第一篇：人均數(shù)游戲

人均數(shù)游戲

我是臨時工，他是領(lǐng)導(dǎo)。

我月薪2千，他月入20萬，我們?nèi)司杖胧?0.1萬；

我的宿舍10平米，他的別墅290平，我們?nèi)司》?50平米。我一餐8元，他一餐8萬，我們?nèi)司坎拖M4萬；

我有80元的單車，他有80萬的奧迪，我們?nèi)司鶠?0萬的座駕； 我是光棍，他有1個老婆9個二奶，我們?nèi)司?個女人

誰還敢說國人不幸福?

去面館要了一碗牛肉面，可是面端上來后沒看到一塊牛肉。就氣得把老板叫來問：牛肉面里為什么沒有牛肉？老板淡淡地說：“別拿名字當(dāng)真。難道你還指望從老婆餅里吃出老婆嗎？你什么時候看見人民大會堂里面坐過人民？ 不管你信不信，反正我信了。

兩會修改新《婚姻法》，打字員一疏忽，把一夫一妻打成了一天一妻。人大會審議時普遍反映：就這一條改得好，與時俱進！

甲代表：好是好，就怕貨源保不了；

乙代表：好是好，就怕時間有點少；

女代表：好是好，就怕男同胞身體受不了；

法律界代表：好是好，就是孩子父親不好找!

第二篇：猜數(shù)游戲

猜數(shù)游戲（學(xué)生心里想一個數(shù)，乘 2 再加上 20，把得數(shù)告訴老師，老師馬上知道學(xué)生想的是多少？）

第三篇：數(shù)獨游戲教學(xué)計劃

數(shù)獨教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開展校本數(shù)獨課程，一是能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。

2、教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3、教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準(zhǔn)備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學(xué)內(nèi)容

第一周 復(fù)習(xí)數(shù)獨

第二周 列、行的唯一解

第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周 宮的唯一解 鞏固練習(xí)列與行組合的唯一解 列與宮組合的唯一解 行與宮組合的唯一解 鞏固練習(xí)宮與列、行組合的唯一解 階段小復(fù)習(xí)期中小測試 數(shù)獨解法之唯余解法 數(shù)獨解法之唯余解法 鞏固練習(xí)數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 鞏固練習(xí)期末練習(xí)期末練習(xí)期末測試篇二：四年級數(shù)獨教學(xué)計劃

四年級數(shù)獨興趣小組教學(xué)計劃

姚昕 郭萍

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。數(shù)獨是全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認為數(shù)獨是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠掌握一般的數(shù)獨方法，能會做一般難度的九宮格，初步探索難度大的數(shù)獨。

2、將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

4、尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。a)結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進

一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。

b)教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。c)教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

d)每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準(zhǔn)備。有階段性總結(jié)和反思。

四、使用教材

《數(shù)獨初級訓(xùn)練手冊》第一至四冊。

五、教學(xué)內(nèi)容

第一次 數(shù)獨游戲（講解）

第二次 六宮格數(shù)獨游戲（小組推討）

第三次 九宮格數(shù)獨游戲(自己研究)第四次 九宮格數(shù)獨游戲（鞏固練習(xí)）

第五次 數(shù)獨游戲（比一比）

第六次 角的拓展（鞏固練習(xí)）

第七次 找規(guī)侓，填一填（鞏固練習(xí)）

第八次平行四邊形的拓展（鞏固練習(xí)）篇三：數(shù)獨教學(xué)計劃 數(shù)獨教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開展校本數(shù)獨課程，一是能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。

2、教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3、教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準(zhǔn)備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學(xué)內(nèi)容

第一周 復(fù)習(xí)數(shù)獨

第二周 列、行的唯一解

第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周 宮的唯一解 鞏固練習(xí)列與行組合的唯一解 列與宮組合的唯一解 行與宮組合的唯一解 鞏固練習(xí)宮與列、行組合的唯一解 階段小復(fù)習(xí)期中小測試 數(shù)獨解法之唯余解法 數(shù)獨解法之唯余解法 鞏固練習(xí)數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 鞏固練習(xí)期末練習(xí)期末練習(xí)期末測試篇四：數(shù)獨興趣小組活動計劃 數(shù)獨興趣小組活動計劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，一是能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

三、教學(xué)措施 a)結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。b)教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心

理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。c)教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

d)每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準(zhǔn)備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學(xué)內(nèi)容

第一次 數(shù)獨游戲（講解）

第二次 數(shù)獨游戲（小組推討）

第三次 數(shù)獨游戲(自己研究)第四次 數(shù)獨游戲（鞏固練習(xí)）

第五次 數(shù)獨游戲（比一比）

第六次 角的拓展

第七次 找規(guī)侓，填一填

第八次平行四邊形的拓展篇五：“數(shù)獨游戲”的教學(xué)設(shè)計

數(shù)獨游戲

一、談話導(dǎo)入，引出課題

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？

師：你們知道嘛？最近羊村里的小羊們都在玩一種游戲，叫“數(shù)獨游戲”。有一天，喜洋洋和灰太狼都去參加了。去的路上灰太狼對喜洋洋說：“我比較聰明，這個游戲我肯定比你玩得好！”。這時，喜洋洋可不服氣了，就和灰太狼吵起來了，說“我一定要比你玩得好。不信，我們來玩一玩！”，想不想和他們一起玩？

師：今天，男生就代表“灰太狼”，女生就代表“喜洋洋”，一起來玩“數(shù)獨游戲”。（板書課題）

二、進行游戲，探索新知 1.“游戲一” 4*4的四字常規(guī)宮格

師：請看，這是誰帶來的游戲？（數(shù)學(xué)國王）我們來看一看，他帶來的游戲的游戲規(guī)則是什么？

游戲規(guī)則：（1）每個空格只能填1、2、3、4數(shù)字中的一個（2）每一行、每一列中的數(shù)字不能重復(fù)（3）

師：讀完這個規(guī)則，你有什么不明白的？你覺得在填水果時應(yīng)該注意些什么？

學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①“2*2的小方格”是什么意思？②橫著看，每一行都要有1、2、3、4這4個數(shù)字；豎著看，每一列也都要有1、2、3、4這4個數(shù)字，而且都不能重復(fù)。

（教師及時評價學(xué)生的回答：你真會思考，游戲規(guī)則了解的很清楚）師：介紹4*4數(shù)獨宮格中的“宮”。

師：現(xiàn)在，請一個小朋友根據(jù)規(guī)則來幫老師把這個表格填完整，并向同學(xué)介紹一下，你是怎么填的？

師：我是聽明白了，你們聽明白了嗎？這么多同學(xué)聽明白了，你們真棒！誰能把他的想法再介紹一遍？

（教師及時評價學(xué)生的回答：你聽得認真，解釋得很好?。┊?dāng)學(xué)生介紹了某一個格子是確定的時候，教師可以追問：還有哪些格子是確定的？（指名學(xué)生回答，為什么？你是怎么看的？）

師：那這邊老師想問下大家：同樣一個游戲，為什么同學(xué)們都喜歡先填這格或先填這格呢？肯定是因為這2格填起來比較----簡單。為什么填起來比較簡單呢？

教師小結(jié)：所以，這種數(shù)獨游戲，我們一般是從數(shù)字最多的橫行或者豎列或

者宮開始填數(shù)。

師：這種方法你們學(xué)會了嘛？想不想再填一個數(shù)獨？現(xiàn)在請你悄悄拿出學(xué)習(xí)單，填一填“游戲一”。

師：同學(xué)們，填完了沒有？你覺得你填對了嗎？你呢？要知道對不對得怎么辦??？我們就得好好檢查檢查了。

師：你想怎么檢查呢？

師小結(jié)：檢查時按照規(guī)則，注意觀察，每個空格中是不是只有1、2、3、4這4個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎列中的數(shù)有沒有重復(fù)。

第四篇：猜數(shù)游戲教案

《猜數(shù)游戲》教案

王麗娟

活動目標(biāo)：

1，通過“猜數(shù)”游戲，進一步理解加法算式中部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2，發(fā)展幼兒的觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

3，能與同伴合作，體驗數(shù)學(xué)游戲活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

洞洞板 塑料玩具一個

重、難點：

1，重點：理解加法算式中部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2，難點：能準(zhǔn)確計算出結(jié)果。

活動過程：

1，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法：

玩法：由老師晃動鈴鼓，請幼兒快速傳一個玩具。鼓聲停，由手拿玩具的幼兒回答白板上的算式題，（五以內(nèi)的加法算式）由幼兒說出答案。

板書：1+4=2+3=3+2=4+1=

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：得數(shù)是5的加法算式，其中加號前后的兩個數(shù)可以組成5，也就是5的組成。

2，通過“猜數(shù)”游戲，進一步理解加法含義。

（1）游戲“猜數(shù)”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有4個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：4+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，在回答。幼兒答對后，請幼兒說一說自己是怎么知道的。（鼓勵幼兒用自己喜歡的方式算出結(jié)果）

（2）游戲“猜數(shù)”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有2個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：2+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，答對后，在說一說你是怎么知道的？

（3）比較算式：

比較4+（）=6和2+（）=6這兩道算式，并提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒理解加號前后的數(shù)互換位置以后，總數(shù)不變。

3，教師與幼兒合作玩“猜數(shù)”游戲，在操作中練習(xí)10以內(nèi)加法。

（1）玩法：教師擺出 8個棋子，請幼兒觀察并記憶，在請幼兒閉上眼睛，此時老師拿掉的其中的 3個棋子，請幼兒睜開眼睛觀察。并猜一猜我拿掉了幾個棋子。板書：5+（）=8

（2）同樣的玩法： 算式是4+（）=7

4，兩人合作玩游戲“湊10”

先由老師在計數(shù)板上擺出1個數(shù)，由幼兒在自己洞洞板上擺出可以和它湊成10的數(shù)，再由兩名幼兒合作下棋，并說一說幾和幾組成10.幾加幾等于10.

第五篇：猜數(shù)游戲教案

猜數(shù)游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過游戲形式，使學(xué)生學(xué)會“6”的加減法。2.提倡算法多樣化。

3.通過數(shù)學(xué)游戲活動激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)“6”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓片,課件

教學(xué)過程：

一、兒歌引入

師：同學(xué)們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡。

師：上課前，我們先來聽一首兒歌《數(shù)鴨子》，聽完后請同學(xué)們說說你們聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：好，現(xiàn)在請問同學(xué)們都聽到了哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的知識呢？ 學(xué)生們會說有：2,4,6,7,8。

師：嗯，很好，那我們還學(xué)過哪些數(shù)字呢？ 學(xué)生會說還有：1,3,5,9,10。

二、組織游戲，探索新知

1、猜數(shù)游戲

師：同學(xué)們說的非常好，說明大家對這10個數(shù)已經(jīng)非常熟悉了，那現(xiàn)在我們一起來玩一個猜數(shù)的游戲好不好？ 生：好。

師：大家看，老師手里拿的是什么？ 生：棋子。

師：老師這只手有幾個棋子？ 生：4個。師：另一只呢？ 生：2個。

師：那老師現(xiàn)在把兩只手合起來，請問一共有多少個棋子呢？ 生：6個。

師：你們怎么知道是6個？ 生：4+2=6/2+4=6。

師：很好，我們前面學(xué)習(xí)了合起來用加法算式。

師：我們再來玩一次，大家看，老師現(xiàn)在手里有多少個棋子？ 生：6個。

師：看，老師這只手有幾個棋子？ 生：3個。

師：請問老師另一只手還剩幾個棋子？ 生：3個。

師：你們怎么知道是3個的？ 生：6-3=3。

師：很好，那哪位學(xué)生能解釋一下6-3=3的意義呢？6表示什么？ 生：6表示原來有6個棋子。師：前面這個3表示什么？ 生：一只手拿走了3個棋子。師：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手還剩下3個棋子。師：兩個3的意思一不一樣？ 生：不一樣。

師：很好，那能不能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號來表示一下，6個棋子我們可以用6個小圓圈表示，一只手拿走了3個，我們用斜線劃掉，還剩下3個。（學(xué)生一起回答）師：很棒，求還剩下多少我們用減法算式。那這就是我們今天要學(xué)的6的加減法。

2、小組討論

出示教材第34頁“分一分，填一填”

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己來完成一個表格。請同學(xué)們把書翻到34面。拿出準(zhǔn)備好的6個小圓片，同桌兩人一組，分一分，擺一擺。師：同學(xué)們分好了嗎？ 生：分好了。

師：那我叫一組同學(xué)起來分一下。某某你給你的同桌先分了幾個？ 生：我先給同桌分了3個。

師：好，我們按從小到大的順序來分，你先分給了同桌分最小的，那應(yīng)該分幾個？ 生：我給她分0個。師：那你還剩下幾個？ 生：我剩下6個。

老師在黑板上畫好的格子中填寫，并在格子下面畫出6個小圓圈。師：某某你繼續(xù)說你再給同桌分幾個？ 生：分一個 師：那你剩下幾個？ 生：剩5個。

師：（劃去一個小圓圈）填寫表格。換一個同學(xué)，讓她接著分 生：我分給同桌2個，我剩下4個。師：很好，接著說。

生：我分給同桌3個，我剩下3個。我分給同桌4個，我剩下2個。我分給同桌5個，我剩下1個。我分給同桌6個，我剩下0個。（學(xué)生一邊寫，老師一邊填表格，最后出示ppt看看小朋友們填對了沒有）

3、編故事

出示：教材第34頁下面“說一說”

請同學(xué)們編兩個小故事來說明為什么第一幅圖列算式2+4=6，第二幅圖列算式6-4=2.一、二兩個大組編第一幅圖，三四兩個大組編第二幅圖，四個大組各請一名代表起來發(fā)言。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1、教材第35頁練一練第1題。

仔細觀察圖中情景，分別列出一道加法算式和一道減法算式，要說出這樣列的道理。注意提示小朋友第一幅圖有兩種列式方法。做減法的時候先數(shù)出總數(shù)，再減去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35頁練一練第4題。出示已經(jīng)做好的卡紙：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用開火車游戲讓學(xué)生們快速搶答。

3、教材第35頁練一練第6題。

同學(xué)們回答的又快又好，那讓我們一起來再來玩一個游戲，湊6的游戲。請同學(xué)們伸出你們的兩只小手，老師先出一個數(shù)，同學(xué)們出相應(yīng)的數(shù)和老師的數(shù)湊成6.師：我出4。生：我出2。師：我出1。生：我出5。

然后讓同桌兩人一組玩，最后叫兩個小組起來玩。

四、課堂小結(jié)，激發(fā)興趣 師：這節(jié)課我們學(xué)到了些什么？ 生：6的加減法。理解它們的含義。

五、作業(yè)。