第一篇：中小學(xué)教師的情感困惑

中小學(xué)教師的情感困惑 一：教師職業(yè)：想說(shuō)愛(ài)你不容易

1.職業(yè)榮辱困惑多：今天，教師自己要正確認(rèn)識(shí)“教師”這個(gè)職業(yè)，何其難也。說(shuō)它是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”吧，可是他的待遇比公務(wù)員差，比農(nóng)民工強(qiáng)不了多少；說(shuō)它是“一個(gè)吃虧不討好的職業(yè)”吧，可是社會(huì)偏偏對(duì)它的期待頗高，希望從事這個(gè)職業(yè)的人都應(yīng)該是圣人，不食人間煙火的圣人。說(shuō)到底，當(dāng)老師，多少還是受人尊敬的。

2.子女教育無(wú)奈多：教出無(wú)數(shù)的優(yōu)秀生，送走Ｎ屆畢業(yè)班，身為一名好老師卻教不好自己的孩子，一說(shuō)到對(duì)自己子女的教育問(wèn)題，教師大多頭疼不已。

3.職稱評(píng)定“掉鏈”多：這個(gè)關(guān)系到教師切身利益的問(wèn)題，常常在實(shí)際操作中“掉鏈子”。職稱評(píng)定中的論文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等“硬性規(guī)定”，卡住了多少優(yōu)秀教師繼續(xù)前進(jìn)的腳步，職稱評(píng)定的種種弊端反而壓抑了教師工作的積極性，呼吁建立公平的評(píng)估機(jī)制，淡化學(xué)歷與職稱，看重教師的實(shí)際水平，建立公平的教師評(píng)估機(jī)制。

4.論文造假何其多：論文熱空前高漲泛濫，表現(xiàn)在每所學(xué)校，每個(gè)期末每人交論文一篇。除了少部分立志于此或者對(duì)教育科研有興趣的教師之外，其余的大多是消極的、敷衍了事，更有甚者直接“借用”別人的成果，從網(wǎng)上下載??職稱評(píng)定中上交的論文也是如此。

二、教師待遇：教師漲工資——空調(diào)

5.工資收入不平衡：眾多老師關(guān)心工資的問(wèn)題，錢多了，生活有保障了，社會(huì)地位提高了，工作起來(lái)才會(huì)更有成就感。但他們問(wèn)：教師的待遇與付出怎樣才能持平？給教師漲工資，可好多次都是“空調(diào)”。教師的住房情況在有些地方還很差，不如當(dāng)?shù)匾话愕木用瘛?.普高與職高差別大：普通高中教師的待遇往往高于職業(yè)高中教師，同工不同酬。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的難度大，人才外流，師資只出不進(jìn)。7.社會(huì)保障難保障：教師的醫(yī)保等保障制度還沒(méi)有全部建立起來(lái)，有的地方教師沒(méi)有福利，沒(méi)有醫(yī)療卡，沒(méi)有住房公積金?? 8.代課教師誰(shuí)維權(quán)：在有些貧困地區(qū)雖然已經(jīng)沒(méi)有了民辦教師，但“代課教師”、“臨聘教師”還存在，他們拿著低廉的工資，他們的合法權(quán)益誰(shuí)來(lái)維護(hù)和保障？

三、教師健康：身心疲憊隱憂多

9.工作負(fù)擔(dān)重如牛：一位老師說(shuō)：“我們必須6∶00到校，22∶00以后離校。每天工作時(shí)間很長(zhǎng)，壓力也很大。什么時(shí)候給我們減減負(fù)呀？”

10身體狀況在下降：教師沒(méi)有足夠的體育鍛煉時(shí)間，工作瑣碎繁忙，經(jīng)常得不到很好的休息，還承受著很大的工作壓力，體質(zhì)明顯下降。因此，教師的身體健康問(wèn)題不容樂(lè)觀。

11心理疾患成隱憂：升學(xué)、工作、家庭、子女??多重壓力之下，教師的心理也受到上述多方面的壓抑，不堪負(fù)重，一些教師出現(xiàn)“畸型心理”，或者存在心理疾患。

12人格尊嚴(yán)受損多：教師被打罵事件越來(lái)越多，但往往是不了了之，教師人格尊嚴(yán)受到損害，希望法律能為教師維權(quán)。

四、教育教學(xué)：還是新瓶裝舊酒

13校園何時(shí)聞書聲：要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這應(yīng)該是所有教師的責(zé)任，而不只是語(yǔ)文老師的責(zé)任，這是關(guān)系民族發(fā)展的大事。

14考試作弊成氣候：無(wú)論是中考、高考、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試還是考研、托福，作弊手段越來(lái)越高明，由學(xué)生作弊到教師、監(jiān)考教師作弊，甚至還出現(xiàn)了“槍手”等職業(yè)作弊者，以及“專業(yè)”中介公司。學(xué)校的誠(chéng)信教育，為何沒(méi)有實(shí)效？值得研究。這是教育永遠(yuǎn)的痛。

15主課副課中考定：在中學(xué)階段，科目的主次之分決定于這科在升學(xué)考試中所占的分?jǐn)?shù)。這種分法的“副作用”不能小看。這不僅打擊了“副課”教師的熱情，也限制了學(xué)生全面發(fā)展。希望新一輪教育改革能真正解決這一問(wèn)題。

16母語(yǔ)教育受排擠：在校內(nèi)，外語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)形成三足鼎立之勢(shì)；在校外，到處可見外語(yǔ)輔導(dǎo)班、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，但很少見語(yǔ)文輔導(dǎo)班，應(yīng)該重視母語(yǔ)教育。

五、教育科研：為何總是兩張皮

17教學(xué)科研并進(jìn)難：既要教學(xué)滿工作量，又要科研成果多、水平高，還要提高學(xué)位，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，分身乏術(shù)。

18教育花樣翻新快：“減負(fù)教育”“快樂(lè)教育”“創(chuàng)新教育”“成功教育”“挫折教育”“神童教育”等等，關(guān)于教育的新概念幾乎隔一陣子就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)。但是，對(duì)于這些以“教育”命名的概念，其內(nèi)涵和外延，卻少有人能說(shuō)得清楚。

19.教育科研成擺設(shè)：在現(xiàn)實(shí)工作中，許多教師依然用落后的教育教學(xué)方法去教，使得學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高。評(píng)優(yōu)課、公開課、示范課成了表演課，這還有科研味道嗎？

20.新課改雷大雨?。哼@是老師們關(guān)心比較多的話題，他們既擔(dān)心新課改雷聲大、雨點(diǎn)小，做的還是老一套；又擔(dān)心高考該怎樣考。很多人疑問(wèn)：新課改、素質(zhì)教育，到底適不適合現(xiàn)在的學(xué)生？為什么基層教師對(duì)新課程這么冷漠？

21.學(xué)生厭學(xué)緣何因：應(yīng)試壓力來(lái)自何方？我們的教育很不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在某些方面甚至存在壓制學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的弊端。老師們渴望新的關(guān)注人終身發(fā)展的評(píng)價(jià)制度早日出臺(tái)。

六、學(xué)校管理：春風(fēng)不度玉門關(guān)

22.評(píng)價(jià)機(jī)制欠合理：怎樣合理、公平地衡量、考核和評(píng)價(jià)教師？是學(xué)生的考試成績(jī)，是學(xué)生對(duì)老師的滿意度，還是學(xué)生的道德品質(zhì)的提高和身心全面發(fā)展？ 23.集資攤派何時(shí)休：“強(qiáng)行攤派和強(qiáng)行集資何時(shí)休，我每個(gè)月得到的錢就少得可憐，還要被扣這扣那的，真的不知道怎么辦?！庇行├蠋焼?wèn)類似的這個(gè)問(wèn)題。24.教師聘任有貓膩：全員聘任是很好的?？墒侨绻僮鞑划?dāng)，成為某些人手中的工具，效果就會(huì)適得其反。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該參加聘任，否則不公平。25.校長(zhǎng)可否改選任制：現(xiàn)在的校長(zhǎng)大多是上級(jí)任命制，可否由學(xué)校教職工直接選舉產(chǎn)生。有些教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)官本位思想嚴(yán)重，是在做官，不是在搞教育；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，應(yīng)該如何限制校長(zhǎng)利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私。26.學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力大。目前,重點(diǎn)校與重點(diǎn)校之間,普通校與普通校之間,重點(diǎn)校與普通校之間??總而言之,校校之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。校際間的這種競(jìng)爭(zhēng)無(wú)形之中轉(zhuǎn)化給教師,使得教師的身體及心理都承受相當(dāng)大的壓力。

七、教育環(huán)境：呼喚公平與正義

27.教育經(jīng)費(fèi)撥放低：教育經(jīng)費(fèi)投入較低，與一個(gè)正在崛起的發(fā)展中的大國(guó)形象嚴(yán)重不符，國(guó)家對(duì)教育的投入低于國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值的百分之四，甚至比世界上一些落后國(guó)家還要低，就是這有限的教育經(jīng)費(fèi)，在發(fā)放使用上極不平衡，大多在高校和重點(diǎn)中小學(xué)校上，應(yīng)加大對(duì)西部地區(qū)的投入。

28.輿論環(huán)境太偏激：極個(gè)別教師的可惡行為,被媒體過(guò)度炒作報(bào)道,影響了廣大教師的生存環(huán)境和整個(gè)行業(yè)的名聲。面對(duì)責(zé)任和現(xiàn)實(shí),教師很矛盾。有些教師提出,社會(huì)教育環(huán)境氛圍不太好,社會(huì)和媒體輿論對(duì)學(xué)校教育有一定的負(fù)面影響。學(xué)校、家庭與社會(huì)該如何有效形成教育孩子的合力? 29.高校收費(fèi)太離譜：高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否符合中國(guó)國(guó)情?普通老百姓能夠承受嗎?收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)又是誰(shuí)制定呢?

30.教育資源浪費(fèi)多：有老師問(wèn):生源大戰(zhàn)的熱鬧背后,是否存在著無(wú)形的教育資源的浪費(fèi)?政府職能部門是否應(yīng)該有所動(dòng)作?他們也質(zhì)問(wèn):某些基礎(chǔ)教育學(xué)校動(dòng)輒上千萬(wàn)、上億元的經(jīng)費(fèi)建豪華校舍究竟有沒(méi)有必要? 31.教育亂收費(fèi)禁止難：每到新學(xué)期,總會(huì)有一些學(xué)校亂收費(fèi)的新聞“搶占”人們關(guān)注的目光,3萬(wàn),10萬(wàn),甚至40萬(wàn),這些讓一般人聽著感覺(jué)不可思議的數(shù)字,一次次出現(xiàn)在各種媒體上。去年披露的數(shù)字是某中學(xué)亂收費(fèi)達(dá)千萬(wàn)元之巨,而今年的數(shù)字是,某高校僅一個(gè)亂收費(fèi)項(xiàng)目就收取了學(xué)生將近3億元。人們不禁要問(wèn):教育亂收費(fèi)富了誰(shuí)?

32.擇校之風(fēng)何時(shí)止：“中小學(xué)為什么還要收擇校費(fèi)?”有老師這樣問(wèn)道。據(jù)報(bào)道,某地已經(jīng)將擇校費(fèi)納入教育行政管理的范圍。有專家指出,這是把擇校費(fèi)合法化的一個(gè)重要步驟。有些地方,重點(diǎn)小學(xué)的新生擁擠不堪,周邊普通學(xué)校新生卻是寥寥無(wú)幾。家長(zhǎng)們的這種選擇也是情理之中的事情。但是,作為教育行政部門應(yīng)該扶植一下薄弱學(xué)校,而不是無(wú)動(dòng)于衷。

八、農(nóng)村教育：誰(shuí)來(lái)關(guān)心這棄兒

33.“普九”成果需鞏固：雖然基本實(shí)現(xiàn)了“普九”目標(biāo),但是保持和鞏固這個(gè)成果還需要做很多工作。在部分農(nóng)村小學(xué),由于教師數(shù)量不足而實(shí)行“包班”措施,1個(gè)老師管1個(gè)班,所有課程全包,以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià),來(lái)維持低成本教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)。

34.高中教育應(yīng)普及：于農(nóng)村地區(qū)高中較少,使得升高中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,許多同學(xué)被迫早早退學(xué)。希望加快高中普及教育,這樣能改變農(nóng)村孩子的一生。也為將來(lái)實(shí)現(xiàn)普及高中教育做好準(zhǔn)備。35.不解課改誰(shuí)之過(guò)：課程改革已全面鋪開。教材換了,教師沒(méi)換;教育理念換了,教育領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)換。傳統(tǒng)的是農(nóng)村包圍城市,現(xiàn)在課程改革是城市包圍農(nóng)村,可農(nóng)村地區(qū)的條件又怎能用一把尺子來(lái)要求呢? 36.待遇低下誰(shuí)解決：農(nóng)村教師工資能否足額發(fā)放，許多農(nóng)村老師都問(wèn),為什么老是出現(xiàn)同工不同酬的現(xiàn)象?他們認(rèn)為,這不僅挫傷了農(nóng)村教師工作的積極性,還是一種不平等的體現(xiàn)。他們希望城鄉(xiāng)教師能同等對(duì)待。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師什么時(shí)候可以和縣城的教師平等地使用醫(yī)療證?農(nóng)村教師的醫(yī)療保險(xiǎn)誰(shuí)“買單”?

37.農(nóng)村教育資源差：農(nóng)村的師資配備嚴(yán)重不足。這必然會(huì)影響教育質(zhì)量和人口素質(zhì)的提高。農(nóng)村孩子的教育僅僅停留能否在有學(xué)可上的層面,很多地方教育水平跟不上時(shí)代的步伐,這對(duì)農(nóng)村孩子的人生以及以后整個(gè)社會(huì)的發(fā)展存在不利因素。農(nóng)村孩子的教育不容忽視。

第二篇：解讀中小學(xué)教師困惑的16問(wèn)題

解讀中小學(xué)教師困惑的16問(wèn)題

1.在中國(guó)，很多教育專家一直在告誡老師“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這給中國(guó)老師帶來(lái)很大的壓力，請(qǐng)問(wèn)您是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？

雷夫：有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會(huì)成功，但我認(rèn)為，我的工作是給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，一個(gè)老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，學(xué)生要自己走進(jìn)來(lái)，我不會(huì)使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門，不是拉他們或者推他們進(jìn)來(lái)，而走進(jìn)來(lái)必須是學(xué)生自己的事情。

2.您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美國(guó)從幼兒園到高中，都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，有很多不合格的老師一直呆在教學(xué)崗位上，那么您認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師最重要的品質(zhì)是什么？

雷夫：我們要培養(yǎng)善良的學(xué)生，老師就要身體力行，生氣時(shí)也要友善，我是最努力工作的人，不是用教條去教什么，而是從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，我在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)怎么變得更好，學(xué)生會(huì)觀察老師的一言一行，所以不優(yōu)秀的老師對(duì)學(xué)生對(duì)別的老師的影響都不好。老師必須是學(xué)生的榜樣。

3.您在短短一年的時(shí)間里，開設(shè)了那么多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經(jīng)濟(jì)課程，您還要花時(shí)間帶學(xué)生去旅游，但是您的學(xué)生考試成績(jī)也非常好，對(duì)此我感到很神奇，您是怎么做到這一點(diǎn)的，我為了提高成績(jī)，需要花很多時(shí)間，我跟您的差距咋這么大呢？

雷夫：我的學(xué)生之所以閱讀做得很好，不是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備考試，而是因?yàn)樗麄冏x得很多，不是為考試做準(zhǔn)備。我的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很深的了解，他們覺(jué)得考試的內(nèi)容比他們平時(shí)做的容易多了。我的孩子考試成績(jī)好是因?yàn)樗麄兪欠潘傻?，我在平時(shí)會(huì)考考他們理解到哪一步，但是我也會(huì)告訴他們，如果考不好，會(huì)有什么結(jié)果，結(jié)果就是沒(méi)有任何的變化，他們不會(huì)因?yàn)榭荚嚥缓孟碌鬲z，他們的媽媽依然愛(ài)他們，我也依然愛(ài)他們。我告訴他們，真正的考試在十年之后，不是說(shuō)考試成績(jī)?cè)趺礃樱俏以谝荒曛凶屗麄儗W(xué)到了什么生活技能，他們不是為考試而學(xué)習(xí)，他們是為了生活中受益的知識(shí)學(xué)習(xí)。讓他們很放松的時(shí)候，他們就會(huì)考得很好。

4.世界上總是存在著所謂的“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，我對(duì)那些“差學(xué)生”常常感到無(wú)能為力，不管用什么方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學(xué)生您是怎么做的，能為我提供一些好的建議嗎？

雷夫：在我眼里，學(xué)生分三種，我稱為孩子

一、孩子

二、孩子三，孩子一是天才，聰明，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)老師，出身好，有他們?cè)谖业陌嗉?jí)里真的很幸福。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師，父母也恨你，如果你敢罵他的孩子，父母就會(huì)來(lái)殺掉你（大笑）。我們大部分老師都把時(shí)間花在孩子一和孩子三身上，因?yàn)楹⒆右宦斆?，學(xué)得快，我們不要花很多時(shí)間就能教會(huì)。孩子三我們?nèi)绻换〞r(shí)間，他就會(huì)毀了你的生活（笑），給你帶來(lái)很多的麻煩。而我呢，就把時(shí)間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡、數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，其他都一般般，但是他們不搗亂，老師不會(huì)在他們身上花太多精力。我大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好，我看到一個(gè)小女孩子，我會(huì)告訴她，你的聲音很好聽，我最幸運(yùn)的一件事就是有你在我的班級(jí)，我迫不及待等著你的成功，他們就會(huì)非常興奮，他就會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子一的行為，當(dāng)孩子三在那里找麻煩的時(shí)候，他們就會(huì)找不到搗亂的伴。讓孩子二來(lái)影響班級(jí)，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，安靜，和諧。對(duì)于所謂孩子三，老師的任何辦法都

不會(huì)奏效，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。

5.您一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，可是現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越瘋狂地迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，越來(lái)越不喜歡閱讀，您有沒(méi)有遇到這種困擾，您認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？

雷夫：閱讀是最重要的，老師的觀點(diǎn)很對(duì)，過(guò)去的一本書，一支筆的老時(shí)光已經(jīng)不再了?，F(xiàn)在面臨很多干擾的因素。但是我每天花90分鐘和學(xué)生一起閱讀，讀文學(xué)著作，讓他們自己讀，學(xué)生就不感興趣，我就給學(xué)生一字一句一起讀，以身力行。孩子天天看電視，從不閱讀，如果我們強(qiáng)行把電視關(guān)了或者搬出去，這是欺負(fù)人，教育是教孩子主動(dòng)把電視搬出去。我經(jīng)常帶學(xué)生旅行，他們?cè)谫e館可以看電視，但是他們喜歡閱讀，這是因?yàn)槲沂冀K陪她們一起讀。

6.老師是人，不是神，有時(shí)候總免不了會(huì)發(fā)火，您在56號(hào)教室會(huì)發(fā)對(duì)學(xué)生怒嗎？遇到讓您生氣的情景您會(huì)怎么處理？

雷夫：我的學(xué)生天天讓我生氣，做的事難以置信。我們每年做一個(gè)藝術(shù)作業(yè)，每年成功，做了三十年了，就是在木板上畫畫。今年開學(xué)第一天，有個(gè)學(xué)生把作畫的噴漆給喝了，我很生氣。但是我學(xué)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因?yàn)槲疑鷼庖膊粫?huì)讓他們變成我希望的人，如果我希望他們做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我從來(lái)不提高自己的聲音，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生毫無(wú)用處。一開始年輕的時(shí)候我確實(shí)對(duì)他們吼叫，可是他們只學(xué)到一點(diǎn)，就是對(duì)我很恐懼。假如我安靜，教室也會(huì)安靜，假如你能很好地調(diào)適你的情緒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)奇跡發(fā)生。

7.在中國(guó)有一種說(shuō)法，美國(guó)的基礎(chǔ)教育很糟糕，但卻培養(yǎng)出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，中國(guó)的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但卻沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，請(qǐng)問(wèn)您怎么看這個(gè)問(wèn)題？

雷夫：我領(lǐng)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，我覺(jué)得不代表任何的意義，我的女兒去了最有名的醫(yī)科大學(xué)，她的導(dǎo)師就是諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，但是他的品行不端，所以獲獎(jiǎng)毫無(wú)意義。我?guī)У膶W(xué)生每年演戲劇，有很多人從不同地方來(lái)看這個(gè)劇，戲劇演三十天，演出結(jié)束后，我不會(huì)發(fā)獎(jiǎng)，也不會(huì)開派對(duì)，因?yàn)槲艺J(rèn)為做整個(gè)戲劇就是獎(jiǎng)勵(lì)，就是派對(duì)，美國(guó)與中國(guó)的教育存在很多問(wèn)題，但是不會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而改變。

8.您的班級(jí)里，大部分孩子來(lái)自于貧困家庭，可以說(shuō)生源條件很差，但這些學(xué)生后來(lái)都發(fā)生了驚人的變化，有很多學(xué)生還考入了哈佛這樣的世界名牌大學(xué)，您究竟做了什么，讓您的學(xué)生有那么大的變化？

雷夫：我的學(xué)生都從非常小的社區(qū)來(lái)，晚上會(huì)有槍聲，他們的父母沒(méi)有去過(guò)大學(xué)，沒(méi)有書讀。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的學(xué)生，他們會(huì)來(lái)幫助我，每天放學(xué)后，我把門打開，高中生會(huì)回來(lái)，大學(xué)生也會(huì)回來(lái)。我們都喜歡為孩子打造愿景，但孩子們卻有自己的理想。所以我知道聰明不是那么重要，品格遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要，正派得體遠(yuǎn)比考試得高分重要，人們總是巴不得孩子在幾個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)就無(wú)所不知，我不趕時(shí)間，我不在乎每周末的考試，我更關(guān)注的是一個(gè)孩子十年后能用得著的素質(zhì)。

9.您是一位非常棒的老師，您是如何做到這么優(yōu)秀的，總不會(huì)天生就是個(gè)好老師吧，在提升自己的素養(yǎng)方面，您有什么經(jīng)驗(yàn)可以與我們分享？

雷夫：我只是一個(gè)很努力的老師，分享一個(gè)故事，曾經(jīng)有一個(gè)瞬間，讓我變成了一個(gè)很好的老師。1992年，我被評(píng)為美國(guó)最優(yōu)秀的老師，對(duì)我來(lái)說(shuō)很可怕，媒體上報(bào)道那不是真的，他們說(shuō)雷夫可以拯救每一個(gè)孩子，孩子愛(ài)雷夫，那是假的。開學(xué)第一天，我很沮喪，一個(gè)小女孩來(lái)到我的面前，給了我一份早餐，我問(wèn)她叫什么名字，我告訴她，不用給我早餐，好好學(xué)習(xí)，好好工作，聽懂了嗎？周五我對(duì)孩子們說(shuō)，我們非常愉快，孩子們有問(wèn)題嗎？這個(gè)小女孩子說(shuō)話了：“老師，第一天上學(xué)我很興奮，因?yàn)槲业攘艘簧蜑榈侥愕陌嗉?jí)里來(lái)，父母說(shuō)你就是上帝，我給你送早餐不是要你喜歡我，我只要在你這里就好了?！蔽衣犃撕芫趩剩?yàn)楹⒆诱f(shuō)的是真話，我傷害了她。于是我知道了要如何對(duì)待孩子，不能傷害他們。還有個(gè)學(xué)生帶男朋友給她父母看之前，帶到了我的面前，并且告訴我，她的蜜月是周二開始，如果星期一要她幫忙，她還會(huì)來(lái)的。我遇到了優(yōu)秀的學(xué)生，使我成為了優(yōu)秀的老師。

10.當(dāng)您在工作中遇到困難和挫折時(shí)，您依然會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿強(qiáng)烈的信念嗎？您是如何在長(zhǎng)達(dá)25年的時(shí)間里一直保持工作激情的？

雷夫：聽起來(lái)很愚蠢，我見過(guò)美國(guó)總統(tǒng)，也見過(guò)英國(guó)女皇，還有很多明星，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，最高興的是看到小孩子燦爛的笑容，我今天可以幫助一個(gè)小朋友，我現(xiàn)在可以為孩子提供更好的條件了。我老婆要裝修一個(gè)廚房，我算了算再教400年，就可以攢夠了。（大家笑，幽默如他）

11.最近，關(guān)于“狼爸”“虎媽”成為熱門話題，您喜歡他們嗎？您怎么評(píng)價(jià)他們的教育方式？

雷夫：我不喜歡他們。他們想到的只是他們自己，我的教育理念是，一個(gè)父親，請(qǐng)閉上你的嘴，不在前面擋孩子的路。我在教室里很少說(shuō)話，講桌都沒(méi)有，我只是在角落里站著，給孩子更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我教育孩子為自己學(xué)，為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我希望我的學(xué)生是善良的，思想開明的，這意味著我必須具備這些素質(zhì)，我的 4個(gè)孩子都很出色。

12、當(dāng)學(xué)生父母的教育理念和老師的教育理念發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該怎么辦？您的學(xué)生家長(zhǎng)總是支持你的工作嗎？

雷夫：早期，父母對(duì)我的理念很質(zhì)疑，上課時(shí)間早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)回去，父母生氣，家長(zhǎng)也很不滿意我沒(méi)有作業(yè)，我從不認(rèn)為作業(yè)有什么用處，那時(shí)候，他們都認(rèn)為我瘋了，家長(zhǎng)和我吵，我不會(huì)爭(zhēng)論，家長(zhǎng)不想早來(lái)，我就同意，假如我花時(shí)間和家長(zhǎng)爭(zhēng)論，那就會(huì)浪費(fèi)和孩子的時(shí)間了?，F(xiàn)在，容易多了，都求著到我這里來(lái)，關(guān)鍵是要讓家長(zhǎng)信任你。

13.中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力非常大，這種壓力和負(fù)擔(dān)來(lái)自很多方面，包括社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校和老師。假如您是中國(guó)教育部部長(zhǎng)，您會(huì)如何解決這個(gè)問(wèn)題？

雷夫：假如是我，我會(huì)取消90%的考試，一個(gè)小時(shí)音樂(lè)排練，玩音樂(lè)的孩子更高興，其他學(xué)科也會(huì)好。他們?cè)趥鹘y(tǒng)的課程上會(huì)很努力，但我們也要放在藝術(shù)課程上，我也會(huì)教老師最重要的事，那就是他們要讓孩子在教室里不感到害怕，我假如是部長(zhǎng)，我首要的事，是要和教師做培訓(xùn)，讓學(xué)生消除害怕，建立在信任基礎(chǔ)的理念上，就會(huì)對(duì)教育有更大的改革。

14.對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)準(zhǔn)備什么，您有一個(gè)非常形象的比喻“智力書包，”您認(rèn)

為這個(gè)書包里應(yīng)該放什么？

雷夫：我有4個(gè)孩子，2個(gè)孫子，他們都很優(yōu)秀，作為父親，應(yīng)該是休息的臥室，不能有電視和電腦。假如想讓孩子更好，應(yīng)該圍坐在一起吃晚飯，一起參與準(zhǔn)備晚餐，講述一天發(fā)生的事，在準(zhǔn)備中做些什么，假如每天能和孩子一起，會(huì)更成功，如果我講自己的孩子，你們會(huì)很無(wú)聊的，我不想炫耀??

15.我備課十分認(rèn)真，講課也很賣力，而很多學(xué)生卻根本不認(rèn)真聽課，這讓我感到很失敗。您在工作中有茫然無(wú)助的時(shí)候嗎？您對(duì)自己有過(guò)懷疑嗎？

雷夫：早年教學(xué)也很茫然，我問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你為什么學(xué)習(xí)？”學(xué)生說(shuō)“我不得不”還有說(shuō)“我不知道”，每節(jié)課前，我都告訴他們，學(xué)習(xí)的東西終身受用，以后用得著，我們不是為考試而學(xué)。慢慢地，我讓學(xué)生自己告訴我，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)，才開始上課，效果才會(huì)更好，老師要告訴他們?yōu)槭裁磳W(xué)，而不是學(xué)什么？

16.美國(guó)班級(jí)學(xué)生數(shù)量少，這樣便于進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，但是中國(guó)班級(jí)學(xué)生數(shù)量通常比較多，“因材施教”基本做不到，面對(duì)多班額的學(xué)生群體，有什么辦法開展個(gè)性化教育？

雷夫：兩種辦法。把數(shù)學(xué)最好的放在最差的旁邊，他們會(huì)知道，希望功課不好的得到幫助，產(chǎn)生同情心。其實(shí)我在教藝術(shù)課程的時(shí)候，一個(gè)班級(jí)有70多個(gè)學(xué)生，但是藝術(shù)課程讓他們每個(gè)人感到成功，那么他們的學(xué)習(xí)興趣也就激發(fā)出來(lái)了。

第三篇：教師校園生活困惑（范文模版）

校園生活困惑

一轉(zhuǎn)眼來(lái)到風(fēng)井學(xué)校已經(jīng)近一年了，慢慢的熟悉了這里的一切，這里大多數(shù)孩子們很可愛(ài)，這里的同事也親切友善，我雖為外縣考取新邵縣的外地教師，但風(fēng)井學(xué)校讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我感到十分溫暖。但是在這么溫馨的環(huán)境下，我也有一些小困惑。今天就和大家來(lái)分享一下。

1，問(wèn)題：農(nóng)村孩子的管教

現(xiàn)在的社會(huì)很精彩，學(xué)生的做法也很離譜，逃課上網(wǎng)的，談戀愛(ài)的，老師不管違背了職業(yè)的規(guī)則，管吧，又會(huì)帶來(lái)很多的問(wèn)題，帶來(lái)很多負(fù)面的東西，往往是學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有解決，家長(zhǎng)的問(wèn)題又來(lái)了。每當(dāng)碰到學(xué)生類似的問(wèn)題時(shí)，我都是耐心教育，從不打罵學(xué)生。去年班里也有幾個(gè)這樣的學(xué)生，孩子出走家長(zhǎng)卻互相埋怨別人的孩子把自己的孩子帶壞了而爭(zhēng)吵。最后他們連普通高中都沒(méi)考上，有的在復(fù)習(xí)，有的已經(jīng)流入社會(huì)。他們的家長(zhǎng)沒(méi)有多感謝我，也沒(méi)有埋怨過(guò)我。對(duì)于不聽話的孩子，別說(shuō)打了，批評(píng)都很難。有的家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)明確告訴我，我的孩子喜歡鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。我在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)此的發(fā)言：家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，有時(shí)在家里對(duì)孩子的稱贊在別人看來(lái)可能是可笑的，我理解，我也是為人父的。而我首先是一個(gè)老師，然后才能是朋友，親人。我首先要公正真實(shí)的評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，該指出孩子的錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)指出，總不能讓孩子在謊言中長(zhǎng)大，但我會(huì)注意語(yǔ)氣和態(tài)度。家長(zhǎng)明知孩子的問(wèn)題但是就是不舍得批評(píng)教育，我能理解，因?yàn)檠}相連。但如果連老師的教育也要阻撓，那就是無(wú)知和愚昧了。

2，體會(huì)：做到問(wèn)心無(wú)愧

每當(dāng)孩子重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我就對(duì)自己說(shuō)：耐心點(diǎn)，再耐心點(diǎn)，他還小，過(guò)幾年自己悟到這些道理就好了。但是有些孩子確實(shí)因此耽誤了自己最好的學(xué)習(xí)的時(shí)間，而改變了自己的人生軌跡。或者是我多情了——他們的人生軌跡本該如此，不是我這樣一個(gè)他人生中的匆匆過(guò)客能夠改變的。

第四篇：新課改,中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的困惑

小學(xué)數(shù)學(xué)論文

新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的困惑

作者：劉紅梅

地址：塔水處上游小學(xué)

新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的困惑

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，每位教師都面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，這幾年我們都力求在自己教學(xué)之中改變自己固有的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，在新課程教學(xué)理念逐漸地深入人心之時(shí)，我們也從教學(xué)實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)對(duì)新課程產(chǎn)生了一些困惑，……

一、課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問(wèn)題

新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。然而，在我們偏遠(yuǎn)團(tuán)場(chǎng)的小學(xué)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī)房乃至網(wǎng)絡(luò)，但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來(lái)上課顯然是達(dá)不到。記得有一次一位數(shù)學(xué)教師精心準(zhǔn)備了一堂課小學(xué)五年級(jí)的《平行四邊形的面積》課件課，在多媒體教室上著上著大屏幕突然黑屏了，本來(lái)平行四邊形面積可以通過(guò)課件展示割補(bǔ)的，既生動(dòng)又形象，卻因多媒體的問(wèn)題，教學(xué)效果沒(méi)有很好的展示出來(lái)。由于技術(shù)問(wèn)題，多媒體教室的使用頻率不高。

新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具

難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。

二、課堂活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際差距大的問(wèn)題

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷（感受）”、“體驗(yàn)（體會(huì)）”、“探索”等過(guò)程性目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)上述過(guò)程性目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，就必須讓學(xué)生去親身參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而在學(xué)生的“經(jīng)歷（感受）”、“體驗(yàn)（體會(huì)）”、“探索”等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)中的《旅游費(fèi)用》，由于條件有限，團(tuán)場(chǎng)的孩子很少去旅游，加之見識(shí)又少，這一活動(dòng)學(xué)生根本就不熟悉，教師難以扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與合作者的角色，更無(wú)法使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一人本主義的課程觀。

三、開展活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾

在教學(xué)中，教師們往往有這樣的困惑：當(dāng)我們?cè)谡n堂中開展了大量活動(dòng)時(shí)，教學(xué)任務(wù)常常不能按期完成；而不開展課堂活動(dòng)，又與新課改的精神相違背。如：在教學(xué)時(shí)，我們總是試圖使每一個(gè)人學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。每當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì)盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的見解。學(xué)生們參與的積極性很高，都想把自己的想法說(shuō)給給大家，即使別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，他也要說(shuō)，課堂上雖然很熱鬧，好像人人參與，但實(shí)際能提煉出來(lái)的內(nèi)容并不多，層次也不深。為了尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，我又不能中途截?cái)?，造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，有時(shí)也不能按計(jì)劃完成預(yù)定教學(xué)內(nèi)容。再比如：小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。

因此在教學(xué)中許多教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式：有些討論問(wèn)題不分難易，有些根本不需要討論的很容易的問(wèn)題也拿來(lái)討論，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，浪費(fèi)了很多時(shí)間，時(shí)間沒(méi)調(diào)控好，教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，學(xué)生沒(méi)盡興，可下課了。而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是占用放學(xué)后的時(shí)間或其他副課教師的課，學(xué)生的心理卻很反感，因此教師，看起來(lái)付出了很多但效果卻不大。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、情景化就可以收到明顯的教學(xué)效果嗎

俗話說(shuō)：“百聞不如一見”。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較沒(méi)有興趣和激情。新課程中我們通常把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，或者創(chuàng)設(shè)一定的故事情景或者問(wèn)題情景，利用他們喜聞樂(lè)見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)。這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)起來(lái)也必然親切、實(shí)在、有趣、易懂。一線教師們的確也在自己的教學(xué)理念中逐步滲透著新鮮的血液，努力的實(shí)現(xiàn)著“生活化數(shù)學(xué)”的理念，盡可能的讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在此過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的作用和意義，感受成功，培養(yǎng)興趣，增進(jìn)自信。可在教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)遇到一些問(wèn)題……在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《利息》的時(shí)候，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于本金.利率.利息.利息稅的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生都能很好地完成這一類型的題目。課下讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先填寫一張教師事先發(fā)給大家的存款單，然后算一下利息以及利息稅，然而我們這些學(xué)校的孩子都沒(méi)有自己把錢存入銀行的經(jīng)歷，結(jié)果不然，學(xué)生根本不能從實(shí)際當(dāng)中得到啟發(fā)。沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的效果。

在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，毫無(wú)疑問(wèn)，新課程理念所體現(xiàn)的是大家一致在追求的最高精神境界，是大家極力要提倡、宣揚(yáng)的！那么它離我們學(xué)生的生活究竟有多遠(yuǎn)呢？是要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題還是直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活是兩碼事呢？學(xué)生究竟該如何去正確地把握這兩者之間的尺度呢？作為教師究竟該如何去溝通這種境界和學(xué)生生活實(shí)際之間的鴻溝呢？這真值得我們同行去探討。

五、學(xué)生課上了，卻難以完成課外習(xí)題

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為：能聽懂課還要會(huì)做題，才能確保教學(xué)質(zhì)量，否則都是紙上談兵?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容較淺，而且取消了原來(lái)教材上的知識(shí)分類，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的整合、學(xué)科的整合，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題，由于應(yīng)用題教學(xué)不分類型，學(xué)生在面臨解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)無(wú)規(guī)律可循，學(xué)生弄懂這種題目，卻不會(huì)做另一種類型的題目，所以在解決問(wèn)題時(shí)也就感到束手無(wú)策、無(wú)從下手，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題教師就要占用其他小三門老師的課或是占用下午放學(xué)以后的時(shí)間課時(shí)。課講了，學(xué)生仍不會(huì)做題，還有一個(gè)方面是因?yàn)檎n程理念變了而課外練習(xí)還與教材、新課標(biāo)沒(méi)達(dá)到配套或協(xié)調(diào)。如北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)中提到的因數(shù)和公因數(shù)及最大公因數(shù)在相對(duì)應(yīng)的練習(xí)中仍就是約數(shù)、公約數(shù)和最大公約數(shù)。還有就是在求最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)時(shí)用的短除法在教材中只是作為一個(gè)小知識(shí)來(lái)介紹，但在練習(xí)冊(cè)上或是測(cè)試卷中卻要求用短除法來(lái)做。為了讓學(xué)生掌握其方法，教師還要利用其他時(shí)間來(lái)補(bǔ)這方面的知識(shí)。

面對(duì)教學(xué)中的諸多困惑，一線教師們也都知道，課程改革不可能是一帆風(fēng)順的，有順流、也有逆流、只要大家齊心合力、直面困

惑、迎接挑戰(zhàn)，通過(guò)我們不斷的嘗試、探索，甚至是“碰壁”……只要我們正視問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法，最終是能夠克服困難解決問(wèn)題，把課改實(shí)驗(yàn)推向深入，課程改革就能取得成功。

塔水處上游小學(xué)：劉紅梅 二〇一二年十一月二十日

第五篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告之情感困惑調(diào)查

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17％的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

調(diào)查顯示，約有23％的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。

約有30％的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì)，都沒(méi)有找到合適的職位，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè)，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人?！?/p>

還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫。”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14％的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17％的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12％的人存在敵對(duì)情緒。而且，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題；二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài)；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題；四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

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過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味，老是想哭，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng)?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。