第一篇：作文訓(xùn)練：人才的成長(zhǎng)

作文訓(xùn)練：人才的成長(zhǎng)

一、作文題目

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)的時(shí)間，也只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物,頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后他們的成繢明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

要求選準(zhǔn)角度，自擬題目，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、審題提示

審題過(guò)程可以歸納為如下步驟：

1、“人才成長(zhǎng)”在材料中是什么意思？——對(duì)命題內(nèi)涵的思考 長(zhǎng)大；頑強(qiáng)生存下來(lái)；成績(jī)明顯提高(涵蓋三方面的結(jié)果）

2、“人才成長(zhǎng)”的條件有哪些？對(duì)命題中結(jié)果的條件思考 客觀上寬松的環(huán)境；期望式教育；主觀上充滿興趣、不斷體驗(yàn)等。

3、對(duì)第2中條件的原因進(jìn)行探究： 為什么寬松的環(huán)境能夠讓人才很快成長(zhǎng)？ 為什么期望的教育能夠讓人才成長(zhǎng)？

為什么主觀充滿興趣、不斷體驗(yàn)?zāi)軌蜃屓瞬藕芸斐砷L(zhǎng)？

三、評(píng)分準(zhǔn)則

議論文要求觀點(diǎn)明確，探究原因、分析問(wèn)題條理清楚，事例典型，說(shuō)理透徹；記敘文要求主旨明確，敘事清楚或人物特點(diǎn)明晰,主旨要能扣住文題所要求的原因的探究；散文要求感情充沛，結(jié)構(gòu)清晰，主旨扣住文題要求。對(duì)好的記敘文應(yīng)該及時(shí)加以肯定。不管是那種文體，提出的看法主張應(yīng)該和材料的精神實(shí)質(zhì)保持一致，所言之物應(yīng)該在共同的話題范圍內(nèi)。評(píng)價(jià)過(guò)程中內(nèi)容方面要注重從思維層面上區(qū)分不同能力的學(xué)生。

四、優(yōu)秀作文

成長(zhǎng)三步曲

一澗飛瀑，碎瓊亂玉，造就這勝景的不是水；一地竹影，搖曳生姿；練就此態(tài)勢(shì)的不是風(fēng)。沒有側(cè)立千尺的絕壁，好水難為瀑；沒有臨風(fēng)飄舉的翠竹，勁風(fēng)不生姿。同樣, 沒有廣闊的空間、濃厚的興趣和美好的期望，人才便難以成長(zhǎng)。

空間

心有多大，夢(mèng)想的翅膀就能飛多高；空間有多大，人才的成長(zhǎng)就能有多廣。熱帶觀賞魚體形的大小取決于它生存空間的大小，人才的成長(zhǎng)同樣與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，成長(zhǎng)空間的大小無(wú)形之中影響著人才的成長(zhǎng)。無(wú)邊的草原造就了蒙古民族寬廣的胸襟，茫茫的戈壁磨煉出成吉思汙的勃勃雄心。袁隆平將自己的研究生送往美國(guó)、澳洲攻讀博士，讓他們接觸更多的知識(shí)，適應(yīng)更廣闊的空間，增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力。

給人才成長(zhǎng)一個(gè)良好的的環(huán)境，讓他們?cè)趯拸V的空間自由飛翔。

興趣

興趣是人才成長(zhǎng)不可或缺的先導(dǎo)，是人才成長(zhǎng)的階梯。狼對(duì)周圍環(huán)境的興趣讓它們一次次發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)生存；人才亦需要擁有對(duì)周圍事物的濃厚興趣，不斷探索，積極實(shí)踐。李時(shí)珍對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣成就了偉大的《本草綱目》，貝多芬對(duì)音樂的興趣成就了著名的《命運(yùn)交響曲》，達(dá)爾文對(duì)自然的興趣成就了劃時(shí)代的進(jìn)化論，巨曉林對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣讓他從一名普通農(nóng)民工成長(zhǎng)為知識(shí)型新型工人……太多太多人才的成長(zhǎng)，都與他們對(duì)周圍事物的興趣有著密切的關(guān)系。興趣，是成長(zhǎng)途中的綠蔭，帶給我們希望與憧憬，引導(dǎo)我們走向成功與輝煌。

給人才成長(zhǎng)一個(gè)興趣的平臺(tái)，讓他們挖掘出人生的光點(diǎn)。

期望

都說(shuō)期望是人生獨(dú)一無(wú)二的畫筆，期望的存在讓人生的紙張倍顯輝煌。普普通通的學(xué)生，因?yàn)榧缲?fù)老師的期望，便勤奮進(jìn)取，成繢進(jìn)步。人生在世，一路前行，期望則是路途中的加油站，送給人們無(wú)限的動(dòng)力和支撐。因?yàn)楦惺艿矫褡宓钠谕?，魯迅毅然拿起了拯救囯人靈魂的筆桿；因?yàn)榧缲?fù)著人民的期望，毛澤東勇敢挑起了民族解放的大旗； 因?yàn)楸池?fù)著國(guó)家的期望，中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上勇奪一個(gè)個(gè)的獎(jiǎng)牌……他們的成長(zhǎng)，與眾人的期望有著密不可分的關(guān)系。

給人才成長(zhǎng)一份期望的眼神，讓他們自已描繪美好的藍(lán)圖。雄鷹直沖云霄需要翅膀的不停拍打，種子破土而出需要始終如一的鉆勁；人才成長(zhǎng)亦需要三步曲的輕輕彈唱，奏響人才成長(zhǎng)的三步曲，讓我們奮發(fā)向前，成長(zhǎng)為真正有用的人才。

人才是如何成長(zhǎng)的

每個(gè)人都想成為人才，而人才究竟是如何長(zhǎng)成的呢？從觀賞魚、狼、學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)象中我們發(fā)現(xiàn)人才的成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

人才成長(zhǎng)需要廣闊的空間。對(duì)于觀賞魚來(lái)說(shuō)，它所需要的是廣闊的生存空間，而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，想要成才，需要廣闊的思想空間，就像袁隆平說(shuō)的“優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地?！敝挥兴枷氩槐皇`，才能不斷創(chuàng)新，也只有懂得創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的人，才是我們所需要的。再者就是我們的視野要廣闊，山外有山，人外有人，只有視野廣闊見多識(shí)廣，才不會(huì)成為井底之蛙，才會(huì)不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。人才的成長(zhǎng)需要好奇心，在危險(xiǎn)中頑強(qiáng)生存，而我們只有在擁有好奇心的情況下，才會(huì)成為人才。因?yàn)楹闷?，?duì)周圍的事物都充滿興趣，才會(huì)不斷探索，子曰：“知之者不如好之者?！焙闷嫘氖呛苤匾?，只有好奇，才會(huì)有興趣，只有有興趣才能把東西學(xué)好學(xué)精。牛頓就是因?yàn)橛泻闷嫘牟艜?huì)對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下這個(gè)問(wèn)題不，思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。好奇心是人才不可缺少的。因?yàn)楹闷嫠院脤W(xué)，好學(xué)之人才會(huì)成才。

人才的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。學(xué)生們因?yàn)橛辛死蠋煹钠谕?，有了老師的鼓?lì)，成績(jī)明顯提高。也許這些學(xué)生本來(lái)的成績(jī)并不好，也不聰明，但因?yàn)橛辛斯膭?lì)，他們便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷的努力，最終提高了成繢。如果一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒有任何人鼓勵(lì)他，有的只有責(zé)備，這個(gè)孩子會(huì)成才嗎？我覺得很難，縱使這個(gè)孩子再有能力再有自信，沒有別人的鼓勵(lì)，只有別人的責(zé)備，他的自信也會(huì)被消磨掉，他會(huì)失去動(dòng)力，有再多的能力也無(wú)法體現(xiàn)，千里馬只有得到伯樂的賞識(shí)與鼓勵(lì)，才會(huì)激發(fā)出行千里的能力。否則，只能是辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間的下場(chǎng)。

人才的成長(zhǎng)具有規(guī)律，只有思想開闊，見多識(shí)廣，具有好奇心且有人鼓勵(lì)的人才會(huì)成為人才。

性格-基因+環(huán)境，而人才空間+好奇+鼓勵(lì)，滿足了這些條件，你才會(huì)成為人才、人才就是這樣長(zhǎng)成的。

假如我是一位父親

假如我是一位父親，我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子說(shuō)三句話，“出去走走”，“做你想做的事情”，“你真棒”。

出去走走，外面有廣闊的平原，有高遠(yuǎn)的藍(lán)天，有自由飛翔的風(fēng)。你可以在草地上奔跑，跳躍，翻滾，踢腿……活潑是你們的天性，自由是你們的標(biāo)識(shí)。去追趕跳躍的山鹿，你將矯健如飛;去仰望雄健的蒼鷹，你會(huì)激情四射。天地有多大，腳步就能有多遠(yuǎn)。走出去你才知道，有比我們的城巿更繁華的都巿，有比我們的討論內(nèi)容更有意義的話題，有比我們的擔(dān)心更值得擔(dān)心的危機(jī)，有比我們心中的愛更令人感動(dòng)的愛。出去走走，孩子，無(wú)邊的廣闊世界，會(huì)讓你的心胸變得更加博大，會(huì)讓你的人生變得異常充實(shí)而又有意義。去尋找那個(gè)自由的天地吧，盡情綻放你的青春之花！孩子，出去走走！

做你想做的事情吧，孩子！那里有你色彩斑斕的夢(mèng)，當(dāng)你畫畫時(shí)，別在意我給你布臵了什么。你要畫鹿，你就畫個(gè)鹿吧。你要染成什么顏色，就隨你的愛好吧。小瓦特愛釘子、錘子這些東西，長(zhǎng)大后，他改造出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的蒸汽機(jī)。小法布爾愛捉蟲子什么的,長(zhǎng)大后，他就成了昆蟲學(xué)家，寫出了我至今都愛讀的《昆蟲記》。孩子，我知道你喜歡音樂，咱們家的那臺(tái)鋼琴就是你的至愛，只要你能始終陶醉其中，你也會(huì)像郎朗叔叔那樣演奏出美妙無(wú)比的樂曲。做你愛做的事情吧，孩子，興趣是最好的老師。你真棒，孩子！你搭起的積木真是太美了！每當(dāng)我夸贊你時(shí)，你那小酒窩就會(huì)溢滿甜蜜的笑容,你的心底就會(huì)有個(gè)聲音說(shuō)：“我會(huì)做的更好！” 那次，爺爺批評(píng)你的字寫得歪歪扭扭，你委屈地哭了。是我安慰你好久，你才愿意重新開始練習(xí)寫字的?，F(xiàn)在，你的字寫得真漂亮，方正有力。你看，老師都在你的生字本上寫了那么多的“甲”呀！你真棒，孩子！你把該做的事情都能認(rèn)真做好，我正見證著你的成長(zhǎng)呢。

假如我是一位父親，我會(huì)讓我的孩子自由地奔跑，去做他愛做的事情。去真心地夸獎(jiǎng)他，贊美他。狹隘的石縫很難長(zhǎng)出端直的參天棟梁，經(jīng)常遭受雷擊的山崖也難有燦爛的花朵，讓可愛的孩手健康成長(zhǎng),去擁有他自由的天地，去享受他應(yīng)得的夸贊與鼓勵(lì)，他將會(huì)自信而勇敢，堅(jiān)強(qiáng)而美麗。

假如我是一位父親，我會(huì)讓孩子去自由的大海里乘風(fēng)破浪。不需要岸的牽引，因?yàn)槟菢?，他將永遠(yuǎn)離不開大陸。我會(huì)讓他在'興趣^王國(guó)中遨游，傾聽來(lái)自大自然的的最美的呼喚。我會(huì)對(duì)他說(shuō)“你真棒”，作為他清醒路上的吶喊聲，助他奮勇向前。

李白緣何稱“詩(shī)仙”

“酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口 一吐就半個(gè)盛唐”，這是一位當(dāng)代大詩(shī)人對(duì)一位古代大詩(shī)人的盛贊；“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，“青蓮居士謫仙人”，這是兩位古代大詩(shī)人對(duì)另一位古代大詩(shī)人的盛贊。這位被盛贊的大詩(shī)人就是唐朝“詩(shī)仙”李白。

“嫉妒與相輕往往產(chǎn)生于相同之中一一同齡、同行、同時(shí)代……”但又是什么原因使眾多的大家甘愿臣服、眾星捧月般地烘托著李白，或者說(shuō)李白緣何稱“詩(shī)仙”？我曾像屈原天問(wèn)般地如此發(fā)問(wèn)。終于，研究性學(xué)習(xí)給了我這個(gè)揭謎的機(jī)會(huì)。

他生于大唐盛世，那是一個(gè)百花盛開、萬(wàn)紫千紅、開朗雍容的時(shí)代，只有這樣的社會(huì)才能安措天才李白那放達(dá)的腳步，李白的成就與盛世密不可分。那個(gè)年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩倶豐實(shí)”，如果沒有那個(gè)年代,這個(gè)飽含異質(zhì)的天才會(huì)被扼殺（當(dāng)然，如果沒有這個(gè)天才的加入，那個(gè)時(shí)代也會(huì)減卻許多光輝）。他好比一條魚，如果放在一個(gè)魚缸中，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。而因?yàn)槭⑻七@片大海，讓他體會(huì)到了“海闊憑魚躍”的感覺，歷史與思想交匯那一刻迸發(fā)出了燦爛的火花。

生于開放盛唐的他，無(wú)疑是幸運(yùn)的，而他那天馬行空的思想，更是不允許他僅僅呆在一個(gè)地方。他是中國(guó)詩(shī)人中的游俠，他浪漫，癲狂，豪義，他游歷了大唐各地，沸騰血液不能使他在任何地方安住。他永遠(yuǎn)行走在漂泊的路上，飲他的酒，灑他的淚，唱他的歌?！熬胖莸缆窡o(wú)豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出”，盛唐的社會(huì)安定及發(fā)達(dá)的道路交通為他遠(yuǎn)游提供了極好的物質(zhì)條件。

初到長(zhǎng)安之時(shí)，他高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！绷κ棵撗?，貴妃捧墨，御手調(diào)羹，他要求權(quán)貴尊重他，“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”，盡管他最后被排擠出長(zhǎng)安，但就他這種狂放不羈的言行性格，恐怕除了雍容的唐朝，沒有哪個(gè)封建王朝會(huì)容忍。

他如一只敏銳的狼，對(duì)周圍的社會(huì)充滿了興趣，不斷探索，不斷體驗(yàn)。最終，他離開了長(zhǎng)安到處游歷。他的雙腳和墨筆生動(dòng)了大唐的江山。他深入社會(huì)，為自己的創(chuàng)作尋找源源不斷的靈感，因此他的詩(shī)得以生存。他沒有被那華麗的詞藻所同化，他始終有著自己的風(fēng)格，他始終保持著“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男膽B(tài)。他對(duì)于周圍環(huán)境的探索使他的詩(shī)得以永存。

“十五觀奇書，作賦凌相如”，李白的家庭本身就有著濃厚的文化氛圍，在這樣的家庭氛圍里，李白不僅閱讀儒家經(jīng)典，六甲百家，還發(fā)展了他多樣的生活情趣和才能，這為他早年的嶄露頭角及今后的大放異彩打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自身的天賦，自身的刻苦, 再加上老師的指導(dǎo)，一時(shí)使他小有名氣。最終他大筆橫掃，給大唐詩(shī)壇注入新的活力，令所有的騷人墨客為之一驚。自此“詩(shī)仙”橫空出世。他的一生充滿了不羈，“乘酒捉月”，連死都是一首詩(shī)。

“詩(shī)仙”的成就離不開一個(gè)適合自己生長(zhǎng)的空間，展示的舞臺(tái)；離不開對(duì)周圍環(huán)境的探索；也離不開世人的肯定。如果我們擁有了這些，不一定有大的成就，但卻會(huì)更好地成長(zhǎng)成才。就像今天，如果沒有新課程的新理念，沒有研究性學(xué)習(xí)的“李白探索”，我恐怕也不會(huì)對(duì)李白了解這么多，從而寫出這篇自己還算滿意的作文。

五、素材積累 ▲“天才”，如果沒有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。

一一維納

▲好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。"一塞繆爾?約翰避

▲哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大'價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！?▲好奇心是學(xué)者的第一美德。一居里夫人

▲稱贊不但對(duì)人的感情，而且對(duì)人的理智也起著巨大的作用。一一列夫-托爾斯泰

▲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，父母的注意和贊賞是最令他們高興的。一一卡耐基 ▲甚至在最好的、最友愛的、最單純的關(guān)系中，阿諛或稱贊也是不可少的，正如同要使車輪子轉(zhuǎn)得滑溜，膏油是不可少的。一一列夫?托爾斯泰【俄】

▲耕耘你的花園，不要依賴?yán)蠋煛駨哪愕膼酆?大膽追隨你的好奇心，表達(dá)自己,創(chuàng)造自己的和諧?！?杜蘭特

▲美國(guó)愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而,她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

▲阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來(lái)不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問(wèn)他：“你在干嗎？”他說(shuō)：“我要跳到月球上去?！彼膵寢屄牶鬀]有向其他孩子的家長(zhǎng)那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說(shuō)：“不要淘氣，快停下來(lái)?！敝惖脑?。而是說(shuō)：“好！不要忘記回來(lái)哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。可見好的引導(dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。

第二篇：成長(zhǎng)專題作文訓(xùn)練

初三作文訓(xùn)練成長(zhǎng)專題導(dǎo)學(xué)案

進(jìn)入初三，不少同學(xué)開始步入十六歲的方陣，有驚喜，也有苦澀，更有不少壓力和寂寞。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們自然要經(jīng)過(guò)許多痛苦，站在青春的路口，靜靜凝視：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱為“明天”的地方?；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印印下了我們每一次跌倒和踉蹌，但也有一路的無(wú)限風(fēng)光，這條路上有綠洲有沙漠，有繁華有荒涼，有風(fēng)吹雨打也有鳥語(yǔ)花香，有花開的歡欣，更有花落的感傷??但無(wú)論如何，高山印證著我們的身影，天空記錄了我們的飛翔。過(guò)去為沒有得到而悲傷，過(guò)去也曾為失去而后悔，成長(zhǎng)的歲月，讓我們知道失去的已太多，成長(zhǎng)的歲月，讓我們知道更應(yīng)該珍惜擁有的一切，從而用感恩的心情看待一切。

一篇好的文章，便能記錄我們成長(zhǎng)中的酸甜苦辣，更能為我們擦拭那塵封已久的回憶，撫慰我們那干涸的心靈。那么如何才能寫好一篇關(guān)于成長(zhǎng)的文章呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、品成長(zhǎng)，巧立意。

文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。一篇好的文章，立意是關(guān)鍵。品味成長(zhǎng)，有快樂有痛苦，有奮斗有消沉，有豪情壯志也有彷徨失落??因此，我們主要可以從以下幾個(gè)方面立意：

1．成長(zhǎng)中的快樂。主要包括成功的喜悅、甜蜜的回憶、獨(dú)特的體驗(yàn)（如成長(zhǎng)中有書陪伴的快樂）、對(duì)親情的回報(bào)等

2．成長(zhǎng)中的痛苦。主要包括代溝（父母、老師的不理解），家庭、師生、朋友間的誤會(huì)，學(xué)習(xí)、生活中的挫折，差生的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的壓力，人生方向的迷茫等。

3．成長(zhǎng)中的奮斗。主要包括逆境中的成長(zhǎng)、一次深刻的記憶、初三沖刺的豪情、“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的人生感悟等。

4．長(zhǎng)大了，懂事了。主要包括對(duì)責(zé)任的感悟、一次特殊的體驗(yàn)、父母雙鬢的白發(fā)等。如《爸爸的花兒落了》，就是這一類的好文。

5．學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。主要包括懂得了某個(gè)道理、學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)等。如《走一步，再走一步》。

回顧我們一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你最想記錄下來(lái)的，是什么呢？請(qǐng)為自己的作文選一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

二、憶成長(zhǎng)，重選材。

文章要以真情實(shí)感打動(dòng)讀者，選材是重中之重。怎樣才能為自己的文章選取合適的素材呢？這里有幾點(diǎn)建議：

1．杜絕假大空，于細(xì)微處見真情。選材不必著眼于那些令人驚心動(dòng)魄的材料，“偉大的題材并不等于偉大的作品。”我們應(yīng)該貼近生活，選取那些真、小但有意義的材料。

2．切忌千篇一律，寫出真我風(fēng)采。對(duì)于那些老掉牙的素材，堅(jiān)

決不用。如雨夜生病上醫(yī)院等。

3．抓住生活的某一瞬間或某一細(xì)節(jié)，細(xì)心體悟真情。如《背影》。請(qǐng)同學(xué)們翻開塵封的回憶，從內(nèi)心深處剖析自己，給自己的作文選取恰當(dāng)材料。

三、定文體，彰顯個(gè)性。

同學(xué)們現(xiàn)在寫作文有一個(gè)普遍的弱點(diǎn)，那就是沒有文體意識(shí)，寫作時(shí)信手而為，不注重表達(dá)的方式，致使文章讀來(lái)平淡而無(wú)味。“文似看山不喜平”，寫文章一定要有文氣。

記敘文（小說(shuō)）注意情節(jié)有跌宕起伏，情感有頓挫揚(yáng)抑，記敘須連貫流暢，描寫要細(xì)致具體，議論、抒情如畫龍點(diǎn)睛、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。抒情散文要找到情感依托的媒介，學(xué)會(huì)用細(xì)膩的筆觸刻畫具體感人的形象來(lái)抒發(fā)感情，杜絕毫無(wú)實(shí)際內(nèi)容的空泛表達(dá)，杜絕口水話。多向《背影》、《紫藤蘿瀑布》等文章學(xué)習(xí)。

四、抓新奇，妙擬題。

縱觀近兩年中考作文題，考生擬題大都不出彩。主要缺點(diǎn)有四：其一，不善巧思，照搬話題，失去閃出第一道亮麗光芒的機(jī)會(huì)；其二，用語(yǔ)不準(zhǔn)確，甚至有語(yǔ)病；其三，我有人有，缺少個(gè)性，平淡乏味，撞車現(xiàn)象十分嚴(yán)重；另外，語(yǔ)言過(guò)長(zhǎng)，表意繁雜，明明只需幾個(gè)字的題目，偏寫成十幾個(gè)字。那么，如何讓你的作文標(biāo)題獨(dú)一無(wú)二？怎樣才能讓閱卷老師第一眼就喜歡上你的文章？以下三招不妨一試。

1、運(yùn)用修辭格

例如：《第一個(gè)青蘋果》《最燦爛的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑馬”》《忘憂草》（比喻）；《我叫“把握”》《靈魂的乞求》《綠色，我的夢(mèng)》（借代）；《苦咖啡》（雙關(guān)）；《生活的真諦是什么》（設(shè)問(wèn)）；《那角落，那學(xué)生》（反復(fù)）；《可樂給你，咖啡給我》（對(duì)偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成長(zhǎng)”有誰(shuí)聽》（通感）；《一晌貪歡》（引用）等。

2、套用名句

這里的“名句”是個(gè)寬泛的概念，可以出自古典名著名篇，也可以出自影視劇片名、歌詞、廣告詞等?！渡畈幌嘈叛蹨I》，《生活，要說(shuō)愛你不容易》（套用歌名《想說(shuō)愛你不容易》）；《我對(duì)這段生活說(shuō)“不”》（套用書名《中國(guó)可以說(shuō)“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。這些標(biāo)題相較于《幸福的生活》《不平常的生活》一類標(biāo)題就要吸引人得多。我們從其他考場(chǎng)作文中還能找出類似的好標(biāo)題，例如《都是考試惹的禍》《將個(gè)性進(jìn)行到底》《曲徑通“樂”處》等。

3、逆向出奇

思維看似違背常情，實(shí)則“新”寓“奇”中，有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個(gè)后媽》《渴望停電》《真想做個(gè)差生》《享受嘮叨》《100分，我恨你》等。

一個(gè)好的作文題目不僅能起到吸引讀者的作用，更重要的是，它還與整個(gè)文章的立意、構(gòu)思緊密相連。因此，取出一個(gè)作文好標(biāo)題，你的作文就成功了一半。

五、重積累，寫好開頭結(jié)尾。

一個(gè)好的開頭和結(jié)尾，能給文章增色不少，同學(xué)們一定要注意這方面的積累和轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

附：成長(zhǎng)專題作文好的開頭結(jié)尾：

-----記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

-----日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。終于，我不知不覺地成長(zhǎng)了。后來(lái)，在某個(gè)清晨的鏡子里，看見微笑，熟悉而陌生的微笑。兒時(shí)的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒有出沒。新的生活時(shí)代代替了回憶，填補(bǔ)了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動(dòng)。-----停在每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過(guò)的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長(zhǎng)著的字跡。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長(zhǎng)，思考著的成長(zhǎng)，無(wú)悔著的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……

-----驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們已漸漸長(zhǎng)大。不知從什么時(shí)候起，18歲這個(gè)字眼已時(shí)常掛在嘴邊。曾幾何時(shí)，認(rèn)為18歲是那么神圣，只知道那時(shí)我們長(zhǎng)大了，成人了，可以飛得更高更遠(yuǎn)。而此時(shí)，當(dāng)我真正要面對(duì)它的時(shí)候，突然感到一種莫名的手足無(wú)措。我擔(dān)心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數(shù)字所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，但我明白，18歲意味著責(zé)任。也許成長(zhǎng)本身就是一種責(zé)任吧!

-----曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來(lái)，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧?kù)o的夜晚，我常常陷入無(wú)邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

-----是的，成長(zhǎng)記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長(zhǎng)的足跡，一步步，我們擊向成熟．走向未來(lái)。

——時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來(lái)，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(zhǎng)的故事。-----成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。在成長(zhǎng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。

-----成長(zhǎng)是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結(jié)。一身校服，一圍凝重的色彩。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴(yán)肅。堆積的課本一如大山的深沉?！懈≡隁w于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點(diǎn)青春的夢(mèng)境。

-----成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長(zhǎng)歷程中，為了利用生長(zhǎng)，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝?？梢哉f(shuō)成長(zhǎng)是—個(gè)兌變的過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說(shuō)，成長(zhǎng)是—種美麗的痛。

-----成長(zhǎng)也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長(zhǎng)滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會(huì)在腳下延伸，成長(zhǎng)即路。

-----成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。歲月不會(huì)回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長(zhǎng)就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。-----成長(zhǎng)的歲月像流水，匆匆而來(lái)，匆匆而去。不知不覺中，又到了一年中的變更時(shí)期。在每一個(gè)和我一樣的孩子的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長(zhǎng)。

-----成長(zhǎng)的腳步還在繼續(xù)，它不能回頭，也不需要回頭。只有明白不能第二次長(zhǎng)大，才能好好的去成長(zhǎng)，不辜負(fù)這幾年的歲月。不管是快樂還是煩惱，都灌溉著我的成長(zhǎng)，都是我需要的營(yíng)養(yǎng)。

第三篇：人才成長(zhǎng)規(guī)律作文

評(píng)析作文(一)

一、材料：有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)，然而把它放在大水池里，不到兩個(gè)月就能長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，它們對(duì)周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后，學(xué)生的成績(jī)有明顯提高。

以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識(shí)到，人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

根據(jù)以上材料撰寫一篇文章。

要求：自選角度，明確立意，題目自擬，寫一篇不少于800字的作文。

二、審題：切入角度可以多元化

今年的作文仍然是既具有一定的開放性又具有一定的限制性的材料作文，但給的是各則材料的內(nèi)涵有相同處的三則材料。第一則材料重在談魚的成長(zhǎng)和外部環(huán)境的關(guān)系;第二則材料則側(cè)重的是狼得以生存的自身原因;第三則談的是“羅森塔爾效應(yīng)”—— 期待效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)的實(shí)質(zhì)則體現(xiàn)的是一種教育的智慧，是教育者對(duì)學(xué)生的尊重、信賴、理解、熱愛和對(duì)其較高的“人際期望”而產(chǎn)生的結(jié)果，是指教師對(duì)學(xué)生未來(lái)造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。三則材料的共同點(diǎn)在所給的文字中已經(jīng)有所暗示“人才成才是有一定規(guī)律的”，這一共同點(diǎn)就應(yīng)是作文立意之所在。

就這一組材料看，立意的中心應(yīng)定在三則材料的核心詞“人才成長(zhǎng)”上，但切入角度卻可以是多元化的。既可多角度地從自身上挖掘致使一個(gè)人成長(zhǎng)的種種因素，也可從成長(zhǎng)的外在因素上來(lái)展開，更可以把內(nèi)外因兩者結(jié)合來(lái)談，可以說(shuō)角度非常多且不易偏離題意。

點(diǎn)評(píng)2：體現(xiàn)了新課改理念

材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，但其主旨都是引導(dǎo)學(xué)生如何勵(lì)志做人。關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注世道人心，關(guān)注勵(lì)志成長(zhǎng)，這是高考作文立足現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)，也是高考作文核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。

具體到材料中，應(yīng)抓住材料中的最后一句，“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”，依此作為本次作文審題立意的突破口。換言之，也就是整篇作文必須在“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”這句話的統(tǒng)攝之下，同時(shí)，“這個(gè)規(guī)律”的具體內(nèi)容隱含在材料之中——即三個(gè)小故事傳達(dá)出的哲理。觀賞魚的故事的哲理是，人才的成長(zhǎng)需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境;狼的故事則側(cè)重在人才成長(zhǎng)過(guò)程中，好奇心所起到的重要作用;羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)的故事，告訴我們，積極的心理暗示在人才的成長(zhǎng)中有著巨大的激勵(lì)作用。

點(diǎn)評(píng)3：尋求反復(fù)出現(xiàn)字眼

針對(duì)此三則材料的審題，考生可以在文段中尋求反復(fù)出現(xiàn)的字眼，比如“環(huán)境”，考生抓住了這一點(diǎn)，就可以寫“環(huán)境與人生”。即寬松的環(huán) 境可以促使一個(gè)人成長(zhǎng)，受到約束的環(huán)境可能會(huì)阻礙一個(gè)人的成功。另這三則材料具有辯證性，狼的材料說(shuō)明了環(huán)境并不是決定因素，所以考生也可寫“環(huán)境并非決定因素”這個(gè)話題。第三則材料還給了我們一個(gè)啟示，那就是在教育的過(guò)程中必須給予信念、給予鼓勵(lì)，心理暗示和環(huán)境一樣同樣影響人生。實(shí)質(zhì)上心理暗示也是一種環(huán)境。

諺語(yǔ)名言：

花盆里長(zhǎng)不出參天樹，庭院里練不出千里馬 花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

風(fēng)箏的天空

如果沒有了大海，你還會(huì)看得見那驚濤拍岸的海浪，那綿亙千里一望無(wú)際的藍(lán)嗎？

如果沒有了森林，你還會(huì)聽得見那天籟聲聲的鳥鳴，那百獸齊喑氣勢(shì)滔天的物語(yǔ)嗎？

他們都有著屬于自身成長(zhǎng)的天空――－環(huán)境。

風(fēng)箏，也有。畢竟，世間萬(wàn)物的成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

放飛的風(fēng)箏，借著風(fēng)勢(shì)展翔在空漠地廣宇，天空是成就它的根基，天空是它在世間走向絢爛的舞臺(tái)。

天空，就是風(fēng)箏需要的環(huán)境，一個(gè)能夠給予風(fēng)箏足夠成長(zhǎng)的寬松的環(huán)境。

人就象是那尾風(fēng)箏，也需要有一個(gè)寬松的環(huán)境來(lái)促使其成長(zhǎng)。人才的成長(zhǎng)也是有一定的規(guī)律的。

環(huán)境是不可忽視的外因。一個(gè)長(zhǎng)期生存于自閉自滿空間中的人是很難會(huì)想到走出那份天空的，一個(gè)長(zhǎng)期生存于陰暗險(xiǎn)詭危機(jī)四伏境況中的人是很難不會(huì)具有一絲狡黠的智慧以自保的；同樣，生活在一個(gè)時(shí)代的人，不管是多么杰出，也都會(huì)打上相應(yīng)的時(shí)代烙印，受時(shí)代思潮的束縛，那些高于同時(shí)代的人正是在那種不被人理解的環(huán)境中而被喻為瘋子、傻瓜的，如果有相對(duì)寬松的環(huán)境，那么他們就用不著在嘲諷、詆毀、反對(duì)中掙扎，成就將一定會(huì)更為可觀。

古人云 “用人不疑，疑人不用”，其實(shí)恰正反映了對(duì)“給予人才的成長(zhǎng)寬松的環(huán)境”這一規(guī)律的認(rèn)同。放心地讓他們?nèi)プ?，擺脫束縛，于是換來(lái)的是極大的成功。用人如是，培養(yǎng)人才不亦如是嗎？ 劉備對(duì)諸葛亮的言聽計(jì)從、推心置腹、放心任用，得到的是諸葛一步步實(shí)踐隆中對(duì)的既定戰(zhàn)略目標(biāo)的回報(bào)，把一個(gè)居無(wú)定所、兵少將寡的劉氏集團(tuán)逐步發(fā)展成為一方強(qiáng)勢(shì)諸侯。

唐太宗的大度，使魏征有了能施展才華的天空，在太宗給予他的寬松的政治環(huán)境里，他成就了一段貞觀之治的不朽功勛。

知道嗎？放在自然界的實(shí)物身上，這種規(guī)律更為直白：

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)，然而，放到大水池中，兩個(gè)月就長(zhǎng)到了一尺長(zhǎng)。的確，人才的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，而給予人才一定的寬松環(huán)境無(wú)疑就是規(guī)律之一。當(dāng)然，諸如培養(yǎng)好奇心、積極地暗示都是人才成長(zhǎng)中的規(guī)律。

讓我們做一只風(fēng)箏吧，只因?yàn)樗茉趯捤傻目臻g中飛翔，從而走向成功！

丹墨蓮梅

魚生活在小水缸中就長(zhǎng)得小，到了大水缸中就會(huì)長(zhǎng)得大，環(huán)境決定著魚；狼不斷探索著新的環(huán)境，生存技能不斷提高，環(huán)境改變著狼;被周圍的人認(rèn)為是“最有前途者”，于是學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷提高。環(huán)境的確影響著人。

古人也說(shuō)過(guò):“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑?！碧幱谙愕沫h(huán)境，自己也會(huì)香，處于臭的環(huán)境自己也會(huì)臭。這句話的意思是香臭丹墨會(huì)影響人，周圍的環(huán)境會(huì)把人影響到與它融為一體，所處環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的成敗。

但是在環(huán)境面前，人就只能任環(huán)境改變自己，塑造自己?jiǎn)? 自古便有“亂世出英雄”這種說(shuō)法。春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎?儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣;戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣。偏僻的南陽(yáng)并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠(chéng)的和尚。

偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時(shí)，可以在煙館遍地的國(guó)內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國(guó)人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來(lái)因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風(fēng)沙中他徒步勘測(cè)地理狀況，在干渴中他規(guī)劃設(shè)計(jì)，因地制宜地大力發(fā)展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。

環(huán)境固然可以影響人，但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里，但是它不會(huì)被永遠(yuǎn)埋沒，依然可以擇機(jī)萌發(fā);雛鷹生活在懸崖 峭壁上，但是沒有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翱翔天宇;蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖;梅，凌寒獨(dú)自開，暗香盈風(fēng)雪。

環(huán)境如丹如墨會(huì)改變?nèi)?，但是人也可以如蓮如梅不被環(huán)境改變，在堅(jiān)守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣!

張愛玲的遺憾

張愛玲是上海灘的傳奇，用賈平凹的話說(shuō)，她是個(gè)“會(huì)說(shuō)是非的女狐子”，她總“嘟嘟嘟地嘮叨不已”。張氏的文筆也很不錯(cuò)，時(shí)而雋永，時(shí)而辛辣，哪一本書不是風(fēng)靡全國(guó)幾十年?可是，為什么張愛玲直到今天都只是一個(gè)“著名作家”，而鮮有書評(píng)家尊其為“偉大作家”呢? 我想，張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境。

張愛玲的書多寫些上海灘老弄堂里大家族的細(xì)屑小事，多寫些白流蘇們的愛情。而20世紀(jì)里人世間的滄桑巨變、民族的大悲大喜，便都只成了搭建起來(lái)的一個(gè)個(gè)舞臺(tái)背景，隱在這一段段兒女情長(zhǎng)背后，只為證明這些傳奇戀情足可以“傾城”。時(shí)代的大背景、民族的大環(huán)境，就這樣隱隱約約、影影綽綽存在于遙遠(yuǎn)的地方，讓人看得不真，覺得不深。而張愛玲，卻沉溺在自己過(guò)去簪纓世家的小天地里，偶爾探出頭看一眼外面的世界，便又縮回去，繼續(xù)她小環(huán)境里瑣細(xì)的感情描摹。

20世紀(jì)，文壇巨星們閃耀于天空，而這些文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就。

魯迅為民族療傷“醫(yī)疾”，以尖銳的文學(xué)匕首刺向時(shí)弊，他是我們的“民族魂”；夏衍敢為人先，一篇《包身工》，讓人們關(guān)注更多的“蘆柴棒”；何其芳從重慶奔赴延安，擺脫了田園牧歌的空虛，把握住了民族的脈搏；沈從文從古都遙望湘西，為紛亂的中國(guó)呼喚粹然的凈土??他們，讓自己置身于時(shí)代的大環(huán)境中，與最廣大的民眾一起沉浮，為天地立心，為生民立命!而時(shí)代回饋他們的，是他們的千古文章、文采風(fēng)流，是青史上的永垂美名、萬(wàn)人敬仰。

很顯然，張愛玲沒有這樣做。終其一生，她也沒有擺脫沒落世家代言人的角色，她的心也沒有走出過(guò)雕欄畫棟的宅院。這個(gè)積蘊(yùn)深厚的環(huán)境讓她有“出名要趁早”的強(qiáng)烈意識(shí)，卻把她的思想鉗制了，限制了她取得更大的成就。張愛玲的雜文其實(shí)對(duì)人性的認(rèn)識(shí)也是比較深刻的，只是囿于社會(huì)閱歷的不足和接觸人群的單一，她無(wú)法寫出更多有深度的文章。不然，以張愛玲的才情，怕會(huì)有更多的經(jīng)典傳世。

天井四方方，小魚囿中央。只喝井里水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)?；蛟S，張愛玲的遺憾正在于此。斯人已去，留給我們的，只是高墻庭院里一個(gè)美麗但卻蒼涼而孤獨(dú)的背影。

第四篇：作文訓(xùn)練及--成長(zhǎng)主題

作文訓(xùn)練及范文（1）--成長(zhǎng)主題

輔導(dǎo)名師：陳同友

主題猜想：

“成長(zhǎng)”是我們每個(gè)人都要面對(duì)的一個(gè)永恒主題。因?yàn)樗侨松仨毥?jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诨仡欉@個(gè)過(guò)程時(shí)，就會(huì)感到生命和生活的豐富多彩。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文命題要寫學(xué)生自己熟悉的生活，“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！倍@一過(guò)程其實(shí)就是“成長(zhǎng)”的過(guò)程，我們?cè)诳记盀樽约旱淖魑腻\囊里準(zhǔn)備好這類素材，在考場(chǎng)上隨機(jī)應(yīng)變地把它運(yùn)用起來(lái)就夠了，這也表現(xiàn)出自己的“成長(zhǎng)”智慧。

命題之一：留下腳印一串串

我們走過(guò)的路，會(huì)留下一個(gè)個(gè)腳印，這些腳印有深有淺，有正有歪，但都記錄著我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

寫法指導(dǎo)：

這個(gè)題目是一個(gè)比喻，暗示我們可以寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中的幾件事，而從提示語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)所寫的事情，可以取得的成功，也可以是經(jīng)受的挫折和失敗。因?yàn)闊o(wú)論是成功還是失敗，都是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種經(jīng)歷，一份體驗(yàn)，我們都可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的人生之路走的更加堅(jiān)實(shí)。

佳作示例：

作者：李迪之

初中生活是我們最美好的一段花季，回眸超過(guò)的路程。那里有我們留下的一串川腳印，記錄著我們每個(gè)人的一段人生之路。

一只淺淺的腳印

才進(jìn)初一，捧著還飄著墨香的課本，心里說(shuō)不出的喜滋滋。突然，一位同學(xué)叫起來(lái)：“老師，我的語(yǔ)文課本掉頁(yè)了?！卑嘀魅巫哌^(guò)去看了看課本，里面的兩頁(yè)沒有裝訂好。就說(shuō)：“這樣吧，你把書關(guān)送到教導(dǎo)處，讓他們到新華書店調(diào)換一本?！薄澳俏疑险n沒有課本怎么辦呢？”“是啊，調(diào)換課本還不知道什么時(shí)候能拿到，上課沒有課本怎么行呢？”我在慶幸自己的課本是好好的。但同時(shí)也在為她擔(dān)憂著。突然間，也不知道什么力量促使我站了起來(lái)，我對(duì)老師說(shuō)：“我的課本是好的，可以與她調(diào)換一下?！崩蠋熀屯瑢W(xué)們都有點(diǎn)驚訝，那位同學(xué)也說(shuō)：“不用換了，我自己用?！蔽疫€是走上前去，一邊說(shuō)：“沒關(guān)系，我回家用漿糊粘一下就可以了?！币贿厪乃种袚Q了過(guò)來(lái)。同學(xué)們和班主任突都拍起手來(lái)，我的臉一下子紅了。這是我進(jìn)入初中留下的一只淺淺的腳印，它告訴我，關(guān)心他人就可以贏得掌聲。

一只歪歪的腳印

進(jìn)入初二，我迷上了玩手機(jī)。用手機(jī)發(fā)短信、聽音樂、拍照片……特別是進(jìn)入了宿舍，一邊聽著一邊大聲唱著那些流行歌曲。開始舍友們還覺得好玩，很開心地和我一起引吭高歌?？墒菨u漸地大家沒有興趣了，我卻樂此不疲。大家給我提意見，我就來(lái)絕的，把它們?cè)谒奚崴X吃東西的丑態(tài)拍下來(lái)。這一下我就成了孤家寡人，大家紛紛找到班主任告狀。班主任找我談話，我表面上答應(yīng)的好好的，可暗地里卻恨恨地咬牙。到了宿舍依然我行我素，一直把大家折磨的苦不堪言。然而，我也付出了代價(jià)，期中考試，基本上是各科紅燈高掛。這下慌神了，知道自己熱麻煩了。家長(zhǎng)和班主任一起找我談心，分析了玩手機(jī)的危害，我乖乖地交出了我心愛的手機(jī)。哎，這算是我留下的一只歪歪的腳印。它告訴我：做人做事不可隨心所欲。

一只深深的腳印

初三了，學(xué)校舉辦首屆校園藝術(shù)節(jié)。大家爭(zhēng)論不休。我主動(dòng)請(qǐng)纓，來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝活動(dòng)。于是，我和玉筆錄會(huì)的同學(xué)一起做了策劃，編排了最拿手的節(jié)目，準(zhǔn)備在藝術(shù)節(jié)上亮相。為了排練，我們擠出業(yè)余時(shí)間悄悄進(jìn)行，為了背誦臺(tái)詞，我們?cè)谝股钊遂o時(shí)躲在被窩里一句一句記著……我們的付出終于得到了回報(bào)，我閃班級(jí)拿到了演出一等獎(jiǎng)。更重要的是，排練這些節(jié)目，不但沒有影響學(xué)習(xí)，而且大家更懂得珍惜時(shí)間，更懂得團(tuán)結(jié)協(xié)助，我們的班級(jí)被市教育局表彰為先進(jìn)集體。這是我留下的一只深深的腳印，它告訴我，努力就會(huì)有收獲，創(chuàng)造就能成功。

我的初中生活就要結(jié)束了，但我一定會(huì)記住這些屬于我的一個(gè)個(gè)腳印，盡管他們有歪有直，有淺有深……

借鑒分析：

1.留下腳印一串串是指在一個(gè)相對(duì)時(shí)間和空間內(nèi)的成長(zhǎng)足跡，作者選取了初中階段的三個(gè)年級(jí)范圍，條理比較清楚，特別是小標(biāo)題的運(yùn)用讓人覺得層次分明。

2.腳印有深有淺，有正有歪，作者選取了正淺、正深和歪三個(gè)事例，很符合人的成長(zhǎng)規(guī)律，所選事例有代表性，最關(guān)鍵的是寫完每件事后加上了一句自己明白的道理，這體現(xiàn)了無(wú)論什么事，都是作者成長(zhǎng)的一筆寶貴財(cái)富。

3.作者寫的事都是中學(xué)生身邊發(fā)生的事，真實(shí)可信，貼近生活，便于選材，也便于書寫和掌握篇幅。

命題之二：目標(biāo)，正前方

我們的人生之所以感到無(wú)限快樂，就在于每個(gè)人心中都有一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)追求，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，在拼搏，在奮斗，這個(gè)目標(biāo)或大或小，或近或遠(yuǎn)，但因?yàn)橛辛怂?，我們才體會(huì)到生活的酸甜苦辣，才感受到生活的豐富多彩。請(qǐng)心目標(biāo)正前方，寫一篇章作文，不少于600字。

寫法指導(dǎo)：

這是一個(gè)命題作文，要寫出目標(biāo)是什么，要把目標(biāo)細(xì)化，還要寫出為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)怎樣去努力，在這個(gè)過(guò)程中收獲了什么。

佳作示例：

作者：余靜嫻

讀初一時(shí)，看到《語(yǔ)文報(bào)》上那些同齡人的作文，我真是羨慕不已。想著自己的作文，每次都是擠牙膏似的，絞盡腦汁才能湊上三四百字，那時(shí)，我就確立了一個(gè)目標(biāo)，讓自己的作文也變成鉛字。班級(jí)的新年聯(lián)歡會(huì)上，老師讓大家許一個(gè)愿，我的愿望就是能夠在初中階段發(fā)表一篇作文。（有目標(biāo)，開篇點(diǎn)題）

有了這樣一個(gè)目標(biāo)，我上語(yǔ)文課的感覺不一樣了：（1）一個(gè)個(gè)雅詞美句開始走進(jìn)我的摘抄本，課堂的活動(dòng)能夠積極參加了，無(wú)論是朗讀還是討論，都可以聽到我的聲音了。（2）老師也開始關(guān)注我了，說(shuō)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度變了，語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高的。我的作文也悄悄地變得長(zhǎng)起來(lái)，可以寫到五百字了。（3）我偷偷地把自己的作文寄給語(yǔ)文報(bào)刊，然后就是一個(gè)個(gè)等待的日子。每天，我多么希望郵遞員能給我送來(lái)一個(gè)驚喜。然而，那些稚嫩的投稿有如石沉大?！槟繕?biāo)而努力并且具體到每一個(gè)過(guò)程和細(xì)節(jié)。）

我上課又開始伏桌子了，魯迅、莫泊桑又開始和我陌生了。語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了我的變化，知道了我變化的緣由，便對(duì)我說(shuō)：“寫好作文要從基礎(chǔ)做起，譬如，要多讀書，要多觀察生活，多寫日記?！庇谑?，我又開始大量地閱讀課外書，中外名著，獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，還有《讀者》，《青年文摘》等等。它們?yōu)槲掖蜷_了一扇門，讓我看到了一個(gè)新的世界。每天晚上，除了讀書，還要寫上幾百字的日記。我的作文開始在班上作為范文講評(píng)了。我想，我可以再投稿試試了。寄上一篇作文，不久得到了編輯的來(lái)信，說(shuō)我的作文比過(guò)去投稿有進(jìn)步了，只是還需要努力。……

數(shù)學(xué)老師找上我了，接著物理老師也找上我了……哎，為了發(fā)表作文這個(gè)夢(mèng)想，我的付出已經(jīng)夠多得了，可為什么還會(huì)顧此失彼呢？我要調(diào)整自己，我要做到全面發(fā)展。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上，會(huì)遭遇挫折，這樣寫一是真實(shí)，二是體現(xiàn)了文章的波瀾起伏。）

進(jìn)入初三階段，學(xué)習(xí)更緊張了，可初一時(shí)許下的那個(gè)愿望，它成為了一個(gè)目標(biāo)，在我的前方樹立者，還無(wú)時(shí)無(wú)刻折磨著我，我不想它都不行?？汕闪?，市里組織作文競(jìng)賽，我有幸參加而且意外獲獎(jiǎng)。我把這篇獲獎(jiǎng)作文寄給編輯叔叔，然后是埋頭苦讀，準(zhǔn)備著我的中考。就在我已經(jīng)忘記了寄稿這件事的時(shí)候，語(yǔ)文老師忽然到班上宣布：班上有同學(xué)的作文發(fā)表了！大家都在面面相覷打探是誰(shuí)的時(shí)候，老師對(duì)我說(shuō)：“是你啊，你的夢(mèng)想成真了！”（夢(mèng)想終于成真，目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)，好讓人激動(dòng)啊。）

這一刻，我流下了淚水。為了這個(gè)目標(biāo)，我付出了多少努力，從一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)一般，其他各科成績(jī)平平的人，成為各科成績(jī)出眾的人。為了這個(gè)目標(biāo)，我完成了一次從丑小鴨到美天鵝的升華，我的生活變得充實(shí)美好。目標(biāo)，正前方，瞄準(zhǔn)后努力追趕，就一定能夠到達(dá)。（結(jié)尾緊扣題目，并且完成了情感的升華。）

借鑒分析：

1.其實(shí)也是初中生活的一個(gè)概括，從初一到初三，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的過(guò)程。

2.我忽然覺得我所有的目標(biāo)改成理想或者夢(mèng)想，此文也是完全一樣的。

3.目標(biāo)具體化，包括實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)果都寫的非常清楚，這是文章的要點(diǎn)，并且過(guò)程寫的波瀾起伏，非常好。

命題之三：點(diǎn)亮這盞燈

成長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)給我們留下許多印，這些印記成為一盞盞照亮我們心路的燈。在這一盞盞燈上，標(biāo)著一個(gè)個(gè)符號(hào)：“立志”“責(zé)任”“勤奮”“創(chuàng)造”“磨礪”“探究”……你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有那一盞燈最明亮？請(qǐng)以“點(diǎn)亮（如立志、堅(jiān)韌）這盞燈”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體不限。

寫法指導(dǎo)：

圍繞主題詞去記敘或者議論，表達(dá)這個(gè)主題詞對(duì)成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。

佳作示例：

點(diǎn)亮責(zé)任這盞燈

作者：韓志勇

記得有一次在家里打開水龍頭，沒有水也就忘了關(guān)上，結(jié)果水來(lái)了，廚房里水漫金山一片狼藉。爸爸就說(shuō)，孩子啊，你就是少心眼兒，缺的是責(zé)任心。從此以后，我就時(shí)時(shí)注意起自己的責(zé)任心來(lái)，點(diǎn)亮責(zé)任這盞燈，讓它伴隨我一路成長(zhǎng)。

我是衛(wèi)生班委，每天到教室的第一件事，就是檢查班級(jí)衛(wèi)生情況。如果有同學(xué)忘記值日，我會(huì)走到他的身邊輕輕地提醒一下，如果有同學(xué)值日馬虎，我會(huì)拿起掃帚重新打掃一下。因此，我們班級(jí)在學(xué)校的每次檢查中都是衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)。學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽結(jié)束了。我們幫著收拾器材，看到操場(chǎng)果殼包裝袋到處都是，一種本能讓我召集起班級(jí)同學(xué)進(jìn)行打掃。其他班級(jí)的同學(xué)看到后竟然笑了起來(lái)：“你真是個(gè)活雷鋒！”這話有點(diǎn)諷刺，但我覺得是在肯定。我?guī)ьI(lǐng)大家打掃了一個(gè)多小時(shí)，整個(gè)操場(chǎng)又變得干凈整潔了，大家看在眼里樂在心里。學(xué)校還專門進(jìn)行了通報(bào)表?yè)P(yáng)，說(shuō)我有大局意識(shí)，有負(fù)責(zé)精神。（工作---份內(nèi)的事做好，份外的事也要做。）

我的化學(xué)課有點(diǎn)聽不進(jìn)去了，什么化合價(jià)都弄不清，那些方程式也配不平。怎么辦？放棄吧。可一想到自己的責(zé)任，我是來(lái)學(xué)習(xí)的，就應(yīng)該負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如果放棄就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。于是，我從頭開始，拿起化學(xué)課本重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。每天晚上，爹媽催促我睡覺，我總是說(shuō)，再等一會(huì)兒。學(xué)是這樣，我做筆記，背誦公式定義。同時(shí)，向老師請(qǐng)教，向同學(xué)求救，硬是把化學(xué)課補(bǔ)起來(lái)了。現(xiàn)在，化學(xué)課也不再是我的一塊短板了。不拋棄，不放棄，這就是責(zé)任心。有了這份責(zé)任心，還有什么學(xué)不好的呢？（學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)的特別有責(zé)任心。）

同學(xué)小姚不小心摔傷了，每天由父母送到班級(jí)?？烧n間上廁所需要有人背著他。他的身體肥胖，大家平時(shí)都叫他“大熊熊”。誰(shuí)來(lái)背他呢？大家似乎都不太愿意。這時(shí)，我站了起來(lái)說(shuō)：“我?guī)ь^”。第一次背起他笨重的身體，壓的我直喘氣。幸好有同學(xué)幫助扶著，而我還是大汗淋漓。我想，一個(gè)人背確實(shí)吃力，如果兩個(gè)人架著也許好些。我們又進(jìn)行嘗試，并且把愿意參加的同學(xué)編組。就這樣，我們輪流背著，直到他的腿痊愈。我想，我這樣做，就是出于對(duì)同學(xué)關(guān)愛的一份責(zé)任心。（生活方面也表現(xiàn)的這么有責(zé)任心。）

有了責(zé)任心，我們就會(huì)有愛心了。我想，責(zé)任這盞燈會(huì)一直照亮每個(gè)人的人生之路。

借鑒分析：

1.五段式作文結(jié)構(gòu)非常規(guī)范，前后照應(yīng)，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)。中間的三段選取的三件事非常有特點(diǎn)，涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活以及自我與他人的各個(gè)方面，非常有代表性，都體現(xiàn)了責(zé)任這個(gè)關(guān)鍵詞。

2.從沒責(zé)任到有責(zé)任，體現(xiàn)了責(zé)任這個(gè)關(guān)鍵詞。

命題之四：第一次

我們經(jīng)歷過(guò)許多人生的第一次：第一次演講，第一次獲獎(jiǎng)，第一次旅游，第一次合作，每一次做住宿生，第一次上試驗(yàn)課，第一次挨批評(píng)，第一次受委屈，第一次給媽媽洗腳，第一次……這些第一次構(gòu)成了我們成長(zhǎng)的經(jīng)緯線，見證著我們生活的多姿多彩。同時(shí)，我們也是在這一個(gè)個(gè)“第一次”中不斷長(zhǎng)大成熟。

請(qǐng)以“第一次”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。

寫法指導(dǎo)：

在敘事中加入議論，表現(xiàn)這個(gè)“第一次”帶來(lái)的收獲，所以選取自己印象最深的“那一次”最關(guān)鍵，這樣才能寫真切，也才能做到有感而發(fā)。

佳作示例：

第一次給奶奶洗腳

作者：夏雪倩

母親節(jié)那天，我一回到家，就嚷著要完成學(xué)校布置的作業(yè)---為媽媽洗腳。我先燒好熱水，然后搬出腳盆，拿出毛巾，一切準(zhǔn)備停當(dāng)，就拉著媽媽，要為她脫下鞋襪給她洗腳?？蓩寢屪潞缶褪遣豢献屛医o她脫下鞋襪。她說(shuō)：我還沒有七老八十，要你洗什么腳？你想盡份孝心，那去給奶奶洗腳吧。我猶豫了一會(huì)兒，還是聽從了媽媽的話，去請(qǐng)來(lái)了奶奶。

奶奶聽說(shuō)我要為她洗腳，開始也是一百個(gè)不同意?？山?jīng)不住我的軟磨硬泡，也便同意了。我慢慢地給她脫下鞋襪，這一刻，我驚呆了。這是怎樣的一雙腳啊？瘦骨嶙峋，腳后跟的老皮都裂開了。腳底是坑坑洼洼的，腳邊還有一個(gè)枴子，很像是畸形的。（觀察）

我把奶奶的腳慢慢地按在溫水中，用手輕輕地按摩著，一點(diǎn)點(diǎn)地洗了起來(lái)。我撮起那腳后跟的老皮，奶奶沒有什么反映，我的手倒是先疼起來(lái)。我聽爸爸說(shuō)過(guò)，奶奶年輕時(shí)是勞動(dòng)的好手。那時(shí)，她還和男子漢一樣犁地耕種，一樣到水利工地挑土?，F(xiàn)在的這雙腳，莫非就是她當(dāng)年勞動(dòng)的印記？是她經(jīng)歷苦難磨礪的印記。奶奶真是不容易啊。那時(shí)，爺爺生病，為了養(yǎng)活全家老小，她就是家里的頂梁柱。洗著洗著，我不禁淚流下來(lái)了。我好不懂事啊，平時(shí)奶奶是那么關(guān)心我，可是剛才媽媽叫我給奶奶洗腳，我心里開始還有點(diǎn)不高興。（聯(lián)想）媽媽站在一旁，看著我流淚，默默地往腳盆里加熱水。她也彎下腰來(lái)，和我一起給奶奶洗腳。我和媽媽，一左一右，都用雙手輕輕地捧起奶奶的腳，慢慢地按摩著，用手巾反復(fù)地擦拭著。在我的眼中，這不是奶奶的一雙腳。而是她的一段人生?，F(xiàn)在，我也不是在為她洗腳，而是在閱讀她的人生。（感悟）

就這樣，十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，盡管奶奶一再催促不要洗了，可是我和媽媽還是一點(diǎn)一點(diǎn)的，為奶奶仔仔細(xì)細(xì)地洗著。然后，再用干毛巾擦干。我把它的腳摟在懷里，輕輕地帖在臉龐上。我仿佛聽到了奶奶的心聲，我們?cè)谟眯撵`對(duì)話。

我對(duì)奶奶說(shuō)，以后我每天都給您洗腳。可奶奶說(shuō)：你有這份孝心就夠了。這怎么就夠了呢？盡孝不能等。盡孝要有行動(dòng)。這就是我第一次給奶奶洗腳的體會(huì)。

借鑒分析：

洗腳的過(guò)程從觀察到聯(lián)想到感悟，把一件事寫出了層次。

第五篇：人才成長(zhǎng)規(guī)律

1.模塊綜合測(cè)評(píng)認(rèn)真對(duì)答案，回顧題型

2.閱讀：知識(shí)清單P248（小說(shuō)閱讀）P252（人物傳記）3.寫作：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

丹墨蓮梅

魚生活在小水缸中就長(zhǎng)得小，到了大水缸中就會(huì)長(zhǎng)得大，環(huán)境決定著魚；狼不斷探索著新的環(huán)境，生存技能不斷提高，環(huán)境改變著狼；被周圍的人認(rèn)為是“最有前途者”，于是學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷提高。環(huán)境的確影響著人。

古人也說(shuō)過(guò)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑?！碧幱谙愕沫h(huán)境，自己也會(huì)香，處于臭的環(huán)境自己也會(huì)臭。這句話的意思是香臭丹墨會(huì)影響人，周圍的環(huán)境會(huì)把人影響到與它融為一體，所處環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的成敗。

但是在環(huán)境面前，人就只能任環(huán)境改變自己，塑造自己?jiǎn)幔?/p>

自古便有“亂世出英雄”這種說(shuō)法。春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣。偏僻的南陽(yáng)并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠(chéng)的和尚。

偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時(shí)，可以在煙館遍地的國(guó)內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國(guó)人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來(lái)因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風(fēng)沙中他徒步勘測(cè)地理狀況，在干渴中他規(guī)劃設(shè)計(jì)，因地制宜地大力發(fā)展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。

環(huán)境固然可以影響人，但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里，但是它不會(huì)被永遠(yuǎn)埋沒，依然可以擇機(jī)萌發(fā)；雛鷹生活在懸崖峭壁上，但是沒有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翱翔天宇；蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；梅，凌寒獨(dú)自開，暗香盈風(fēng)雪。

環(huán)境如丹如墨會(huì)改變?nèi)?，但是人也可以如蓮如梅不被環(huán)境改變，在堅(jiān)守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣！

[技法分析] 高度概括 立意恰當(dāng)

作者對(duì)試題三則事例材料進(jìn)行了高度的提煉，并借用古語(yǔ)，以香臭丹墨為喻，概括出了環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)有著極為重要的影響。但是，作者并沒有停留在這個(gè)層面上，而是更進(jìn)一步，從儒者、兵家、諸葛亮、蘇武、朱元璋、林則徐等大量的歷史人物成就經(jīng)歷中，說(shuō)明“環(huán)境固然可以影響人生，但是卻不能起到?jīng)Q定作用”，再用種子、雛鷹、蓮梅來(lái)比喻，提出要像蓮梅那樣不被環(huán)境所改變，“在堅(jiān)守著綻放自己，成就自己?！蔽恼掠^點(diǎn)明確，比喻恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

成長(zhǎng)三步曲

一澗飛瀑，碎瓊亂玉，造就這勝景的不是水；一地竹影，搖曳生姿，練就此態(tài)勢(shì)的不是風(fēng)。沒有側(cè)立千尺的絕壁，好水難為瀑；沒有臨風(fēng)飄舉的翠竹，勁風(fēng)不生姿。同樣，沒有廣闊的空間、濃厚的興趣和美好的期望，人才便難以成長(zhǎng)。

空間

心有多大，夢(mèng)想的翅膀就能飛多高；空間多大，人才的成長(zhǎng)就能有多廣。熱帶觀賞魚體形的大小取決于它生存空間的大小，人才的成長(zhǎng)同樣與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，成長(zhǎng)空間的大小無(wú)形之中影響著人才的成長(zhǎng)。無(wú)邊的草原造就了蒙古民族寬廣的胸襟，茫茫的戈壁磨煉出成吉思汗的勃勃雄心。袁隆平將自己的研究生送往美國(guó)、澳洲攻讀博士，讓他們接觸更多的知識(shí)，適應(yīng)更廣闊的空間，增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力。

給人才成長(zhǎng)一個(gè)良好的的環(huán)境，讓他們?cè)趯拸V的空間自由飛翔。

興趣

興趣是人才成長(zhǎng)不可或缺的先導(dǎo)，是人才成長(zhǎng)的階梯。狼對(duì)周圍環(huán)境的興趣讓它們一次次發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)生存；人才亦需要擁有對(duì)周圍事物的濃厚興趣，不斷探索，積極實(shí)踐。李時(shí)珍對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣成就了偉大的《本草綱目》，貝多芬對(duì)音樂的興趣成就了著名的《命運(yùn)交響曲》，達(dá)爾文對(duì)自然的興趣成就了劃時(shí)代的進(jìn)化論，巨曉林對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣讓他從一名普通農(nóng)民工成長(zhǎng)為知識(shí)型新型工人??太多太多人才的成長(zhǎng)，都與他們對(duì)周圍事物的興趣有著密切的關(guān)系。興趣，是成長(zhǎng)途中的綠蔭，帶給我們希望與憧憬，引導(dǎo)我們走向成功與輝煌。

給人才成長(zhǎng)一個(gè)興趣的平臺(tái)，讓他們挖掘出人生的光點(diǎn)。

期望

都說(shuō)期望是人生獨(dú)一無(wú)二的畫筆，期望的存在讓人生的紙張倍顯輝煌。普普通通的學(xué)生，因?yàn)榧缲?fù)老師的期望，便勤奮進(jìn)取，成績(jī)進(jìn)步。人生在世，一路前行，期望則是路途中的加油站，送給人們無(wú)限的動(dòng)力和支撐。因?yàn)楦惺艿矫褡宓钠谕斞敢闳荒闷鹆苏葒?guó)人靈魂的筆桿；因?yàn)榧缲?fù)著人民的期望，毛澤東勇敢挑起了民族解放的大旗；因?yàn)楸池?fù)著國(guó)家的期望，中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上勇奪一個(gè)個(gè)的獎(jiǎng)牌??他們的成長(zhǎng)，與眾人的期望有著密不可分的關(guān)系。

給人才成長(zhǎng)一份期望的眼神，讓他們自己描繪美好的藍(lán)圖。

雄鷹直沖云霄需要翅膀的不停拍打，種子破土而出需要始終如一的鉆勁；人才成長(zhǎng)亦需要三步曲的輕輕彈唱。奏響人才成長(zhǎng)的三步曲，讓我們奮發(fā)向前，成長(zhǎng)為真正有用的人才。

[技法分析]

構(gòu)思精巧

層次清晰

這篇文章構(gòu)思精巧，層次清晰。除首尾兩段外，中間分別擬了三個(gè)小標(biāo)題，讓人一目了然，能迅速而準(zhǔn)確地把握作者的思路和文章的層次。首段從自然界的風(fēng)景到人才成長(zhǎng)，自然貼切，充滿哲思，充滿才情，末句作為中心觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后分別以“空間”、“興趣”和“期望”為小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題下都是先列出典型事例，再用一句單獨(dú)成段，作為對(duì)該小標(biāo)題闡述內(nèi)容的小結(jié)，這樣，使文章結(jié)構(gòu)顯得非常精致，層次也很清楚，足見作者謀篇布局之用心。最后，由“雄鷹”“種子”再到“人才成長(zhǎng)”，自然而貼題，文末點(diǎn)題，突出主旨。