第一篇：2010中考語文閱讀題型及答題策略(五)

2010中考語文閱讀題型及答題策略

（五）第五課時(shí)

小說閱讀的考點(diǎn)及答題技巧（前面已經(jīng)涉及的題型本章節(jié)不再重復(fù)）

一、人物形象分析的題型及答題要點(diǎn)

面對(duì)這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

（一）你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？

例1:

4.縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

《

28、三輪車夫》

答案：4.勤勞、機(jī)智、善良、助人為樂等。

例2：

2.文中“老爹”和陳雙喜各是怎樣性格的人？

《

24、父子》

答案：2.“老爹”：勤勞善良，節(jié)儉，愛子，善解人意，教子有方等。陳雙喜：熱愛父親，愛慕虛榮，知錯(cuò)能改。

例3：

4.讀了本文，你一定會(huì)喜歡姚老師的，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)她的評(píng)價(jià)。

《

27、殺手锏》

答案：4.知識(shí)豐富，教學(xué)本領(lǐng)過硬，熱愛（關(guān)心）學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。

（二）結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。

這類題的答題步驟：

①答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫等）

②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。）

③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

例1：

3.認(rèn)真品味文中第④段加線句子，說說這句話表現(xiàn)了母親怎樣的特點(diǎn)。（2分）

多少個(gè)夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。（2009年湖北襄樊《

10、布鞋》）

答案：3.細(xì)節(jié)描寫，“牢牢地、細(xì)細(xì)地”表現(xiàn)了母親勤勞（舍得吃苦）、細(xì)心、認(rèn)真、關(guān)愛（疼愛、愛護(hù)）孩子。（答出其中兩點(diǎn)即可，2分）

概括人物形象（性格品質(zhì)）的詞語匯集

寬容忠誠真誠誠實(shí)謹(jǐn)慎廉潔無私正直慷慨清高勤奮刻苦專心公正嚴(yán)明節(jié)儉儉樸節(jié)約體貼厚道仁慈和善忍耐團(tuán)結(jié)創(chuàng)新勇敢 開朗大方自然樂觀熱情善良自尊自愛果斷寬容親切鎮(zhèn)靜樸素憨厚淳樸 誠實(shí) 忠誠 誠懇 謙虛 謙卑虛心 果斷 天真活潑 機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)（鋼鐵般的意志）不屈剛毅務(wù)實(shí)老練有志氣有遠(yuǎn)見有耐心有主見百折不撓威武不屈 堅(jiān)強(qiáng)不屈 堅(jiān)貞不屈 寧死不屈不屈不撓意志堅(jiān)定堅(jiān)忍不拔鍥而不舍堅(jiān)定不移成熟穩(wěn)重善解人意 風(fēng)趣幽默積極進(jìn)取正義正直 處事灑脫淡泊名利循規(guī)蹈矩?zé)嵝闹撕婪挪涣b積極負(fù)責(zé)勇敢正義聰明好學(xué)實(shí)事求是精明強(qiáng)干足智多謀大智若愚嫉惡如仇憤世嫉俗心直口快不拘小節(jié)心靈手巧 心直口快 謹(jǐn)小慎微表里如一 剛正不阿 光明磊落 一視同仁大公無私義無反顧 正氣凜然 正直無私 執(zhí)法如山剛正不阿嚴(yán)于律己 兩袖清風(fēng) 忍辱負(fù)重謙虛謹(jǐn)慎廉潔奉公豁達(dá)大度鞠躬盡瘁，死而后已舍己為人 舍生忘死 舍生取義一絲不茍發(fā)憤圖強(qiáng)自強(qiáng)不息安貧樂道大公無私 大義凜然見義勇為超然物外特立獨(dú)行廢寢忘食 分秒必爭持之以恒 堅(jiān)持不懈奮不顧身身先士卒與世無爭不屈不撓 百折不撓明辨是非愛憎分明安分守己隨遇而安溫柔敦厚和藹可親平易近人忍辱負(fù)重委曲求全知書達(dá)禮萬眾一心 眾志成城和衷共濟(jì)齊心協(xié)力 群策群力同心協(xié)力相濡以沫患難與共 同甘共苦 同舟共濟(jì)休戚相關(guān) 休戚與共多才多藝智勇雙全神機(jī)妙算 神通廣大 文韜武略運(yùn)籌帷幄足智多謀見機(jī)行事明察秋毫隨機(jī)應(yīng)變博學(xué)多才見多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚深思遠(yuǎn)慮先見之明獨(dú)具匠心 獨(dú)樹一幟持之以恒雷厲風(fēng)行心胸寬廣平易近人和藹可親沉著冷靜與人為善助人為樂考慮周到富貴不能淫貧賤不能移 威武不能屈不為五斗米折腰眾人拾柴火焰高同呼吸，共命運(yùn)

三）發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問題：

①缺要素

②心理活動(dòng)不符合人物性格。

原因分析：

①答題時(shí)隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

這類題的答題方法：通過語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過程。第一人稱寫。例1：

第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請(qǐng)自己的語言分別描寫當(dāng)時(shí)情境中“我”和母親的心理。（各不超過40個(gè)字）

《30、抽打心中的櫻桃花》

答案：2.示例：我：看，我的那一棵果實(shí)那么多，幸虧我執(zhí)意保護(hù)；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？（說的話要符合人物性格）母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹瘋結(jié)的后果，過些日子你就會(huì)明白了。（注意潛臺(tái)詞：搖了搖頭）

例2：

23.第④段中“妻在廚房看著那堆粗糙的維修工具禁不住落淚”，請(qǐng)你揣摩妻子這時(shí)心里想些什么？（2分）

答案：略（說的話要符合人物性格，注意聯(lián)系上下文）

《

25、孩子，你那邊有雨》

例3：

3.“王小路看看四周，低下頭不說話”，請(qǐng)你揣摩當(dāng)時(shí)王小路的心理。

《

27、殺手锏》

答案：3.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都完全學(xué)會(huì)（掌握）了，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間去聽你的課？（注意聯(lián)系上下文）

4.體會(huì)人物感情的變化。

例1：

3.摘取文中的詞語，梳理“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度變化過程（均限用兩個(gè)字）。→→→

《

23、火柴天堂》

答案：3.迷戀 厭倦 厭惡 徹悟。

例2：

4.在父親尋找打“我”的家伙的過程中，“我”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？（用文中的詞語回答）

__________--______________--___________--呆呆地看著

答案：4.嚇得半死 哭著求饒 破涕為笑

4.在父親尋找打“我”的家伙的過程中，“我”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？（用文中的詞語回答）

__________--______________--___________--呆呆地看著

（2008年莆田卷《

22、棉花糖》）

例3：

4.根據(jù)這篇小說的內(nèi)容，依次填寫出“我”對(duì)螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。

答：→難以想象→→→鞠躬

（2009年湖北恩施州卷《

4、向生命鞠躬》）

答案：4.認(rèn)為它是害蟲輕視→難以想象→對(duì)螞蚱求生的毅力感到驚訝→被強(qiáng)烈震撼→鞠躬

第二篇：中考語文閱讀題型及答題策略

中考語文閱讀題型及答題策略

第三課時(shí)

文學(xué)性作品閱讀主要題型

題型一：概括主要內(nèi)容

（一）短語型

答題策略：

概括主要內(nèi)容的方法--“誰干什么”或“誰怎么樣”或“什么怎么樣”。答題時(shí)要注意所給例子，有沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，這種類型的題目，在回答時(shí)往往省略主語。

例1：

9.閱讀原文（4）-（10）段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。（3分）

（1）▲（2）▲（3）敬畏紅字（4）▲

（2008年溫州卷《

35、惟有少年心》）

答案：勤做筆記 當(dāng)眾朗讀 畫簡筆畫

例2:

10、本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過。請(qǐng)摘錄文中語句，把作者的行蹤補(bǔ)充完整。（3分）

站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去→（1）→（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋門口

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：（1）默默走近老屋（2）抬腳跨進(jìn)門檻（3）在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

例3：2.請(qǐng)將男孩歸還女士丟失物件的兩個(gè)情節(jié)，按順序填人下列空格。（2分）

拾提包--（）--（）

（2009年黃岡卷《

14、無價(jià)的獎(jiǎng)賞》）

答案：2.還空包--送票據(jù)（每空l分）。

例4： 1.從“不慎掉進(jìn)陷阱”到“爬到井口”，“他”經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過程，這個(gè)過程可以分為三個(gè)階段，請(qǐng)根據(jù)提示作簡要概括。（4分）

_______________--警覺地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)--_______________

（2009年武漢卷《

18、父愛陷阱》）

答案：

1、消極地等待救援（被動(dòng)地等待救援）積極地設(shè)法自救（主動(dòng)地設(shè)法自救）

（二）句子型

答題策略：

概括主要內(nèi)容的方法--“誰，在什么環(huán)境中（什么情況下）干什么?！被颉霸谑裁喘h(huán)境中（什么情況下）誰干什么。”

例1：

1、請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）

（2009年河南卷《

12、北京時(shí)間不到點(diǎn)》）

答案示例：

1、在德克士，鄉(xiāng)下父子錯(cuò)過了“買一送一”優(yōu)惠活動(dòng)的時(shí)間，在我和顧客的幫助下如愿以償買到優(yōu)惠漢堡的故事。

例2：

1.（2分）請(qǐng)用一句話簡要概括這個(gè)感人的小故事。

（2009年湖北荊州卷《

5、最美麗的謊言》）

答案：1.為了讓患腦瘤的的妻子能安心治療，丈夫編織了一個(gè)美麗的謊言--用一個(gè)手機(jī)模具和家里溝通，從而表現(xiàn)出一種質(zhì)樸真切、入骨入髓的愛（應(yīng)抓住“美麗的謊言”這個(gè)核心來回答，大意相同即可，2分）

題型二：賞析句子

（一）抓修辭手法。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

擬人答題格式：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動(dòng)形象地寫出了了什么怎么樣（的情態(tài)）。有時(shí)還需加上作者的情感。

比喻答題格式：運(yùn)用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。有時(shí)還需加上作者的情感。

注意：一句話中是否這兩種修辭都有，要會(huì)分辨。

例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的贊美之情。

又如：小草偷偷得從土里鉆出來。

答案：運(yùn)用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。

2、排比：可增強(qiáng)氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

答題格式：運(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)”。

例如：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：運(yùn)用設(shè)問，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）

答案：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

答題格式：運(yùn)用反問，加強(qiáng)語氣，意思是說（改成陳述句），強(qiáng)烈地表達(dá)了（什么）之情。

例如：這能全怪我嗎？

答案：運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

答題格式：運(yùn)用對(duì)比手法，把 和 進(jìn)行對(duì)比，突出了＋對(duì)象＋特性。

例如：比較句子，說說其表達(dá)效果。

（1）范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭道：“不要失了你的時(shí)了！你自己只覺得中了一個(gè)相公，就?癩蝦蟆想吃起天鵝肉?來！……”

（2）胡屠戶道：“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌……”

答案：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，突出胡屠戶的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

答題格式：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)烈表達(dá)了什么之情。

例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。

答案：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時(shí)采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動(dòng)形象地寫出了春天臨近了。

7、夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張?？鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。

答題格式：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

8、疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

答題格式：運(yùn)用了疊詞（具體指出），生動(dòng)形象地寫出了什么怎么樣，“增強(qiáng)語言的韻律感。”或“加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果?！?/p>

例如：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。（《海底世界》）

答案：運(yùn)用疊詞，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”，生動(dòng)形象地寫出了海底動(dòng)物發(fā)出的各種不同的聲音，給人聽覺的感受，增強(qiáng)語言的韻律感。

典型練習(xí)：

例1：

12、文中描寫細(xì)膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個(gè)畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【A】像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個(gè)屬于自己的窩。

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：A，“春燕銜泥”這個(gè)比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親建造新房時(shí)的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來真切感人。

例2：

19.品味語言，回答問題。（4分）

（1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結(jié)合全段，說說這個(gè)比喻好在哪里。

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里?！本唧w說說“斜”和“筆直”放在一起的表達(dá)作用。

（2009年太原卷《

13、約會(huì)荷花》）

答案：（1）這個(gè)比喻生動(dòng)（或形象）地寫出了霍金面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的從容（或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值后的無悔）。（2）（2）形成對(duì)比，突出了霍金在身體殘疾時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)樂觀（或從容高潔）的精神品質(zhì)。

例3：

（2009年廣東汕頭卷《

2、尋石記》）

2.任選一句品味語言，注意加點(diǎn)詞句。（5分）

A.有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。

答案：2.提示A 雞“嘰嘰咯咯”地叫著，運(yùn)用擬聲詞，使讀者如聞其聲，語言生動(dòng)；石頭好像它下的“蛋”，生動(dòng)形象地寫出了石頭可愛，富于想象力，充滿童趣。

例4：

3.品味文中兩處畫線句，按要求答題。（5分）

（1）賞析句子。（3分）

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

（2009年南京卷《

16、薔薇幾度花》）

答案：（1）運(yùn)用擬人及疊詞手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅，并增強(qiáng)語言的韻律感。（3分，手法1分，表達(dá)效果2分。意對(duì)即可）

例5：

3.按照要求品讀、賞析下面的句子。（1）從修辭的角度：

它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。（2009年煙臺(tái)卷《

21、絕唱》）

答案：3.（1）示例：句中將“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露”比喻成“珍珠”，生動(dòng)形象地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動(dòng)。

例6：賞析句子。

“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。

答案：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒的血緣關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對(duì)于勒的深切同情，刻畫了“我”的矛盾心理。

例7：文中描寫細(xì)膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個(gè)畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【B】那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用。

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：“拍拍”、“指指”，運(yùn)用疊詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。

例8：冬天一到，火爐就被點(diǎn)燃了，它就像冬夜的守護(hù)神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖”一句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從語言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。

（2008年黃岡卷《

37、會(huì)唱歌的爐火》）

答案：用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了火爐的重要，驅(qū)走了冬日的嚴(yán)寒，帶來了溫暖；并且把爐火人格化了，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了爐火跳動(dòng)的情態(tài)。

（二）抓關(guān)鍵字詞。

答題策略：

每個(gè)句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

答題格式：

賞析句子注意點(diǎn)：指出具體字詞，（細(xì)節(jié)描寫）生動(dòng)形象地刻畫出了（表現(xiàn)了）什么怎樣（情感或品質(zhì)等）。

例1：

11.結(jié)合語境品析第（7）段中。“眉色飛舞”一詞的妙處。（4分）

（2008年溫州卷《

35、惟有少年心》）

答案：11.生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時(shí)痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態(tài)。或：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)的情態(tài)。

例2：

4.體會(huì)下列加點(diǎn)詞語的含義及作用。（4分）

（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。

（2）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。

（2009年河南卷《

12、北京時(shí)間不到點(diǎn)》）

答案：4（1）“凝固”是固定不動(dòng)的意思。形象地刻畫出父子得知時(shí)間已過，不能享受優(yōu)惠時(shí)的失望又無助的表情。（2）“揩”是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地刻畫出父子對(duì)眾人善意謊言的由衷感激之情。

例3：

11、本文畫線的兩處都是生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)說說它們的作用。

（1）好一會(huì)兒，我感覺到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚珠，從她的眼角滾落而下。

（2）當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴女兒時(shí)，她一下子就摟緊了我的脖子，摟得很緊。

（2009鄂州卷《

32、女兒的“遺產(chǎn)”》）

答案：

11、（1）一個(gè)“攥”字，生動(dòng)形象地寫出了女兒抓媽媽手指頭的力度，刻畫出了女兒對(duì)媽媽的難割難舍的依戀；（2）一個(gè)“摟”字生動(dòng)形象地寫出了女兒死里逃生的慶幸與激動(dòng)，真實(shí)地再現(xiàn)了人物復(fù)雜的心理。

作業(yè)：從文章中找出比喻、擬人、對(duì)比句，及精彩句子（抓關(guān)鍵詞）進(jìn)行賞析，各兩句。本講義中已出現(xiàn)題目不可重復(fù)。

（三）其它類型

1、襯托（側(cè)面烘托）手法

答題格式：通過寫，從側(cè)面襯托了 的 性格/思想/感情等?；蛞允裁匆r托什么，表達(dá)了什么情感。

例如：

《口技》一文，寫簡單的道具和觀眾的反應(yīng)有何表達(dá)效果？

答案：《口技》一文，通過寫簡單的道具和觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出了口技藝人技藝的高超。

再如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

答案：以樂景襯哀情，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的不滿之情。

又如：

9.第（1）段中有關(guān)描寫老人外貌的句子，對(duì)刻畫老人形象起什么作用？（2分）

（2006年溫州卷《

36、不落別處》）

答案：以外表的丑陋、怪異反襯老人內(nèi)心的美麗、善良。

還如：

1.文章用了一定的筆墨寫另一個(gè)丟包人，這對(duì)表現(xiàn)丟包的女士起什么作用？（2分）

（2009年黃岡卷《

14、無價(jià)的獎(jiǎng)賞》）

答案：1.另一個(gè)丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對(duì)比（說對(duì)丟包的女士起“襯托”、“反襯”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個(gè)性（1分）。

2、諷刺手法

綜合運(yùn)用比喻、夸張、等手段對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

答題格式：運(yùn)用諷刺手法，對(duì)（人或事）進(jìn)行（揭露、批判和嘲笑），強(qiáng)烈表達(dá)了什么之情。語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

例如：學(xué)校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊尋思：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子用德語唱歌吧？”

答案：運(yùn)用諷刺手法，對(duì)（侵略者）進(jìn)行（嘲笑），強(qiáng)烈表達(dá)了“我”對(duì)侵略者憤懣之情，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

又如：這兩個(gè)勝利者一個(gè)裝滿了口袋，另一個(gè)裝滿了錢柜。然后勾肩搭臂，眉開眼笑地回到了歐洲，這就是兩個(gè)強(qiáng)盜的故事?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的一封信》

運(yùn)用諷刺手法，對(duì)（英法聯(lián)軍）進(jìn)行（批判和嘲笑），強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑批判之情，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

3反語：反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說更有力量。

答題格式：運(yùn)用反語手法，意思是（正說），強(qiáng)烈表達(dá)了（什么）之情，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

例如：先生，這就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的贊美之辭?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的一封信》

答案：運(yùn)用反語手法，意思是這就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的批判之辭，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的譴責(zé)，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

豐功偉績！收獲巨大！《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的一封信》

答案：運(yùn)用反語手法，意思是侵略者罪惡滔天，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的揭露和譴責(zé)，語言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

4、抑揚(yáng)法：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）、欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）

答題格式：運(yùn)用了先抑后揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）手法，先，后。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了。

例如：《列夫·托爾斯泰》一文運(yùn)用了先抑后揚(yáng)手法，先寫托爾斯泰丑陋粗鄙的外貌，后寫蘊(yùn)情豐富，有威力的眼睛，上下文形成鮮明對(duì)比，突出了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

又如：老舍《母雞》

開頭：一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個(gè)小疙瘩來。

結(jié)尾：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

文章開頭為什么寫我討厭母雞？

答案：運(yùn)用了先抑后揚(yáng)手法，先寫母雞令人討厭，后寫“我”對(duì)母雞不再討厭，上下文形成鮮明對(duì)比，突出了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。

5、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

答題格式：文章的開頭和結(jié)尾寫了什么（相對(duì)應(yīng)的事物），前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、更加突出（什么）思想感情。

例如：《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。

答案：文章的開頭寫“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫“我不覺加快了步伐”，前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、更加突出“我”從悲痛中走出來，重新投入新生活的思想感情。

6、托物言志（同時(shí)適合古詩文閱讀）

答題格式：作者托物言志，通過對(duì)

的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者 的情懷/情感/志向。

例題：《愛蓮說》采用了什么寫作手法，試簡析。

答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對(duì)蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。

7、以小見大

答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，反映了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。

例如：請(qǐng)你談?wù)劚疚囊浴渡⒉健窞轭}的妙處。

答案：文章采用了以小見大的寫作手法，從 散步 這一件小事中，反映了“中年人要擔(dān)當(dāng)贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任 ”這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。

8、虛實(shí)結(jié)合（同時(shí)適合古詩文閱讀）

答題格式：采用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，實(shí)寫，虛寫，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達(dá)了作者 之情。

例如：

李清照的《武陵春》

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

答案：采用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，上闋實(shí)寫女詞人被無情的風(fēng)雨鎖在家中，十分苦悶；天放晴后，落花已化為塵土，令人惋惜。下闋虛寫女詞人聽說金華郊外的雙溪，正春光明媚、游人如織，也來了出游之興，準(zhǔn)備劃船前往。但又擔(dān)心舴艋“輕舟”太小，載不動(dòng)自己那許許多多的憂愁。激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達(dá)了作者流離異鄉(xiāng)，無依無靠的悲愁之深重。

9、動(dòng)靜結(jié)合（同時(shí)適合古詩文閱讀）

答題格式：采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，是寫動(dòng)景，是寫靜景，動(dòng)靜相間，充分顯示出了什么怎么樣，使文章相映成趣，多姿多彩。

例如：一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭奇斗研的牡丹花和金盞草?！洞啊?/p>

答案：采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，情侶手挽著手散步是寫動(dòng)景，盛開的鮮花是寫靜景，動(dòng)靜相間，充分顯示出了公園寧靜而極富生氣活力，使文章相映成趣，多姿多彩。

又如：日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

答案：動(dòng)靜結(jié)合，“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)”是靜景，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”是動(dòng)景，充分顯示出游魚的情趣；同時(shí)側(cè)面描寫，間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。

10、白描（同時(shí)適合古詩文閱讀）

專指那種不用比喻、不尚修飾、以敘述為主的描寫手法。它用簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中見神奇。

①答題格式：采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物+特征，同時(shí)字里行間，表露了蘊(yùn)含在作者內(nèi)心深處的（什么）情感。（環(huán)境描寫）

例如：時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。《故鄉(xiāng)》

答案：采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出故鄉(xiāng)的深冬陰晦天色籠罩的原野；同時(shí)字里行間，表露了蘊(yùn)含在作者內(nèi)心深處的深沉的悲涼。

②答題格式：環(huán)境描寫，采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出人物+特征。（人物描寫）

又如：“ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。

答案：肖像描寫，采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社會(huì)地位以及性格。

還如：“父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深清布棉袍。蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”而“過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！?/p>

答案：動(dòng)作，外貌描寫，采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出父親對(duì)兒子深深的關(guān)愛。

11、倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

例1：

4.文中第④段能否刪去，為什么？（2008年襄樊市《

26、你在傘里嗎》）

答案：4.不能刪。因?yàn)楸径问遣鍞?，交代了拮?jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。

12、鋪墊

答題格式：采，用（具體內(nèi)容）是為下文寫 做鋪墊，突出人物或事件（怎么樣），增加情節(jié)張力，（制造懸念），使情節(jié)具有合理性。

例如：

《羚羊木雕》為什么要花較多筆墨介紹“我”與萬芳關(guān)系好呢？

答案：介紹“我”與萬芳關(guān)系好為下文自己要回羚羊木雕做鋪墊，突出我要回羚羊木雕時(shí)十分猶豫的心里，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

12、伏筆（鋪墊）

伏筆--敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

答題格式：用（具體內(nèi)容）是為下文寫 埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

例1：

4.關(guān)于“小火柴”的真實(shí)身份，小說在前半部分有多處伏筆，請(qǐng)找出一處簡要分析。

《

23、火柴天堂》

答案：4.可以分析的伏筆，如：開頭交代媽媽的職業(yè)以及對(duì)“我”的理解；“小火柴”成為“我”的徒弟后對(duì)“我”沉迷游戲的勸告；“小火柴”挺身而出保護(hù)“我”；“小火柴”說自己買號(hào)的原因是“我是不愿看到你被欺負(fù)”；當(dāng)“我”提出視頻時(shí)她說“你會(huì)吃驚的”，這些都暗示著“小火柴”的真實(shí)身份，表現(xiàn)出媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和教育方式的現(xiàn)代，為后文的情節(jié)逆轉(zhuǎn)作了充分的鋪墊。（分析不必要求與以上文字相同，表達(dá)與此相近即可）

例2：

3.父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏筆？（4分）

（2009年武漢卷《

18、父愛陷阱》）

答案：

3、埋下了四處伏筆：（1）忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響。（2）忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。（3）只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。（4）父親……身邊的草叢凌亂不堪。

一、什么是伏筆和鋪墊 ？

據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，鋪墊指陪襯、襯托；而伏筆指文章里前文為后文埋伏的線索。

鋪墊和伏筆都是為下文服務(wù)的，鋪墊、設(shè)伏筆，都是解釋某句或某段話在結(jié)構(gòu)上的作用。

1、鋪墊：對(duì)行將來臨的事物的襯托。

鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。

例如，《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。又如《明湖居聽書》中在王小玉出場前寫戲場氛圍、琴師的演奏、黑妞說書（次要）都是為王小玉（主要）說書作鋪墊。

【鋪墊的特點(diǎn)】是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

【鋪墊的作用】鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

【鋪墊的原則】要引而不發(fā)、自然合理。

【鋪墊的種類】

1）背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。文章中的環(huán)境描寫一般是為故事作鋪墊，背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理。

2）襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的《明湖居聽書》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。

3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。

4）鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對(duì)景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。

2、伏筆：是指文章或文藝作品中，在前文為后文所作的提示或暗示。

所謂伏筆，可以理解為前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對(duì)后文所作的提示或的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。伏筆是為了前后照應(yīng)，在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。在小說中用得多。如果說被鋪墊與用來鋪墊的人或事物之間有主次之分，那么打下伏筆可以說前面的伏筆和最后的結(jié)果同樣重要。比如說一部偵探小說，前面大部分的筆墨作者都是欲說還休，比如逐漸出現(xiàn)的證據(jù)、征兆，這種就是“伏筆”，但不是鋪墊，因?yàn)樽髡咭怀龅氖钦麄€(gè)過程，而不是最后那個(gè)結(jié)果。

伏筆既有一條主線，又使這條主線只是隱約可見，具體展開時(shí)，預(yù)先對(duì)讀者作些暗示，使情節(jié)漸漸隱隱而起，讓讀者從表面看來無任何直接的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)其中存在著各種“暗示/遙應(yīng)”，面對(duì)一些重大情節(jié)的發(fā)展，不致感到突然。

伏筆的意思是，在寫文章的過程中有意的穿插些情節(jié)，以為后文出現(xiàn)的情節(jié)做前兆，讓人看到后面時(shí)，能恍然大悟原來是這樣，這樣讀者在讀的過程中會(huì)不斷產(chǎn)生疑問，直到作者把伏筆揭開，才能真正使整個(gè)文章聯(lián)系起來，讓人有意猶未盡的感覺。

曹雪芹是用伏筆的高手，《紅樓夢》中的重要人物在書中都有伏筆。我們不妨來看看第五回中的判詞。第一首是“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤，風(fēng)流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念”這里就為第七十八回晴雯的死埋下了伏筆，她的死因是毀謗，為什么有人毀謗？是因?yàn)轱L(fēng)流靈巧招人怨。

再看下一首是“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”這又是一個(gè)伏筆。這個(gè)伏筆和其它的判詞不一樣：其它都是一詞一人，這個(gè)是寫的兩個(gè)人，即林黛玉和薛寶釵。她們的結(jié)局都很凄涼。

伏筆的感覺像是提前隱藏一些與后文相關(guān)的信息，但這個(gè)信息在后文的哪里出現(xiàn)，就不得而知了。但總之不會(huì)馬上出現(xiàn)。例如，《社戲》里，月下航行時(shí)，魯迅寫到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆?！俄?xiàng)鏈》文中有三處為文末說項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚穆裣铝朔P。

使用伏筆應(yīng)注意：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

二、伏筆與鋪墊的區(qū)別

1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

2、從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

3、從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“用什么內(nèi)容作鋪墊”。

第三篇：中考語文閱讀題型及答題策略（最終版）

讓世界充滿愛》觀后感

今天上午考完試后，我們到多媒體室去看節(jié)目。本來去的時(shí)候高高興興的，但當(dāng)走出多媒體時(shí)一個(gè)個(gè)痛哭流涕。事情是這個(gè)樣子的：

電視上的鄒老師說了三大部分：第一大部分是國旗的象征和意義；第二大部分是師生情；第三大部分是父母對(duì)孩子的愛和付出。

當(dāng)說到“當(dāng)國旗升起來的時(shí)候，要記住我是中國人”這句話時(shí)，我想到我，為我是中國人而感到自豪，因?yàn)樽鎳俏覀兊哪赣H，她哺育了我們，中國人是有血性的。說到黑人堅(jiān)持不懈地向著終點(diǎn)前行，我想到學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)生第一做到的就是學(xué)習(xí)，不放松，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)逐漸上升，為中華之崛起而讀書就是說的這個(gè)道理?！袄蠋煛边@個(gè)稱呼叫起來很輕松，但是這兩個(gè)字卻包含了老師對(duì)學(xué)生那種濃濃的情誼。鄒老師說的那段話讓我更深一步懂得老師的辛勤耕耘。實(shí)際上我也沒有想到，當(dāng)我在家里玩時(shí)，在和同學(xué)談笑時(shí)，在操場上打鬧時(shí)，都沒有發(fā)現(xiàn)老師正在家里或辦公室批改學(xué)生的作業(yè)。當(dāng)我們嬉戲時(shí)，怎能比得上老師對(duì)學(xué)生的那種愛呢？當(dāng)我們流淚的時(shí)候，怎能比得上老師那金子般的汗水呢？當(dāng)我們打開課本用那細(xì)嫩的小手寫作業(yè)的時(shí)候，怎能比得上老師那粗糙的手呢？老師對(duì)學(xué)生的那種愛無與倫比，只得用自己真實(shí)而凝聚著自己心血的成績來報(bào)答老師。在這里，我最想說的一句話是：“老師，您辛苦了！老師，我愛你！”

老師的愛無與倫比，但也比不上父母對(duì)兒女的那種無私、深沉的愛。我小時(shí)候就知道玩，也沒想著父母，在我長大了的時(shí)候，我才知道這十幾年都是父母把我一點(diǎn)一滴地哺育我長大，不讓我的生活太單調(diào)、乏味。我哭了，我無法報(bào)答父母對(duì)我的愛，無法挽回那十幾年父母陪伴我的日子。我心酸，我特后悔，如果當(dāng)初多幫父母干點(diǎn)兒活，不讓他們這么辛苦，不就可以了嗎？天情、地情也比不上父母情，友情、親情也比不上師生情。

老師、爸爸、媽媽，無論哪一方都給了自己純真又純潔的愛，這是永恒的愛，也是每一個(gè)小學(xué)生對(duì)愛的追求和向往。人可以死亡，但人和人的心靈是永遠(yuǎn)不滅的。

看完這張光盤后，我的心情無比沉重，讓我的靈魂受到了一次完美的洗禮，由此，讓我懂得了人生的道路漫長而又艱難，懂得了愛是多么的偉大！

我最想說的一句話是：“爸爸、媽媽、老師，你們辛苦了！我永遠(yuǎn)愛你們！祖**親，你永遠(yuǎn)是我的驕傲！”

第四篇：2014廣州中考語文答題策略

廣州中考語文答題策略

一、常識(shí)篇

總分：150分

題量：22小題

試卷結(jié)構(gòu)：第一部分，基礎(chǔ)與積累（語文知識(shí)，古詩文）；第二部分，閱讀與鑒賞（說明議論文章，記敘類文章）；第三部分，寫作與表達(dá)。

二、時(shí)間篇

考試時(shí)間：120分鐘

1、語文知識(shí)積累（基礎(chǔ)）【1—6題，20分】：10分鐘

2、古詩文積累（默寫及文言詞語解釋）【7—8題，15分】：7分鐘

3、古詩文閱讀（文言文閱讀及古詩鑒賞）【9—12題，15分】：8分鐘

4、現(xiàn)代文閱讀（說明文或議論文閱讀）【13—17題，18分】：20分鐘

5、現(xiàn)代文閱讀（記敘文閱讀）【18—22題，22分】：25分鐘

6、作文【23題，60分】：50分鐘

三、策略篇

（一）語文知識(shí)積累

1.前3題，字音、字形、成語題：重在課內(nèi)積累。

2.第4題，語?。赫Z感+排除（典型語病類型積累）。

3.第5、6題，綜合性學(xué)習(xí)（語言表達(dá)）：重在審題（顯性+隱性），分解分值。注意：選擇題答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

（二）古詩文積累

4.第7題，默寫

（1）選做題，有附加分

（2）選擇題+識(shí)記默寫+語境默寫（運(yùn)用）

（3）拿滿分，檢查一遍，不要出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，拿不準(zhǔn)時(shí)相信第一感覺。

5.第8題，解釋詞語：重在積累（涉及考點(diǎn)通假字、一詞多義、古今異義、此類活用）

（三）古詩文閱讀與鑒賞

6.第9—11題，文言文閱讀：重在積累。第9題，輔以詞性分析法；翻譯題注意字字落實(shí)。

7.第12題，古詩鑒賞：重在課內(nèi)積累，注意情感、詞語解釋、意境畫面。注意：古詩文閱讀都是課內(nèi)的，建議直接做題，不需看原材料，有模糊處再回頭看。

（四）現(xiàn)代文閱讀（說明文或議論文）

8.第13—14題，為選擇題，回到原文，篩選信息，一一對(duì)應(yīng)，可以稍慢些，保證正確率。

9.第15—17題，簡答題，要注意文體特征（說明文、議論的文體特征考點(diǎn)，熟悉答題方向及答題規(guī)范化的模式）。原則上：

（1）怎么問怎么答；（2）分點(diǎn)作答；（3）依據(jù)分值分點(diǎn)；（4）用原文（字詞或語句）回答。

注意：現(xiàn)代文閱讀，答案一般都在原文中，不要拋棄文本，只憑感覺答題。

（五）現(xiàn)代文閱讀（記敘文）

10.第18—22題，簡答題，要注意題型分析+答題方向+答題格式（有的話）： 詞語含義或賞析，語段作用，人物心理或特點(diǎn)分析，情節(jié)概括，環(huán)境（景物描寫）作用，標(biāo)題理解，手法分析（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、過渡照應(yīng)、人稱作用等）。

原則上：

（1）怎么問怎么答；（2）分點(diǎn)作答；（3）依據(jù)分值分點(diǎn)；（4）用原文（字詞或語句）回答；（5）看分值答題；（6）答滿，多寫。

注意：現(xiàn)代文閱讀，答案一般都在原文中，不要拋棄文本，只憑感覺答題。

（六）作文

1.審題是王道；

2.寫滿是基本；

3.字跡是保證；

4.亮點(diǎn)是差距：審題立意（不落俗套）；時(shí)刻點(diǎn)題（開頭、結(jié)尾、中間）；細(xì)節(jié)描寫（人物，景物，情節(jié)，抓住典型）；開頭結(jié)尾。

第五篇：英語各題型答題策略

英語各題型答題策略

一、聽力理解

1.預(yù)讀試題，大膽猜測。考生拿到試卷后應(yīng)該快速讀題，對(duì)將可能聽到的信息或考核內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，帶著問題聽，帶著預(yù)測去搜索答案。

2.整體把握，適當(dāng)記錄。要從整體上去把握語段，理解語篇，弄清談話雙方的身份，談話的地點(diǎn)以及主要內(nèi)容，然后有意識(shí)地去聽。聽時(shí)可適當(dāng)記錄，記錄要簡略。

3.平心靜氣，大膽地放。在聽的過程中如果遇到聽不懂的詞或單句，不要著急，放過去。聽力答題的良好發(fā)揮，也將幫助考生更鎮(zhèn)靜沉著。

二、單項(xiàng)選擇題

1.直接法。即直接利用相關(guān)語法知識(shí)，通過題干中的已供信息，捕捉到解題線索，從而得出正確答案的解題方法。

2.關(guān)鍵詞法。找到句中的關(guān)鍵詞，也就找到了解題的突破口。

3.類推法。如果對(duì)題目的備選答案沒有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A對(duì)，那么B也對(duì)”的類推法，從而可將A、B予以否定。

4.前后照應(yīng)法。此方法多用于兩個(gè)以上句子或?qū)υ捫问矫}的題目。解題前，透徹理解，然后聯(lián)系上下文，捕捉隱含信息，方能準(zhǔn)確找出答案。

5.排除法。根據(jù)題干提供的信息，先把一眼就看出的干擾項(xiàng)排除，縮小選擇范圍，然后將剩余的選項(xiàng)填入空白處進(jìn)行檢驗(yàn)，辨別真?zhèn)巍?/p>

6.交際法。此方法可用交際用語，聯(lián)系上下文直接解題。

三、完形填空題

1.略讀全文，掌握大意。完形填空首先是測試?yán)斫饽芰?，所有題目只有在比較準(zhǔn)確地理解短文意思，了解文章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)后，才能有把握地去填選。很多考生為了節(jié)省時(shí)間，邊讀邊選，這樣做容易出錯(cuò)。最好先花1-2分鐘把文章略讀一下，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及文章的主要線索，都要心中有數(shù)。

2.瞻前顧后，謹(jǐn)慎選擇。文意既明，就開始選擇。完形填空的每個(gè)空格究竟選哪個(gè)選項(xiàng)才恰當(dāng)，取決于以下幾個(gè)方面：第一，語境，即上下文。第二，語法知識(shí)。第三，必要的常識(shí)。第四，注意同義詞、近義詞的細(xì)微區(qū)別和一些固定搭配。

3.復(fù)讀全文，仔細(xì)檢查。完成選擇后，最好再將短文從頭看一遍。為了使這一遍閱讀順暢，建議考生第二步就把選擇的詞語填在空格中。閱讀時(shí)，對(duì)感覺不恰當(dāng)?shù)?，進(jìn)行反思并修正。

四、閱讀理解

1.通讀全文。通讀全文時(shí)應(yīng)采用快速閱讀的方法，準(zhǔn)確理解短文的大意獲得整體印象。讀題時(shí)還應(yīng)找出文中的關(guān)鍵詞、中心句。要特別注意文章的開頭和結(jié)尾，因?yàn)樗鼈兡芴峁┲饕男畔ⅰ?/p>

2.逐項(xiàng)選擇，答易留難。在掌握了文章的大意后，考生可以帶著問題第二次細(xì)讀題。對(duì)于知識(shí)清楚、答案明確的直接選擇。對(duì)似是而非、不好確定的疑難題先留下。應(yīng)遵循“先易后難”的原則。還應(yīng)注意文章的整體性、邏輯性，前后意思兼顧，不得將句子拿出來單獨(dú)考慮。

3.反復(fù)斟酌，全盤檢查。第三次讀題時(shí)，攜帶成果回歸原文，要充滿信心地復(fù)查?？忌鷳?yīng)對(duì)各個(gè)被選答案進(jìn)行分析對(duì)比，去偽存真。即使無從判斷時(shí)，也要猜測出一個(gè)答案，切不可留下難題不填。

五、選詞填空

此類題需先將所給單詞逐一瀏覽，就詞義與詞性做到全面掌握。然后可按照做完形填空的方法去完成?？傊袛嗾_答案要從多角度去考慮，把語境、語法、詞法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)地結(jié)合起來綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。

六、任務(wù)型閱讀理解

完成這一題型應(yīng)非常細(xì)致，應(yīng)認(rèn)真地到原材料中收集有用的信息，并且經(jīng)過整理輸出信息。在明白題意和文義的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀后面的題目要求，根據(jù)實(shí)際情況去完成所要求的任務(wù)。另外，任務(wù)型閱讀題型涉及到寫，應(yīng)特別注意大小寫及書寫規(guī)范問題，做到每個(gè)細(xì)節(jié)都能萬無一失，保證做題的準(zhǔn)確性和得分率。

七、情景交際

“情景交際”作為閱讀理解類題型成了必考題，用來考查學(xué)生的情景交際能力。因此對(duì)于考生而言，一定要熟悉日常交際用語及對(duì)話話題。語言是靈活多變的，所以一定要注意根據(jù)語言環(huán)境具體問題具體分析。要做好這類題，需從以下三個(gè)方面著手：

1.仔細(xì)審題。明確大意首先要仔細(xì)審題，即在對(duì)話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對(duì)話的大意和情景(如購物、看病、問路和應(yīng)答、約會(huì)、口語應(yīng)用等)。

2.分析對(duì)話。試填答案在解題過程中，要根據(jù)具體語境和上下文，分析對(duì)話中所缺部分、判斷所缺的句子。

3.全文復(fù)讀。融會(huì)貫通在試填好答案之后，應(yīng)從頭至尾再把對(duì)話讀一遍，按照對(duì)話情境，中心內(nèi)容，推理判斷。

八、詞匯考查

單詞拼寫要拿高分，就要做到1-6冊課本中多個(gè)單詞都會(huì)背、會(huì)寫。平時(shí)還可以多翻譯一些英語句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答題時(shí)不能脫離句子單看單詞，應(yīng)該先弄清楚句子的意思，不然會(huì)背再多的單詞也徒勞無用。

九、按要求完成句子

首先，通讀瀏覽。瀏覽整個(gè)句子，根據(jù)所缺失部分大致判斷需要選擇的詞語的方向(詞性)。第二，層層篩選。將不同詞性單詞的易考點(diǎn)分層細(xì)化是提高此類題準(zhǔn)確率的實(shí)用技巧。第三，檢查整句。當(dāng)作答完畢后，將所填詞語放入句子，整體瀏覽，從時(shí)態(tài)、語態(tài)、詞形、數(shù)的一致性等方面檢查。

十、書面表達(dá)

書面表達(dá)從三個(gè)方面考查學(xué)生：內(nèi)容分主要考查文章主題是否明確、內(nèi)容是否緊扣命題、語言是否精煉。語言分主要考查學(xué)生單詞的拼寫能力、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、句子語法的運(yùn)用是否正確等。結(jié)構(gòu)分主要考查學(xué)生是否能熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和各類句型，行文是否流暢，銜接是否合理。

(1)寫作前先仔細(xì)審題，分析題目與要求，搞清題意。研究題目要求與關(guān)鍵詞或要點(diǎn)提示之間的關(guān)系，確定主題、中心思想和要寫的主要內(nèi)容以及寫作思路與框架。

(2)確定文章的時(shí)態(tài)，注意時(shí)態(tài)前后一致，動(dòng)筆之前根據(jù)題意把需要的句型、動(dòng)詞短語等羅列出來備用。

(3)組織運(yùn)用語言，運(yùn)用語法知識(shí)和詞匯知識(shí)，依據(jù)素材形成初稿，要做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范、地道，文理通順，盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型和結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免長句和中國式英語。

(4)仔細(xì)閱讀全文，從整體上檢查詞與詞、句與句之間的銜接，并做修正。最后注意書寫規(guī)范，卷面整潔。