第一篇：心理健康與人才成長(zhǎng)

心理健康與人才成長(zhǎng)

——淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

五華縣第二小學(xué) 何偉萍

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)張及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題若不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

在國(guó)家要求高素質(zhì)人才教育的今天，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中引人注目的熱點(diǎn)。盡管人們對(duì)其含義的理解不完全一致，但是人們的共識(shí)依然存在：素質(zhì)教育就是以提高人的全面素質(zhì)水平為目標(biāo)的高質(zhì)量的現(xiàn)代化教育觀。這一熱點(diǎn)的掀起，是社會(huì)發(fā)展的必然，是國(guó)家建設(shè)的需要，也是人們個(gè)體，尤其是青少年成長(zhǎng)的需要。誠(chéng)然，在現(xiàn)代社會(huì)，人類生存環(huán)境變得越來(lái)越尖銳，高科技的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，愈變愈烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，錯(cuò)綜復(fù)雜的人際交往等，這一切無(wú)不加重了現(xiàn)代人的心理負(fù)擔(dān)。使人們不斷處在應(yīng)激狀態(tài)下，因而產(chǎn)生一系列的“文明病”。使某些人，特別是心理不成熟的青少年，無(wú)法適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生活而誤入岐途。據(jù)國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研課題工作者采用SCI-90心理健康量表對(duì)萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，結(jié)果表明，約有32%的中小學(xué)生存在心理異常。江蘇、浙江1095名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有心理健康問(wèn)題的學(xué)生檢出率為16.53%?？梢?jiàn)，心理學(xué)上危機(jī)正在威脅著青少年一代的成長(zhǎng)。從此意義上分析，心理素質(zhì)是影響青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在實(shí)施全面素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)起著舉足輕重的地位，幫助青少年走出心靈的困頓已是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、心理危機(jī)是人才成長(zhǎng)的陷阱。

目前，多數(shù)老師、家長(zhǎng)與青少年的溝通僅僅停留在幾點(diǎn)鐘回家，成績(jī)?nèi)绾?，有無(wú)違紀(jì)等較淺顯的層次上，卻忽略了孩子們心中所想及疑慮。對(duì)于他們青春期的情感處理疏于指導(dǎo)。從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生一定的心理障礙，甚至引發(fā)一起起令人痛心的事情。

——浙江省金華市一個(gè)上高中二年級(jí)、17歲的少年，因忍受不了母親一天到晚要他“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)”的嘮叨，竟殘忍地用錘子把母親活活打死。

——1991年3月10日《中國(guó)教育報(bào)》載：一列隆隆的列車碾碎了一個(gè)要強(qiáng)的大學(xué)生班長(zhǎng)。這一切發(fā)生在一次班干部改選之后，他沒(méi)有連任班長(zhǎng)的第二天。學(xué)生證內(nèi)那濺滿血跡的白紙上留下他的絕筆：我感到自尊心受到很大的傷害，不如趁早解脫這種痛苦為好??

悲劇令人觸目驚心！同時(shí)也為人們敲響了警鐘，心理危機(jī)正是人才成長(zhǎng)的陷阱。

三、心理健康是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

我們的教育是“三個(gè)面向”的教育，我們的目標(biāo)是“德、智、體”的全面發(fā)展人才，而人才的成長(zhǎng)必須有人體的健康作保障?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@就表明人才的培養(yǎng)要注重“生理和心理的兩手抓”。才能使其不斷進(jìn)步、不斷成功。

——1997年7月28日，天津一中高三學(xué)生安全鵬在阿根廷舉行的第38屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中喜獲金牌。他的成功不是有富裕的家庭和得天獨(dú)厚的“神力”，是靠他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，刻服一切困難，刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。他小時(shí)有口吃，但為了克服困難，他把石子含在嘴里來(lái)練習(xí)讀書，舌頭被磨破仍堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。他的成功與他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏的精神是分不開的。

成功者的成功因素，從心理學(xué)的角度分析既屬于非智力因素的范疇，又是心理健康的主要標(biāo)志，也是健全人格的主要品質(zhì)。青少年一代，只要具備優(yōu)良的品質(zhì)，又掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，把握建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化方向，就足以為他們未來(lái)一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就是提高中華民族素質(zhì)水平的關(guān)鍵所在。正是當(dāng)前我國(guó)要實(shí)施的全面素質(zhì)教育的基本內(nèi)容和發(fā)展方向。這就是人才成長(zhǎng)的基石，也是青少年學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)的基本功。

四、心理健康教育是人才成長(zhǎng)的有效投資。

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)健全的人才，國(guó)家教委新頒布的德育大綱中明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康作為德育的一個(gè)重要部分，突出其在教育工作中的重要地位。事實(shí)證明了心理健康教育的遠(yuǎn)大意義。

首先，心理健康教育是避免各種突發(fā)事件、維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，學(xué)校正常動(dòng)作，學(xué)生家庭幸福的需要。注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護(hù)好學(xué)校，社會(huì)的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

其次，及時(shí)有效地心理健康教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更能夠促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，同時(shí)保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。

另外，注重中小學(xué)生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。從開展這項(xiàng)教育工作的基本意義中，我們可以清楚地知道，心理健康教育的實(shí)用性和必要性。在國(guó)家建設(shè)急需人才的今天，不能僅著力于文化技能的培養(yǎng)，應(yīng)該注意到健全人格的培養(yǎng)。這樣，才能造就出德、智、體全面發(fā)展的有用人才。完成教育部門為國(guó)家供應(yīng)后備力量的偉大使命。

作者簡(jiǎn)介

何偉萍，女，大學(xué)學(xué)歷，梅州市五華縣第二小學(xué)教師。善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。曾經(jīng)在《中華教育教學(xué)論壇》和《梅州教育》中發(fā)表作品。在全縣“論文評(píng)比”中多次獲一等獎(jiǎng)。

第二篇：大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)（精選）

大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)

當(dāng)代大學(xué)生在即將步入社會(huì)的大學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多心理與生理問(wèn)題，適應(yīng)能力、自我意識(shí)、人際交往、挫折壓力、情緒管理、學(xué)習(xí)方法、交友戀愛(ài)、職業(yè)選擇等等問(wèn)題。因此當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)良好的心理素養(yǎng)，以正確的心態(tài)面對(duì)生活中的一切荊棘，為踏入社會(huì)奠定基石。一個(gè)大學(xué)生的心理健康更有利于才能的發(fā)展，有利于個(gè)人身體健康成長(zhǎng)。

心理健康是什么？有什么作用？我認(rèn)為心理健康是一種正確的心態(tài)，積極的態(tài)度。心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)，大學(xué)生保持心理健康，能夠培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求：心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的，一個(gè)人的心理健康狀態(tài)直接影響和制約著其全面發(fā)展。心理健康有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的個(gè)性心理，當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨(dú)立性。踏入了大學(xué)的大門，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在學(xué)生的想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，新的生活環(huán)境，使我們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，盡快適應(yīng)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

大學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因有生物因素、心理因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素。我們經(jīng)常會(huì)對(duì)自己不了解的生理反應(yīng)、無(wú)法理解的社會(huì)現(xiàn)象和種種困難感到迷茫、無(wú)助、痛苦。每當(dāng)這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)尋求幫助或者自我調(diào)節(jié)，如果任之不理，將會(huì)使我們?cè)絹?lái)越痛苦，直到有一天突然爆發(fā)，造成不可挽救悲劇。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注自己的心身狀況，如有必要就得去看心理醫(yī)生，不可任之由之。同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該多了解學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康的知識(shí)，可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查閱書籍、詢問(wèn)導(dǎo)師或醫(yī)師、聽取講座。

大學(xué)生心理健康與未來(lái)成人成才有著必然的聯(lián)系，大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)這發(fā)展祖國(guó)的重任，社會(huì)需要我們。大學(xué)生的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能和心理素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。要積極保持大學(xué)生心理健康是十分重要的，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能利于大學(xué)生成才，才能為祖國(guó)和社會(huì)貢獻(xiàn)我們自己的力量！

第三篇：讓人才與企業(yè)共同成長(zhǎng)

——關(guān)于制藥企業(yè)人力資源管理的探討

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，有效的人力資源管理能為企業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。正是因?yàn)槿胧狼罢谋Ｗo(hù)，我國(guó)制藥企業(yè)相應(yīng)的人力資源管理也沒(méi)有真正與國(guó)際接軌。所以，我國(guó)的制藥企業(yè)要做的是擺脫舊的人事管理制度，全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代人力資源管理體系和方法，結(jié)合自身的情況進(jìn)行規(guī)范化管理，使企業(yè)與企業(yè)人才共同進(jìn)步。

強(qiáng)化制藥企業(yè)人力資源

管理的意義

何謂人力資源管理，單從字面意思理解，人力資源管理指的就是通過(guò)一些方法，來(lái)對(duì)人力資源進(jìn)行的有效管理，從而實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人力資源管理的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)員工之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。在現(xiàn)代企業(yè)中，人力資源管理的內(nèi)容很豐富，最終都是為了完成人力資源管理的主要任務(wù)，那就是確保企業(yè)的人力資源能為企業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)現(xiàn)有制藥生產(chǎn)企業(yè)4000多家，然而，在全球的藥品市場(chǎng)上所占的份額卻很低。在我國(guó)，除了一些生產(chǎn)專利藥品或品牌藥品的企業(yè)外，其他的制藥企業(yè)紛紛陷入了低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的怪圈。制藥企業(yè)普遍存在集中度低，規(guī)模較小，管理較為簡(jiǎn)單粗放的弊端。由于管理手段落后以及資金、人才等缺乏，很多企業(yè)沒(méi)有自己的研發(fā)隊(duì)伍，產(chǎn)品大多是以仿制為主，經(jīng)營(yíng)效益較低。此外，也是由于這些原因，我國(guó)制藥企業(yè)大多數(shù)都沒(méi)能走向國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)外投資較少。

全球經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)內(nèi)國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)的日趨融合，對(duì)我國(guó)制藥企業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。然而，值得注意的是，跨國(guó)制藥公司進(jìn)軍我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)的步伐遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)制藥企業(yè)“走出去”的步伐迅猛，他們?cè)诮o我們帶來(lái)先進(jìn)的管理和技術(shù)的同時(shí)，也在搶占國(guó)內(nèi)醫(yī)藥市場(chǎng)和爭(zhēng)奪醫(yī)藥人才，這給國(guó)內(nèi)制藥企業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

企業(yè)之間的各種競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，還是人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也就是不同企業(yè)員工之間的較量。制藥企業(yè)若想在激烈的醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就需要有高素質(zhì)的人才來(lái)帶動(dòng)。高素質(zhì)的人才可以憑借他們的才能使企業(yè)在設(shè)備上、技術(shù)上更具競(jìng)爭(zhēng)力；此外，世界在變，人也在變，高素質(zhì)的人才能更敏銳地洞悉人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及人們?cè)卺t(yī)藥消費(fèi)上的需求變化，能對(duì)政策等做出及時(shí)反應(yīng)；而且，由于自身素質(zhì)較高，他們對(duì)于企業(yè)和諧文化的構(gòu)建，也自然而然地能奉獻(xiàn)出自己的一份力量，這對(duì)于關(guān)系到每個(gè)老百姓切身利益的藥企來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要??可見(jiàn)，企業(yè)首先要注重對(duì)高素質(zhì)人才的選拔；接著，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)，對(duì)這些高素質(zhì)人才進(jìn)行培訓(xùn)。由于一些新的、更優(yōu)越的工作機(jī)會(huì)的存在，企業(yè)要在留住人才上下工夫。只有留住了他們，企業(yè)才能最終提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，才能有更多的人才愿意與這個(gè)企業(yè)合作。久而久之，形成一種良性循環(huán)。

制藥企業(yè)人力資源管理

存在的問(wèn)題

鑒于人力資源管理對(duì)于我國(guó)制藥企業(yè)的重要意義，已引起越來(lái)越多藥企的關(guān)注，但是仍有一些問(wèn)題存在。

首先，我國(guó)制藥企業(yè)的招聘體制普遍不夠完善。在招聘中，藥企往往只是通過(guò)應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷以及簡(jiǎn)單的面試來(lái)獲得應(yīng)聘者的個(gè)人信息，來(lái)決定應(yīng)聘者的去留以及所要從事的崗位，很少有藥企能有專門的招聘團(tuán)隊(duì)或是聘請(qǐng)招聘專家，來(lái)研究出一些方法進(jìn)而從職業(yè)水平、道德水平、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、為人處世等各個(gè)方面去考察應(yīng)聘者。在這種情況下，就會(huì)有一些應(yīng)聘者單單憑借他們的口才、他們給人的第一印象、甚至是他們的社會(huì)關(guān)系而取勝，這樣的人員進(jìn)入企業(yè)后，工作會(huì)很被動(dòng)，無(wú)法快速帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

其次，缺乏完善的培訓(xùn)體系。有的藥企認(rèn)為員工只要在一個(gè)企業(yè)工作時(shí)間久了，該知道的東西就自然會(huì)知道，從而忽視對(duì)新員工的培訓(xùn)，直接安排他們上崗就業(yè)；有的藥企雖然對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)，也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，草草了事；還有一些藥企，雖然也很認(rèn)真地組織了對(duì)新員工的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)師通常全都是本崗位的領(lǐng)導(dǎo)或是過(guò)來(lái)人，這對(duì)員工及時(shí)快速地了解自己的崗位特點(diǎn)以及熟悉自己企業(yè)的文化等很有幫助，但與專業(yè)培訓(xùn)師的差距在于，某一崗位的領(lǐng)導(dǎo)或過(guò)來(lái)人傳授給新員工較多的僅是企業(yè)或崗位的知識(shí)，這阻礙了員工對(duì)整個(gè)行業(yè)大環(huán)境的認(rèn)識(shí)，禁錮住了他們的思維。

新員工的培訓(xùn)尚且如此，更不用說(shuō)對(duì)企業(yè)員工定期進(jìn)行培訓(xùn)了。這種狀況會(huì)給藥企帶來(lái)很多不利。對(duì)新員工的培訓(xùn)不夠，會(huì)使剛剛加入的新員工沒(méi)有方向、沒(méi)有目標(biāo)，一切都不知所措；面對(duì)老員工，他們會(huì)沒(méi)有歸屬感，甚至?xí)o張、自卑、想逃避，這樣的工作哪會(huì)有興趣可言，在效率上更是無(wú)法保障；新員工若不了解自己所在企業(yè)的規(guī)章制度，極有可能做錯(cuò)事，給自己或是企業(yè)帶來(lái)不必要的損失。員工沒(méi)有定期的培訓(xùn)，很容易出現(xiàn)員工的知識(shí)儲(chǔ)備不夠或是過(guò)期的情況。員工的水平跟不上，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就很難提高。

當(dāng)今社會(huì)，人才的流動(dòng)十分自由，人才不僅有可能被挖走，也有可能面對(duì)諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇選擇自己跳槽。我國(guó)制藥企業(yè)人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，這不僅最直接地使企業(yè)損失了人才，還有可能損失自己的商業(yè)機(jī)密。對(duì)于藥企來(lái)說(shuō)，留不住人才主要是因?yàn)橐韵略颍?/p>

第一，藥企不關(guān)注薪酬結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，薪酬結(jié)構(gòu)往往比較簡(jiǎn)單。一些藥企沒(méi)有專門的崗位評(píng)價(jià)小組，不對(duì)企業(yè)中各種工作崗位的價(jià)值做出評(píng)定，對(duì)員工工資進(jìn)行分配時(shí)無(wú)法做到內(nèi)部一致性；也沒(méi)有專門的人員負(fù)責(zé)調(diào)查外部市場(chǎng)的薪酬，導(dǎo)致本企業(yè)員工的薪酬毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可言。

第二，績(jī)效管理沒(méi)有受到相應(yīng)的重視。其實(shí)，有效地運(yùn)用績(jī)效管理可以使企業(yè)和員工共同發(fā)展，而在很多藥企這一問(wèn)題被忽視，這會(huì)影響到員工工資發(fā)放的公平性，還會(huì)影響到員工的升職、轉(zhuǎn)崗、培訓(xùn)等各方面問(wèn)題，使員工看不到希望，挫傷了積極性。

第三，企業(yè)文化建設(shè)不到位。通俗地講，企業(yè)文化是一種價(jià)值觀，是別人對(duì)這個(gè)企業(yè)的一種感覺(jué)。企業(yè)文化可以滲透到一個(gè)企業(yè)的管理體制、激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)營(yíng)策略中，并協(xié)同作用。美國(guó)有管理學(xué)家在探索出美國(guó)出色企業(yè)成功的原因時(shí)得出它們都有一套強(qiáng)有力的企業(yè)文化的結(jié)論。我國(guó)一些藥企對(duì)自身企業(yè)文化建設(shè)不到位，這樣就難以形成凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)也無(wú)從談起。

解決問(wèn)題的

措施和建議

首先，藥企應(yīng)該不斷完善自己的招聘體制，通過(guò)有效的招聘制度更高效地選拔人才。藥企可成立自己的專業(yè)招聘團(tuán)隊(duì)，并定期對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。如果請(qǐng)招聘專家負(fù)責(zé)招聘，可安排內(nèi)部成員協(xié)助，以保證所招聘人才適合企業(yè)的發(fā)展需求。招聘前，招聘者第一應(yīng)以企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃為前提，根據(jù)企業(yè)各崗位的實(shí)際情況來(lái)確定招聘人員數(shù)量、類型以及需要滿足的其他條件。第二，要對(duì)企業(yè)所需要人才可能適用的招聘方法進(jìn)行分析，確定招聘計(jì)劃，制作招聘流程，進(jìn)行工作分工，為招聘工作的開始做足準(zhǔn)備。藥企在一些崗位的人員招聘上也可優(yōu)先考慮內(nèi)部員工，從而增加他們的工作信心，提高他們工作的積極性。

其次，完善培訓(xùn)制度。一個(gè)企業(yè)對(duì)其新員工的培訓(xùn)應(yīng)該主要包括入職培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)三個(gè)方面，可以分別由本崗位領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)師等不同的培訓(xùn)者來(lái)完成。上好員工進(jìn)入企業(yè)的第一課，可以幫助新員工消除進(jìn)入企業(yè)的緊張、陌生、手足無(wú)措感，激發(fā)他們工作的熱情。對(duì)老員工，企業(yè)也可以根據(jù)社會(huì)大環(huán)境的變化、員工所需要的技能及各項(xiàng)素質(zhì)，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。這類培訓(xùn)的方式可以靈活多樣，比如，可以定期選拔優(yōu)秀員工出國(guó)考察或者是進(jìn)修培訓(xùn)；可多組織旅游中的培訓(xùn)活動(dòng)，讓大家在輕松的環(huán)境下進(jìn)行培訓(xùn)而不單單是坐在室內(nèi)聽培訓(xùn)師講課；可組織一些競(jìng)賽類的活動(dòng)讓員工在備賽、參賽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)??對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣的培訓(xùn)可以在整個(gè)企業(yè)營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，員工身在其中，每一天都在進(jìn)步。當(dāng)培訓(xùn)對(duì)員工來(lái)說(shuō)變得輕松有趣時(shí)，它的效果一定已經(jīng)達(dá)到，企業(yè)也會(huì)因此更具競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，制定有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的薪酬制度。在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，藥企可設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)員工積極性的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，接著，在崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到員工工資分配時(shí)的內(nèi)部一致性。在常規(guī)報(bào)酬的基礎(chǔ)上，藥企還可提供給員工各種薪酬辦法，如晉升、獎(jiǎng)金、加薪等，以起到激勵(lì)作用。不僅如此，藥企還應(yīng)完善績(jī)效管理體系，否則，就很難準(zhǔn)確地衡量員工的貢獻(xiàn)，造成工資發(fā)放中的不公平問(wèn)題。有效的績(jī)效管理體系還能激發(fā)員工積極地進(jìn)行自我績(jī)效管理，員工在熟悉績(jī)效管理的同時(shí)提高了工作的熱情。同時(shí)，藥企一定要給員工提供一個(gè)好的環(huán)境、一個(gè)好的企業(yè)文化氛圍，應(yīng)做到以人為本，愛(ài)護(hù)尊重人才；還應(yīng)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于優(yōu)秀人才，應(yīng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)??總之，企業(yè)要提供給員工輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)施展自己才華的機(jī)會(huì)。

在一切資源中，人力資源是最寶貴的，因此，人力資源管理也就成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心和發(fā)展方向。面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)巨大的壓力，我國(guó)制藥企業(yè)要擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代封閉式的人事管理制度，不斷提高人力資源開發(fā)與管理的水平，在求才、用才、育才、留才等中時(shí)時(shí)做到以人為本，營(yíng)造好的企業(yè)文化，從而使員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)。

第四篇：人才成長(zhǎng)規(guī)律

1.模塊綜合測(cè)評(píng)認(rèn)真對(duì)答案，回顧題型

2.閱讀：知識(shí)清單P248（小說(shuō)閱讀）P252（人物傳記）3.寫作：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

丹墨蓮梅

魚生活在小水缸中就長(zhǎng)得小，到了大水缸中就會(huì)長(zhǎng)得大，環(huán)境決定著魚；狼不斷探索著新的環(huán)境，生存技能不斷提高，環(huán)境改變著狼；被周圍的人認(rèn)為是“最有前途者”，于是學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷提高。環(huán)境的確影響著人。

古人也說(shuō)過(guò)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”處于香的環(huán)境，自己也會(huì)香，處于臭的環(huán)境自己也會(huì)臭。這句話的意思是香臭丹墨會(huì)影響人，周圍的環(huán)境會(huì)把人影響到與它融為一體，所處環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的成敗。

但是在環(huán)境面前，人就只能任環(huán)境改變自己，塑造自己?jiǎn)幔?/p>

自古便有“亂世出英雄”這種說(shuō)法。春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣。偏僻的南陽(yáng)并沒(méi)有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒(méi)有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒(méi)有把朱元璋變成虔誠(chéng)的和尚。

偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時(shí)，可以在煙館遍地的國(guó)內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國(guó)人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來(lái)因此被貶西北邊疆，他仍然沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風(fēng)沙中他徒步勘測(cè)地理狀況，在干渴中他規(guī)劃設(shè)計(jì)，因地制宜地大力發(fā)展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。

環(huán)境固然可以影響人，但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里，但是它不會(huì)被永遠(yuǎn)埋沒(méi)，依然可以擇機(jī)萌發(fā)；雛鷹生活在懸崖峭壁上，但是沒(méi)有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翱翔天宇；蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；梅，凌寒獨(dú)自開，暗香盈風(fēng)雪。

環(huán)境如丹如墨會(huì)改變?nèi)?，但是人也可以如蓮如梅不被環(huán)境改變，在堅(jiān)守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣！

[技法分析] 高度概括 立意恰當(dāng)

作者對(duì)試題三則事例材料進(jìn)行了高度的提煉，并借用古語(yǔ)，以香臭丹墨為喻，概括出了環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)有著極為重要的影響。但是，作者并沒(méi)有停留在這個(gè)層面上，而是更進(jìn)一步，從儒者、兵家、諸葛亮、蘇武、朱元璋、林則徐等大量的歷史人物成就經(jīng)歷中，說(shuō)明“環(huán)境固然可以影響人生，但是卻不能起到?jīng)Q定作用”，再用種子、雛鷹、蓮梅來(lái)比喻，提出要像蓮梅那樣不被環(huán)境所改變，“在堅(jiān)守著綻放自己，成就自己?！蔽恼掠^點(diǎn)明確，比喻恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

成長(zhǎng)三步曲

一澗飛瀑，碎瓊亂玉，造就這勝景的不是水；一地竹影，搖曳生姿，練就此態(tài)勢(shì)的不是風(fēng)。沒(méi)有側(cè)立千尺的絕壁，好水難為瀑；沒(méi)有臨風(fēng)飄舉的翠竹，勁風(fēng)不生姿。同樣，沒(méi)有廣闊的空間、濃厚的興趣和美好的期望，人才便難以成長(zhǎng)。

空間

心有多大，夢(mèng)想的翅膀就能飛多高；空間多大，人才的成長(zhǎng)就能有多廣。熱帶觀賞魚體形的大小取決于它生存空間的大小，人才的成長(zhǎng)同樣與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，成長(zhǎng)空間的大小無(wú)形之中影響著人才的成長(zhǎng)。無(wú)邊的草原造就了蒙古民族寬廣的胸襟，茫茫的戈壁磨煉出成吉思汗的勃勃雄心。袁隆平將自己的研究生送往美國(guó)、澳洲攻讀博士，讓他們接觸更多的知識(shí)，適應(yīng)更廣闊的空間，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力。

給人才成長(zhǎng)一個(gè)良好的的環(huán)境，讓他們?cè)趯拸V的空間自由飛翔。

興趣

興趣是人才成長(zhǎng)不可或缺的先導(dǎo)，是人才成長(zhǎng)的階梯。狼對(duì)周圍環(huán)境的興趣讓它們一次次發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)生存；人才亦需要擁有對(duì)周圍事物的濃厚興趣，不斷探索，積極實(shí)踐。李時(shí)珍對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣成就了偉大的《本草綱目》，貝多芬對(duì)音樂(lè)的興趣成就了著名的《命運(yùn)交響曲》，達(dá)爾文對(duì)自然的興趣成就了劃時(shí)代的進(jìn)化論，巨曉林對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣讓他從一名普通農(nóng)民工成長(zhǎng)為知識(shí)型新型工人??太多太多人才的成長(zhǎng)，都與他們對(duì)周圍事物的興趣有著密切的關(guān)系。興趣，是成長(zhǎng)途中的綠蔭，帶給我們希望與憧憬，引導(dǎo)我們走向成功與輝煌。

給人才成長(zhǎng)一個(gè)興趣的平臺(tái)，讓他們挖掘出人生的光點(diǎn)。

期望

都說(shuō)期望是人生獨(dú)一無(wú)二的畫筆，期望的存在讓人生的紙張倍顯輝煌。普普通通的學(xué)生，因?yàn)榧缲?fù)老師的期望，便勤奮進(jìn)取，成績(jī)進(jìn)步。人生在世，一路前行，期望則是路途中的加油站，送給人們無(wú)限的動(dòng)力和支撐。因?yàn)楦惺艿矫褡宓钠谕?，魯迅毅然拿起了拯救?guó)人靈魂的筆桿；因?yàn)榧缲?fù)著人民的期望，毛澤東勇敢挑起了民族解放的大旗；因?yàn)楸池?fù)著國(guó)家的期望，中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上勇奪一個(gè)個(gè)的獎(jiǎng)牌??他們的成長(zhǎng)，與眾人的期望有著密不可分的關(guān)系。

給人才成長(zhǎng)一份期望的眼神，讓他們自己描繪美好的藍(lán)圖。

雄鷹直沖云霄需要翅膀的不停拍打，種子破土而出需要始終如一的鉆勁；人才成長(zhǎng)亦需要三步曲的輕輕彈唱。奏響人才成長(zhǎng)的三步曲，讓我們奮發(fā)向前，成長(zhǎng)為真正有用的人才。

[技法分析]

構(gòu)思精巧

層次清晰

這篇文章構(gòu)思精巧，層次清晰。除首尾兩段外，中間分別擬了三個(gè)小標(biāo)題，讓人一目了然，能迅速而準(zhǔn)確地把握作者的思路和文章的層次。首段從自然界的風(fēng)景到人才成長(zhǎng)，自然貼切，充滿哲思，充滿才情，末句作為中心觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后分別以“空間”、“興趣”和“期望”為小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題下都是先列出典型事例，再用一句單獨(dú)成段，作為對(duì)該小標(biāo)題闡述內(nèi)容的小結(jié)，這樣，使文章結(jié)構(gòu)顯得非常精致，層次也很清楚，足見(jiàn)作者謀篇布局之用心。最后，由“雄鷹”“種子”再到“人才成長(zhǎng)”，自然而貼題，文末點(diǎn)題，突出主旨。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)人才成長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)人才成長(zhǎng)

在找到千里馬之后，公司應(yīng)該通過(guò)一系列的輪崗機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才。假定一位領(lǐng)導(dǎo)人才在45歲時(shí)能成長(zhǎng)為公司高層領(lǐng)導(dǎo)，而且在每?崗位上需要工作三到五年才能真正學(xué)有所得，做出成績(jī)，這意味著他從剛?cè)肼毜阶罱K擔(dān)任高層領(lǐng)導(dǎo)，大約將會(huì)經(jīng)歷5次輪崗。因此，這些崗位的選擇及具體工作安排就顯得尤為重要。公司應(yīng)當(dāng)通過(guò)每次輪崗實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果最大化，這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才自己也應(yīng)當(dāng)積極抓住每次機(jī)會(huì)，在多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力維度上讓自己接受挑戰(zhàn)、努力學(xué)習(xí)、加速成長(zhǎng)。這些領(lǐng)導(dǎo)力維度包括業(yè)務(wù)判斷力、心理學(xué)、激勵(lì)他人完成工作以及不斷督促自己進(jìn)步的各項(xiàng)能力。

“一刀切”式的傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展路徑及崗位輪換模式已無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的領(lǐng)導(dǎo)人才。在這種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，崗位輪換往往太快，這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才不得不急匆匆地從一個(gè)地區(qū)搬到另一個(gè)地區(qū)，從一個(gè)職能部門挪到另一個(gè)部門。有時(shí)他們還沒(méi)來(lái)得及做出成績(jī)或真正融入不同的文化環(huán)境，就已經(jīng)被調(diào)到下一個(gè)崗位上，因此公司很難考察他們的實(shí)際能力。而且有時(shí)這些崗位輪換的工作安排重復(fù)性很強(qiáng)或者過(guò)于簡(jiǎn)單，工作難度及復(fù)雜程度都很難達(dá)到錘煉人才的要求，無(wú)法幫助他們做好準(zhǔn)備，勝任未來(lái)更高的職位。更重要的是，由于工作沒(méi)有挑戰(zhàn)性，這些領(lǐng)導(dǎo)人才會(huì)覺(jué)得無(wú)聊乏味，因而會(huì)在公司之外積極尋找更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相反，高層領(lǐng)導(dǎo)的輪崗培養(yǎng)模式會(huì)讓這些有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人才在充滿緊迫

感的氛圍下成長(zhǎng)。他們的每一個(gè)新崗位都必須充滿挑戰(zhàn)，這樣才能激發(fā)他們充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才華，才能督促他們不斷學(xué)習(xí)新的領(lǐng)導(dǎo)技能、磨礪自己的性格品質(zhì)。