第一篇：提高兩種認(rèn)識(shí)

新一屆人大常委會(huì)組成人員要提高兩種認(rèn)識(shí)

在不久前各區(qū)縣的人民代表大會(huì)中，選舉出了新一屆區(qū)縣人大常委會(huì)組成人員。筆者認(rèn)為，要當(dāng)好人大常委會(huì)組成人員，履行好法律賦予的各項(xiàng)職責(zé)，必須提高兩種認(rèn)識(shí)。

一是提高對人大地位和作用的認(rèn)識(shí)。《憲法》規(guī)定，人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度。國家的一切權(quán)力屬于人民，人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級人民代表大會(huì)，人大常委會(huì)是本級人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)?！耙桓畠稍骸倍加杀炯壢嗣翊泶髸?huì)選舉產(chǎn)生，對人大負(fù)責(zé)，接受人大監(jiān)督。我國實(shí)行這一根本政治制度，是我們黨經(jīng)過長期不懈地探索和實(shí)踐的結(jié)果，是具有中國特色的政權(quán)組織形式，是歷史的選擇、人民的意愿。人大及其常委會(huì)是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，代表人民行使國家權(quán)力，對“一府兩院”實(shí)施法律監(jiān)督、工作監(jiān)督、進(jìn)行人事任免、討論決定本行政區(qū)域重大事項(xiàng)的權(quán)力機(jī)關(guān)。各位組成人員必須站在這樣的高度，認(rèn)識(shí)人大及其常委會(huì)的地位和作用，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，盡職盡責(zé)做好人大工作。

二是提高對常委會(huì)組成人員自身的認(rèn)識(shí)。區(qū)縣人大常委會(huì)是由區(qū)縣人大常委會(huì)主任、副主任及委員組成。當(dāng)選為組成人員，不僅是一種榮譽(yù)、一種信任，更是一種責(zé)任。同時(shí)，各位常委會(huì)委員都是從各區(qū)縣各條工作戰(zhàn)線中脫穎而出的，是代表中的代表、精英中的精英，是組織的關(guān)愛和人民的信任。全體組成人員在人代會(huì)閉會(huì)期間，代表165萬人民，依法行使各項(xiàng)職權(quán)和管理地方國家事務(wù)。我們面臨的任務(wù)重要而艱巨，肩負(fù)的使命光榮而神圣。因此，各位組成人員，特別是組成人員中的各位委員，來自我縣的各條戰(zhàn)線，更要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，依法正確履行好自己的職責(zé)，以無愧組織的重托和人民的信任。

第二篇：提高三個(gè)認(rèn)識(shí)

環(huán)保局著力在提高認(rèn)識(shí) 把握重點(diǎn)強(qiáng)化措施上下功夫 努力打造環(huán)保系統(tǒng)新形象

2月20日，市環(huán)保局黨組召開全系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹《哈爾濱市行政問責(zé)規(guī)定》動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上黨組成員、紀(jì)檢組長李樹鈺宣讀了《哈爾濱市環(huán)保局學(xué)習(xí)貫徹〈行政問責(zé)任規(guī)定〉工作方案，邀請市法制辦立法處吳處長作了《行政問責(zé)規(guī)定》專題輔導(dǎo)，局黨組書記、局長張基春作了重要講話，對貫徹落實(shí)《行政問責(zé)規(guī)定》提出了著力在提高認(rèn)識(shí)、把握重點(diǎn)、強(qiáng)化措施上下功夫，努力打造環(huán)保系統(tǒng)新形象的具體要求。

提高認(rèn)識(shí)：一是提高對市委、市政府行政問責(zé)任堅(jiān)決態(tài)度的認(rèn)識(shí)，在思想上迅速緊張起來。今年，市委、市政府以學(xué)習(xí)行政問責(zé)、執(zhí)行行政問責(zé)、落實(shí)行政問責(zé)為主題，繼續(xù)深入開展“政風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，就是讓每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、每一名政府工作人員都知道自己該干什么、不該干什么。因此，我們必須認(rèn)清形勢，從思想上高度緊張起來，注意自己的一言一行，嚴(yán)格落實(shí)工作方案和工作要求，千萬不要心存僥幸、犯糊涂、犯錯(cuò)誤，成為反面典型。二是提高對環(huán)保系統(tǒng)自身存在的突出問題的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上迅速警醒起來。當(dāng)前，環(huán)保系統(tǒng)，還不同程度地存在一些問題。有的單位干部職工遲到早退時(shí)有發(fā)生，上班的時(shí)候無所事事，玩電腦，打游戲，看電影；有的干部精神狀態(tài)不好，工作不主動(dòng)，大事做不來，小事不愿做，互相推諉扯皮；有的干部服務(wù)意識(shí)淡薄，對群 眾冷漠，對損害群眾利益問題不關(guān)心、不制止、不查處；有的執(zhí)法不嚴(yán)、不規(guī)范，違規(guī)執(zhí)法；有的吃拿卡要、為政不廉，等等。這些問題倍受社會(huì)、媒體和有關(guān)部門關(guān)注，哪一個(gè)環(huán)節(jié)稍不注意、哪一個(gè)問題稍不留神，都可能被檢查到，被媒體暴光，被關(guān)注，被問責(zé)，從而影響環(huán)保系統(tǒng)整體形象。因此，我們一定要高度重視，迅速行動(dòng)起來，針對存在的問題，認(rèn)真整改。三是提高對新時(shí)期環(huán)保系統(tǒng)所肩負(fù)的重大使命的認(rèn)識(shí)，在精神上要迅速振奮起來。目前，我市環(huán)境總量不足的矛盾已十分突出，資源環(huán)境約束日趨強(qiáng)化，加之發(fā)展中的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題，環(huán)境保護(hù)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，我們要正視這些問題，要善于看到工作中的差距，敢于突破工作中的難點(diǎn)。精神上迅速振奮起來，時(shí)刻不忘我們肩負(fù)的光榮使命。要以優(yōu)良的干部素質(zhì)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和忘我的工作狀態(tài)，構(gòu)鑄起不想不作為、不能慢作為、不必偽作為、不敢亂作為的思想防線，切實(shí)解決工作中存在的突出問題，推進(jìn)全市環(huán)保事業(yè)跨越式發(fā)展。

把握重點(diǎn)：一是要把握好重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！兑?guī)定》將政府所屬部門和行政機(jī)關(guān)中從事公務(wù)的工作人員全部納入到行政問責(zé)的范圍，被問責(zé)的對象擴(kuò)大了?！兑?guī)定》將行政問責(zé)的情形分為決策違規(guī)、執(zhí)行不力、管理不善、行為失范四個(gè)方面，36種情形是核心、我們必須一條一條學(xué)習(xí)，一條一條把握，一條一條對照?！兑?guī)定》提出了8種行政問責(zé)的案件線索來源，渠道非常廣泛，無論哪一個(gè)，我們環(huán)保部 門都涉及，哪一個(gè)問題處理不好、工作不到位，都有可能被問責(zé)。二是要把握好重點(diǎn)是落實(shí)責(zé)任。要結(jié)合落實(shí)《行政問責(zé)規(guī)定》，進(jìn)一步完善層級清晰、具體量化的崗位責(zé)任制，落實(shí)好每一個(gè)人的職責(zé)，切實(shí)解決“責(zé)任不明、權(quán)責(zé)不清”的問題。要嚴(yán)格實(shí)行有責(zé)必負(fù)、失責(zé)必究，輕則輕罰，重則重罰，決不搞下不為例，姑息遷就。只有這樣才能切實(shí)提高行政執(zhí)行力和工作效率，才能不被問責(zé)，才能使環(huán)境更優(yōu)化。三是要把握好重點(diǎn)是提高行政效能。環(huán)保為民是環(huán)保部門的宗旨，也是全市環(huán)保系統(tǒng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。要以落實(shí)《行政問責(zé)規(guī)定》為突破口，在改善環(huán)境民生、服務(wù)企業(yè)發(fā)展、提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量上要有新提高，努力做到“五個(gè)不讓”：即不讓布置的工作在我這里延誤；不讓需要辦理的事項(xiàng)在我這里積壓；不讓差錯(cuò)在我這里發(fā)生；不讓來辦事的群眾在我這里受到冷落；不讓環(huán)保系統(tǒng)的形象在我這里受到損害。要按照市委、市政府的統(tǒng)一部署，圍繞項(xiàng)目建設(shè)，認(rèn)真清理規(guī)范行政審批和服務(wù)事項(xiàng)，優(yōu)化簡化工作流程，提高行政效能。四是要把握好重點(diǎn)是落實(shí)整改。抓好整改，形成長效機(jī)制，是貫徹落實(shí)《行政問責(zé)規(guī)定》的著力點(diǎn)，要把這次學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)省、市領(lǐng)導(dǎo)講話精神結(jié)合起來，與開展“打基礎(chǔ)、建體系、實(shí)施精細(xì)化管理”深化年活動(dòng)結(jié)合起來，與推進(jìn)完成全年環(huán)保工作目標(biāo)任務(wù)結(jié)合起來，通過自我剖析、組織群眾評議、開展問卷調(diào)查、公開舉報(bào)電話、設(shè)置舉報(bào)箱等方式，開展“六查六看”：一是查全局意識(shí)，看是否存在與全市改革發(fā)展穩(wěn)定的大局不合拍、與加快環(huán)保事業(yè)發(fā)展要求不適應(yīng)的問題；二是查工作責(zé)任，看是否存在責(zé)任心不強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)淡薄的問題；三是查行政效能，看是否存在推諉扯皮、效率低下的問題；四是查精神狀態(tài)，看是否存在作風(fēng)飄浮、工作不實(shí)的問題；五是查制度紀(jì)律，看是否存在不按制度辦事、紀(jì)律松弛、辦事不公、吃拿卡要、以權(quán)謀私的問題；六是查規(guī)范執(zhí)法，看是否存在不按程序執(zhí)法、違規(guī)執(zhí)法、違法執(zhí)法的問題等。對查擺出來的問題要進(jìn)行認(rèn)真梳理、綜合分析，有針對性地提出整改措施。做到事事有回音、件件有著落，以整改的實(shí)際成效取信于民。

采取措施：一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保行政問責(zé)工作有效開展，局黨組成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)了辦公室，全面負(fù)責(zé)環(huán)保系統(tǒng)學(xué)習(xí)行政問責(zé)、落實(shí)行政問責(zé)、執(zhí)行行政問責(zé)的日常工作，要層層落實(shí)工作責(zé)任，將行政問責(zé)工作覆蓋到每一個(gè)層次、每一個(gè)崗位、每一個(gè)干部。要按照活動(dòng)實(shí)施方案，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，抓好每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地完成好每一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”，不打折、不走樣，切實(shí)把活動(dòng)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，抓出成效。二要狠抓學(xué)習(xí)動(dòng)員。各單位要迅速組織開展《行政問責(zé)規(guī)定》專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要帶著問題學(xué)，帶著思考學(xué)，帶著任務(wù)學(xué)。通過學(xué)習(xí)動(dòng)員，解決工作中存在的職責(zé)不清、行政效能低下，4 特別是不作為、慢作為、偽作為、亂作為等問題，切實(shí)做到執(zhí)法有保障、有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違規(guī)受追究。三要強(qiáng)化監(jiān)督檢查。開展學(xué)習(xí)貫徹《行政問責(zé)規(guī)定》工作，重在“問”，切入點(diǎn)在“查”。要做到善始善終，防止虎頭蛇尾，更不能一陣風(fēng)、走過場。市局將由領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，抽調(diào)監(jiān)察室、人事處、機(jī)關(guān)黨委等部門，采取不打招呼、不提前告知、不定單位和時(shí)間的方式，對工作紀(jì)律、辦公秩序、辦事效率等機(jī)關(guān)普遍存在的問題和基層反映強(qiáng)烈的問題，開展明查暗訪，對發(fā)現(xiàn)的違反《規(guī)定》的問題，要嚴(yán)肅問責(zé)。四要全面統(tǒng)籌規(guī)劃。要把學(xué)習(xí)貫徹《行政問責(zé)規(guī)定》工作與學(xué)習(xí)省、市領(lǐng)導(dǎo)講話精神、開展“政風(fēng)行風(fēng)民主評議”活動(dòng)、“打基礎(chǔ)、建體系，實(shí)施精細(xì)化管理”活動(dòng)結(jié)合起來，與全面完成市委、市政府提出的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)結(jié)合起來，與當(dāng)前環(huán)保中心工作結(jié)合起來，既抓重點(diǎn)階段、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題，又把握好各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段的相互銜接，統(tǒng)籌推進(jìn)，確保行政問責(zé)工作與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作“兩不誤、兩促進(jìn)”，確保各項(xiàng)工作取得明顯成效，以學(xué)習(xí)貫徹《行政問責(zé)規(guī)定》工作的扎實(shí)開展推動(dòng)環(huán)保責(zé)任目標(biāo)的全面落實(shí)，以各項(xiàng)環(huán)保工作的突出業(yè)績檢驗(yàn)行政問責(zé)工作的實(shí)際成效。

第三篇：結(jié)合兩種學(xué)案的優(yōu)點(diǎn),提高課堂教學(xué)有效性（精選）

結(jié)合兩種學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性

順義區(qū)李橋中學(xué) 黃凱

伴隨著課改的一步步深化，課堂教學(xué)的模式也隨之改變，因此，為了適應(yīng)學(xué)校教學(xué)上的需要，各類學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生，下面我就兩種學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，從提高教學(xué)有效性的角度談一下我的看法。

首先，從結(jié)構(gòu)上說，李橋中學(xué)的學(xué)案（以下簡稱學(xué)案一）包括以下幾個(gè)部分：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，三、學(xué)前自測，四、課堂導(dǎo)學(xué)（包括課堂設(shè)計(jì)），五、課堂達(dá)標(biāo)檢測。歷史中心組設(shè)計(jì)的學(xué)案（以下簡稱學(xué)案二）包括以下幾個(gè)部分：

一、考點(diǎn)考情瀏覽，二、重難點(diǎn)知識(shí)解析，三、知識(shí)結(jié)構(gòu)，四、知識(shí)梳理，五、知識(shí)拓展與熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題鏈接，六、高考試題精選和典型習(xí)題精煉，七、自我小結(jié)（包括習(xí)題典型錯(cuò)誤及成因；寫出本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些啟示和不足之初。）

以上就是兩種學(xué)案在結(jié)構(gòu)上的不同之處。不難看出，學(xué)案二的環(huán)節(jié)更多一些，也就是說課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)平均在每個(gè)環(huán)節(jié)上都要比學(xué)案一的短。學(xué)生接觸知識(shí)，認(rèn)同知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)的時(shí)間就會(huì)短。這種情況對李橋中學(xué)的學(xué)生是不利的。所以要想提高教學(xué)有效性，必須要在各環(huán)節(jié)時(shí)間分配上做好設(shè)計(jì)，否則就要大膽刪減學(xué)學(xué)案中的環(huán)節(jié)。

其次，從內(nèi)容設(shè)計(jì)上比較，學(xué)案一的第一項(xiàng)是學(xué)習(xí)目標(biāo)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求來設(shè)計(jì)的。學(xué)案二的第一項(xiàng)是考點(diǎn)考情瀏覽，是以近兩年的高考試題、08年的高考提綱為標(biāo)準(zhǔn)的，分為考什么怎么考以及09年考試趨勢分析。在實(shí)用性上，學(xué)案二更凸顯一些。學(xué)生看完這部分之后，就知道這節(jié)課的重點(diǎn)和這節(jié)課在考試中的分量。但學(xué)案二是給畢業(yè)班設(shè)計(jì)的，高一高二還沒有必要這樣灌輸高考意識(shí)，另外在課堂上，學(xué)案一的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往被學(xué)生忽視，或者干脆一眼都不看，老師的汗水白流了。其原因我想一方面是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。再加上我們在編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候語言不適合學(xué)生的年齡段，所以造成這種現(xiàn)象。我想對于這里出現(xiàn)的問題，我們不能因?yàn)閷W(xué)生不看學(xué)習(xí)目標(biāo)而不設(shè)計(jì)，相反，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上必須設(shè)計(jì)目標(biāo)，否則會(huì)出現(xiàn)課堂隨意上，講到哪里算哪里的情況。另外在給學(xué)生的學(xué)案上把三維目標(biāo)變成一兩個(gè)小的設(shè)問直接給學(xué)生，在老師自己的學(xué)案上明確寫出三維目標(biāo)的完整表述。這樣就能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要也能讓老師的工作目標(biāo)更明確。我認(rèn)為目標(biāo)的細(xì)化和學(xué)生化可以體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并且部分學(xué)生還能及早建立高考意識(shí)。

兩種學(xué)案的第二項(xiàng)都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)案一學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)沒有分析，學(xué)案二有分析。我認(rèn)為這部分內(nèi)容在高一、二的教學(xué)中學(xué)案一的處理比較好，高三的教學(xué)中學(xué)案二的比較好。因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能力的高低與否關(guān)系到預(yù)習(xí)的效果是否明顯。高一、二時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正在提高中，把重難點(diǎn)分析放在這里學(xué)生多數(shù)理解不了，造成難上加難的情況。高三時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)定型，并且加上平時(shí)習(xí)慣的影響、高三的高考氛圍，所以在重難點(diǎn)之后加上分析和解釋，學(xué)生可以快速掌握這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。如果在設(shè)計(jì)上再給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥，就可以明顯提高課堂教學(xué)效率，從而提高課堂教學(xué)有效性。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是二者的顯著區(qū)別。因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)不同，學(xué)案一的設(shè)計(jì)是以學(xué)生原有的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，考察學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)案二的出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的基本內(nèi)容自己畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。從以往的效果來看，學(xué)案一這一環(huán)節(jié)較好，可以迅速活躍課堂氣氛，但不適用于所有的課程，特別是比較晦澀的一些課題，另外也會(huì)加重老師備課的負(fù)擔(dān)，而且占據(jù)一定的時(shí)間，搞不好造成課堂結(jié)構(gòu)前松后緊或者講不完，課堂環(huán)節(jié)不完整。這一問題因人而異、因課而已可以靈活利用。學(xué)案二的出發(fā)點(diǎn)雖然好，但不適用于李橋的大部分學(xué)生。如果想借鑒這個(gè)部分，那么我們老師就要先畫出大的輪廓，而后在一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)摳出空擋讓學(xué)生填寫。這樣才能適應(yīng)李橋的實(shí)際。就年級而論，高一二更適合前提測評，高三更適合結(jié)構(gòu)圖。

第四部分分別是二者的主體，也是學(xué)生參與度較高的一個(gè)環(huán)節(jié)。二者大同小異，不同之處在于學(xué)案一預(yù)留有教學(xué)設(shè)計(jì)的空白，這里老師可以設(shè)計(jì)各種教學(xué)措施，寫一些所思所得，能更好的完成教學(xué)任務(wù)，保證課堂教學(xué)有效性。這一優(yōu)勢學(xué)案二無法與之媲美。學(xué)案一缺少學(xué)案二的第五個(gè)環(huán)節(jié)。在平時(shí)學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的東西用處不大，特別是文史類學(xué)科。所以加上所學(xué)知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)鏈接，可以提高學(xué)習(xí)的針對性，并且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有用之處。所以在學(xué)案一的基礎(chǔ)上加上時(shí)事熱點(diǎn)鏈接可以提高課堂教學(xué)的有效性。在年級的處理上，我認(rèn)為高一二只是點(diǎn)到為止，不用太深入。在高三要把事情的現(xiàn)象、本質(zhì)、前后聯(lián)系等帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析，這樣學(xué)生的能力就能提高一點(diǎn)，應(yīng)對高考的能力也就強(qiáng)一點(diǎn)。

學(xué)案一與學(xué)案二都有習(xí)題，這也是必須的?？墒怯幸稽c(diǎn)，題目宜精不宜多，能穿插到課堂環(huán)節(jié)中就不放到最后，原因就一條，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并且保證課堂教學(xué)完整性，防止最后為了講題而拖堂。

學(xué)案二的另一個(gè)亮點(diǎn)是自我小結(jié)。因?yàn)檫@里的小結(jié)給學(xué)生指明了要小結(jié)的地方，可以讓有能力的學(xué)生更進(jìn)一步，差一點(diǎn)的學(xué)生明確自己所學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)。而且這一點(diǎn)對文史類學(xué)科更適用。

以上就是我對兩種學(xué)案的一些粗淺認(rèn)識(shí)，有不足和不正確的地方還望其他老師指正，希望在我們的共同努力下找到一條適合我校的學(xué)案教學(xué)之路。

第四篇：《兩種文化》

? 斯諾講演的題目是“兩種文化與科學(xué)革命”，“兩種文化”，指的是“文學(xué)知識(shí)分子”（斯

諾原語）的文化和自然科學(xué)家的文化，斯諾聲稱他在兩者之間發(fā)現(xiàn)了深刻的相互懷疑和相互不理解，而這種懷疑和不理解，將對運(yùn)用技術(shù)以緩解世上問題的前景產(chǎn)生破壞性后果。

? 諸如此類的背叛，乃是由于作家們習(xí)慣以對個(gè)人生活悲劇性的感受來掩蓋對其人類同胞的需要的感知：這種由“失敗感、自我陶醉和道德真空”所形成的態(tài)度，“科學(xué)文化是能夠幾乎完全免除的”。

? 對“兩種文化”的這一最初概述，其中心思想可以概括為：“科學(xué)文化能賦予我們的最

大的財(cái)富是??一種道德的文化?！?/p>

? “兩種文化”思想的核心是一個(gè)關(guān)于學(xué)術(shù)分科的觀念，其他事情，如教育結(jié)構(gòu)問題、社

會(huì)態(tài)度問題、政府決策問題等等，顯然都是與之相關(guān)的。

? 至于斯諾的中心思想在幾十年里失去了一些市場，這不僅是由于概念本身的不可避免的老化過程，也是由于產(chǎn)生了重要的思想和社會(huì)變遷。

? 由此觀之，“科學(xué)”知識(shí)人類文化生活的一個(gè)方面，與藝術(shù)和宗教一樣，是人類社會(huì)對

這個(gè)世界的看法的一種表達(dá)，同樣是與政治和道德等社會(huì)的基本問題不可分離的。? 說到文學(xué)方面的學(xué)科，那就必須認(rèn)識(shí)到，與科學(xué)相對應(yīng)的是文學(xué)批評，而 不是文學(xué)本

身（嚴(yán)格的說，文學(xué)本身所對應(yīng)的是自然，猶如科學(xué)的研究對象）。

? 當(dāng)然，在這個(gè)交叉學(xué)科（Science and Literature）中中或曰重疊學(xué)科的領(lǐng)域中，結(jié)合的方

式是存在問題的：有時(shí)候它僅僅是拼盤，兩個(gè)驕傲的王國并列在一起，各自面目依舊；而更多的則是一個(gè)饑餓作者的題材要服從另一個(gè)的一員。而在時(shí)間中，科學(xué)家并不是圖應(yīng)用他們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)來掩飾莎士比亞的喜劇或簡×奧斯磸?fù)〉男≌f；但文學(xué)理論家們?nèi)ゼ臣秤跀U(kuò)展其話語和分析的范圍。力圖在哪怕最純粹的科學(xué)研究論文里揭露出驚人的象征性涵義。

? 不同的學(xué)可與寫作活動(dòng)之間有著明顯不同的關(guān)系，此即可以作為劃分學(xué)可哦一條軸線。

在許多實(shí)驗(yàn)科學(xué)里，寫，是沒有什么創(chuàng)造性的，它不參與發(fā)現(xiàn)過程，僅僅是時(shí)候的報(bào)告，“記錄”而已，這一點(diǎn)與人文學(xué)術(shù)迥異。

? 人文學(xué)術(shù)的作品既然有較強(qiáng)的個(gè)人色彩，就不大容易接受修辭性的或綜述性的再表述。

相應(yīng)地，文學(xué)課程的教學(xué)也多傾向于使用文集而不是教科書、原著是不可或缺的。

? 實(shí)際情況是，值此20世紀(jì)行將結(jié)束之際，通常所謂的“科學(xué)“，多數(shù)以并不是指那種

無利益導(dǎo)向的探索，而是成了醫(yī)藥、航空等等行業(yè)的經(jīng)營策略的一部分。

? 然而，實(shí)際上，文化和政治傳統(tǒng)比斯諾所愿意承認(rèn)的重要得多，無論是東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面例子，還是下撒哈拉非洲的負(fù)面例子，都證明了這一點(diǎn)。

? 一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)和數(shù)學(xué)能力是壓倒一切的需要，越多越好，那就會(huì)是一把雙刃劍，甚至是

危險(xiǎn)的。與技術(shù)的或統(tǒng)計(jì)上的哦理解水平不夠而仍感滿足相比，輕率地把決策過程歸約為計(jì)量和測度，可能會(huì)有更大的破壞性。至少和基本科學(xué)知識(shí)的需要同樣迫切的是，需要發(fā)展和普及一種公共話語，在其中非定量的考慮占有適當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

?

第五篇：認(rèn)識(shí)三角形提高卷

認(rèn)識(shí)三角形

一、選擇題

1、等腰三角形中，一個(gè)角為50度，則這個(gè)等腰三角形的頂角的度數(shù)為（）度

A.150B.80C50或80D.702、在 △ABC，∠A=50度，∠B，∠C的角平分線相交于點(diǎn)O，則∠BOC的度數(shù)是（）

A.65B.115C130D.1003、如圖1，如果∠1=∠2=∠3，則AM為______的角平分線，AN為______的角平分線

4、已知△ABC的三邊長a，b，c，化簡

Ａ．2aＢ．?2ba?b?c?b?a?c的結(jié)果是（）Ｃ．2a?2bＤ．2b?2c5、下列說法正確的是（）

A．三角形的角平分線是射線。B.三角形三條高都在三角形內(nèi)。

C.三角形的三條角平分線有可能在三角形內(nèi)，也可能在三角形外。

D.三角形三條中線相交于一點(diǎn)。

二、填空題

6、已知△ABC中，則∠A+∠B+∠C=_____度

7、若AD是△ABC的高，則∠ADB=____度

8、△ABC中，BC=12cm,BC邊上的高AD=6cm,則△ABC的面積是___

9、在△ABC中，∠A：∠B：∠C=1：2：3，∠C=___

10、△ABC中，BO、CO分別平分∠ABC、∠ACB，若∠A=70度，則∠BOC=___；若∠BOC=120度，∠A=____

11、如圖2，∠1+∠2+∠3+∠4=____度

12、如圖3用不等號(hào)連結(jié)∠A、∠

1、∠2：

13、四根小木棒的長度分別為3cm、5cm、7cm、10cm，任取3根可以搭出_____個(gè)三角形

14、已知一個(gè)三角形的兩邊長分別是3cm和4cm，則第三邊長x的取值范圍是。若x 是奇數(shù)，則x的值是。這樣的三角形有個(gè)，若x是偶數(shù)，則x的值是。這樣的三角形又有個(gè)

15、若等腰△ABC周長為26，AB=6, 它的腰長_____

三、解答題

16、如圖, △ABC中, ?ABC的平分線與?ACE的平分線相交于點(diǎn)D。

???ABC?60,?ACB?40(1)若, 求?A和?D度數(shù).AD

(2)由第(1)小題的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)?A和?D有什么關(guān)系

BCE