第一篇：思想品德教學(xué)中的幾點(diǎn)心得

思想品德教學(xué)中的幾點(diǎn)心得

義井中學(xué)王文霞

光看我們這門教材的名稱《思想品德》，就知道是說教性的，但老師如果把這門課真正上成了說教課，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。我在長(zhǎng)時(shí)間的思想品德教學(xué)中得到了幾點(diǎn)心得，與各位同仁共同探討一下：

一· 心中要有愛。有愛才有教育，教師心中一定要充滿對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)待學(xué)生我個(gè)人認(rèn)為有愛的表現(xiàn)是：

第一，面來笑容上課。微笑就是態(tài)度親和的具體表現(xiàn)，就能拉近師生之間的距離，就會(huì)有親和力。師生就很容易和諧相處。師教的有激情，生學(xué)的有興趣。

第二，對(duì)待學(xué)生要寬容。中學(xué)生畢竟是孩子，有錯(cuò)是常有的事。要原諒學(xué)生的錯(cuò)，不予學(xué)生斤斤計(jì)較。比如我在上周上復(fù)習(xí)課時(shí)，有位平時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的學(xué)生上課不停地說閑話，我批評(píng)他，他還十分不服氣。而我正好復(fù)習(xí)有關(guān)師生交往的內(nèi)容，就說，你的問題我們先不談，你自己先冷靜一下，我們先講課。我通過師生之間矛盾的典型試題入手進(jìn)行分析，然后再把這節(jié)課發(fā)生的事情也編了一道材料分析題，全班同學(xué)分析，讓他做總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生明白了老師的批評(píng)是防疫站，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下課主的找我認(rèn)錯(cuò)。我覺得在課堂上不把矛盾激化，不用高高在上的老師權(quán)威批評(píng)學(xué)生，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為不恰當(dāng)。原諒學(xué)生，快樂著老師，收獲著和諧的師生關(guān)系，何樂而不為呢？

第三，善待后進(jìn)生。在我們這個(gè)以文化課為主的學(xué)校，后進(jìn)生學(xué)習(xí)不好，已經(jīng)被其他同學(xué)多多少少有些歧視，如果我們的老師再歧視他，豈不是雪上加霜，更使他失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以我們更不能歧視他要善待他們，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，一次善意的提醒，都可以使他感受到溫暖，對(duì)于后進(jìn)生我能不批評(píng)就不批評(píng)，但提醒一下非批評(píng)不可的時(shí)候，先說他的優(yōu)點(diǎn)，再說他的錯(cuò)誤。他們就更容易接受和認(rèn)同。我個(gè)人認(rèn)為這些都是愛生的具體表現(xiàn)。

二． 腹中要有墨。俗話說：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。如果老師再講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)你所傳授的知識(shí)不能信服，就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)我懂得也不多，但我卻能讓學(xué)生感覺我懂得很多。

第一．精心備課，對(duì)教材一定要熟悉，上課時(shí)我可以做到不看書，就讓學(xué)生打開書多少頁，看第幾段什么材料，說起來朗朗上口，讓學(xué)生覺得老師很神奇，其實(shí)我是課前才看的，對(duì)教材中出現(xiàn)的英語句子，我也給學(xué)生秀上一下，學(xué)生更是從內(nèi)心里佩服你。其實(shí)是課前才跟英語老師學(xué)習(xí)的。

第二．經(jīng)常把事實(shí)政治引入教材，讓學(xué)生覺得老師的知識(shí)面好寬啊！比如周二我在講《禮貌顯魅力》這節(jié)課時(shí)，當(dāng)我們探討到禮貌的重要性時(shí)，涉及到一個(gè)人的禮貌與否是不是一個(gè)人的私事，是否有關(guān)國家和民族尊嚴(yán)的問題，我給學(xué)生講了本周一有關(guān)我們的總書記胡錦濤訪問葡萄牙的事，胡錦濤如何去慰問一名依仗隊(duì)士兵的事情，讓學(xué)生感到做一名國家總書記一言一行的確關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。話

鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生，我們普通人講不講禮貌與國家民族尊嚴(yán)有關(guān)嗎？生討論，結(jié)論有關(guān)，這樣學(xué)生在這節(jié)課不僅學(xué)到了知識(shí)，更覺得老師講的這樣知識(shí)為以后立身社會(huì)打下基礎(chǔ)。就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第三．導(dǎo)入課題形式盡量多樣，不單一，讓學(xué)生每節(jié)課都感覺有所不同，從而興趣盎然。

三．注意一些技巧的運(yùn)用和傳授

技巧一。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)生回家學(xué)習(xí)時(shí)間很少或不學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是只是做書寫的作業(yè)，口頭作業(yè)很難完成，所以課堂上的45分鐘決不能讓他浪費(fèi)，每一分鐘都讓他有任務(wù)，背的作業(yè)盡量在課堂上完成，寫的作業(yè)放到課下力爭(zhēng)在45分鐘讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)。

技巧二。其實(shí)做我們的材料分析題時(shí)，是有一些技巧的，我每次在講這樣的材料分析題時(shí)，問第一步想什么，第二步做什么，第三步、第四做什么，一道試題分四步走，每次都這樣引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的技巧，做題就會(huì)事半功倍，其他的試題都是這樣引導(dǎo)，每節(jié)課都說都講，形成一種固定的思維習(xí)慣。

技巧三。在考前一定要幫助學(xué)生樹立自信心，告訴學(xué)生只要我們認(rèn)真審題，有些問題，通過我們以前講的考試技巧就可以拿下，從而讓學(xué)生很有信心地投入考試中。

以上是我的幾點(diǎn)心得，與各位同仁共同探討，以便使我在今后的教學(xué)中更有方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二篇：心得體會(huì) 生物法制教育滲透到教學(xué)中心得

生物法制教育滲透到教學(xué)中的心得

當(dāng)今世界面臨的重大問題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問題，如糧食問題、人口增長(zhǎng)過快、B超的人為干預(yù)生育、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理、生態(tài)破壞等，都與生物科學(xué)有直接關(guān)系，在教學(xué)中滲透法制教育，將使學(xué)生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法，起到潛移默化的作用。因此，我在教學(xué)中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，通過組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)分析和解決問題的方法，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力。其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。

一、“法制教育案例”在教學(xué)中的教學(xué)模式

現(xiàn)代案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對(duì)案例的分析和討論為中心的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評(píng)判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學(xué)不是單純尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段是學(xué)生得出結(jié)論的思考過程。

法制案例教學(xué)主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即課前準(zhǔn)備、課上討論和總結(jié)評(píng)析。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對(duì)教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個(gè)人學(xué)習(xí)過程。教師對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和思考，進(jìn)一步了解案例中的問題和有關(guān)背景知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實(shí)情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導(dǎo)，分析問題及產(chǎn)生的原因，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)歸納出自己對(duì)問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對(duì)策和方案。學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段就已經(jīng)開始以實(shí)踐情景為基礎(chǔ)、以實(shí)際問題為基本的獨(dú)立研究與探索過程，從而將學(xué)習(xí)導(dǎo)向一種追求理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的行動(dòng)研究。

（二）課上討論

課上討論是案例教學(xué)的精髓部分。包括小組討論和全班討論兩種形式，小組討論以4——5人為佳，教師不做過多的指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)暢談自己見解的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個(gè)人研究方案。同時(shí)，每個(gè)人對(duì)他人的見解提出批評(píng)或質(zhì)疑，并能對(duì)大家共同遇到的難題展開積極的探討，使問題的討論引向更深更廣的空間。此階段的目的并不是要達(dá)到共識(shí)或提出問題的明確答案，而是使每一位學(xué)生在闡述與討論的過程中，對(duì)案例中的問題有更深的認(rèn)識(shí)和剖析、思路更為清晰，并能接納別人的見解和與批評(píng)。全班討論是對(duì)小組討論留下的問題進(jìn)行深入與拓展。教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用舉足輕重。教師對(duì)討論的過程進(jìn)行適當(dāng)而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決同時(shí)注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論與案例有關(guān)的理論知識(shí)以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和利用。

（三）總結(jié)評(píng)析

在總結(jié)評(píng)析階段，師要對(duì)案例教學(xué)過程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵(lì)個(gè)性差異，幫助學(xué)生形成不斷反思的習(xí)慣?？偨Y(jié)評(píng)析對(duì)學(xué)生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生認(rèn)同個(gè)性差異的反思過程。學(xué)生通過自我反思，進(jìn)一步梳理問題的解決策略，并提升對(duì)理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續(xù)思考解決。

第三篇：將法制教育滲透于語文教學(xué)中心得體會(huì)

將法制教育滲透于語文教學(xué)中心得體會(huì)

劉銘芳

在法制越來越完善的今天，時(shí)時(shí)處處都充斥著法律的蹤影。作為教育者，我們更應(yīng)該把這種法制氛圍帶給我們可愛的孩子們，讓他們知法、懂法、遵守法律，更要讓他們懂得如何用法律來維護(hù)自己和身邊的人的利益，不受到邪惡的侵害。孩子是國家與民族的未來，讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，提高法制意識(shí)，是勢(shì)在必行的。如何在語文教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收呢？我們知道，語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我認(rèn)為，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道如何用法律來保護(hù)自己。那么如何在語文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤(rùn)物無聲”的效果呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓住課文內(nèi)容中的法制因素，樹立學(xué)生的法制觀念

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要平臺(tái)。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接而有效的途徑。在語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透，潛移默化地影響學(xué)生的觀念。例如在教《珍珠鳥》時(shí)，抓住課文中的關(guān)鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容。在對(duì)詞句的品析中，我們可以感受作者的善良和對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)進(jìn)行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育任務(wù)。但我們還可以通過進(jìn)一步的深入挖掘，找出對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜生命，保護(hù)生命”教育的滲透點(diǎn)。在這個(gè)美麗的地球上，不只是有我們?nèi)祟?，還生活著千千萬萬個(gè)不同的生命，他們都有他們生存的價(jià)值。我們?nèi)祟愔挥猩拼?、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂和幸福！通過引導(dǎo)，學(xué)生明白了，我們應(yīng)該保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們生存的家園。如果一味去掠奪，而不是去愛惜環(huán)境的話，我們的未來只會(huì)是一片灰暗。

二、直面交際，默默地改變學(xué)生的法制認(rèn)知。

學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)、小團(tuán)體。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)他們世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也可以適

時(shí)地滲透法制教育。我經(jīng)常引用學(xué)生身邊的法律事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際。因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。也最能讓他們產(chǎn)生深刻地影響。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件。看到那些血淋淋的圖片，孩子們小小的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心深處的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則。并紛紛表示，對(duì)于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，制止不了的也應(yīng)該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴(yán)加管教。通過討論交流，可以深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)。這樣他們就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)法制的認(rèn)知上來。我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子年齡小，但是老師只需要往深處引導(dǎo)一下，他們便會(huì)敞開自己的心靈，開動(dòng)他們強(qiáng)有力的思維，去汲取更深層及的知識(shí)。

三、在語文實(shí)踐活動(dòng)中慢慢地提升學(xué)生的法制道德

教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動(dòng)，是語文教學(xué)的重要特色。我以周會(huì)、班隊(duì)會(huì)為依托，積極組織了以“和動(dòng)物交朋友”、“珍愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流。通過廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，接受一次次的法制教育。

此外，我積極組織學(xué)生通過自己查閱資料，上網(wǎng)搜集法制知識(shí)，看電視的法制節(jié)目等等途徑，學(xué)生豐富了自己的知識(shí)，開闊了眼界，懂得了很多，也在諸多活動(dòng)中，默默地提升了自己的法制道德。

四、聯(lián)系生活，在寫作教學(xué)中，規(guī)范自己的法制行為。

在語文寫作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在寫作教學(xué)中引入法制事件，規(guī)范學(xué)生的法制行為。在越來越多的交通事故中，學(xué)生通過圖片，看到了受害者的慘狀，感受到了酒駕的危害。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通過以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對(duì)事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

總之，在豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)中，如果我們能把握好進(jìn)行法制教育的方 2

法、時(shí)機(jī)，那么提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染，提升法制道德，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要我們大家長(zhǎng)期的努力。更需要家長(zhǎng)的配合、社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師矢志不渝地寓法于教。這樣，我們的孩子將來一定會(huì)讓我們的社會(huì)更加璀璨明亮。

2013年5月

第四篇：將社會(huì)主義榮辱觀融入教育教學(xué)中心得體會(huì)

將社會(huì)主義榮辱觀融入教育教學(xué)中

長(zhǎng)寧鎮(zhèn)下鮑中學(xué) 許明志

通過前一段時(shí)間觀看《重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)——牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀》的教育光盤，使我們對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了許多新的想法：我們的工作崗位就是將學(xué)校當(dāng)作踐行社會(huì)主義榮辱觀的舞臺(tái)，將學(xué)生作為踐行社會(huì)主義榮辱觀的主體和對(duì)象，我們的責(zé)任就是將社會(huì)主義榮辱觀融入到教育教學(xué)中。

作為一名教育工作者，我們有必要了解學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展特點(diǎn)，將德育教育融入到他們的學(xué)習(xí)、生活中，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)主義榮辱觀下形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。生活在新時(shí)期的青年一代的思想更加解放，追求自我生活的個(gè)性化，對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心和接受能力，意識(shí)與觀念呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)長(zhǎng)輩的說教不屑一顧，更加相信網(wǎng)絡(luò)與媒體的價(jià)值取向。因此，原來的育工作中的抽象空洞的事物、大話、空話、理論說教在他們面前就顯得蒼白無力，甚至?xí)m得其反；而社會(huì)主義的“八榮八恥”將理論簡(jiǎn)單化、通俗化，讓人們從最細(xì)小的事件、最基本的美丑觀、是非觀，最基本的道德規(guī)范中感受榮辱、學(xué)會(huì)做人的道理，是一種啟蒙的人格培養(yǎng)的教育，往往更能讓學(xué)生理解與接受。教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向一定要立足于他們自身的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好來引導(dǎo)，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)問題入手，多從他們良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，多從真切誠懇的幫助和關(guān)心入手，多從自己的言傳身教入手，正所謂“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生真實(shí)感受到教師的責(zé)任心與帶來的關(guān)懷、溫暖，感受到師生相處時(shí)關(guān)系的親切、舒暢、輕松、融洽，他們才更有可能信任你，才有可能接受你的觀點(diǎn)，也才有可能從部分不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)世界的道德影響中走出來，從而使我們學(xué)校教育的德育主渠道作用體現(xiàn)出來，才有可能將我們的民族精神、傳統(tǒng)美德以及現(xiàn)代公民意識(shí)植入到他們的思想中、落實(shí)到他們的行為中，才能讓他們認(rèn)識(shí)到只有在實(shí)事求是的情況下才可能形成正確的榮辱觀，才能看到自己成長(zhǎng)過程中的不斷變化與發(fā)展，感受到人格的被尊重；讓他們體會(huì)到祖國利益的至高無上來自于平時(shí)生活的點(diǎn)滴小事，集體觀、大局觀來自于平時(shí)生活的奉獻(xiàn)與包容；才能懂得如何以遵守學(xué)生守則為榮，如何從身邊的小事感知到榮辱、體現(xiàn)出榮辱，學(xué)會(huì)換位思考與合作探究人生的科學(xué)價(jià)值觀，在追求完善自身、和諧發(fā)展的過程中誠實(shí)守紀(jì)、自立自強(qiáng)，找準(zhǔn)自己人生的基點(diǎn)，做一個(gè)積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、快樂成長(zhǎng)的人。

要踐行社會(huì)主義的榮辱觀，我們就應(yīng)該從本職工作做起、從身邊的小事做起、從現(xiàn)在做起。要做一名好的人民教師首先要有愛崗敬業(yè)的精神，要畢生忠誠于黨的教育事業(yè)，將教書育人的使命用生命來書寫；要將每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作體現(xiàn)自身榮辱的標(biāo)尺，將責(zé)任與關(guān)愛融入到教育教學(xué)中來；為了更好的完成教育教學(xué)工作，教師必須適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，提高思想素質(zhì),以崇高的理想、高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、堅(jiān)強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、文明規(guī)范的言行、幽默風(fēng)趣的談吐、得體大方的著裝、親切熱忱的態(tài)度、扎實(shí)淵博的知識(shí)來完善教師的形象，來實(shí)踐自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛，來實(shí)現(xiàn)作為教師的人生價(jià)值。作為一名教師，我們對(duì)學(xué)生的影響是在潛移默化中進(jìn)行的，因此規(guī)范自己工作生活中的小事顯得尤為重要。發(fā)生在課堂上的不文明語言、隨意接聽手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，生活中隨地吐痰、酩酊大醉、賭博行為，都應(yīng)該被視為是教師的恥辱，都應(yīng)該從“人類靈魂的工程師”的字典里消失，否則對(duì)下一代的教育責(zé)任、對(duì)教師的職業(yè)都是一種褻瀆。教師的工作需要拿出真心、付出愛心、投入耐心、堅(jiān)定信心、保持恒心，要將對(duì)學(xué)生身邊每一件小事的處理當(dāng)作自己實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)，這些不是讓我們掛在嘴上的說教，而是要將它實(shí)踐到具體的工作中，也不是今后的打算，而是今天的行動(dòng)，落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀就必須從現(xiàn)在做起，及時(shí)將自己身上的問題解決掉，及時(shí)更新教育理念，及時(shí)在教育教學(xué)中做出創(chuàng)新，只有這樣我們才會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展做出正確引導(dǎo)，才有可能將教師的職業(yè)道德和行為要求與社會(huì)主義的現(xiàn)代化方向相統(tǒng)一。

正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)要求的那樣：要積極主動(dòng)地將社會(huì)主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學(xué)生頭腦，在課堂教學(xué)的主陣地、主渠道中凸顯社會(huì)主義的榮辱觀教育。作為一名黨員教師，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中更應(yīng)該起到模范帶頭作用，將“三個(gè)代表”重要思想落實(shí)到實(shí)際工作中，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育的成果延續(xù)下去；作為一名農(nóng)村基礎(chǔ)教育的執(zhí)行者，我們有責(zé)任為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。讓社?huì)主義的榮辱觀教育通過學(xué)生擴(kuò)散到農(nóng)村的每一個(gè)角落，讓教師的德育教育功能最大化、讓社會(huì)主義教育事業(yè)更具生機(jī)與活力。

第五篇：初中思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透之我見

初中思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透之我見

【摘要】近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，教育內(nèi)容的不斷豐富，在初中品德教學(xué)中滲透心理健康教育已經(jīng)成為施行素質(zhì)教育的必然要求，不僅能夠提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)還能優(yōu)化初中思想品德教學(xué)的效果。本文針對(duì)目前初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 思想品德 心理健康 教育理念 有效策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0060-01

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅需要專業(yè)化知識(shí)，同時(shí)還需要健康的心理。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的敏感時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段，由此可見，在初中思想政治教育中滲透心理健康教育是十分必要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理念觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1.初中思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透的重要意義

初中思想品德教學(xué)大綱中曾明確指出：“初中思想政治教育要融合心理健康教育、法律基礎(chǔ)知識(shí)、倫理道德知識(shí)等多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生始終保持樂觀積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀念[1]?！庇纱丝梢?，在初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育是十分必要的，不僅能提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)還能優(yōu)化初中思想品德教學(xué)課堂效果，優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

2.初中思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透的有效策略

2.1結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透

初中思想品德教師可以根據(jù)思想品德教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和進(jìn)步，深入挖掘教材本身內(nèi)容尋找與心理健康教學(xué)的契合點(diǎn)，做到因材施教，充分利用教學(xué)資源，將心理健康教育與初中思想品德教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《相親相愛一家人》這一課程的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生掌握孝敬父母的原因，父母從我們小時(shí)候就無微不至的照顧我們、不僅從物質(zhì)上滿足我們的生活，而且還從思想品德上教育我們，應(yīng)該如何成為一名合格的學(xué)生。教師可以以此為契合點(diǎn)，融合心理健康教育，讓學(xué)生明白孝敬父母是一種十分正確、健康的心理，教會(huì)學(xué)生可以從日常小事中孝敬父母，我們?cè)谌粘Ｅc父母交談的過程中一定要懂禮貌、幫助父母做一些力所能及的小事、為父母分擔(dān)生活中的一些瑣事，關(guān)心父母、體貼父母、回報(bào)父母。

2.2結(jié)合思想品德教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)滲透

教師應(yīng)該結(jié)合初中思想品德教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理健康教育滲透，思想政治教育是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，心理健康教育是輔助教學(xué)內(nèi)容，例如：一節(jié)思想政治教育課程是45分鐘，因此心理健康教育的時(shí)間在15分鐘左右最合適，保持適度原則。由此可見在進(jìn)行心理健康教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）心理健康教育滲透目標(biāo)要適中，不能過低或者過高；（2）心理健康教育滲透應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同接受能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，因材施教；（3）心理健康教育滲透要掌握深淺，不宜滲透過深的思想，也不宜將其流于表面[2]。例如：在學(xué)習(xí)《我們共有一個(gè)家》這一課程的時(shí)候，教師可以在講解課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)滲透我們應(yīng)該如何熱愛祖國，包括熱愛祖國的錦繡河山、堅(jiān)決擁護(hù)祖國的領(lǐng)土完整；熱愛祖國上下五千年悠久的歷史文化、增強(qiáng)民族的自信心和責(zé)任感；祖國56個(gè)少數(shù)民族與漢族應(yīng)該相親相愛，擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2.3結(jié)合思想品德教學(xué)主體靈活滲透

初中思想品德教學(xué)中心理健康教育滲透的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，不應(yīng)該將自己作為教學(xué)的中心，掌握教學(xué)的靈活性滲透，重視塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，從而幫助學(xué)生解決心理上的一些問題，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐[3]。例如：在學(xué)習(xí)《黨是我們的領(lǐng)路人》這一課程的時(shí)候，教師首先應(yīng)該介紹中國共產(chǎn)黨的地位，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到?jīng)]有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，然后逐步滲透心理健康教育理念，中國共產(chǎn)黨代表了中國特色社會(huì)主義核心力量，是中華民族的先鋒隊(duì)，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，樹立中國特色社會(huì)主義偉大目標(biāo)等，這些思想品德教學(xué)內(nèi)容都可以作為心理健康教育資源，因此我們應(yīng)該堅(jiān)決的擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱情祖國、熱愛黨。

綜上所述，初中思想品德教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，將心理健康教育滲透于初中思想品德教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)健康、陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，優(yōu)勢(shì)是顯而易見的?？傊?，初中思想品德教學(xué)中心理健康教育滲透工作是一項(xiàng)十分艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要學(xué)校、思想品德教育者、學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑英.淺談初中思想品德課程對(duì)學(xué)生的德育和心理的培養(yǎng)[J]-新課程?中旬，2013（11）.[2]欒合東.初中思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透[J]-新課程?中旬，2015（5）.[3]趙海.淺談思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透[J]-中學(xué)教學(xué)參考，2015（34）.