第一篇：2012年英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10模塊1測(cè)驗(yàn)答案

按照單元計(jì)劃模板，以下哪些部分是單元計(jì)劃模板中的條目（多選）。

選擇至少一個(gè)答案

Question

2核心課程光盤(pán)版教材中的很多地方提供了課程筆記本，關(guān)于課程筆記本，以下描述不正確的是（單選）：

選擇一個(gè)答案

a.如果選擇了在課程中做筆記，你所寫(xiě)的筆記需要“文件”菜單下的“保存”功能進(jìn)行保存，才能在下次打開(kāi)時(shí)調(diào)用。

b.這個(gè)筆記本屬于個(gè)人空間，不會(huì)與你的學(xué)友共享。

a.單元概述

正確

正確

正確

正確

正確

正確

正確

正確

b.課程框架問(wèn)題

c.評(píng)價(jià)計(jì)劃

d.課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

e.資源

f.學(xué)生支持材料 g.教學(xué)過(guò)程

h.前需技能

i.為差異性教學(xué)所做的調(diào)整

j.教學(xué)后反思

c.通過(guò)筆記本，你可以在本課程中跟蹤自己的思考過(guò)程和策劃過(guò)程。

d.筆記本填寫(xiě)與否將直接影響到你的結(jié)業(yè)成績(jī)。

Question

3在實(shí)際教學(xué)中，許多重要的課程是無(wú)須用計(jì)算機(jī)也能教授的。為了使我們能夠充分地學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，我們必須選擇一個(gè)具有以下特征的單元開(kāi)展設(shè)計(jì)：不正確，你不需要在每一個(gè)活動(dòng)的筆記本空間內(nèi)填寫(xiě)筆記。

選擇至少一個(gè)答案

a.該單元的內(nèi)容必須是教材上有 的內(nèi)容；

是的，在本培訓(xùn)中，選擇主題時(shí)要充分考慮這一要求，b.該單元有讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)

否則有些主題，最后很難用到信息技術(shù)，會(huì)使后面的一 開(kāi)展研究、交流、合作的空間；

些活動(dòng)無(wú)法做得充分。

是的，不應(yīng)該漫無(wú)邊際地選擇主題，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依

標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)、技能或形成相應(yīng) 據(jù)來(lái)做選擇。的理解；

d.該單元應(yīng)該要體現(xiàn)跨學(xué)科的特 色

Question

4根據(jù)本課程，好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下一些特征：選擇至少一個(gè)答案

a.通過(guò)有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；

b.對(duì)重要的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深入探究；

c.圍繞大概念組織理解；

正確

正確

正確

正確

c.通過(guò)該單元，學(xué)生可以學(xué)到課程

d.以有目的的、真實(shí)的任務(wù)做驅(qū)動(dòng)

Question

5項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，下面的描述中哪一個(gè)最為符合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法？ 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生設(shè)計(jì)了地震歷險(xiǎn)調(diào)查，利用電子表格組織、表示、分析了數(shù)據(jù)。他們通過(guò)為特定地理區(qū)域設(shè)計(jì)防震預(yù)案，探究了如何為地震準(zhǔn)備避難所。學(xué)生使用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)指導(dǎo)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

b.學(xué)生扮演地震學(xué)家的角色來(lái)探究問(wèn)題：這里會(huì)發(fā)生地震嗎？他們學(xué)習(xí)使用儀器進(jìn)行比預(yù)測(cè)、分析天氣現(xiàn)象；使用美國(guó)地質(zhì)調(diào)查所的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析和了解各種地震形態(tài)；他較 們?cè)谔囟〞r(shí)間段內(nèi)收集地震數(shù)據(jù)；他們分小組選擇呈現(xiàn)研究、分析和預(yù)測(cè)結(jié)果的形式，符如天氣預(yù)報(bào)或新聞稿等。

合c.每個(gè)學(xué)生都分配到了一個(gè)與地震相關(guān)的主題，給出了幾個(gè)需要研究的問(wèn)題，如：哪里發(fā)生過(guò)地震？他們使用不同的資源研究各自的問(wèn)題，收集關(guān)于地震的真實(shí)信息，寫(xiě)

出研究論文在同伴間交流。

d.教師教授了有關(guān)地震的相關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)生們就自己感興趣的地震大事件收集資

料，制作演示文稿進(jìn)行展示。

Question 6

項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究表明，項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式有如下優(yōu)點(diǎn)：選擇至少一個(gè)答案

a.鼓勵(lì)積極的探究和高級(jí)思維

正確

正確

b.能夠用比傳統(tǒng)教學(xué)少的時(shí)間達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)

c.增加參與度，增強(qiáng)自信，改善學(xué)習(xí)態(tài)度

d.能取得不遜于其他教學(xué)模式的學(xué)業(yè)成果 有機(jī)會(huì)發(fā)展綜合性技能，例如?高級(jí)思維?、正 確

解決問(wèn)題、合作以及交流技能。

e.能在課堂上接觸到更加廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于不同文化背景的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

Question 7

在此次培訓(xùn)中，會(huì)涉及開(kāi)發(fā)課程框架問(wèn)題、確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃幾個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序是怎樣的（雖然說(shuō)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，所有環(huán)節(jié)并不總是線性進(jìn)行的，還會(huì)反復(fù)進(jìn)行修改，但培訓(xùn)中有一個(gè)合理的常規(guī)順序）選擇一個(gè)答案

a.開(kāi)發(fā)課程框架問(wèn)題->確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)->設(shè)計(jì)活動(dòng)->設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

b.確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)->開(kāi)發(fā)課程框架問(wèn)題->設(shè)計(jì)活動(dòng)->設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

c.確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)->開(kāi)發(fā)課程框架問(wèn)題->設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃->設(shè)計(jì)活動(dòng)

d.開(kāi)發(fā)課程框架問(wèn)題->確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)->設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃->設(shè)計(jì)活動(dòng)

Question 8

以下哪些特點(diǎn)不適于界定有效的基于項(xiàng)目的單元：選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心。

正確

正

確

b.項(xiàng)目聚焦于與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相適應(yīng)的學(xué)習(xí)不適宜，項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)聚焦于與課程標(biāo)準(zhǔn)保持 一致的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)。

c.項(xiàng)目是由課程框架問(wèn)題來(lái)推動(dòng)的。

d.項(xiàng)目包括過(guò)程性的、多元的評(píng)價(jià)。

e.項(xiàng)目能和真實(shí)世界相連接。

f.學(xué)生通過(guò)發(fā)表或展示作品和績(jī)效來(lái)驗(yàn)證所

學(xué)到的知識(shí)和技能。

g.技術(shù)支持并加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

h.思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)中不可或缺的部分。

i.多種教學(xué)策略支持多種學(xué)習(xí)風(fēng)格

Question 9

關(guān)于將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法整合于教學(xué)，以下描述哪些是不合適的：選擇至少一個(gè)答案

不一定，要看單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果只

a.所有的單元都可以整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。

是聚焦于低級(jí)思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能不適宜整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。

b.如果單元內(nèi)容適宜，整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法能夠極大地

推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

c.所有的單元都應(yīng)該從開(kāi)始到結(jié)束都是以項(xiàng)目為

基礎(chǔ)。

d.并不是所有的單元都可以整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，但為了此次培訓(xùn)中充分實(shí)踐各種設(shè)計(jì)策略，應(yīng)該選擇可

以整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的單元開(kāi)展設(shè)計(jì)。

Question 10

以下關(guān)于英特爾 ? 未來(lái)教育 “ 技術(shù)指南 ” 的說(shuō)法哪個(gè)是不正確的？ 選擇一個(gè)答案

a.當(dāng)你在本課程中尋求技術(shù)幫助時(shí)，可以使用英

特爾? 未來(lái)教育“技術(shù)指南”。

b.英特爾?未來(lái)教育“技術(shù)指南”是個(gè)數(shù)字化資源，從中可以找到完成技術(shù)操作的分步驟指導(dǎo)。

c.英特爾?未來(lái)教育“技術(shù)指南”可以通過(guò)懸浮窗口的方式指導(dǎo)你一步一步地快速學(xué)會(huì)所需的某

種具體操作。

d.英特爾?未來(lái)教育“技術(shù)指南”只適于在英特不是的，在其他環(huán)境下，如果需要的技術(shù) 操作在這個(gè)指南中可以找到，還是一樣可爾?未來(lái)教育的相關(guān)課程中使用。

不一定，項(xiàng)目可以在單元開(kāi)始、結(jié)束或每個(gè)部分，當(dāng)然也可以在整個(gè)單元中實(shí)現(xiàn)。

以使用它的。

第二篇：2012英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10模塊2測(cè)驗(yàn)答案（模版）

Question 1 分?jǐn)?shù): 1

在這一模塊中，涉及到了 21 世紀(jì)技術(shù)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、框架問(wèn)題、評(píng)價(jià)策略、評(píng)估學(xué)生需求的演示文稿等概念，下面哪個(gè)圖能夠更好地解釋這些概念之間的關(guān)系（注意，不是流程圖）。（單選）（圖片已省略）

選擇一個(gè)答案

a.圖片一

b.圖片二

c.圖片三

d.圖片四 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 2 分?jǐn)?shù): 1

我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)包括： 選擇至少一個(gè)答案

a.知識(shí)與技能

b.知識(shí)與策略

c.過(guò)程與方法

d.方法與能力

正確

正確

正確

合適

e.情感態(tài)度與價(jià)值觀

f.思想品德 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 3 分?jǐn)?shù): 1

在《探險(xiǎn)者的影響》單元中，教師將讓學(xué)生探究早期探險(xiǎn)者的探險(xiǎn)歷程及歷史影響的這一組框架問(wèn)題中，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)是基本問(wèn)題？（單選）選擇一個(gè)答案 a.早期的探險(xiǎn)者怎樣

改變了世界？

b.誰(shuí)是早期的探險(xiǎn) 者？

是的。這個(gè)問(wèn)題可以作為基本問(wèn)題，它的回答需要依賴(lài)于學(xué)生們?cè)赾.探險(xiǎn)如何改變了世

這個(gè)單元中獲得的感悟，但同時(shí)它又超越了這個(gè)單元，指向更為廣 界？

闊的研究范圍。d.探險(xiǎn)者在他們的祖 國(guó)產(chǎn)生了什么影響？

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 4 分?jǐn)?shù): 1

在《尋找灰姑娘》單元中，教師將讓學(xué)生閱讀不同文化背景下的灰姑娘故事-一在下面這一組框架問(wèn)題中，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)問(wèn)題是基本問(wèn)題？（單選）選擇一個(gè)答案

a.在不同文化背景下的灰 姑娘結(jié)局有什么不同？

b.我們與我們的鄰居真是 那么不同嗎？

c.童話有哪些共同的主 題？

d.通過(guò)閱讀童話作品，我們 對(duì)自己和他人了解到了什么？

e.童話作品是如何反映它 的文化的？

是的。學(xué)生們通過(guò)閱讀不同文化背景下的灰姑娘故事，了解不同的文化。這個(gè)問(wèn)題源自單元，同時(shí)又超越了單元，引發(fā)學(xué)生們更深層面的思考。

f.所有灰姑娘的故事有哪些

基本情節(jié)？

g.情節(jié)、沖突、高潮和結(jié)局的定義是什么？

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 5 分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于基于項(xiàng)目的單元評(píng)價(jià)，以下描述不正確的是：（單選）

選擇一個(gè)答案

a.評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)周期

b.針對(duì)單元的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

c.使學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，包括讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、互評(píng)自評(píng)、進(jìn)行階段性的反思等。

d.撇棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試方式，而使用績(jī)效（作不正確，不能簡(jiǎn)單地撇棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化 品和表現(xiàn)）評(píng)估的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

測(cè)試方式，而要采用多樣化測(cè)試方式。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 6 分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以下描述正確的是：（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.項(xiàng)目學(xué)習(xí)構(gòu)建起學(xué)校學(xué)習(xí)與真實(shí)世界之間的關(guān)系，有助于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)

正確。

用于實(shí)踐中去；

b.項(xiàng)目要有娛樂(lè)性，讓學(xué)生在測(cè)驗(yàn)后能夠適當(dāng)?shù)?、合理地、有興趣地開(kāi)展課外拓展

活動(dòng)；

c.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在于拓展學(xué)生的視野，學(xué)到課程內(nèi)容中學(xué)不到的知識(shí)。

正確。d.項(xiàng)目必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)建立，確保學(xué)生能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和技能。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 7 分?jǐn)?shù): 1

在高三語(yǔ)文單元“悲劇震撼人心的魅力”中，學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（單選）

? ? ? ? 收集、整理、閱讀有關(guān)愛(ài)情悲劇的作品；

分析悲劇的魅力，探討悲劇對(duì)人們內(nèi)心的震動(dòng)效應(yīng)，理解悲劇藝術(shù)魅力的形成。提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合分析問(wèn)題的能力。理解不同國(guó)家、不同時(shí)期對(duì)婚姻、愛(ài)情的態(tài)度；學(xué)會(huì)正確看待人生與愛(ài)情，發(fā)展健康個(gè)性。

其框架問(wèn)題如下：

? ? ? 基本問(wèn)題：為什么說(shuō)“愛(ài)情是文藝創(chuàng)作永恒的主題”？

單元問(wèn)題：古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事為何震撼人心？ 經(jīng)典愛(ài)情故事注定是悲劇嗎？你是怎樣看待愛(ài)情與人生的？

內(nèi)容問(wèn)題：經(jīng)典有什么標(biāo)準(zhǔn)？什么樣的作品才能稱(chēng)為經(jīng)典愛(ài)情故事？這些愛(ài)情故事有什么共同之處？為什么許多愛(ài)情故事都以悲劇結(jié)束？如果以喜劇結(jié)局將會(huì)怎樣？

你以為以下幾個(gè)項(xiàng)目描述哪個(gè)更能達(dá)到框架問(wèn)題所指的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)校里將要舉辦一年一度的戲劇節(jié)，班級(jí)里的學(xué)生們需要根據(jù)經(jīng)典的愛(ài)情故事來(lái)進(jìn)行改編創(chuàng)造，自編、自導(dǎo)、自演，戲劇節(jié)上公開(kāi)演出，以戲劇的受歡迎程度來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目是否成 功。

b.在班級(jí)里舉辦一次“愛(ài)情與人生”的主題演講，同學(xué)們需要在閱讀大量經(jīng)典愛(ài)情故事的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)演講稿，演講稿中既 要有對(duì)這些愛(ài)情故事中悲劇情節(jié)的原因分析，又要對(duì)自己未 來(lái)的愛(ài)情與人生做出規(guī)劃。

c.在班級(jí)里召開(kāi)一次關(guān)于“經(jīng)典愛(ài)情故事注定是悲劇嗎？”比較合適，在這樣的活動(dòng)中，的主題大辯論，要求學(xué)生們?cè)凇翱梢允窍矂　焙汀白⒍ㄊ潜瘎　睂W(xué)生有機(jī)會(huì)“遇”到并挑戰(zhàn)框架 之中選擇自己的辯論立場(chǎng)，并至少閱讀四個(gè)經(jīng)典愛(ài)情故事作問(wèn)題中的所有問(wèn)題，當(dāng)然，還為自己的辯論素材。教師將模擬大學(xué)生辯論賽來(lái)主持此次辯需要教師對(duì)于基本問(wèn)題的引論活動(dòng)。

導(dǎo)。

d.在班級(jí)里舉辦一次“我心目中的經(jīng)典愛(ài)情故事”故事會(huì)，每個(gè)同學(xué)都挖掘書(shū)本上、新聞上或身邊的動(dòng)人愛(ài)情故事，以故 事的形式推出自己心目中的經(jīng)典，并在講述中解釋為什么你 認(rèn)為這樣的“愛(ài)情故事”才是經(jīng)典。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 8 分?jǐn)?shù): 1

在本課程中，創(chuàng)建評(píng)估學(xué)生需求的評(píng)價(jià)的目的是什么？（多選）選擇一個(gè)答案

a.創(chuàng)建一個(gè)文檔，該文檔可以展示學(xué)生需求，以便學(xué)生本人（或家長(zhǎng)）清楚了解自己

（或自己孩子）的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況；

b.創(chuàng)建一個(gè)文檔，通過(guò)應(yīng)用此文檔，可以評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀況和對(duì)新單元的正 需求情況；

確 c.創(chuàng)建一個(gè)文檔，該文檔可以起到范例的作用，以便學(xué)生能夠模仿著創(chuàng)造類(lèi)似的作品；

d.為了讓多元評(píng)估方法更加豐富。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 9 分?jǐn)?shù): 1

形成性評(píng)價(jià)的目的是：（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.評(píng)估學(xué)生需求；

正確

b.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

c.監(jiān)控進(jìn)程

正確 正確

正確 d.檢查理解，鼓勵(lì)元認(rèn)知；

e.展示理解和技能 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 10 分?jǐn)?shù): 1

在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有些鏈接的窗口打開(kāi)時(shí)會(huì)將原來(lái)的窗口關(guān)掉，這樣有時(shí)會(huì)給瀏覽（特別是對(duì)比瀏覽）帶來(lái)麻煩，怎樣才能在點(diǎn)擊鏈接打開(kāi)新窗口的同時(shí)，保留原來(lái)的窗口呢？ 選擇一個(gè)答案

a.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Ctrl鍵；

b.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Alt鍵；

c.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Shift鍵；

d.直接點(diǎn)擊鏈接。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

正確

第三篇：2012英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10 模塊8測(cè)驗(yàn)答案

Question

1分?jǐn)?shù): 1

以下關(guān)于單元作品集不正確的說(shuō)法是：

選擇一個(gè)答案

a.單元作品集中最重要的文件是單元計(jì)劃。

b.“作品引用記錄”是可有可無(wú)的一個(gè)文件。

c.單元作品集在提交前必須根據(jù)單元作品集評(píng)價(jià)量規(guī)加以審查。

d.在單元計(jì)劃中的評(píng)價(jià)概要、教學(xué)過(guò)程、補(bǔ)充材料、因特網(wǎng)資源等部分的相關(guān)文字中，要建立與相關(guān)文件的鏈接。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

Question

2分?jǐn)?shù):

1以下哪一項(xiàng)不應(yīng)該是展示活動(dòng)的目的：

選擇一個(gè)答案

a.讓更多的人關(guān)注項(xiàng)目

b.請(qǐng)更多的人對(duì)項(xiàng)目做出反饋c.鍛煉學(xué)生的展示技能d.慶賀學(xué)生取得的成績(jī)e.獎(jiǎng)優(yōu)罰劣

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

Question

3分?jǐn)?shù): 1

在對(duì)單元作品集展示做出反饋時(shí)，哪一項(xiàng)可以不作為重點(diǎn)考慮：

選擇一個(gè)答案

a.單元作品集是否符合單元作品集評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)

b.技術(shù)整合是否支持內(nèi)容的學(xué)習(xí)、支持21世紀(jì)技能的滿(mǎn)足學(xué)生和課堂需求c.評(píng)價(jià)策略是否強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、以學(xué)生為中心、多樣化而且有持續(xù)性

d.是否應(yīng)用到了最具前沿特征的技術(shù)，如Web2.0技術(shù)等。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 4分?jǐn)?shù):

1想讓展示活動(dòng)取得較好的效果，有哪些好的做法？ 選擇至少一個(gè)答案

a.建立四到五個(gè)人的小組。給學(xué)生一定的時(shí)間在小組中分享他們的作品，并另外給予正 確

時(shí)間，讓小組成員對(duì)其他組員的作品給出書(shū)面的反饋。

b.讓學(xué)生結(jié)對(duì)并共享相互的作品,并互相提供反饋意見(jiàn)。

正確

c.讓一半的學(xué)生站在計(jì)算機(jī)前展示他們的作品，另一半學(xué)生圍著觀看并給出反饋。然正 確

后，讓這兩部分人輪換位置。最后再進(jìn)行全班的討論。

d.讓學(xué)生將作品上傳到維客或博客上，同伴之間以多種方式來(lái)提供反饋意見(jiàn)。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 5分?jǐn)?shù): 1

你最終完成單元作品集并準(zhǔn)備展示時(shí)，始終要有“整體”觀念。這種觀念強(qiáng)調(diào)的是（單選）：選擇一個(gè)答案

a.教學(xué)設(shè)計(jì)的完整

b.教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終

正確

正確

c.技術(shù)有效整合于教學(xué)過(guò)程

d.以上三者都包括

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 6分?jǐn)?shù): 1

在考慮展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果時(shí)，以下哪個(gè)方面的理解有偏差：選擇一個(gè)答案

a.教師支持學(xué)生給他們的同伴提供有建設(shè)性的反饋意見(jiàn)。

b.教師采取一定策略確保學(xué)生利用同伴反饋和自我評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)他們的作品。

c.要選擇優(yōu)秀的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。

d.教師與家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員聯(lián)系，請(qǐng)他們參與到項(xiàng)目展示活動(dòng)中。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 7分?jǐn)?shù): 1

在對(duì)單元作品集提出反饋意見(jiàn)時(shí)，關(guān)于需要注意做到的事情不準(zhǔn)確的說(shuō)法是：選擇一個(gè)答案

a.關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用

b.提出問(wèn)題

c.就如何改進(jìn)單元計(jì)劃、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和具體的建議

d.在評(píng)語(yǔ)中提供具體的例子——給出具體的實(shí)例，說(shuō)明哪些地方卓有成效，哪些地方需要

改進(jìn)正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 8分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于對(duì)單元作品集反饋，以下哪個(gè)做法不是很適合： 選擇一個(gè)答案

a.反饋意見(jiàn)非常具體。

b.根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)友提出意見(jiàn)。

c.反饋意見(jiàn)表明自己態(tài)度是贊成還是反對(duì)。

d.反饋意見(jiàn)中提出對(duì)方如果實(shí)施會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果或影響。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 9分?jǐn)?shù): 1

在開(kāi)展單元作品集反饋時(shí)，如果你的作品沒(méi)有完成，那么你應(yīng)該： 選擇一個(gè)答案

a.暫時(shí)不要參加展示和反饋活動(dòng)，抓緊時(shí)間完成自己的作品。

b.應(yīng)在展示和反饋活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，但同時(shí)要完成自己的作品。

c.認(rèn)真參加展示和反饋活動(dòng)，也要就已完成的情況向?qū)W友們進(jìn)行展示。以后再完成自己的作品。

d.作品可以不完成，只要參加展示和反饋活動(dòng)就好了。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 10分?jǐn)?shù): 1

在你完成了培訓(xùn)，回到課堂中開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)包括： 選擇一個(gè)答案

a.將本次培訓(xùn)中習(xí)得的理念和方法應(yīng)用到日常教學(xué)中，而不需拘泥于單元作品集的固有形式。

b.將本次的單元作品集原汁原味地應(yīng)用到日常教學(xué)之中。

c.如果技術(shù)條件不具備，需等條件具備后，再應(yīng)用本次培訓(xùn)所學(xué)到的東西。

d.在項(xiàng)目學(xué)習(xí)類(lèi)的教學(xué)中，才能應(yīng)用本次培訓(xùn)中所習(xí)得的理念和方法。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

第四篇：2012英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10模塊4測(cè)驗(yàn)答案

2012年英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10模塊3測(cè)驗(yàn)答案

在課程中經(jīng)常使用的用于對(duì)學(xué)友的作品進(jìn)行反饋的“ 3-2-1 策略”是指： 選擇一個(gè)答案

a.“提3個(gè)建議、寫(xiě)2個(gè)評(píng)論意見(jiàn)、問(wèn)1個(gè)問(wèn)題”b.“寫(xiě)3個(gè)評(píng)論意見(jiàn)、問(wèn)2個(gè)問(wèn)題、提1個(gè)建議”c.“問(wèn)3個(gè)問(wèn)題、寫(xiě)2個(gè)評(píng)論意見(jiàn)、提1個(gè)建議

”d.以上都不是。

Question

2以下關(guān)于教師從學(xué)生的角度開(kāi)發(fā)范例的敘述中不正確的敘述是： 選擇一個(gè)答案

a.有助于確定項(xiàng)目 要求是否適合學(xué)生。

b.有利于確定相關(guān) 資源的有效性。

c.有利于明確在教 學(xué)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)的 內(nèi)容和過(guò)程。

需要強(qiáng)調(diào)的過(guò)程和內(nèi)容，但其目的并不是要減少挑戰(zhàn)，而會(huì)讓學(xué)生能

完成項(xiàng)目的挑戰(zhàn)。

明確努力方向，集中精力去應(yīng)對(duì)能獲得學(xué)習(xí)成效的挑戰(zhàn)上，減少無(wú)效的努力。

Question

3為了策劃學(xué)生范例的具體內(nèi)容，以下方面，不屬于必須事先考慮的是： 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生范例使用哪一種技術(shù)（例如，演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、小冊(cè)子、小報(bào)等）來(lái)制作。

b.在學(xué)生范例中要強(qiáng)調(diào)的課程框架問(wèn)題。c.在學(xué)生范例中要強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)技能。

d.有助于減少學(xué)生

是的，這個(gè)描述是不正確的。學(xué)員在得到范例后，會(huì)明確作品的要求，d.在學(xué)生范例中要強(qiáng)調(diào)的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Question

4以下敘述中與“有效的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)單元的特點(diǎn)”無(wú)直接關(guān)系的是： 選擇至少一個(gè)答案

a.學(xué)生在項(xiàng)目中處于學(xué)習(xí)過(guò)程的中心位置。b.項(xiàng)目學(xué)習(xí)只使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

c.項(xiàng)目中關(guān)注了學(xué)習(xí)目的，使其與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。d.項(xiàng)目學(xué)習(xí)由一組框架問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。

e.項(xiàng)目包含了過(guò)程的、多種類(lèi)型的評(píng)價(jià)。

f.項(xiàng)目含有相互聯(lián)系的、能持續(xù)一段時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng)。g.項(xiàng)目與真實(shí)世界有聯(lián)系。

h.項(xiàng)目學(xué)習(xí)完全由教師直接策劃。

i.通過(guò)發(fā)布和演示作業(yè)與表演，學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí)和技能。j.通過(guò)多種指導(dǎo)策略支持各種學(xué)習(xí)風(fēng)格。

k.項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)該安排豐富有趣的學(xué)生活動(dòng)，不必考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

l.思維技能整合于項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

Question

5關(guān)于本課程要求創(chuàng)建的學(xué)生范例，理解正確的是： 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生范例就是把學(xué)生的將來(lái)可能呈現(xiàn)的作品匯總在一起b.創(chuàng)建學(xué)生范例時(shí)，要時(shí)刻考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平

正確

c.創(chuàng)建學(xué)生范例最主要的是要考慮老師期望獲得什么樣的結(jié)果d.學(xué)生范例一定得是最優(yōu)秀的Question 6

如果你希望學(xué)生們能夠創(chuàng)建一個(gè)在無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件下，可以圖、文、聲并茂地介紹某一動(dòng)物情況的作品，哪種技術(shù)工具最適合制作學(xué)生范例？ 選擇一個(gè)答案

a.演示文稿

b.博客c.維客

d.簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)紙和小冊(cè)子e.海報(bào)

Question 7

關(guān)于在學(xué)生范例中可以使用的技術(shù)工具的敘述中不正確的是：選擇一個(gè)答案

a.博客和維客不可以作為學(xué)生范例來(lái)使用。

b.演示文稿一般是是口頭報(bào)告的輔助手段。

c.簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)紙和小冊(cè)子是以文字為主，文本和圖片的結(jié)合；也可能用圖表的出版物。

d.海報(bào)一般是以有限的文字、少量的句子為主的出版物；對(duì)海報(bào)而言，圖片對(duì)于支持和增

強(qiáng)展示效果非常重要。

Question 8

在課程提供的單元計(jì)劃自查表中，關(guān)于教學(xué)過(guò)程的自查項(xiàng)目一共分成四類(lèi)，以下類(lèi)別中不包含在內(nèi)的類(lèi)別個(gè)數(shù)是：

? ? ? ?

貫穿整個(gè)單元的單元學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)單元學(xué)習(xí)期間單元學(xué)習(xí)結(jié)束后

選擇一個(gè)答案

a.0 b.1c.2 d.3Question 9

如果創(chuàng)建使用博客技術(shù)的學(xué)生范例，則學(xué)生范例中必須包含哪些要素？選擇至少一個(gè)答案

a.學(xué)生使用的博客網(wǎng)址

b.對(duì)學(xué)生博客寫(xiě)作的相關(guān)說(shuō)明（如目的、內(nèi)容、操作要求等）

c.與討論內(nèi)容相關(guān)的鏈接網(wǎng)站d.一篇學(xué)生博文范例

Question 10

如果創(chuàng)建使用維客技術(shù)的學(xué)生范例，則學(xué)生范例中必須包含哪些要素？選擇至少一個(gè)答案

a.學(xué)生使用的維客網(wǎng)址

b.對(duì)學(xué)生維客寫(xiě)作的說(shuō)明（如目的、內(nèi)容、操作要求等）

c.一篇學(xué)生維客頁(yè)面的范例

d.與討論內(nèi)容相關(guān)的鏈接網(wǎng)站

第五篇：2012英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10模塊6測(cè)驗(yàn)答案

2012年英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10模塊6測(cè)驗(yàn)答案.doc

Question 1分?jǐn)?shù):

1以下關(guān)于差異性教學(xué)的說(shuō)法，不準(zhǔn)確的是：選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上是各不相同的，因此教師要研究產(chǎn)生這些差異的原因，還要思考如

何讓學(xué)生成功地參與到學(xué)習(xí)中。

b.只有在課堂上滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，他們才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績(jī)。

不準(zhǔn)確。更應(yīng)該是在過(guò)程性評(píng)價(jià)中獲

c.從終結(jié)性評(píng)價(jià)中獲得的信息將幫助教師設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足

得的信息幫助教師設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè) 所有學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)方法。

性化需求的教學(xué)方法。

d.每一個(gè)學(xué)生都需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化的支 持。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 2分?jǐn)?shù):

1教師在設(shè)計(jì)差異性教學(xué)時(shí)，可以參考湯姆林森(Tomlinson)所列舉出的四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展，它們分別是：

選擇至少一個(gè)答案

a.內(nèi)容——調(diào)整學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及他們獲取所需信息的途徑。

b.目的----調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，以使不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)。

c.過(guò)程——推薦學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的不同方式。

d.作品——允許學(xué)生用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識(shí)。

e.技術(shù)——推薦不同的技術(shù)工具，使學(xué)生可以選擇自己適合的工具開(kāi)展學(xué)習(xí)。

f.學(xué)習(xí)環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空間、有彈性的課堂環(huán)境，并教授

一些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)則。

部分正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：0.25/1。（Question 2正確答案是Question 3分?jǐn)?shù):

1創(chuàng)建學(xué)生支持材料的最根本的作用是 ________。

A C D）

選擇一個(gè)答案

a.支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不全面

b.讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求是什么

c.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模板、窗體等工具

d.讓學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)主題

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/1。（Question 3正確答案是Question 4分?jǐn)?shù):

1A）

形成性評(píng)價(jià)在四個(gè)方面都得到兼顧的情況下最有效。下面關(guān)于四個(gè)方面的描述，哪一個(gè)是不正確的：

選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生很清楚需要學(xué)些什么

正確

b.學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的進(jìn)展情況得到連續(xù)的反饋

c.教師指導(dǎo)學(xué)生采取怎樣的步驟才能取得成功

d.全部由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/1。（Question 4 正確答案是

Question 5分?jǐn)?shù): 1

以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述，不正確的是： 選擇一個(gè)答案

D）

不正確，很難保證在這種a.當(dāng)信息按照一定的順序逐步呈現(xiàn)時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)學(xué)得更好，情況下“所有學(xué)生”都會(huì) 因?yàn)檫@樣可以逐步構(gòu)建要理解的概念。

學(xué)得更好。

b.視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)—運(yùn)動(dòng)知覺(jué)模式、左/右腦模式、多元智能理論從

不同角度反映了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的差異。

c.具備內(nèi)省智能的人能夠深入自己的感情生活，了解自己的各種情緒，并有能力控制這些情緒，逐步認(rèn)清它們，最終把它們作為

理解和引導(dǎo)自己行為的一種手段。

d.善于制作陶土模型的學(xué)生更大程度上屬于運(yùn)動(dòng)感知型學(xué)習(xí)者

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 6分?jǐn)?shù):

1在評(píng)價(jià)項(xiàng)目應(yīng)用程序中，不能做的事情是： 選擇一個(gè)答案

a.直接更改評(píng)價(jià)資源庫(kù)的示例

b.創(chuàng)建或修改一個(gè)評(píng)價(jià)工具

不能做，不可能直接改評(píng)價(jià)資源庫(kù)的示例，但可以修改后放自己的評(píng)價(jià)資源庫(kù)中。

c.修訂評(píng)價(jià)項(xiàng)目下的評(píng)價(jià)策略部分

中的一個(gè)評(píng)價(jià)工具

d.利用文字處理軟件創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)工具正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 7分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于湯姆林森有關(guān)差異性教學(xué)的理論，以下哪種說(shuō)法是不準(zhǔn)確的：選擇一個(gè)答案

a.教師要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及他們獲取所需信息的途徑。

b.教師要指定學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的方式。

c.教師要允許學(xué)生利用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識(shí)。

d.教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空間、有彈性的課堂環(huán)境，并教授一準(zhǔn)

確 些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)則。

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/1。（Question7 正確答案是

Question 8分?jǐn)?shù):

1在每人擁有一臺(tái)電腦的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，不屬于個(gè)人計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的積極影響的是：選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生能夠選擇滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的方 式來(lái)接收和使用信息

B）

b.學(xué)生可以使用文本閱讀器、音樂(lè)、錄像和

模擬工具來(lái)學(xué)習(xí)新的信息

c.學(xué)生能運(yùn)用多樣化的技術(shù)工具來(lái)展示自 己的學(xué)習(xí)

d.學(xué)生碰到問(wèn)題就利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲得 答案

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 9分?jǐn)?shù): 1

不屬于積極影響，學(xué)生應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候里利用計(jì)算機(jī)查找所需要的信息。

關(guān)于“創(chuàng)建適合所有學(xué)習(xí)者的環(huán)境”，不正確的理解是：選擇一個(gè)答案

a.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)

b.給學(xué)生完全的學(xué)習(xí)自由

不正確，應(yīng)該給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

c.區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求

d.采用多種途徑支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 10分?jǐn)?shù): 1

差異性教學(xué)的關(guān)鍵是：選擇一個(gè)答案

a.把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生區(qū)分出來(lái)，給予一定幫助

b.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單點(diǎn)

c.教學(xué)主要根據(jù)中等水平學(xué)生的知識(shí)和能力來(lái)設(shè)計(jì)，但盡可能照顧到差生的水平

d.確定適合學(xué)生水平的激勵(lì)類(lèi)型，幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得成長(zhǎng)并發(fā)揮潛能

正確

正確。