第一篇：一個合格的教師應該具備哪些條件

一個合格的教師應該具備哪些條件

首先：教師應該具備專業(yè)知識

這應該是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨特的教學方法。

要達到這種境界如果教師的知識儲備不是十分豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要“學無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節(jié)拍，走在時代前沿，讓internet成為你的血液，幫你更新營養(yǎng)，這樣才能給學生永不枯竭的新知識。

還不止如此，教師除了博學多才外，還要講究教學方法。教師會和讓學生會是兩碼事，不管教師的知識水平多高都不代表他的學生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識和學生頭腦橋梁，讓學生學會是教師必須做到的事情，對于教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關鍵看老師上課的方式是否能被學生樂于接受，是不是符合學生的口味，是不是能調動學生的積極性，讓他們樂于參與到學習活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強。

其次：教師自己應該有健康的心理

老師的心理健康問題是一個不可忽視的問題。很難想象一個心理有問題的老師怎么能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

有資料表明，個別教師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學生吃屎者有之，等等。也許教師是有很多委屈，但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對他們的未來負責，得給他們作榜樣。如果老師因為自身原因而去體罰學生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因為那些和學生無關，這點明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎？

那和好老師更是無緣了。因此我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實你是學生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話說回來學生學生和你一樣心里不健康，你說怪誰呢？雖不能說全是你的錯，難道你沒影響他嗎？

再次：教師要關心學生的思想健康

我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?，但是這些人才從哪里來呢？教師如果把教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，那么會出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關心愛護。而且老師的關心往往更理性，也更讓學生接受。更何況越是生活物質無憂學生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖。也會讓學生家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好學生。而不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題?，F(xiàn)在社會犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的老師；更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。學生有了錯不管不問肯定是不對的，但是有了錯就劈頭蓋臉的不講方式不講場合的批評反倒會起反作用。我們要愛護學生的自尊心，要讓我們的管理是學生更愿意在護自己的形象，而不是把學生的形象當眾撕毀。讓學生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學校紀律，主動努力學習，成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

第二篇：班主任--淺談一個教師應該具有的情懷（本站推薦）

自省 悅納 大愛

——淺談一個教師應該具有的情懷

大慶市第十三中學 崔廣輝

一年之前，參加本地教育培訓中心組織的班主任基本功大賽，經歷幾次之后，進入決賽，后去省里參賽，取得名次。一直感覺，大賽和培訓非常鍛煉人，周遭這些人的影響，非常鼓舞人。

幾次出來參加比賽和培訓，過程中聽得專家或是同行，提及關于職業(yè)倦怠或者抱怨比較多；社會對于教師行業(yè)，班主任崗位的要求特殊而特別，職業(yè)壓力自然大；近幾年，大眾傳媒上關于家校矛盾的負面報道日益增多，而我們，也常有和學生或者家長溝通的問題被激化。

我們自己也在探求，原因何在？

半年前聽過一個《如何在突發(fā)事件中應對新聞媒體》的報告，談的問題之后的反應和解決，可是問題出現(xiàn)之前呢？我們聽到很多專家講的各種策略和方法，都是指導教師做一個善于發(fā)現(xiàn)問題的人。

我此番最大的心得，不但知道了防患于未然，更是做一個在情懷上有所準備的人。

問渠那得清如許，為有源頭活水來——自省

周龍先生的報告，最先解讀了一下關于“先生”的概念。以前是教師，或者老師，強調是專業(yè)或者學科的“師”，但還是“先生”強調的是血脈傳承，文化傳播，和 １

精神指引。

這些年，我們的“師德”是一個枷鎖一樣的概念，沉重而虛空。其實，不論行業(yè)如何，職業(yè)怎樣，都需要“愛崗”和“敬業(yè)”。關于教師職業(yè)的特殊和責任，我們自己深知。

這個職業(yè)充滿著期待、渴望、理想與熱情，又有親情、友愛、道德與智慧的交織；這個職業(yè)滿含著對人的關愛、包容與忍耐，還伴隨著對己的陶冶和歷練。這個職業(yè)必須要身在高處：觀歷史的車輪滾滾前行，聽時代的濤聲跌宕起落，思考人生的道路大道通行，感悟青春的色澤斑斕多彩。

職業(yè)要求高，社會要求高，自己對自己的要求更要高。

教哪個學科，就必然是哪個學科的學生的領路上，這個毋庸多言?？墒钦驹谥v臺上的我們，必然是對學生的性格和德行有影響的人。

自身的情懷和理想，需要怎樣的修為？

為什么社會對我們的評價越來越差，是因為我們失去了知識分子必須有的一份傲骨和自尊。

每年教師節(jié)的時候，社會輿論該是多么的糟糕??？

社會誘惑太多，我們該怎么挺直脊梁，兩袖清風啊？

教育的本質不是傳授知識，而是培養(yǎng)學生健全的人格，我們的靈魂如果殘缺，我怎么在三尺講臺上空談啊？

教師是有立德的責任的，完善自我是老師的首要責任。

我們必然不能集種種美德于一身，但是一生不忘去提升和修行，本身就是關于理想的追求，這一點，對于學生的影響，也是巨大的而積極的。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才——悅納

我們會發(fā)現(xiàn)，很多人、事，所呈現(xiàn)出的狀態(tài)或者結果會不如我們的預期，或者與預期完全相悖。尤其是教育，我們很難實現(xiàn)最理想的目標——這也大概是我們心里壓力會很大的原因。

一個人的心理健康與否,有一個重要的指標,那就是他能不能接受自我,這叫“悅納”自我。每個人都有優(yōu)點和不足,關鍵在于自己如何看待.既要看到自己的優(yōu)勢,在樹立信心的理,還要避免驕傲自大;還要了解自身的弱點。

教師的氣質和風格是不一樣的，學生的個性千差萬別，家長的需求也不盡相同。我們有很多模范和優(yōu)秀的教師可以效仿，我們有很多成功的教育經驗可以借鑒，可是所有的關于教學和班級管理的理論都不是普世可用的，教育的目的不是讓所有的學生成為模具一樣的人，所以，老師，也該知道的特色，發(fā)展自己的特長。

我們談的還是情懷的問題，也許，可以基于學科或者專業(yè)，或者源自年齡和性別，面對崇尚個性的這個時代的孩子，老師也需要是有個性的?！把掳陡吖攀且环N風范，倜儻風流是一種境界”，說的就是這個意思。

每個老師，都應從骨子里，培養(yǎng)自己獨到而有魅力的氣質，一種可以引發(fā)學生敬仰的氣質。

落紅不是無情物，化作春泥更護花——大愛

臺灣散文名家張曉風寫過一篇文章，《我交給你一個孩子》：

小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：“再見!”那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。

我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨

去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯?

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎?不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?

他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐?當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢?

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢?!

我們知道該歸還一個什么樣的孩子，但是這個答案做起來，辛苦自知，我們

是從事神圣職業(yè)的普通的人，怎么教育孩子的文字無數(shù)，卻很難歸納。

那就懷著父母的心，有感情，也更理智，有信仰，也更務實的愛每一個孩吧。冰心在一篇作品中這樣描述老師：“教師職業(yè)是神圣的，這種神圣就在于甘愿吃苦，他們死活擺脫不了的，那就是對學生的愛，除了學生四大皆空！”

我們不能空，我們眼中有世界，我們心中有愛，有未來！

第三篇：一個合格教師應該具備哪些基本素養(yǎng)

1.一個合格教師應該具備哪些基本素養(yǎng)？

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當前，面對市場經濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。

（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結協(xié)作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學生良好的學習、生活、勞動、衛(wèi)生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發(fā)展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數(shù)學教師一定要熟悉和精通小學數(shù)學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學教師的文化科學知識包括哪些呢？

（1）數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數(shù)學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯(lián)系，較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義。

要想當好小學數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

（4）相關學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等?？傊?，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務能力素養(yǎng)

小學數(shù)學教師的業(yè)務能力素養(yǎng)包括以下一些內容：（1）全面深入地了解學生的能力。

教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業(yè)務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。

思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務。小學數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數(shù)學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學知識內在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標準與教科書的能力。

課程標準規(guī)定了各年級的教學內容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現(xiàn)，是教師教、學生學的主要依據(jù)。小學數(shù)學教師要根據(jù)課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據(jù)學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據(jù)教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當?shù)慕虒W方法，采用有效的教學手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓練有素。

（4）課堂教學的能力。

課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。小學數(shù)學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力、心理素質與教學藝術的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養(yǎng)和教學水平有關。

（5）組織數(shù)學課外活動的能力。

開展課外活動，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數(shù)學才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數(shù)學課本的某些內容適當?shù)丶由钔貙?，可以結合某些數(shù)學知識，介紹一些數(shù)學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數(shù)學史料和數(shù)學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學趣味題，做數(shù)學游戲，猜數(shù)學謎語，唱數(shù)學歌謠，走數(shù)學迷宮，舉行數(shù)學文藝會等，形式可以是組織數(shù)學興趣小組、開展數(shù)學競賽、建立數(shù)學園地等，規(guī)?？梢允莻€別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據(jù)學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力。

在教學領域中，教科書的體系、結構、內容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發(fā)揮作用。

（四）教育心理素養(yǎng)

教師的工作在時間上的連續(xù)性與內容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數(shù)學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據(jù)當時的實際情況調整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

2.如何與學生談話? 班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據(jù)各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。

一、與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

二、與中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標

中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。

三、與后進生談話，做好后進生的轉化工作 后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特別是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。

3.如何做受學生歡迎的好老師，個人以為要做到以下幾點：

放下架子，把學生放在心上。蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課。就要以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴而有愛、愛而從嚴，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。

精心上好自己的每一堂課，讓自己的課堂充滿生機和活力。盡量精講多練，讓更多的學生有發(fā)言的機會。課上，努力關注每一個學生，在提問時，把難度比較低的問題留給基礎比較差或不敢舉手的學生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。要有足夠的知識儲備與經驗，因為現(xiàn)在的孩子有自己的思想，會判斷老師的水平。

所以要想做一名好老師，就要不斷的增長自己的知識。一個教師最能吸引學生的是他的教學藝術，教師的教學藝術風格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當發(fā)揮自己的才智，又要尊重學生，做到以學生為主體，才能使學生更喜歡你。

4.班主任如何處理在校學生的意外傷害事故？

當前，安全問題已經成為學校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷規(guī)范，安全意識大大增強，但在這個交通發(fā)達、交往頻繁、復雜多變的現(xiàn)代社會中，未成年學生在校意外傷害事故總是難免發(fā)生。那么，當事故發(fā)生后，學校領導和教師應如何正確全面地思考，如何公正合理地處理呢？根據(jù)有關理論法規(guī)，結合處理事故的經驗，我們認為，處理在校學生意外傷害事故，應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、盡早發(fā)現(xiàn)，及時救護

在校學生事故發(fā)生后，我們千萬不能麻痹大意，覺得學生撞了一下或碰破點皮，沒什么大不了，因此不當回事。其實，有的事故雖然表面看沒造成什么傷害，卻有可能隱含著像“內臟出血”等生命危險，因此，我們每一個學校教育工作者，對所有在校學生的意外傷害事故，不管小傷大傷，都要高度警惕，高度負責，盡早發(fā)現(xiàn)傷害情況，盡快組織送醫(yī)院治療或搶救。因為老師不是醫(yī)生，不能準確判斷傷情，所以該不該治，怎樣治，要由醫(yī)生說了算。如果發(fā)生的是重大事故，那

么在搶救的過程中，學校還要派教師守護，以便及時了解搶救情況。這既關系到搶救效果，也關系到日后對事件的處理。如果因為人為的原因而延誤了搶救的最佳時間，造成小傷變大傷等其他嚴重后果，則學校是要負責任的。

二、通知家長，報告上級

未成年學生在校出了事，在搶救的同時，我們要在第一時間通知家長，千萬不能隱瞞事實或遲遲不告知家長。如果是學生之間引起的傷害事故，那么當事人的家長都應立即通知到。在通知家長是還要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。事關傷殘、甚至死亡的事，放在誰身上都會無法接受。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及請誰去通報等問題，以便讓家長有一個逐漸適應的過程。其次，學生在校發(fā)生了意外傷害事故，班主任還要主動逐級向上級主管部門報告。

三、保護現(xiàn)場，調查取證

在校學生意外傷害事故發(fā)生后，教師、學生往往都忙著搶救受傷學生，而顧不上考慮現(xiàn)場保護問題。作為學校領導，首先應提醒并組織師生，在保證搶救的前提下，要盡可能完整地保護好現(xiàn)場，造成不能為了推卸責任，破壞現(xiàn)場，甚至偽造現(xiàn)場。因破壞或依靠現(xiàn)場而想推卸責任，到頭來唑使事態(tài)更加復雜化，從而使學校承受更大的責任，遭受更大的損失。其次，事態(tài)嚴重的要請公安局或其他政府有關部門的賤賣一起參加調查取證。

四、各方協(xié)調，防止新傷

在校學生重大傷害甚至死亡事故發(fā)生，無論落在誰頭上，都無法冷靜，家長情緒激動，說話不講道理，甚至動手動腳都在情理之中。因此，在處理事件時，要保護好與傷害事故有關的教師和學生，對被傷害學生家長進行曉之以法，動之以情的規(guī)勸、協(xié)調和教育，促其冷靜理智地思考問題，謹防新的傷害事故的發(fā)生。如果是有雙方學生糾紛，那么在處理時要分開協(xié)調。

五、在情動人，以法處事

人非草木，孰能無情。在校學生意外傷害事故發(fā)生后，作為學校不能對事故或受傷害方冷淡低調、漠不關心。有的領導和老師認為，如果引發(fā)事故的主要原因在學生，則學校還是少管為佳。這種想法是錯誤的。在校學生發(fā)生意外傷害事故，不管是大是小，不管學校是否有責任，學校都應該對次事故和當事人熱情關心，對受害方表示同情和慰問，對受害學生家長做好耐心細致的解釋和勸導工作，以便更好地處理好事故，這也是我們學校和教師應盡的義務和職責。如果學生因在校出事住院，學校領導或班主任和有關教師，一定要組織去醫(yī)院看望，了解病情，給受害學生應能建立起良好的情感，有時即使學?；蚪處熡幸欢ㄟ^錯，家長也會在一定程度上理解和原諒學校和教師，從而為日后順利平和地處理事故打下良好的基礎。反之，事故發(fā)生后，學校和教師不聞不問，冷漠處之，原本家長對事故的發(fā)生表示理解和原諒的，也會因情感受到冷落和傷害，而把責任強加到學校和教師頭上，進而三番五次到學校大吵大鬧，或在社會上妥善處理，又影響了學校的教育秩序和社會聲譽，消耗了不必要的時間和精力。

5.當學生遇到意外傷害事故時，我們該怎么辦？

（一）學生發(fā)生意外事故時要及時救治

當學生出事時是否及時救治，既關系到救治效果，又關系到日后事故的處理。因此一旦發(fā)現(xiàn)學生出了事，要馬上采取救治措施。對磕傷、撞傷等會處理的及時處理，不會處理的請有經驗的老師幫忙，不能處理的就及時送往醫(yī)院。在處理的同時，要想方設法立刻通知家長。因為有家長一起商量，可以免去很多不必要的麻煩，學校應由相關人員陪同到醫(yī)院。

（二）學校和家長雙方要互相理解

學生在學校出了事故，受打擊最大的是學生家長。孩子身體上要忍受痛苦，學業(yè)也因此受到影響，家長難免會想不通，處理過程中雙方家長的溝通工作還是非常重要的，雙方溝通得好事情會順利處理，溝通不好就非常棘手。在溝通過程中應耐心傾聽，及時溝通，消除誤解；換位思考，達成諒解；以禮相待，以理服人，把工作做細、做到位，使事情能夠順利協(xié)商解決。

（三）加強對學生進行防范意識的教育、及時總結

意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學生身上，但處理時卻要作眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。所以在平時的課堂教學中對于學生出現(xiàn)的各種有危險的行為要及時的發(fā)現(xiàn)與制止并及時的給學生做好教育與引導。

在學校全體教職工和學生中，開展安全與防范意識教育，通過具體的事例讓他們意識到事故發(fā)生的不可預見性與結果的嚴重性，從而為防止和避免此類事故的發(fā)生，建立起高度的預見性、敏感性、主動性和警惕性等綜合防范意識，學生也樹立起強烈的自我防范意識，防患于未然。平時做個有心人，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結教訓，積累經驗，為自己以后的工作提供借鑒。

（四）經常檢查學校的各種安全設施，排查安全隱患。在校內發(fā)生的安全事故中，大部分是由學校的安全設施損壞、質量低劣或安裝不妥所致。因此，學校應提高安全設施管理者的警惕與責任心，要求他們定期對各種安全設施及校舍的安全情況進行細致的檢查，將管理這些設施的責任落實到個人，以便及時排除隱患。

（五）制定相關的管理制度。

學校制定處理學生傷害事故的處理辦法，象上面案例中，因為一清潔工人打掃防盜網外的窗臺衛(wèi)生后，忘了把防盜門的鎖鎖上，造成學生有機會爬出去摔傷的意外事故，這位清潔工人應付相當責任。

相信只要我們教師在平時樹立安全意識，消除安全隱患，積極預防安全事故的發(fā)生；沉著應對，及時救治，以誠相待，妥善溝通，積極處理安全事故；事發(fā)后及時總結，杜絕下次相同事故的發(fā)生一定能讓安全事故絕跡在我們的校園。

6.怎么理解“先學后教，以學論教”，教師如何以此理論來上課？

首先看“先學”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學生自學。

再看“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，具體環(huán)節(jié)是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，發(fā)動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。

教師的責任不在教，而在教學生學；“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。

一、從素質教育的高度理解“先學后教”

我們的教育，應該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到發(fā)展并成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。離開素質教育的高度就會掉入應試教育的泥潭；離開“教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者服務”的目標，教育就失去了意義?！跋葘W后教”的理論探索與教學實踐都是為了培養(yǎng)社會主義的人才，為了學生的全面發(fā)展、終生發(fā)展。

二、“先學”如何學

（一）圍繞目標學 “先學”是圍繞明確的可檢測的分層次的目標而學，整堂課不能脫離目標、也不能偏離目標，目標是整堂“學”和“教”的中心和靈魂。

（二）獨立地學

體現(xiàn)“生本”思想，以學生為主體，讓學生充分自主學習，每個學生都有自主學習的機會，有充分思考的時間和空間。要讓學生對教學內容感興趣，并采用靈活的方法主動學習、積極參與，充分調動課堂氣氛。鼓勵學生在學習活動中敢于提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)其敢于質疑、獨立思考的精神。

（三）合作地學

在獨立思考的基礎上要有團隊合作意識，積極參與課堂的交流討論，多角度獲取知識，發(fā)展和提高學生的思維能力和實踐能力。小組合作的學習成果要通過形式多樣進行展示，讓學生充分體驗學習的成功和快樂。合作學習的形式多種多樣，“師教生、生教師、生教生”。教師既是合作學習的指導者，也是合作學習的參與者。

（四）在教師指導下學

“先學”環(huán)節(jié)并不是單純讓學生去看書、理解，而是在教師已給出的自學指導下，讓學生明確任務，在一定的時空下自學相關的內容，完成檢測題。在自學指導中明確了自學時間、內容、標準、學法、驗收辦法，并不是幾道簡單的預習提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的。

三、“后教”怎樣教

（一）明確的教學目標

“后教”之前有教師的“導學”和學生的獨立、合作“先學”，“導學”時教師要快速地引領學生進入情境、明確目標。教學目標應符合三個特點：

第一，符合課標和教材要求，有機整合“三維目標”。第二，符合學生年齡特點、難易適度，照顧學生個體差異。第三，目標要細化，易于操作、便于檢測。

（二）精準的點撥輔導 1.放手發(fā)動自學，充分了解學情

教師要轉變觀念，解放思想，相信學生，大膽放手，學生能做的教師堅決不講.不能將學生困得過死，對學生總不放心。學生按照教師揭示的教學目標及學前指導看書、練習后，教師要及時檢查，針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤做到心中有數(shù)。讓大部分學生充分闡述自己的觀點，板演不同的結果、答案，將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前。2.尊重學生獨特體驗，注重方法引領

教師在課堂上出現(xiàn)最多的語言應該是“為什么”和“說說你的方法”，不應該是機械地、死板地背誦和操練。在學生努力想弄明白而弄不明白時去開導他，在學生心里明白卻不能完全表達出來時去啟發(fā)他。只有這樣，才能夠讓學生在既學到知識又掌握方法的同時，還鍛煉了能力，加深了師生之間的感情。

（三）積極恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段

“積極”是說現(xiàn)代化教學手段能夠在課堂上體現(xiàn)出其優(yōu)越性，應當在條件允許的情況下積極采用?！扒‘敗笔钦f現(xiàn)代化教學手段不能在課堂上體現(xiàn)其優(yōu)越性的時候不可濫用、搞花架子。

（四）及時地強化提高 1.加強當堂練習，盡量面批作業(yè)

作業(yè)布置和問題設計要適合本班學情，有提升學生知識和能力的價值，面批作業(yè)可以使反饋、講評及時且具有針對性。教師要把握好練習活動的整體組織調控，使教師忙而不亂，讓學生緊張有序。

2.“錯誤”是動態(tài)的學習資源

在教學中，要充分調動學生的積極性，充分利用優(yōu)、中、差三層次學生資源，不要怕“錯誤”，要讓學生從答案、思想、方法中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說為什么錯，讓知識得到細化，從中選擇出適合自己的正確方法。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正、講解、總結歸納、拓展延伸?？朔處煛耙谎蕴谩薄皾M堂灌”，提高課堂效率。

3.允許有學習差別，不搞“一刀切”

分層布置適當?shù)恼n外作業(yè)以鞏固所學知識。對于學有余力的同學可做高難度深層次的訓練，以利于培養(yǎng)拔尖人才。不同層次的學生掌握不同層次的知識，讓差生也能有成就感，樹立學習信心，這樣學生的總體成績才有明顯的提高。

（五）過硬的教師素質

1.基本功扎實，有良好的學科專業(yè)素養(yǎng)

要讓扎實的基本功和深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水一般源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。

2.善于捕捉動態(tài)學習資源

課堂是生成的，不是預設的，需要不斷捕捉動態(tài)的學習資源，然后根據(jù)實際情況有針對性地進行教學，這樣才能實現(xiàn)“高效”。3.善于營造“憤悱”情景

如果學生在學習過程中未能達到“憤”“悱”的狀態(tài)，則不利于教師的引導。只有在學生“心憤口悱”的情況下，教師才能啟而發(fā)之，并收到舉一反三之效。靈活運用“先學后教”。

全國很多學校和很多優(yōu)秀的教師先后探索出適合自己的“先學后教”模式，如洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式，杜郎口中學“三三六教學模式”，魏書生的“六步教學法”等等。別人的模式只是別人的模式，不能照搬照抄，尤其是不能每節(jié)課都一個面孔、一種招式，這樣反倒被“模式”束縛了手腳。“條條大路通羅馬”、“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

總而言之，探討“先學后教”理論并付諸實踐是當前教育教學改革實踐中的一件大事，我們必須提高教育技術、掌握教育藝術，在必勝的課堂中勇猛前進，堅決徹底地教育好每一個學生！

第四篇：一個合格的思想品德教師應該具備哪些素質

一個合格的思想品德教師應該具備哪些素質

一、思想政治素質

作為政治教師，首先要增強信心；堅定意志；忠誠黨的教育事業(yè)，嚴格執(zhí)行黨和國家的各項路線、方針、政策，堅持社會主義的教育方向，牢固樹立共產主義的理想情操。其次要使自己的政治思想素質過硬，努力學習革命理論和教育理論，用科學發(fā)展觀指導實踐。過硬的政治教師素質是做好教書育人的基礎。有了這些素質，才能把自己的工作同祖國的繁榮昌盛和民族的興旺發(fā)達聯(lián)系起來，產生強烈的歷史使命感和高度的教育教學責任感，才能自覺對學生進行前途，理想教育，愛國主義、集體主義以及革命傳統(tǒng)等教育；讓其做一個講學習、講政治、講正氣的人。

二、道德品質素質

中央關于《公民道德建設實施綱要》的頒發(fā)，明確規(guī)定了我國公民的基本道德規(guī)范是“愛國守法；明禮誠信；團結友善；勤儉自強；敬業(yè)奉獻”。而教育工作的特殊性決定了師德比其他職業(yè)道德應有更高的要求。學高為師，身正為范，作為塑造學生靈魂的政治教師，其道德品質自然就應高于一般的教師。思想政治課教師是學生道德的啟蒙者和設計者，同時也是全民族道德規(guī)范的促進者，這就決定了政治教師道德品質具有以下特點。

首先，熱愛思想政治課教育，熱愛學生，關心學生，誨人不倦，公正廉潔是教師道德品質修養(yǎng)的基本原則和核心。著名教育家凱洛夫說過：“誰要是沒有強烈的感情，就不會具有強烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)之上。”一名教師，如果不熱愛自己所從事的教育事業(yè)，不愿以自身全部的心血、智慧和品質情操去灌輸和培養(yǎng)學生，就不是一個合格的教師。其次，嚴于律己、寬以待人、言行一致，率先垂范。這是道德品質修養(yǎng)的重要規(guī)范，有位哲人說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度這樣或那樣地影響著全體學生。教師只有嚴格要求自己，在**常工作學習和生活中以身作則，表里如一，才能贏得學生、家長和社會的信任和尊重。

三、文化專業(yè)素質

素質教育的實施，需要教師構建復合型知識結構，具備一定的文化修養(yǎng)，努力使自己成為既是通曉專業(yè)的“行家”，又是具有廣博知識的“通才”。

首先，要具有精深的專業(yè)基礎知識。這是教師勝任教學工作的起碼條件。中學政治教師的專業(yè)知識是馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”以及科學發(fā)展觀的重要理論等。掌握這些理論要做到“精”“新”結合。所謂“精”，就是要系統(tǒng)、全面、完整地掌握這些理論知識。所謂“新”，就是要正確運用這些理論知識去分析新情況，解決新問題。其次，要具有扎實的教育學、心理學和教學方面的知識，教師只有掌握了教育學，才能懂的教育目的，教學原則，教學過程和教學方法等一系列重要的教育理論和教育實踐問題，并根據(jù)教學內容，教學實際選擇切實有效的教學手段，達到最佳的教學效果。政治教師掌握心理學知識十分重要的。因為教師要想組織好課堂教學活動，就必須對學生心理活動，個性差異和年齡進行分析了解。教師如果不懂得教學規(guī)律和方法是不能勝任教學工作的，因為教師具有了淵博的知識，只是具備了上好課的前提條件，還必須通曉教學藝術，鉆研教學方法，才能完成教學任務。由此可見，政治教師只有通過勤奮學習，努力鉆研相關學科知識，建立起博大精深的知識結構，才能在當代和未來教育事業(yè)中立于不敗之地。

四、業(yè)務能力素質

當今教育戰(zhàn)線用人機制“優(yōu)勝劣汰，適者生存”已是潮流，不可阻擋。業(yè)務能力素質是教師淵博的知識，執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮的實際工作本領。是教師進行教學活動，培養(yǎng)“四有”新人的重要保證。

首先是語言表達能力的提高。常聽學生說，思品課枯燥乏味，沒興趣。這除了教師的教法選擇不當外，與教師的語言表達有直接關系。曾有位教育家說過：如果你想使知識不變成僵化的、靜止的學間，就要把語言變成一個最主要的創(chuàng)造工具。這說明提高政治教師的語言表達能力，是增強思想政治課感染力的有效途徑。其次是選擇教學方法的能力。教學方法是完成教學任務所用的教學方式、途徑和手段?，F(xiàn)代教學方法的特征表現(xiàn)為以學為重，以培養(yǎng)能力為重。教學方法的選擇是否妥當，是教師教學才能高低的體現(xiàn)。隨著政治學科內容的調整，考試方式的改革，政治教師必須選擇開放式教學方法，使思品課上得生動、有趣，意味無窮。再次是教研、教改能力。教研教改是提高教學質量的催化劑?！敖潭谎袆t淺”。教學研究可以提高自己的業(yè)務水平，“教而不改則舊”。如果把教研成果，教改成功的實踐上升成為理論，寫成經驗文章，推而廣之，就會產生教育教學的效益。

綜上所述，政治教師的工作能力取決于教師的思想政治素質，取決于教師的文化專業(yè)知識和業(yè)務能力素質，而教師的道德品質則是教師工作有無成效的重要因素。愿新時期的所有教師都具備這幾個方面的素質，盡快成為教育的“行家”，“能手”。只有這樣，高素質的教師隊伍才有希望，才能培養(yǎng)和造就一代德才兼?zhèn)?，開拓創(chuàng)新的人才。

第五篇：教師應該具有的價值觀

教師應該具有的價值觀

學院：化學化工學院姓名：幸福的九點十分

教師作為一個蠟炬，作為學生人生路上的引導者，應該樹立怎樣的價值觀，才可以更好地起到引導的作用呢？

“德是教師之魂，愛是教師之根”，所以作為一名人民教師，我們要以愛為根本出發(fā)點，以德的模范力量去教導好學生，引導學生，關愛學生。以愛為根本出發(fā)點，要求我們時刻站在學生的角度思考問題，體會學生的心里，在這個角度去給予他們輔導。面對學生在生活中，我們應該從他們的角度去思考，而不是以我們教師的模式去強制他們怎么樣。面對學生在心里上遇到的問題，我們不能用我們的眼光去要求他們，而是從他們的內心去體會他們這么做的心境，從而給出我們的建議，適當?shù)亻_導，而不是一味地去否定。

其次我們應該以德的模范力量去教導好學生，在新課改的背景下還要求我們老師應該有高尚的師德，作為一名合格的人民教師，我們最基本的應該是先把自己培養(yǎng)成為一名學者，不僅讓學生學，我們自己也要不斷的學習，在自我能力方面，我們應該狠下功夫，除了對自己要教授的內容有全面的掌握外，課外的知識也應該有所涉及，做一個跟得上時代的學者，一個終身學習的學者。讓學生在汲取課本知識的同時，也不斷開闊他們的視野，培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生觀。

時代在改變，教師更要不斷地更新知識，認識自身的不足，一邊努力工作，一邊認真學習，不斷進取。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術性、創(chuàng)造性的復雜勞動。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求廣大教育工作者要不斷學習，反復實踐，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知識、工作能力等方面的修養(yǎng)。如果教師想給學生“一碗水”自己首先要有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更為廣之。這就要求我們教師不斷地增長自身的才干和能力，不斷完善自身同時還要樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善于學習新的知識，掌握最新信息，有才干的一代新人。

當然作為一名合格的教師，我們在關愛學生的同時，還不要忘了跟家長的溝通交流，跟家長一起合作，一起努力讓學生在學習的同時可以健康快樂的成長。新課改一直都說要給學生減負，確實現(xiàn)在中國的教育制度還是以考試為選拔的重要原則，所以很多的學生都活在很大的壓力之下。作為教師，我們應該在教學專業(yè)能力方面，有很扎實的專業(yè)知識，能夠應付教學中遇到的問題，懂得如何引導學生，讓學生容易掌握，容易應用到生活中去，做到學有所用。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學生才不是讀死書，才能夠有能力有希望成為國家的下一代合格的接班人。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。人民教師對我們社會的發(fā)展和進步做出了巨大的貢獻。為了實現(xiàn)自我價值，也為了學子們?yōu)樯鐣?chuàng)造更多的財富，促進社會和諧快速的發(fā)展，作為一名人民教師我們更應該樹立正確的價值觀，以科學的教學理念，正確的教育和引導學生。