第一篇：于漪精神學(xué)習(xí)觀后感

用心教書(shū)，用愛(ài)育人

——于漪精神學(xué)習(xí)觀后感

茍子在《禮記》中特別注重教師的地位和作用，并且提出了不同于孔孟的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，教師不僅是決定學(xué)生人格和品質(zhì)的關(guān)鍵，也關(guān)系到國(guó)家的興衰、法制的存廢和人心的善惡。他說(shuō)：“禮，所以正身也；師，所以正札也。無(wú)禮何以正身，無(wú)師吾安知禮之為是也?”

因此，如何做一個(gè)老師，如何做好老師至關(guān)重要。近期的校本培訓(xùn)，我進(jìn)行了于漪老師精神的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了于老師從教以來(lái)的光榮事例，觀看了這位語(yǔ)文大師上課的風(fēng)采，感觸頗深，而于老師最值得我們學(xué)習(xí)的就是：用心教書(shū)，用愛(ài)育人。

用心教書(shū)

在于老師身上，我看到了她在用心教會(huì)學(xué)生每一篇文章，于老師說(shuō)：“教師不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，因此教學(xué)要立足于學(xué)生的生命發(fā)展?！钡拇_，育人的前提是要了解學(xué)生所思、所想，這樣才能有的放矢，扣動(dòng)學(xué)生的心靈之弦。

教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就要尊重學(xué)生的情感，理解學(xué)生的思想。比如，在教學(xué)中教師要更重視過(guò)程，更重視體驗(yàn)感悟，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教師要把“讓學(xué)生喜歡我的課”、“喜歡我教的學(xué)科”、“喜歡我”三個(gè)內(nèi)容放到重要的地位來(lái)思考，努力以自己的教育智慧和技巧贏得學(xué)生認(rèn)可與夸贊。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多思考，多用心，努力以多通道的教學(xué)手段將知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并力求在溫故知新之中，在知識(shí)和能力的遷移之中學(xué)會(huì)新知，將知識(shí)教到學(xué)生心里，將情感浸染學(xué)生的心靈。

用愛(ài)育人

在于老師身上，我看到了師愛(ài)的力量，是于老師不顧腹部剛動(dòng)過(guò)手術(shù)，背著一位高燒學(xué)生走十幾里泥路送醫(yī)院；是于老師接手亂班，把學(xué)生一個(gè)個(gè)找回來(lái)上課；是于老師把愛(ài)播撒到每一個(gè)孩子的心中，每一個(gè)孩子心中都有她的位置。在六十多年的教育生涯中，于老師曾一次次超越自我，而支持她的是始終充盈胸懷的師愛(ài)。

于漪老師六十多年的教學(xué)生涯，正是本著用心和用愛(ài)的育人理念，成為了我們教師隊(duì)伍的楷模。作為名師，她仍然很注重自身的學(xué)習(xí)，很注重在教學(xué)實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這也正是《學(xué)記》中所提倡的“教學(xué)相長(zhǎng)”，本意就是指教師自身要想書(shū)本學(xué)習(xí)和向教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，但后來(lái)也將其引申為師生相輔，相互促進(jìn)。

最后，我又想起于老師的話(huà)：“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行，如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛(ài)的學(xué)生，選擇這光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”

第二篇：于漪觀后感

在看完關(guān)于于漪老師的紀(jì)錄片《教師》之后，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入而全面的理解。于漪老師的每句話(huà)和每個(gè)事跡都深深觸動(dòng)著我，我現(xiàn)在覺(jué)得老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，更多的是一個(gè)人靈魂和思想的引導(dǎo)者，是愛(ài)和寬廣胸懷的化身。看完整個(gè)視頻，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)概括于漪老師的思想和品質(zhì)。

第一，在教學(xué)方面。于漪老師給我們樹(shù)立了最好的榜樣，她一生聽(tīng)了2000多節(jié)公開(kāi)課，一生都在三尺講臺(tái)徘徊，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)可見(jiàn)一斑。沒(méi)有這樣的熱愛(ài)，是不可能造就如今巨大的成就和影響。于漪老師將她的語(yǔ)文教學(xué)看成是一種使命，生命與使命同在，所以于漪老師的每節(jié)課都是一堂精心設(shè)計(jì)的課。她隨時(shí)向老教師請(qǐng)教，同時(shí)她為了改自己的課堂用語(yǔ)，把上課要說(shuō)的每一句話(huà)都背出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言改造自己不規(guī)范的口頭語(yǔ)言，她把每節(jié)語(yǔ)文課都當(dāng)藝術(shù)作品來(lái)上，課后有教后筆記，里面記錄了每節(jié)課的成功之處以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課都有新的教法和新的內(nèi)容，絕不重復(fù)。在于漪老師看來(lái)，上課的質(zhì)量影響到孩子生命的質(zhì)量，教學(xué)是用生命在歌唱。只有熱愛(ài)教學(xué)才會(huì)有工作的熱情，于漪老師總結(jié)出了語(yǔ)文教學(xué)的三要素：一是有愛(ài)國(guó)心，二是有文化積淀，三是語(yǔ)言有文化含量。一個(gè)好老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生做人的道理，正是因?yàn)橛阡衾蠋熢趯W(xué)生時(shí)代碰到了好老師，所以她始終對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，并且她一直對(duì)這些恩師帶著感恩的的心。

第二，在育人方面。于漪老師給我留下了深刻的印象。做了老師，就要淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為他人著想。于漪老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)在我心里打下深深的烙印?！耙购⒆优c我們的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就要與孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?我們老師要想讓學(xué)生信服我們，不能只按照自己的想法和行為來(lái)教育學(xué)生，而應(yīng)從學(xué)生的角度根據(jù)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)來(lái)慢慢的引導(dǎo)。于漪老師曾經(jīng)遇到一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，于是一氣之下說(shuō)了一句她的外號(hào)，但于漪老師曾經(jīng)承諾過(guò)不會(huì)說(shuō)她的外號(hào)，但這次還是說(shuō)出來(lái)了，后來(lái)于漪老師發(fā)自?xún)?nèi)心的感到后悔，并對(duì)該學(xué)生道歉，這種道歉是源于對(duì)人性的尊重和自己的承諾。而如今又有幾位老師會(huì)對(duì)學(xué)生道歉，對(duì)此我也感觸頗深。于漪老師沒(méi)有罵過(guò)任何一位學(xué)生，沒(méi)有挖苦過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，老師應(yīng)有寬廣的胸懷，包容各種各樣的學(xué)生，這種包容不是居高臨下的，是走在學(xué)生心里頭的，與學(xué)生平起平坐，體會(huì)他的情感和想法，只有這樣才會(huì)有共同語(yǔ)言。于漪老師曾經(jīng)帶過(guò)差班，但她通過(guò)自己的真誠(chéng)，告訴學(xué)生她講的對(duì)的必須要聽(tīng)，不對(duì)的學(xué)生可以批評(píng)，以這樣一種平等的態(tài)度使學(xué)生開(kāi)始接受自己。正如她說(shuō)的那樣，對(duì)學(xué)生要丹心一片，愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才會(huì)受自己學(xué)生的愛(ài)戴。

第三，在師德方面。于漪老師無(wú)愧于教師楷模的稱(chēng)號(hào)。曾經(jīng)于漪老師去一個(gè)學(xué)生家家訪(fǎng)，那個(gè)學(xué)生得了肺病，無(wú)力支付高昂的費(fèi)用，于是于漪老師用自己一半的工資去給這個(gè)學(xué)生買(mǎi)藥，在她看來(lái)這是老師應(yīng)有的修養(yǎng)。她對(duì)孩子有特殊的悲憫。學(xué)生的事就是自己的事，她對(duì)學(xué)生的關(guān)心甚至超過(guò)了自己的孩子，這是一種師愛(ài)的最高境界，師愛(ài)超越親子之愛(ài)。于漪老師的學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)于漪老師的: 于漪老師對(duì)學(xué)生是充滿(mǎn)愛(ài)和歡喜的，和學(xué)生是心與心的溝通。所以，幾十年后這些于漪老師的學(xué)生仍然背得出老師的話(huà)，可見(jiàn)于漪老師在學(xué)生心目中有多崇高的地位。即使自己走上管理層，于漪老師也不忘以學(xué)生為中心的理念。她自己身體力行，告知其他老師學(xué)校的一切要以學(xué)生為中心，并激發(fā)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)與創(chuàng)造精神，使教師覺(jué)得在學(xué)校不僅是謀生的需要，更是對(duì)價(jià)值的追求。于漪老師對(duì)教育有信仰般的熱愛(ài)，別人把她比作教育界的梅蘭芳。她不是僅僅口頭上說(shuō)說(shuō)以學(xué)生為中心，而是用行動(dòng)檢驗(yàn)自己愛(ài)學(xué)生，用自己的言傳和身教感受教育的情懷，即使退休后仍然關(guān)心教育，愛(ài)著學(xué)生，愛(ài)著教育事業(yè)。第四，在教研方面。于漪老師做出了巨大的貢獻(xiàn)。她出版過(guò)《教育的姿態(tài)》一書(shū)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面發(fā)表過(guò)《弘揚(yáng)人性改革弊端》一文，這后來(lái)直接影響了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。在文革后，語(yǔ)文教學(xué)理論一片空白，于漪老師于是出版了教學(xué)實(shí)錄和磁帶，語(yǔ)文教學(xué)探索，語(yǔ)文備課手冊(cè)，這些都是不停思索和探究的成果。針對(duì)教師素質(zhì)的問(wèn)題，于漪老師第一個(gè)站出來(lái)做了相關(guān)研究，她出版了《現(xiàn)代教師發(fā)展叢書(shū)》和《現(xiàn)代教師學(xué)概論》等著作，探討了教師學(xué)的研究方向，學(xué)術(shù)價(jià)值，教師的魅力和文化底蘊(yùn)。她的夢(mèng)想就是中國(guó)有自己的教師學(xué)，所以她專(zhuān)門(mén)成立了教師學(xué)研究基金，通過(guò)對(duì)教師的研究提高教師的教學(xué)和育人水平。

正如于漪老師的教育理念所闡述的，教育是解放學(xué)生，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，熱愛(ài)教師職業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作一個(gè)崇高的事業(yè)，教育是一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)。我為身為一個(gè)老師感到自豪，也深知老師任重道遠(yuǎn)，但老師的目標(biāo)不會(huì)變，就是做一名合格優(yōu)秀的教師，恩澤莘莘學(xué)子。

第三篇：《于漪教育視點(diǎn)叢書(shū)》觀后感

《于漪教育視點(diǎn)叢書(shū)》觀后感

凡是接觸過(guò)于漪老師的人，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到她對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)。一個(gè)教師，可能影響一個(gè)學(xué)生的一生。教育在本質(zhì)上是做人的工作，好教師對(duì)學(xué)生都具有人格魅力的吸引力。我們學(xué)習(xí)于漪老師，不僅是在學(xué)習(xí)一種思想、一套方法，也是在學(xué)習(xí)一個(gè)人，一個(gè)完整的、大寫(xiě)的人?？戳恕队阡艚逃朁c(diǎn)叢書(shū)》，用“震撼”兩字似乎難以形容當(dāng)時(shí)的心情：原來(lái)教師應(yīng)該 這么當(dāng)！教師應(yīng)該有這樣的胸懷……于漪老師對(duì)于孩 子的那份愛(ài)，讓我深深感動(dòng)掀起我心中的漣漪。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣一種言論：假如你是孩子。許多時(shí)候，我們成人的思維方式確實(shí)和孩子不一樣。有時(shí)，在我們眼中是不可思意的事情，在孩子眼中卻是色彩斑斕充滿(mǎn)趣味。所以，作為幼兒園的教師，我們更難以做到以孩子的眼光看待周?chē)氖澜纾?，正是這樣的挑戰(zhàn)，需要我們每位教師去克服，去真正走進(jìn)孩子的心里。

于漪老師是一位語(yǔ)文老師，她主張每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文的“發(fā)光體”，對(duì)每位學(xué)生不偏不倚，盡量發(fā)覺(jué)其潛能于漪老師說(shuō)： “我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！面對(duì)這位教學(xué)泰斗的言論，” 我需要學(xué)的實(shí)在太多太多了！我要不斷用于漪老師的話(huà)為自己加油！

老師的一言一行可能會(huì)影響到孩子的一生，一件很小很小的事也能對(duì)學(xué)生造成一定的影響。有這樣一句話(huà)：“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷?！?，教師對(duì)學(xué)生的教育更多的是通過(guò)細(xì)小的言行舉止來(lái)體現(xiàn)。我也曾是一名學(xué)生，回顧自己十幾年的學(xué)生生涯，我也深有感觸。一名教師，他的言行舉止會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以在平時(shí)作為老師要多注意自己的言行，樹(shù)立好的榜樣，同時(shí)老師的教育要有遠(yuǎn)見(jiàn)，要有發(fā)展的眼光，敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，每個(gè)學(xué)生都是唯一的，是特別的。

老師也有自己的追求，追求完美，追求每一節(jié)課都能給學(xué)生以啟迪，有了追求就有了動(dòng)力，有了向目標(biāo)追求的動(dòng)力。

子曰：我日三省我身。作為一名老師，每天我們需要反省是的就是對(duì)于上課中自己的所存在的不足，在反省中提高自己。

什么樣的教師才算合格？于漪老師對(duì)“合格”有著自己的理解?！皣?guó)家把后代交給教師，國(guó)家就放心了；老百姓把自己的子女交給教師，他們就放心了。這才是合格。”今天的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)。教育不僅僅是在知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及做人的道理，通過(guò)小事來(lái)潛移默化的影響學(xué)生。

于漪老師已經(jīng)八十多歲的高齡了，但她還是投身于教育事業(yè)當(dāng)中，為國(guó)家的后代做出她的貢獻(xiàn)，這份精神我們值得學(xué)習(xí)。于漪老師把教育事業(yè)當(dāng)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)，幾十年來(lái)始終站在教改的最前沿，不懈探索、銳意創(chuàng)新、率先改革。于漪老師上過(guò)上千節(jié)公開(kāi)課，但從來(lái)不重復(fù)自己，即使是同一篇課文教第二、三遍，也絕不重復(fù)。她的課每一堂都精彩，每一堂都能打動(dòng)人心。于漪老師的成功奧秘，就在于準(zhǔn)確把握了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，善于把知識(shí)傳授和情操熏陶、智力開(kāi)發(fā)融為一體；就在于永不自滿(mǎn)、永不止步，不斷在超越自我，追求卓越。

杰克·韋爾奇在《贏的答案》中提及：“事業(yè)的成功之路漫長(zhǎng)而多坎坷，較少有一帆風(fēng)順的。這條路曲折向前，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)候還要經(jīng)歷意想不到的挫折和坎坷。在這里，汗水和能力至關(guān)重要，而運(yùn)氣有時(shí)也能發(fā)揮一定作用。”汗水就是需要付出的努力，而于漪老師就很好地向我們闡明了這個(gè)道理。

于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“我們的工作是開(kāi)創(chuàng)性的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。我們面對(duì)著很大的困難，但我們同時(shí)也有著取得更大勝利的條件。事在人為，問(wèn)題還在于我們自己，只要我們當(dāng)教師的很清醒、很努力，我們的工作就很有希望?！蔽覀兊暮⒆幽挲g小，但是他們非常聰明，只是由于控制行為的能力很弱，并且語(yǔ)言的表達(dá)也不完全能達(dá)意，所以要求我們教師付出更多的關(guān)心，從他們的角度去觀察他們，了解他們促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。有時(shí)，對(duì)于一些比較頑皮、好動(dòng)、或是有些特殊孩子我們很難做到關(guān)愛(ài)，但是，往往這些孩子更需要關(guān)愛(ài)，更需要老師付出耐心。

還是與學(xué)生的家庭有關(guān)，這就需要我們與家長(zhǎng)密切溝通，希望從學(xué)校和家庭兩方面來(lái)幫助學(xué)生健康地成 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在于漪老師的帶領(lǐng)下，我們將繼續(xù)努力，走好教育之路。

第四篇：于漪讀后感

《教育教學(xué)求索》讀后感

閱讀于漪老師《教育教學(xué)求索》一書(shū)，追尋與感悟于漪老師的人格魅力。書(shū)中有那么一段敘述讓我記憶猶新：“2000年，我從教50周年，上海東方電視臺(tái)為此拍了一部專(zhuān)題片。在片子的開(kāi)頭，我?guī)缀醪患油ｎD地報(bào)了自己教過(guò)的100多位學(xué)生的名字，許多人驚奇，一位71歲的老人怎么會(huì)保持如此出色的記憶力。實(shí)際上，是我?guī)资陙?lái)始終把心放在學(xué)生身上，是‘目中有人’給了我這個(gè)‘特異功能’”。“從教50周年”“幾乎不加停頓地報(bào)出100多位學(xué)生的名字”“71歲”，這些數(shù)據(jù)組成的似乎是一個(gè)奇跡，然而既是意料之外，又是情理之中。因?yàn)闊o(wú)論從書(shū)中哪個(gè)章節(jié)，我們都可以強(qiáng)烈地感受到：學(xué)生，始終是于老師教育教學(xué)中放在首位思考的，“生本意識(shí)”深深扎根在于老師心田。在于老師的教育觀中，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“育人是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”“人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀念”；在教師的職業(yè)觀中，她說(shuō)“學(xué)生沒(méi)有第二個(gè)青春”“國(guó)家把自己的希望交給我們，人民把自己的子女交給我們，對(duì)我們寄予無(wú)限的期望。教師肩負(fù)著育人的重任，必須對(duì)學(xué)生的終生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，必須教會(huì)學(xué)生終身發(fā)展”，于老師始終站在時(shí)代和民族發(fā)展的高度來(lái)審視當(dāng)今的教育，教師站得更高，學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)。于老師之所以能創(chuàng)造出這樣的奇跡不僅在于她有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，還在于她俯下身子愛(ài)學(xué)生，于老師說(shuō)“對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，而是要身體力行”。在談到她的“學(xué)生觀”時(shí)，我們看到她是如此平等地對(duì)待、理解學(xué)生，“要站到學(xué)生世界之中用心去眼看耳聽(tīng)”“教師要有眼力，要巨細(xì)不漏，越是細(xì)微之處，越不讓它在眼皮底下溜走”“盡管那些細(xì)微的表情或動(dòng)作瞬息即逝，教師迅速捉住，和彼時(shí)彼地彼事聯(lián)系起來(lái)思考分析，就可窺見(jiàn)學(xué)生心中的那‘一角’，可以窺見(jiàn)他們對(duì)某些問(wèn)題的所思所想，大至社會(huì)、人生，小到一句話(huà)語(yǔ)?！彼?，于老師會(huì)從學(xué)生課堂上不以為然的笑中體察到自己教學(xué)語(yǔ)言的不妥；會(huì)在調(diào)皮學(xué)生的身上挖掘出閃光點(diǎn)以激勵(lì)他，于老師說(shuō)“每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的藝術(shù)品”“亦師亦友，教學(xué)才有針對(duì)性”。于老師在理性思考指引下全心投入教育教學(xué)，于是，擁有這樣的“特異功能”也自然成為了可能。

于老師之所以能以學(xué)生為天，又踏在堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)大地上的原動(dòng)力是她強(qiáng)烈的使命意識(shí)。于老師努力地踐行著自己的人生誓言“讓生命和使命結(jié)伴同行”?！敖處?，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應(yīng)該擁有這樣的人生標(biāo)桿和生命境界。”這樣的追求成為于老師內(nèi)在的生命需求，這樣高度的使命感、責(zé)任感讓她為鐘情的語(yǔ)文教育“消得人憔悴”，卻依然無(wú)怨無(wú)悔。于老師說(shuō)“我做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師，一輩子在提升自我，完善自我”；“教師要真正完成自己的使命，必須終生進(jìn)步?！薄坝?，不能一般地理解為培養(yǎng)學(xué)生，而是應(yīng)把它放置在特定的歷史條件和社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí)。要教在今天，想到明天”。正因?yàn)槿绱?，于老師至今還能站在語(yǔ)文教學(xué)的潮頭上，引領(lǐng)著大家?jiàn)^力前行。在今天多元經(jīng)濟(jì)、多元文化的環(huán)境中，于老師的憂(yōu)患意識(shí)更強(qiáng)烈，“特別在今天這樣的多元時(shí)代，教師的導(dǎo)引作用就顯得特別重要”，于是，我們更理解了一個(gè)八十高齡的老人為什么不顧自己年事已高，不顧自己身體病弱，依然充滿(mǎn)激情地投身于語(yǔ)文教育的洪流中，關(guān)注教改、創(chuàng)設(shè)基地、指導(dǎo)教師、觀課評(píng)課等，每一次，都是全心投入，激情似火，她說(shuō)“直到今天，我依然不知老之已至，不能也不愿放下我心中的事業(yè)，這一使命將伴隨我生命的始終，為了我們的下一代，為了我們民族的未來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔。”于老師這么說(shuō)，更是這么做的，所以，讀這樣的詞句你不會(huì)感到絲毫的矯情，在于老師真誠(chéng)的奉獻(xiàn)面前，我們所能做的是無(wú)比的敬仰，是虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)。

愿我們每一個(gè)老師都能擁有不假思索就能報(bào)出足夠多的學(xué)生人名的“特異功能”；愿我們每一位老師都能在自己的教學(xué)中無(wú)痕地滲透學(xué)科所特有的人文內(nèi)涵；愿“讓生命和使命同行”成為我們每個(gè)教育工作者的人生誓言。

第五篇：“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)

于漪已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。至今，她依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線(xiàn)，堅(jiān)守“在講臺(tái)上用生命唱歌”。小編整理了“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇，歡迎參考借鑒。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)一

于漪老師從教六十多年，上了近兩千節(jié)的公開(kāi)課，寫(xiě)下了四百多萬(wàn)字的論文專(zhuān)著，在語(yǔ)文課程教育改革當(dāng)中不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為了素質(zhì)教育的實(shí)踐者。于漪老師是資深特別老的老教師，但是她卻能踐行素質(zhì)教育，這是令我驚訝也是非常值得我去膜拜的地方。新生教師和資深教師在講課的風(fēng)格上有很大的差異，資深教師更注重于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，新生教師則特別注重課堂上與同學(xué)們的溝通，互動(dòng)，但是，于漪老師作為高齡教師，卻可以踐行素質(zhì)教育，這是難能可貴的。這也告訴了我們，踐行素質(zhì)教育應(yīng)作為教育的一種理念。教師要始終以素質(zhì)教育作為根本追求。

看了關(guān)于于漪老師的照片和視頻，她總是面帶著微笑，眼神里總是能透露出一種和藹與一種難能可貴的堅(jiān)定。于漪老師在接受訪(fǎng)談時(shí)，她的言語(yǔ)也體現(xiàn)了一位語(yǔ)文教師的文雅與作為教師的自信。她的教書(shū)育人理念，告訴我要目中有人，作為教師，眼里要看得到學(xué)生。她有自己的教育藝術(shù)，在我看來(lái)，她教的不是書(shū)，而是一本人生的教材。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

陶行知先生說(shuō)過(guò)“學(xué)高為師，身正為范”。于漪先生是當(dāng)代師范生的榜樣。

曾經(jīng)看過(guò)一篇關(guān)于于漪先生的專(zhuān)訪(fǎng)文章，她說(shuō)“教育不是結(jié)果，而是生命展開(kāi)的過(guò)程”。誠(chéng)然，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)懵懂的生命，除了給予啟蒙教育的父母之外，教師便是是培養(yǎng)生命的看守人。耄耋之年的于漪先生站在了教育的制高點(diǎn)，身體力行地踐行著“一日為師，終身為師”的理念。

或許終其一生，我們都不及于漪先生的萬(wàn)分之一，然而在教師這個(gè)行業(yè)上，無(wú)論如何，我們都應(yīng)竭盡全力，用自己微弱的燈光，給學(xué)生帶來(lái)方便。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

兩把尺，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足，謙遜與成長(zhǎng)是一名合格教師一生的主題，也是于漪老師用半輩子的教育生涯親身傳授給我們的道理!

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育不僅是教書(shū)，更在育人!

言傳身教，您做到了，作為后人的楷模，您成功了!

未來(lái)的我們將走上您走過(guò)的路，我們也將盡己之能在教育的路上恩澤一片!

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)四

兩把尺，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足，謙遜與成長(zhǎng)是一名合格教師一生的主題，也是于漪老師用半輩子的教育生涯親身傳授給我們的道理!

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育不僅是教書(shū)，更在育人!

言傳身教，您做到了，作為后人的楷模，您成功了!

未來(lái)的我們將走上您走過(guò)的路，我們也將盡己之能在教育的路上恩澤一片!

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)五

三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆半輩人生。雖是耄耋之年，但于漪老師依然在講臺(tái)上用一根粉筆譜下春秋。我知道，學(xué)生時(shí)代的她對(duì)語(yǔ)文就入迷到了廢寢忘食的地步，所以，當(dāng)了語(yǔ)文教師的她必定是懷著一顆熾熱的心對(duì)待自己的這份事業(yè)。都說(shuō)“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池”，熱愛(ài)也是做一切事情的基礎(chǔ)，我想，成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)就是生命不息，熱愛(ài)不止吧。于老師說(shuō)過(guò)只有把愛(ài)播撒到學(xué)生的心中，學(xué)生心中才有你的位置。這也告訴了我作為一名教師，我的責(zé)任是培育學(xué)生品德，傳遞他們知識(shí)，我肩負(fù)著的事教書(shū)育人的神圣職責(zé)。希望我日后也能像于老師一樣做一名合格稱(chēng)職而又深受愛(ài)戴的人民教師。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)六

“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”，媒體這樣介紹于漪老師，她說(shuō)：“選擇了當(dāng)教師，就選擇了高尚?！笆暧龢?shù)，百年育人”，教師，一直以來(lái)都是社會(huì)上最受人尊重的職業(yè);原本治病救人的白衣天使在大眾眼里有類(lèi)似的地位，然而這些年被尖銳的醫(yī)患矛盾沖擊不小，但當(dāng)提到老師，我們心中還是充滿(mǎn)感激與尊重。

“選擇了當(dāng)教師，就選擇了高尚”。于漪老師的話(huà)真的可以作為我們師范生的一種內(nèi)心的準(zhǔn)則，讓自己可以真正的審視自己作為一個(gè)老師的初心

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)七

做教師，身教永遠(yuǎn)重于言傳

學(xué)歷水平不等于崗位水平，清醒地認(rèn)識(shí)自己做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教。

《論語(yǔ)·子路》篇講過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！?/p>

我經(jīng)常和年輕教師講：教師對(duì)學(xué)生的作用，絕對(duì)不會(huì)是零。

教師工作無(wú)時(shí)無(wú)刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

所以，第一步就是要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

有一次批改作文，對(duì)面坐的是個(gè)語(yǔ)文老教師，他看我寫(xiě)睡著了的“著”字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來(lái)了。

他看到了，就對(duì)我說(shuō)：于漪，你要知道，你寫(xiě)錯(cuò)了就會(huì)影響一大片，你在黑板上寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫(xiě)錯(cuò)了。

這樣的教導(dǎo)，我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)八

做教師應(yīng)常備的兩把尺子

做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。

教師應(yīng)該要有兩把尺子伴隨自己的人生，一把尺子專(zhuān)門(mén)量別人的長(zhǎng)處，一把尺子專(zhuān)門(mén)量自己的不足。

一把尺子量別人的長(zhǎng)處

每次開(kāi)教研組會(huì)，我都拿本子記。每個(gè)人思考問(wèn)題都會(huì)有很精彩的地方，我用心聽(tīng)，認(rèn)真記。教師要學(xué)會(huì)借腦袋，要博采眾長(zhǎng)，把別人所有的長(zhǎng)處、思考問(wèn)題的結(jié)晶都學(xué)過(guò)來(lái)。要不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

另一把尺子量自己的不足

每一次課上下來(lái)我都有“教后”，每堂課都要反思。

“教后”記兩點(diǎn)：

一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)全神貫注的時(shí)候會(huì)超水平發(fā)揮，往往超過(guò)我備課時(shí)的所思所想，這是孩子創(chuàng)造的火花，我就會(huì)把它記下來(lái)。

二是記自己的不足。

不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真，但是當(dāng)孩子的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的準(zhǔn)備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足，這樣長(zhǎng)期下來(lái)就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)九

學(xué)而不厭

勇于實(shí)踐是一生的自我教育

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。每次課上下來(lái)認(rèn)真思考，都會(huì)看到自己的不足、缺陷乃至錯(cuò)誤，因此不敢有絲毫的懈怠。

在我的教育生涯當(dāng)中有兩根支柱，一根支柱是學(xué)而不厭，一根支柱是勇于實(shí)踐，兩根支柱的聚焦點(diǎn)是反思。

學(xué)而不厭

要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好，就無(wú)法擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人的重任。

關(guān)于學(xué)而不厭，我想有這樣幾個(gè)方面：

一是重要的理論要反復(fù)學(xué)。

一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。現(xiàn)在教育問(wèn)題紛繁復(fù)雜，不用正確的觀點(diǎn)來(lái)思考，就會(huì)非常茫然。

二是要緊扣教材深入學(xué)。

教要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處?！逗鬂h書(shū)·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。

學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路，教師沒(méi)有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。

勇于實(shí)踐

教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。教育不是說(shuō)出來(lái)的、不是講出來(lái)的，而是做出來(lái)的，因此，怎么做，用什么教育理念來(lái)指導(dǎo)，非常重要。作為一名教師應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫的懈怠。

“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)心得體會(huì)十

做教師應(yīng)“胸中有書(shū)，目中有人”

教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說(shuō)要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。

我上課是從來(lái)不帶教案的，拿著教案怎么面對(duì)全體學(xué)生?要察言觀色，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此備課的時(shí)候要備得十分熟練。

備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。

教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。

因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

我一直和年輕教師講：你一路走過(guò)去，教育腳步有深有淺，你要停下來(lái)，深入思考哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。

課堂教學(xué)是要深入研究的。老師絕不能做教書(shū)匠，不能只是灌輸知識(shí)。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人。我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽(tīng)”“你問(wèn)，我回答”。

課堂教學(xué)要多功能、立體化。要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育。

教學(xué)是立體的，育人和求知應(yīng)該互相滲透。語(yǔ)文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

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