第一篇：2018年秋季期小學二年級語文段考質(zhì)量分析

2018年秋季期小學二年級語文段考質(zhì)量分析

一、基本情況

1、本次考試的是小學二年級學生。參加統(tǒng)考的學生共人。

2、考務(wù)工作，由中心小學具體部署，由各校組織考務(wù)工作，中心校組織評卷組自行評卷，公正、公平、客觀、準確地評卷，并做好登分和統(tǒng)計工作。

二、基本數(shù)據(jù) 從統(tǒng)計表得知：

本次考試兩班之間差距不大。全年級平均分分,最高分與最低分相差很大，達優(yōu)秀的學生比較多。

三、試題及答卷簡析 試題結(jié)構(gòu)

本份試卷共有四道大題，考試時間60分鐘，全卷100分。第一大題是我會填，占分60%，第二大題是我會連，占分6%，第三是我會讀，占分9%，第四大題是我會寫，占分15%，卷面分占5%。

四、試題分析

本次試卷從字、詞、句、閱讀、習作各個方面對學生的知識能力、習慣進行了全面而細致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了整個學期課文的重點知識，側(cè)重考核了后半學期的知識點。

五、答題分析

（一）我會填

1、讀拼音，寫詞語，此題是出現(xiàn)錯誤較少，但其中“只要肯動腦筋，就會成功”這句話有少部分同學沒能正確寫對。

2、比一比再組詞。大部分學生全答對，但部分同學對“密”這個字沒有能夠很好地進行組詞，導(dǎo)致扣分。

3、補充下列的詞語。大多數(shù)同學都能作答正確，但是“響亮地”這個填空，很多同學沒有答對，主要原因是沒有很好地區(qū)分“地”和“的”字的使用。

5、寫筆順題。寫筆順題大部分同學沒有寫對，這是錯誤率最多的一題，占分也比較大，占分5分，主要原因是，“發(fā)”字的筆順和“畫”字的筆順很多同學沒有寫對。

6、補充完整下列詞語，大多數(shù)同學能寫對。

10、把錯亂的句子排成一段通順的話。少部分同學沒有寫對，語感不強。占分4分，扣分嚴重。

（二）我會連

1、主要考察對一類字的認讀，拼音學得好的同學基本都連對，部分同學連錯。

2、把搭配合適的詞語連線。主要考察搭配和反義詞，大部分同學都能認真讀題。

（三）我會讀。

1、考察按課文原文填空。大部分同學都答對。正確率98%。

2、用“像”字造句子，大部分同學能寫好。

4、用音序查字法，部首查字法查“秤”字。大部分同學只對一半，主要是對音序不夠熟練。

（四）我會寫

學生對做手工方面的主題都比較熟悉，大部分學生能夠根據(jù)圖片和要求寫出有條理的短文。平均分均在分左右，但大部分學生內(nèi)容平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都表明學生在平時的積累時，沒有注意書寫。

三、解決方法

1、加強字詞的積累。各種題型的訓練。

2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

閱讀教學一定要緊緊抓住關(guān)鍵字詞句的訓練，引導(dǎo)學生感受、理解，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3、加強生字的拼讀拼寫。

4、多多練習說話，寫話。

第二篇：2011年秋季學期二年級語文段考質(zhì)量分析

2011年秋季學期二年級語文

段考質(zhì)量分析

11月11日，我縣舉行了期中測試，本次測試是對學生半個學期以來的學習情況進行的一次檢測。就這次考試情況我做了以下分析：

一、成績統(tǒng)計

參考人數(shù)32人，平均分67.7分，及格率75％，優(yōu)秀率37.5％，最高分95分，最低分6.5分，低分率為21.8%

二、試題特點及學生答題情況分析

本次測試，比較注重基礎(chǔ)知識的掌握，靈活應(yīng)用程度不做太高的要求，從整體上看，試題偏易。下面我就我班的答題情況作如下分析：

1、學生學習知識不夠踏實，很多學生還不懂得要掌握知識，學習知識還是處于被迫階段，所以有些細節(jié)的地方丟分現(xiàn)象比較嚴重.2、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，第一大題：拼音與漢字28分，丟分比較多，特別是第3小題，音序和音節(jié)寫不對。第二大題：詞語。丟分也比較多，特別是第一小題，看拼音寫詞語，因為錯別字而丟分的情況最多。第六小題是選詞填空，不理解，亂選而丟分。第三大題：綜合積累與運用。丟分的同學也多，第一小題，按課文內(nèi)容填空，好多同學會背不會寫，因此而丟分。第二小題，按要求寫句子，主要是“樹葉從樹上飄落下來”這一句不會擴寫。第三小題是閱讀短文，按要求做題。第（3）小題加標點的錯最多。第（4）小題用幾句話介紹凌云的秋天，有幾個同學一個字都不會寫。

三、測評反思

1、基礎(chǔ)知識一定要掌握，否則考試時就會“吃大虧”。

2、在拼音的教學過程中，一些特殊的情況一定要想辦法讓學生掌握。

3、閱讀題，學生接觸少，還不會閱讀，讀不懂閱讀材料的內(nèi)容。

4、基礎(chǔ)知識是基本，特殊知識是難點，抓住特殊知識的同時，不放松對基礎(chǔ)知識的掌握。

四、教學思考

1、拼音一定要學生過關(guān)，在家還要請家長監(jiān)督學生的學習情況。

2、課文內(nèi)容要多練、多讀、多復(fù)習。

3、課本上出現(xiàn)的音節(jié)詞要反復(fù)聽寫。

4、應(yīng)增加課外閱讀量，多找比較短淺的短文給學生閱讀和練習。

5、牢牢掌握一般知識，緊緊抓住特殊情況。

第三篇：語文段考質(zhì)量分析

語文段考質(zhì)量分析

段考之后，塵埃落定；國慶長假，師生樂不思蜀，試卷沒改，一切蒙在鼓里；長假之后，試卷下發(fā)，幾家歡樂幾家愁，就語文學科而言，至少是失望大于希望，低分多于高分。

全班參考人數(shù)為44人，實到44人，無人缺考；最高分106，全校最高分116，整整低于最高分10分；最低分79，全校最低分59，比全校最低分高20；全班平均分94.34，全校平均分94.23，比校平均分只高出0.11，基本上只是處于居中的位置；及格率為百分之七十二點七三，全校及格率為百分之六十九點八二，高出全校及格率近三個百分點，雖然整體質(zhì)量不算太差，但是高分人數(shù)太少，優(yōu)秀率為零。

是否這次考試難度性太大？我看未必，選擇題中的字音、字形、字義、語病、排序等題比較基礎(chǔ)，而且在平時經(jīng)常訓練，而且，還有導(dǎo)學案中的原題，但是依然還是有人做錯，這只能說是學生學習態(tài)度不夠端正、學習習慣不夠良好了，這一點，需要在以后反復(fù)督促、反復(fù)教育；科技文閱讀，選取的是一篇歷史短評，講的是戰(zhàn)國”七君子”和戰(zhàn)國“四小人”，前三題都可以在原文中找到答案，這就需要學生仔細閱讀原文了，如果稍微細心一點，就可以直接找出答案，但是，還是仍然有學生做錯，而且出錯率不低，這也是學習態(tài)度的問題，后一題需要簡單推理，出錯率也不低，這反映學生的邏輯推理和提取信息的能力有待提高。文言文閱讀，文章不長，關(guān)于東晉畫家顧愷之的一篇軼聞趣事，選擇題只有一個，關(guān)于一詞多義的，正確率依然不高，這主要是文言文基礎(chǔ)知識不扎實的原因，這需要在以后的學習中積累和加強，之后的翻譯，失分率高的驚人，十分分值，好多都是顆粒無收，這更加反映大家古文功底的薄弱和缺失了。詩詞鑒賞，選自蘇軾的《東欄梨花》，關(guān)鍵是對后句中“惆悵”的把握，抓住了“詩眼”，也就是抓住了打開詩歌鑒賞的鑰匙，還有“清明”二字，也是重難點，可惜的是，許多學生還不能動筆，這不能不說是十分可惜和遺憾的?，F(xiàn)代文閱讀，當代女作家畢淑敏的一篇散文，文字簡單而富于深情，問題的設(shè)置難易也比較適中，許多答案可以在原文中找到，最后一個開放題也不是太難，基本上都可以動筆。后面的仿寫、排序比較基礎(chǔ)，做的基本上還好，但是改錯一題全校沒有一個得滿分的，這不能不說是命題時的失策，這樣的問題，應(yīng)該得到重視和避免。作文是關(guān)于校訓的，取自荀子的《勸學篇》，開學時寫過，但是略有變動，這一次的主題是“人生要善于歸零”，題目一變，許多學生就沒反應(yīng)過來了，很多都寫偏題了，這樣就直接影響了最后的考試成績，希望這樣的問題能夠得到杜絕和避免。

段考之后，痛定思痛；班級整體成績不甚理想，女生數(shù)學考得太差，男生英語考得太差，這似乎是個通病，對于這樣的問題，我提出四個建議和改善方案，一是量化學習任務(wù)，二是注重平時積累，三是培養(yǎng)學習興趣，四是注重培優(yōu)補差，一次段考失敗未必是個壞事，畢竟失敗是成功的媽媽嘛！

第四篇：小學二年級語文質(zhì)量分析

小學二年級語文質(zhì)量分析

二年1班

平均79.86 優(yōu)生29.5 這次考從學生卷面答題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。

學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學生的想象力。多數(shù)學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應(yīng)的扣點。

學生失分較高的內(nèi)容有第五題 照樣子，填一填。這一題是全班錯得最多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學生對“地”的前面加什么不明白。我認為我在教學時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。

還有一題失分較多，第七題 照樣子，把句子補充完整?！靶∝埪犃耍⒖淘谪埖纳眢w兩旁添上了翅膀。，立刻?！焙芏嗪⒆訒?“立刻”說句子，但句式不對。原因在于我在教學時根據(jù)教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用 考試情況及分析

（一）基礎(chǔ)知識 基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學活了

（二）閱讀平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導(dǎo)。

第五篇：小學二年級語文質(zhì)量分析

小學二年級語文質(zhì)量分析

本學期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績相當不錯，這是所有同學努力的結(jié)果，但是我也看到，通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現(xiàn)做試卷分析如下：

一，基本情況：

本班在籍人數(shù)：52 人 參考人數(shù)：52人 缺考人數(shù)：0人

考試時數(shù)；60分鐘

各等級人數(shù)：

優(yōu)秀人數(shù)：（52）人 優(yōu)秀率：（100%）

及格人數(shù)：（52）人 及格率：（100%）

二，試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰(zhàn)性。

從學生答題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。

學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學生的想象力。多數(shù)學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應(yīng)的扣點。

學生失分較高的內(nèi)容有第五題 照樣子，填一填。這一題是全班錯得最多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學生對“地”的前面加什么不明白。我認為我在教學時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。

還有一題失分較多，第七題 照樣子，把句子補充完整。“小貓聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。，立刻?！焙芏嗪⒆訒?“立刻”說句子，但句式不對。原因在于我在教學時根據(jù)教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。

三、今后改進的措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導(dǎo)學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習慣。

2011年語文期末考試試卷分析

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分；閱讀占10分；寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

二、考試情況及分析

（一）基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學活了。

（二）閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導(dǎo)。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎(chǔ)的時期。在教學中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務(wù)。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學生的能力。

新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學的方法來教育孩子