第一篇：工作室小結(jié)

走進(jìn)名師工作室??

2013年，我有幸成為吳羽君校長語文名師工作室的成員。1月4-11日，工作室進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。本次活動由聽課、評課、研討等環(huán)節(jié)組成。課堂精彩紛呈以及研討氛圍濃郁是本次活動的特點(diǎn)。回放昨日的點(diǎn)點(diǎn)畫面，有付出，有收獲，還充滿對明天的期盼?，F(xiàn)就本星期工作小結(jié)如下：

1月8日，我們聽了向全梅老師精心準(zhǔn)備的的《山中與裴秀才迪書》示范課，向老師表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。我和向老師共事多年，在我眼中，她能用勤奮務(wù)實(shí)去對待工作，用團(tuán)結(jié)欣賞對待同事，用正直的人格去影響學(xué)生，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)啟迪智慧；能用自己所長和滿腔的熱情激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活的熱愛。向老師具備優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，無愧于“國家級的骨干教師”稱號。

課后，全體工作室同仁以及語文科組的全體教師進(jìn)行了評課、研討。老師們的評課字字珠璣，令在座的老師們耳目一新。也產(chǎn)生一些共鳴，提出了一些疑問，大家都進(jìn)行熱烈的探討。

1月 9日，作為工作室的成員，學(xué)員江偉華聽了我上的《山中與裴秀才迪書》一課。我主要抓住文中的“深趣”一詞來進(jìn)行王維寫作冬景、春景的特點(diǎn)、情感的分析。課堂氣氛活躍，師生融洽，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

9日下午，我們工作室的同仁一起探討了語文教學(xué)的困惑。長期以來，圍繞語文教學(xué)的最大難題并不是語文觀的問題，而是“學(xué)”與“考”的關(guān)系問題?，F(xiàn)在有些老師，為了應(yīng)付考試，惟恐哪篇課文漏掉知識點(diǎn)，所以把每篇課文分解成許許多多的知識點(diǎn)，逐一講解，讓學(xué)生一字不差的記下，這樣就使的語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，時間一長，不但學(xué)生不喜歡聽，就是老師也越上越?jīng)]意思。正是因?yàn)閹熒茨芡咨频靥幚砗谩敖淌裁础迸c“考什么”的關(guān)系，導(dǎo)致了語文教學(xué)內(nèi)容的混亂和語文考試的盲目，以致從根本上動搖了人們對語文課文學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至出現(xiàn)了高分低能和“學(xué)得好”卻“考不好”的奇怪現(xiàn)象。所以就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑：語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位，還是把應(yīng)試教育放在第一位。語文教學(xué)在素質(zhì)教育的今天給我們帶來了挑戰(zhàn)，教來教去，現(xiàn)在不知道怎么教了。

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。當(dāng)然，也不可否認(rèn)，由于近幾年社會、學(xué)校對老師的評價主要體現(xiàn)在教學(xué)成績上，所以絕大多數(shù)的語文老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是如何提高學(xué)生的成績，這一出發(fā)點(diǎn)一點(diǎn)錯誤也沒有，但是我認(rèn)為，我們不能因?yàn)檫@一目的而忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力，我們應(yīng)該找到這兩點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

10日上午，工作室同仁及語文科組老師聽江偉華老師常態(tài)課《方山子傳》。江老師別看年輕，卻是一個很有氣場的教學(xué)新秀。只見她往講臺一站，大眼睛一掃，整個課室一片安靜。江老師講課字正腔圓、不緊不慢、井井有條，課堂節(jié)奏把握得張弛有度。抓住文史知識文言字詞和人物評價兩根線索，先解決文言知識，再來評價方山子這個人物，由方山子的處世態(tài)度來看蘇軾的人生觀。思路清晰，知識點(diǎn)難度適中，有梯度，學(xué)生便于把握且能提升學(xué)生能力。

下午，吳校長圍繞江偉華老師的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教

學(xué)過程等內(nèi)容帶領(lǐng)我們語文科組全體成員進(jìn)行深入的探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念，溶合自己的教學(xué)特色方面交流，在創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知，體現(xiàn)趣味性和層次性等方面闡述看法。

在研討過程中，充分體現(xiàn)了吳校長以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口的的新型教學(xué)觀。吳校長把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，指導(dǎo)我們要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。我覺得，研討是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在研討中，展現(xiàn)不同的觀點(diǎn)：在研討中，涌現(xiàn)智慧的火花。

短暫的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)和思考不會停止。我將盡最大努力，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。

在此，再次感謝吳羽君校長，感謝工作室這個平臺，讓我有機(jī)會認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的語文老師。

湯慰紅

2013.1.17

第二篇：班主任工作室小結(jié)

本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動，堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區(qū)XX年教師素質(zhì)年讀書報告會上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個農(nóng)村老師讀書的點(diǎn)滴思索》經(jīng)驗(yàn)交流和發(fā)言，贏得很好的評價。

此外，工作室采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實(shí)的理論功底?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。XX年，工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。XX年每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課：馬琳老師的《學(xué)會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學(xué)會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會課的設(shè)計各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)了各成員不斷思考，不斷提高。XX年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任；XX年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學(xué)高級教師；各成員快速成長，成為學(xué)校的骨干班主任，效果顯著。

3．積極科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手，圍繞溫州市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級的實(shí)踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究》等課題，積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項研究內(nèi)容，申報子課題，并在所在學(xué)校組織實(shí)施研究。為了將這項課題做實(shí)，做細(xì)，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結(jié)合在一起，推進(jìn)課題研究的正常發(fā)展，收到了很好的研究效果。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入班級建設(shè)中，來提升學(xué)生的道德境界和健全人格，對學(xué)生進(jìn)行一系列內(nèi)容充實(shí)、形式活潑的孝心教育實(shí)踐，如營造“盡孝為榮”的班級氛圍和輿論導(dǎo)向；設(shè)計親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為；家校互動，形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育，與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。此外，還邀請專家講座，傳授儒家經(jīng)典思想。

一年來工作室成員承擔(dān)省市課題8項；論文在省市刊物發(fā)表獲獎16篇，碩果累累。

二、加強(qiáng)常規(guī)活動，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1．常規(guī)例會，明確中心。

工作室堅持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題（二月主題——如何有效開展名班主任工作室活動，三月主題——主題班會如何有效開展與實(shí)施，四月主題——如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，五月主題——如何開展主題班會說課活動；六月主題——班會課有效性的研究；八月主題——班主任讀書活動；十月主題——初中三年主題班會序列化研究；十一月主題——溝通讓教育更精彩；十二月主題——有效德育，有效學(xué)習(xí)；二月主題——青春期難題破解），并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長發(fā)展的“家園”。

2．學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行。

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動。這些學(xué)習(xí)交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外，共開展了九次形式多樣的高效活動。

（1）有專家引領(lǐng)的。4月15-16日，在溫十二中，組織工作室成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級研修班”培訓(xùn)，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任》、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內(nèi)化師德》等經(jīng)驗(yàn)介紹。4月26日，在溫十二中，進(jìn)行主題班會說課培訓(xùn)活動。由工作室導(dǎo)師——溫州市名校長吳步旭老師進(jìn)行《如何有效說課》的指導(dǎo)。12月23日，在溫州十二中，邀請浙江省特級教師、教授級中學(xué)高級教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長開展《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》專題講座。

（2）有合作活動的。5月13日，在溫州二中（黃龍校區(qū)），參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會第三次培訓(xùn)會議活動。先聽了三位老師的經(jīng)驗(yàn)交流：龍灣二小吳閃燕老師的《給學(xué)生一個“生成”的主題班會》，永嘉上塘中學(xué)朱金峰老師的《挖掘班會課課程資源，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展》，溫州二中黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考，成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會第五次培訓(xùn)活動。聽了龍港二中陳啟均的《學(xué)生自主意識的喚醒》、靈溪一中姜山的《走向自律》、安陽二中鄭秀麗《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、溫州四中王玲玲的《管是為了不管》的經(jīng)驗(yàn)交流。

（3）有同伴交流的。3月15日，在溫十二中，由工作室主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會的有效開展與實(shí)施》，以具體主題班會為例，從主題班會的設(shè)計、準(zhǔn)備、注意等多方面談起，對如何設(shè)計一個好的主題班會進(jìn)行了分析指導(dǎo)。4月26日，在溫十二中，由工作室成員、溫州市知名班主任方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學(xué)，以“溝通讓教育更精彩”為主題，溫州三中心理健康教育中心副主任馬琳老師上了《尋找我的人際吸引力》的團(tuán)體輔導(dǎo)課，溫州市名班主任、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王文生老師做了《溝通從心開始》的講座。2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師做了《順應(yīng)天性，有效疏導(dǎo)》專題講座，接著，項漲禹開了一節(jié)《青春最美》的主題觀摩班會，并作了交流研討。

3．名師博客，擴(kuò)大交流。

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個學(xué)習(xí)交流的平臺，通過這個平臺起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從籌備工作室成立開始，就十分重視博客建設(shè)工作。XX年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術(shù)”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室活動公告及時上傳，將名師工作室成員精品設(shè)計的教育論文、隨筆等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章一百多篇，訪問數(shù)量不斷增加，產(chǎn)生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。

4．班會序列，大膽嘗試。

主題班會是實(shí)施德育的重要載體，通過主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學(xué)生的成長也是一個漸進(jìn)的過程，有一定的規(guī)律，無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個人品質(zhì)、勵志素質(zhì)、團(tuán)隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應(yīng)該形成一個序列，需要長期反復(fù)交叉進(jìn)行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會課，設(shè)計時就要針對不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個年級的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。如初一要進(jìn)行適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育；初二要進(jìn)行生命教育、青春期教育、感恩教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化；初三要進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及考前心理調(diào)適。

目前，工作室已著手研究主題班會活動在初中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面所起的作用，通過開課、評課研討等形式，分別從教育目標(biāo)的設(shè)立與達(dá)成、教育內(nèi)容、策略的選擇、教育即時效果等角度探索主題班會課的教育價值，全體成員利用暑假休息時間認(rèn)真撰寫班會設(shè)計方案，初步完成初中三年系列主題班會活動方案的編寫?；顒臃桨父鶕?jù)年級段不同分設(shè)八大系列呈螺旋式上升進(jìn)行設(shè)計，如：養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、勵志教育系列、理解感恩系列、學(xué)習(xí)理念教育系列、人際交往系列等。初一年級班會主題有“邁好初中第一步”、“做一名合格的中學(xué)生”、“我愛我家”、“亮出我的風(fēng)采”、“新時代的中學(xué)生形象”、“走出心靈的獨(dú)木橋”、“讓我們走到一起來”、“主動學(xué)習(xí)贏得學(xué)習(xí)的主動”。初二年級班會主題有“自律、慎獨(dú)——從我做起”、“科學(xué)上網(wǎng)，你會了嗎？”、“成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“一起走過的日子”、“微笑走過花季雨季”、“生命如歌”、“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”、“喚醒幸福”。初三年級班會主題有“走進(jìn)初三”、“讓責(zé)任與青春同行、“跌倒了，爬起來”、“初三學(xué)習(xí)攻略”、“走過考試焦慮、“拍賣理想”等共二十多個主題。并組織成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行開課、評課研討，認(rèn)真反思，修改完善，爭取七月份能結(jié)集成冊，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此項工作在去年十月的工作匯報中也得到麻曉春院長的充分肯定。

三、存在的問題與今后的努力方向

盡管一年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進(jìn)行，尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。

為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，工作室在XX年準(zhǔn)備在以下方面努力：

1．創(chuàng)新工作方式，進(jìn)一步提升工作室品位；

2．加強(qiáng)與省、市際間名師工作室的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)活動的實(shí)效；

3．加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強(qiáng)，科研能力有實(shí)質(zhì)提升；

4．爭取《初中三年系列主題班會活動方案》正式結(jié)集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭取更大的成績。

第三篇：創(chuàng)新工作室小結(jié)

“創(chuàng)新工作室”自成立以來，始終堅持以人為本，以工作需求為導(dǎo)向，以項目建設(shè)為紐帶，以專業(yè)創(chuàng)新為主體，建設(shè)以學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)、創(chuàng)新為主要目的的工作室，展示職工技能，提高職工專業(yè)技術(shù)水平。今年以來，工作室在很多方面都切實(shí)抓住創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的宗旨，扎實(shí)開展各項工作，取得了實(shí)效，凌云班組本在省質(zhì)量信得過班組發(fā)布會上獲得一等獎。

針對目前國際航班逐年增加，并且外航對于專業(yè)英語的要求相對國內(nèi)航班偏高，為了高效、優(yōu)質(zhì)的保障國際航班，創(chuàng)建維修品牌，創(chuàng)新工作室選拔一批技術(shù)過硬，工作認(rèn)真的員工成立了外航保障小組，大大提高了國際航班的保障質(zhì)量，得到了各國際航空公司一致好評，同時為了進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，暢行“工匠精神”，創(chuàng)新工作室積極開展“QC”活動，本開展的《提高國際及地區(qū)航班機(jī)務(wù)維修滿意度》的“QC”獲得了國優(yōu)課題。

受到該項目的啟發(fā)，“創(chuàng)新工作室”針對航班多發(fā)性故障相繼創(chuàng)建了“換輪小組”、“反推鎖定小組”等一系列針對性的小組，同時對組員進(jìn)行績效獎勵加大積極性，并且讓一些新員工加入到類似的小組中參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使排故時間得到保證，同時還達(dá)到了培訓(xùn)新員工的目的，使新員工快速的成長起來。由于本身的維修水平的不斷提升，維修品質(zhì)得到各航空公司的認(rèn)可，在周邊兄弟機(jī)場，缺乏排故條件同時公司基地又無法派人排故的情況，多次應(yīng)航空公司的請求，工作室派技術(shù)人員前往異地為公司飛機(jī)進(jìn)行排故工作，收獲良好的社會效應(yīng)。

長沙機(jī)務(wù)維修保障部率先在全國實(shí)施“一證多地”的創(chuàng)新維修模式，但是由于省內(nèi)其他機(jī)場人員技術(shù)水平有限，在維修能力，培訓(xùn)水平都無法保證正常的航班運(yùn)行要求，工作室選派技術(shù)成熟的放行員對懷化以及邵陽機(jī)場進(jìn)行放行工作，同時在駐場過程中，與當(dāng)?shù)氐臋C(jī)務(wù)人員進(jìn)行技術(shù)交流，講解常見故障的處理方式以及發(fā)生特殊情況是的處置方案與信息上報等要求，不斷提高當(dāng)?shù)貦C(jī)務(wù)人員的維修水平。每年的航空公司的培訓(xùn)相當(dāng)多，但是航空公司不可能每一個機(jī)場都去，但是有些內(nèi)容其他機(jī)場機(jī)務(wù)人員也必須參與培訓(xùn)，工作室專門組織人員將重要的，重復(fù)內(nèi)容組個篩選出來重新整理出培訓(xùn)資料，選派有內(nèi)訓(xùn)資格的人員前往各個機(jī)場進(jìn)行培訓(xùn)，確保每個員工都能受訓(xùn)。每年的冬天，工作室還會專門派內(nèi)訓(xùn)師對各機(jī)場機(jī)務(wù)人員進(jìn)行除防冰的實(shí)操與理論培訓(xùn)，確保在發(fā)生除冰情況下，每個人都能正確的參與工作，而這一系列的舉措也取得很好的效果，省內(nèi)其他機(jī)場的機(jī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不斷提高，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

在接下來的工作中，工作室將堅持創(chuàng)建的初衷，全面貫徹落實(shí)公司的各項工作部署，以加快轉(zhuǎn)變員工思想為主線，突出安全生產(chǎn)中心，圍繞加快公司發(fā)展步伐和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益兩個重點(diǎn)，振奮精神，用心做事，拉高標(biāo)桿，創(chuàng)新管理，全面提升自主創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率，不斷為企業(yè)發(fā)展助力。

第四篇：名師工作室學(xué)習(xí)小結(jié)

名師工作室學(xué)習(xí)小結(jié)

句容市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)

戴巧玉

流年易逝，參與“劉正才名師工作室”學(xué)習(xí)又是一年。向名師學(xué)習(xí)，向同行求教，專業(yè)素養(yǎng)再獲提升。難忘研討活動中，智慧的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的分享，精彩的評述。留存心間的是導(dǎo)師的引領(lǐng)，同伴的坦誠以及共同棲居在語文教學(xué)園地里研究、錘煉、探索的執(zhí)著與向往。

一、工作室是推動專業(yè)研修的平臺。個性與風(fēng)格的形成離不開思想的支撐，做有思想的教師，一直是內(nèi)心追尋的方向。思想需要積淀，需要孜孜不倦的學(xué)習(xí)。感謝導(dǎo)師為工作室成員訂閱的教學(xué)期刊以及配發(fā)的理論書籍。按照工作室的要求，堅持平時自修，積極參與工作室組織的學(xué)習(xí)研討。瀏覽期刊，了解學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)、學(xué)科研究的走向，領(lǐng)略名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)精妙的教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)專著，深入研究了薛法根老師的智慧語文、組塊教學(xué)理論，認(rèn)識了陳國安教授的小學(xué)課堂。對“過程教學(xué)”的探討，更是讓我的理論素養(yǎng)進(jìn)一步豐厚。

二、工作室是展示教學(xué)實(shí)踐的舞臺。工作室組織的每一次教學(xué)研討活動堅持以“過程教學(xué)”的理論為指導(dǎo)，不管是結(jié)合鳳凰語文研修營的活動還是以工作室牽頭組織的活動，同課異構(gòu)、共上一篇課文的形式及課后圍繞“過程教學(xué)”展開的真實(shí)有效的研討，得到了工作室每一位成員的認(rèn)可。今年11月，通過主動申請，獲得了參與課堂展示的機(jī)會。按照導(dǎo)師的要求，選定課題，設(shè)計教案，反復(fù)磨課，試上修改，過程的艱辛歷歷在目。劉正才局長和丁東全主任在百忙之中抽出時間來到學(xué)校聽課指導(dǎo)，在中山路小學(xué)試上之后，宦學(xué)義、何成娣老師真誠建議，讓我在收獲感動之余，更加深了對教材研讀、設(shè)計教學(xué)的理解。備課過程中，何成娣、劉培培等老師通過網(wǎng)絡(luò)給予指導(dǎo)幫助，讓我收獲著相伴同行的幸福。專家引領(lǐng)、同伴互助、常態(tài)研討，讓工作室的每一位成員收獲的是實(shí)實(shí)在在的提升。今年11月，我參加的鎮(zhèn)江市“好課堂”片級、縣級選拔均獲一等獎。

三、工作室是激勵專業(yè)成長的動力。參加工作室以來，克服評上中高職稱后的倦怠，在教學(xué)研究之路上重新出發(fā)，成為內(nèi)心涌動的愿景?！拔沂钦l”“我從哪里來”“將向何處去”，對自己從教之路的系統(tǒng)規(guī)劃不僅是工作室的要求，更將是自己再次上路需要思考的課題。有夢想，才會有追求。工作室的學(xué)習(xí)給了我前行的動力。仰望星空，更需腳踏實(shí)地?？辞遄约?，取長補(bǔ)短，潛心修煉，不在乎功利的目標(biāo)，梳理研究的方向，積硅步至遠(yuǎn)方，才能成就無悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待攜手同行的堅守。

成績與愿景：一篇論文在鎮(zhèn)江市第二十一次優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，一篇教學(xué)案例在省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎；指導(dǎo)學(xué)生在鎮(zhèn)江市第六屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書征文活動中1人獲一等獎，三人獲三等獎，在鎮(zhèn)江市首屆“金山湖”杯作文大賽中1人獲特等獎，1人獲一等獎；鎮(zhèn)江市“好課堂”選拔片、縣級一等獎；參與的省級立項課題及市級規(guī)劃課題準(zhǔn)備結(jié)題。在工作室的學(xué)習(xí)中，積極參與各項活動，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于動筆，力爭在骨干教師的評選中在上臺階。

第五篇：名師工作室個人小結(jié)

養(yǎng)花人手記

（二）——2011-2012學(xué)年“文如其人”工作室個人小結(jié)

當(dāng)鍵盤在我歡快地敲擊下，涌動心潮澎湃的文字的時候，方才驚覺，原來一年的時光已經(jīng)倏然遠(yuǎn)去。這一年，我和“xx名師工作室”的同伴們一起，在濃郁的研究氛圍中，并肩前行，一同成長??

學(xué)無止境——為有源頭活水來

作為工作室的一員，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。我們一起研究“蘇派教學(xué)”的風(fēng)格，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更新觀念，讓自己的教育教學(xué)理念能緊緊跟上課改的步伐。陳主任適時地為我們送來了一本本好書?！渡凶詈玫恼Z文課》以堅實(shí)的教育理論為經(jīng)，以豐富的課堂教學(xué)案例為緯，提出語文課堂是思辨的、充滿詩意的。于是，我一面手不釋卷，一面走進(jìn)了最好的語文課堂，感受到了深度語文的獨(dú)特魅力。在《小學(xué)語文課型研究》一書中，常州市局前街小學(xué)的李偉平校長向我們呈現(xiàn)了一個個生動的課例，借此傳達(dá)這樣的理念：小學(xué)語文教學(xué)中，“學(xué)生立場”才是課型研究的根基，只有擁有“學(xué)生之魂”的語文課，才是最能促進(jìn)學(xué)生生命成長和發(fā)展的最好的課型。《有心、細(xì)心、慧心的教育追問者》則集結(jié)了2011年“師陶杯”的論文，站在理論的高度，將我?guī)Щ亟逃脑c(diǎn)和終點(diǎn)，去重溫原生態(tài)語文課堂教學(xué)的夢，去追尋理想教育的那一片藍(lán)天。而由《168愛生故事集》生發(fā)的主題沙龍“師愛”更是帶大家走進(jìn)了一個個溫馨感人的教育故事之中，借此我深深地體會到了大愛無疆，小愛無痕，師愛真是個永恒的主題?。?/p>

工作室濃濃的研究氛圍常常讓我“沉醉不知?dú)w路”。那一節(jié)節(jié)示范研討課，對于我這個剛剛走進(jìn)高年級課堂、還有點(diǎn)兒“丈二和尚——摸不著頭腦”的新兵來說，真是大開了眼界！課后，大家毫無保留，各抒已見，一段段精彩的點(diǎn)評，更讓我茅塞頓開，受益匪淺。

我深知自己的課堂教學(xué)水平還迫切需要提升，因此不愿放過任何一個可以學(xué)習(xí)的好機(jī)會。在南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”的大會堂，在常州“青語會”的大禮堂，都留下了我的足跡。今年5月底的溧陽之行，在聆聽專家代表們的睿智發(fā)言，觀摩名優(yōu)教師的精彩教學(xué)后，我深深地懂得了：只有堅定不移地行走在“兒童語文”的路上，我們的語文課堂才會充滿生命的活力，彰顯語文的魅力，綻放生命的精彩。

追本溯源——絕知此事要躬行

上學(xué)期，在陳主任的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我申報了金壇市課題《基于活動的生態(tài)作文教學(xué)研究》。一開始，我覺得搞課題研究對于我而言，有點(diǎn)兒“難于上青天”壓力。可是，當(dāng)我真正將心沉浸在其中時，才發(fā)現(xiàn)，卻原來“易者，難者亦易也”。

去年的11月，在工作室同仁的協(xié)助下，我開設(shè)的以“讀寫結(jié)合”為主題的市級公開課《圓圓的沙?！返玫搅舜蠹业暮迷u。至今回想那一遍遍磨課的過程，都覺得上一節(jié)好課也正如文中那顆沙粒一般，都需要一個長時間的艱苦乃至于痛苦的過程，才能孕育出那“美麗的珍珠”。

今年4月初，我又領(lǐng)到了執(zhí)教課題組“生活作文”公開教學(xué)的任務(wù)。從何角度進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，我思考再三，決定以“游戲作文”作為我們這次“生活作文的主題”。之所以選擇這一主題，不僅僅因?yàn)椤拔膶W(xué)者，游戲之事業(yè)也”，更為重要的是，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)三、四年級孩子特別喜歡做游戲了。因此我認(rèn)為引導(dǎo)兒童開展必要的充滿“游戲精神”的生活實(shí)踐活動，一定能豐富孩子的寫作素材，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的“內(nèi)驅(qū)力”，進(jìn)而促使孩子們內(nèi)心深處迸發(fā)出創(chuàng)作靈感的火花；他們在強(qiáng)烈的主動精神的驅(qū)動下，寫出充滿生活情趣的習(xí)作，便是水到渠成的事了。

于是，在陳主任的指導(dǎo)下，在工作室同仁的幫助下，我的作文公開課《神秘的盒子》最終收獲了大家的掌聲。而我們班的孩子則從游戲帶給他們的快樂過程中，觸發(fā)創(chuàng)作的靈感，寫出了一篇篇角度不同、感受頗深的文章。課后，我積極反思，認(rèn)真地記錄下了整個磨課的經(jīng)過，寫下了自己的心聲《磨課，想說愛你也容易》。文字雖然稚嫩，觀點(diǎn)卻頗新穎，于是我執(zhí)著地要去“教海探航”一番。

平時，我也特別地注重在閱讀教學(xué)課堂中開展“讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)”工作，對學(xué)生進(jìn)行活動作文的精心指導(dǎo)。剛學(xué)完了《第一次抱母親》一文，我就讓孩子們?nèi)ゲ稍L自己的父母，問問他（她）有沒有抱過他（她）的母親，并將整個談話過程用“心語”的形式記錄下來。而孩子們的“采訪記錄”則讓我感觸頗深。從他們的話語中，我感受到了他們開始認(rèn)真地去關(guān)注這個問題。后來，《特殊的采訪（心語系列）》一文，十分榮幸地被《金壇教育報》錄用。

從剛開始的縮手縮腳，畏葸不前，到現(xiàn)在的初嘗甜頭，勇于探索，對于課題研究，我已經(jīng)樂在其中了。

春生夏長——映日荷花別樣紅

在工作室里，我抓緊一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，以期快速提升自己的課堂教學(xué)水平。于是，在大家的幫助下，在不斷的“苦磨”中，常州市 2

素養(yǎng)大賽第二名的好成績也被我收入囊中。

今年開學(xué)初，我領(lǐng)到了面向全市小語老師做四年級教材分析的任務(wù)，于是我把它當(dāng)作了錘煉自己的一次極好機(jī)會。領(lǐng)受任務(wù)后，我認(rèn)真解讀教材，在研訓(xùn)員的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)，不但談出自己思考后的所得，而且廣泛收集名師課例，力爭將最優(yōu)秀的課例資源呈現(xiàn)給老師們。從與會老師的頻頻點(diǎn)頭與燦爛微笑中，我慶幸自己又向成功邁進(jìn)了一大步。

我愛班里的每一個孩子，在我的眼里，他們就是自己的孩子。而他們，總是在日記里親切地稱呼我為“長不大的姐姐”。我愛和他們聊天，談天說地，家長里短，生活學(xué)習(xí)，海闊天空。聊著聊著，我與他們的心貼近了，感情融洽了，共同語言增加了，工作也就更加地得心應(yīng)手了。于是，校“優(yōu)秀班主任”和“常州市優(yōu)秀班主任”的桂冠便接踵而至。根據(jù)我和孩子們之間的故事而生發(fā)寫下的教育論文《讓誠實(shí)之花在孩子心底悄然生長》一文，在金壇市優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲一等獎。在4月初的市寫字團(tuán)體賽中，我們班也在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步，獲得了全市二等獎。

在加入工作室之前，我是個比較懶惰的人。平時有什么感想，或者一閃而過的念頭，總是沒有及時捕獲住，而讓它隨風(fēng)而去?？墒牵M(jìn)入工作室后，我不自覺地變得勤快起來，是工作室的凝聚力和推動力“逼迫”著我不得不多動筆?！蹲罴训睦蠋?、最佳的課堂》和《思考著、實(shí)踐著、快樂著》相繼出現(xiàn)在了《金壇教育研究》上，分別講述了我在南京的聽課觀摩心得以及與“陳文名師工作室”的故事。溧陽之行、小語協(xié)作組活動后，我都立刻將自己的感受融入工作室的活動報道之中，讓工作室同仁的教育思想，教學(xué)理念，及時地輻射到各個學(xué)校。平時，工作室網(wǎng)站上總能見到我活躍的身影，每天瀏覽同伴的文章、每月定時地上傳自己的文章，這已經(jīng)成了我的必修課。

一路行來，一路思考；不斷地動手實(shí)踐，不斷地豐厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤與勞累，在失敗與成功中感悟到人生的遺憾與快樂，在語文課堂教學(xué)中領(lǐng)略到祖國語言文字的無窮魅力??我愿和工作室的伙伴們一起，傾注辛勤的汗水，澆灌滿園的蓓蕾，收獲成功的快樂，讓自己的教育人生更加豐厚，更有價值！

2012年6月25日