第一篇：講公開課時(shí)的十個(gè)小技巧

講公開課時(shí)的十個(gè)小技巧

教育智慧指的是教師的長時(shí)間積淀下來的在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)技能。課堂應(yīng)變能力通常指教師正確處理課堂上隨機(jī)發(fā)生的教學(xué)事件的能力。教學(xué)智慧是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)部分，智慧表現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”，智慧表現(xiàn)為對(duì)無法預(yù)見的情境進(jìn)行出乎意料的塑造，智慧表現(xiàn)為臨場的隨機(jī)應(yīng)變。

上課前老師和學(xué)生都會(huì)緊張?jiān)趺崔k?(課堂教學(xué)智慧之一)

對(duì)于剛開始講公開課的青年老師來講，緊張是很正常的。對(duì)于講課老師來說克服緊張的方法很多，比如：自我暗示法、深呼吸法、課前與學(xué)生談話分心法等等。對(duì)于學(xué)生來講，克服緊張的方法也很多，最常用的方法就是課前跟學(xué)生有一個(gè)簡短的談話，談話內(nèi)容可以是與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的，也可以是無關(guān)的。比如：猜老師的年齡、做相反的游戲、向老師提問題、進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲、問學(xué)生“你們最喜歡什么樣的老師給你們上課?”“你們猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生?”等等。

老師要講的，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)知道了怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之二)從教學(xué)角度說，教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)、教師傳授學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程。上公開課，老師們最希望出現(xiàn)的場景就是老師引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，課堂上出現(xiàn)老師課前預(yù)設(shè)的情況。但由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，再加上現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，家長普遍重視家庭教育，課堂上“老師還沒有講，學(xué)生就已經(jīng)會(huì)了”的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。遇到這種情況，就需要我們重新考慮教學(xué)的起點(diǎn)。

教材上的內(nèi)容，全班學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之三)

預(yù)習(xí)是指教師在進(jìn)行新課前讓學(xué)生預(yù)先閱讀教材，了解有關(guān)新知識(shí)，并獨(dú)立地進(jìn)行思考，探索獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。

從理論上分析，組織學(xué)生預(yù)習(xí)至少有以下三個(gè)方面的積極意義：一是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間。從形式上看，預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒有教師的具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力進(jìn)行活動(dòng)，有選擇地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。此時(shí)學(xué)生是作為活動(dòng)的獨(dú)立主體，自由地探索新內(nèi)容，學(xué)生能邊看書邊思考。二是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉

自學(xué)能力的舞臺(tái)。從功能上看，預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)使學(xué)生搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解、分析，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，經(jīng)常預(yù)習(xí)會(huì)使自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)主動(dòng)、高效。三是預(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏。預(yù)習(xí)過后的學(xué)生，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲。課堂上，學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)提出問題，師生共同探討。

預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該“以學(xué)定教”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，本身就存在著差異，預(yù)習(xí)后的課堂面臨學(xué)習(xí)差異可能更大。預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)，首要解決的問題是怎樣交流學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，反映學(xué)生預(yù)習(xí)后的真實(shí)現(xiàn)狀，切實(shí)把握教學(xué)起點(diǎn)。

課上要用的知識(shí)學(xué)生還沒有學(xué)怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之四)

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者以及課堂信息的重組者，不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，把有價(jià)值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生智慧的火種;對(duì)價(jià)值不大的信息和問題，要及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向。課堂上教師一不小心出錯(cuò)了怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之五)

在公開教學(xué)中，教師因準(zhǔn)備不足或臨場發(fā)揮不好，或者老師由于緊張?jiān)谡n堂中講錯(cuò)或說錯(cuò)的現(xiàn)象有可能出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)這種情況，教師一定要冷靜對(duì)待，注意處理方法。智者千慮，必有一失。即使那些功底深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也很難保證在講課時(shí)不出一點(diǎn)差錯(cuò)。關(guān)鍵在于出現(xiàn)失誤之后如何處理，能否適時(shí)應(yīng)變，加以補(bǔ)救。一般出現(xiàn)這種情況時(shí)，會(huì)有幾種情況：第一種情況是老師話一說完或者板書剛寫完，老師就已經(jīng)意識(shí)到自己說錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了。遇到這種情況老師只需要馬上跟一句：“對(duì)不起，老師說錯(cuò)了”或“對(duì)不起，老師寫錯(cuò)了”，然后馬上重說一邊或者把板書改過來就行了;第二種情況是老師說錯(cuò)了或者板書寫錯(cuò)了，自己沒有意識(shí)到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況，教師首先應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生說：“你們真了不起，老師說錯(cuò)了你們一下子就聽出來了!那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么說就可以了。”或“你們真了不起，老師寫錯(cuò)了你們一下子就看出來了!那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫就可以了?！睂W(xué)生們一聽說老師需要自己幫忙，那勁頭就來了。這種將錯(cuò)就錯(cuò)的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機(jī)遇。也許此時(shí)老師的“裝糊涂”會(huì)使自己的學(xué)生更聰明;第三種情況是老師說錯(cuò)了或者板書寫錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)雖然沒有意識(shí)到，但當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到下面某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師突然意識(shí)到自己講錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了。遇到這種情況，老師首先不要慌，要找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)救，可以跟學(xué)生這樣說“剛才老師在講到某個(gè)地方時(shí)，我是這樣說的，現(xiàn)在你們聽一聽這樣說對(duì)嗎?”或“剛才我們在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)，老師是這樣寫的，現(xiàn)

在你們看一看這樣寫對(duì)嗎?”;第四種情況是，老師說錯(cuò)了或者板書寫錯(cuò)了，老師和學(xué)生都沒有意識(shí)到，但聽課的老師們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況往往下面的聽課老師會(huì)有反應(yīng)，也許會(huì)場會(huì)有一陣小的騷動(dòng)。此時(shí)老師要有警覺，想一想：自己是不是哪句話說錯(cuò)了或哪個(gè)地方寫錯(cuò)了?說不定臺(tái)下的老師們會(huì)暗示你出錯(cuò)的地方。

課堂上學(xué)生提出了老師沒有想到的問題怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之六)

課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的富有個(gè)性的生命體。課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。追求生命的意義應(yīng)成為教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。作為教師要勇于直面學(xué)生的非預(yù)設(shè)生成，積極地對(duì)待，冷靜地處理，把學(xué)生的這些非預(yù)設(shè)生成盡可能轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源。教師的備課不論如何周密，課時(shí)計(jì)劃的編制不論如何詳盡，都畢竟是事前的計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)碰到種種預(yù)想不到的情況，需要教師作出臨時(shí)的修正和調(diào)整。

上公開課時(shí)，遇到了思維活躍、特別愛表現(xiàn)的學(xué)生怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之七)

在問答與討論的過程中，讓盡可能多的學(xué)生參與其中是至關(guān)重要的。學(xué)生的差異是客觀存在的。我們在上公開課時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到這樣的學(xué)生，他們的思維活躍，反應(yīng)機(jī)敏，老師的問題剛一提出來，他們就把答案喊出來了，幾乎不給別人留下思考的機(jī)會(huì)。遇到這樣的學(xué)生老師首先要肯定這位同學(xué)優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和思維活躍、發(fā)言積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也可以在私下里分享他的解題策略，悄悄地地告訴他說，你的解題思路老師非常清楚，然后以商討的口吻跟他說：“在課堂上面重要時(shí)刻老師一定會(huì)請(qǐng)你出來發(fā)言，至于平常，我希望你們把發(fā)表的機(jī)會(huì)讓給其他的同學(xué)，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)能夠發(fā)表自己的意見?！蓖瑫r(shí)可以和這位學(xué)生協(xié)商：“下一個(gè)問題老師請(qǐng)你當(dāng)裁判，你知道答案后不要忙著說出來，要先聽一聽別的同學(xué)是怎樣回答的，等最后老師請(qǐng)你對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)判。你看可以嗎?”學(xué)生一聽說要讓自己當(dāng)裁判，它不但自己積極思考，而且還能夠認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，可謂一舉兩得。既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又給其他同學(xué)營造了良好的思考和回答問題的氛圍。

上公開課時(shí)突然腦子里一片空白怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之八)課程改革之前，我們評(píng)價(jià)一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)基本上是看老師講得怎么樣，老師課堂上教案執(zhí)行得怎么樣。我參加各級(jí)評(píng)優(yōu)課的軌跡是“校級(jí)評(píng)優(yōu)課——縣級(jí)評(píng)優(yōu)課——市級(jí)評(píng)優(yōu)課——省級(jí)評(píng)優(yōu)課”。我還清楚地記得，那時(shí)各級(jí)教研員還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我說完課后，總會(huì)一臉嚴(yán)肅地叮囑說：“就照今天說的思路講，這句話就這樣說，這個(gè)手勢

就這樣做，自己在課上不許隨便發(fā)揮?！庇谑牵冶阕裾疹I(lǐng)導(dǎo)的指示，開始一遍一遍地反復(fù)記教案?？捎袝r(shí)上課時(shí)不知什么原因，腦子里瞬間還是一片空白。

現(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，主要不是看教師的教，而是看學(xué)生的學(xué)，主要不是看教師機(jī)械執(zhí)行教案的過程，而主要看教師課堂上動(dòng)態(tài)生成的過程。這就對(duì)老師的教學(xué)技能提出了更高的要求。我在平常聽課時(shí)經(jīng)?？吹揭恍┠贻p老師面對(duì)學(xué)生的回答無言以對(duì)，一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了不能很自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，總給人一種教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，銜接不自然的感覺。

現(xiàn)在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了，當(dāng)然也就不會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)突然腦子里一片空白的現(xiàn)象了。對(duì)于那些剛剛參加工作的年輕教師來講，如果萬一出現(xiàn)了這種情況該怎么辦呢?這里教給你幾個(gè)化解方法。

1、一定要清楚自己每一步該做什么，怎么做，應(yīng)該達(dá)到什么目的。牢牢記住一些關(guān)鍵的教學(xué)過渡語，必要時(shí)可以寫在教科書的空白處，萬一忘記了，拿起教科書看一眼可能就回憶起來了。

2、在制作課件的時(shí)候，設(shè)一個(gè)主頁，主頁和每一張幻燈片都要做一個(gè)超級(jí)鏈接，每個(gè)環(huán)節(jié)后，都能回到主頁上，這樣通過主頁上按鈕的提示，自己就知道下一步該干什么了。萬一腦子里出現(xiàn)了空白，趕快返回主頁，看一下就是了。

3、還有一種解決辦法就是，萬一腦子了出現(xiàn)了一片空白，先臨時(shí)給學(xué)生提一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的問題，或者給學(xué)生布置一個(gè)臨時(shí)性的任務(wù)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師趕快看一下教案就行了。

4、瞬間的空白出現(xiàn)時(shí)，你不妨把剛才說過的話再重復(fù)一遍，說不定，可能會(huì)很快想起下面要說什么了。

課堂上面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和啟而不發(fā)的學(xué)困生怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之九)

一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是精彩的，然而這精彩不光是因?yàn)橛懈星榈慕涣鳌?chuàng)造力的迸發(fā)、思維的碰撞等，更因?yàn)橛小板e(cuò)誤”才使它更精彩。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”課堂，是學(xué)生可以出錯(cuò)的地方，學(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。學(xué)生的錯(cuò)誤，作為珍貴的教學(xué)資源，是可遇不可求的，也是稍縱即逝的。因此教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)題的價(jià)值。這樣可以使我們更好地了解學(xué)生，提高自身的教育教學(xué)水平。

教師課前預(yù)設(shè)的問題或結(jié)論，學(xué)生課上沒有出現(xiàn)怎么辦?(課堂教學(xué)智慧之十)

預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，從這個(gè)角度說，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教

案中，也可以不體現(xiàn)在教案中;預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動(dòng)按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展開，課堂教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序地進(jìn)行;預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說教師完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。

總之，教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)不變的程式，更不應(yīng)該成為僵死的模式，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者渾然實(shí)現(xiàn)一體的過程，應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)造性、神奇而又多變的過程。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)的進(jìn)行，關(guān)鍵需要教師進(jìn)行合理調(diào)控，而這種調(diào)控完全依賴于教師對(duì)教學(xué)的敏感程度和對(duì)學(xué)生提出的問題的感受能力。追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，不僅是積極實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生內(nèi)在生命活力成長、發(fā)展的需要，還是教師生命活力、自我價(jià)值得以表征和實(shí)現(xiàn)的需要，更是教育永恒的、真正的價(jià)值追求。

第二篇：學(xué)英語的十個(gè)小技巧

學(xué)英語的十個(gè)小技巧

2004年12月06日 滬江英語

1.How do you memorize new words?

New words should be mastered in several ways.First, pronunciation, if you want to pronounce the word correctly, you'd better listen to it first and practice it again and again by imitation.Second, spelling, if you want to memorize the word how to spell, you'd better learn some knowledge for word building and pronunciation rules.Third, meaning and use, if you want to know the exact meaning and use of the word, you'd better learn it through context and reading.Finally, you should work hard on it.2.How do you improve your reading?

First, look at the title of the passage if there is.You can get the general idea of it.Then you pay attention to the first and last sentence of very paragraph of the passage.You can get the main idea of the paragraph.Third, through the context(上下文), you guess the new words that you come across.Finally, note the style and tone in order to the writer's implication in meaning.3.How do you improve your speaking?

You can improve your speaking only through practice.Firstly, don't think of too much grammar, when you speak.You try to speak the key words, if you cannot speak the whole sentence, but you must speak the key words clearly and correctly.Secondly, pay attention to the different rhythms(節(jié)奏)between English and Chinese.We Chinese tend to stress

the words equally, while the English words in the sentence tend to be stressed quite differently.The words with important information are normally stressed.Lastly, try to use your gestures and your facial expressions to go with your verbal communication.4.How do you learn English grammar?

The purpose of learning grammar is to help learners to have a better understanding of the language.It is no use remembering grammar rules by rote because there are no rules without exceptions.It is sensible to use English grammar as a tool to help you to understand and master English.You learn grammar only through language phenomena(現(xiàn)象)because it comes from it.So you learn those rules and do some exercises to practise them.5.How do you improve your listening?

You can improve your listening only through listening a great deal and there is no shortcut.First, you should have the right pronunciation of the words in your mind so learn to pronounce them correctly.Then, you try to catch the meaning of the sentence but not the separate meanings of the words, that is, do not concentrate on words too much but on the meaning as a whole.Third, pay attention to the liaison,(連讀)loss of explosion and assimilation(同化)of the words.Lastly, pay attention to the stressed words and guess the meaning through the intonation.6.How do you start to learn English?

First, you must have your purpose of learning English in your mind.Do you want to improve your oral English or written English or for the purpose of tests? Second, what level are you at? Are your English intermediate? Lower or upper? Third, choose the way to learn English according to your time and finance.Do you want to learn English by self-study, English class, English courses on the radio, English learning software or even online courses on the Internet? Finally, you must study hard and insist on learning continuously for a year or two.7.How do you improve your translation?

First, learn some basic rules for translation.Then you must have a good master of both English and Chinese.Finally, you must practise, practise and once more practise.You can refer to some bilingual magazines English world for example.You practise translation from Chinese to English and vice versa(反過來).Then you have some comparison with their translation.After some period of practice, you will make great progress.Practise makes perfect.8.How do you tell the differences of English synonyms?

There are no synonyms which are exactly the same.You should think of the synonyms in these ways.The style is different.Formal or informal?.The meaning is different.General or specific? It is different in grammar.Different collocations and different sentence patterns.9.How do you learn English verb tense?

First, pay attention to the adverbial of time, if there is one, in the sentence.Different adverbials of time indicate the use of different tense.Second, the meaning of predicate verb, Some verbs tend to be used a certain tense.For example, I like music The word like tends to be used in simple present tense.Third, note the context, it will give you hints to use a certain tense.Finally, you'd better do some exercises in order that you have some consciousness(意識(shí))of using English tense.10.How do you buy English dictionary?

Nowadays, there are so many different kinds of dictionaries.Find the kind of dictionary that you are looking for.Then you 'd better find out who is the publisher? Is it a well-known publisher? How many copies has it been published? The more, the better.What do you think of the printing quality of the dictionary

第三篇：簡歷寫作的十個(gè)小技巧

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簡歷寫作的十個(gè)小技巧

簡歷技巧

1、不用手寫體和斜體多數(shù)電腦對(duì)手寫體和斜體的分辨率很低。如果雇方用電腦處理求職材料，手寫體和斜體會(huì)為你帶來不利影響。

簡歷技巧

2、使用白紙彩色紙張會(huì)降低電腦對(duì)字跡的分辨率，所以最好用白紙;請(qǐng)用電腦排版、激光打印、白色的A-4紙。

簡歷技巧

3、勿使用下劃線下劃線與字跡相連容易造成誤會(huì)。如，F(xiàn)被看作E。所以，使用橫線時(shí)，注意橫線與鄰近行的字要拉開距離。簡歷技巧

4、用圓括號(hào)括起電話號(hào)碼的區(qū)號(hào)為正規(guī)起見，請(qǐng)用圓括號(hào)括起電話號(hào)碼的區(qū)號(hào)，使閱讀者便于區(qū)分電話號(hào)碼。

簡歷技巧

5、電子郵件地址和網(wǎng)址單獨(dú)排列電子郵件地址和網(wǎng)址分行排列便于識(shí)別;兩者并列應(yīng)該間隔多個(gè)空格。

簡歷技巧

6、慎用豎線多余的豎線往往被計(jì)算機(jī)識(shí)別為字母;l”，所以要慎用.簡歷技巧

7、切勿折疊也許對(duì)方使用掃描儀把應(yīng)聘者的履歷掃描到計(jì)算機(jī)中，所以你的履歷材料最好不要有太多的褶皺，以免造成掃描困難。

簡歷技巧

8、勿用訂書器，掃描時(shí)，用訂書器裝訂的材料不易拆開，故少用為好。

簡歷技巧

9、避免使用圖表有些計(jì)算機(jī)對(duì)圖表不予識(shí)別，所以蓋信中避免使用圖表以免信息丟失。

簡歷技巧

10、引用關(guān)鍵詞，體現(xiàn)招聘要求引用應(yīng)聘職位所需的主要技能和經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵詞，使該信突出重點(diǎn)。招聘辦公室人員，雇主會(huì)要求你熟悉字處理系統(tǒng)，招工程師，需要你懂繪圖和設(shè)計(jì)軟件?？傊瑥V告會(huì)對(duì)不同的職位有相應(yīng)的具體的素質(zhì)和技能要求。如果你符合要求，那么引用這些關(guān)鍵詞在你的蓋信中描述你的優(yōu)點(diǎn)。如果廣告未提出具體要求，你更要在該信中把你的優(yōu)勢具體反映出來。

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第四篇：高中生寫作的十個(gè)小技巧

高中生寫作的十個(gè)小技巧

一、慧眼傳神的標(biāo)題

要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標(biāo)題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標(biāo)題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼?，F(xiàn)在我們訓(xùn)練了大量的話題作文，大量同學(xué)卻把標(biāo)題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標(biāo)題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識(shí)到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標(biāo)題去引起老師的注意，標(biāo)題擬好了，實(shí)際上也是在為考場作文創(chuàng)設(shè)景致，而獨(dú)特的標(biāo)題更是作文獨(dú)僻佳境的最好體現(xiàn)，會(huì)讓人為之一震。

二、一言九鼎的識(shí)見

對(duì)于中學(xué)生的作文，閱卷老師尤其看重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R(shí)見的內(nèi)容。因?yàn)槿魏我黄恼驴偸菫楸磉_(dá)一定的思想主題服務(wù)的，識(shí)見的水平如何，直接關(guān)涉到作文得分的高低，因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達(dá)一言九鼎的識(shí)見。而實(shí)踐證明，精要而有深度的認(rèn)識(shí)與見解，會(huì)使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新，無眼之龍也會(huì)因?yàn)槟愕狞c(diǎn)睛之筆而暢游九天之外。

三、千描百繪的特寫

考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時(shí)，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因?yàn)閷懞锰貙戠R頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對(duì)人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細(xì)刻畫，從而凸現(xiàn)一個(gè)感人的形象，展示一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，使文章具有強(qiáng)烈的感染力的藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應(yīng)該獨(dú)辟特寫的佳境，讓考場記敘文因?yàn)樘貙懚鵂恐谱±蠋煹难矍颉?/p>

四、詩情畫意的意境

考場散文的最高境界是詩情畫意，有時(shí)即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。散文要富有詩意，就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點(diǎn)說，就是要在寫散文的時(shí)候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達(dá)出情味、畫面和韻致，同時(shí)要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點(diǎn)染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。

五、生動(dòng)形象的說理

考場論說文的最高境界是議論生動(dòng)形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一

定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動(dòng)活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因?yàn)橛黧w的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點(diǎn)，議論起來就會(huì)獨(dú)僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動(dòng)形象的說理，則自成妙境。

六、“聽唱新翻”的境界

內(nèi)容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評(píng)改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會(huì)被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如說到屈原，02年的一考生開篇一句就親切的詢問：“是你嗎？”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實(shí)則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛國展現(xiàn)無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會(huì)使閱卷者欣欣然，也會(huì)使自身的作文境界為之一新。

七、飛揚(yáng)多姿的文筆

考場作文，語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個(gè)方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個(gè)方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色；寫人敘事，生動(dòng)傳神；議事言理，生動(dòng)風(fēng)趣。在語言上廣采博學(xué)，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚(yáng)多姿，那么通篇就會(huì)文采洋溢，處處精彩，也就達(dá)到了文章的另一種境界與高度。語言“有文采”，可以彌補(bǔ)發(fā)展等級(jí)其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚(yáng)考場作文個(gè)性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。

八、溢出紙外的真情

構(gòu)思是文章的骨架，內(nèi)容是血肉，而情感則是神經(jīng)。閱卷老師認(rèn)為“文章不是無情物”，一篇好文章，就應(yīng)該具有良好的情感態(tài)度，換言之，即使文章的內(nèi)容很平實(shí)，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發(fā)議論，心中飽藏真情，讓現(xiàn)實(shí)生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應(yīng)，則自成佳境。沒有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關(guān)照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝！

九、精思巧構(gòu)的設(shè)計(jì)

一篇作文最能體現(xiàn)佳境的是構(gòu)思，而篇章的創(chuàng)意又最能體現(xiàn)構(gòu)思的匠心。在佳境創(chuàng)意上求新，一是要有奇特的想象，二是要學(xué)會(huì)變換角度。首先通過奇特想象創(chuàng)設(shè)佳境。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象，是作者按照自己的創(chuàng)見形成某種獨(dú)立性想象的心理過程。在具體運(yùn)思中，作者由命題去構(gòu)造新的形象或建設(shè)新的理論。如果囿于一個(gè)觀察點(diǎn)，廬山只能給你固定不變的老面孔；調(diào)整視角，“橫”看“側(cè)”眺，那么奇峰異嶺就會(huì)迎面而來，獲得“遠(yuǎn)近高低各不同”的審美愉悅。只有用創(chuàng)新的眼光審視話題，運(yùn)思謀篇，佳境才會(huì)脫穎而出。構(gòu)思時(shí)，機(jī)智地尋找“變異”點(diǎn)，形成變異式佳境；反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境；避開由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”，把目光投向“另類”，形成另類式佳境；避實(shí)就虛，以虛馭實(shí)，形成就虛式佳境等等，都會(huì)使文章創(chuàng)意不凡。

十、迷眾勾魂的文面

在考場中，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式所構(gòu)成的整體面貌。優(yōu)美的文面應(yīng)該是：書寫規(guī)范，字體工整，整潔美觀；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確規(guī)范；行款格式正確，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現(xiàn)。文面能夠迷眾勾魂，有時(shí)即使也內(nèi)容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會(huì)愛屋及烏，給你一個(gè)滿意的成績。誰說絕美的文面不是一種作文成功的佳境呢？！

當(dāng)然，考場作文的評(píng)分依據(jù)不是唯一的，衡量一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)也不是唯一的，這就給我們考生平時(shí)的個(gè)性化選擇提供了廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨(dú)僻佳境的10種方式，是站在廣義的角度，以一個(gè)高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中，這10種方式可以單獨(dú)、可以綜合幾種一起使用，其實(shí)，考場作文獨(dú)僻佳境的方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這10種，限于篇幅，不再一一羅列，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>

第五篇：求職信寫作的十個(gè)小技巧

一般HR只花三十秒閱讀一封求職信，每天也要應(yīng)付好幾百封，只有極好的求職信，才能引起他們的興趣。極好的意思是指符合HR的要求，亦只有這樣的求職信，才能為你爭取一個(gè)面試機(jī)會(huì)。

(2)三要素要醒目。第二、三行的靠右端，寫上“×××(姓名)應(yīng)聘××××(崗位)”和“手機(jī)：138××138×××”，字號(hào)與正文同。

(3)稱呼要尊敬。第四行的靠左端寫稱呼，求職信的稱呼一般運(yùn)用“尊敬的×××(姓名﹢職位)”。若是實(shí)在無法獲悉對(duì)方的全名，那就至少要搞清楚收信人的姓氏，如張總、李經(jīng)理等。結(jié)尾用冒號(hào)不用逗號(hào)，字號(hào)同正文可加粗。

(4)正文采用三段論。第一段說明自己的身份，想應(yīng)聘什么崗位，若有人推薦(須對(duì)方認(rèn)識(shí)的)可在此處提一下;第二段針對(duì)所應(yīng)聘的崗位，用事實(shí)證明自己能勝任這份工作;第三段表達(dá)自己應(yīng)聘的誠意以及在這個(gè)崗位上將如何開展工作或帶來什么樣的價(jià)值等。

(5)結(jié)尾要致謝。通常是感謝對(duì)方的閱讀并盼望給予面試的機(jī)會(huì)等。此外，還要寫上簡短的表示敬意、祝愿之類的祝詞，如“順祝商祺”等等，也可以用“此致，敬禮”之類的通用詞。

(6)親筆署名。在最后一頁的右下角親筆署上自己的姓名，年、月、日寫在署名下方。

(7)字要優(yōu)雅。如果寫得一手好字，求職信可用手寫，更能出彩。手寫求職信時(shí)最好使用鋼筆，絕不能使用紅筆和鉛筆。如果字寫得不好，則用打印稿，再簽上自己的姓名，不可龍飛鳳舞。

(8)外觀要簡潔端莊。求職信以一頁紙為宜，不要超過兩頁，對(duì)應(yīng)聘無益的一概不提;不可用發(fā)皺的、不干凈的信紙，更不可使用印有信頭的信紙;要注意排版，外觀格式要整潔，落落大方;除非所申請(qǐng)的是設(shè)計(jì)、廣告等講求創(chuàng)意的崗位，否則版面不宜設(shè)計(jì)得太過繽紛花巧。

(9)避免瑕疵。寫好后仔細(xì)檢查幾遍，確保求職信中絕對(duì)不出現(xiàn)拼寫、打印和語法等錯(cuò)誤，然后與簡歷一起電郵或快遞給對(duì)方，也可通過推薦人轉(zhuǎn)交或自己直接送達(dá)。若自己能夠拿出跟所求崗位有關(guān)系的作品，也不妨附上一份;至于那些證書的復(fù)印件就不要提交了，除非用人單位有要求。

(10)別提自己的利益。求職信的目的是獲得面談的機(jī)會(huì)，可以強(qiáng)調(diào)自己能夠給用人單位帶來的利益，而不可說自己獲得了這個(gè)職位會(huì)有多大的收益，更不要提薪水待遇等。