第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報總結(jié)

程塢小學(xué)趙燕燕 首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。2013 年 5 月 21日我有幸去濱州參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，短短的一天時間里，聆聽了各縣六位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“人外有人，天外有天，走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會, 可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。

上午第一節(jié)課是我縣的尚美英老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔 精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)課是惠民的韓小雷老師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖》，看似簡單的一節(jié)內(nèi)容，其實(shí)上起來并不容易，這節(jié)課的思路非常清晰，語

言大方有親和力，最佩服韓老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

第三節(jié)課是博興的一位老師上的《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》這節(jié)課不得不佩服這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節(jié)課學(xué)生真的動了起來，練習(xí)題的設(shè)計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。三節(jié)課結(jié)束三位老師進(jìn)行了精彩的說課。

下午也是上了三節(jié)觀摩課其中兩節(jié)《長方體和正方體的認(rèn)識》一節(jié)《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》三位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是馬朝霞老師的課，整節(jié)課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化 底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！

我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課外出學(xué)習(xí)匯報

中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動聽后感

一二年級數(shù)學(xué)組 李亞晴

2016年3月26日至27日，我有幸烏魯木齊市八一中學(xué)參加了中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。在這兩天中我聆聽了全國三位著名特級教師牛獻(xiàn)禮、柏繼明、劉松，以及臺灣知名教師房昔梅、烏魯木齊市小學(xué)數(shù)學(xué)高級骨干研修班成員楊建剛、烏魯木齊教育研究中心初等教育研究室主任兼小學(xué)數(shù)學(xué)教研員韓輝的精彩課堂和講座，感覺受益匪淺。他們的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：數(shù)學(xué)這么美，出去看看真好。特級教師們能寬容學(xué)生的不同意見，并且時時鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面首先從特級教師柏繼明老師的課堂與講座中所得的一些感悟與體會。

柏繼明老師是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長，她從1986年開始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)的研究，收到了很好的效果。從2007年起帶領(lǐng)城關(guān)小學(xué)教師進(jìn)行團(tuán)隊減負(fù)研究。先后召開四次市、區(qū)級現(xiàn)場會，得到了全國十多家媒體報道與持續(xù)關(guān)注，在減負(fù)不減負(fù)、減負(fù)要提質(zhì)的道路上走在全國前列。

每個人都有一雙手，這雙手既能操作學(xué)具，本身還能成為一種很好的學(xué)具。柏老師的這堂課就是借助“手”這一極為方便的“操作學(xué)具”，通過學(xué)生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數(shù)學(xué)問題簡單化。柏老師通過由種樹、據(jù)木頭賣錢、賣完數(shù)回家走樓梯、最后到家進(jìn)門鐘表敲鐘這一個形象具體的故事講述了植樹這一系列的問題。給手配上了模型，手不僅可以幫助我們更好地理解植樹問題，又可以幫助我們理解20以內(nèi)的減法計算以及100以內(nèi)的乘法計算，又可以幫助我們理解音樂中的五線譜等等，一雙小小的手與學(xué)科知識居然有這么多的聯(lián)系，聽了柏老師這一課讓我受到一定的啟發(fā)，無論學(xué)習(xí)什么知識，我們老師一定要學(xué)會深入淺出，尋找一些有效的、簡單的、拿來就可以用的方法去解決一些問題，這樣學(xué)生才會較快地明白知識的內(nèi)在本質(zhì)。

而像牛獻(xiàn)禮老師的用字母表示數(shù)一課以魔術(shù)為導(dǎo)入在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于學(xué)生而言，是一件很有吸引力的事情。能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)背后隱藏的數(shù)學(xué)知識。牛獻(xiàn)禮老師還將自己的研究論文、教學(xué)設(shè)計等資料放在了自己的博客里，瀏覽器直接搜索他的名字就可以進(jìn)入查看，方便每一個老師學(xué)習(xí)。

臺灣教師房昔梅老師的數(shù)字排排隊一課，給學(xué)生指定數(shù)字的卡片，通過平平和安安的數(shù)字求商比大小比賽讓學(xué)生體會到被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。劉松老師的分?jǐn)?shù)的意義講分?jǐn)?shù)意義與測量聯(lián)系起來，通過分?jǐn)?shù)墻以及樹枝測量等途徑發(fā)現(xiàn)單位一。這些老師的課中涉及到的問題在我的教學(xué)過程中雖然還沒有遇到很多，不過通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了好的教學(xué)方法，好的溝通方式，對我以后很有幫助。他們的課還有很多共性，首先，他們的教和學(xué)都提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，勤于思考，多提問多發(fā)現(xiàn)，并且教師除了要教正確的知識還要有一定的錯誤分析，要讓學(xué)生從教學(xué)反例中體會正確答案的意義。其次，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，教師在教學(xué)過程中不能一直停留在表象，一般學(xué)生在自己教學(xué)前對于新知識已經(jīng)有一定的掌握，因此教師在教學(xué)過程中要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識背后隱藏的內(nèi)涵。最后，要教學(xué)生需要的內(nèi)容，解決學(xué)生最難理解的內(nèi)容。

最后希望每一位老師都能在自己的教育事業(yè)上取得好的成績，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱！我的匯報就這些，謝謝大家！

2016年4月11日

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報總結(jié)

外出學(xué)習(xí)匯報總結(jié)

烏魯木齊市第八十小學(xué) 齊娜

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。2014 年10 月 28日至30日我有幸去西安參加了第十三屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會暨第七屆中國---瑞典數(shù)學(xué)教育論壇，短短的幾天時間里，聆聽了各位專家的講座及九位老師的案例課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“人外有人，天外有天，走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會, 可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

中外專家的講座獨(dú)到，課堂新穎，讓人耳目一新，為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的數(shù)學(xué)”。專家們都鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做研究型的數(shù)學(xué)教師，做出有數(shù)學(xué)品位的老師。在教學(xué)過程中，沒有什么比保持學(xué)生自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學(xué)生興趣、保護(hù)學(xué)生好奇心更重要；沒有什么比尊重學(xué)生個性、真誠交流更重要！更加進(jìn)一步體現(xiàn)了課前的情景創(chuàng)造是十分重要的。

九位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。

第一節(jié)課是我們新疆的高瑛老師執(zhí)教的《分扣子》，這節(jié)課可以用形式多樣、活動豐富兩個詞來形容。但是這樣的課堂與其他老師 的相比卻顯得有些繁雜，亮點(diǎn)突出不明顯。盡善盡美的課堂可望而不可及，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)課是北京的劉建昕老師執(zhí)教的《比一比》，看似簡單的一節(jié)內(nèi)容，其實(shí)上起來并不容易，這節(jié)課的思路非常清晰，語言大方有親和力，最佩服劉老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

第三節(jié)課是甘肅的一位老師上的《搭積木比賽》這節(jié)課不得不佩服這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節(jié)課學(xué)生真的動了起來，練習(xí)題的設(shè)計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。三節(jié)課結(jié)束三位老師進(jìn)行了精彩的說課。

后面兩天也是上了六節(jié)案例課其中兩節(jié)《圖形中的規(guī)律》、一節(jié)《比較圖形的面積》非常精彩，三位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是陳春妮老師的課，整節(jié)課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻

展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。通過這次的學(xué)習(xí)，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！

我將借這次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

第四篇：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報研討交流會活動總結(jié)范文

近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）教學(xué)觀摩研討會”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報交流，及時把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。

6月4日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報告等形式請進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。季友志老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進(jìn)行了聽評。王超老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。

6月4日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請回來，和全體教師一起分享。高報、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。

王老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)，能把華老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解。王老師用了三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。

周老師作為年輕的教師，能在工作很短的時間內(nèi)迅速成長起來，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的教學(xué)藝術(shù)。

四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。周老師的《走進(jìn)名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開。高老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識，讓廣大教師獲益不少。臧老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對高效課堂的獨(dú)到見解，可謂觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。王老師《師者若水》，從課堂設(shè)計的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達(dá)了華應(yīng)龍老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。

最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對講座進(jìn)行了提升，又對教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動效果好，讓教師滿意，讓活動達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進(jìn)步。

第五篇：外出掛職學(xué)習(xí)匯報總結(jié)

薛九幼掛職交流匯報總結(jié)

匯報人：閆美琴

按照旗教育局的安排，掛職人員要在掛職單位進(jìn)行為期倆周的學(xué)習(xí)交流，這對于剛剛進(jìn)入幼兒園工作的我來說機(jī)會難得，交流學(xué)習(xí)中，我多看，多聽，多問，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，我的教育教學(xué)水平得到了很大提高。本次掛職交流讓我對幼兒教育有了更全面，更深刻的思考。

一、參觀學(xué)習(xí)，開拓視野

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”這就是我作為一名教師的格言，正是在這條格言的引領(lǐng)下，使我一步步走來，不斷的進(jìn)步，不斷的成長。初到薛九幼，眼前這個占地面積不大，環(huán)境布置簡單的園所讓我心里充滿了失望，不知道這樣一座簡陋的幼兒園能否使我此次的學(xué)習(xí)收獲滿滿。然而，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，麻雀雖小五臟俱全。薛九幼正在充分詮釋著這樣的道理。第一天的晨會至今讓我記憶猶新，高園長與老師們輕松愉悅的總結(jié)上周工作并商討布置下周工作的歡樂氛圍，讓人感到溫暖。使人感到幼兒園工作不再是緊張，繁瑣的代名詞。這里充滿了寬松，和美的景象，我仔細(xì)觀察著每一位老師的精神風(fēng)貌，人人臉上洋溢著幸福的表情，身上散發(fā)著陽光的味道。我明白了，這里的老師是快樂的。無意間我發(fā)現(xiàn)每位老師手上都有一條紫色的橡膠手鏈，手鏈上赫然印著“不抱怨世界”這樣的字，云主任告訴我，這是園里進(jìn)行師德師風(fēng)整頓時，園長帶著老師們親手制作的手鏈，時刻提醒老師們要充滿正能量，讓世界因我的存在而變得更美好。

緊接著，園里安排我們參加了準(zhǔn)旗為期兩天的戶外體育課觀摩活動。第一天在民族幼兒園觀摩，來到民族幼兒園，我看到了這里先進(jìn)，富有特色的辦園理念，園里的硬件設(shè)施自然讓人瞠舌。無奈，由于時間關(guān)系，我沒能深入了解到這所園里的班級文化即課程實(shí)施。第二天我們來到薛十一幼觀摩。我們早早來到十一幼，參觀十一幼的環(huán)境布置，這里的環(huán)境布置可稱得上唯美兩個字。每一層樓都有它獨(dú)特的顏色作為主色調(diào)，各班都結(jié)合主色調(diào)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只看連廊，大廳就讓人有一種向往的感覺，老師們的園服也別有特色，教師淡藍(lán)色的開衫外加一條沒過膝蓋的筒裙讓人感到既親切又優(yōu)雅，保育員一套淡紫色的套裝，讓人感到干凈又干練，相信在這里生活、學(xué)習(xí)的孩子們，也一定是乖巧，可愛的。這里的一切無不滲透著一個“美”字。聽完倆天的戶外體育課，讓我對戶外體育活動課有了更深的感受。在這個重智育輕體育，重保教輕鍛煉的形勢下，再加上許多家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，幼兒活動時間不斷減少，普遍缺乏鍛煉，幼兒的不良癥狀層出不窮的年代，體育課程的安全有效實(shí)施就顯得尤為重要。每一節(jié)所展示的體育活動課都有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，把訓(xùn)練幼兒身體動作和提高身體素質(zhì)作為根本目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)開展體育活動，活動中教師注意為幼兒留出充分的時間進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中融入團(tuán)結(jié)合作這樣的合作理念。充分發(fā)揮以幼兒為主體，教師在活動中以引導(dǎo)、支持、合作者的身份與孩子一起共同學(xué)習(xí)成長，使一節(jié)節(jié)體育課上的生動有趣，讓我們久久不能忘懷。

二、觀摩課堂，提升素養(yǎng)

第二周我們參加了薛九幼的教學(xué)研討。這次研討從內(nèi)容上來說涉及面廣，五大領(lǐng)域應(yīng)有盡有，語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、健康、音樂、科學(xué)。我們從每一節(jié)課的設(shè)計理念，目標(biāo)的制定，過程的實(shí)施，教育教學(xué)方法的使用，乃至整節(jié)后的教學(xué)反思，老師們在執(zhí)教過程中的困惑，都一一進(jìn)行分析、討論。最后以組為單位再進(jìn)行集備，把一節(jié)節(jié)生成課變成了精品課，極大的豐富了園里的課程資源。從這樣的教學(xué)研究中我看到了一種精神，一種“我將上下而求索”的探究精神，每一節(jié)生成課，老師們要查閱大量的資料，做充分的準(zhǔn)備。課后還要進(jìn)行二次研討，把大家提出的建議意見進(jìn)行梳理，完善教學(xué)設(shè)計。

通過這樣的教學(xué)研究，使原本還是外行的我對幼兒課程有了更全面，更深刻的認(rèn)識，要想上好一節(jié)課，需要付出艱辛的努力，不但要備好每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，還要備好幼兒，課程實(shí)施前要深入考慮自己設(shè)計的課程是不是符合幼兒的心理特點(diǎn)？選擇的教學(xué)策略是不是恰當(dāng)？這都要進(jìn)行深入思考。

這樣的教學(xué)研討，為我在今后教學(xué)設(shè)計中指明了方向。讓我找到了“回家”的路。

三、合作交流，共同進(jìn)步

為期兩周的培訓(xùn)交流已經(jīng)結(jié)束，在這既短暫又充實(shí)的學(xué)習(xí)中，讓我懂得了只有走出去，帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。去多看，多聽，多交流，我們才能獲得極大的成長。然而在 掛職期間，為了能更好的取經(jīng)，能更多和園里老師交流，我上班瞅機(jī)會，下班抓機(jī)會，虛心的做他們的小學(xué)生。

最后，我們兩位掛職交流的老師，每人講了一節(jié)展示課，再一次通過課程來搭建交流的平臺，我們相互介紹各自的辦園理念，課程實(shí)施的情況，取長補(bǔ)短。使本次掛職交流活動取得了圓滿的成功。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)，能力的培養(yǎng)和鍛煉，這樣不論是對單位，還是個人，都能獲得雙贏的結(jié)果。