第一篇：人才成長生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成

人才成長生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成林志向.構(gòu)建海南“人才高速公路”的設(shè)想[J].新東方, 2005,(06)

人才生態(tài)環(huán)境是指人才培育、成長和發(fā)展的一切內(nèi)外因素的總和,它是人才作為獨特社會群體所共同指向和依托的思想理念、價值追求和文化底蘊.人才生態(tài)環(huán)境是一個由眾多復(fù)雜因素構(gòu)成的社會系統(tǒng),是一個完整的有內(nèi)在規(guī)律的體系。

趙志宏.保護人才的生態(tài)環(huán)境[J].中國保險論壇.2002,(10)

保險企業(yè)良好的“生態(tài)環(huán)境”包括內(nèi)外兩個方面：一方面，保險企業(yè)人才的外層面“生態(tài)環(huán)境”。其一般包括一定社會發(fā)展階段中、基本矛盾的影響及人與人的社會關(guān)系、社會道德傳統(tǒng)、風俗習慣、文化傳統(tǒng)的熏陶等；另一方面，保險企業(yè)人才內(nèi)部的“生態(tài)環(huán)境”。每一個企業(yè)要更加注重內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，對人才進行合理定位與授權(quán)，給人才的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松氛圍。

查奇芬.人才環(huán)境綜合評價體系的研究[J].技術(shù)經(jīng)濟.200

2人才環(huán)境綜合評價指標體系是由經(jīng)濟發(fā)展狀況、人才創(chuàng)業(yè)和保障狀況、科技教育和國民素質(zhì)狀況、城市發(fā)展狀況、社會服務(wù)及保障狀況、人才中介服務(wù)狀況6 個一級指標、14 個二級指標、26 個三級指標構(gòu)成。

1.經(jīng)濟發(fā)展狀況。經(jīng)濟發(fā)展狀況對人才環(huán)境狀況有著決定性作用。經(jīng)濟實力是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況的綜合體現(xiàn),第三產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起和興旺則是衡量一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的標志,勞動力的就業(yè)、收入狀況是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況的直接體現(xiàn)。因此可以從經(jīng)濟實力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、居民的就業(yè)收入狀況等三個方面來反映經(jīng)濟發(fā)展狀況。

2.人才企業(yè)和保障狀況。吸引人才的關(guān)鍵是良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和保障狀況,使人才能有用武之地,不然的話,現(xiàn)有的人才也會流失。一個地區(qū)人才的事業(yè)發(fā)展空間可以用博士后工作站、創(chuàng)業(yè)中心以及留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)的情況來衡量。通過人才基金、風險基金的設(shè)立額度可對一個地區(qū)的人才創(chuàng)業(yè)保障狀況加以反映。

3.科技教育和國民素質(zhì)狀況?？萍冀逃蛧袼刭|(zhì)水平是人才環(huán)境的一個主要方面。研發(fā)投入占GDP比重、教育投入占GDP 比重以及科技進步率反映了一個地區(qū)的科技教育水平,每萬人擁有的專業(yè)技術(shù)人員數(shù)綜合地反映了一個地區(qū)的國民素質(zhì)狀況。

4.城市發(fā)展狀況。城市發(fā)展狀況反映了一個地區(qū)的發(fā)展前景,直接關(guān)系到人們的生活狀況。其中城市規(guī)模、城市外向度可以衡量城市的發(fā)展空間,人均居住面積反映了人們的居住環(huán)境,而人均公共綠化面積、三廢綜合治理率則是城市生態(tài)環(huán)境的體現(xiàn)。

5.社會服務(wù)及保障狀況。社會服務(wù)和保障狀況是一個地區(qū)穩(wěn)定人才、挖掘人才潛能、使人盡其才的根本保證和前提條件。其中,每千人擁有醫(yī)生數(shù)量是反映社會服務(wù)狀況和人們生活水平的主要指標,是人才生活環(huán)境的一個重要方面;社會保障覆蓋率、每萬人刑事案件發(fā)生率是反映一個地區(qū)穩(wěn)定的主要指標,是人才施展聰明才智的先決條件。

6.人才中介服務(wù)狀況。良好的人才環(huán)境不僅應(yīng)能吸引人才、留住人才,而且要有利于人才流動。根據(jù)人才服務(wù)中介機構(gòu)的多少可衡量人才中介服務(wù)的完善程度,采用人才市場應(yīng)聘人才數(shù)和人才市場招聘企業(yè)數(shù)可反映人才市場的發(fā)育和完善程度。

殷風春.人才生態(tài)環(huán)境構(gòu)建研究[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2007,(02)

人才生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的內(nèi)容大致分為這樣幾個層次,一方面是從個體生態(tài)環(huán)境——組織生態(tài)環(huán)境——社會生態(tài)環(huán)境;另一方面可以從小系統(tǒng)(內(nèi)部環(huán)境)到大系統(tǒng)(外部環(huán)境)最終統(tǒng)一于總體的生態(tài)環(huán)境。

人才個體生態(tài)環(huán)境主要是遵循人才的成長規(guī)律,在不同的成長階段、不同的地點和不同

成長條件下個體所具有的環(huán)境存在著很大的差異性。人才進入組織后,人才具有自組織性和組織自身的一些特點。因此人才組織環(huán)境中的工作環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、競爭環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境都對人才的成長和發(fā)展具有重要的影響和作用。社會政治環(huán)境包括社會運行環(huán)境、政治制度環(huán)境、意識形態(tài)環(huán)境、法制環(huán)境、組織環(huán)境,社會經(jīng)濟環(huán)境包括社會經(jīng)濟政策環(huán)境、社會市場經(jīng)濟環(huán)境、社會競爭經(jīng)濟環(huán)境,社會文化環(huán)境包括文化環(huán)境、教育環(huán)境、倫理環(huán)境、輿論環(huán)境、職業(yè)道德環(huán)境、社交環(huán)境,社會科技環(huán)境包括科學(xué)理論環(huán)境、科學(xué)實踐環(huán)境、技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境、技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。人才生態(tài)環(huán)境的形成過程正是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素的矛盾運動過程。所有的人才生態(tài)環(huán)境構(gòu)成要素形成一個復(fù)雜的系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)各要素相互運動、相互作用、相互影響,從一個動態(tài)(非穩(wěn)定態(tài))趨向新的動態(tài)(穩(wěn)定態(tài))的過程,就是系統(tǒng)趨向和諧生態(tài)的過程。

李錫元，查盈盈.人才生態(tài)環(huán)境評價體系及其優(yōu)化[J].評價與預(yù)測.2006，（03）

人才生態(tài)環(huán)境評價體系包括3 個層次，構(gòu)成一個立體的結(jié)構(gòu)：

基礎(chǔ)層次

（1）薪酬水平。指企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)單位的在崗職工在統(tǒng)計年度內(nèi)所得的貨幣工資平均額。薪酬支付是人才維持生活的主要來源，較高的薪酬水平對于吸引人才來說無疑具有決定性作用。而公平合理的薪酬還能有效激勵人才，充分調(diào)動人才的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮才干。

（2）物價水平。物價水平能夠反映該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度，并對人才的生活質(zhì)量有較大影響，因此合理的物價水平對人才吸引也具有十分重要的影響，比如房價直接決定人才對房屋的可得性。

（3）自然環(huán)境。包括自然災(zāi)害發(fā)生頻率、空氣質(zhì)量、水質(zhì)量、人均公共綠地面積等有關(guān)指標，間接反映人才的生存、安全和身體健康狀況。

（4）公共基礎(chǔ)設(shè)施狀況。包括交通狀況、郵政、電信、水電系統(tǒng)輸出能力狀況等有關(guān)指標，反映該地區(qū)的生活便利程度。

（5）醫(yī)療水平。通過每千人擁有醫(yī)生數(shù)來衡量，間接反映該地區(qū)人才的健康保障狀況。

（6）治安狀況。通過刑事案件的發(fā)案率來衡量，反映該地區(qū)人才生命財產(chǎn)的安全狀況。

（7）交通安全狀況。通過交通事故的發(fā)生率來衡量。

社交層次

（1）社交公共設(shè)施狀況。包括信息交流設(shè)施、公園、圖書館、博物館、文化館等，滿足人才社交、精神文明需要。

（2）文化氛圍。表明一個地區(qū)人民的主動開拓、創(chuàng)新精神、競爭合作意識、挑戰(zhàn)意識、對外來人才的接納和對人才、知識的重視程度等。對該指標的評價只能通過問卷調(diào)查收集主觀印象，再進行數(shù)據(jù)處理形成。

最高層次

（1）相關(guān)行業(yè)發(fā)展狀況?？赏ㄟ^行業(yè)產(chǎn)值來進行評價。發(fā)達的行業(yè)發(fā)展程度能夠給專業(yè)人才提供更廣闊的發(fā)展空間，滿足人才的發(fā)展需要。

（2）人才社會供需指標?，F(xiàn)實表明各類專業(yè)人才的供給和社會需求是不均衡的，人才缺乏不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。而人才供給大大超過實際所需，不僅造成人才浪費，而且容易導(dǎo)致人才惡性競爭，擾亂正常的用人秩序，不利于人才發(fā)展。

（3）人才中介服務(wù)狀況。就人才而言，適當?shù)墓ぷ髁鲃訉μ岣咦陨砟芰κ欠浅１匾?。因此幫助人才流動的人才中介服?wù)，是構(gòu)成人才生態(tài)環(huán)境的一個重要因素?？赏ㄟ^：①進入人才市場的企業(yè)數(shù)和應(yīng)聘人才數(shù)，反映企業(yè)對人才的需求以及人才市場的發(fā)育和完善程度。②人才服務(wù)機構(gòu)承擔人事代理數(shù)，反映人才從對單位的依附轉(zhuǎn)變到對社會的依附程度，值越

高表明人才中介服務(wù)完善程度越高，越有利于人才流動。

（4）教育狀況。可通過一個地區(qū)的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中專、大專、本科、科研機構(gòu)及培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量和平均服務(wù)人數(shù)來反映。發(fā)達的教育系統(tǒng)可以直接培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才，高校和培訓(xùn)機構(gòu)能夠滿足人才“充電”的需要。而對于人才出于培養(yǎng)下一代的考慮，無疑也具有吸引力。

（5）人才政策和法律狀況。包括有關(guān)人才政策、投資環(huán)境、對相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的支持態(tài)度、必要的風險資金等等。人才的自我實現(xiàn)需要依托于良好的政策條件，這是人才生態(tài)環(huán)境中最為關(guān)鍵的要素[3]。具體包括：①人才基金：政府、用人單位為吸引人才而設(shè)置的專項補貼經(jīng)費。②風險基金：政府及社會為鼓勵人才從事科研和創(chuàng)辦企業(yè)而設(shè)立的有償貸款。③有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、用工制度、利益分配制度、社會保障制度、人才流動政策等。④知識產(chǎn)權(quán)保護法律。

王瑛，孫振華.人才生態(tài)系統(tǒng)揭示[J].人才生態(tài)系統(tǒng)主要由三大部分構(gòu)成:人才要素、自然環(huán)境要素以及社會環(huán)境要素。

人才要素

人才要素是人才生態(tài)系統(tǒng)研究的主體，主要涵蓋個體因子與群體因子。

個體：個體是人才生態(tài)系統(tǒng)中的基元。系統(tǒng)中的個體有著不同的類別、層次、角色和職業(yè)差異等，對個體要素的研究可以借助現(xiàn)代行為科學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)對個體研究的有關(guān)成果，但更為迫切的是從生態(tài)系統(tǒng)的角度構(gòu)架其自身的研究體系。

群體：群體是人才生態(tài)系統(tǒng)中的基本要素。任何系統(tǒng)中的人都依據(jù)一定的目標和機制聚合成一個個的群體。在實際的人才生態(tài)系統(tǒng)研究中，往往會將系統(tǒng)中人的要素劃分成一個個群落，以此削減變量數(shù)，更便于研究和調(diào)控。各群落自身的特征、群落間及其和環(huán)境間的關(guān)聯(lián)關(guān)系是群體因子研究的重點，為解決這一問題，同樣可以引人生態(tài)位概念加以解決。

自然環(huán)境要素

自然環(huán)境要素的主要研究點與一般意義上的生態(tài)系統(tǒng)類似，主要指系統(tǒng)中非人為因素形成的、對系統(tǒng)產(chǎn)生深刻影響的自然物，包括氣候、空氣、陽光、森林、動植物、土地、海洋等，它從基礎(chǔ)層面全方位地影響著人才系統(tǒng)的生存狀況。

.社會環(huán)境要素

社會環(huán)境要素是人才生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)要素，它主要指目標人才系統(tǒng)中的人類自身組織和行為構(gòu)成的社會因素，包括政權(quán)、法律、軍隊、文化、經(jīng)濟等內(nèi)容。人才生活于具有一定的物質(zhì)、精神和人際條件的社會環(huán)境之中，人才的發(fā)展離不開物質(zhì)與精神所形成的要素，這些要素能有力地影響人才資源的培養(yǎng)、使用等情況，從而對整個區(qū)域的人才狀況產(chǎn)生重大影響。

實施人才強國戰(zhàn)略營造人才生態(tài)環(huán)境——河南省人事廳廳長王菊梅縱論人才成長生態(tài)環(huán)境歷史和實踐證明，人才生態(tài)環(huán)境包括人才生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境，也叫硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個基本內(nèi)容，同時，隨著時代的進步，決定人才生存的因素逐漸由硬環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檐洯h(huán)境，并會最終達到軟環(huán)境占絕對主導(dǎo)地位，硬環(huán)境占次要地位的程度。同所有人一樣，人才也包含了自然人和社會人兩個方面。人才生存的硬環(huán)境指的是人才作為自然人所需求的自然環(huán)境因素，是人們的生命存在的基本條件和身體能直接感受到的客觀因素，主要包括：食物，生命安全，氣候，環(huán)境，生活條件等等；而軟環(huán)境則包括了人才發(fā)揮作用所需要的其他條件，如知識更新和再學(xué)習的文化環(huán)境、信息交流環(huán)境，知識轉(zhuǎn)化所需的政策環(huán)境，施展才能所需要的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)地位，開展工作所需要的人際關(guān)系環(huán)境甚至生活習慣等等。

1、政治、政策和經(jīng)濟環(huán)境，包括穩(wěn)定的政策，如良好的投資、創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，人才、資金等要素順暢的流動條件，政府對相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的支持態(tài)度，充裕的風險資金等等。人才的自我實現(xiàn)是依托于研究或創(chuàng)業(yè)，研究或創(chuàng)業(yè)所需要的客觀環(huán)境，即是人才對政治、政策和環(huán)境的需求。

2、行業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境，包括行業(yè)的發(fā)展前途，行業(yè)在全國乃至世界的地位，是否與自己的興趣愛好和對未來的規(guī)劃一致，工作崗位是否能為自己提供施展才華的條件和機會，是否受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任和尊重，是否有提升的機會，是否具有有利于自己的競爭環(huán)境。

3、再學(xué)習的環(huán)境，包括文化環(huán)境，學(xué)術(shù)研究的氛圍，專業(yè)資料是否充裕。在當今社會，知識更新迅速，各種人才為了適應(yīng)工作的需要和自身知識體系的更新?lián)Q代，再學(xué)習己經(jīng)是工作的一個重要組成部分，優(yōu)越的再學(xué)習環(huán)境，也是吸引人才、留住人才的一個重要因素。

4、信息交流環(huán)境，包括行業(yè)、專業(yè)間的學(xué)術(shù)交流和技術(shù)交流，不同地域之間的經(jīng)濟信息、市場信息的交流，與國際先進技術(shù)、科研成果的交流，其他大眾信息的交流。建設(shè)大容量、高效率的信息交流設(shè)施，如高速寬帶網(wǎng)、提高政府管理和居民生活信息化水平、方便的圖文媒體信息傳播渠道等等。

5、就業(yè)機會，就業(yè)問題不再是簡單的找工作，就人才而言，適當次數(shù)的工作流動是非常必要的，發(fā)達國家的人才流動率遠遠高于發(fā)展中國家。美國經(jīng)濟學(xué)家摩爾根根據(jù)多年的研究指出，要適應(yīng)社會化大生產(chǎn)的需要，人才流動率應(yīng)為10%~15%為適宜，美國每個專業(yè)人才一生要換12次工作，日本人要換5 次，而我國不足一次。就業(yè)機會包括高效的人才中介服務(wù)，暢通的人才流動政策和大量的新增就業(yè)崗位，大量充裕的就業(yè)機會和自由的人才流動政策是構(gòu)成人才生態(tài)環(huán)境的一個重要因素。

6、較高的生活質(zhì)量，包括在現(xiàn)有收入水平下所可以提供較高的生活水平，便利的生活條件如住房、交通、通信，較高的生活感受如一個城市的生活習慣、語言、風俗習慣和人文環(huán)境等等。

第二篇：人才成長規(guī)律

1.模塊綜合測評認真對答案，回顧題型

2.閱讀：知識清單P248（小說閱讀）P252（人物傳記）3.寫作：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

丹墨蓮梅

魚生活在小水缸中就長得小，到了大水缸中就會長得大，環(huán)境決定著魚；狼不斷探索著新的環(huán)境，生存技能不斷提高，環(huán)境改變著狼；被周圍的人認為是“最有前途者”，于是學(xué)生的成績就會不斷提高。環(huán)境的確影響著人。

古人也說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”處于香的環(huán)境，自己也會香，處于臭的環(huán)境自己也會臭。這句話的意思是香臭丹墨會影響人，周圍的環(huán)境會把人影響到與它融為一體，所處環(huán)境會影響一個人的成敗。

但是在環(huán)境面前，人就只能任環(huán)境改變自己，塑造自己嗎？

自古便有“亂世出英雄”這種說法。春秋戰(zhàn)國，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣。偏僻的南陽并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠的和尚。

偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時，可以在煙館遍地的國內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因為環(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風沙中他徒步勘測地理狀況，在干渴中他規(guī)劃設(shè)計，因地制宜地大力發(fā)展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。

環(huán)境固然可以影響人，但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里，但是它不會被永遠埋沒，依然可以擇機萌發(fā)；雛鷹生活在懸崖峭壁上，但是沒有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翱翔天宇；蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；梅，凌寒獨自開，暗香盈風雪。

環(huán)境如丹如墨會改變?nèi)?，但是人也可以如蓮如梅不被環(huán)境改變，在堅守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣！

[技法分析] 高度概括 立意恰當

作者對試題三則事例材料進行了高度的提煉，并借用古語，以香臭丹墨為喻，概括出了環(huán)境對人才成長有著極為重要的影響。但是，作者并沒有停留在這個層面上，而是更進一步，從儒者、兵家、諸葛亮、蘇武、朱元璋、林則徐等大量的歷史人物成就經(jīng)歷中，說明“環(huán)境固然可以影響人生，但是卻不能起到?jīng)Q定作用”，再用種子、雛鷹、蓮梅來比喻，提出要像蓮梅那樣不被環(huán)境所改變，“在堅守著綻放自己，成就自己?！蔽恼掠^點明確，比喻恰當，內(nèi)容充實，是一篇優(yōu)秀的考場作文。

成長三步曲

一澗飛瀑，碎瓊亂玉，造就這勝景的不是水；一地竹影，搖曳生姿，練就此態(tài)勢的不是風。沒有側(cè)立千尺的絕壁，好水難為瀑；沒有臨風飄舉的翠竹，勁風不生姿。同樣，沒有廣闊的空間、濃厚的興趣和美好的期望，人才便難以成長。

空間

心有多大，夢想的翅膀就能飛多高；空間多大，人才的成長就能有多廣。熱帶觀賞魚體形的大小取決于它生存空間的大小，人才的成長同樣與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，成長空間的大小無形之中影響著人才的成長。無邊的草原造就了蒙古民族寬廣的胸襟，茫茫的戈壁磨煉出成吉思汗的勃勃雄心。袁隆平將自己的研究生送往美國、澳洲攻讀博士，讓他們接觸更多的知識，適應(yīng)更廣闊的空間，增長見識，提高能力。

給人才成長一個良好的的環(huán)境，讓他們在寬廣的空間自由飛翔。

興趣

興趣是人才成長不可或缺的先導(dǎo)，是人才成長的階梯。狼對周圍環(huán)境的興趣讓它們一次次發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險，頑強生存；人才亦需要擁有對周圍事物的濃厚興趣，不斷探索，積極實踐。李時珍對醫(yī)學(xué)的興趣成就了偉大的《本草綱目》，貝多芬對音樂的興趣成就了著名的《命運交響曲》，達爾文對自然的興趣成就了劃時代的進化論，巨曉林對專業(yè)技術(shù)的興趣讓他從一名普通農(nóng)民工成長為知識型新型工人??太多太多人才的成長，都與他們對周圍事物的興趣有著密切的關(guān)系。興趣，是成長途中的綠蔭，帶給我們希望與憧憬，引導(dǎo)我們走向成功與輝煌。

給人才成長一個興趣的平臺，讓他們挖掘出人生的光點。

期望

都說期望是人生獨一無二的畫筆，期望的存在讓人生的紙張倍顯輝煌。普普通通的學(xué)生，因為肩負老師的期望，便勤奮進取，成績進步。人生在世，一路前行，期望則是路途中的加油站，送給人們無限的動力和支撐。因為感受到民族的期望，魯迅毅然拿起了拯救國人靈魂的筆桿；因為肩負著人民的期望，毛澤東勇敢挑起了民族解放的大旗；因為背負著國家的期望，中國體育健兒在奧運會上勇奪一個個的獎牌??他們的成長，與眾人的期望有著密不可分的關(guān)系。

給人才成長一份期望的眼神，讓他們自己描繪美好的藍圖。

雄鷹直沖云霄需要翅膀的不停拍打，種子破土而出需要始終如一的鉆勁；人才成長亦需要三步曲的輕輕彈唱。奏響人才成長的三步曲，讓我們奮發(fā)向前，成長為真正有用的人才。

[技法分析]

構(gòu)思精巧

層次清晰

這篇文章構(gòu)思精巧，層次清晰。除首尾兩段外，中間分別擬了三個小標題，讓人一目了然，能迅速而準確地把握作者的思路和文章的層次。首段從自然界的風景到人才成長，自然貼切，充滿哲思，充滿才情，末句作為中心觀點，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后分別以“空間”、“興趣”和“期望”為小標題，每個小標題下都是先列出典型事例，再用一句單獨成段，作為對該小標題闡述內(nèi)容的小結(jié)，這樣，使文章結(jié)構(gòu)顯得非常精致，層次也很清楚，足見作者謀篇布局之用心。最后，由“雄鷹”“種子”再到“人才成長”，自然而貼題，文末點題，突出主旨。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)人才成長

領(lǐng)導(dǎo)人才成長

在找到千里馬之后，公司應(yīng)該通過一系列的輪崗機會來培養(yǎng)這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才。假定一位領(lǐng)導(dǎo)人才在45歲時能成長為公司高層領(lǐng)導(dǎo)，而且在每?崗位上需要工作三到五年才能真正學(xué)有所得，做出成績，這意味著他從剛?cè)肼毜阶罱K擔任高層領(lǐng)導(dǎo)，大約將會經(jīng)歷5次輪崗。因此，這些崗位的選擇及具體工作安排就顯得尤為重要。公司應(yīng)當通過每次輪崗實現(xiàn)培養(yǎng)效果最大化，這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才自己也應(yīng)當積極抓住每次機會，在多個領(lǐng)導(dǎo)力維度上讓自己接受挑戰(zhàn)、努力學(xué)習、加速成長。這些領(lǐng)導(dǎo)力維度包括業(yè)務(wù)判斷力、心理學(xué)、激勵他人完成工作以及不斷督促自己進步的各項能力。

“一刀切”式的傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展路徑及崗位輪換模式已無法培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀需要的領(lǐng)導(dǎo)人才。在這種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，崗位輪換往往太快，這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才不得不急匆匆地從一個地區(qū)搬到另一個地區(qū)，從一個職能部門挪到另一個部門。有時他們還沒來得及做出成績或真正融入不同的文化環(huán)境，就已經(jīng)被調(diào)到下一個崗位上，因此公司很難考察他們的實際能力。而且有時這些崗位輪換的工作安排重復(fù)性很強或者過于簡單，工作難度及復(fù)雜程度都很難達到錘煉人才的要求，無法幫助他們做好準備，勝任未來更高的職位。更重要的是，由于工作沒有挑戰(zhàn)性，這些領(lǐng)導(dǎo)人才會覺得無聊乏味，因而會在公司之外積極尋找更大的發(fā)展機會。

與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相反，高層領(lǐng)導(dǎo)的輪崗培養(yǎng)模式會讓這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才在充滿緊迫

感的氛圍下成長。他們的每一個新崗位都必須充滿挑戰(zhàn)，這樣才能激發(fā)他們充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才華，才能督促他們不斷學(xué)習新的領(lǐng)導(dǎo)技能、磨礪自己的性格品質(zhì)。

第四篇：良性的人才生態(tài)環(huán)境的十個標準

為什么野生大熊貓僅能在我國四川、陜西和甘肅的若干狹小區(qū)域內(nèi)存活？因為那里有適宜它們生存的生態(tài)環(huán)境。

為什么多年不見蹤影的珍奇鳥類，重新回到了一些城市的湖面？因為經(jīng)過治理，那里的環(huán)境得到了改善。

動物的生存需要適宜的生態(tài)環(huán)境，人才的發(fā)展也同樣需要適宜的生態(tài)環(huán)境。

中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院教授彭劍峰說，一個國家，一個地區(qū)，乃至一個單位，能否吸引優(yōu)秀人才，取決于它能否為各類人提供一個良性的生態(tài)環(huán)境。

“家有梧桐樹，引得鳳凰來?！迸韯Ψ逯赋?，人才吸引力的競爭，從本質(zhì)上講，是人才生態(tài)環(huán)境的競爭。彭劍峰認為，良性的人才生態(tài)環(huán)境具有以下十條標準：

一、人才的主權(quán)得到尊重，人才價值得到有效實現(xiàn)。

彭劍峰說，要創(chuàng)造良性的人才生態(tài)環(huán)境，必須首先在整個社會倡導(dǎo)“人的價值高于一切”的觀念，充分尊重人的價值；其次，要承認人力資本產(chǎn)權(quán)。他指出，在新經(jīng)濟時代，人才資本和貨幣資本一樣具有產(chǎn)權(quán)性質(zhì)，具有剩余價值索取權(quán)，人才資本所獲得的知識和智力資本收入神圣不可侵犯。

黨的十六大明確指出，要確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻分配的原則。彭劍峰認為，貫徹這一原則，必須確認企業(yè)家和知識創(chuàng)新者的價值，建立新的利益分配體系及社會認知系統(tǒng)，解決智力勞動參與收益分配的問題。

二、完善的知識產(chǎn)權(quán)保護法律制度，成熟的產(chǎn)權(quán)保護技術(shù)及全民產(chǎn)權(quán)意識的確立。

彭劍峰表示，保護知識產(chǎn)權(quán)，就是保護人才的勞動，保護人才的合法權(quán)益。他認為，沒有健全的知識產(chǎn)權(quán)保護法律與技術(shù)體系，人才的價值就得不到真正體現(xiàn)，也就不可能使創(chuàng)新型人才脫穎而出。

三、全球視野的人才標準與人才競爭條件。

在人才流動國際化、人才競爭全球化的大背景下，考慮優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境問題，必須要有全球視野，在“小圈子”里選人，在“土圍子”中倒騰，只能是“孤芳自賞”、“作繭自縛”、“固步自封”，絕不可能創(chuàng)造出良好的人才生態(tài)環(huán)境，從而也就無法吸引和留住人才，無法提高人才競爭力。

四、建立了以信譽與職業(yè)道德為基礎(chǔ)，以能力和貢獻為準則的用人機制。

用人機制是職場中的一柄“魔杖”。機制好，懶人可以變勤快，機制不好，勤快人也勤快不起來。彭劍峰說，判斷一種用人機制好還是不好，最根本的要看它是“論功行賞”，還是論其它別的東西行賞。如果不講能力講關(guān)系，不看貢獻看“背景”則必然惡化人才生態(tài)環(huán)境，“君子”遠去，“小人”得勢。

五、人才流動和人才配置的市場化、有序化。

在這樣的環(huán)境下，市場在配置人才資源方面的基礎(chǔ)性作用得到充分發(fā)揮，各類人才享有完全的職業(yè)選擇權(quán)，戶籍、檔案……一切阻礙人才流動的“樊籬”統(tǒng)統(tǒng)被沖破，人才實現(xiàn)了真正意義上的無障礙流動。與此相應(yīng)，人才配置不再靠行政指令，而是通過市場進行調(diào)節(jié)，且通過供求信息的引導(dǎo)，實現(xiàn)有序的流動。

六、人才資源真正成為企業(yè)經(jīng)營的核心要素與競爭優(yōu)勢的來源。

人人都知道，“企業(yè)的競爭，說到底是人才的競爭”，但事實上，并非每個企業(yè)都把人才看作企業(yè)經(jīng)營的核心要素。

瑞士商學(xué)院Johan Roose教授明確指出：企業(yè)的競爭優(yōu)勢來源于人力資本，而不是公司擁有和控制的實物資產(chǎn)，智力資本可以決定一家公司未來的盈利能力，而智力智本概念興起的最好例證就是比爾·蓋茨和他的微軟，如果微軟頂尖的５０名程序員突然全部離開，微軟的股票可能會狂跌不止。

彭劍峰說，一個真正在行動上而并非口頭上尊重人才、重視人才的企業(yè)，必定能夠成為一個成功的企業(yè)。

七、教育資源的市場化和非壟斷化。

彭劍峰認為，教育資源的優(yōu)化與配置，是一個國家人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)。２１世紀的中國教育，擔負著提高國民素質(zhì)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持和知識貢獻的重任。彭劍峰說，要構(gòu)建完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，必須深化教育體制改革。他主張給民辦教育以應(yīng)有的社會地位和尊重，使民辦教育成為我國教育事業(yè)的生力軍。

八、公平的就業(yè)環(huán)境。

在這樣的環(huán)境下，“工作的權(quán)利”不再是口號，而是活生生的現(xiàn)實。年齡歧視、性別歧視、籍貫歧視、相貌歧視等一切阻礙公平就業(yè)的頑疾，統(tǒng)統(tǒng)被掃除。

彭劍峰說，所謂公平就業(yè)，不僅要保護人力資源的弱勢階層免受傷害，還應(yīng)保證人力資源的強勢階層最大限度地創(chuàng)造價值并分享價值。

九、廉潔、高效、規(guī)范、具有服務(wù)意識和人性化的政府行為及吸引優(yōu)秀人才的特別政策。

彭劍峰對各地政府不遺余力地優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的舉動表示贊賞。他同時認為，優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境，各級政府亦責無旁貸。他說，一個地區(qū)，能不能吸引并留住人才，適宜不適宜人才成長和發(fā)展，政府行為及其人才政策，是一個決定性因素。

十、開放和開明的經(jīng)濟政策，持續(xù)的經(jīng)濟增長，良好的生活和居住環(huán)境，富有活力的文化。

彭劍峰認為，人才生態(tài)環(huán)境是一個系統(tǒng)工程，“只見樹木，不見森林”，“就事論事”，“單打一”，不可能營造出良好的人才生態(tài)環(huán)境。必須統(tǒng)籌兼顧，整體治理，方能建起人才“樂園”。

改善與優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境，說到底是為了增強吸引力，提高凝聚力，為各類人才提供適宜生存，展示才華的空間，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。

彭劍峰說，過去我們的常講“適者生存”，說的是人要適應(yīng)環(huán)境，現(xiàn)在我們要把這句話倒過來：“生存者適”，社會和政府要為人才提供適宜的生態(tài)環(huán)境，而不是要求人才去適應(yīng)你那里的環(huán)境。

環(huán)境好則人才聚，人才聚則事業(yè)興。這就是環(huán)境與人才、人才與事業(yè)有機聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，這也是我們倡導(dǎo)改善和優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境的全部意義所在。

第五篇：逆境不利于人才成長。 文檔

尊敬的主席、評委老師、觀眾朋友們，桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點是逆境不利于成才。且聽我作如下的幾點分析

（1）首先說明幾個念 ：我方認為 “所謂逆境”是指不能滿足人的正常發(fā)展要求，使人的思想和行動受到阻礙，并產(chǎn)生挫敗感，使人的身心受到一定程一定程度傷害的環(huán)境。從定義上看，絕境，挫折等都是人們遇到的逆境幾種情況。

“不利于”是指對實現(xiàn)自身目標起到阻礙，限制作用的各種情況，可能導(dǎo)致其目標最終不能夠?qū)崿F(xiàn)，也可能實現(xiàn)，但與有利于的條件相比緩慢些。

“成長”我方認為包括兩個方面，一個是生理的成長，一個是心智的成長。從生理方面來看，一個人成長的目標是擁有健康的身體；從心智方面來看，一個人成長的目標是擁有健全的心智。一個人如果想成事，他肯定需要有健全的心智，所以我們認為如果一個人能成事是他也在成長（2）我方將從以下幾個方面來闡釋

首先，從人的身心發(fā)展來看，逆境不利于人才成長。在逆境中，人們所從事的活動會受到各種到阻礙、干擾和限制，使得其活動不能順利進行，加上現(xiàn)實生活中的各種壓力，很容易產(chǎn)生焦慮和痛苦、自卑、抑郁等各種心理問

題，這不僅僅會給人們的健康帶來危害還容易造成心理障礙人格扭曲。這種心理機制受到重創(chuàng)，即使成為有知識有能力的人，往往也更容易走上極端，許多高智商自殺、犯罪的例子在現(xiàn)實中也是耳熟能詳。我們個經(jīng)常聽到大學(xué)生跳樓，我們還記得2004年云南大學(xué)馬加爵犯罪事件嗎，針對越來越多的大學(xué)生自殺事件，在幾年前，中國社會調(diào)查所（SSIC）就對北京、上海、廣州、南京、武漢、大連、沈陽、哈爾濱等地高校1000名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：大學(xué)生自殺的原因59.2％的被訪者認為是人際關(guān)系失敗造成的；；51％的被訪者認為是失戀造成的；34.7％的被訪者選擇由于畢業(yè)后找不到工作而導(dǎo)致；18.4％的被訪者選擇由于家庭條件比別人差而導(dǎo)致；12.2％的被訪者選擇四級沒過拿不到畢業(yè)證而導(dǎo)致；10.2％的被訪者選擇對自己的專業(yè)不滿意而導(dǎo)致?？梢娔婢吵蔀樵诖邭堖@些高才生的重要殺手，所以我們認為“逆境是不利于人才成長”的。

其次：從人的社會環(huán)境來看，逆境不利于人才成長。古代封建社會制度扼殺著學(xué)習欲望 從人類經(jīng)歷的五種社會形態(tài)看，封建制度和神權(quán)統(tǒng)治最不利于人才成長，對人才摧殘最嚴重。在歐洲中世紀，軍隊人事制度以封建門第為核心，軍官身份是少數(shù)貴族的世襲特權(quán)，這就堵塞了大量平民及其子弟成為軍官并展現(xiàn)和發(fā)揮其軍事才能的渠

道。我國隋唐后實行．的科舉制，實際上是限制人們發(fā)揮才能的一個圈套，廣大勞動者因生活所迫失去了學(xué)習的機會，根本不可能參加科舉走人仕途。明清時期以八股文取士，應(yīng)考者只能依葫蘆畫瓢，替古人立言，不得有獨立之思想，科舉制成為束縛人們成才的一道枷鎖。這種制度性逆境不知埋沒了多少人才，這段時期的社會環(huán)境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環(huán)境更有利于人才的成長嗎？答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發(fā)揮的余地，他們怎樣成才？（中間可以加些焚書坑儒，文化大革命，十年浩劫，對人才的摧殘，國家發(fā)展的阻礙）因此我方認為“逆境是不利于人才成長”的。

再次：逆境有還是利于人才成長嗎?我們將會從下面幾個調(diào)查中得出結(jié)論，是不利的第一：美國心理學(xué)家做過調(diào)查：最聰明的是華人和猶太人，第二聰明的才是美國白人，第三聰明的是黑人。智力測驗的結(jié)果表明，華人的智力水平世界最高?？蔀槭裁雌駷橹惯€沒有中國人得諾貝爾獎？——因為我們沒有良好的配套環(huán)境。愛迪生9歲就有實驗室，而對我國愛好科學(xué)孩子們來講，這種條件是可望不可及的。

第二：日本的一個調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出這樣的結(jié)論——順境中成材的幾率可以達到70%，逆境中成材的幾率達到

5%。也就是在逆境狀態(tài)下，95%可以成材的人都被壓制了，只有特別例外的人才可以。也就是說，對于那些處在逆境中的人來說，成功顯得更為遙遠，逆境不但不會助人成才，甚至還會在很大程度上阻礙一個人的發(fā)展。

第三：日本一個教育專家曾做過這樣的一個試驗，將一個學(xué)習成績較差的班級的學(xué)生，當作學(xué)習優(yōu)秀班級的學(xué)生來對待，而將一個優(yōu)秀班級的學(xué)生，當作問題班級來教。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)原來成績差距相差很遠的兩班學(xué)生，在試驗結(jié)束后的總結(jié)測驗中平均成績相差無幾。原因是差班的學(xué)生受到不明真相的老師對他們所持信心的鼓勵，學(xué)習積極性大增，而原來的優(yōu)秀班學(xué)生受到老師對他們懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，致使轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度，影響了學(xué)習成績。可見逆境是不利于學(xué)生學(xué)習的

因此我方認為“逆境是不利于人才成長”的

最后：假設(shè)逆境時有利于人才長的：逆境有利于人才成長為什么，現(xiàn)在老師、家長、學(xué)校為什么仍然在不斷地為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習和生活環(huán)境呢，難道她們不是盡可能為我們掃除阻礙，限制我們成長的條件，創(chuàng)造更多，更有利于我們成才的環(huán)境。為什么我們在不斷努力學(xué)習來改變自己的環(huán)境，讓逆境的變的順利些呢，為什么無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活發(fā)展的好環(huán)境呢。如果說“逆境有利于

人才成長”，今天我們都為不能生逢亂世而遣憾，先烈泉下有知，真不知會作何感想。那么這些偉人，他們在歷史上的所作所為不就可成了無法計量的過錯嗎？他們不也成了古罪人了嗎？！所以我方認為“逆境是不利于人才成長”的。