第一篇：i一個民族學(xué)院教師的夢想

一個民族學(xué)院老師的夢想

彭景蓮

五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，正如這首歌中所唱，中國是一個擁有五十六個民族的泱泱大國，民族團(tuán)結(jié)是一條重要的發(fā)展大計。

縱觀千百年來的民族發(fā)展史，我國自古以來就是一個多民族的國家，共有56個兄弟民族，生活在這片遼闊而富饒的土地上。各民族都有悠久的歷史和豐富的文化，各有自己的文化傳統(tǒng)、語言文字、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。盡管各民族之間，在歷史上曾經(jīng)存在著矛盾與不和，發(fā)生過沖突和戰(zhàn)爭，但各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，一直是歷史的主流。中華民族之所以能夠融合成為團(tuán)結(jié)的整體，并經(jīng)歷幾千年的變故與動蕩而永不分離，正是因?yàn)槲覀兊淖孑厒內(nèi)绱藞F(tuán)結(jié)，如此有凝聚力。

是啊，只有各民族團(tuán)結(jié)一心，祖國才會有今天的輝煌！只有民族團(tuán)結(jié)了，經(jīng)濟(jì)才能更迅速的發(fā)展；只有民族團(tuán)結(jié)了，才不會發(fā)生昨天的悲??；只有民族團(tuán)結(jié)了，人民才會安居樂業(yè)。我們中華民族才能真正地，走向社會主義的偉大復(fù)興。每想到這里，我倍感作為一個民族學(xué)院老師，肩負(fù)重任，工作意義深遠(yuǎn)。

回想往昔，2002年9月，我來到民族學(xué)院。我院是2000年7月被教育部確定為全國普通高校少數(shù)民族預(yù)科培養(yǎng)基地，開始從事民族教育

工作。12年來，先后為哈爾浜工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)、中國礦業(yè)大

學(xué)、南開大學(xué)、山東大學(xué)、廈門大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖南大學(xué)、蘭州大學(xué)等重點(diǎn)高校培養(yǎng)輸送了近萬名合格的少數(shù)民族預(yù)

科學(xué)生，目前年在校生的規(guī)模達(dá)到1000人以上。學(xué)生來自全國十幾個

省市（區(qū)），40多個民族。是經(jīng)過高考、被各高校降分錄取的少數(shù)民

族預(yù)科生。少數(shù)民族學(xué)生性格直爽,個性張揚(yáng),能歌善舞.他們來自祖國邊遠(yuǎn)地區(qū),由于地區(qū)差異,文化水平懸殊很大。象朝授、蒙授、維授、哈授、藏

授的學(xué)生一本錄取分為350分,但有的學(xué)生為了上名牌學(xué)校的知名專

業(yè)考600分放棄本省高校不上,而報“211學(xué)?！钡念A(yù)科.盡管我們根據(jù)

學(xué)生的層次進(jìn)行了分層教學(xué),但在教學(xué)中還存在學(xué)生基礎(chǔ)知識接受能

力差異很大的問題，有一部分被老師稱為“差生”的學(xué)生在班上占有

十分之一.我認(rèn)為： 讓每個學(xué)生都掌握教學(xué)計劃的內(nèi)容，這是我們?nèi)握n教師的最基本職責(zé)。

我在每學(xué)期開課第一周，對于不學(xué)的學(xué)生（有的老師定為差

生）我經(jīng)過分析存在以下四種情況：

1、學(xué)習(xí)成績差,想學(xué)但聽不懂課的學(xué)生。這類學(xué)生居住地偏僻、家庭經(jīng)濟(jì)條件一般、長相一般、接受能力差等，這類學(xué)生自稱是屌絲

學(xué)子、他們孤獨(dú)、自卑、幻想以后變?yōu)榘赘粠洠ò赘幻溃?，教師?yīng)該

尊重、信任、鼓勵他們，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況先給他補(bǔ)習(xí)基

礎(chǔ)知識,奠定他們的信心，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)案例，抓住師生

互動機(jī)會，提高他們學(xué)習(xí)興趣，上課多提問,多鼓勵,下課多關(guān)注、多談心。例如25班的一個女生，數(shù)學(xué)、英語、漢語底子差，獨(dú)來獨(dú)往，老擔(dān)心兩年后拿不到結(jié)業(yè)證，發(fā)言不大膽、自卑心理重，平時獨(dú)來獨(dú)往、自言自語，有老師說她精神有問題。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很勤快，心地善良、性格直爽。我找她談心后，肯定她的優(yōu)點(diǎn)后，她顯得很興奮，|為了鼓勵她盡快提高漢語寫作水平,我讓她當(dāng)了我的課代表,從此她學(xué)習(xí)認(rèn)真,布置一篇作文，她都寫兩篇，我上課提問問題時只要一看她，她馬上舉手發(fā)言，漢語寫作水平提高很快.別的課學(xué)的也很努力。

2、有的學(xué)生來我院時由于家庭問題、個人經(jīng)歷等原因,有思想包

袱，他們在上課時的表現(xiàn)是睡覺,玩手機(jī).例如20班的一個男

生,開學(xué)時上課不是玩手機(jī),就是看著窗外、漫不經(jīng)心.經(jīng)過談

話他說：“自己成績本來很好應(yīng)該考上大學(xué),高考失誤打個敗仗,來到民考民，不說浪費(fèi)2年時間、.親戚朋友都看不起。我努

力三年打了個敗仗?！蔽?guī)退治隽烁呖紩r每門課的分?jǐn)?shù)，指

出他存在的問題,說他不是打敗仗而是打了一個不太漂亮的勝

仗。你家鄉(xiāng)幾十萬人口，能到內(nèi)地上學(xué)才有幾十人，你是個佼

佼者。這兩年學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時間而是為本科、為考研、為考博

奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)知識根基,我給他出了一個作文題《我的人生設(shè)計》他認(rèn)識到放棄預(yù)科階段學(xué)習(xí)的弊端,從而學(xué)習(xí)積極.作業(yè)認(rèn)真、非常尊敬老師。

3、怎樣引導(dǎo)談戀愛的同學(xué)。

我教的三個班有三對同學(xué)他們都是坐在同桌,上課脈脈含情、交流

頻繁,有時逃課早退,借故請假.作為教師，第一大學(xué)談戀愛不該制止；第二老師應(yīng)該向朋友一樣幫他分析戀愛對象的家庭條件,個人能力,性格的差異,與兩人戀愛成功的因素,應(yīng)像媽媽一樣給他提供參考建議；第三正確引導(dǎo)這些感情豐富的孩子,我讓他們思考的第一個問題是:你所喜歡的這個人是戀愛對象還是藍(lán)顏知己,第二個問題是：他是“只圖曾經(jīng)擁有,還是要天長地久?！钡谌齻€問題是：不要超出戀愛的行為規(guī)范，女孩子要自重自愛，給初戀留下一個美好的回憶；第四個問題是：合理分配談戀愛的時間，兩情若是久長時，豈在朝朝暮暮。不要整天黏在一起，耽誤學(xué)習(xí)。第五個問題是：朋友和戀人的感情都應(yīng)該是學(xué)習(xí)的動力，不能成為學(xué)習(xí)的障礙。要利用兩人的智慧，爭取學(xué)業(yè)和感情的雙贏。我在上課時有意多提問，肯定他們的成績，尊重他們的關(guān)系。目前，這三對的學(xué)習(xí)成績都在前列。

4、對和社會上的一些灰色人來往，沾染上壞習(xí)慣的學(xué)生，（這部分學(xué)生有人稱為問題青年）咱是他的老師，就不能“涼拌他們”要愛護(hù)他們和引導(dǎo)他們。防止他們滑向反面。我前年教民考漢9班，班上有個學(xué)生，平時獨(dú)來獨(dú)往，孤僻高傲，狠話傷人、上課趴桌、從不交作業(yè)，全班53個同學(xué)，他只和韓宇軒一個說話。班上喝水交錢，他寧跑到鍋爐房打水，也不喝班上的礦泉水。有次他感冒了，我在辦公室給他接了一瓶水送給他，他還客氣給我鞠個躬。在征求學(xué)生對教學(xué)意見時他對學(xué)校被服，澡堂，飯?zhí)玫纫庖姾艽?，我找談話后進(jìn)行了解釋，他說我：“你老站在校長立場說話，學(xué)校不發(fā)你個獎杯，虧死你了?！蔽倚χf，人的有集體榮譽(yù)感，我是黃科人，當(dāng)然為黃科大說話。若

有人說你爸媽不好，你不解釋嗎。沒想到他說，我煩死爸媽了，他們俗、笨、窮、我從來不和他們說話。他們也不管我。我問，你的學(xué)費(fèi)是從哪來的。“我自己掙得，”，我問，你會做什么生意??？“天上飛的，地上跑的，只要賺錢，我都干。這就是我掙得錢買的手機(jī)”。好家伙，最少也要三四千。我沉思了，這個小家伙到底干啥生意呢？我課后了解了他的情況，宿舍的同學(xué)說，他一般不在宿舍，周六周日都在外面打工，還介紹其他同學(xué)到新疆的帕米爾物流打工，有一次他和宿舍一個同學(xué)打架，這個同學(xué)出言不遜，說他在學(xué)生中沒人緣，老師也都煩他。他惡狠狠的說，惹惱我了，咱院就留三個，剩下的都?xì)⒘?。韓宇軒問，咱院還留那二個，他說：“一個是彭老師，一個是他老鄉(xiāng)?！蔽蚁耄哼@個孩子平時不和家長交流，既然覺得我不可殺，就表明我在他胸中有感情。怎樣幫他？我認(rèn)為：再差的學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)他的優(yōu)點(diǎn)對其真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評要好得多。這是和問題青年溝通的切入點(diǎn)。因?yàn)榻處煹馁澷p會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易和你說心里話。我利用晚自習(xí)找到他，首先肯定他的交際能力強(qiáng)、社會交際廣、夠朋友、勤工儉學(xué)、吃苦耐勞的優(yōu)點(diǎn)，他高興極了。然后我說咱院還有一個同學(xué)喪父，母親多病，你能也在你認(rèn)識的物流幫他找工作嗎？他說，老師，那不掙錢，明天讓他跟我混吧。

誰知他們?nèi)チ艘粋€造假礦泉水的廠，我狠狠批評了他，他反而說，你不去有人去，現(xiàn)在社會沒文化的人非常有錢，大學(xué)老師還沒有他朋友賺錢的零頭多，老師，你不覺得你們很可憐么。我給他列舉了歷史、現(xiàn)代很多例子，講知識對人發(fā)展的后續(xù)力，分析了他朋友發(fā)家的根源，那是鉆改革開放的空子。以后是知識競爭的時代，造假更是害人害己。真是天助我也，他去的假礦泉水廠被工商局連窩端了。他思想上受到了很大震驚。我們又談了幾次，從他家鄉(xiāng)的發(fā)展前景到金庸的天龍八部，從他喜愛的發(fā)型到香港港徽設(shè)計者肖紅的穿著，我又給他推薦了幾本書。還建議他寫讀后感。我讓他上課講讀后感的寫法，他講的聲情并茂，贏得全班的掌聲。從此，他慢慢地和同學(xué)建交了，和父母通電了，上課有神了，作業(yè)按時交了，我覺得我成功了，比在核心期刊上發(fā)表三篇論文還高興。作為一個教師，我認(rèn)為，干好自己的本職工作，就是搞好民族團(tuán)結(jié)。愛學(xué)生，就是搞好民族團(tuán)結(jié)的具體行動。

手握手、心連心、同呼吸、共命運(yùn)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是刻不容緩的，這不是一句口號，而是要真正落實(shí)到行動中去的，讓我們每個人從身邊做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，滴水可以匯成江河，不傳謠，不信謠，不參與違法犯罪活動，不利于民族團(tuán)結(jié)的話不說；不利于民族團(tuán)

結(jié)的事不做，共同筑起一道維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對民族分裂的銅墻鐵壁。這就是我的夢想，我們中華民族必將象巨人一樣屹立在世界的東方。

第二篇：一個教師的夢想演講稿

在我的心目中，教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學(xué)生的成長、成人、成才。

在學(xué)生時代，我有幸碰到許多人品高尚、學(xué)識淵博、教學(xué)精湛的好老師，至今他們的眼神、手勢、氣韻常在我胸中蕩漾。如今不僅崇敬之情依然充盈胸際，而且當(dāng)一名深受學(xué)生歡迎的好教師已成為我的崇高理想，畢生追求的目標(biāo)。

班主任工作，使我深深懂得，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，只有對學(xué)生滿腔熱情，丹心一片，才能換來心心相印。在我看來作為教師，最大的事就是用愛去滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很累，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的學(xué)生個個可愛。為此，我給自己定了工作目標(biāo)：努力幫助每一位學(xué)生獲得成功。理解尊重每一位學(xué)生，把他們作為有個性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，把他們的一言一行都看作有意義的、值得重視的事情予以注意，因?yàn)槊總€學(xué)生都是“一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們面對的全體學(xué)生。

惟有如此，我們才無愧于時代，無愧于祖國，無愧于“人民教師”這一光榮而神圣的稱號。

當(dāng)今世界，信息科學(xué)和信息傳播手段日益發(fā)展，知識更新迅速?！坝恕币巡荒芎唵蔚乩斫鉃榕囵B(yǎng)學(xué)生，要教在今天，想在明天。任何一名教師不可能把學(xué)生步入社會后幾十年的知識都傳授給學(xué)生，但自學(xué)的能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情定要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。有了這些能力，學(xué)生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，并終身受益。

正因?yàn)槿绱?，我們教師必須具有改革?chuàng)新的意識。從教的出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)換到從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)善問，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的搖籃。

我想，新時期的教師應(yīng)是智者、能者。在課堂上，不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動參與。教師在課堂上既是導(dǎo)演又是演員，既是裁判又是運(yùn)動員，既是參與者又是旁觀者，既是長者又是智者。把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為師生共同合作的家，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。讓我們的生命在學(xué)生身上延續(xù)，讓我們的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)吧！我愿做一個用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐，用生命在創(chuàng)新的人民教師！

第三篇：一個教師的夢想演講稿

奮斗吧，有夢的青年！

每個人都有夢想，每個人的夢想都像一顆璀璨的星星，散發(fā)著奪目的光芒。每個人都有夢想，夢想就是人們心中美好的愿望。蘇格拉底說過“世界上最快樂的事莫過于為了理想而奮斗”，夢想是一種追求，是一種渴望，一個有夢想的人生命里會充滿燦爛陽光，一個有夢想的教師會點(diǎn)燃學(xué)生生命的潛在能量。教師是最應(yīng)具有夢想的生命個體，因?yàn)榻處熓智鎮(zhèn)鬟f人類文明的火種，因?yàn)榻處熓且孕撵`塑造心靈的美好職業(yè)。美國總統(tǒng)維多威爾遜說：“我們因?yàn)閴粝攵鴤ゴ?。所有的大人物都是夢想者。他們在春日的薄霧中，或是在漫長冬夜的熊熊爐火里，看到自己的夢想。我們當(dāng)中有些人任由這些偉大的夢想消逝，而其他人努力地滋養(yǎng)和保護(hù)這些夢想，直到惡劣的日子過去，陽光普照，光明便會降臨在那些堅信自己將會成功的人身上?！?/p>

做一個有夢想的教師一定會讓教師體會到曲徑通幽、柳暗花明的美妙。做一個有夢想的教師一定會有自己的奮斗方向。有夢想的教師不一定要有成為教育家的豪情，但一定有做好教書匠的勇氣和堅守。方向決定路徑和未來，方向決定專業(yè)化發(fā)展的效益和效率。對的方向越走路越寬，對的方向越走心越敞亮，反之，將會荊棘叢生，步履維艱。每一位教師都需要在趕路途中，適時停下匆忙的腳步，回望自己的人生地圖，反思經(jīng)年的教育得失，打點(diǎn)行裝，收拾心情，明確前行的方向。

做一個有夢想的教師一定會是一個腳踏實(shí)地的教師。有夢想教師與無夢想教師的區(qū)別在于一種工作狀態(tài)，有夢想的教師會躬身實(shí)踐，以苦為樂，腳踏實(shí)地，把教學(xué)當(dāng)成樂趣，把教育當(dāng)成成長，以培育祖國棟梁為己任。他們善于發(fā)現(xiàn)教育的奧秘、走進(jìn)學(xué)生的心靈，他們會將日復(fù)一日的繁復(fù)工作做出特色，就像將古老的青花瓷擦拭得光亮如新一樣。他們不會僅僅滿足于寫寫教案、抄抄筆記、批批作業(yè)、應(yīng)付了事，反而他們會不辭辛勞，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成風(fēng)格。他們是將自己的生命、熱情、情懷都融入到教育過程中的。

我從不后悔選擇了教師這個行當(dāng)，我也一直認(rèn)為最適合自己的職業(yè)依然是教師。我可以在教師的職業(yè)生涯中尋到人生的價值和意義，收獲人生的成就與輝煌。為了這個夢，請每天告誡自己，奮斗吧，有夢的青年！

第四篇：一個教師的夢想演講稿

一個教師的夢想

中路九年制學(xué)校王林慶

有這樣一種東西，他承載著人們的希望，他看不見摸不著，卻能在人們的心中產(chǎn)生巨大的能量。他叫做夢想?！靶r候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，經(jīng)過努力，我登上三尺講臺，圓我的教師夢。當(dāng)我融入到人民教師這個集體當(dāng)中，我被這個集體所感動，從此我心中有了一個新的夢想。一個所有老師共同的夢想。工作不滿兩年，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。

你可曾知道，多少次當(dāng)老師走出家門，走向?qū)W校，走向等待著他的學(xué)生的時候。他的孩子可能正在哭泣著叫媽媽，他的老父親可能正在病床上打點(diǎn)滴，多少次他放棄了與家人的團(tuán)聚，多少次他放棄了為人子女，為人父母應(yīng)盡的責(zé)任?？墒?，是什么讓老師狠心放下哭泣的孩子，是什么讓老師含淚不顧生病的父母，是夢想，是那個所有老師共同的夢想。你可曾知道每日清晨，當(dāng)許多人還在熟睡，老師已經(jīng)踏上了上班的路。夜幕降臨，許多人已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，老師卻仍在忙碌工作。不知多少個日日夜夜，老師的身影總是出現(xiàn)在講臺前，課桌旁。不知多少次老師一邊又一遍為學(xué)生講述著那道題目，直到他點(diǎn)頭聽懂?？墒牵鞘裁醋尷蠋熗浟诵菹?，是什么，讓老師忘記了疲憊，是夢想，是那個所有老師共同的夢想！

你可曾知道在汶川地震中譚千秋老師用血肉之軀為學(xué)生擋住倒塌的樓

板，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你可曾知道佳木斯女教師張麗莉在安全一線之時，卻依然推開身邊的學(xué)生，而自己卻終身殘疾。你可曾知道，湖北女教師周玉蘭任憑歹徒將尖刀刺向自己，而自己卻死死守住學(xué)生參加高考的準(zhǔn)考證，最后倒在血泊中?？墒牵鞘裁?，讓老師忘記了生死，是什么，讓老師誓死守護(hù)他的學(xué)生。是夢想，是哪個所有老師共同的夢想！懷揣著那個夢想，他們陪伴著學(xué)生成長，注視學(xué)生成才，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

老師是一個奉獻(xiàn)的群體，堪稱太陽底下最神圣的職業(yè)，他們用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的奉獻(xiàn)精神肩負(fù)起祖國和人民的重托，肩負(fù)起整個社會承前啟后的歷史使命。老師是一個英雄的群體，堪稱英雄的人民教師，他們用英勇無畏和大愛之舉，為學(xué)生筑起生命的長城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。老師是一個有夢想的群體，堪稱人類靈魂的工程師，他們用海納百川的博大胸襟，他們用忠于祖國忠于人民的赤子情懷，他們用自己一生追求的夢想，支撐著自己一路前行。

如果非要說請什么是老師的夢想，我想用一首小詩結(jié)束我今天的演講：是否有這樣一片天空，可以讓我自由飛翔；是否有這樣一方土地，可以讓我靜靜流淌；我不是高山，我只是一粒石子，我不是大海，我只是一支小溪；可是，我有我的希望，我有我的夢想，光陰輪換，歲月更迭，我會將我堆積成一座高山，我會將我匯聚成一片汪洋。我的學(xué)生只要你愿意，老師愿做你的鋪路石。我的學(xué)生只要你愿意，老師寧愿干涸為你汲取營養(yǎng)。因?yàn)楦改赶Ｍ吹侥銈兂砷L，因?yàn)榧亦l(xiāng)，需要你們年輕的力量，因?yàn)樽鎳鴷驗(yàn)槟銈?，更加繁榮富強(qiáng)。這就是一個老師的夢想！

第五篇：讀一個教師的夢想心得體會

讀一個語文教師的夢想心得體會

龍燕玲

我是帶著一個夢想，一個語文教師的夢想，開始教書生涯的。我夢想一個秋日的清晨，濛濛細(xì)雨中，著一件灰布長衫，夾一冊薄薄課本，拈一段寸半粉筆，踏一地飄零秋葉，就這樣，走向我的講臺。

三十四年，彈斷一柱煙灰。至今，我仍然夢想那一冊課本、一段粉筆的境界。我追求語文教師的這種自由境界。如何獲得語文教學(xué)得心應(yīng)手的“自由”？我認(rèn)為，若要“自由”，先得“自覺”——以自覺的努力，促成自覺的意識，達(dá)到語文教學(xué)中的自覺境界。

就學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與備考而言，“自覺”說的，當(dāng)然不是那種不看電視、不打游戲，勤奮刻苦、廢寢忘食的“自覺”，不是那種頗為學(xué)生所熟知的，非智力因素的自覺性；而是一種智力的“自覺”，是在語文學(xué)習(xí)、備考中至關(guān)重要的規(guī)律“自覺”。語文學(xué)習(xí)的自覺意識，是一種學(xué)科專業(yè)的思維，或稱為語文思維。語文教師的自覺意識也與之類似。簡而言之，就是按規(guī)律辦事，按符合語文規(guī)律的方式做語文教師的事：按語文教學(xué)規(guī)律鉆研教材，按語文認(rèn)知的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生。這個根本規(guī)律是什么？四個詞語可以概括：閱讀——檢索、加工；寫作——細(xì)節(jié)、感悟。為此，寫了這樣一本書，由于提出的見解主張與習(xí)慣做法有巨大差異，所以很可能引發(fā)爭議和批評。對此，我有充分的思想準(zhǔn)備，甚至，我是在歡欣鼓舞地期待著批評和爭論。慶幸的是，這本書已經(jīng)擺在讀者面前。我相信，思辨和爭論將使語文界整體的認(rèn)識得到提高。迫使某種聲音不能表達(dá)，就是對整個語文界的侵害。因?yàn)?，假如那聲音是正確的，語文界就失去了一個修正錯誤習(xí)慣的思考；假如那聲音是錯的，也失去了從正確與錯誤的交鋒中產(chǎn)生出來的，對習(xí)慣更加清晰的認(rèn)識和更加活潑的印象。對于一種習(xí)慣，因?yàn)樵诟鞣N爭論和相應(yīng)實(shí)踐中未被駁倒，展示勃勃生命力而假定它正確，或者為了不許對它駁辯而固執(zhí)地迷信它正確，是截然相反的。當(dāng)社會潛規(guī)則或從業(yè)者的情緒不允許對一種權(quán)威習(xí)慣的真確性有所爭辯時，對權(quán)威的正確性本身就是傷害。永動機(jī)違背科學(xué)定律，何其荒唐；光速是絕對速度，不能逾越；歐文的共產(chǎn)主義新村是空想，不能實(shí)際改造社會。即便如此，研究永動機(jī)的癡想，超越光速極限的嘗試，描繪“烏托邦”的藍(lán)圖，仍然有著非凡的價值。水流沖決山脈的阻隔是“飛流直下三千尺”的壯麗；水流不能沖決阻隔，也不失為“雪山天池一鑒開”的奇觀。浩蕩千里的大江固然可以沖積平川澆灌沃土，高峽阻隔的斷流也可以浸潤兩岸廣袤的土地？只不過縱橫之別而已。沉默的結(jié)果是使不同的聲音永遠(yuǎn)得不到透徹的陳述和傾聽，但一些禁不住傾聽的另類聲音也不會因此消散。最大的損害還在那些恪守習(xí)慣的人，由于畏懼“另類”之稱，從業(yè)者的整個精神發(fā)展被抑制，不敢傾聽任何勇敢、有生氣的和獨(dú)立的思想結(jié)果。在精神奴役的氛圍中，從來沒有而且也永不會有語文思想的解放。只要哪里存在著凡習(xí)慣概不得爭辯的潛規(guī)則，只要哪里的所謂研討、課題總是順隨權(quán)威習(xí)慣，總是回避那些重要的足以燃起爭論火焰的問題，語文學(xué)科的良知就永不會從根基上被驚醒，它的從業(yè)者就永不會享有思想動物的尊嚴(yán)。

宇宙茫茫，唯理為大，理性思維的光芒凌于山川日月之上。我承認(rèn)自己不過是一個卑微的語文教師，但我深知一個教師的全部尊嚴(yán)在于思想，一個語文教師更是有責(zé)任用創(chuàng)造的皮鞭抽打自己容易僵硬的頭腦。我也深知自己才能平庸，不學(xué)無術(shù)，正因?yàn)榇?，我時刻警惕自己，要格外珍惜思維的螢光，絕不能任其墜入教條的窠臼、盲從的暗夜，無論那教條有多么神圣的光環(huán)，那暗夜有多么時尚的燈飾，也無論它們怎樣地蠱惑、誘惑、排斥或威逼。在我心目中，權(quán)勢一錢不值；我的友善，不給權(quán)勢。

“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”——我們既需要用理性推進(jìn)自己的獨(dú)立思考，以保證不墮為精神奴隸；我們又需要用理性容許他人的獨(dú)立思考，以保證自己不沾染學(xué)閥習(xí)氣；我們尤其需要用理性參與有關(guān)思考與實(shí)踐的思考、實(shí)踐與討論，以庶幾維持語文的尊嚴(yán)與根基?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”實(shí)在迂腐，但誰又敢說這里沒有一脈“九州生氣”的清新呢？

“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”，那也是說不準(zhǔn)的事呢！今年六月二日，是王國維先生沉湖八十七周年的忌日。被學(xué)術(shù)界譽(yù)為“前無古人，后無來者”的陳寅恪先生，在為“海寧王靜安先生紀(jì)念碑”撰寫的碑銘中說：“先生之著述，或有時而不章；先生之學(xué)說，或有時而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光?！?/p>

這碑，至今仍矗立在清華園內(nèi)；銘文，也未由郭沫若先生改寫。我堅信，這是先行者為一切后學(xué)者垂范的座右銘，我以此自警并自勉——于是，寫出了這本不甚平和的書。

最后需要誠懇說明的是，盡管投入了很大努力，但畢竟受時間、精力所限，更由于我個人認(rèn)識的局限，本書的錯誤和不足還是少不了的。希望得到大家的批評、指正，我愿意把它改得好些，再好些，一如我們期盼頭頂?shù)奶炜账{(lán)些，再藍(lán)些??

為了創(chuàng)造美好的課堂風(fēng)景，我將一如既往地追求語文教學(xué)的自覺境界。我會繼續(xù)自己的夢境：一襲長衫，一支粉筆，細(xì)雨濛濛的清晨，踏一地秋葉，踱向我的講臺——或許，在現(xiàn)代化的校園里，這仍然不失為與校園網(wǎng)、多媒體共享新世紀(jì)的一道風(fēng)景。