第一篇：《一師一堂課,一課一人生》

一師一堂課，一課一人生

場口鎮(zhèn)小 夏雪（23號）

古人說：“感人心者，莫先于情。”可見動人的語言才能感人，才能調動起學生的學習激情和強烈的求知欲，才能使學生的注意力高度集中在教師身上、書本上。一堂四十分鐘的課，對于大部分好動的小學生來說，可能是一種難耐的“煎熬”，而今天我們在春江中小與那兒的學生度過了一節(jié)引人入勝、溫馨感人的語文課。王丹老師用生動的課堂語言引領著孩子們進入了一個充滿溫情的動物世界，她課堂語言簡練干凈，沒有重復繁瑣的言語，注重學生情感激發(fā)，做到了把課堂歸還給學生，也讓學生從課文里的細節(jié)了解到人與動物的溫馨故事，我們這些聽課老師也倍感溫馨。

值得一提的是王老師甜美悠揚的聲音，一開口，就讓我驚呼“鞠萍姐姐”，她時而低聲細語、時而俏皮活潑、時而婉轉動聽、時而幽默風趣，使無聲的漢字通過生動的語言立刻變得有聲有色，有血有肉。生動形象的語言為學生展現(xiàn)了一副妙趣橫生的畫面，也燃起了學生們的求知熱情，撥動了學生的心弦，整節(jié)課熱情高漲，小手如林。

《跑進我家的松鼠》這一篇文章，王老師用了兩個問題讓學生掌握了課文內容和文章主旨，并且鍛煉了學生善于觀察和對課文提煉總結的能力。王老師對于學生的回答總是字字璣珠，言簡意賅，并不重復學生的答案，而是用一些更恰當?shù)难哉Z去總結，讓學生看到了自己的被肯定以及需要提高的地方。其實在很多公開課上，為了能夠引導學生走到上課老師鋪墊的路上時，教師總會因為著急而說過多的話，這樣就會主次不分，有點“荒草多了，苗就看不清”的味道。

數(shù)學課不同于語文課，它是用邏輯力量去吸引學生的，湯海云老師的課用一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)的嚴密邏輯教學征服了我們大家?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一課，湯老師用已知的長方形面積作為導入，讓學生從已知去探索未知，也早早地暴露了某些容易被誤導的思維方向，湯老師抓住錯誤，立刻通過驗證讓學生在一開始就消去了迷霧。通過這節(jié)課，可以讓我們了解到湯老師備課相當仔細，考慮周全，憑著多年的經(jīng)驗，在課堂練習中就處處設計“陷阱”，讓學生防不勝防，幫助學生養(yǎng)成做題仔細認真的態(tài)度。每一次的探究都為得出一個規(guī)律，目的性很強，課堂思路非常清晰分明，過渡自然，不會讓講課內容猶如散沙，沒有一點粘性。湯老師從身邊的小事做起，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度努力提升自身素質，讓學生在潛移默化中受到良好的教育。

英語課對于農村學校來說總是有那么點尷尬，由于農村孩子的知識程度良莠不齊，生

活環(huán)境等客觀原因，農村學校的英語課總有點“先天不良”。但是今天的吳璐燕老師可不簡單，盡管是借班上課，但卻上出了一節(jié)“非典型”的農村英語課，她將“嘟嘟城”搬進了課堂中，整節(jié)課活力四射，所有的孩子爭先恐后地舉手，就希望能被老師點名，是什么讓孩子們放開自己，接受這個陌生的英語老師呢？原來為了融入學生中，吳老師一開始就使出了殺手锏——KFC，如此美味噴香的食物哪個孩子不喜愛？在練習好了基本句型后，KFC waiter就上陣了，圍上花圍裙，手托托盤，叫賣著薯條漢堡，學生們兩眼發(fā)光，全班總動員，好一幅搶購熱潮。西餐吃完了，就吃中餐，可愛的繞口令和餐廳服務員讓學生玩得不亦樂乎，在樂趣中，較難的單詞和句型也就熟記于心，可能去kfc還想和服務員對上兩句呢！

肖川在《教育的靈魂》中寫道：“培養(yǎng)學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是完整的人的教育所需要的。因此，在學校教育中，讓學生有更多的活動、更多的參與、更多的平等交往與對話、更多的美感陶冶，更多地與自然界交融，更多地感受到被人欣賞、被人關愛的溫暖與幸福，這都是情感教育的途徑?！蔽覟榇航行〉暮⒆觽兏械礁吲d，有如此美麗的校園和這些勤勞的園丁愛護著他們，也希望任何一個熱愛自己工作的老師，都能夠深入地潛入學科和學生的心理中，使授課內容與學情高度和諧統(tǒng)一，從而達到引人入勝的目的。

第二篇：一師一課總結

2015“一師一優(yōu)課、一課一名師”

活動總結

根據(jù)吉林教育廳關于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的部署，在磐石市教師進修學校的安排下，我校積極組織教師參加了2015的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，取得了較好的成績。

一、成立組織機構，落實了各項工作安排。

在學?！耙粠熞徽n”領導小組的帶領下，具體組織教師設計導學案、制作教學課件，并鼓勵教師錄制課堂實錄，進行初審，李偉教師負責上傳與審核，工作分工明確，各司其職、各盡其責，快速、高質地完成了任務上報。

二、實現(xiàn)了我校的預期目標。

根據(jù)上級安排，我校曬課節(jié)數(shù)不低于11節(jié)，優(yōu)課節(jié)數(shù)不低于兩節(jié)；全面提升我校教師的信息技術與學科課程的融合水平，落實課改教學模式“先學后教、當堂訓練”模式與信息技術教學的有效結合作為預期目標。

這一目標完美實現(xiàn)，我校上報11節(jié)課，被評為優(yōu)秀獎的有4課，教師更是鍛煉了手把，提升了能力，對“先學后教、當堂訓練”課改教學模式與新技術教學有了新的認識，對學科教學與信息技術融合做出了初步的嘗試和明晰的認知。

三、評比結果

四、不足

1、我們的信息技術水平還有待于提高，特別是對于學科教學與信息技術的融合還需要學習；

2、這一次大家都見識了網(wǎng)絡資源平臺，對于“我建設、我共享”的網(wǎng)絡資源有了深刻的認識，理解到自己優(yōu)秀資源可以上傳、可以分享，也更加理解有資源需要的時候可以上網(wǎng)去搜索。但是對于上傳不是很準確，有上傳失敗的可能，有對下載資源缺乏修改符合實際的理念與行為。

3、全體教師對于網(wǎng)絡評課還缺乏必要的認知，多數(shù)人存在沒有上網(wǎng)評課的情況。

這一次“一師一課”結束了，我們希望在理念更新、技能提升的今后，有下一次的活動。

2015年6月30日

第三篇：一師一優(yōu)課、一課一名師學習體會

一睹名師風采，走進名師課堂

——信陽市“一師一優(yōu)課、一課一名師”觀摩學習體會

聆聽大師教誨，現(xiàn)場觀摩學習，是每個普通老師的心愿。非常有幸，在9月19號、20號兩天，我們xx小學數(shù)學教師赴信陽進行為期兩天的聽課學習。會上，四位全國的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，他們流利的口語、嫻熟的教學技巧、親切的教態(tài)、良好的綜合素質等，令我嘆為觀止。通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。

一、精心設計——學習數(shù)學

細細品味這四節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的精心設計：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

二、合作探究——學習數(shù)學

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在《平行四邊形的面積》這堂課中體現(xiàn)得十分到位。朱向陽老師的教學理念十分新穎，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。帶著問題來、帶著問題走。朱德江老師的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，教師利用“數(shù)蛤蟆”的故事，讓學生在輕松的情境中，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學的嚴密與規(guī)律。整節(jié)課沒有半句說教，學生就深刻地體會到了對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示“年齡”中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。最后學生對課堂知識進行總結、評價、反思，又培養(yǎng)了學生學習的興趣和信心。

劉延革老師利用《周長的認識》給我們詮釋了“幾何不等于計算”。從劉老師的報告中，我明白了：從一二年級學生認識長度單位起，我們就要培養(yǎng)學生對長度的感知能力，例如能估量一個物體的長度等等。到三四年級的時候，學生開始學習習近平面圖形，就要在大腦中建立平面圖形的表象，能估出生活中常見平面的大小。到了五年級，學生開始學習立體圖形，通過深刻地認識立體圖形的特征，在腦中建立空間觀念，并不只是我們一直強調的棱長計算、表面積計算、體積計算。學生空間觀念的建立才是最重要的！

三、親身體驗——學習數(shù)學

通過這四節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生親身體驗課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。

聯(lián)想到自己從教十多年以來，我作為一名小學教師更應不斷的加強學習，越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了更多的壓力和動力。尤其是通過這次學習，更感到自己在教學中的差距，來自全國的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應現(xiàn)狀需要我去學習，為提升自己的業(yè)務水平更需要我去學習。相信在張校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學校的教學質量。

第四篇：一師一優(yōu)課一課一名師總結

**小學“一師一優(yōu)課，一課一名師”

活動總結

為了貫徹落實省、市及縣教育和科技局關于“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的文件精神，進一步提升教師的教育信息化素養(yǎng)，推動信息技術在課堂教學中的有效應用和深度融合，我校于2018年3月——6月開展了網(wǎng)上曬課活動，現(xiàn)將活動展開情況總結如下：

一、制定方案

確保有序推進

學校首先成立了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動工作領導小組，對各小組成員進行了明確分工，并制定了切實可行的活動方案，確保宣傳動員、過程指導、曬課評比、后期制作、網(wǎng)上研討等工作落到實處?！耙粠熞粌?yōu)課”校內活動，分成以下步驟完成：

（一）宣傳動員、培訓教師。

開學初，學校召開了活動動員會，向全體教師學習省市縣關于開展“一師一優(yōu)課”活動精神，宣傳此次活動的目的意義以及活動要求。接著，對符合曬課條件的教師進行了曬課前的培訓，重點針對曬課的意義及如何網(wǎng)上注冊、報名、曬課等幾個環(huán)節(jié)具體的流程進行了培訓。

（二）曬課指導，及時上傳。

一是對教師注冊及活動報名環(huán)節(jié)進行督促，針對選課及鉆研教材、設計教案、制作課件進行指導，要求所有的曬課設計及課件先上交學科組審核通過，定稿后方能上傳。截止比賽結束，我校教師在“國家教育資源平臺”上曬課16節(jié)，在平臺上通過審核16節(jié)。二是對參與錄課的課例進行重點磨課。針對學校推薦參加的2名錄課教師所上的課，活動小組逐一對每節(jié)課耐心指導，幫助教師完善教學設計和課件，針對教師語言的干凈利落、學生主體地位的突出、時間的控制、環(huán)節(jié)的轉換等不同角度談了自己的看法，從多方面進行了細致的打磨。

（三）精心上課，細心錄制。

我校對此次錄課活動非常重視，校領導多次督促指導此項工作，購置相關設備，指定專人為參加錄制視頻曬課教師（科目包括語文、數(shù)學、科學、美術等）細心錄制。參賽的各位教師經(jīng)過充足的課前準備（認真設計教案，精心制作課件），課堂錄制中輕松自然、游刃有余，加上后期精心制作及格式轉換，視頻效果良好。

二、措施得力，建立學校工作體系

（一）交流互動，做好組織工作。

為了做好此項工作，學校校長多次召集優(yōu)課領導小組和學科指導小組成員召開辦公會議做到各環(huán)節(jié)責任到人，主抓落實，并把此次活動作為考核教師業(yè)務能力的試金石。學校指定教科室主任和信息技術教師為校級優(yōu)課管理員，負責優(yōu)課比賽過程中的具體事宜。解決好教師在網(wǎng)站注冊、優(yōu)課制作、視頻上傳等方面的難題。

（二）開展“優(yōu)課”評比活動，完善教師“優(yōu)課”資源。學校要求參加 “曬課”的教師，必須是教學設計、課件資源、習題設計、素材資源等環(huán)節(jié)完整，有條件的可以附帶優(yōu)課課堂實錄，優(yōu)課制作必須符合上級評選要求。

三、活動反思，繼續(xù)努力

本次活動我校從2018年3月啟動，至6月底結束，歷時4個月，全校39位專任教師全部參與活動，其中16位教師參加了網(wǎng)上曬課活動。

通過活動，不僅增強了教師對利用信息技術推進教學改革，提高教學質量重要性的認識，而且充分調動了各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性。一支善于運用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教學資源開展教學活動的骨干教師隊伍尤其是青年教師隊伍已出現(xiàn)雛形。在課堂教學中，教師的教學方式發(fā)生了質的改變，由傳統(tǒng)講授式轉變?yōu)殚_放式，對網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)絡資源有了實質性的應用，對教師的現(xiàn)代教學理念的生成及現(xiàn)代信息教學手段的操作起到了良好的促進作用。學生的學習方式也發(fā)生了可喜的變化，學生的學習空間由教室到網(wǎng)絡，所有的空間和時間都成了學生學習的場所。盡管活動已經(jīng)結束，但我們的思考和行動仍將繼續(xù)：活動只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實教師教學能力的有效途徑之一，努力把它形成長效機制。深入持久地開展“曬課”活動，提高老師專業(yè)素質，提升課堂教學質量，把“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動推向深入。

2018.6.30

**小學

**小學“一師一優(yōu)課，一課一名師”

活動總結

**小學

2017年6月26日

第五篇：“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案

古絳中心校

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動

實 施 方 案

為了全面貫徹落實《絳縣教育局“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案》，進一步加快我中心校教育信息化進程，切實提高古絳小學教師信息技術運用能力，推動信息技術和優(yōu)質資源在教學中的廣泛應用，創(chuàng)新課堂教學方法和教研方式，聚凝優(yōu)質數(shù)字資源，實現(xiàn)資源共享，促進信息技術與教育教學的深度融合。結合古絳實際，決定在教師中組織開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，其具體方案如下：

一、活動目標

通過開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，進一步深化所有教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分發(fā)揮各學科在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)信息技術教學應用常態(tài)化、制度化；建立一支熟練運用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教育資源開展教學活動的教師隊伍；發(fā)揮教研隊伍與電教團隊利用信息技術破解教學重點難點的示范引領作用，遠程培訓與面對面指導相結合，推動與現(xiàn)行教材配套的微課程資源開發(fā)與共享；積極參與“縣級學科網(wǎng)絡教研工作室”，開展在線教研；創(chuàng)建優(yōu)秀網(wǎng)絡學習空間社區(qū)，調動學生充分利用網(wǎng)絡學習空間進行交流、展示與合作、探究學習積極性。

通過三年的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動達成五項目標：實現(xiàn)全中心校任課教師“網(wǎng)上曬課”209節(jié)；完成21節(jié)市級“優(yōu)課”評選和教學實錄任務；完成所有學科現(xiàn)行教材新授課的“微課”制作；積極參與縣級“學科網(wǎng)絡教研工作室”，組織所有學科的教師積極參加在線教研；創(chuàng)建10個優(yōu)秀“網(wǎng)絡學習空間社區(qū)”。

二、參與對象

中心校轄區(qū)內各小學各年級各學科專（兼）職任課教師，中心校教研員參加活動。

三、活動時間

2015年9月—2018年9月，周期為三年。

四、活動內容及要求

（一）網(wǎng)上“曬課”

每位任課教師都要運用信息技術備好、上好一節(jié)課，參加網(wǎng)上“曬課”活動。曬課的內容包括：①教案（學案）；②所有課件及相關資源（或資源鏈接）；③測評練習；④本節(jié)課教學重點、難點的微視頻；⑤專家（或教學管理人員）點評。從2015年9月年開始，分學按下發(fā)的規(guī)定人數(shù)，分批次組織教師參與網(wǎng)上“曬課”（各學校學任務分解見附件1）。

（二）“優(yōu)課”評選

組織“曬課”教師參與縣、市、省、國家級“優(yōu)課”評選活動。（各學校學任務分解見附件2）

（三）“微課”開發(fā) 積極組織參與縣級“微課”開發(fā)活動。（微課開發(fā)目錄見附件3）。

（四）創(chuàng)建“學科網(wǎng)絡教研工作室”

積極組織參與縣級“學科網(wǎng)絡教研工作室”工作。并建立中心?！靶＜墝W科網(wǎng)絡教研工作室”，安排專人負責，承擔本單位網(wǎng)絡教研工作。

（五）創(chuàng)建“網(wǎng)絡學習空間社區(qū)” 各學校以班級為單位，在班主任指導下開展網(wǎng)上展示、交流活動；（各校學任務分解詳見附件4）

四、參與活動方式

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動統(tǒng)一在山西教育資源公共服務平臺上進行，并通過這一平臺參與國家教育部的相關活動。參與各項活動的具體注冊、登陸、活動方式根據(jù)縣電教館組織的相關培訓要求執(zhí)行。

五、活動技術要求

“網(wǎng)上曬課”、“優(yōu)課制作”、“微課制作”、“學科網(wǎng)絡教研工作室”創(chuàng)建要符合統(tǒng)一的技術要求（詳見國家教育資源公共服務平臺平臺“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動指南和山西公教育教育資源服務平臺相關要求）。

六、活動組織

本次活動由分管電教工作的副校長負責組織，分管教學副校長具體實施，其他校委會成員做好配合。

成立中心?！粠熞粌?yōu)課、一課一名師’活動小組。

1、組 長: 吳雨倉

副組長： 于新伍 宋曉賢 孫立慶 劉麗 成 員： 楊 波 劉召良 馬海生 黃香菊 辛俊 崔莉東

盧英娟 賈國強 陜瑋 各小學校長

2、工作職責 楊波：負責各項活動的技術培訓與指導、各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作；負責指導學?！熬W(wǎng)絡學習空間社區(qū)”創(chuàng)建和培育，負責教師和學生的網(wǎng)上注冊，配合教研室做好活動的技術支持、保障工作。

孫立慶：負責組建“曬課”指導專家團隊、微課制作骨干教師團隊；開展教學賽講、“網(wǎng)上曬課”、“網(wǎng)上評課”和“優(yōu)課評選”活動；負責網(wǎng)絡學科工作室的建立與指導，組織學科網(wǎng)絡教研活動；實施微課開發(fā)工作。

賈國強：做好音體美學科方面具體任務的落實。

黃香菊：負責學校錄播教室建設經(jīng)費、活動工作經(jīng)費、縣級“優(yōu)課”錄播經(jīng)費、優(yōu)秀網(wǎng)絡教研工作室的創(chuàng)建和獎勵資金的預算落實。

各校根據(jù)本次的活動任務、內容和要求，結合實際，扎實推進，協(xié)調好教研與電教工作，明確責任分工，確保各項工作任務的順利完成。

七、活動安排

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動從2015年下半年啟動至2018年9月結束，按安排工作及任務，周期為三年。

2015-2016學活動安排如下： 1、2015年9月，制定具體活動方案，召開動員啟動大會。

2、2015年9月至2016年5月，參加縣級培訓，組織教師全員賽講，84名教師進行網(wǎng)上“曬課”，并參加縣級“優(yōu)課”評選；完成年級學科微課制作任務；完成學科網(wǎng)絡教研工作室的創(chuàng)建工作，完成4個學生網(wǎng)絡學習空間社區(qū)創(chuàng)建。3、2016年3月至5月參加縣級“優(yōu)課”的課堂教學實錄，推薦21節(jié)“優(yōu)課”參加市、省、國家級“優(yōu)課”評選。4、2016年9月接受縣級總結考核。

八、保障措施

1、高度重視。各校要把“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動作為推動基礎教育信息化發(fā)展的重點工作來抓。要成立工作小組，制定方案，做好組織動員。

2、加大統(tǒng)籌。本次活動內容多、涉及廣、周期長、任務重，所有參加人員密切配合，協(xié)調推進。做到分工明確，協(xié)調一致，形成合力；明確任務、精心策劃、統(tǒng)籌安排。

3、保障條件。各校必須投入一定經(jīng)費，為參與微課制作的教師配備必要錄制的軟件和工具，確保此項活動順利開展。

4、抓好落實。各校要嚴格按照活動方案的時間安排推進活動進

程。實行工作月報制度，由楊波負責做好月報工作。為縣局教育工作評估考核提供重要數(shù)據(jù)。

5、此項活動作為教師的考核、晉級、職稱評定等方面的評定依據(jù)。

附件：

1、古絳中心校網(wǎng)上“曬課”任務分解表

2、古絳中心校“一師一優(yōu)課”活動優(yōu)課學分解任務表

3、絳縣“微課制作”目錄

4、古絳中心校“網(wǎng)絡學習空間社區(qū)”學任務分解表

絳縣古絳中心校 2015年10月19日