第一篇：在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力？范文

藝術(shù)講演，打動(dòng)聽說

通過認(rèn)真看了兩個(gè)有關(guān)聽的案例，我覺得兩個(gè)課標(biāo)中關(guān)于“聽”的內(nèi)容的共同點(diǎn)是：

1、都是根據(jù)小孩子的生理特點(diǎn)，通過看和聽的渠道，使小孩子很容易地、主動(dòng)地、積極地進(jìn)入

到他們的學(xué)習(xí)和聽話環(huán)境的活動(dòng)中去；

2、都是通過提出問題的方式方法來讓學(xué)生對他們所

看到的、聽到的內(nèi)容的很好的理解。

3、都是從聽話的注意力、聽話的理解力、聽話的評鑒

力方面來理解聽話能力的。不同點(diǎn)是：

1、材料一主要是通過試卷的測試來表現(xiàn)學(xué)生的聽話

能力的；材料二能與說話人及觀看的對象產(chǎn)生共鳴，如去聽大聲朗讀文學(xué)，做出反應(yīng)，聽故

事辨別人物和環(huán)境的反應(yīng)。

2、材料一是個(gè)人完成聽話能力，體現(xiàn)了自主性；材料二是通過

雙邊的問答、交流討論來完成聽話的能力，體現(xiàn)了合作性。

3、材料一主要是通過寫和答來

完成聽話能力，材料二主要是通過肢體語言、目光交流和積極參與來表現(xiàn)聽話能力。

讀了這兩個(gè)材料，讓我體悟最深一點(diǎn)的是學(xué)生在聽話能力培養(yǎng)時(shí)，只要能聽到重要的信

息，對這些信息有所反應(yīng)，無論是怎樣的反應(yīng)，那怕是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都達(dá)到了這種

聽話的目標(biāo)培養(yǎng)。聽講座時(shí)，專家說在人們?nèi)粘ＵZ言活動(dòng)中，聽占45%新課標(biāo)中，小學(xué)語

文的“口語交際”教學(xué)目標(biāo)中，都有“聽”的內(nèi)容，說明培養(yǎng)學(xué)生聽的能力非常重要。那么，在日常的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力呢？我同大家也有相同之處，但我個(gè)人認(rèn)為必須補(bǔ)

充以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的積極性。有效的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽的積極性和學(xué)的主動(dòng)性。一個(gè)

班級(jí)中并不是所有的學(xué)生都能認(rèn)真地聽老師上課，這可能要從老師的教學(xué)中來找找原因，也

并不是他們不聽話，聽不進(jìn)去，但同一個(gè)班級(jí)，不同的老師去上課，學(xué)生參與的積極性是不

一樣的，這就說明學(xué)生能否認(rèn)真聽課，是與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法有關(guān)的，這也是培養(yǎng)學(xué)生

聽的能力的一個(gè)力點(diǎn)。

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的聽、說能力。

教育要面向全體學(xué)生，不要讓成績不理想的學(xué)生獨(dú)座一角，任其發(fā)展。老師要用愛心去

打動(dòng)學(xué)生，多和學(xué)生溝通，讓全體學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡課堂，這樣學(xué)生會(huì)注意你的一舉動(dòng)，一言一行，認(rèn)真聽你的話，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣，也有良好的課堂教學(xué)紀(jì)律。

3、多開展有關(guān)口語交際的活動(dòng)。

特別是要利用好每一次口語交際課，讓每個(gè)學(xué)生都能上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽的演說。如我每周內(nèi)上主題班會(huì)課時(shí)，都會(huì)設(shè)計(jì)好一個(gè)口語交際的題目，如小小辯論會(huì)、我是

小法官等題目，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽別人的演說，主動(dòng)去思考，去辯論，說出自己的觀點(diǎn)，從

而培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

4、在平時(shí)的語文課中，多角度培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

如，平時(shí)多進(jìn)行聽寫方面的訓(xùn)練、語文課中的故事情節(jié)再現(xiàn)復(fù)述、演示等。如我在上三

年級(jí)的課文《科利亞的小木匣》時(shí)，我先讓一個(gè)普通話較好的學(xué)生起來給大家有感情地演讀

第一至三自然段，并設(shè)好明確的問題，聽完聽，說出科利亞是怎樣埋木匣的，說出他有關(guān)埋

木匣的一系例動(dòng)詞來。這樣學(xué)生就會(huì)帶著明確的問題去認(rèn)真聽別人的演說，從而培養(yǎng)了聽和

說的能力。

總之關(guān)于聽和說的培養(yǎng)，方法是很多的，如教師的普通話水平、說話的藝術(shù)性等都會(huì)對

學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。我們都知道，在平時(shí)的聽課、開會(huì)、聽專家的講座中，都會(huì)被說話帶

有藝術(shù)技巧的專家而深深吸引，反之我們就會(huì)感到疲憊而厭，因此我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，因人而教，努力提高自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，以之感化學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的聽和說的能力，

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

《如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力》的課題方案

貴陽三十中王保敏

研究內(nèi)容：如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的能力研究對象：初一（2）班、初一（4）班

研究目的：通過培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，大大提高了他們學(xué)習(xí)外語的積極性，在此基礎(chǔ)上提高本班的英語成績。

研究步驟：

一．對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛程度，并作出類別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的根本原因：基礎(chǔ)差、天生反應(yīng)差、聽不懂老師的課、回家從不聽磁帶也不開口朗讀、對英語沒興趣。而英語是一門交際性語言，要求學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，而學(xué)習(xí)外語最基本的要從學(xué)生的聽說入手，這就要求學(xué)生每天聽大量的英語對話，培養(yǎng)語感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，用英語表達(dá)自己的思想感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣。為此，在英語教學(xué)中我們采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

二．首先從聽入手：

1．在課堂上，我盡量用英語組織教學(xué)，剛開始有些學(xué)生聽不懂，我就采用邊講邊解釋的方法，并加上動(dòng)作配合。久而久之，學(xué)生對我用英語發(fā)出的一些指令性動(dòng)作能作出響應(yīng)的反應(yīng)，也能聽懂我用英語解釋一些常用的句型和短語。

2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每課堂。

3．在英語教學(xué)中，我盡量采用多媒體教學(xué)，利用英語周報(bào)課件進(jìn)行教學(xué)，該課件趣味性強(qiáng)，畫面豐富多彩，配上有趣的對話，容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力去聽里面的對話、課文，寓教于樂。

4．在課后，抽空給學(xué)生放一些感興趣的卡通、動(dòng)畫片，在看的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

三．在大量聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

1．在上每節(jié)外語課時(shí)，預(yù)備鈴一響，科代表上講臺(tái)領(lǐng)讀單詞和對話5分鐘，讓學(xué)生盡量開口說外語。

2．每節(jié)課，我都要用英語提問復(fù)習(xí)上一節(jié)的對話和短語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。

3．讓學(xué)生自由組合，每5個(gè)學(xué)生一組，每周就課文的內(nèi)容進(jìn)行對話表演一次，讀表演好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加表演的積極性。

4．每周讓一個(gè)學(xué)生用英語作值日報(bào)告，并根據(jù)內(nèi)容提一些問題，讓班上其他同學(xué)回答。這樣既鍛煉了口語，又練習(xí)了聽力，可謂一舉兩得。

通過做大量聽和說的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性大大提高，對學(xué)習(xí)外語充滿了興趣，為以后學(xué)習(xí)外語打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：Etxxug中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無名

中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

彭滿娣

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生五級(jí)要求中的聽、說目標(biāo)有明確的描述；中考英語對聽、說的難度和分值也逐年在提高。作為教英語的老師，我們應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)英語不只是為了考試，更重要的是為了交際，要交際首先要聽懂，其次會(huì)表達(dá)，中學(xué)生不但要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要有能與他人直接交際的聽說能力。這充分說明英語聽說能力培養(yǎng)非常重要和必要。為適應(yīng)這一需要，中學(xué)英語教學(xué)要把以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言表達(dá)熱情，全方位地提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，尤其要注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，即環(huán)境教學(xué)。尋找真實(shí)的課堂教學(xué)材料，設(shè)計(jì)真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生外語表達(dá)能力的關(guān)鍵。

一．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)掌握英語基本技能。1．鞏固基本功

語言是一種由語音、詞匯、語法三要素構(gòu)成的體系，其中語音是它的物質(zhì)外殼，詞匯是它的建筑材料，語法是建筑規(guī)則或結(jié)構(gòu)框架。首先，從語音入手，加強(qiáng)正音訓(xùn)練，強(qiáng)化語音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉常見的語言現(xiàn)象。播放純正的英美語音磁帶，讓學(xué)生跟讀、模仿，將有助于學(xué)生對音的識(shí)別能力和發(fā)音的校正；其次，鞏固語法，擴(kuò)充詞匯。要嚴(yán)格要求學(xué)生按《課標(biāo)》要求掌握一定量的常用詞匯，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法-——就是不能孤立地記單詞，而是要把單詞放進(jìn)短語、句型和課文中去記。同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫故語法，熟悉句法結(jié)構(gòu)。另外，可引導(dǎo)學(xué)生將一定數(shù)量、不同“功能意念”的多種典型句子背誦，以便信手拈來，靈活調(diào)取。2．升華基本技能

1）增加語言輸入，提高閱讀能力。

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文本的理解，從中把握信息，把握作者意圖，不要過多的著眼于語法分析，要使學(xué)生熟悉各種閱讀方法，如略讀、跳讀、生詞猜測等技巧；其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，重視了解和理解文化背景知識(shí)，熟悉不同國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史發(fā)展、文化思維、價(jià)值觀念等，避免交流時(shí)的誤解，加深對文章的理解；第三，閱讀量要大，閱讀面要廣，不能只限于文學(xué)作品，閱讀材料應(yīng)包括說明書、廣告、信函、日記等各種應(yīng)用材料，以適應(yīng)學(xué)生在不同場合的交流。2）引導(dǎo)知識(shí)輸出，培養(yǎng)用英語表達(dá)的寫作能力。

寫作的訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)思想的過程，語法的正確不應(yīng)成為評判學(xué)生作文優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在寫作過程中，可先啟發(fā)學(xué)生寫出與寫作任務(wù)有關(guān)的觀點(diǎn)和詞匯，然后請學(xué)生將觀點(diǎn)和詞匯根據(jù)結(jié)構(gòu)形成初稿，可通過與伙伴交換初稿，或小組討論的方法來吸收新觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果補(bǔ)充、修改自己的初稿，最后重新整理成文。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，寫作的題材可從某種輸入如閱讀、聽力相聯(lián)系。

3．轉(zhuǎn)變思維方式

通過以上的綜合訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，減少“心譯”，即用母語組織語言，然后轉(zhuǎn)譯為英語。這樣做不但影響語言表達(dá)的流利程度，而且難免會(huì)出現(xiàn)中國式的英語，對培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力有著不利的影響。因此，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，采取一切可行的措施，尤其是要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影、錄像、電腦等，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)純正英語的機(jī)會(huì)，盡快養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高英語聽說能力。

二．改革教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1． 每課5分鐘英語信息交流

可將英語課前5分鐘定為自由討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用英語交流日常生活中發(fā)生的事情或了解的信息，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)如果交流的話題能夠做到常變常新，也可起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用?？商峁┮恍┰掝}供參考，例如：天氣預(yù)報(bào)，新聞報(bào)道、奇聞趣事、心得體會(huì)等，每次邀請一至兩名學(xué)生上臺(tái)主講，對準(zhǔn)備充分和有創(chuàng)新的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)，保持他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2． 小組討論

小組討論主要培養(yǎng)學(xué)生面對面運(yùn)用語言的能力。討論可以在同桌伙伴之間進(jìn)行，也可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，在小組內(nèi)

進(jìn)行，但小組人數(shù)不宜過多，以3-6人為最好。將這些活動(dòng)有機(jī)地組織到課堂教學(xué)中去，使它們和其他教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來。例如在閱讀文章前可提出一些與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，然后用討論的方式讓學(xué)生去核對答案，但核對時(shí)只能用外語提問和回答。在這些活動(dòng)中，教師要以觀察者的身份參加活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，使他們在活動(dòng)過程中領(lǐng)悟和獲得主動(dòng)靈活的聽說能力。3． 演講

演講主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)完整思想，進(jìn)行長篇講話和聽懂長篇講話的能力。教師給學(xué)生提供適合的主題，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備演講?？梢酝ㄟ^小組討論，個(gè)人執(zhí)筆的方式完成。在執(zhí)筆過程中，使學(xué)生熟悉段落的組織結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系及每部分在語篇中的作用，如轉(zhuǎn)承、例證、發(fā)揮、歸納、結(jié)論等。演講人應(yīng)盡量不看講稿，自由演講。聽講人則要有聽懂、理解的能力，并依次做好筆記。每次演講后，應(yīng)有反饋活動(dòng)，可采用小組討論的形式，評演講人的表達(dá)能力，了解聽講人的理解和記筆記的能力，還可以對議題進(jìn)行深入的討論。4．辯論

辯論在演講功能基礎(chǔ)上，又可提高提問、反問、應(yīng)答和應(yīng)變的各種技巧。辯論是一種語言要求較高的活動(dòng)，應(yīng)做好充分的前期準(zhǔn)備，如查閱材料、整理觀點(diǎn)等?？上葦M好一個(gè)有爭議性的題目，然后將班級(jí)一分為二，一半為正方，另一半為反方，每方推舉二或三名發(fā)言人，其余為聽眾。組織學(xué)生討論，為自己的辯題提供觀點(diǎn)和資料。教師不參加準(zhǔn)備，但可將辯論中常用的套語和表達(dá)法介紹給學(xué)生。在辯論中教師擔(dān)任主持人，不參加雙方觀點(diǎn)。辯論要限制時(shí)間，一般為45-60分鐘為宜。辯論結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，選出勝方。5． 組織英語表演

教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文創(chuàng)作英語對話和英語劇。首先把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，指導(dǎo)他們先把課文該成劇本，在課余排練的基礎(chǔ)上，分組在課堂上表演，并評選出最佳表演組和最佳表演者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，極大激發(fā)學(xué)生積極性。6． 學(xué)唱英語歌曲

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操的作用。健康有趣的英語歌曲能讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)，并掌握英語知識(shí)，同時(shí)提高聽力水

平?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，上課時(shí)易于困倦，中間穿插短時(shí)英語歌曲的學(xué)唱，更易于集中學(xué)生注意力，輕松愉快地完成教學(xué)內(nèi)容。7． 創(chuàng)設(shè)英語角

課堂教學(xué)時(shí)間有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證學(xué)生聽說能力的有效提高。因此，創(chuàng)設(shè)英語角是十分必要的。英語角可是全校范圍的，設(shè)立固定地點(diǎn)和時(shí)間，教師應(yīng)定期參與，同時(shí)有條件的學(xué)校可邀請外教參加，有助于學(xué)生感受和模仿地道純正的英語語言。英語角的創(chuàng)設(shè)，將有利于在全校范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)英語，鍛煉口語的濃厚氣氛。

辯證唯物主義指出：一切外因只有通過內(nèi)因才能起作用。上述的所有方法都要通過學(xué)生本人的“內(nèi)化”過程才能產(chǎn)生效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，要想具有英語交際能力，就要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐漸擺脫對教師的依賴，尋找一切機(jī)會(huì)來訓(xùn)練語言運(yùn)用能力，從而使自己的英語聽說交際能力得到質(zhì)的飛躍。

第四篇：英語聽說能力培養(yǎng)

小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

英語是一種語言，是用聽說的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？下面就這個(gè)問題，談一談我自己的一點(diǎn)看法。

一、教師通過合理的組織教學(xué)，逐步增加英語課堂用語，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

小學(xué)生年齡小，聽覺敏銳，接受語言速度快。根據(jù)這一特點(diǎn)，要對學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合手勢、動(dòng)作、表情及實(shí)物，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。比如在說“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語時(shí)，可以先結(jié)合手勢讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說，讓學(xué)生一遍一遍地聽。

在讓學(xué)生聽錄音前，教師先指著錄音機(jī)說：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時(shí)，教師先說“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動(dòng)作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)解釋，在這樣的氛圍中學(xué)說英語，學(xué)生的聽力一定會(huì)不斷提高。

二、聽課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽說英語的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地家加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，尤其是聽課文錄音。而在聽錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽音——仔細(xì)靜聽；辯音——辯清發(fā)音。如 [s-z]等。體會(huì)朗讀語調(diào)，理解對話情景。經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)地聽，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說英語。在模仿時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的語音語調(diào)隨時(shí)作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)自覺模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進(jìn)。此外，教師朗讀學(xué)生聽，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的不可缺少的手段。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高聽說英語的能力。

英語聽說訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實(shí)踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開展會(huì)話。這種練習(xí)生動(dòng)活潑，富有真實(shí)感，可激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生拿來自己的玩具汽車，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進(jìn)行問答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生制作各種動(dòng)物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動(dòng)物，設(shè)置情境進(jìn)行對話。并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

四、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，只注重課堂上有限的時(shí)間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用英語數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫課上，我讓學(xué)生給自己畫的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語角，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由對話。我還利用校報(bào)、黑板報(bào)廣造濃重的英語氛圍，利用元旦晚會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語節(jié)目，開展“唱好一首英語歌曲”活動(dòng)。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說的興趣，對聽說能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。

第五篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李文康

（寶雞市陳倉區(qū)坪頭中學(xué)，陜西寶雞，721312）

摘要：在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)；思維能力 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。“通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn) , 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際，更應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 已成為廣大教師的口頭禪 , 如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 , 找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑 , 在教學(xué)中愈來愈顯得重要。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對自然界和社會(huì)中的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象等具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從不同的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從不同角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題，以及用語言進(jìn)行交流的能力。

1.優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教師，首先要提高認(rèn)識(shí)，在課堂上始終要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。教師要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 , 讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,使他們因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決,去創(chuàng)新。（2）合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如:針對不同的群體開展比賽、晚會(huì)、故事演說等等,借助學(xué)生的聰明才智找到生活與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。（3）利用生活中的美, 教學(xué)中的美（語言美、意境美、方法美、和諧美等）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中宜充分利用線條美、色彩美等給學(xué)生最大的感知,使他們充分體會(huì)給生活帶來的美。驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。（4）利用教學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)總是吸引著他們,即使這種活動(dòng)需要克服較大的困難,他們也樂意參加。教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美,才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣,激起學(xué)生智能的漣漪,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

3.重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為。

實(shí)踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性行為。所以，在教學(xué)中，首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。

要打破以問題為起點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn),即“問題——解答——結(jié)論”的封閉式過程,構(gòu)建“問題——探究——解答——結(jié)論——問題——探究??”的開放式過程。例如,在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí),可以通過教具移動(dòng)圓周角頂點(diǎn)的位置,讓學(xué)生觀察一條弧所對的圓周角和它所對的圓心角的位置關(guān)系,通過觀察,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到有些問題的答案不唯一,要分情況進(jìn)行討論:當(dāng)圓心在圓周角的一條邊上,同一弧所對的圓周角和圓心角有什么關(guān)系?先讓學(xué)生猜想,然后證明;當(dāng)圓心在圓周角的內(nèi)部或外部時(shí),同一弧所對的圓周角和圓心角又有什么關(guān)系?可以讓學(xué)生展開討論,要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,打破習(xí)慣的思維模式,發(fā)展思維的“求異性”,一題多解、多證,就是很好的體現(xiàn)這種模式,從而使學(xué)生創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。初中學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心要求。

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

①注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。②注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉思維。③注意培養(yǎng)發(fā)散思維。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。④注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。靈感是一種直覺思維，是由于長期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

2.重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動(dòng)。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

三、適時(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢頭

1.分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是允許的。教師不要急于評價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2.多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

綜上所述，在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！

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