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      淺談中學(xué)班主任的素質(zhì)要求

      時(shí)間:2019-05-12 00:51:12下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談中學(xué)班主任的素質(zhì)要求

      1.愛生如子。班主任應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心,愛生如子。學(xué)生不是傻子,老師對(duì)他們?nèi)绾?,他們是看在眼里的。只有用心去愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,才能感化學(xué)生,從而取得他們的信任。學(xué)生信任你,才能克服他們的逆反心理,才能更好進(jìn)一步開展工作。愛學(xué)生不應(yīng)只是停留在口頭上,而應(yīng)體現(xiàn)在平時(shí)的日常生活中。如對(duì)貧困學(xué)生就應(yīng)該重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)上幫助他們,對(duì)患病請(qǐng)

      假的同學(xué)要真心實(shí)意地關(guān)心他們,對(duì)住宿生要經(jīng)常到宿舍里去,了解情況,幫助解決實(shí)際問題,對(duì)后進(jìn)生就應(yīng)該善于弄清原因并多鼓勵(lì)幫助他們等等。學(xué)生有活動(dòng)最好盡量與生同樂。班主任的威信不是憑空建立起來的,而是通過日常生活中的一件件小事建立起來的。曾經(jīng)有幾個(gè)英語成績(jī)很差的初三同學(xué),他們上課或睡覺或說話。很明顯,他們已經(jīng)掉隊(duì)了,對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心。新接手的班主任兼英語老師下決心改變這種情況。在課堂上,她經(jīng)常請(qǐng)這幾位同學(xué)起來回答一些很簡(jiǎn)單的問題,適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)他們,以增強(qiáng)他們的自信心;在課后,她主動(dòng)找他們來談話,鼓勵(lì)他們,另外她還把一些錄音磁帶、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、輔導(dǎo)報(bào)送給他們,并每周騰出時(shí)間來幫他們補(bǔ)課。一段時(shí)間后,奇跡出現(xiàn)了,他們上課不睡覺了,認(rèn)真記筆記了,學(xué)習(xí)也逐漸上去了。一同學(xué)說:“老師不嫌棄我們,真心幫助我們,我不認(rèn)真點(diǎn)就覺得對(duì)不起老師”。這也該是真心話。是愛改變了一切。2.淵博的學(xué)識(shí)。學(xué)生一般都崇拜學(xué)識(shí)淵博的老師。學(xué)生不會(huì)相信一個(gè)不學(xué)無術(shù)的老師,甚至?xí)p視鄙視他們。一旦形成了這種對(duì)立的關(guān)系并鞏固下來,班主任的工作將會(huì)難以開展。我本人認(rèn)為,作為一名優(yōu)秀的班主任,就應(yīng)該也是一位好老師,有淵博的知識(shí),在教學(xué)和管理上有一套,在教學(xué)研究也應(yīng)有所成就。最理想的狀態(tài)就是學(xué)生對(duì)老師心悅誠(chéng)服,以老師為榮。

      3.以德服人。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該是一個(gè)可以以德服人的人,班主任應(yīng)有較高的道德修養(yǎng),注重言傳身教,注意自身形象。凡事身先士卒,尊老愛幼,助人為樂,遇事冷靜,生活儉樸,工作賣力,有奉獻(xiàn)精神等。須知學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的,老師的一舉一動(dòng)都極有可能影響他們的處世方式。由此老師尤其應(yīng)該注意自己的道德修養(yǎng)。一個(gè)好學(xué)的老師才容易造就一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。滿口粗話的老師是難以服眾的。

      4.善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。在課堂上,是老師。在課外,是朋友,是導(dǎo)師,是父親,母親等。只有善于在不同的角色中轉(zhuǎn)換,才能更有效地幫助學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

      5.注重學(xué)生的人格教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格應(yīng)該是每一位老師的首要任務(wù)。健全的人格對(duì)于學(xué)生未來能否健康地走向社會(huì),起著決定性作用。人格教育應(yīng)常抓不懈,并滲透于日常學(xué)習(xí)生活中。

      6.相信學(xué)生,依靠學(xué)生。班主任要相信每一位學(xué)生都有向善的可能,都有相差不大的智商,應(yīng)該平等的對(duì)待他們,而不應(yīng)厚此薄彼。班級(jí)管理應(yīng)該下放到學(xué)生中去,老師只需對(duì)他們進(jìn)行一定的指導(dǎo)即可。學(xué)生的事由學(xué)生管,突出學(xué)生的主體地位,以培養(yǎng)他們的能力。一個(gè)好的班主任能在他不在學(xué)校時(shí),班級(jí)同樣能運(yùn)轉(zhuǎn)自如。

      7.重視溝通。優(yōu)秀的班主任應(yīng)能運(yùn)用各種各樣的溝通方式及時(shí)地了解學(xué)生的情況,解決生活上的實(shí)際問題。如談心,學(xué)生干部匯報(bào)。實(shí)地家訪,電話家訪,師生信箱、郵箱等。沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán),就不可能對(duì)癥下藥,因材施教。

      8.班主任要思想開放,思路開闊,善于不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高,能創(chuàng)造性地開展工作。如開主題班會(huì),舊式的班會(huì)形式簡(jiǎn)單、呆板、沉悶。主題班會(huì)應(yīng)該采取多種形式,如辯論賽、看錄象、討論、小品、實(shí)地考察、訪問名人、訪問革命先烈、做一件實(shí)事等形式。

      第二篇:班主任的人格素質(zhì)要求

      班主任的人格素質(zhì)要求

      班主任是教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子,關(guān)系到全班學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,工作責(zé)任重大,因此對(duì)班主任的素質(zhì)提出了很高的要求,要提高班主任的人格素質(zhì),提出如下幾點(diǎn):

      1. 提高高尚的思想品德

      班主任是學(xué)生的教育者,引路人,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。班主任應(yīng)有崇高的社會(huì)主義品德,飽滿的工作熱情,永不止息的進(jìn)取精神,言行一致、表里如一,能為人師表。這樣他才能在學(xué)生中樹立崇高威信,給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響。

      2.要有堅(jiān)定的教育信念

      在班主任工作中要做到樂業(yè)、敬業(yè),必須樹立堅(jiān)定的確信教育的力量的信念,確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干,都可以教育好。對(duì)于某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,只要對(duì)他作深入細(xì)致的思想教育工作,也能把他轉(zhuǎn)變好。班主任要樹立堅(jiān)定的教育信念,才能在工作中不畏困難曲折,頑強(qiáng)而耐心地工作,收獲辛勞的碩果。

      3.要有對(duì)孩子熾熱的愛心

      班主任待學(xué)生要像家長(zhǎng)待孩子一樣,兼嚴(yán)父和慈母二任于一身。既要無微不至的關(guān)懷學(xué)生、真誠(chéng)的愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生彼此信賴,有深厚的情感,又要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過。如果學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的深情和期望,那么他將更親近班主任,并樂于接受教育,從而使班主任的工作獲得更大成效。

      4.要具有較強(qiáng)的組織能力

      善于組織學(xué)生開展活動(dòng)是教育學(xué)生的重要條件。所以,具有較強(qiáng)的組織能力對(duì)班主任來說,是必不可少的。

      5.要有扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研意識(shí)

      精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是班主任開展工作的理論基礎(chǔ)。班主任要注重知識(shí)的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。班主任要在不斷學(xué)習(xí)中提高教育理論素養(yǎng)。班主任還需具備創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)。

      6.多反面的興趣與才能

      青少年學(xué)生活潑愛動(dòng),何況每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣與愛好,因而需要開展各種各樣、豐富多彩的活動(dòng)。這就要求班主任也需具有多方面的興趣與才能。

      7.交往能力與合作能力

      班主任為了教育好學(xué)生,要與家長(zhǎng)、任課老師、課外輔導(dǎo)員和相關(guān)社會(huì)人士聯(lián)系和協(xié)作,因而要善于接人待物。

      此外班主任還必須具有良好的心里素養(yǎng),具備一定的心里指導(dǎo)能力。班主任應(yīng)按這些要求來不斷提高自己的素質(zhì)。

      第三篇:中學(xué)班主任工作常規(guī)要求

      中學(xué)班主任工作常規(guī)要求

      班級(jí)是學(xué)校教育的細(xì)胞,是學(xué)校教育工作的基本組織形式,是學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。

      班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者;是班集體的靈魂;是聯(lián)系班級(jí)中各科老師的紐帶;是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會(huì)的橋梁;是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手;是學(xué)校德育工作的骨干力量,是國(guó)家教育方針的具體執(zhí)行者,是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人,是班集體的只要組織者,是美的心靈的塑造者、健康個(gè)性的培養(yǎng)者,是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。

      在學(xué)校中,每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活在一定的班級(jí)中,學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施,各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)的開展,主要是通過班級(jí)組織去進(jìn)行的,因此,雖然在一所學(xué)校里,在同一校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理之下,由于班主任工作狀況的不同,同年級(jí)的各個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在某些方面的表現(xiàn)可以呈現(xiàn)出較大的差異。同時(shí),班主任在執(zhí)行學(xué)校教育指令方面起著中堅(jiān)作用,一個(gè)任課教師不得力,可能會(huì)出現(xiàn)亂堂,而一個(gè)班主任不得力,就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班,就會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校工作產(chǎn)生沖擊。班級(jí)好比細(xì)胞,細(xì)胞出了問題,機(jī)體的健康也就不存在了。

      班主任的基本任務(wù)是:按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。班主任的基本任務(wù)規(guī)定了班主任工作的基本教育思想、主要工作任務(wù)和教育目標(biāo)。它是對(duì)班主任的根本要求。

      一、一日工作常規(guī)要求

      1.每天召開班級(jí)晨會(huì),總結(jié)上一天班級(jí)工作和布置新一天工作。

      2.每天檢查本班學(xué)生常規(guī)工作,包括檢查學(xué)生遲到、早退、曠課、衛(wèi)生等違規(guī)現(xiàn)象;

      3.組織班級(jí)的集體活動(dòng),如:集會(huì)、參觀、外出、衛(wèi)生打掃除等,應(yīng)到場(chǎng)親自組織,不得遙控;

      4.檢查學(xué)生出勤情況,嚴(yán)抓學(xué)生在三個(gè)時(shí)間段的出勤情況,即:早自習(xí)、下午第一節(jié)課、晚自習(xí)等三個(gè)時(shí)間段的遲到現(xiàn)象;

      5.嚴(yán)把學(xué)生請(qǐng)假關(guān)。學(xué)生請(qǐng)假出校門必須征得家長(zhǎng)同意,沒有非常特殊情況的一般不給予批假。學(xué)生請(qǐng)假必須限定出校門和入校門時(shí)間,及時(shí)跟蹤學(xué)生是否晚歸;

      6.安排好每天班級(jí)的值日生,保持宿舍、教室、校園的衛(wèi)生清潔,一般是早、晚各打掃一次。如果碰到外賓來訪,班主任應(yīng)跟蹤到位抓落實(shí);教育學(xué)生不得亂丟廢棄物,對(duì)亂丟廢棄物的同學(xué)給予批評(píng)教育;

      7.協(xié)助組織學(xué)校、年級(jí)的各種考查、考試;

      8.完成學(xué)校臨時(shí)布置的工作。

      9.參加每天學(xué)生的兩操活動(dòng),和學(xué)生一道出操,保證人數(shù),做到隊(duì)伍齊。

      10.班級(jí)有因病請(qǐng)假學(xué)生須將具體情況按要求上報(bào)。

      班主任一日常規(guī)工作要做到“五到位”:①早自習(xí)到位、課間操到位,清點(diǎn)學(xué)生,對(duì)班級(jí)學(xué)生當(dāng)日情況了解到位。②升旗儀式、班會(huì)到位。③清潔衛(wèi)生、公物檢查督促到位。④各項(xiàng)活動(dòng)督促到位。尤其全班參加的文體活動(dòng)等,班主任應(yīng)提前安排,到位組織,確?;顒?dòng)質(zhì)量、安全和良好秩序。⑤晚就寢到位,檢查學(xué)生就寢情況,深入學(xué)生中督促指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,消除隱患。

      二、一周工作常規(guī)要求

      1.星期一早晨(根據(jù)學(xué)校的安排)組織本班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校升旗儀式。

      2.主持班會(huì)課,總結(jié)班級(jí)一周工作,對(duì)新一周班級(jí)工作提出要求,根據(jù)需要開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)并形成教案,不得上其它文化課。

      3.參加班主任例會(huì),做到不遲到,不曠會(huì),認(rèn)真聽講,做好會(huì)議記錄。

      4.了解學(xué)生生活情況,督促檢查宿舍內(nèi)務(wù)工作,積極做好宿舍管理工作。

      5.組織學(xué)生開展衛(wèi)生大掃除,對(duì)每個(gè)責(zé)任區(qū)要安排到位,責(zé)任到人,和衛(wèi)生委員一道全面檢查,不留任何死角。

      6.了解學(xué)生思想變化,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題,每周找學(xué)生談話人數(shù)不少于5人次。

      8.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,共同做好學(xué)生工作,每周不少于5人次。

      三、一月工作常規(guī)要求

      1.一個(gè)月至少主持召開一次班干部會(huì)議,以充分發(fā)揮干部作用,加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

      2.督促宣傳委員每月至少辦一期黑板報(bào),特殊節(jié)日另行安排,搞好班級(jí)文化建設(shè),形成一個(gè)積極向上的班級(jí)輿論氛圍。

      3.做好與家長(zhǎng)的溝通工作,利用電話、短信、實(shí)地家訪、家長(zhǎng)接待日等形式,針對(duì)學(xué)生情況,每月至少跟本班三分之一學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,做好家校溝通聯(lián)系工作記錄。

      4.加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通,每月組織一次班教導(dǎo)會(huì),了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),做好分析,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流,針對(duì)存在的問題采取切實(shí)可行措施,做好優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作;

      5.每月分類召開1-2次學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生思想變化、心理健康、學(xué)習(xí)要求等情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)幫助學(xué)生解決。

      6.每次學(xué)生大休前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法教育和安全教育。

      四、一學(xué)期常規(guī)工作要求

      (一)制訂計(jì)劃,確立班級(jí)目標(biāo)

      班級(jí)工作計(jì)劃是開展班級(jí)管理工作之前預(yù)先擬訂的具體要求、內(nèi)容、步驟和方法。

      從時(shí)間上分,有學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃和學(xué)年班級(jí)工作計(jì)劃;從內(nèi)容上分,有綜合的班級(jí)工作計(jì)劃和單項(xiàng)的班級(jí)工作計(jì)劃。寫班級(jí)工作計(jì)劃,一要注意掌握基本情況,二要注意計(jì)劃內(nèi)容。掌握基本情況,主要指(1)掌握教育方針及有關(guān)政策。(2)掌握本班基本情況。這是制定計(jì)劃至關(guān)重要的一環(huán),因?yàn)閷W(xué)生來源不同,班級(jí)中個(gè)體的不同,存在的問題也不相同,所以班主任要了解班級(jí)問題的基本癥結(jié),才能有的放矢、辯癥施治地提出解決矛盾的方法。(3)掌握本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生是班級(jí)的組成者,要制定班級(jí)的工作計(jì)劃,其中就包括育人這一項(xiàng)內(nèi)容,育人即做好學(xué)生的思想政治工作,從而提高他們的思想品德素質(zhì),這就必須了解自己的學(xué)生,計(jì)劃寫出來才能具體,行之有效。

      計(jì)劃的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面。(1)班級(jí)情況分析。主要是對(duì)本班特點(diǎn)和上學(xué)期工作進(jìn)行簡(jiǎn)明概括的分析,以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。(2)班級(jí)工作目標(biāo)。班級(jí)工作目標(biāo)是班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,或要預(yù)期完成的具體任務(wù)。它是班級(jí)工作計(jì)劃的核心,是班級(jí)管理活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。(3)具體措施。即為完成管理目標(biāo)而采取的辦法、手段。(二)班干部的選拔和培養(yǎng)

      在一個(gè)班級(jí)中,有一支健全的、有積極分子組成的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)班集體的工作,是形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)集體的主要條件,是形成良好班集體的關(guān)鍵。學(xué)生干部既是學(xué)生,又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。他們?cè)趯W(xué)生所處的特殊地位,使得他們最能及時(shí)準(zhǔn)確地反映全班學(xué)生的要求和愿望,給班主任把握學(xué)生思想脈搏,有針對(duì)性地進(jìn)行教育管理提供了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ),同時(shí)也起著班主任和學(xué)生間的橋梁作用。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任,在接一個(gè)班以后,首先注意物色班干部,組成健全的班委會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)自己管理自己。而班主任只是做好領(lǐng)導(dǎo)和指引工作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性,他們做的事,往往會(huì)收到很好的效果,起到事半功倍的效果。如果班主任忽視了發(fā)揮班干部的作用,事事不放心,大小事都由自己操勞,結(jié)果是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心建立不起來,學(xué)生的積極性也很難調(diào)動(dòng),班主任累死,而良好的班集體也難以形成。但是,要注意的是,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)他們自己教育自己,放手讓他們干更多的事,決不是代替老師做不屬于他們的工作,如改作業(yè),改考卷等,有的班主任班級(jí)的大小活動(dòng)都由學(xué)生干部組織,發(fā)生了問題一概由學(xué)生干部自己處理,自己不聞不問,這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。對(duì)班干部要支持他們工作,維護(hù)他們的威信,但決不能掩蓋他們的缺點(diǎn)。要放手但不能放任。

      1.讓學(xué)生人人參與管理,人人在班上有位置,做到事事有人管、人人有事干,齊心協(xié)力建設(shè)優(yōu)秀班集體。

      2.探索適應(yīng)本班實(shí)際的班級(jí)管理體制,充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部、課代表的先鋒模范帶頭作用。

      3.班干部一般通過競(jìng)選產(chǎn)生,探索輪流上崗制度,要明確職責(zé)、嚴(yán)格要求、加強(qiáng)指導(dǎo),切不可實(shí)行“一個(gè)學(xué)生一個(gè)崗位一干到底”的做法。

      (三)班級(jí)活動(dòng)的開展

      班級(jí)活動(dòng)顧名思義是指以班級(jí)為單位開展的各種活動(dòng),在這里,學(xué)生是主體,班主任則是班級(jí)活動(dòng)的主導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)有助于滿足學(xué)生交往的需求,有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感,有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng),有助于班集體的形成,有助于促進(jìn)學(xué)生的身體健康,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、開拓精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。班級(jí)活動(dòng)有很多分類方法,我把它分為:班級(jí)例會(huì)、主題教育、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

      1.班級(jí)例會(huì)即常規(guī)性的班會(huì),內(nèi)容有布置工作,班級(jí)(一周、期中、期末)情況總結(jié),班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的討論等等。

      2.主題教育是大量的、以思想品德教育為主的活動(dòng),其方式多種多樣。有:

      (1)主題班會(huì)、系列主題班會(huì):選擇一個(gè)教育主題,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,采用適當(dāng)?shù)姆绞健蜣q論,或演講,或討論,或表演,使主題充分地,深入地體現(xiàn)出來,普遍受到教育。有的主題活動(dòng),一次不能完成,就分為幾次,搞成系列主題活動(dòng)。

      (2)報(bào)告會(huì),英模事跡、理想法制、科技發(fā)展、時(shí)事政策、革命傳統(tǒng)、改革成就等內(nèi)容均可。一般事先有動(dòng)員,有要求,有必要的輿論宣傳,時(shí)后以不同形式總結(jié)收獲。

      (3)倫理講話,內(nèi)容有:理想、志向、紀(jì)律、友誼、團(tuán)結(jié)等等。

      (4)主題座談活動(dòng),以學(xué)生最關(guān)心的事情為專題。

      3.文體活動(dòng)如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)列比賽和小型的體育競(jìng)賽等。

      4.學(xué)習(xí)活動(dòng)如作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)方法講座、知識(shí)競(jìng)賽等。

      5.科技活動(dòng)是以科技內(nèi)容為主的班會(huì),如電腦設(shè)計(jì)、科普知識(shí)學(xué)習(xí)等。

      6.社會(huì)教育活動(dòng)如參觀訪問活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、清明節(jié)掃墓等。

      7.社會(huì)實(shí)踐如自我服務(wù)性勞動(dòng)(家務(wù)勞動(dòng);校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng))、社會(huì)公益勞動(dòng)、到社區(qū)村莊工廠參觀訪問調(diào)查等。

      (四)建立健全班級(jí)檔案制度

      班級(jí)檔案制度是對(duì)每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的情況進(jìn)行認(rèn)真的考察和記載,并對(duì)這些第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析和研究,從中找出班級(jí)管理規(guī)律性,以達(dá)到全面提高教育質(zhì)量的目的。這是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要工作。其主要內(nèi)容有:

      1.學(xué)生報(bào)到、交費(fèi)、注冊(cè)情況記錄表;

      2.班級(jí)學(xué)生情況登記;學(xué)生姓名、年齡、家庭住址、家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話工作單位、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、健康狀況(如視力、疾患、體質(zhì)等)以及愛好、特長(zhǎng)等情況;

      3.團(tuán)、班委會(huì)干部簡(jiǎn)表;

      4.學(xué)生座位表;

      5.學(xué)生出勤登記表;

      6.班級(jí)課程表;

      7.學(xué)生成績(jī)登記表;

      8.模塊考試、測(cè)試質(zhì)量分析表和統(tǒng)計(jì)表(包括考試日期、科目、全班考試人數(shù)、總分、平均分、最高分、最低分、及格人數(shù)、及格率等);

      9.學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表;

      10.家校聯(lián)系溝通工作記錄表;

      11.班會(huì)記錄;

      12.班級(jí)活動(dòng)記錄;

      (五)制訂班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)制度

      班規(guī)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的制度保證,班訓(xùn)是班級(jí)的精神支柱。

      1.班規(guī)應(yīng)在校規(guī)校紀(jì)基礎(chǔ)上建立,不得違背學(xué)校和上級(jí)的方針政策。

      2.制定班規(guī)應(yīng)以育人為目的,引導(dǎo)學(xué)生共同制定,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)是保護(hù)班集體利益,保護(hù)全體同學(xué)合法權(quán)益的保障,讓同學(xué)們?cè)谥朴喼贫戎惺艿浇逃?/p>

      3.班規(guī)包括班級(jí)獎(jiǎng)懲制度,紀(jì)律,清潔衛(wèi)生(每日值日制度,大掃除制度)、公物保管、安全、校內(nèi)外活動(dòng)、鍛煉應(yīng)要求為主要內(nèi)容。

      4.制定班規(guī)執(zhí)行、監(jiān)督的措施,做到“有章必依、違章必究”。

      5.值日班長(zhǎng)制。所有的制度應(yīng)該由學(xué)生自己制定,而且一旦制訂了就要實(shí)行。有的班級(jí),有時(shí)候班主任說了算,會(huì)引起學(xué)生的不滿。

      (六)與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系

      班主任的一個(gè)重要任務(wù),也是一種方法,是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系,與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的合作,班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系是重要的教育因素,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著巨大的作用。聯(lián)系方式主要有:

      1.家長(zhǎng)會(huì)。

      2.家訪(實(shí)地家訪、電話家訪等)。

      3.家校溝通短信平臺(tái)。

      4.致家長(zhǎng)的信反饋。

      5.家長(zhǎng)接待日。

      (七)寫好評(píng)語(課外活動(dòng)、大課間活動(dòng))、禮儀等內(nèi)容,并以落實(shí)學(xué)校相

      評(píng)語應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想、品德、個(gè)性心理素質(zhì)及能力作出全面的分析和評(píng)價(jià)。主要依據(jù)的原則是:實(shí)事求是,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用全面的發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。評(píng)語要起到激勵(lì)作用,做到“公平”兩字;

      (八)做好期末三好、優(yōu)干等各類優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選

      1.充分發(fā)揚(yáng)民主。

      2.嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量。

      3.評(píng)選過程、結(jié)果公開、公示。

      (九)寫好工作總結(jié)

      1.全面總結(jié):本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容及進(jìn)行情況;取得的成績(jī)及效果;主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);對(duì)改進(jìn)今后工作的思考。

      2.專題總結(jié):緊扣選題逐層深入地進(jìn)行討論。提倡研究性的總結(jié)。

      3.案例分析:

      (十)其他:包括諸如協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師的關(guān)系;處理學(xué)生中的偶發(fā)事件;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;對(duì)班級(jí)非正式群體的引導(dǎo);如何樹立正確的集體輿論等等。

      五、過程教育常規(guī)要求

      1.常抓校規(guī)校紀(jì),加強(qiáng)對(duì)新生的入學(xué)教育學(xué)習(xí)。

      2.積極配合學(xué)校開展的社團(tuán)活動(dòng),豐富校園文化生活。

      4.積極配合組織開展的學(xué)校文藝匯演等活動(dòng)。

      5.評(píng)選和表彰省、市、校三好生、優(yōu)干、先進(jìn)班級(jí)。

      6.組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、節(jié)儉習(xí)慣、作息習(xí)慣。

      7.協(xié)調(diào)各學(xué)科教師的關(guān)系與任課教師聯(lián)系,研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有針對(duì)性地采取一些措施,降低不及格率,鞏固優(yōu)秀率,提高班級(jí)成績(jī)。

      9.嚴(yán)禁體罰學(xué)生。

      六、安全教育常規(guī)要求 8.關(guān)愛學(xué)生,經(jīng)常性地了解學(xué)生的生活、紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。1.加強(qiáng)安全教育,落實(shí)安全公約和安全責(zé)任數(shù),特別重視提高防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒及防爆意識(shí)和自救能力。

      2.班級(jí)組織學(xué)生離校外出活動(dòng),班主任需事先到政教處辦理審批與登記手續(xù),經(jīng)分管副校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可組織活動(dòng),外出活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)及時(shí)向?qū)W生處報(bào)告安全情況。

      3.班級(jí)出現(xiàn)失竊,或?qū)W生離校出走、違法犯罪等意外或重大事情時(shí),除一方面及時(shí)采取應(yīng)急措施外,一方面應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取應(yīng)急措施。

      4.建立起班級(jí)安全信息員和安全管理制度,認(rèn)真落實(shí)有關(guān)安全法規(guī)和措施。

      5.重點(diǎn)抓好教室防盜以及體育活動(dòng)、課外和校外活動(dòng)的事故預(yù)防,要加強(qiáng)防火、安全用電的教育,防止學(xué)生私自離家離校出走等安全問題。

      6.加強(qiáng)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和法律常識(shí)的宣傳教育,采取有效措施防止學(xué)生在校內(nèi)、校外違法亂紀(jì)事件的發(fā)生,教育必須做到經(jīng)?;?、制度化。同時(shí),要有面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急意識(shí)。

      七、學(xué)習(xí)指導(dǎo)常規(guī)要求

      班主任應(yīng)樹立質(zhì)量立班的意識(shí),一切工作都要以是否有利于提高學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)來開展,切實(shí)抓好學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的鍛煉及良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)習(xí)過程的管理、學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)、學(xué)習(xí)活力的啟動(dòng)等工作。

      1.制定計(jì)劃:應(yīng)注意德育目標(biāo)發(fā)揮、目標(biāo)激勵(lì)作用。

      (1)班級(jí)應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃,學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃和短期學(xué)習(xí)安排。

      (2)根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生制定好學(xué)期奮斗目標(biāo)和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

      2.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制:.(1)引導(dǎo)學(xué)生開展挑戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)活動(dòng),形成比學(xué)趕幫超、人人不甘落后的局面。(2)建立幫帶學(xué)習(xí)小組,班內(nèi)、組內(nèi)幫帶一一落實(shí),倡導(dǎo)組內(nèi)比進(jìn)步、組間比團(tuán)結(jié),推動(dòng)整體進(jìn)步。

      (3)做好幫帶記錄、總結(jié)、表彰、推廣工作。

      八、生活指導(dǎo)常規(guī)要求

      1.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)交往為目的。做到從育人出發(fā),從常規(guī)要求來培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)能力。

      2.對(duì)住校生進(jìn)行生活指導(dǎo),如何買飯購(gòu)物、合理消費(fèi)等,指導(dǎo)學(xué)生如何搞好個(gè)人衛(wèi)生,如何打掃公共衛(wèi)生,培養(yǎng)良好的個(gè)人生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

      3.加強(qiáng)體育鍛煉和衛(wèi)生保健指導(dǎo)。

      (1)組織督促學(xué)生認(rèn)真做好早操和課間操。

      (2)督促學(xué)生上好體育課、健康課,課前作好準(zhǔn)備、準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng),不遲到、不早退。

      (3)切實(shí)做好學(xué)生的防近視工作和每年的體檢組織工作。

      (4)重視學(xué)生的防病治病工作,學(xué)生有病及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系并組織送醫(yī)院,傳染性疾病應(yīng)立即報(bào)告學(xué)校,及早采取集體預(yù)防措施。

      (5)流行病晨檢、上報(bào)。

      4.進(jìn)行心理指導(dǎo),確保學(xué)生心理健康

      (1)進(jìn)行心理衛(wèi)生講座,介紹心理健康知識(shí)。

      (2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。

      九、聯(lián)系家庭常規(guī)要求

      1.每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)生充分討論評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足,不能簡(jiǎn)單了事,注重信息反饋。

      2.可確定每月一次家長(zhǎng)接待日,不能只報(bào)喜不報(bào)憂,更不能只報(bào)憂而不報(bào)喜。

      3.對(duì)特殊學(xué)生應(yīng)多與家聯(lián)系溝通。

      4.要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo),向家長(zhǎng)傳授中小學(xué)生心理、生理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等知識(shí),宣傳教育思想、教育方法、交換學(xué)生生活交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,取得家長(zhǎng)支持。

      5.尊重家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)是做好家校溝通合作的前提。

      十、學(xué)生寒暑假生活指導(dǎo)要求

      1.建立好家長(zhǎng)學(xué)生聯(lián)系通訊薄。

      2.放假前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)習(xí)教育、社會(huì)公德教育等。

      3.組織好假期學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

      4.組織并指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀有益書籍活動(dòng)和開展適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公益活動(dòng)。

      5.認(rèn)真組織好返校日。

      6.組織學(xué)生完成適當(dāng)?shù)募倨谧鳂I(yè)和自學(xué),做好查漏補(bǔ)缺工作。

      7.了解和檢查學(xué)生假期生活計(jì)劃的完成情況、在家表現(xiàn)情況,認(rèn)真做好開學(xué)時(shí)的講評(píng)準(zhǔn)備。

      第四篇:心理健康教育對(duì)班主任素質(zhì)的要求

      心理健康教育對(duì)班主任素質(zhì)的要求

      (一)教育觀念

      首先,從學(xué)校心理健康教育的目的上看,目前最大的誤區(qū)在于:開展心理健康教育是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生心理不健康,所以要對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。按照艾里克森的觀點(diǎn),不僅是青少年階段,人生每個(gè)階段都有“危機(jī)”和需要完成的發(fā)展任務(wù),這些“危機(jī)”得到順利解決,就進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段,如果沒有解決這些“危機(jī)”或沒有完成該階段的發(fā)展任務(wù),個(gè)體的心理發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)遲滯或出現(xiàn)各種各樣的問題。進(jìn)行心理健康教育的目的,也是解決這些問題,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),幫助他們適應(yīng)社會(huì)并為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      其次,從工作內(nèi)容上看,班主任工作不僅是建設(shè)、管理和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體,更為重要的是通過班集體活動(dòng),滲透以德育為主導(dǎo),以心理健康教育為基礎(chǔ),以智育為主干,以體育和美育為雙翼的教育。

      最后,從角色定位上看,班主任不僅是班級(jí)里的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者,活動(dòng)的組織者和參與者,更應(yīng)該是學(xué)生的良師益友和“心理保健醫(yī)生”以及行動(dòng)的示范者和榜樣。

      (二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

      學(xué)習(xí)和掌握一些基本的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)是班主任科學(xué)、有效地進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)和前提。通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)的理論和方法,班主任一方面可以更系統(tǒng)、更深刻地了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,能提供適合學(xué)生發(fā)展需要的教育,使班主任工作更加有的放矢、事半功倍;另一方面,還為以后的教育科研和自身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      同時(shí),具有豐富的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)是班主任開展心理健康教育的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,但班主任也不能僅僅停留在“經(jīng)驗(yàn)”的層次上,必須通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)和反思過去成功或失敗的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的能力。

      (三)心理素質(zhì)

      首先,班主任自身的心理健康是有效開展心理健康教育的基礎(chǔ)。教師的心理健康水平會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的心理健康,但教師自身的心理健康難免也會(huì)出現(xiàn)問題。我們?cè)诤粲跎鐣?huì)對(duì)教師多一些理解和多一份關(guān)愛的同時(shí),也要注意培養(yǎng)教師自身的修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)能力。這就要求教師通過自我調(diào)節(jié),改善心理環(huán)境,保持心理健康。

      其次,班主任堅(jiān)定的職業(yè)理想或職業(yè)信念是有效開展心理健康教育的前提。職業(yè)理想或職業(yè)信念的核心是對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的愛,即“師魂”。如果教師沒有對(duì)教育事業(yè)和對(duì)自己學(xué)生的愛,只能稱其為“孩子王”、“教書匠”,就不是一名合格的“人民教師”,更談不上有效開展心理健康教育。

      再次,班主任良好的職業(yè)道德是有效開展心理健康教育的動(dòng)力。一名優(yōu)秀教師要有對(duì)教育事業(yè)的事業(yè)心,責(zé)任感和積極性及良好的職業(yè)道德,即“師德”。有了這些,才能矢志不移,克服困難,完成所肩負(fù)的教育使命。

      最后,班主任的人格特征是有效開展心理健康教育的保障。作為一名教師特別是班主任,除了要具備上述基本條件以外,還應(yīng)具備適合自己職業(yè)的獨(dú)特的人格特征。比如:熱忱關(guān)懷、真誠(chéng)坦率、胸懷寬闊、作風(fēng)民主、客觀公正、自信自強(qiáng)、耐心自制、堅(jiān)韌果斷、熱愛教育事業(yè),具有成就取向的人格和人際取向的人格以及魅力和組織才能等。除此之外,班主任還應(yīng)具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和正確的自我意識(shí)。

      第五篇:新課改背景下的班主任素質(zhì)要求

      新課改背景下的班主任素質(zhì)要求

      新課程的實(shí)施,對(duì)教師提出了更新、更高的要求,同樣為班主任工作提供了新的平臺(tái),要求班主任與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,在管理上“以人為本”,用新的學(xué)生觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀拓展思路,開展工作,成為新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者,實(shí)現(xiàn)班主任在教育觀念和教育方法上的根本性轉(zhuǎn)變。

      第一,由管理為主向指導(dǎo)為主的轉(zhuǎn)變。班級(jí)管理是中學(xué)教育教學(xué)管理中的重要一環(huán)。我在多年當(dāng)班主任中體會(huì)到,班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)劣往往與班主任的工作管理密切相關(guān)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,新課改背景下的班主任應(yīng)具備下列能力:組織管理能力應(yīng)擺?,F(xiàn)代教育內(nèi)容豐富,形式多樣,方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng),卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理,決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。在班級(jí)管理中,以往的模式是班主任約束多、限制多,管制多于引導(dǎo),命令多于點(diǎn)撥,學(xué)生只能以被動(dòng)者的身份接受管教。這種班主任的主體模式,侵占了學(xué)生的主體地位,壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,其結(jié)果是管得了“身”,顧不了“心”;管得了兩頭,顧不了中間。在新課改的整體環(huán)境下,面向全體學(xué)生、實(shí)施主體教育,正是班主任由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。這種觀念昭示著,無論自己選擇了教育,還是教育選擇了自己,作為班主任都應(yīng)當(dāng)義無反顧地以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對(duì)待每一位班級(jí)成員,成為學(xué)生人生的引路人,在工作中對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、交往上的指導(dǎo)、人格上的指導(dǎo)。一方面,班主任通過創(chuàng)設(shè)教育情境、營(yíng)造人際氛圍,從而實(shí)現(xiàn)師生之間在教育過程中的主體對(duì)話;另一方面,班主任與班級(jí)學(xué)生一起,確立組織目標(biāo)、擬定活動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、體驗(yàn)活動(dòng)樂趣,從而達(dá)到師生之間、學(xué)生之間在教育活動(dòng)中的主體交融。正是在這樣的氛圍中,班主任才能夠更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,其指導(dǎo)才能真正切合具體的人、具體的事、具體的教育情境,讓每一位班級(jí)成員可以在班主任的激勵(lì)和引導(dǎo)之下去認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己,去感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣乃至體驗(yàn)生命的意義。也只有這樣,學(xué)生才能夠在班主任的路標(biāo)指引下不斷增強(qiáng)解決問題的勇氣和信心,努力探索自主發(fā)展的最佳路徑,向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

      第二,由思想教育為主向心理教育為主的轉(zhuǎn)變。社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期,思想道德和心理健康受到了巨大沖擊,社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化特別是在我們農(nóng)村文化素質(zhì)較底的地方引起價(jià)值觀的扭曲,價(jià)值觀的扭曲導(dǎo)致道德“滑坡”,價(jià)值觀的沖突引起內(nèi)心困惑。引發(fā)了中學(xué)生在思想道德方面和心理健康方面的諸多問題。

      平時(shí)我們班主任找學(xué)生談話,大多數(shù)是以思想教育為主,要求他們有好的思想,好的品德。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,總是從思想上找原因,挖根源,甚至寫檢查,作檢討等等,很少考慮學(xué)生的心理承受能力,忽略了學(xué)生的心理感受。其結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服,長(zhǎng)期下去,使學(xué)生在心理產(chǎn)生了怨恨,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理疾病。隨著社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的提高,學(xué)生的壓力也越來越大,與之產(chǎn)生的心理問題也越來越多。所以,在新課改的推進(jìn)過程中,班主任要注重學(xué)生的心理教育,注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理。在個(gè)別談話時(shí),既要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),更要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安慰或精神上的鼓舞。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,班主任要做的不是簡(jiǎn)單、粗暴的責(zé)備,而是平等對(duì)話,相互理解,及時(shí)給予心理上的疏導(dǎo)。班主任要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的班級(jí)氛圍,做學(xué)生的朋友和知己,成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。班主任與學(xué)生之間有了這樣的心理溝通,才能進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作,提高教育的效果,使他們健康成長(zhǎng)。

      第三,由批評(píng)為主向贊賞為主的轉(zhuǎn)變。孩子需要贊賞,可批評(píng)也不是毫無價(jià)值,特別是對(duì)優(yōu)等生的批評(píng),可以讓他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)然,我的批評(píng)有一個(gè)原則———不傷害學(xué)生的自尊。記得我教過的八(3)班上,曾經(jīng)有個(gè)男生,突然有一天打了個(gè)耳洞,班主任立即把這個(gè)離經(jīng)叛道的小子拎到了辦公室,開口就訓(xùn)道:“你看看,像個(gè)小阿飛……”說得那男生憤怒異常。后來,我跟那個(gè)男生談了談才知道,原來他外婆特別疼他,早在他出生時(shí)就給他的左耳打了個(gè)耳洞。現(xiàn)在,他長(zhǎng)大了,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)他左耳的這個(gè)耳洞非議甚多,開玩笑說那是他在性取向上有某種傾向的標(biāo)志。于是小家伙一怒之下,在右耳上又打了個(gè)洞。雖然動(dòng)機(jī)不像他們班主任猜測(cè)的那樣———因?yàn)閷?duì)港臺(tái)劇中蠱惑仔形象的向往,可他有此舉多少是仗著自己平時(shí)的優(yōu)等生身份。于是,我單單就他破壞校規(guī)并自以為會(huì)受到特殊待遇而對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)。批評(píng)到了點(diǎn)子上,小家伙的態(tài)度好多了,最終承認(rèn)了錯(cuò)誤。其實(shí),賞識(shí)教育要因人而異,講究藝術(shù)的批評(píng)

      有時(shí)比一味贊賞更加有效。大多數(shù)學(xué)生之所以畏懼班主任,很大程度上就是怕班主任當(dāng)眾批評(píng),甚至諷刺挖苦,更怕班主任找家長(zhǎng)“告狀”,致使一些學(xué)生產(chǎn)生了與班主任“對(duì)著干”的逆反心理。可想而知,這樣的班級(jí)很難維持下去。今天,作為新課程背景下的班主任,再也不能把批評(píng)視為“法寶”,漠視學(xué)生的主體感受,而要以贊賞為主的方式教育班上的每一位學(xué)生。當(dāng)然,贊賞并不是一味地寬容與放縱,不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤置之不理,而是換個(gè)角度看待班上的每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。如學(xué)生的興趣、愛好、專長(zhǎng);學(xué)生所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是極其微小的成績(jī);學(xué)生平時(shí)為班級(jí)所付出的努力或所表現(xiàn)出來的善意;學(xué)生在家里或是在社會(huì)上表現(xiàn)出來的良好行為等等。對(duì)學(xué)生這些行為經(jīng)常在班上大加贊賞,實(shí)際上也起到了間接批評(píng)其他學(xué)生的作用。這種對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)管理”極富有人情味,給了學(xué)生充分的信任和肯定,能夠促使學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),糾正不足,朝著我們所期待的方向努力。

      第四,由以“分”為主向以人為主的轉(zhuǎn)變。平時(shí),班主任關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往多于關(guān)注學(xué)生的為人,分?jǐn)?shù)的多少幾乎成為班主任判斷學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然也是學(xué)校評(píng)價(jià)班主任工作優(yōu)劣的重要依據(jù)。班主任和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)頂禮膜拜,幾乎成了分?jǐn)?shù)的奴隸,這就必然導(dǎo)致以“分”為主,重分不重人,忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師對(duì)學(xué)生以人為本,呼喚學(xué)生的主體意識(shí)精神,因此,班主任管理工作的重點(diǎn)要由過去的以“分”為主向以人的全面發(fā)展為主轉(zhuǎn)變。我們知道,學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶,也不是一個(gè)無血無肉的物,而是一個(gè)活生生的有思想、有情感、有自主能力的人。當(dāng)前,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)給教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育不再是僅僅為了追求一張文憑,而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮,使人的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展;教育不再是僅僅為了就業(yè)的需要,而要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個(gè)一生。關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念,這就要求班主任在工作中要關(guān)注班上的每一位學(xué)生,進(jìn)一步關(guān)注他們的心理情緒和情感體驗(yàn),關(guān)注他們的道德生活和人格形成,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)余愛好等。

      第五,由說教為主向促進(jìn)為主的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的印象里,大凡班主任都比較羅嗦。學(xué)生對(duì)班主任每天羅嗦的說教很是厭煩,但學(xué)生只能是“洗耳恭聽”,并努力接受著班主任的這種說教式的管理。其實(shí),這樣的說教對(duì)學(xué)生的教育起不到促進(jìn)的效應(yīng)。比如,班上的個(gè)別學(xué)生偶爾玩了一回電腦游戲,班主任知道了可以在班上說上半課,其他的學(xué)生也要同樣受到牽連。要是這些學(xué)生下次作業(yè)沒做對(duì)或是考試成績(jī)不好,班主任可以把上次玩游戲的老帳一起在班上再進(jìn)行一番說教……在新課程下,要求班主任從過去作為“道德說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來,把工作重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”,成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。班主任作為促進(jìn)者,要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)你追我趕、競(jìng)爭(zhēng)合作的班級(jí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要樹立為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù)的觀念,與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。

      在中學(xué)階段,學(xué)生智能及生命要素都處在發(fā)展之中,學(xué)生的可塑性空間很大,要實(shí)現(xiàn)以上的轉(zhuǎn)變,班主任必須做到:首先,更新教育觀念。要真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)以人為本的教育理念,用新課程的教育理念思考教育學(xué)生的方法,把班主任工作的思路與新課程改革的理念有機(jī)結(jié)合起來,以加快新課程改革的推進(jìn)速度,使班主任工作為新課程的改革服務(wù),為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念,學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新理論,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),積極投入到新課改中去。因?yàn)榘嘀魅伪旧砭褪悄晨频娜握n教師,是新課改的實(shí)施者,所以班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前新課程改革的不可逆轉(zhuǎn)性,以主動(dòng)、積極的態(tài)勢(shì)迎接改革,以新課程的改革促進(jìn)班主任工作的轉(zhuǎn)變,以班主任工作的轉(zhuǎn)變推進(jìn)新課程的改革,從而提高班主任適應(yīng)和實(shí)踐新課改的能力。再次,要進(jìn)行研究。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解決和應(yīng)付的。為此,班主任自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者,在平時(shí)的班務(wù)工作中要以研究者的心態(tài)置身于班級(jí)建設(shè)的情境之中,以研究者的眼光審視和分析班務(wù)工作中出現(xiàn)的各種問題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這是班主任由“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件,也是提高班主任工作水平的關(guān)鍵所在,更是創(chuàng)造性地做好新課改背景下班主任工作轉(zhuǎn)變的重要保證。

      新課改背景下的班主任素質(zhì)要求

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