第一篇：物理學(xué)科帶頭人先進事跡

物理學(xué)科帶頭人先進事跡

徐永亮：1993年安康師范?？茖W(xué)校畢業(yè)后被分配到寧陜中學(xué)任教至今，長期從事高中物理教學(xué)工作，系中學(xué)物理一級教師，寧陜中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、理化生教研組組長。他理論功底深厚，具有較高的教學(xué)藝術(shù)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重；他肩負(fù)重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè)；他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。

一、善教樂教，贏得師生尊敬

為了完成上級、學(xué)校交給的任務(wù)，徐老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“問題、討論、講解、實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過討論、誘思探究式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花；通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力；通過參加課外興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。除此之外，徐老師經(jīng)常不惜犧牲個人休假日時間輔導(dǎo)學(xué)生，收到較好的效果。

二、師德高尚，化作春風(fēng)細(xì)雨

徐老師善教樂教，善于與學(xué)生溝通也是他成功的秘訣。他對學(xué)生有一顆真誠的心，深受學(xué)生歡迎。他談笑風(fēng)生，和謁可親，平易近人，深受學(xué)生喜歡。他愛好體育，他經(jīng)常與學(xué)生一起打籃球，這是徐老師能與學(xué)生打成一片形成融洽的師生關(guān)系的一種手段，也是與學(xué)生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。人們常說徐老師青春常在、童心不老。這正是徐老師善于與學(xué)生溝通的真實寫照，也是徐老師走向成功之路的法寶。

三、默默耕耘，育出滿園桃季

功夫不負(fù)有心人。２００２年所帶班級學(xué)生超額完成高考任務(wù)，有７人考入全國重點大學(xué)；２００３年所帶學(xué)生李金霖考入浙江大學(xué)超額完成縣級下達高考任務(wù)；２００５年至２００７年連續(xù)三年帶高三畢業(yè)班，為寧陜高考做出了巨大獻；200１年開始，徐永亮老師輔導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，多人次獲省、市一等獎。２００５年被共青團安康市委授予“少兒科技創(chuàng)新優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，２００７年代表學(xué)校參加全國國家級骨干研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

四、業(yè)績輝煌，譜寫美好人生

徐老師立足山區(qū)，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師以及社會各界人士的尊敬。徐永亮老師“博學(xué)、務(wù)實、善教、創(chuàng)新”的精神，深受全縣廣大教師的尊崇，被譽為山區(qū)教壇的一顆明星。在成績面前，徐老師時刻保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范，他不愧為新時代青年科技創(chuàng)新的標(biāo)兵楷模。我們衷心希望他健康茁壯的成長，不辜負(fù)黨和人民的殷切希望，取得更加輝煌的成績！

第二篇：初中物理學(xué)科帶頭人典型材料

初中物理學(xué)科帶頭人典型材料

我叫李世紅，男，1969年11月出生，1989年汝師畢業(yè)，中學(xué)一級教師，1996年獲得大專文憑，2006年12月獲得本科物理專業(yè)文憑，中學(xué)一級教師，市級骨干教師，從1998年參加工作至今一直從事初中物理教學(xué)。

在教學(xué)科研方面，踏踏實實，自強不息，除認(rèn)真研讀教學(xué)理論，積極鉆石新課標(biāo)，精心設(shè)計教案，科學(xué)組織課堂教學(xué)，細(xì)致批改作業(yè)外，還充分利用本學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)引導(dǎo)其對知識的探求欲。大膽地進行教學(xué)實踐改革。探究新的教學(xué)方法，如在講與聲音有關(guān)的知識時，有一個實驗要求學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生原理，我先準(zhǔn)備了一張紙、一根橡皮筋、一杯水，讓學(xué)生想出方法使它發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，同學(xué)們爭先恐后地嘗試，提出問題，發(fā)聲與不發(fā)聲有何不同？接著做出猜想和假設(shè)。猜想發(fā)聲可能與振動有關(guān)，而后設(shè)計實驗證明聲音與振動有關(guān)系，通過實驗即提高了學(xué)生參與的興趣，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

1—

通過近二十年的教學(xué)從中不斷的吸取營養(yǎng)，積累經(jīng)驗，并把這些經(jīng)驗毫不保留地傳授給青年教師。青年教師侯繼鋒，2000年駐馬店師專物理專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后一直賦閑在家，2002年6月參加今是中學(xué)的招教考試，面考時地抽到中二物理“蒸發(fā)”一節(jié)，我及時地給他設(shè)計教案，首先讓其找一濕黑板擦，隨便在黑板上擦了幾下，過一會兒便干了，提出問題，黑板上的水“跑”哪兒去了？這黑板為什么會變干？這就是本節(jié)課新要講的內(nèi)容，這就非常自然地引入了新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后又重點讓其講述了影響，蒸發(fā)快慢的三個因素，并列舉生活中學(xué)生熟知事例予以說明，如洗衣服時，把濕衣服、撐開，放在向陽、通風(fēng)處，干得較快一些，便能很快地說明影響蒸發(fā)快慢的三個因素：液體的溫度、表面積及液面上的空氣流動。理論與生活實際相結(jié)合，教學(xué)效果非常顯著，得到了教研室評委老師的一致好評，他本人也順利地進入了今是中學(xué)任教。

本人在參加工作至今，能夠嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自己的教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平，積極參加各種形式的培訓(xùn)

活動，把平時收集相當(dāng)數(shù)量的教育教學(xué)情況進行調(diào)查反饋，撰寫論文，獲市級優(yōu)秀論文兩篇，縣級優(yōu)秀論文三篇。平時能夠出全勤、上滿班，率先垂范。由于個人的努力本人所教職工帶的學(xué)科在2001—2002年兩年中招考試中均在全縣前五名，本人也多次獲得縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎；1999年—2002年連續(xù)被評為縣級優(yōu)秀教師，縣級骨干教師。

初中物理學(xué)科帶頭人典型材料

新蔡縣化莊鄒大廟中學(xué)八年級物理教師

二OO七年四月二十四日

李世紅

第三篇：崇明縣物理學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

崇明縣物理學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

崇明縣新民中學(xué) 黃新

2007年9月，我被評為崇明縣物理學(xué)科帶頭人，在這一年來的工作中，我始終按學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，扎實履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，切實發(fā)揮好學(xué)科帶頭人在全縣的骨干引領(lǐng)、示范和輻射的作用，促進我縣物理課程學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展。現(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)：

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)的期望和教師的信任，我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，作為學(xué)科帶頭人不僅應(yīng)是學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、科研行家，更應(yīng)是師德的楷模，具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)。在工作中我始終堅持“學(xué)為人師，行為世范，為人師表，教書育人”的工作準(zhǔn)則，奉行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高的敬業(yè)精神。同時我不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論專著來進一步提升自己的理論水平，人文修養(yǎng)和專業(yè)指導(dǎo)能力。一年來，我用較強的專業(yè)能力，高超的教學(xué)水平來指導(dǎo)和引領(lǐng)我縣的物理教師開展物理學(xué)科的教育教學(xué)工作，成為他們提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)人和掌握專業(yè)知識與技能的傳授者，為我縣物理學(xué)科教師特別是青年教師的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、深入實踐、立足一線，充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用

作為縣物理學(xué)科帶頭人，同時作為上海市中考命題審題專家?guī)斐蓡T和上海市中小學(xué)課程教材改革委員會教材修訂咨詢聯(lián)絡(luò)網(wǎng)成員、縣教師進修學(xué)校物理學(xué)科兼職教研員這樣一個有利條件，配合教研員做好縣級層面的教學(xué)調(diào)研工作，服務(wù)二期課改，一年來，與教研員一起到三樂學(xué)校、培成學(xué)校、前哨中學(xué)等學(xué)校進行學(xué)科教學(xué)調(diào)研工作，通過參與教研組活動、聽課、查閱備課筆記等了解了他們在教學(xué)上存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出了有針對性的指導(dǎo)意見，以此來提升學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平。2007學(xué)年我縣初二年開始全面使用二期課改教材，為此我積極引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)；并為崇明物理學(xué)科的教師作中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，并積極籌劃初中題庫建設(shè)的工作，協(xié)助教研員來來進一步提高我縣物理學(xué)科中考的成績。2007年、2008年分別為全縣教師作《中考專題輔導(dǎo)》和《物理學(xué)科試卷命題和評價》的專題講座，并承擔(dān)了2007學(xué)年第一學(xué)期初三期末和2008年崇明縣初三摸底考試試題的命題工作。

作為學(xué)科帶頭人、特色教師和上海市首批“名師名校長”培養(yǎng)工程教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和“六個多”教學(xué)特色（就地取材、制作小實驗多；教師點撥學(xué)生思維多；學(xué)生相互討論、活動多；師生情知交流過程多；應(yīng)用知識解釋生活中實例及現(xiàn)象多；學(xué)生接受信息多），積極帶教和指導(dǎo)我縣青年教師，和他們一起“做學(xué)問”，07學(xué)年，我多次到崇西中學(xué)指導(dǎo)參加市物理學(xué)科大獎賽的徐競艷老師，在我精心指導(dǎo)和她本人的努力下，獲上海市二等獎。經(jīng)我?guī)Ы痰那嗄杲處熽惲?、王巧霞在縣物理教師教學(xué)設(shè)計評比中獲一等獎和縣青年教師大獎賽中獲二等獎。現(xiàn)在他們分別已成為學(xué)校的骨干教師在初三教學(xué)第一線任教。作為縣物理學(xué)科帶頭人，始終從事一線的物理學(xué)科的教學(xué)工作。一線教學(xué)是我專業(yè)發(fā)展的基石和試驗田。通過教研、教改方面的深入學(xué)習(xí)，能夠及時的捕捉到改革的方向，而通過教學(xué)，又能發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，為了解決這些問題，我能夠及早的將所學(xué)的新知識應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去。在應(yīng)用方面，又能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗與不足，在教研活動中將這些問題拿出來與大家交流、探討。2007年12月11日，我作為縣物理學(xué)科帶頭人在東門中學(xué)為全縣的物理學(xué)科的骨干教師和青年教師作公開示范課展示，我以創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，把“教”與“學(xué)”的過程融

1為師生的一個互動過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，把課堂教學(xué)提升為藝術(shù)化的過程，使聽課的老師深受啟發(fā)。

三、科研引領(lǐng)，始終做一個探索者

教育是思考的事業(yè)，因此要勤于思考、勤于反思、完善自我，學(xué)會思考教育問題，實踐證明，教育科研是打造學(xué)科品牌、成就名師和推進學(xué)科建設(shè)的重要途徑。本著 “以教育科研推動課程建設(shè)，以課題研究帶動課程改革”的工作思路，一年來，《農(nóng)村初中學(xué)生開展物理自主小實驗活動的實踐研究》、《農(nóng)村初中再現(xiàn)教學(xué)片段，提高校本研修實效的實踐研究》被列為縣級一般課題，《初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)“TFU”的體會和應(yīng)用》發(fā)表在《理解，讓教學(xué)更生動—哈佛WIDE World在上海—— 上海教育音像出版社2007年10月，《教師職業(yè)倦怠的成因解析及對策》、《對新農(nóng)村建設(shè)背景下教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考》分別發(fā)表于《崇明教育》2007年第12期增刊、2008年第2期，《理解教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》獲崇明縣第四屆教師教育科研成果二等獎，《在探索教法革新中形成個性》發(fā)表于《名師成長與創(chuàng)新》2008年1月——上海遠(yuǎn)東出版社，《初中物理實驗開展探究性教學(xué)的實踐研究》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》2008年10月總第5期上。2008年8月作為主編，編寫了由遠(yuǎn)東出版社出版的《初中物理實用課堂教學(xué)藝術(shù)》一書，作為物理學(xué)科教師繼續(xù)教育系列叢書。同時作為課堂教學(xué)的延伸，自編校本教材《生活與物理》，作為學(xué)校的拓展型課程，豐富學(xué)生的課余生活。

學(xué)科帶頭人既是我們自身不斷學(xué)習(xí)提高、努力提升能力的一種榮譽，更有帶動全縣學(xué)科教師共同提高的責(zé)任。今后我將更加努力工作，時刻以學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極完成各方面的教育教學(xué)工作，發(fā)揮一個學(xué)科帶頭人的應(yīng)有作用，為我縣的教育發(fā)展貢獻力量。

第四篇：崇明縣物理學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

萬隆鄉(xiāng)物理學(xué)科帶頭人先進材料

2015年9月，我被評為萬隆鄉(xiāng)物理學(xué)科帶頭人，在這一年來的工作中，我始終按學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，扎實履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，切實發(fā)揮好學(xué)科帶頭人在全鄉(xiāng)的骨干引領(lǐng)、示范和輻射的作用，促進我縣物理課程學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)：

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)的期望和教師的信任，我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，作為學(xué)科帶頭人不僅應(yīng)是學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、科研行家，更應(yīng)是師德的楷模，具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)。在工作中我始終堅持“學(xué)為人師，行為世范，為人師表，教書育人”的工作準(zhǔn)則，奉行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高的敬業(yè)精神。同時我不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論專著來進一步提升自己的理論水平，人文修養(yǎng)和專業(yè)指導(dǎo)能力。一年來，我用較強的專業(yè)能力，高超的教學(xué)水平來指導(dǎo)和引領(lǐng)我鄉(xiāng)的物理教師開展物理學(xué)科的教育教學(xué)工作，成為他們提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)人和掌握專業(yè)知識與技能的傳授者，為我鄉(xiāng)物理學(xué)科教師特別是青年教師的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、深入實踐、立足一線，充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用

作為鄉(xiāng)物理學(xué)科帶頭人，一年來，與教研員一起到大李莊學(xué)校、范村中學(xué)學(xué)校、半坡店中學(xué)等學(xué)校進行學(xué)科教學(xué)調(diào)研工作，通過參與教研組活動、聽課、查閱備課筆記等了解了他們在教學(xué)上存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出了有針對性的指導(dǎo)意見，以此來提升學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平。2014學(xué)年我鄉(xiāng)初二開始全面使用二期課改教材，為此我積極引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)；并為我校物理學(xué)科的教師作中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，并積極籌劃初中題庫建設(shè)的工作，協(xié)助物理教師來來進一步提高我鄉(xiāng)物理學(xué)科中考的成績。作為學(xué)科帶頭人、特色教師和上海市首批“名師名校長”培養(yǎng)工程教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和“六個多”教學(xué)特色（就地取材、制作小實驗多；教師點撥學(xué)生思維多；學(xué)生相互討論、活動多；師生情知交流過程多；應(yīng)用知識解釋生活中實例及現(xiàn)象多；學(xué)生接受信息多），積極帶教和指導(dǎo)我縣青年教師，和他們一起“做學(xué)問”，2014學(xué)年，我多次到實驗中學(xué)中學(xué)指導(dǎo)參加市物理學(xué)科大獎賽的宋晶晶老師，在我精心指導(dǎo)和她本人的努力下，獲二等獎。經(jīng)我?guī)Ы痰那嗄杲處熕尉ЬС，摤撐锢斫處熃虒W(xué)設(shè)計評比中獲一等獎和縣青年教師大獎賽中獲二等獎。現(xiàn)在他們分別已成為學(xué)校的骨干教師在初三教學(xué)第一線任教。

作為鄉(xiāng)物理學(xué)科帶頭人，始終從事一線的物理學(xué)科的教學(xué)工作。一線教學(xué)是我專業(yè)發(fā)展的基石和試驗田。通過教研、教改方面的深入學(xué)習(xí)，能夠及時的捕捉到改革的方向，而通過教學(xué)，又能發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，為了解決這些問題，我能夠及早的將所學(xué)的新知識應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去。在應(yīng)用方面，又能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗與不足，在教研活動中將這些問題拿出來與大家交流、探討。2014年12月11日，我作為鄉(xiāng)物理學(xué)科帶頭人在實驗中學(xué)為全縣的物理學(xué)科的骨干教師和青年教師作公開示范課展示，我以創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，把“教”與“學(xué)”的過程融為師生的一個互動過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，把課堂教學(xué)提升為藝術(shù)化的過程，使聽課的老師深受啟發(fā)。

三、科研引領(lǐng)，始終做一個探索者

教育是思考的事業(yè)，因此要勤于思考、勤于反思、完善自我，學(xué)會思考教育問題，實踐證明，教育科研是打造學(xué)科品牌、成就名師和推進學(xué)科建設(shè)的重要途徑。本著 “以教育科研推動課程建設(shè)，以課題研究帶動課程改革”的工作思路，一年來，《農(nóng)村初中學(xué)生開展物理自主小實驗活動的實踐研究》、《農(nóng)村初中再現(xiàn)教學(xué)片段，提高校本研修實效的實踐研究》 1 被列為縣級一般課題，《初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)“TFU”的體會和應(yīng)用》已發(fā)表。同時作為課堂教學(xué)的延伸，自編校本教材《生活與物理》，作為學(xué)校的拓展型課程，豐富學(xué)生的課余生活。

學(xué)科帶頭人既是我們自身不斷學(xué)習(xí)提高、努力提升能力的一種榮譽，更有帶動全鄉(xiāng)學(xué)科教師共同提高的責(zé)任。今后我將更加努力工作，時刻以學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極完成各方面的教育教學(xué)工作，發(fā)揮一個學(xué)科帶頭人的應(yīng)有作用，為我鄉(xiāng)的教育發(fā)展貢獻力量。

萬隆鄉(xiāng)第一初級中學(xué)物理教研組組長常兆玲

2015年10月

第五篇：學(xué)科帶頭人

學(xué)科帶頭人、骨干教師示范課總結(jié)

2011年4月28日和29日兩天的骨干教師獻課活動在全體教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)把本次活動的情況總結(jié)下：

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動中4位骨干教師為大家展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)。菊老師為大家展示的是一節(jié)實實在在的成功的語文教學(xué)；世玉老師為大家展示的是六年級數(shù)學(xué)的一節(jié)復(fù)習(xí)課；秀琴老師為大家展示的是中年級閱讀教學(xué)；秀梅老師為大家展示的是五年數(shù)學(xué)。

二、每堂課值得大家學(xué)習(xí)的地方很多：菊老師的課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所有的同學(xué)都投入到輕松愉快的教學(xué)活動中，活動形式多樣。世玉老師的復(fù)習(xí)課，三維目標(biāo)能有機的統(tǒng)一起來，教師的基本功扎實，學(xué)生的參與度高，小組合作學(xué)習(xí)有效，重視對學(xué)生合作的探究能力的考查，兼顧不同水平的所有學(xué)生，使不同學(xué)生都有所提高，課堂效率高。才增老師講授的《蝙蝠與雷達》充分體現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教學(xué)線索清晰，板書設(shè)計新穎。馬秀梅教師的課把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融于現(xiàn)實情境中，學(xué)生在情境中學(xué)得高興、學(xué)得扎實。注重探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在解決問題的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，最后的總結(jié)，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)情感的提升。

三、教學(xué)之后利用教研組活動時間每位作課教師對自己的教學(xué)進行了認(rèn)真的反思，聽課教師都能夠虛心地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去評課。在評課過程中能夠結(jié)合某一

環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流使我們的每一位教師都有實質(zhì)性的收獲。2011、6、8