第一篇：牛老師的這節(jié)數(shù)學課創(chuàng)造性的利用教材資源

牛老師的這節(jié)數(shù)學課創(chuàng)造性的利用教材資源，通過三次探究活動：根號2與紙張規(guī)格的關系，以及制作紙盒的活動，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在活動中體會學習的快樂。注重和諧的教學氛圍，讓學生置身于現(xiàn)實的，豐富的有意義的情境中學習。重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程。既關注了學生的合作交流，自主學習，又培養(yǎng)了學生多角度思考問題，多策略解決問題的能力。我覺得值得探討的一點是合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是學習過程中的分工情況合作方法等因素還要重點考慮。

對魏磊老師《平行線及其判定》一課的評課

教學過程中，始終發(fā)揮學生的主體作用，從復習近平行公理和三次探究活動，引導學生發(fā)現(xiàn)，論證和運用，逐步展示知識的過程，使學生思維層層展開，逐步升入。借助多媒體演示，在思考歸納總結的過程中培養(yǎng)其空間觀念和推理能力，并用數(shù)學方法探索研究和解決問題。建議：對學生的回答應及時予以肯定激勵。學生如果能自己談談收獲或許會有助于他們積極回顧所學新知，發(fā)揮自我評價作用。

對呂久燕老師生物課的評課

這節(jié)課充分利用了網(wǎng)絡資源，多媒體教學讓學生獲得有關昆蟲生殖發(fā)育的感性認識。個性化的板書比較分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程的異同，培養(yǎng)觀察分析能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。通過詩詞成語，滲透了人文教育。學生學的比較輕松，氣氛活躍，較好的體現(xiàn)了新課改理念。建議：是否能多給學生展示的機會。例如“春蠶化蛹絲方盡”相信學生，讓他們自己修改，更能讓學生體驗成功的喜悅。

對賀鑫老師《

2、5倍數(shù)的特征》評課

賀老師的這節(jié)《

2、5倍數(shù)的特征》營造了一個寬松和諧的課堂氛圍。通過巧妙地創(chuàng)設“老師能迅速地判斷一個數(shù)能否被2、5整除，其中有什么奧秘”的問題情境，激發(fā)學生探究的欲望。引導學生觀察、討論并通過驗證得出2、5的倍數(shù)的特征。在這一教學過程中，老師通過設置身邊的數(shù)學分層指導和分層練習，讓全體學生積極參與、主動探究、提出問題、分析驗證、得出結論。使得整個課堂教學生動鮮活，充滿生機，富有活力。

只是在學生回答一個數(shù)是不是2的倍數(shù)時如果能讓學生說出為什么就更好了！

對于秋梅老師《加法運算定律》的評課

教學中老師教給學生探究數(shù)學的方法，讓學生經(jīng)歷了“觀察猜想——舉例驗證——得出結論”的學習過程，把知識的形成過程真實地呈現(xiàn)給了學生。步步深入，幫助學生建立歸納推理的數(shù)學思想，讓學生在數(shù)學學習的過程中理解和掌握數(shù)學知識，滲透思想思維。幾個層次的練習，為學生提供了具有價值的學習內(nèi)容，學生在觀察辨析中比較，在思考對比中升華，促進學生靈活地理解和掌握知識。

對于愛東老師《筆算除法》的評課

第二篇：教材插圖資源的利用

淺談高中生物中插圖資源的利用

懷集縣第一中學 岑福常

[摘要] 好的插圖可以令人過目不忘，印象深刻。恰到好處地使用圖片可以化抽象為直觀，化復雜為簡潔，化繁冗為有趣，比說教強百倍。插圖作為輔助是教科書不可缺少的重要部分，是生物學的第二語言，插圖有著語言文字所不能比的簡潔直觀。在課堂教學上用好插圖能夠提高課堂效率，事半功倍，對學生的生物科學素養(yǎng)的提升也有重要作用。

[關鍵詞] 高中生物 插圖資源 利用

一、教材中插圖的使用現(xiàn)狀

現(xiàn)行高中生物教材中的插圖資源可以說是非常豐富，根據(jù)細心的老師對教材中各類型插圖的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在人民教育出版社出版的高中生物中，必修一的字數(shù)約為200000，插圖為73張；必修二的字數(shù)約為175000，插圖為85張；必修三的字數(shù)約為175000，插圖為80張。對比過去的老教材，現(xiàn)在是越來越重視插圖在教學中的價值了。從插圖按內(nèi)容看，主要有形態(tài)圖、結構圖、結構模式圖、生理功能示意圖、實驗程序和實驗方法圖、生態(tài)環(huán)境圖、及題圖等，從圖的表現(xiàn)形式看，可以分為示意圖、模式圖、圖解等。值得強調(diào)的是，在近幾年的高考試題中，圖表題每年都有涉及，一直備受命題專家們的青睞?！犊荚囌f明》中也明確要求“能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容”。

二、插圖的優(yōu)點

插圖的優(yōu)點自然是不言而喻的。插圖是生物學的第二語言，也是生物教材內(nèi)容的重要組成部分。插圖有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是直觀教學運用手段重要體現(xiàn)形式。教材中豐富的插圖，使相關知識化抽象為具體，化復雜為簡潔，化繁冗為有趣，給學生帶來極大的學習興趣和熱情，激發(fā)他們的學習動力和求知欲望。老師也可以通過對插圖的巧妙運用，充分挖掘課本中圖畫的教育內(nèi)涵，發(fā)揮其直觀的教育效果，給教學帶來了方便和活力。一幅好的插圖可以讓學生一目了然，印象深刻，過目不忘，從而使學生能夠更好地掌握知識，大大提高學習效率。

三、插圖的作用

運用插圖,可以激發(fā)學生學習生物的興趣。教材中配有大量形式多樣、畫面清晰的插圖, 這正是根據(jù)中學生的年齡特點、心理特點和認知水平而精心設計的, 目的就是要激發(fā)學生的學習興趣。例如, 必修2中《伴性遺傳》開篇的問題探討就有一幅 “色盲測試圖”，《人類遺傳病》中的21三體綜合征患者插圖等等，這些圖片都能夠引起學生極大的興趣。通過老師適當?shù)囊龑В瑢W生都會積極參與到學習中來，還討論得樂此不彼呢。

運用插圖,可以加強生物學科的實驗教學。新教材中有關實驗內(nèi)容的插圖有不少, 其中有生物儀器圖、基本操作示意圖、實驗裝置圖、操作過程示意圖等。必修 1 中“使用高倍鏡觀察幾種細胞” 一幅插圖就把如何正確使用高倍鏡顯示出來, 再加上文字解釋，圖文結合，把抽象的問題一下具體化了，使學生快速掌握了高倍鏡的使用方法?？傊? 教材中有關實驗內(nèi)容的插圖直觀、形象, 一目了然, 是教師指導學生進行生物實驗的好資料。

運用插圖, 可以促進學生對生物概念等知識的理解和記憶。教材的插圖有的形象地表示結構的組成, 有的生動地揭示一些概念的內(nèi)涵, 有的簡明地反映某一變化的過程, 富有直觀性、趣味性和指導性, 對學生的學習起到了啟發(fā)和點撥作用。例如, 必修 1 插圖 2-11 就直觀地解釋了氨基酸的結構特點。插圖 2-13 形象地顯示了氨基酸脫水縮合的變化過程。插圖 4-12 “光合作用圖解” 是光合作用這節(jié)課的關鍵, 在教學時課本的文字內(nèi)容要通過這幅圖解釋清楚, 在學生腦子中將抽象的內(nèi)容以這幅圖的形式形象記憶, 課后也可以將這幅圖進行加工給學生做填圖訓練。

四、教材中插圖資源在生物教學中的利用

運用圖表的形式記載和描述生物學知識是生命科學經(jīng)常采用的一個重要手段；而在每一年生物高考中也有大量的圖文轉換和圖表轉換題。這種題型不僅圖文并茂、生動活潑，更因為圖表曲線中能夠隱含相當多的文字敘述未提及的信息，因而在解答這類試題，要求學生具備較高的學科綜合能力，從而達到考查學生能力的目標，因而成為考試的一個熱門題型。下面結合自己的教學體會，粗淺地談談如何對教材中插圖資源進行充分的利用。

1、利用插圖培育學生的觀察能力

學生由于受到知識經(jīng)驗以及年齡特點的限制,在看課本插圖時, 往往容易只看表象而看不到實質,只看局部而忽略整體, 分不出主次;同時在觀察過程中往往缺乏耐心和細心, 注意力不集中, 因而常常收不到應有的觀察效果。因此, 在組織學生觀察插圖時, 教師要提出明確的觀察目的和要求, 使學生能自始至終把注意力集中到觀察對象的主要方面, 以達到掌握知識的目的。

2、利用插圖培養(yǎng)學生的分析能力

生物學圖表有著直觀、容量大、隱含條件和信息點多的特點，因此，用圖表來表達生物學事實的特點和規(guī)律的考題逐年增多。因此在教學時就要求我們加強對圖表的閱讀（識圖）、分析、領悟與綜合運用，解答時首先任務是要找準切入點，看懂圖表所表達的生物學信息和與生物各部分知識或其它學科知識的聯(lián)系，領悟其考查目的，運用圖表揭示生物學的原理、規(guī)律解決實際問題，在此過程中使學生的閱讀、分析能力得到鍛煉和升華。有些插圖是教材中的重要內(nèi)容, 而且有一定的深度和難度, 學生自己觀察往往只看到圖中表層的內(nèi)容, 看不到更深層的知識內(nèi)涵。因此, 教師要啟發(fā)學生把觀察和思維結合起來, 聯(lián)系相關的知識, 進行分析, 使其不僅會看圖, 而且還要會用圖, 以達到能靈活掌握和運用知識的目的。插圖的種類不同, 需要分析和解決的問題也不同。因此, 要指導學生對不同的圖進行不同的分析。

3、通過對插圖的觀察、分析, 提高學生識圖作答的能力

會識圖還必需要會答圖, 識圖后作答是在整個過程中最難做到的, 也是最能有效提高學生觀察能力、表達能力和思維能力的步驟。仔細認真科學準確地觀察分析是準確科學表達的前提。在此基礎上, 還可以通過說圖、畫圖、練圖三種方式提高“ 作答”能力。對于一些簡單的、學生容易理解的插圖,可以要求學生觀察分析后直接用語言表達出來。例如:溫度對人的唾液淀粉酶活性的影響圖,可引導學生在看懂圖、熟悉圖的基礎上,能夠敘述出來過程, 著重記憶。有些插圖能全面考核學生對生物學知識的理解、記憶、運用能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，因此在識圖的同時，要訓練學生繪圖。例如細胞結構圖，先由外向內(nèi)畫、有絲分裂和減數(shù)分裂各時期的圖，關鍵強調(diào)染色體的形態(tài)和數(shù)目、光合作用過程圖、DNA分子復制簡圖等。當然，學生不可能一次畫好，因此要多練，熟能生巧。畫圖時要求學生按生物繪圖規(guī)則進行，不可馬虎了事，圖畫完后不但要知道其特點，還要知道每部分有什么功能。一些看似復雜的圖, 教師可以合理設計一些問題, 引導學生練習, 即可變得簡單, 容易掌握。例如：生物圈中的碳循環(huán), 觀察時, 可讓學生思考下列問題：碳從大氣中通過什么途徑到生物群落？生物群落中的碳通過什么途徑又回到大氣中？讓學生自己看完成教師布置的相關問題。又如同一植株的不同器官對生長素濃度的反應的圖，讓學生只觀察根，對于根來說什么濃度為低濃度其促進作用？什么濃度是抑制作用？最適濃度是不是就是低濃度？然后再看其他的器官回答相應的問題。

教材插圖是記載、描述、再現(xiàn)生物學知識的一種重要形式和載體，是教材的有機組成部分，這些插圖不僅豐富教科書的內(nèi)涵，還能表現(xiàn)生物栩栩如生的結構世界，它把豐富的生物學信息復雜的生物現(xiàn)象濃縮，微觀的物體宏觀化，把抽象的語言文字直觀化、形象化、簡明化。同時還應該看到，在近幾年廣東的高考中生物科的圖表題每年都有涉及，一直是重點題型。因此，如何看圖、讀圖、析圖是高中學生必須具備的能力，在生物課堂教學中，教師引導好學生學習插圖，就能培養(yǎng)學生的解圖能力，拓展學生思維，提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣，加強學生對知識的理解和運用。參考文獻

[1]《生物教學法》 張代芬 主編 云南教育出版社

[2] 教科書中插圖的作用《生物學教學》2001，（12）：15-16崔軍，任大吉.[3] 生物教材中的插圖教學《中國教育創(chuàng)新》雜志007年第9期 劉相花.

第三篇：節(jié)材與材料資源利用

節(jié)材與材料資源利用

節(jié)材與材料資源利用

第一節(jié) 節(jié)材措施

1、圖紙會審時，審核節(jié)材與材料資源利用的相關內(nèi)容，達到材料損耗率比定額損耗率降低30%。

2、根據(jù)施工進度、庫存情況等合理安排材料的采購、進場時間和批次，減少庫存。

3、現(xiàn)場材料堆放有序。儲存環(huán)境適宜，措施得當。保管制度健全，責任落實。

4、材料運輸工具適宜，裝卸方法得當，防止損壞和遺灑。根據(jù)現(xiàn)場平面布置情況就近卸載，避免和減少二次搬運。

5、采取技術和管理措施提高模板、腳手架等的周轉次數(shù)。

6、優(yōu)化安裝工程的預留、預埋、管線路徑等方案。

7、應就地取材，施工現(xiàn)場500公里以內(nèi)生產(chǎn)的建筑材料用量占建筑材料總重量的70％以上。第二節(jié) 結構材料

1、推廣使用預拌混凝土和商品砂漿。準確計算采購數(shù)量、供應頻率、施工速度等，在施工過程中動態(tài)控制。結構工程使用散裝水泥。

2、推廣使用高強鋼筋和高性能混凝土，減少資源消耗。

3、推廣鋼筋專業(yè)化加工和配送。

4、優(yōu)化鋼筋配料和鋼構件下料方案。鋼筋及鋼結構制作前應對下料單及樣品進行復核，無誤后方可批量下料。

5、優(yōu)化鋼結構制作和安裝方法。大型鋼結構宜采用工廠制作，現(xiàn)場拼裝；宜采用分段吊裝、整體提升、滑移、頂升等安裝方法，減少方案的措施用材量。第三節(jié) 周轉材料

1、選用耐用、維護與拆卸方便的周轉材料和機具。

2、優(yōu)先選用制作、安裝、拆除一體化的專業(yè)隊伍進行模板工程施工。

3、模板應以節(jié)約自然資源為原則，推廣使用定型鋼模、鋼框竹模、竹膠板。

4、施工前應對模板工程的方案進行優(yōu)化。多層、高層建筑使用可重復利用的模板體系，模板支撐宜采用工具式支撐。

5、現(xiàn)場辦公和生活用房采用周轉式活動房?，F(xiàn)場圍擋應最大限度地利用已有圍墻，或采用裝配式可重復使用圍擋封閉。力爭工地臨房、臨時圍擋材料的可重復使用率達到70％。

節(jié) 水 措 施

第一節(jié) 提高用水效率

1、施工中采用先進的節(jié)水施工工藝。

2、施工現(xiàn)場噴灑路面、綠化澆灌不使用市政自來水。現(xiàn)場攪拌用水、養(yǎng)護用水采取有效的節(jié)水措施，嚴禁無措施澆水養(yǎng)護混凝土。

3、施工現(xiàn)場供水管網(wǎng)應根據(jù)用水量設計布置，管徑合理、管路簡捷，采取有效措施減少管網(wǎng)和用水器具的漏損。

4、現(xiàn)場機具、設備、車輛沖洗用水設立循環(huán)用水裝置。施工現(xiàn)場辦公區(qū)、生活區(qū)的生活用水采用節(jié)水系統(tǒng)和節(jié)水器具，提高節(jié)水器具配置比率。項目臨時用水應使用節(jié)水型產(chǎn)品，安裝計量裝置，采取針對性的節(jié)水措施。

5、施工現(xiàn)場建立可再利用水的收集處理系統(tǒng)，使水資源得到梯級循環(huán)利用。第二節(jié) 非傳統(tǒng)水源利用

1、處于基坑降水階段的工地，采用地下水作為混凝土攪拌用水、養(yǎng)護用水、沖洗用水和部分生活用水。

2、現(xiàn)場機具、設備、車輛沖洗、噴灑路面、綠化澆灌等用水，優(yōu)先采用非傳統(tǒng)水源，盡量不使用市政自來水。

3、力爭施工中非傳統(tǒng)水源和循環(huán)水的再利用量大于30%。

節(jié)能措施

第一節(jié) 節(jié)能措施

1、能源節(jié)約教育：施工前對于所有的工人進行節(jié)能教育，樹立節(jié)約能源的意識，養(yǎng)成良好的習慣。并在電源控制出，貼出“節(jié)約用電”、“人走燈滅”等標志，在廁所部位設置聲控感應燈等達到節(jié)約用電的目的。

2、制訂合理施工能耗指標，提高施工能源利用率。

3、優(yōu)先使用國家、行業(yè)推薦的節(jié)能、高效、環(huán)保的施工設備和機具，如選用變頻技術的節(jié)能施工設備等。

4、施工現(xiàn)場分別設定生產(chǎn)、生活、辦公和施工設備的用電控制指標，定期進行計量、核算、對比分析，并有預防與糾正措施。

5、在施工組織設計中，合理安排施工順序、工作面，以減少作業(yè)區(qū)域的機具數(shù)量，相鄰作業(yè)區(qū)充分利用共有的機具資源。安排施工工藝時，應優(yōu)先考慮耗用電能的或其它能耗較少的施工工藝。避免設備額定功率遠大于使用功率或超負荷使用設備的現(xiàn)象。

6、設立耗能監(jiān)督小組：項目工程部設立臨時用水、臨時用電管理小組，除日常的維護外，還負責監(jiān)督過程中的使用，發(fā)現(xiàn)浪費水電人員、單位則予以處罰。

7、選擇利用效率高的能源：食堂使用液化天然氣，其余均使用電能。不使用煤球等利用率低的能源，同時也減少了大氣污染 第二節(jié) 機械設備與機具

1、建立施工機械設備管理制度，開展用電、用油計量，完善設備檔案，及時做好維修保養(yǎng)工作，使機械設備保持低耗、高效的狀態(tài)。

2、選擇功率與負載相匹配的施工機械設備，避免大功率施工機械設備低負載長時間運行。機電安裝可采用節(jié)電型機械設備，如逆變式電焊機和能耗低、效率高的手持電動工具等，以利節(jié)電。機械設備宜使用節(jié)能型油料添加劑，在可能的情況下，考慮回收利用，節(jié)約油量。

3、合理安排工序，提高各種機械的使用率和滿載率，降低各種設備的單位耗能。第三節(jié) 生產(chǎn)生活及辦公臨時設施

1、利用場地自然條件，合理設計生產(chǎn)、生活及辦公臨時設施的體形、朝向、間距和窗墻面積比，使其獲得良好的日照、通風和采光。

2、臨時設施宜采用節(jié)能材料，墻體、屋面使用隔熱性能好的的材料，減少夏天空調(diào)、冬天取暖設備的使用時間及耗能量。

3、合理配置采暖、空調(diào)、風扇數(shù)量，規(guī)定使用時間，實行分段分時使用，節(jié)約用電。第四節(jié) 施工用電及照明

1、臨時用電優(yōu)先選用節(jié)能電線和節(jié)能燈具，臨電線路合理設計、布置，臨電設備宜采用自動控制裝置。采用聲控、光控等節(jié)能照明燈具。

2、照明設計以滿足最低照度為原則，照度不應超過最低照度的20％。

節(jié)地措施

第一節(jié) 臨時用地指標

1、根據(jù)施工規(guī)模及現(xiàn)場條件等因素合理確定臨時設施：臨時加工廠、現(xiàn)場作業(yè)棚及材料堆場、辦公生活設施等的占地指標。臨時設施的占地面積應按用地指標所需的最低面積設計。

2、平面布置合理、緊湊，在滿足環(huán)境、職業(yè)健康與安全及文明施工要求的前提下盡可能減少廢棄地和死角。

第二節(jié) 臨時用地保護

1、對深基坑施工方案進行優(yōu)化，減少土方開挖和回填量，最大限度地減少對土地的擾動，保護周邊自然生態(tài)環(huán)境。

2、紅線外臨時占地應盡量使用荒地、廢地，少占用農(nóng)田和耕地。工程完工后，及時對紅線外占地恢復原地形、地貌，使施工活動對周邊環(huán)境的影響降至最低。

3、利用和保護施工用地范圍內(nèi)原有綠色植被。對于施工周期較長的現(xiàn)場，按建筑永久綠化的要求，安排場地新建綠化。第三節(jié) 施工總平面布置

1、施工總平面布置科學、合理，充分利用原有構筑物、道路、管線為施工服務。

2、施工現(xiàn)場攪拌站、倉庫、加工廠、作業(yè)棚、材料堆場等布置應盡量靠近已有交通線路或即將修建的正式或臨時交通線路，縮短運輸距離。

3、臨時辦公和生活用房采用經(jīng)濟、美觀、占地面積小、對周邊地貌環(huán)境影響較小，且適合于施工平面布置動態(tài)調(diào)整的多層輕鋼活動板房板房。生活區(qū)與生產(chǎn)區(qū)分開布置。

4、施工現(xiàn)場道路按照永久道路和臨時道路相結合的原則布置。施工現(xiàn)場內(nèi)形成環(huán)形通路，減少道路占用土地。

5、臨時設施布置應注意遠近結合(本期工程與下期工程)，努力減少和避免大量臨時建筑拆遷和場地搬遷。

第四篇：如何利用教學點數(shù)字資源上好數(shù)學課

如何利用教學點數(shù)字資源上好數(shù)學課

――潼南區(qū)四方小學

黃秀偉

隨著課改的深入進行，如何推進數(shù)學高效課堂，提高學生素質，早已擺在日常的教學工作議事日程上。由于網(wǎng)絡的普及，信息技術在不斷的發(fā)展，信息技術課也是學生們喜歡上的課程之一。如何利用學生喜歡信息技術課的心理為數(shù)學課堂教學服務，也是數(shù)學教育工作者應當研究的課題。信息技術在產(chǎn)生發(fā)展的同時也與教育教學結下了淵源，現(xiàn)在它與其他課程的整合也成為現(xiàn)代教育的熱點。將信息技術與數(shù)學課程的整合，就是以數(shù)學知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到數(shù)學教學中，以實現(xiàn)高效課堂，發(fā)揮最佳效益。在數(shù)學課堂教學中運用班班通技術，可以為學生打開一個充滿活力的數(shù)學世界，增強教與學的主動性，提高學生學習數(shù)學的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進教學質量的提高。

1、使抽象知識變具體

在數(shù)學課本中有很多概念都非常抽象的，學生很難理解，如果利用多媒體課件去輔助教學，那么學生就很容易理解。因為多媒體課件在輔助教學方面有著其他教具所不能比擬的優(yōu)越性，他突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，使教學活動更生動、更形象。例如在教學“圓的面積”時，我根據(jù)教學內(nèi)容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態(tài)的演示，讓學生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程，知道圓和長方形之間關系，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數(shù)學知識的本質。

在數(shù)學課堂上，突出重點、突破難點的有效方法是就是變革教學手段，而利用信息技術就是最佳的方法。因為它形象具體、聲色兼?zhèn)?，只要在?shù)學課堂教學中恰當?shù)丶右赃\用，就可以把數(shù)學知識變抽象為具體，調(diào)動學生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，會取得較好的教學效果。

2、提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學。信息技術的教學手段相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境。一個動畫、一幅圖片都能吸引學生的注意力，喚起他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生好奇心。教師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。

在教學 “軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒機、古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學生按照演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

數(shù)學教學的根本意義和作用在于提高教學的水平，體現(xiàn)以學生為中心的教學和教師的指導作用。然而在具體教學中，在運用班班通時應注意如下幾個問題:

1、班班通的應用要有明確的目標。在數(shù)學教學中運用班班通，必須為數(shù)學教學的總目標服務，為提高數(shù)學教學的質量服務。使用班班通時要防止搞形式主義，不能把數(shù)學課上成電教的演示課、展覽課。必須根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生的實際來確定電教課的目的，并針對不同的章節(jié)內(nèi)容，選擇使用不同的電教手段。

2、班班通的應用必須主次分明。

信息技術與數(shù)學課程整合實質是將信息技術應用于數(shù)學課程主體。數(shù)學課程是主體，信息技術只是輔助實現(xiàn)教學的手段。教師在應用信息技術的過程中要做到主次分明，不能為了信息技術而應用信息技術，比如為了課件美觀，使用大量藝術字，豐富的色彩，為了媒體運用的完整性，不考慮學科特點和規(guī)律，大量使用圖片素材、動畫等。這樣生硬地使用信息技術，既歪曲了新課程目標，還會分散學生的注意力，這樣在一定程度上會影響教學效果。

3、運用班班通，要注意教學節(jié)奏。

掌握教學節(jié)奏是取得良好的教學效果的保證。由于班班通呈現(xiàn)信息的速度快，教學中容易不自覺地加快教學的速度，忽視對學生思維節(jié)奏的考慮。教師在運用多媒體教學手段進行課堂教學時，不要采取一張PPT接著一張PPT放映的教學方式，要給學生一段時間去思維，去安排，給學生一個空間讓學生自己去填充。否則會造成學生的知識停留在了解的層面上，沒有理解這個問題，下一個問題由來了，使課堂教學變成“走馬觀花”式的教學。

總之，“班班通”在我們教學工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經(jīng)驗，我們能得到優(yōu)質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高課堂教學效率?！鞍喟嗤ā钡陌惭b將對提高農(nóng)村中小學的教學質量起到了關鍵作用。

第五篇：如何合理利用教材資源2

如何合理利用教材資源

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程所開發(fā)的各種教學資源、工具、場所。作為教材編寫者、學校管理者、教師和有關人員，應因地制宜有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源?！苯滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源，成為實施新課程不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作為小學數(shù)學教師，不僅需要在理解新理念和目標的基礎上，創(chuàng)造性的運用教材，而且更需要我們合理地開發(fā)和利用多種課程資源，讓豐富的、有價值的課程資源走進小學數(shù)學課堂。

一、有效的開發(fā)和使用教材資源。

教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。因此，我們在教學中必須弄清教材的特點，編排結構，以準確理解教材為基礎，對教材資源進行有效的開發(fā)與利用。

（一）認清新教材“新”的特點，有效的利用教材資源。新教材與以往的教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都發(fā)生了較大的變化，新教材不僅考慮了數(shù)學自身的特點，還遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親生經(jīng)歷將實際問題抽象成為數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。我們在教學中必須弄清新教材“新”的特點，有效的使用教材資源，提高教學質量。

1、利用教材中豐富的素材，激發(fā)學生的探究欲望

新教材新穎的版式設計，圖文并茂的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，合理的教材編排結構，使我們耳目一新。新教材以現(xiàn)實生活為背景，力求形成“問題情景——建立模型——解釋與應用”的模式，根據(jù)兒童的年齡和生活經(jīng)驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材。因此，作為教師在教學中要注意深入理解教材的特點，充分利用教材中豐富的素材，激發(fā)學生的探究欲望，挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，合理有效地使用教材。如：在教學“元、角、分”的認識時，教材為我們提供了一幅“商店購物”圖，教師則可以根據(jù)圖上提供信息，進行模擬購物，讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”。這樣，不僅有助于學生學習元、角、分的知識，而且也培養(yǎng)了學生的實際能力。

2、充分挖掘教材中隱含的教學資源。

新教材打破了以往的固定模式，其中隱含的資源隨處可見，有利于調(diào)動學生的思維，發(fā)散學生思維。例如：很多信息窗，練習題先設計一兩個顯性問題，然后問：“你還能提出什么數(shù)學問題？”也有的直接設計成“你能提出什么數(shù)學問題？怎么解決？”讓學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中隱含的開放性的數(shù)學問題。這一設計，不但能培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，而且更可看出他們搜集、整理數(shù)據(jù)和組織語言的本領。在教學中我們要充分利用教材中隱含的教學資源。

（二）合理改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。

新教材從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生感興趣的事物，提出的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。只是教材呈現(xiàn)給學生的都是靜態(tài)的畫面，學生缺乏親身體驗，不利于學生提出問題，不利于學生思考和探究，不利于學生主動構建知識。因此，教師在教學中應靈活處理教材，緊密聯(lián)系學生的生活實際，將靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的探究對象，讓學生在親身體驗的基礎上學習知識。

例如：在學習圓柱的表面積時，可以用游戲的方法，指導學生動手操作，給圓柱“穿衣服”。在“裁衣服”的過程中，學生理解了圓柱的表面積是由兩個圓和一個長方形圍成的，衣服穿上了，再請學生把它脫下來，量一量，算一算，從而得出圓柱表面積的計算方法，這種游戲的“裁”“穿”“脫”的教學形式，使學生興趣濃厚，加深對知識得理解。

二、創(chuàng)造性地開發(fā)新的教學資源。

鮮明地課程意識拒絕“圣經(jīng)”式地教材觀，要求教師確立課程資源意識，認識到教材僅僅是課程實施的一種文本性資源，而且教材是可以超越、可以選擇、可以變更地。教材僅僅是課程的一種重要載體，但不是課程地全部。因此，每一位教師都應本著有利于學生知識體系形成，有利于綜合能力養(yǎng)成等方面，用發(fā)展地眼光看待教材，及時吸取時代發(fā)展過程種有益于教育教學的各方面信息資源，不斷完善教材，形成發(fā)展的大教材觀。

（一）媒體、網(wǎng)絡資源的合理開發(fā)和利用。

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡資源正異軍突起。網(wǎng)上充足的信息可以使教師思路更開闊，多媒體的強大模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情景和操作平臺，我們要充分利用網(wǎng)絡資源為課堂教學服務。例如：在西師版小學數(shù)學第一冊“分類”教學中我用多媒體請出同學們喜歡的卡通人物——藍貓。情境中藍貓開了一家超市，可它不知分類的學問，結果把超市的秩序弄得一團糟，當小動物們來買東西時，它總是找不出顧客需要得東西，從而引發(fā)出藍貓想學習有關分類知識得欲望。（這恰恰也是同學們想學習的）有了多媒體創(chuàng)設的情境，同學們的學習興趣高漲，感到自己和藍貓一樣受益匪淺。

（二）社會、家庭資源的合理開發(fā)和利用。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。社會、家庭中有大量的與數(shù)學教學相關的課程資源。因此，我們在教學活動中，要充分挖掘學校所在地區(qū)和家庭中所具有的各種教學資源，把視野擴大到校外，延伸到家庭、社會，組織學生走進家庭、走進社會，為學生開辟一片廣闊的學習空間，讓學生在生活中感受數(shù)學，體會數(shù)學的價值。

1、廣泛的開發(fā)和利用社會中的教學資源。教師應廣泛利用校外的圖書館、博物館、科學館、工廠企業(yè)、農(nóng)村、部隊、社區(qū)等各種社會資源，選取與學生學習內(nèi)部條件相一致的，符合學生身心發(fā)展的特定的內(nèi)容來滿足學生的興趣愛好和發(fā)展的需要。

例如：在教學利息一課時，教師課前可以布置學生向家長或到附近的銀行了解有關利息的知識，課上進行報告。在上課時學生從課外獲得的信息，要遠遠大于教材中所介紹的知識。

2、有效地開發(fā)和利用家庭中的教學資源。每各同學都有著自己家庭生活環(huán)境，而家庭中充滿著豐富的教學資源：家長的職業(yè)愛好，豐富的生活閱歷，家庭飼養(yǎng)與種植，日常生活中的衣食住行等。時時處處都包含著豐富的學習資源，我們在教學中，要特別的注重家庭中的這些教學資源的開發(fā)和利用，讓學生在老師與家長的指導下進行調(diào)查活動和實踐活動，從而感受到數(shù)學來源于生活，又運用于生活。

（三）“校園環(huán)境”合理利用。

校園環(huán)境是學生學習生活中不可缺少的一部分，他們在校園中學習。玩耍，快樂地成長，因此教師可以充分利用校園環(huán)境這一資源，使它成為活教材。例如，在學習“1——10各數(shù)的認識”時，教師們讓學生在教室中找一找那些東西能用數(shù)字表示，然后再讓學生走出教室，到校園中去找一找“數(shù)”在哪兒。通過這樣的設計，一方面培養(yǎng)了學生熱愛學校的情感，另一方面使學生潛移默化地把所學地知識運用到生活中，體會到數(shù)學就再自己身邊。

總之，教師在教學中要多渠道地開發(fā)和利用教學資源，為學生提供廣泛的有教育價值的活動內(nèi)容及活動所需材料，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵他們?nèi)ブ鲃犹剿鹘鉀Q問題，促進他們親歷

發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生們在豐富有趣的學習中獲得數(shù)學知識、體驗快樂。不過，教師在開發(fā)和利用教學資源時，要注意從學生實際出發(fā)，從具體的教學情況出發(fā)，從現(xiàn)有的教學資源出發(fā)，開發(fā)教學資源，不要冷落了課本，開發(fā)教學資源不要只圖熱鬧。對教材的處理，要堅持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。