來培養(yǎng)。三是要把受教育者培養(yǎng)成人。

中職學(xué)生最希望得到教師的關(guān)心和人格的尊重。中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求有較大的差異，我們的課程設(shè)置與教學(xué)安排應(yīng)滿足不同學(xué)生的需要，教學(xué)要以學(xué)生為中心。職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)是幫助學(xué)生成才，使他們成為具有生存能力的人、具有發(fā)展能力的人、成為社會所需要的人。把學(xué)生培養(yǎng)成人是我們教育的目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中我們要多想辦法。

2、職教新的觀念的四個轉(zhuǎn)變

（1）從注重學(xué)校自己發(fā)展轉(zhuǎn)向注重按社會、市場需要辦學(xué)。

（2）從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（3）從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。

（4）從重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。

第二篇：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)技能型人才需求緊密對接的探討

隨著我國經(jīng)濟(jì)保持快速增長，計(jì)算機(jī)專業(yè)的飛速發(fā)展，社會需要大量的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。但因社會各地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)人才的需求不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的智能結(jié)構(gòu)也不同。那么，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)如何與企業(yè)對技能型人才的需求緊密對接呢？

（一）緊密對接企業(yè)對技能型人才的崗位需求

1.以市場為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化專業(yè)方向。中職學(xué)校必須根據(jù)國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等部委制定的“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)項(xiàng)目之計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”，對本地區(qū)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查，花大力氣對勞動力市場進(jìn)行調(diào)研。把每一個職業(yè)群對應(yīng)一個職業(yè)方向，大致歸納為辦公文秘、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計(jì)、三維動畫、硬件維修、數(shù)據(jù)庫管理等職業(yè)崗位。從而確定相應(yīng)的專門化培養(yǎng)方向，明確各自的知識和技能架構(gòu)，為中職計(jì)算機(jī)專門化培養(yǎng)模式提供依據(jù)。

2.以厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新為目標(biāo)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會市場需求，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)崗位需求設(shè)置專門化模式，必須調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，減少文化基礎(chǔ)課課時，突出實(shí)用性和針對性，增加專業(yè)課課時，突出務(wù)實(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化主干課程教學(xué)。在調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)時，可以采用“文化課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)技能課+實(shí)踐課+選修課”的課程體系結(jié)構(gòu)。

在文化課中突出職業(yè)道德與素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，整體提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力。在專業(yè)基礎(chǔ)課中突出專業(yè)理論知識的積累，使學(xué)生具備有深厚的專業(yè)理論知識，為學(xué)習(xí)專業(yè)技能課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)技能課中突出專業(yè)實(shí)操、鞏固專業(yè)理論。在實(shí)操中提高學(xué)生的動手能力和綜合技能運(yùn)用能力。在實(shí)踐課中突出專業(yè)實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)操，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中掌握相關(guān)知識、技能及項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程，從而提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作職位的能力。推行學(xué)分制，在選修課中擴(kuò)展學(xué)生的知識廣度，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的個性優(yōu)勢。

（二）緊密對接企業(yè)對技能型人才的職業(yè)技能需求

1.以夠用、實(shí)用為原則整合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，專業(yè)課程內(nèi)容要及時刪減、補(bǔ)充、更新，使學(xué)生學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)。第一，確保教學(xué)內(nèi)容的易學(xué)性。中職學(xué)生的邏輯思維能力較低，舉一反

三、綜合歸納的能力較弱。因此，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容的層次深度，從夠用的角度出發(fā)整合課程教學(xué)內(nèi)容。第二，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分把握當(dāng)前主流技術(shù)的發(fā)展趨勢及企業(yè)人才需求，貼近市場，面向需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。第三，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。及時把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)，以便全面、準(zhǔn)確、及時把握企業(yè)用人需求，讓學(xué)生學(xué)到最新、最具有專業(yè)優(yōu)勢的課程內(nèi)容。確保教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性。教學(xué)安排以第一學(xué)年打基礎(chǔ)為主，教學(xué)內(nèi)容簡單、容易掌握；以第二學(xué)年學(xué)習(xí)技能和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主，教學(xué)內(nèi)容豐富、翔實(shí)完整、層次較深；以第三學(xué)年實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容直接面向企業(yè)崗位需求。確保教學(xué)內(nèi)容的可拓展性。讓學(xué)生通過自主探索深入探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

2.以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主線的構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。教學(xué)模式要突出任務(wù)設(shè)置和情境設(shè)置，多采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、一體化教學(xué)方法。讓學(xué)生親自接觸企業(yè)項(xiàng)目，接受設(shè)計(jì)和開發(fā)任務(wù)，在實(shí)踐中克服困難、解決問題；讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)際設(shè)計(jì)、實(shí)際開發(fā)、實(shí)際操作的全過程。

如何去構(gòu)建以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺呢？加大專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)力度，確保學(xué)生動手操作訓(xùn)練時間，突出務(wù)實(shí)訓(xùn)練。在實(shí)踐活動中克服困難、解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在動

手操作中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)技能教育的目的；消除專業(yè)理論與實(shí)踐活動的脫節(jié)現(xiàn)象，構(gòu)建一支既懂理論又掌握一門或多門技能型的“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)社會兼職教師的儲備，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授和追蹤市場的敏感；加大投資力度，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所，購置專業(yè)新型計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生樂于實(shí)訓(xùn)場所操作，強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練和現(xiàn)代化生產(chǎn)技能訓(xùn)練。在條件許可的情況下，教師對外承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，帶動學(xué)生參與社會技術(shù)開發(fā)和設(shè)計(jì)。推行校企合作，拓展崗位技能培訓(xùn)基地。加大與實(shí)習(xí)企業(yè)的合作，把課堂教學(xué)的不足在企業(yè)崗位上得到補(bǔ)充和完善，同時為企業(yè)用人提供選擇。注意對從事企業(yè)一線項(xiàng)目管理、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)的少數(shù)兼職教師的聘請，如聘請軟件設(shè)計(jì)師進(jìn)行軟件項(xiàng)目開發(fā)的課題指導(dǎo)；聘請數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)師進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理與項(xiàng)目開發(fā)的課題指導(dǎo)；聘請網(wǎng)絡(luò)工程師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目的課題指導(dǎo)，等等。

（三）緊密對接企業(yè)對技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)需求

1.以企業(yè)管理制度為藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。有許多研究認(rèn)為，絕大多數(shù)企業(yè)對人才的第一要求不是知識和技能，而是職業(yè)道德水準(zhǔn)。企業(yè)總是將人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。學(xué)?？砂才艑?shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師收集企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度和管理規(guī)范，并將其作為實(shí)訓(xùn)管理制度，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，按照企業(yè)模式規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講道德、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。此外，應(yīng)以職業(yè)道德教育為核心、以誠信為根本開展第二課堂、社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。

2.以示范、指導(dǎo)、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度?？蓪⑼鶎脙?yōu)秀的畢業(yè)生請回學(xué)校，與學(xué)生面對面地交流，談?wù)劰ぷ黧w會和成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想；聘請企業(yè)管理人員的或崗位能手對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，講解和示范從業(yè)人員必須要嚴(yán)格遵守的職業(yè)規(guī)范；由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)的工作流程，親身感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、適應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，樹立良好的競爭意識和合作意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案[M].北京:高等教育出版社,2001.[2]王曉敏等.企業(yè)技能型人才需求分析及思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教,2007,(7).[3]熊以涯.以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(8).

第三篇：企業(yè)的人才需求和大學(xué)的人才培養(yǎng)

企業(yè)的人才需求和大學(xué)的人才培養(yǎng)

（根據(jù)華三通信王巍副總裁在國家教育行政學(xué)院2010年春季論壇的演講編輯而成）

不知為什么，人們總是互相羨慕甚至嫉妒，大學(xué)與企業(yè)也是如此。

美國加州大學(xué)前校長克拉克·科爾（Clark Keer）曾做過一個統(tǒng)計(jì)：1520年之前全世界創(chuàng)辦的組織，現(xiàn)在仍然用同樣的名字、以同樣的方式、干著同樣事情的，只剩下85個，其中70個是大學(xué)，另外15個是宗教團(tuán)體。世界最老的大學(xué)已有千余年歷史，而權(quán)傾天下的王朝或如百年巴林銀行都可以一朝傾覆，道·瓊斯企業(yè)的平均壽命僅僅20年，大多數(shù)企業(yè)的壽命則比這更短。比爾·蓋茨卻有一句名言：“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有十八個月”。

我們企業(yè)十分羨慕大學(xué)長期穩(wěn)定的存續(xù)。雖然成功的企業(yè)家都號稱企業(yè)的終極目標(biāo)是為人類生活得更好而提供產(chǎn)品，但是私下里越是高層主管越是關(guān)注企業(yè)的生存，與類似的、更強(qiáng)的企業(yè)競爭，同時絞殺弱小企業(yè)。商場如戰(zhàn)場，戰(zhàn)場要人的命，商場只要企業(yè)的命。正面說，是發(fā)現(xiàn)并有利潤地用產(chǎn)品滿足客戶及其需求。最好的客戶在哪里？永遠(yuǎn)在比我們強(qiáng)的同行那里。

客戶喜歡什么樣的產(chǎn)品？

①穩(wěn)定可靠：就象我們喜歡一個人一樣，不能老是擔(dān)心。

②售后服務(wù)好：萬一真出了問題能夠方便地解決，是第一點(diǎn)的延伸。

③先進(jìn)：不僅滿足客戶的新需求，而且在同類產(chǎn)品中質(zhì)量最好。

④性價(jià)比優(yōu)：同樣的性能、質(zhì)量，價(jià)格較低。

⑤可持續(xù)發(fā)展：企業(yè)有清醒的自我批評，永遠(yuǎn)都在改進(jìn)，不斷開發(fā)新產(chǎn)品。創(chuàng)新是企業(yè)永恒的主題。

（生產(chǎn)這樣的產(chǎn)品的）企業(yè)喜歡什么樣的員工？最好的員工在哪里？

①穩(wěn)定可靠：一個人真實(shí)的人。比如知道就是知道、不知道就說不知道。這樣的人比較少，因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃?，都鼓勵我們假裝是符合道德、知識淵博等等優(yōu)秀的人。比如招聘面試時我會問：你有什么愛好或特長？答：文學(xué)。問：中國文學(xué)還是歐美文學(xué)？答：中國文學(xué)。問：比較喜歡哪位文學(xué)家？答：都喜歡，比如巴金。問：喜歡芭金的哪部作品？能否復(fù)述其中的某段描寫？那就答不上來了。其實(shí)我也不知道，但應(yīng)聘者就是不愿說不知道。

②服務(wù)意識：應(yīng)當(dāng)是對顧客的真誠感激。要知道誰對企業(yè)最好。政府？收稅。銀行？給你貸款但要你還本付息。原材料商、設(shè)備商等等，全都是向你要錢的，只有顧客是唯一給企業(yè)錢的人。只有通過長遠(yuǎn)的利他才能實(shí)現(xiàn)利己。當(dāng)你真正成為自己的時候關(guān)心的全是別人。

③創(chuàng)造力：。

④性價(jià)比優(yōu)：愿意接受比付出總少一點(diǎn)的薪酬，薪酬取決于什么？員工應(yīng)當(dāng)具有對老板的真誠感激。離開父母進(jìn)入職業(yè)生涯后，老板是唯一給你發(fā)錢的人。

⑤謙虛上進(jìn)：謙虛不僅是態(tài)度、言辭上的卑微，更是知道自己真正的缺點(diǎn)；上進(jìn)不僅指一天比一天好，更是指改正缺點(diǎn)的勇氣和行動。不知道自己的缺點(diǎn)就是不謙虛。說自己的缺點(diǎn)是“急躁”也是不謙虛，急躁只是現(xiàn)象、不是原因。說自己急躁是敷衍。員工是要有一些相關(guān)的知識和技能，但是越優(yōu)秀的企業(yè)越不苛求自己員工的既有知識和技能。文化是企業(yè)最重要的生存因素。有知識沒文化是團(tuán)伙而非團(tuán)隊(duì)。凝聚團(tuán)隊(duì)靠核心價(jià)值。招聘時我們要看大學(xué)畢業(yè)生的成績，但是成績只代表此人與知識的關(guān)系，不代表此人與他人的關(guān)系。企業(yè)需要的最好是具有較好知識與較好社會生活的中間那部分人。

企業(yè)需要考慮單個人才是否有助于團(tuán)隊(duì)。關(guān)于企業(yè)與英雄的關(guān)系的演變：企業(yè)需要英雄——企業(yè)需要長久的英雄——企業(yè)不需要曇花一現(xiàn)的英雄——企業(yè)不需要英雄。英雄對團(tuán)隊(duì)、組織的破壞經(jīng)常大于貢獻(xiàn)。英雄擅長的是做事、常常忽視做人。甚至，杰出的人往往具有精神病氣質(zhì)。

稻盛和夫：人生、工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。

企業(yè)好不容易培養(yǎng)出了一個人，卻因不滿、失望、嫉妒、憤怒而離去，算件什么事？好事！他的“熱情”是負(fù)值。有人問我走上企業(yè)副總裁的原因，我說：當(dāng)企業(yè)不利時，聰明人都走了，所以我剩下了。我們公司現(xiàn)在最好的開發(fā)經(jīng)理是高中生，但他參加了所有重要的研發(fā)項(xiàng)目，當(dāng)博士、碩士、學(xué)士們翅膀硬了飛走的時候，他的學(xué)歷讓他一次次留在了這里。不一定要說成“企業(yè)的生存是我的責(zé)任”那樣的忠誠，至少是熱情。企業(yè)最重要的投資是對員工心態(tài)的投資，心態(tài)是看待事情的方法。過去說智商，后來說情商，現(xiàn)在還有逆商和靈商??

熱情還體現(xiàn)為自重、看得起自己、溫柔的自大。20年前，電話交換機(jī)上的一塊電路板子要3000美元，成本只有27元人民幣。有位企業(yè)老板沖冠一怒：外國人能做的板子中國人也肯定能做，拿出全部家當(dāng)8000萬再加銀行貸款1個億，開發(fā)這個板子，說：你們天天在樓下干，我天天在八樓辦公室等著你們成功，1.8億花完還弄不出來，我就從樓上跳下去。為了不讓老板跳樓，我們就把板子做出來了。

員工應(yīng)該認(rèn)真、守紀(jì)，做好份內(nèi)的事情。

剛畢業(yè)來的員工，往往只看偉人的傳記，不會留意自己上司的故事。

企業(yè)喜歡真正謙虛的員工，最大的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)得住批評，越批評越高興，還能改正，哪怕被冤枉了也容易過去。很多人不是累死的，而是憋屈死的。

然而這個世界遠(yuǎn)不能令人滿意，因?yàn)楹唵味鞓分娜藗兞攘葻o幾，因?yàn)閺?fù)雜而痛苦著的人們熙熙攘攘。企業(yè)需要講真話、辦實(shí)事、簡單而快樂的員工。

大學(xué)為什么會像“常青樹”?著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎給出了五方面原因，有兩個表述： 第一，大學(xué)能吸引綿延不絕的忠誠客戶，即學(xué)生；第二，大學(xué)從創(chuàng)辦起就懷有強(qiáng)烈的理念，即創(chuàng)造知識；第三，大學(xué)能凝聚為上述理念獻(xiàn)身的人，即老師；第四，大學(xué)本身就是一種文化，即文明結(jié)晶；第五，大學(xué)能夠不斷自我反省，即名聲良好。

第一，大學(xué)擁有最忠誠的客戶與品牌；第二，擁有并非一成不變卻具有相當(dāng)穩(wěn)定性的核心理念；第三，擁有為核心理念獻(xiàn)身的教師隊(duì)伍；第四，擁有宗教式的組織文化；第五，還具有不斷反思和創(chuàng)新的精神。

王朝以權(quán)力為目的，企業(yè)以贏利為目的，不以權(quán)力、贏利為目標(biāo)的大學(xué)組織，最具有生命力。從某種意義上講，大學(xué)類似一個宗教組織，它有一種特殊的使命，就是mission。哈佛大學(xué)成立時的《特許狀》規(guī)定，哈佛大學(xué)的使命，就是在各個學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新知識，保留、解釋和重新解釋現(xiàn)有的知識，幫助學(xué)生掌握方法、知識、技能和探究問題的習(xí)慣，這樣他們將終其一生而不斷地追求學(xué)問，引領(lǐng)社會向前發(fā)展。

弗勒德利克?伯得斯通在《管理現(xiàn)代大學(xué)》一書中稱：“大學(xué)是我們最偉大且最恒久的社會機(jī)構(gòu)。” 縱觀世界大學(xué)的發(fā)展歷史，劍橋大學(xué)最古老的學(xué)院建立于1209年，牛津大學(xué)的歷史可以被追溯到1096年，意大利的博洛尼亞大學(xué)建立于1087年，我國的多所大學(xué)也經(jīng)歷了百余年的歷史。相比較而言，企業(yè)的歷史則短的多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歐美企業(yè)的平均壽命是40年，而中國企業(yè)的平均壽命只有8年。大學(xué)的“消失”往往是由于合并、更名、分立等原因，只是形式上的變更，而非實(shí)質(zhì)上的“消失”。

第四篇：IT企業(yè)人才需求調(diào)查表

IT企業(yè)人才需求調(diào)查表

為真實(shí)了解當(dāng)前就業(yè)市場對計(jì)算機(jī)類人才的需求，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查表，以便改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)更加適應(yīng)用人單位需要的IT人才。

1、單位挑選畢業(yè)生時，最為重視的幾項(xiàng)：

□ 學(xué)習(xí)成績□ 思想品德□ 所學(xué)專業(yè)

□ 創(chuàng)新能力□ 社交能力□ 黨員

□ 家庭背景□ 學(xué)生干部□ 在校期間獲獎情況 □ 個人形象氣質(zhì)□ 其他：

2、單位在閱讀畢業(yè)生個人簡歷時，最為重視的幾項(xiàng)：

□ 畢業(yè)學(xué)?！?性別□ 所學(xué)專業(yè)

□ 政治面貌□ 獲獎情況□ 社會活動經(jīng)歷

□ 外語和計(jì)算機(jī)水平□ 畢業(yè)生本人自我評價(jià)□ 學(xué)校評語

□ 其他：

3、單位對畢業(yè)生進(jìn)行面試時，最為重視的幾項(xiàng)：

□ 精神面貌□ 表達(dá)能力□ 專業(yè)水平

□ 知識面□ 外語口語□ 道德品質(zhì)

□ 快速反應(yīng)能力□ 思維能力□ 儀表形象

□ 其他：

4、您認(rèn)為學(xué)校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的幾項(xiàng)：

□ 基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、拓寬知識面□ 人生觀、職業(yè)道德和勞動態(tài)度的培養(yǎng) □ 專業(yè)知識的培養(yǎng)□ 處理人際關(guān)系的能力及協(xié)作精神的培養(yǎng) □ 職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)□ 動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)

□ 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)□ 其他：

5、對計(jì)算機(jī)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的建議：

第五篇：論企業(yè)人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展

論企業(yè)人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展

摘要：本論文從人才與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相輔相成與相互沖突這兩個方面的關(guān)系出發(fā)，闡述了企業(yè)發(fā)展需要人才，人才的發(fā)展需要企業(yè)。企業(yè)組織能夠針對每個員工的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，激發(fā)員工發(fā)揮潛能去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使員工的目標(biāo)與企業(yè)的目標(biāo)趨于大同，使二者在共同進(jìn)步，共同獲益?？傊?，企業(yè)要像家一樣，讓員工成為家庭的一員，讓每個員工都在公司有家的感覺，大家都在為了這個“家”，在盡心盡力地不懈奮斗，從而應(yīng)證我們中國傳統(tǒng)的一句話：“家和萬事興”。

企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,是一種永保旺盛生命力的發(fā)展，而人才的培養(yǎng)是影響企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。二者既是相輔相成的，在某些方面又是相互沖突的，如何處理好企業(yè)人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展問題是一個企業(yè)生存的關(guān)鍵，也是企業(yè)發(fā)展上的“彎道超車”的根本與支撐。

蘇軾《雜說送張琥》：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！逼渲杏羞@樣一個成語“厚積薄發(fā)”，意思是經(jīng)過長時間有準(zhǔn)備的積累即將大有可為，施展作為。作為一個企業(yè)也應(yīng)該是這樣，要講積累與沉淀，要底蘊(yùn)，而企業(yè)的沉淀、底蘊(yùn)是什么呢？

海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏就企業(yè)的沉淀與底蘊(yùn)給了個合理的定義：海爾集團(tuán)追求的“第一產(chǎn)品”是人才，銷往中外市場的家電產(chǎn)品則是“第二產(chǎn)品”。很明顯，在張瑞敏眼中人才是“第一產(chǎn)品”，也是其所追尋的沉淀與底蘊(yùn)，是海爾賴以發(fā)展的根本。

在知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新加快的今天，人才已不僅是企業(yè)技術(shù)發(fā)展的推動力量，同時又是企業(yè)技術(shù)水平的標(biāo)志。企業(yè)要想在競爭中求生存謀發(fā)展，必須重視人才培養(yǎng)，把人才發(fā)展作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略之首。人才是科技的載體，是科技的發(fā)明創(chuàng)造者，是先進(jìn)科技的運(yùn)用者和傳播者。如果說科技是第一生產(chǎn)力，那么人才就是生產(chǎn)力諸要素中的特殊要素、根本要要素。人才不僅是再生型資源、可持續(xù)資源，而且是資本性資源。在現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才是一種無法估量的資本，一種能給企業(yè)帶來巨大效益的資本。人才作為資源進(jìn)行開發(fā)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。企業(yè)只有依靠人才智力因素的創(chuàng)新與變革，依靠科技進(jìn)步，進(jìn)行有計(jì)劃的人才資源開發(fā)，把人的智慧能力作為一種巨大的資源進(jìn)行挖掘和利用，才能達(dá)到科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)騰飛。在這里來看，企業(yè)人才與發(fā)展是相互相成的，企業(yè)的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要發(fā)展。我們知道物理學(xué)中分子與分子之間存在吸引力和排斥力，這兩種力之間的關(guān)系就像企業(yè)和人才之間關(guān)系，在一定距離上吸引力會大于排斥力，二者會相互靠攏，如果超出這個距離，排斥力大于吸引力，二者相互之間排斥，沖突矛盾的產(chǎn)生勢必會造成人才與企業(yè)的離心，從而影響發(fā)展的乏力，企業(yè)的正常發(fā)展，所以企業(yè)如何把握人才與企業(yè)的“吸引力”與“離心力”的距離，保障人才，留住人才，實(shí)現(xiàn)企

業(yè)與個人的共贏？成為企業(yè)管理工作的重點(diǎn)。而關(guān)于人才的歸屬感是其重點(diǎn)的重點(diǎn)。

我國獨(dú)特的歷史文化形成獨(dú)特的人文色彩，中國人是很講感情的，擁有豐富的感情世界，在這豐富的感情世界中尤其是一種歸屬感——一種精神上的寄托。而這關(guān)鍵是企業(yè)文化中的價(jià)值觀能體現(xiàn)出人本人性，能體現(xiàn)出企業(yè)與員工利益息息相關(guān)，這樣公司與員工的使命和目標(biāo)才能結(jié)為一體，員工對企業(yè)組織才有歸屬感。如何建立員工與企業(yè)之間的歸屬問題？有以下幾點(diǎn)：

首先,企業(yè)組織本身具有一定的文化底蘊(yùn)，說的通俗點(diǎn)就是有“魅力”，有聚合力，能吸引人才向其靠攏，這種底蘊(yùn)就是我們所說的企業(yè)文化，公司形象，它是公司發(fā)展的指導(dǎo)思想，核心，是公司最“美麗”的地方。所以企業(yè)組織要不斷塑造公司的企業(yè)文化，要不斷的鉆研其中的精神，拓展其內(nèi)容，與時俱進(jìn)，時時保持底蘊(yùn)的先進(jìn)性，通過其先進(jìn)性讓人才不斷聚攏。

其次，企業(yè)組織要善于發(fā)現(xiàn)人才的能力，讓他們在企業(yè)組織合適的位置實(shí)現(xiàn)最大的效力。“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”，每個人的擅長不同，企業(yè)組織各部門需要的人才也不同，企業(yè)組織要人盡其才的科學(xué)規(guī)律去優(yōu)化人才使用結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理的分配機(jī)制，讓每個員工在其崗位上體現(xiàn)其價(jià)值，體現(xiàn)其夢想目標(biāo)，在員工在工作中與企業(yè)組織之間的關(guān)系更近，更趨近與共贏。

第三，企業(yè)組織引進(jìn)競爭機(jī)制。當(dāng)前社會是個“物競天澤，適者生存”的競爭的社會，企業(yè)組織是社會的一份子，在其中，如果沒有競爭機(jī)制，必然會被歷史的巨輪給淘汰。因此創(chuàng)立合理的獎懲機(jī)制，強(qiáng)化內(nèi)部競爭機(jī)制是企業(yè)活力的源泉。良性的競爭機(jī)制與合理的獎懲機(jī)制不僅可以激發(fā)員工的工作積極性，而且常此以往，還可以形成一種良性循環(huán)，帶動所有員工積極奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第四，建立健全合理的教育培訓(xùn)機(jī)制。有競爭就有進(jìn)步，而進(jìn)步是需要培訓(xùn)，合理健全的教育培訓(xùn)能讓企業(yè)組織員工進(jìn)步，能使整個企業(yè)在社會中進(jìn)步，這是一個整體，一個整體的進(jìn)步。并使培訓(xùn)機(jī)制與后期的任用選拔機(jī)制、獎懲機(jī)制相結(jié)合。構(gòu)建企業(yè)獨(dú)特的培訓(xùn)體系，形成效果良好的培訓(xùn)機(jī)制，是為了培養(yǎng)和提升員工的核心專長與技能，從而支撐企業(yè)的競爭優(yōu)勢。像IBM、海爾、沃爾瑪、百勝等許多知名企業(yè)能長期屹立于名企之林，原因之一就是它們都有一套符合自身特點(diǎn)的獨(dú)特的培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)機(jī)制不僅要有，而且要富于特色，還要公平，對培訓(xùn)的結(jié)果能進(jìn)行有效的測定，更能把良好的培訓(xùn)結(jié)果加以利用。這就需要把教育培訓(xùn)機(jī)制與人員的任用選拔機(jī)制和獎懲機(jī)制相結(jié)合。

偉大的心理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為五個層次，像階梯一樣從

低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。人的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求，如果企業(yè)能夠針對每個員工的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，激發(fā)員工發(fā)揮潛能去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，那企業(yè)將從中獲益匪淺。企業(yè)要像家一樣，讓員工成為家庭的一員，讓每個員工都在公司有家的感覺，有我們中國傳統(tǒng)的一句話：“家和萬事興”！

看一個民族的未來，主要看這個民族母親的素質(zhì)；看一個企業(yè)的發(fā)展后勁，主要看企業(yè)中人才的數(shù)量與質(zhì)量。人才的成長決定企業(yè)的成長，人才的可持續(xù)發(fā)展決定企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，人才的未來決定企業(yè)的未來，誰贏得人才，誰就贏得企業(yè)的未來；誰把握人才，誰就把握企業(yè)的命運(yùn)!而把握人才，就在于“家和”！