第一篇：2011學(xué)年第一學(xué)期九年級上語文期中考試分析與反思

2011學(xué)年第一學(xué)期九年級上語文期中考試分析與反思

一、試題情況分析

本次試卷的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了《課程標準》的基本要求，全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更重視對學(xué)生語文能力的關(guān)注。根據(jù)學(xué)生的實際情況，以考查九年級上冊的內(nèi)容為主。對于學(xué)生的語文知識與能力進行較全面的摸底考查，試題很有針對性和實效性。

1、試卷貼近學(xué)生的生活，促進學(xué)生健康成長，關(guān)注考查學(xué)生的語文知識積累，生活體驗和親情體悟。從第6題的古詩詞名句的填空題，第5題對中外名著閱讀的溫習(xí)與回顧，到現(xiàn)代文閱讀板塊記敘文閱讀《天空沒有多余的星星》和議論文閱讀《學(xué)會轉(zhuǎn)身》散文閱讀《江南柳》的選材及考查點的設(shè)置，都很注重語文能力的考查。

從全卷來看，面向全體學(xué)生，但為了甄別出學(xué)生不同的語文水平，特別關(guān)注試題的梯度，考察能力的題量和難度較以前的考試有所增加和提高。不過，因為學(xué)生這一段時間來一直是學(xué)習(xí)新課，少有時間復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，難度值較大的題目所占分值不是特別多，避免出現(xiàn)極為明顯的兩極分化現(xiàn)象。

3、作文考查倡導(dǎo)“真實作文”，命題作文《說真話》。是想讓每一個考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，避免套話、空話。

二、答題情況和典型錯例分析

1、語言的積累和運用部分，第1題根據(jù)拼音寫漢字，第2題考察錯別字字形，第6題根據(jù)古詩詞名句的填空，第8題綜合性學(xué)習(xí)完成得較好好。

2、卷面是語文考試很重要的一方面，但是有少部分學(xué)生字跡潦草或卷面有較多的涂改被扣分，其中有一位學(xué)生卷面采用兩種顏色的筆答題，這顯然是中考時第一大忌，這也可以看出學(xué)生的考試應(yīng)變能力不強。古詩文積累部分，完成得很好。

4、寫作來看，存在不少的問題。選材不夠新穎，思想不夠積極，立意意識不強。篇章結(jié)構(gòu)較隨意。這個文題更多地考察學(xué)生的語言功底和選材的新穎角度，作文中暴露的學(xué)生的不足之處必須引起我們語文老師的重視。卷中的能力題是區(qū)別分數(shù)的關(guān)鍵。從做題情況來看，學(xué)生生答題能力不強，是今后要重點加強的地方。

三、成績情況

參加考試人數(shù)：52人，100分以上3人，90分以上17人，80分以上11人，70分以上10人，60分以上8人，50分以上2人，40分以上1人。

三、考試暴露的問題及反思

期中考試已經(jīng)結(jié)束，但引發(fā)的思考還時時留在自己的心中，接下來要在九年級的語文教學(xué)過程中要努力做好以下幾個方面的工作：

1、關(guān)注語言邏輯能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會分析句子之間的關(guān)系以及句子和段之間的關(guān)系。

2、學(xué)會多角度思考問題，培養(yǎng)審題和答題意識。答題時要結(jié)合語段的內(nèi)容。要完整地理解所給的材料的內(nèi)容。

3、現(xiàn)代文特別是文學(xué)作品的閱讀還要強化，特別要關(guān)注詞語和句子在文中的表達作用。強調(diào)答題的完整性和抓住重點答題。

4、增加課外文言閱讀量，培養(yǎng)整體感知文章內(nèi)容的能力。，5、加強寫好作文的意識，多練筆，多評點，對需要的優(yōu)生多進行個別的指導(dǎo)。最好能做好寫作的跟蹤輔導(dǎo)。

第二篇：2017學(xué)年第一學(xué)期九年級上語文期中考試分析與反思

XX學(xué)年第一學(xué)期九年級上語文期中考試

分析與反思

一、試題情況分析

本次試卷的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了《程標準》的基本要求，全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更重視對學(xué)生語文能力的關(guān)注。根據(jù)學(xué)生的實際情況，以考查九年級上冊的內(nèi)容為主。對于學(xué)生的語文知識與能力進行較全面的摸底考查，試題很有針對性和實效性。

1、試卷貼近學(xué)生的生活，促進學(xué)生健康成長，關(guān)注考查學(xué)生的語文知識積累，生活體驗和親情體悟。從第6題的古詩詞名句的填空題，第題對中外名著閱讀的溫習(xí)與回顧，到現(xiàn)代文閱讀板塊記敘文閱讀《天空沒有多余的星星》和議論文閱讀《學(xué)會轉(zhuǎn)身》散文閱讀《江南柳》的選材及考查點的設(shè)置，都很注重語文能力的考查。

從全卷來看，面向全體學(xué)生，但為了甄別出學(xué)生不同的語文水平，特別關(guān)注試題的梯度，考察能力的題量和難度較以前的考試有所增加和提高。不過，因為學(xué)生這一段時間來一直是學(xué)習(xí)新，少有時間復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，難度值較大的題目所占分值不是特別多，避免出現(xiàn)極為明顯的兩極分化現(xiàn)象。

3、作文考查倡導(dǎo)“真實作文”，命題作文《說真話》。是想讓每一個考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，避免套話、空話。

二、答題情況和典型錯例分析

1、語言的積累和運用部分，第1題根據(jù)拼音寫漢字，第2題考察錯別字字形，第6題根據(jù)古詩詞名句的填空，第8題綜合性學(xué)習(xí)完成得較好好。

2、卷面是語文考試很重要的一方面，但是有少部分學(xué)生字跡潦草或卷面有較多的涂改被扣分，其中有一位學(xué)生卷面采用兩種顏色的筆答題，這顯然是中考時第一大忌，這也可以看出學(xué)生的考試應(yīng)變能力不強。古詩文積累部分，完成得很好。

4、寫作來看，存在不少的問題。選材不夠新穎，思想不夠積極，立意意識不強。篇章結(jié)構(gòu)較隨意。這個文題更多地考察學(xué)生的語言功底和選材的新穎角度，作文中暴露的學(xué)生的不足之處必須引起我們語文老師的重視。卷中的能力題是區(qū)別分數(shù)的關(guān)鍵。從做題情況來看，學(xué)生生答題能力不強，是今后要重點加強的地方。

三、成績情況

參加考試人數(shù)：2人，100分以上3人，90分以上17人，80分以上11人，70分以上10人，60分以上8人，0分以上2人，40分以上1人。

三、考試暴露的問題及反思

期中考試已經(jīng)結(jié)束，但引發(fā)的思考還時時留在自己的心中，接下來要在九年級的語文教學(xué)過程中要努力做好以下幾個方面的工作：

1、關(guān)注語言邏輯能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會分析句子之間的關(guān)系以及句子和段之間的關(guān)系。

2、學(xué)會多角度思考問題，培養(yǎng)審題和答題意識。答題時要結(jié)合語段的內(nèi)容。要完整地理解所給的材料的內(nèi)容。

3、現(xiàn)代文特別是文學(xué)作品的閱讀還要強化，特別要關(guān)注詞語和句子在文中的表達作用。強調(diào)答題的完整性和抓住重點答題。

4、增加外文言閱讀量，培養(yǎng)整體感知內(nèi)容的能力。，、加強寫好作文的意識，多練筆，多評點，對需要的優(yōu)生多進行個別的指導(dǎo)。最好能做好寫作的跟蹤輔導(dǎo)。

第三篇：九年級語文期中考試分析與反思

九年級語文期中考試分析與反思

九年級語文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點，或許能引起自己或同事一些啟發(fā)。

一、分冊復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實處。

一個單元一般是安排一周的時間，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：１.課文主題；２.文章特色；３.重點段落。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：１.做配套練習(xí)；２.校正答案并記憶；３.疑難講解。

當然整個復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學(xué)生好像對課文還是不熟悉。第二節(jié)時做練習(xí)時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。看來在以后的復(fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在去年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事，但必須要讓學(xué)生所學(xué)知識落實。

二、教師備課只是大致設(shè)想，沒有考慮周全。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準備有很關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計是否合理，練習(xí)設(shè)計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。

還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時，教會或幫助學(xué)生歸納知識點很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要歸納的知識要點交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。

三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。

作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時間、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。

其實在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認真進行有計劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。

作文時特別要求學(xué)生書寫要工整、標點應(yīng)規(guī)范；作文前期訓(xùn)練時給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文時應(yīng)該及時。

由于時間倉促，考慮不是很細致，總結(jié)不是很全面，思路不是很清晰，分析不是很透徹，雖然很零亂，但說明在考慮教學(xué)，思考質(zhì)量，重視效果。真心希望在以后的教學(xué)中，能摒棄不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，促使以后的教學(xué)能有所改觀。有不對之處，還望各位大蝦能指點一二！

一、注重知識梳理和積累的過程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學(xué)，考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、在平時教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在平時的的時候，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)方法滲透到平時的教學(xué)中，他們的自學(xué)能力會有更多的提高。

三、平時教會學(xué)生仔細審題和必要的答題技巧。

很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學(xué)生平時就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

四。文言文的教學(xué)應(yīng)落到實處。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當嚴肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，這就要求平時文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。

五。作文教學(xué)注重以情感人。

在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

第四篇：九年級語文第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期 期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測九年級語文質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析：

本班共有學(xué)生34人，全部參加考試，全班總分3126.5分，均分92，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率35.29%，合格人數(shù)34人，合格率100%，學(xué)困人數(shù)0人，學(xué)困率0%。

1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題比較簡單，學(xué)生答得較好，大部分學(xué)生能得滿分（8分），這說明學(xué)生平時對字詞的積累整合做得好，但是個別學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)還是不足。

2、名句默寫從總體看掌握的較好，個別學(xué)生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象。

3、病句修改題比較簡單，大部分學(xué)生失分不多。

4、名著閱讀以填空題的形式考察，大部分學(xué)生做得不好。

5、綜合性學(xué)習(xí)前兩小題失分不多，第三小題失分較多。

6、現(xiàn)代文閱讀比較簡單，學(xué)生能夠較好地完成，語言組織比較緊密。

7、文言文閱讀中課內(nèi)文言文選段后的4個題目完成較好，課外詩的理解不透徹，失分較多。

8、作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，書寫潦草者也大有人在。

二、目前存在的問題和困難

1、教師方面的問題

引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，課外拓展延伸不夠。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。寫作教學(xué)欠全面，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒寫真情不夠。

2、學(xué)生方面的問題

（1）書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。

（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：①、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、整體感知能力不強，對答題的信息區(qū)域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。④、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當然的答案。⑤語言表達能力欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現(xiàn)象屢見不鮮。

（3）寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細致的描寫，沒有真情實感。⑤、作文寫作中錯別字頻繁出現(xiàn)，作文中病句較多，不能正確使用標點符號等現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。學(xué)生的語文基本功還比較差。書寫不規(guī)范、不工整，字跡難以辨認，字數(shù)不夠。

三、期末目標

這次期中考試試題簡單，加之教師和學(xué)生的共同努力，成績比以往有了很大的進步，在后半學(xué)期，我將繼續(xù)嚴格要求學(xué)生，認真?zhèn)湔n、上課、批閱作業(yè)，爭取讓成績穩(wěn)中有升。

四、考后反思及教學(xué)建議

1、教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其要加強字音、字形、成語、語病等基礎(chǔ)知識的分類整理與練習(xí)，要讓學(xué)生從初一開始就養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

2、加強閱讀理解與規(guī)范表達練習(xí)，要在細微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細節(jié)。課堂教學(xué)要放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生通過自我實踐形成語文能力，并能從課內(nèi)遷移到疚外。

3、加強文言文字、詞、句的教學(xué)，夯實學(xué)生的文言文基本功。

4、作文是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，作文教學(xué)應(yīng)強化學(xué)生審題立意練習(xí)，形成各種文體的寫作技能。

5、教師在教學(xué)時更應(yīng)留意對這部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，防止偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

五、今后的改進打算與措施：

1、繼續(xù)狠抓文言文，保持課內(nèi)文言文的高得分率，同時更加扎實文言文的翻譯、理解工作。

2、抓好備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要讓學(xué)生在課堂內(nèi)思維活躍起來，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在課堂上教會學(xué)生解題的基本思路和方法，避免學(xué)生在題目面前無從著手的局面。

4、在作文上抓好審題這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生敘事和描寫能力。

5、重視對后進生的教育輔導(dǎo)工作。

6、向每一堂課要質(zhì)量，要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把 握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運用課文的表達方法。

7、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

8、扎實寫作基本功訓(xùn)練。

語文是一門基礎(chǔ)性很強母語教育課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。所以，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，語文教師責無旁貸。讓我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強和改進語文教學(xué)的策略，這樣才能促進學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成。2015

任課教師：

年11月10日

第五篇：2012-2013學(xué)第一學(xué)期期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

2012—2013學(xué)第二學(xué)期期中考試

九年級數(shù)學(xué)試卷分析

為了檢查開學(xué)至今學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時為了檢驗我們自身的教學(xué)工作，按照學(xué)校安排，我們于11月13-14日舉行了期中學(xué)業(yè)水平測試。為了進一步搞好下階段的教學(xué)工作，及時的查出問題，補足不足，特對本次考試中學(xué)生和自己的問題、不足作以下分析。

一、試題情況分析

本次考試試題的范圍是數(shù)學(xué)（九年級上冊）21----24章的內(nèi)容。時間為90分鐘，滿分120分。試題中考查基礎(chǔ)知識部分，約占整個試題的60%左右，另外考察了學(xué)生幾何中基礎(chǔ)知識的靈活運用，占24%左右，另有16%是拔高題，題目難易適中。

二、考試情況分析

從學(xué)生答題的情況看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但仍有相當一部分學(xué)生學(xué)風不正，做題馬馬虎虎，粗心大意，一些做過的題也不會做；能力應(yīng)用部分更是得分太少，題目稍加變化就束手無策。學(xué)生成績總體較好，說明我們教師在前階段教學(xué)中出的力沒有白費，當然也存在不少的問題上，有待天進一步提高。

三、存在的問題：

1、部分學(xué)生審題不嚴，學(xué)風浮躁，導(dǎo)致該得的分反而易失，如第一大題的第1小題，相當一部分學(xué)生丟分。第10小題，有些學(xué)生不會方法，第11小題，粗心大意，導(dǎo)致丟分。

2、有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)掌握不錯，但不會靈活運用，以致失分，如第二大題的第14、17小題。

3、考試中明顯看出學(xué)生的理解能力仍不盡人意。第三題的第19題學(xué)生計算出錯，第三大題第22題需仔細分細，認真琢磨，反復(fù)推敲，深入鉆研，失分太多。第三大題的第23題，學(xué)生把第一問的條件用在第二問上，導(dǎo)致出錯。

4、教師存在問題，對學(xué)生估計過高，忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對能力題練得太少。

5、講解題目不夠細致。

四、今后采取的措施

1、首先抓學(xué)風，扎實審題。

2、功夫下在平時平日，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)要靠自己，獨立完成思考。

3、繼續(xù)加大新課改力度，多為學(xué)生提供探索、交流的時間與空間。數(shù)學(xué)需要動手、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

4、教師要多搜集前幾年中考的典型題目，分析研究，探索新的教學(xué)思路和方法，以適應(yīng)中考。

5、加大學(xué)生的練習(xí)運用時間，加快學(xué)生的思考、反應(yīng)速度。

6、加強集體備課、群體作戰(zhàn)，全面提高成績。