《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)反思1

科學(xué)來源于生活，科學(xué)教學(xué)要使教學(xué)貼近生活，散發(fā)生活氣息。解放學(xué)生的手、腦，讓探究成為本課主要的學(xué)習(xí)方式。

注重思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成并非一蹴而就，而是在平時(shí)動(dòng)手探究的過程中形成的。

課堂開始，我先給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快遞員叔叔包裝快遞的情境，他們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，接著我就問怎么在一個(gè)固定的空間里面裝更多的東西呢？是隨便堆在一起還是整齊的排好呢？根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們很容易的說出按順序排好。接著開始分組活動(dòng)。

在分組活動(dòng)中，孩子們的基本上都能按活動(dòng)要求完成在固定的盒子里平鋪一層，但是存在一個(gè)問題，有的小組不能很好的合作，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用具的現(xiàn)象，有一組就按分工很快的完成了活動(dòng)任務(wù)，他們把老師分發(fā)給他們組的三種物體和三個(gè)紙盒合理的進(jìn)行分發(fā)，兩人一種物體的平鋪活動(dòng)，完成后并把平鋪的個(gè)數(shù)分享給組內(nèi)的其他成員，看到后我及時(shí)的給與這個(gè)小組表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，讓別的小組也按照這個(gè)小組的方法進(jìn)行操作，其他小組也順利的完成了任務(wù)。

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本周上了《認(rèn)識(shí)物體的形狀》這一課，上完后感覺這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來容易。

在這段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)都是由我在投影儀下演示完成的，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也是。我?guī)Я私滩纳弦蟮钠古仪?，木塊，橡皮以及螺母和一個(gè)方形盒子。在投影儀下讓學(xué)生一起數(shù)能在這個(gè)盒子里放下多少個(gè)，然后指導(dǎo)他們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。

這節(jié)課我覺得老師的`提問很關(guān)鍵，要簡(jiǎn)潔清晰，我參照了教師用書上提供的幾個(gè)提問，取得了比較好的效果，它們分別是：在數(shù)完乒乓球和木塊后，提問“為什么木塊裝的比乒乓球多？”；裝螺母前提問“螺母會(huì)有幾種裝法”，裝完后的提問“為什么豎著裝比平著裝的更多？”；最后提問“木塊和乒乓球有其他裝法嗎？為什么？”。這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答的也很準(zhǔn)確。我覺得這幾個(gè)問題在課堂上發(fā)揮的作用較大，很清晰，讓學(xué)生容易把握關(guān)鍵點(diǎn)。

這節(jié)課還有一個(gè)問題就是指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)，我是跟著學(xué)生一起填，把我填寫的結(jié)果投影在屏幕上，告訴他們應(yīng)該填在哪里，結(jié)果在檢查的過程中，還有一部分小朋友把日期以及數(shù)字填錯(cuò)。哎，當(dāng)?shù)投蔚睦蠋熞托?，再耐心??！現(xiàn)在天氣很熱，更容易控制不住自己，但要時(shí)刻告訴自己多一點(diǎn)耐心，站在學(xué)生的角度看問題，把學(xué)生看做發(fā)展中的人……深吸氣，抑制住了自己跳動(dòng)的太陽穴。

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本周帶著一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體的形狀》一課，學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容很感興趣。課堂學(xué)生的常規(guī)更好了，整體狀態(tài)好，積極發(fā)言，參與度很高。

本課的研究目的：

研究物體的形狀是怎樣影響它占據(jù)的空間的。新課開始之前出示一些圖形，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出這些物體的形狀，對(duì)前概念有了一定了解，本課探究活動(dòng)研究就更簡(jiǎn)單了。

本課主要包括兩個(gè)探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)一：

把一些不同的物體放入同樣的盒子中。

探究活動(dòng)二：

換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？

在這兩個(gè)探究活動(dòng)的處理上，我并沒有局限于課本的一些方法，而是讓學(xué)生們開動(dòng)大腦，嘗試各種方法，因特殊時(shí)期，所以上課注重孩子們思維參與，他們說方法，我用他們的方法演示，所以本課特別是在探究活動(dòng)二中，孩子們打開腦洞，想到了很多方法。在橡皮擦的擺放上更是想法很多，從不同的面擺放。這個(gè)部分不知道老師們?cè)谏险n時(shí)是怎么處理的，有些孩子長(zhǎng)的那面立起放，但是超出了盒子的空間，不知道大家這種算不算呢？

通過前面探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，孩子們對(duì)最后一部分研討：

同一種物體的兩張平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？說說你的看法。孩子們積極發(fā)言，紛紛說出自己的想法，對(duì)于本課參與度，孩子們不說百分之百，至少百分之九十以上孩子在參與中。這樣學(xué)生思維深度參與的課堂，我很喜歡，希望孩子們一直保持探究的興趣。

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在進(jìn)行本節(jié)新課前，我依然讓學(xué)生回顧了觀察物體的方法——看，摸，聞。學(xué)生已經(jīng)掌握得滾瓜爛熟了。

隨后讓同學(xué)們開啟了小挑戰(zhàn)模式，一起來“看誰擺得多”。在介紹比賽規(guī)則時(shí)，“平鋪”這個(gè)擺放規(guī)則，加上一次示范，大家都理解得很到位，隨后的課堂實(shí)驗(yàn)中沒有學(xué)生將材料堆起來放。

挑戰(zhàn)正式開始前插入觀察每種材料的形狀，大體情況都是先說了平面圖，例如：乒乓球—圓形；橡皮—長(zhǎng)方形；木塊—正方形；螺母—六邊形。指點(diǎn)到大家說的只是一個(gè)面，這是一個(gè)立體圖形，才能夠答出：乒乓球—球體；橡皮—長(zhǎng)方體；木塊—正方體；螺母—六棱柱。

開始挑戰(zhàn)活動(dòng)，在挑戰(zhàn)活動(dòng)中乒乓球和木塊請(qǐng)每個(gè)班級(jí)請(qǐng)兩組學(xué)生來擺放都是9個(gè)和16個(gè)，很直接的體現(xiàn)了它們的不同方向形狀都相同，占據(jù)盒子的空間都相同，所以數(shù)量相同，但是想要學(xué)生得出這一結(jié)論時(shí)，一直感覺提問的方式不太如意，學(xué)生理解不到老師的點(diǎn)，回答結(jié)果都偏離了。

反而在第二部分挑戰(zhàn)橡皮和螺母得出不同側(cè)面占據(jù)空間不同，所以擺放數(shù)量不同，這一結(jié)論時(shí)還更容易，更直觀。

今天的觀課，讓我感受最深的就是板書問題，劉老師提到將猜測(cè)記錄在黑板上，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)來推翻各個(gè)推測(cè)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。傾聽學(xué)生的發(fā)言，著重點(diǎn)在黑板上標(biāo)記，進(jìn)行及時(shí)的反饋。板書——課堂總結(jié)，敲重點(diǎn)。

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《認(rèn)識(shí)物體的形狀》本節(jié)課是讓孩子們從占據(jù)空間這個(gè)角度去認(rèn)識(shí)物體的形狀。

在進(jìn)行平鋪活動(dòng)之前為了讓孩子們明白什么是平鋪，我特別在活動(dòng)之前借助投影演示了乒乓球的平鋪方式，并告訴學(xué)生所有的物體一樣高，不能有的高有的低，不然就不叫平鋪（為什么要這樣解釋是因?yàn)樵诘谝粋€(gè)班上我發(fā)現(xiàn)有的小朋友為了讓盒子填的滿滿的，于是把最后幾個(gè)橡皮豎著放）一方面是讓孩子們理解什么是平鋪，另一方面是讓孩子們了解怎么記錄！結(jié)果在第二次平鋪的時(shí)候有些小組又翻車了，因?yàn)樵诘诙纹戒佒拔医o孩子們的問題是，看看能不能找到其他的平鋪方式，于是，我就看到了有些小組在鋪正方體的時(shí)候把正方體的角斜對(duì)著放，留下的空間也就容不下一個(gè)完整的正方體了，于是他們?cè)谟涗泦紊嫌涗浀谋闶钦襟w第一次和第二次的平鋪結(jié)果是不一樣的！

課后我進(jìn)行了反思，我想在講述平鋪的時(shí)候關(guān)于平鋪的概念應(yīng)該多加一句，用盡可能多的這種物體把盒子填滿，直到不能鋪位置，在演示的時(shí)候也最好選擇用正方體來平鋪！另外，在第二次平鋪的時(shí)候可以讓孩子們?cè)囍堰@些形狀轉(zhuǎn)個(gè)方向，看看有沒有不一樣的平鋪結(jié)果！

本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是成功的，也是值得我今后要保持的，《物體的形狀》教學(xué)反思。

一）教學(xué)設(shè)計(jì)。

從認(rèn)一認(rèn)生活中的物體的形狀出發(fā)，到最后的聯(lián)系生活，讓學(xué)生在感悟到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無處不在。即，數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。特別是搬運(yùn)桶裝水這一環(huán)節(jié)特別好。學(xué)生們都忍不住要來試一試，有些小朋友都忍不住站起來了?？梢妼W(xué)生對(duì)此的興趣是特別濃厚的，相信他們對(duì)圓柱體朝一個(gè)方向滾動(dòng)會(huì)記得特別牢固。②讓學(xué)生在玩中學(xué)，杜威的“做中學(xué)”理論研究表明，學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)到的知識(shí)記得最為牢固，因此讓他們滾一滾，摸一摸，搬一搬、搭一搭等活動(dòng)中，記住正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球的名稱以及他們的特征。

二）認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的反饋。

在課堂上，我關(guān)注于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其反饋，課堂上一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)，及時(shí)讓他們自己糾正，不由老師代替，在一次次的改正中，避免類似的錯(cuò)誤。如在“你說我找”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把物體舉起來，查看是否正確，一有錯(cuò)誤，我先問問他們讓他們拿的是什么？應(yīng)該拿什么？你拿的是什么？然后讓他自己再去拿一拿。

三）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

班級(jí)中不僅有成績(jī)好的小朋友，也有一部分是成績(jī)?cè)趺蠢硐氲?。他們更需要老師的幫助，我把一些好玩的，?jiǎn)單的題目給他們來做，在一次次回答、重視中，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。如在“摸一摸”環(huán)節(jié)，我特意找來幾個(gè)成績(jī)不是很好的小朋友讓他們來摸一摸，讓他們感受到自己是雖然有錯(cuò)，但還是給他們機(jī)會(huì)再次去摸一摸，直到摸對(duì)為止，讓他們也感受到學(xué)習(xí)的快樂。

四）板書完整，教學(xué)反思《《物體的形狀》教學(xué)反思》。

從介紹物體的形狀開始，將實(shí)物貼在黑板上，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，還把各種形狀的圖貼在黑板上，有一個(gè)從具體到抽象的過程。另外所有的學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的知識(shí)將他們寫在了黑板上，讓他們直觀的看到。

五）學(xué)生的表現(xiàn)。

由于本節(jié)課需要學(xué)生操作的活動(dòng)非常多，我課前一直在擔(dān)心，一旦放開讓他們?nèi)ゲ僮?，最后能不能收回來。學(xué)生的表現(xiàn)令我非常驚訝，竟連最為調(diào)皮的幾個(gè)小朋友表現(xiàn)的都非常好，讓他們停，馬上就停下來，并且身坐正了。還有一些小朋友，在我示意停地時(shí)候，雖然球掉地上了，也沒有去撿，可見，他們對(duì)紀(jì)律有著充分的認(rèn)識(shí)。希望他們能夠繼續(xù)如此，我也給他們更多的活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，本課的教學(xué)還有很多地方是值得我該進(jìn)的：

1、對(duì)教學(xué)流程還不夠熟悉。在上課的幾個(gè)小時(shí)前，我還在思考，教學(xué)流程應(yīng)該是怎么樣的，下一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)是什么?？上В险n的時(shí)候還是記不住整個(gè)流程。有好幾處都忘記了。如介紹完桌上各種物體的形狀后忘記應(yīng)該如何小結(jié)等。

2、時(shí)間的把握。整節(jié)課上的過快，特別是對(duì)各個(gè)物體的形狀的介紹這一部分，才用了4分鐘左右，與試教時(shí)用的時(shí)間還是相差比較大的。另外，沒有充分意識(shí)到游戲時(shí)間是可以拉長(zhǎng)或縮短的，以至于最后的一個(gè)環(huán)節(jié)“搭一搭”，學(xué)生所用的時(shí)間特別多。

3、沒有充分進(jìn)行預(yù)設(shè)。

①方嘉慧認(rèn)為，圓柱體不是朝一個(gè)方向滾動(dòng)的。我的做法是讓她到講臺(tái)前去演示，我單獨(dú)跟她講為什么她的想法是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在想來，可以有更好的方法：想讓她演示，然后讓學(xué)生判斷，圓柱體究竟是如何滾動(dòng)的。讓學(xué)生也有一個(gè)動(dòng)腦的過程。最后也應(yīng)該表揚(yáng)方嘉慧，能夠提出不一樣的想法。

②碰到金艷星弄壞了學(xué)具這一類事兒。我應(yīng)該自己多準(zhǔn)備一份，和她交換一個(gè)學(xué)具，而不是冷漠的說一聲“我知道了！”

③沈天辰能夠把桶裝水搬出去。此時(shí)更好的做法可以是讓他再搬回教室，讓他說出“累”，這一聲“累”相信對(duì)學(xué)生來說，更有信服力！然后讓其他小朋友想一想有什么比較省力的方法。而不是有我把水搬回教室，告訴其他小朋友沈天辰很累我的處理方法。

在整個(gè)的磨課過程中，數(shù)學(xué)教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì)給了我很大的幫助，作為一名新教師，我一定不辜負(fù)大家的期望，在最快時(shí)間里成為一名合格的教師!

周蘭