第一篇：美術(shù)教師的困惑2013.12.28

困惑和需要

南平市勝利小學(xué)王梅鶯

1、時(shí)間分配與教學(xué)任務(wù)的達(dá)成?

美術(shù)教學(xué)分繪畫和手工兩部分,如果是繪畫課,我基本上是前10分鐘引導(dǎo)授新,中間20分鐘學(xué)生創(chuàng)作,最后5分鐘總結(jié),如果是手工課,在引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生完成其中部分,給學(xué)生整理完成15分鐘,有時(shí)候?qū)W生不能當(dāng)堂完成,但是效果不是很好,一部分學(xué)生回家后不能按時(shí)完成.一般美術(shù)課都在上午第三節(jié)和第四節(jié)課，上課時(shí)間只有35分鐘，時(shí)間不足。學(xué)生想很好的完成一幅完整的畫一般要用三節(jié)課時(shí)間。

2、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何讓孩子自覺攜帶美術(shù)用具

這著實(shí)是個(gè)令人頭痛的麻煩事.我們學(xué)校沒有美術(shù)專用教室,許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記帶材料,尤其上到手工課,需要帶的材料很多,情況就更糟糕了.這學(xué)期,我采用了小組合作制,經(jīng)常在一起合作的小伙伴們,可以分工帶不同的材料,一人一樣,減少了帶許多材料的負(fù)擔(dān),在上課時(shí)大家把材料放到一起來合作,幫助培養(yǎng)小組合作精神,效果極佳.3、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)如何有效開展教師范畫

使用范畫學(xué)生一味模仿,不用范畫學(xué)生不知如何下手,所以我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生使用范畫給予引導(dǎo)是必要地.如:可以在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一起構(gòu)思,添加等.4、以發(fā)展技能為主還是以發(fā)展個(gè)性為主?

美術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的審美為主,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,但也要有一定的技法才能表現(xiàn)美的作品.5、學(xué)習(xí)方法的困惑和疑問?

如何對(duì)待學(xué)生的美術(shù)作業(yè),大部分學(xué)生的作業(yè)不盡如人意,構(gòu)圖不清楚,色彩亂涂,有的畫面不整潔.學(xué)生會(huì)想出很多想法，但是很難表現(xiàn)出來，但每個(gè)同學(xué)的作品又都有可取之處，教師的評(píng)價(jià)就不再是像不像等問題了，而是多角度的給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

第二篇：教師校園生活困惑（范文模版）

校園生活困惑

一轉(zhuǎn)眼來到風(fēng)井學(xué)校已經(jīng)近一年了，慢慢的熟悉了這里的一切，這里大多數(shù)孩子們很可愛，這里的同事也親切友善，我雖為外縣考取新邵縣的外地教師，但風(fēng)井學(xué)校讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我感到十分溫暖。但是在這么溫馨的環(huán)境下，我也有一些小困惑。今天就和大家來分享一下。

1，問題：農(nóng)村孩子的管教

現(xiàn)在的社會(huì)很精彩，學(xué)生的做法也很離譜，逃課上網(wǎng)的，談戀愛的，老師不管違背了職業(yè)的規(guī)則，管吧，又會(huì)帶來很多的問題，帶來很多負(fù)面的東西，往往是學(xué)生的問題沒有解決，家長(zhǎng)的問題又來了。每當(dāng)碰到學(xué)生類似的問題時(shí)，我都是耐心教育，從不打罵學(xué)生。去年班里也有幾個(gè)這樣的學(xué)生，孩子出走家長(zhǎng)卻互相埋怨別人的孩子把自己的孩子帶壞了而爭(zhēng)吵。最后他們連普通高中都沒考上，有的在復(fù)習(xí)，有的已經(jīng)流入社會(huì)。他們的家長(zhǎng)沒有多感謝我，也沒有埋怨過我。對(duì)于不聽話的孩子，別說打了，批評(píng)都很難。有的家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)明確告訴我，我的孩子喜歡鼓勵(lì)，表揚(yáng)。我在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)此的發(fā)言：家長(zhǎng)都愛自己的孩子，有時(shí)在家里對(duì)孩子的稱贊在別人看來可能是可笑的，我理解，我也是為人父的。而我首先是一個(gè)老師，然后才能是朋友，親人。我首先要公正真實(shí)的評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，該指出孩子的錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)指出，總不能讓孩子在謊言中長(zhǎng)大，但我會(huì)注意語氣和態(tài)度。家長(zhǎng)明知孩子的問題但是就是不舍得批評(píng)教育，我能理解，因?yàn)檠}相連。但如果連老師的教育也要阻撓，那就是無知和愚昧了。

2，體會(huì)：做到問心無愧

每當(dāng)孩子重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我就對(duì)自己說：耐心點(diǎn)，再耐心點(diǎn)，他還小，過幾年自己悟到這些道理就好了。但是有些孩子確實(shí)因此耽誤了自己最好的學(xué)習(xí)的時(shí)間，而改變了自己的人生軌跡?；蛘呤俏叶嗲榱恕麄兊娜松壽E本該如此，不是我這樣一個(gè)他人生中的匆匆過客能夠改變的。

第三篇：五下美術(shù)12.寓言成語故事多

我說課的題目是冀教版小學(xué)五年級(jí)第十二冊(cè)美術(shù)第12課《成語里面故事多》。成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡(jiǎn)意賅。有些成語有一定的出處和來源，因此，成語背后都有一個(gè)豐富文化內(nèi)涵的故事。在這里就《成語里面故事多》一課分從教學(xué)資源開發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行說課，敬請(qǐng)指教！

一、教材分析：

《成語里面故事多》一課是集繪畫、制作、審美、學(xué)習(xí)為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生通過了解成語知識(shí)以及背后的故事，并對(duì)成語故事進(jìn)行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對(duì)成語進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語、表現(xiàn)成語故事的興趣。

二、學(xué)生及媒體分析：

中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的繪畫基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以成語故事圖片為主，可以很清晰的展現(xiàn)出成語故事的準(zhǔn)確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點(diǎn)值得注意，就是抓住成語的主要意思進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：（1）、欣賞成語故事藝術(shù)作品，增加對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和了解。（2）、能夠?qū)Τ烧Z故事進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

2、操作領(lǐng)域：在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

3、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)我國(guó)博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！教學(xué)重點(diǎn)：

1、成語故事畫的制作方法、步驟： 教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性

四、說教法

本課包含了語文知識(shí)的積累以及繪畫知識(shí)的應(yīng)用，總的來說體現(xiàn)了新課程所說的綜合性學(xué)習(xí)的思想，涉及多個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同評(píng)價(jià)，共同總結(jié)，建構(gòu)氣起自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

1、由靜變動(dòng)，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無窮；

3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

五、說學(xué)法

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過多媒體，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式中，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、在創(chuàng)作繪畫時(shí)，倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見，體會(huì)到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、語言導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、上課初始先調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正對(duì)成語故事關(guān)注起來。

2、揭示，點(diǎn)明課題

（二）講解示范，概括總結(jié)

1、了解成語：

出示課件，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真理解。

2、詮釋成語 課件出示

欣賞時(shí)提醒學(xué)生注意圖畫中的形象的塑造、形象的特點(diǎn)及形象所處的環(huán)境。

3、教材范例欣賞：

（1）觀看書中的作品，認(rèn)真觀察分析作品的制作材料（2）欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

4、課件展示作品欣賞

5、學(xué)生創(chuàng)作。根據(jù)以上范畫請(qǐng)你把知道的成語故事，盡可能的以獨(dú)特的方式表達(dá)出來。注意如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗(yàn)得到了升華。

（三）、多為評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1、自評(píng)、互評(píng)

當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己畫給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明比較經(jīng)典的地方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺多元素的展示，另一方面又是展示繪畫方法和造型元素的組合畫，表現(xiàn)自己的獨(dú)特構(gòu)圖能力。這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。

2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語能讓學(xué)生變得更加自信！

課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

七、說學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì)有收獲。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)、理解、創(chuàng)作為靈魂，讓學(xué)生在成語故事中探索發(fā)現(xiàn)。12.成語里面故事多 教材分析：

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是世界上獨(dú)一無二的。在我國(guó)漢字的文化藝術(shù)寶庫中，由多個(gè)漢字組成的成語是其中英語教案最耀眼的明珠。成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡(jiǎn)意賅，這也是世界上任何一種語言的詞匯所無法與其相媲美的。漢語的成語大多由四個(gè)漢字組成，一般都有一定出處。有些成語從字面上不難理解。

如“小題大做”“后來居上”等。有些成語必須知道其來源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等。由于成語大都有一定出處和來源，因此可以說每個(gè)成語背后都有一個(gè)具有豐富文化內(nèi)涵的故事。我們學(xué)習(xí)成語知識(shí)，了解成語出老百曉小學(xué)語文教案處。

知曉成語背后的精彩故事，就會(huì)理解成語的含義，體驗(yàn)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大與精深。

本課的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)就是讓學(xué)生通過了解成語知識(shí)以及背后的故事。

并對(duì)成語故事進(jìn)行整理和概括。

用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對(duì)成語進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。在教科書第30頁上面出示了一幅藝術(shù)家程樹人創(chuàng)作的雕塑作品《濫竽充數(shù)》的圖片。作品節(jié)奏重復(fù)而不單調(diào)，造型獨(dú)特，寓意含蓄。這件作品是在1987年創(chuàng)作的，位于上海市廣中公園。廣中公園內(nèi)還有《鷸蚌相爭(zhēng)》、《守株待兔》等多個(gè)成語故事的雕塑。教高中語文第一冊(cè)試卷科書除展示這件藝術(shù)家的作品外。

還展示了6幅學(xué)生作品，這些作品非常具有代表性，有的是利用多媒體制作的作品，有的是線描作品，有的是彩繪作品。

有的是配飾表演作品。這些作品構(gòu)思新穎，富有童趣。

以不同的藝術(shù)形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)了相對(duì)應(yīng)的成語故事。教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞成語故事藝術(shù)作品。

增加對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和了解。

2.能夠?qū)Τ烧Z故事進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)。

發(fā)展創(chuàng)造能力。

3.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)我國(guó)博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣導(dǎo)入。成語沙龍（看圖猜成語英語課件背景）

二、佳作欣賞，了解方法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種形式的成語故事作品，對(duì)優(yōu)秀作品的獨(dú)特之處進(jìn)行重點(diǎn)剖析，每種形式的欣賞要做到充分講解。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)作要求：

1、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，表現(xiàn)出富有特色的作品。

2、創(chuàng)作的作品要準(zhǔn)確表達(dá)出成語的故事情節(jié)，體現(xiàn)出成語的內(nèi)涵。

3、作品可以是成語故事當(dāng)中的一個(gè)有代表性的場(chǎng)景，也可以根據(jù)創(chuàng)作需要，跨越時(shí) 間和空間。

表現(xiàn)一個(gè)特定的場(chǎng)面。

四、作品展示評(píng)價(jià)。

成語故事畫長(zhǎng)廊形式進(jìn)行展示作品，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)成語英語的藝術(shù)魅力。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《成語里面故事多》教案 教材分析：

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是世界上獨(dú)一無 二的。在我國(guó)漢字的文化藝術(shù)寶庫中，由多個(gè)漢字組成的成語是其中英語教案最 耀眼的明珠。成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的詞組或 短句。成語大都來源于生活，言簡(jiǎn)意賅，這也是世界上任何一種語言的詞匯所無 法與其相媲美的。漢語的成語大多由四個(gè)漢字組成，一般都有一定出處。有些成 語從字面上不難理解。如“小題大做”“后來居上”等。有些成語必須知道其來源或典故才能懂得意 思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等。由于成語大都有一定出處和來源，因此可以說 每個(gè)成語背后都有一個(gè)具有豐富文化內(nèi)涵的故事。我們學(xué)習(xí)成語知識(shí)，了解成語。知曉成語背后的精彩故事，就會(huì)理解成語的含義，體驗(yàn)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大與精深。本課的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)就是讓學(xué)生通過了解成語知識(shí)以及背后的故事。并對(duì)成語故事進(jìn)行整理和概括。用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對(duì)成語進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。在教科書第 32 頁上面出示了一幅藝術(shù)家程樹人創(chuàng)作的雕塑作品《濫竽充數(shù)》的圖片。作品節(jié)奏 重復(fù)而不單調(diào)，造型獨(dú)特，寓意含蓄。這些作品非常具有代表性，有的是利用多媒體制作的作品，有的是線描作品，有的是彩繪作品。有的是配飾表演作品。這些作品構(gòu)思新穎，富有童趣。以不同的藝術(shù)形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)了相對(duì)應(yīng)的成語故事。教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞成語故事藝術(shù)作品，增加對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和了解。

2.能夠?qū)Τ烧Z故事進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

3.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)我國(guó)博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過了解成語知識(shí)以及背后的故事，并對(duì)成語故事進(jìn)行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對(duì)成語進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 水彩筆 各色卡紙 膠水 橡皮泥等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入

1、看圖猜成語 同學(xué)們，在語文課中我們學(xué)會(huì)了許多的成語故事，課前老師又讓同學(xué)們搜集了許多，今天大家就和我一起來做一個(gè)“看圖猜成語”的游戲吧！（出示課件）請(qǐng)你根據(jù)每幅圖的畫面內(nèi)容，猜出成語，看誰猜得準(zhǔn)確。（學(xué)生看課件猜成語）。

2、導(dǎo)出課題 我們知道，每個(gè)成語背后都有一個(gè)具有豐富文化內(nèi)涵的故事，它們有的來源 于歷史典故，有的來源于寓言故事，還有的來源于神話傳說，總之，成語里面故事多，（課件展示課題）那么誰能把你熟悉的成語故事簡(jiǎn)單的講給大家聽呢?(找學(xué)生講成語故事)。

二、新授

1、討論創(chuàng)作所需藝術(shù)手法 同學(xué)們我們能用語言的形式將成語故事講出來，你想不想用美術(shù)的形式將成 語故事再現(xiàn)出來?那么都能用怎樣的手法表現(xiàn)呢？我們來欣賞幾幅作品，看看這 些作品中都用了哪些表現(xiàn)手法。(出示課件)同學(xué)們認(rèn)真觀察，同學(xué)之間可以討 論一下。

2、師生共同總結(jié)藝術(shù)手法

(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

(2)師生共同回顧藝術(shù)手法 工藝制作，繪畫，配飾表演。

三、學(xué)生創(chuàng)作 有了這些藝術(shù)手法，你能否用你所喜歡的藝術(shù)手法來再現(xiàn)一個(gè)成語故事呢。在創(chuàng)作時(shí)同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)(出示課件)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手創(chuàng)作吧。

創(chuàng)作要求：

1、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，表現(xiàn)出富有特色的作品。

2、創(chuàng)作的作品要準(zhǔn)確表達(dá)出成語的故事情節(jié)，體現(xiàn)出成語的內(nèi)涵。

3、作品可以是成語故事當(dāng)中的一個(gè)有代表性的場(chǎng)景，也可以根據(jù)創(chuàng)作需要，跨越時(shí) 間和空間。表現(xiàn)一個(gè)特定的場(chǎng)面。（教師指導(dǎo)）

四、作品展示、評(píng)價(jià)與總結(jié) 以成語故事畫長(zhǎng)廊形式進(jìn)行展示作品，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)成語英語的藝術(shù)魅力。

第四篇：12.裝飾瓶 三下美術(shù)教案

12.裝飾瓶 三下美術(shù)

【教材分析】本節(jié)課是九年義務(wù)教育三年級(jí)12課，是一節(jié)手工創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，結(jié)合自己的審美情趣，給各種不同造型的瓶子做裝飾?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.初步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探索、動(dòng)手制作能力。【教法和學(xué)法指導(dǎo)】

教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)，接下來，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)提問，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】

1．欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，教師出示課件，屏幕中播放“新奇酒瓶造型圖片”，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)這些人物造型都是由酒瓶加工而成的。這樣來導(dǎo)入課文，引出課題。接著教師引導(dǎo)談話，這些瓶子不但好看，而且實(shí)用，讓大家想想有它有那些實(shí)用的地方，學(xué)生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起了學(xué)生想學(xué)的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個(gè)漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會(huì)，但大家做時(shí)要細(xì)心，認(rèn)真，這樣，作出來的瓶子才美觀?！边@樣既樹立大家“我能學(xué)會(huì)”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。2．綜合實(shí)踐，形成認(rèn)知 教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學(xué)生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組研究討論，教師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧，纏毛線時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時(shí)先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。3．研究探索，創(chuàng)造表現(xiàn)

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過程，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生獨(dú)特的想象并把他表達(dá)出來，所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，互相合作的方法來創(chuàng)作，先說自己的構(gòu)思，再交流討論，聽取修改意見，最后，在紙上畫出自己的裝飾設(shè)計(jì)方案。這樣不僅有助于解決制作過程中的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在創(chuàng)作過程中，放點(diǎn)輕音樂，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)與音樂相結(jié)合是促進(jìn)右腦發(fā)展的最好選擇。4．評(píng)價(jià)欣賞，提高審美

讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)。5．生活感悟，拓展經(jīng)驗(yàn)

利用課件播放人們?cè)谏钪衼y丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手把廢舊物品變成藝術(shù)品，來美化我們的環(huán)境，裝點(diǎn)我們的生活。屏幕上再播放博物館、家庭中、展覽館里的裝飾瓶，加以拓展。

第五篇：美術(shù)課堂教學(xué)中的困惑（本站推薦）

美術(shù)課堂教學(xué)中的困惑

時(shí)下的課程改革以它獨(dú)特的魅力展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。走進(jìn)美術(shù)新課程，我們驚喜地看到，美術(shù)課堂散發(fā)著新的光彩，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正進(jìn)行著改變。許多教師以新課標(biāo)理念創(chuàng)新課堂，走出了傳統(tǒng)的“兩段式教學(xué)”。課堂上教師關(guān)注“發(fā)展”、關(guān)注“人文”，學(xué)生樂于“自主探究”、“交流合作”，不時(shí)呈現(xiàn)出一道道亮麗的風(fēng)景線。然而，欣喜之余我也看到了一些偏激傾向。在我們所聽的一些觀摩、研究課中，有不少“新課堂” “貌似神異”，讓人感覺是在上語文或是音樂課，沒有體現(xiàn)出美術(shù)的特色來。我們的時(shí)代需要全面發(fā)展的人才，因此，其中美育的提出和實(shí)施，使我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)益受到重視。但是美術(shù)課堂教學(xué)中仍然存在許多問題。這正是在提醒我們每一位美術(shù)教師應(yīng)盡快找尋屬于美術(shù)課堂教學(xué)的特殊性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)的一部分，近來不斷在提倡各學(xué)科的整合，我們需要讓美術(shù)走向綜合，但是美術(shù)教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科在教學(xué)上存在著巨大的差異，美術(shù)教學(xué)有它的特殊性，我們不能因?yàn)橐笳隙姑佬g(shù)失去它自身的特殊性。要堅(jiān)持美術(shù)課并不是所有人都可以上好的理念。

美術(shù)教育一直在實(shí)踐中不斷的摸索，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)曾經(jīng)以技法教學(xué)為主，帶來的是大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的喪失，因此在新一輪的美術(shù)教育改革中逐漸減少了技法教學(xué)的含量，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。到后來美術(shù)要求走向大綜合，美術(shù)課的技法指導(dǎo)更加被置于次要的地位，整節(jié)課似乎只需要唱唱跳跳，欣賞感悟就可以了，等到學(xué)生作業(yè)時(shí)就會(huì)聽到類似的聲音：“老師，我不會(huì)畫！”“老師，這可該怎么辦呀?！薄袄蠋??”這樣的問題很多出現(xiàn)在上一些注重技法訓(xùn)練的美術(shù)課中。在熱鬧的場(chǎng)景之下，作業(yè)要求一出，學(xué)生拿起筆來能創(chuàng)作成什么樣，完全靠自己的能力。許多學(xué)校的美術(shù)老師都在感嘆，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作技能嚴(yán)重下降，到了六年級(jí)時(shí)幾乎沒有學(xué)到什么，除了個(gè)別能力天賦都很好的孩子，大部分學(xué)生的美術(shù)技能仍然停留在低幼水平。是啊，象這樣要學(xué)生完全靠自己能力尋找突破那是多難的事情。并且自從多媒體教學(xué)出現(xiàn)以后，似乎所有的課都以能用課件為傲，其實(shí)作為藝術(shù)課能夠讓孩子親身感受，親手觸摸的東西還是留下直觀印象要比課件展示效果好。因此有必要深入研究在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)特殊性。