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      學(xué)生喜歡自己班主任感想(范文模版)

      時(shí)間:2019-05-12 00:45:22下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)生喜歡自己班主任感想(范文模版)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《學(xué)生喜歡自己班主任感想(范文模版)》。

      第一篇:學(xué)生喜歡自己班主任感想(范文模版)

      讀《補(bǔ)足學(xué)科的短板》有感

      韓紅勝

      今日讀王金戰(zhàn)老師的學(xué)習(xí)怎么那么難。其中談到一個(gè)現(xiàn)象關(guān)于學(xué)生偏科的事情。是很多家長頭疼的問題。因?yàn)閷W(xué)生本來其它各科成績多好,就是一科拖后腿嚴(yán)重影響了總體成績。中考時(shí),報(bào)個(gè)好學(xué)校又考不上,報(bào)個(gè)一般的學(xué)校,看看其它各科的成績又心有不甘。

      很多時(shí)候,學(xué)生對一門學(xué)科的興趣取決于該學(xué)科的授課教師??梢哉f,老師就是一門學(xué)科的形象代言人,決定了學(xué)生是否喜歡哪一個(gè)學(xué)科。而且一個(gè)不稱職的老師會(huì)導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生成績差。討厭學(xué)生的老師不如干脆辭職,如果不辭職就轉(zhuǎn)變心態(tài),學(xué)會(huì)開始喜歡學(xué)生,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài),欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你和欣賞你。這樣學(xué)生的成績也會(huì)快速地提高。每個(gè)老師都有義務(wù)讓學(xué)生喜歡你。

      當(dāng)老師的時(shí)間長了,我們也會(huì)如王金戰(zhàn)老師那樣改變一下自己的心態(tài)。剛參加工作那會(huì)兒,我們經(jīng)常會(huì)對一些問題學(xué)生表現(xiàn)出一種過激的行為,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我再面對這些孩子時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都是白馬王子和白雪公主。即使調(diào)皮的學(xué)生,我也能接受他們,喜歡他們。因?yàn)槲覀冏约阂苍?jīng)調(diào)皮過甚至很讓老師頭疼過,但我們的父母和老師也沒有說拋棄我。這樣的心態(tài)讓我和學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)?shù)娜谇?,學(xué)生從我對他們的欣賞的眼光中,感受到老師對他們的重視,所以學(xué)生中往往以“士為知己者死”的心態(tài)來學(xué)習(xí)這門學(xué)科。文章王老師私自改分讓一個(gè)不自信也學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子最后終于將數(shù)學(xué)考出了好成績,讓孩子走出了學(xué)科的困惑并最終考出了名牌大學(xué)讓我們無不為之感動(dòng)和反省。最后歸結(jié)為一點(diǎn)對一個(gè)本質(zhì)并不壞僅僅是成績不好的學(xué)生,要讓他成績起來,與其責(zé)備他,不如愛他。試試看吧!

      第二篇:要讓學(xué)生喜歡自己

      要讓學(xué)生喜歡自己

      “親其師,信其道”。學(xué)生喜歡哪位老師,就喜歡哪位老師的課,喜歡學(xué)習(xí)哪門學(xué)科。記

      得小時(shí)候我很喜歡學(xué)英語,因?yàn)橄矚g英語老師。我的老師上課很幽默,每節(jié)課我們都充滿了

      笑聲。我們每天都盼望這上英語課,每天來到學(xué)校,總是先望望有沒有老師那兩輕便自行車,有,就放心了,沒有,就很失望,那時(shí),我們班的英語成績是全年級第一。

      現(xiàn)在我也是一名老師,我也要像我的老師一樣,成為學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)我聽到“老師

      你的圍巾真好看,你的頭發(fā)真長”時(shí),我知道,學(xué)生也愛漂亮,于是,我就非常注意自己的形象,讓自己每天都能以得體的衣著打扮,飽滿的精神狀態(tài),面對學(xué)生。這樣也能給學(xué)生帶

      來一個(gè)好心情。讓每一天的工作和學(xué)習(xí),都在愉快和諧的氣氛中開始。

      上課前,做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),盡量做到生動(dòng)有趣。教學(xué)內(nèi)容適量,絕不貪

      多,讓學(xué)生難消化。課上問題課上解決,不多留作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生既感到緊張又感

      覺愉快,就是感覺不到累。

      上課時(shí),重視恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)語言。多表揚(yáng)、多鼓勵(lì),但不要言過其實(shí),要做到恰當(dāng)?shù)皿w。

      對于犯錯(cuò)誤的同學(xué),也要批評有方,不姑息,但也不要打擊他們的自信,傷害到他們的自尊。要巧妙的運(yùn)用語言藝術(shù),這就需要我們多學(xué)習(xí),多積累。"學(xué)高為師,德高為范?!?/p>

      教師的行業(yè),要求有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德,才足以完成教書傳知,育人感人之重任。

      下課后,我經(jīng)常與同學(xué)交流,培養(yǎng)感情。和他們一起聊天,一起做游戲。接觸交流中,要愛學(xué)生,更要尊重學(xué)生。說話時(shí)要多商量,少命令,不要把他們當(dāng)孩子,而要把他們

      當(dāng)成大人。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),要善于寬容,耐心引導(dǎo),孩子畢竟還是孩子。

      孩子們喜歡我喜歡我的課,每次遇見我便圍著我問東問西,“老師,今天上課咱學(xué)什么”、“你早點(diǎn)來行嗎?”??每當(dāng)這時(shí)我就想起了我的老師,還有那首《長大后我就成了你》。

      一分付出,一分收獲。播種一滴汗水、一份愛心,就能收獲一個(gè)個(gè)未來。

      首先,要不斷提高教師的專業(yè)水平"學(xué)高為師,德高為范。”教師的行業(yè),要求有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德,才足以完成教書

      傳知,育人感人之重任。一切為了學(xué)生的需要,是教師工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn),而授業(yè)解惑

      是教師基本職責(zé),但鑒于當(dāng)今的信息社會(huì)中,在成長學(xué)生的求知欲極強(qiáng)并有多元化的趨勢。

      而教師就要不斷地學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的知識(shí)與見識(shí),盡最大的可能與極大的限度去滿足學(xué)生的需求。蘇霍姆林斯基說過,教師所知道的東西,就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的多10倍,多20

      倍,才能夠應(yīng)付自如地掌握教材,到了課堂上,能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講。這說

      明了教師不僅要廣采博納,還必須懂得擇其精,釋其妙。這就要求教師要有足夠的專業(yè)化水

      平。也只有這樣才能擔(dān)起當(dāng)今時(shí)代賦予他們的重任。僅拘于一隅,滿足已有的知識(shí),根本不

      可能適應(yīng)教學(xué)需要的。另外,從學(xué)生方面來說,也只有真才實(shí)學(xué)的教師才能受到他們的普遍

      歡迎。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷充電,尤其是信息化時(shí)代,老師只有充實(shí)自己,才能

      更好的教授學(xué)生知識(shí),而使學(xué)生誠心悅服地跟你學(xué)。學(xué)中還要堅(jiān)持以德統(tǒng)學(xué),認(rèn)真實(shí)踐,隨

      時(shí)完善,使自己的觀念和思想及時(shí)地跟上時(shí)代的步伐,這樣才能使自己始終立于不敗之地,才能在學(xué)生中始終保持著完美的形象,才能始終贏得學(xué)生的喜愛。

      其次、要以真摯的愛心感染學(xué)生。

      從某種意義上說,學(xué)生是教師的一個(gè)天地,要做個(gè)生喜歡的教師,首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。圣人說“有教無類”,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生

      命體,因此可以說,教師所進(jìn)行的正是生命的工程之一,因此克服偏愛優(yōu)生、淡漠差生的毛

      病。尤其是后進(jìn)生,更要傾注更多的愛。對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng),少批評,多激勵(lì),少指責(zé)的原則,保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維,積極回答問題,對他們的答題當(dāng)場給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),激勵(lì)他們知難而進(jìn)。真誠地對待學(xué)生,就是對學(xué)生尤其是所謂的差生更要要寬容、善待,一視同仁,公平執(zhí)教。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一位學(xué)生,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),教師,只有受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在學(xué)生面前教師要試著學(xué)會(huì)低調(diào)做人,摒棄“師道尊嚴(yán)”,放下花架子,轉(zhuǎn)變教育理念,在人格上尊重學(xué)生,先求成為學(xué)生的“益友”,在建立和諧的新型師生關(guān)系中,再求得“良師”形象的成立,讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近可信賴的良師益友。這樣,學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教,學(xué)生快樂學(xué),雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的氣氛中順利完成。

      最后、愛崗敬業(yè),以事業(yè)心履行教師職責(zé):

      當(dāng)一名好教師,必須兢兢業(yè)業(yè)地工作,但應(yīng)以事業(yè)心履行教師職責(zé),不把職業(yè)當(dāng)飯碗看待,以事業(yè)理想的追求的心態(tài)來履行職業(yè),就如教育家陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來,不帶半根草去”,將一顆心撲在教育事業(yè)上,撲在學(xué)生的身上,以真誠友愛之舟渡學(xué)生駛向成功的彼岸,那樣一定會(huì)受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

      一、必須為人師表。

      只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟,自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)、對集體的熱愛,教師自己就得作好表率。一個(gè)具有良好性格的教師,能深得學(xué)生的愛戴和敬慕,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng),并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個(gè)性格不佳的教師,往往會(huì)帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如,某教師的性格是粗暴的,常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生,那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會(huì)變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬,只會(huì)使學(xué)生反感,他的教育也只能是無效的勞動(dòng)。因此,作為“人類心靈的工程師”的教師,應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵(lì)、尊重、賞識(shí)并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個(gè)學(xué)生會(huì)縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動(dòng)和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感,愿意和你親近,樂于接受你,喜歡你。

      二,愛學(xué)生,以真摯的愛心感染學(xué)生。

      從某種意義上說,學(xué)生是教師的一個(gè)天地,要做個(gè)學(xué)生喜歡的教師,首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生,更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心,對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng),少批評,多激勵(lì),少指責(zé)的原則,保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。真誠地對待學(xué)生,要多站在學(xué)生的立場上思考,學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),教師,只有受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在人格上尊重學(xué)生,先成為學(xué)生的“益友”,在建立和諧的新型師生關(guān)系中,再求得“良師”形象的成立,讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣,學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教,學(xué)生快樂學(xué),雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的環(huán)境下進(jìn)行。

      三、具備淵博的知識(shí)。

      文化知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),語文老師也應(yīng)把文化知識(shí)學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取,成為雜家,最怕知識(shí)的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體知識(shí)外,還應(yīng)具有文化知識(shí),那么教學(xué)的效果就會(huì)好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí),如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來,就會(huì)比單用語言描述得更加形象直觀,更富有感染力,給學(xué)生的印象會(huì)更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑢W(xué)生自然會(huì)沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中,得到美的享受。一個(gè)語文老師只懂得本學(xué)科的知識(shí),而不懂得文化知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)是單調(diào)的,狹窄的。再比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》、《大自然的語言》時(shí),語文老師需要具備天文地理知識(shí),在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識(shí),教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識(shí),教學(xué)《回音》則需物理知識(shí),教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識(shí)。如果語文老師缺乏這些知識(shí),是不會(huì)把這類文章教好的,學(xué)生也不會(huì)學(xué)好的。

      在語文的教育教學(xué)中,把各科知識(shí)互相滲透,所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí),可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng),學(xué)生會(huì)很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的散文和詩詞時(shí),對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》,是一首五言詩,朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的,就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊,每句中都是兩頓,“故人/具/雞粟,邀我/至/田家?!?,形成了鮮明的節(jié)奏,這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法,而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動(dòng)聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》,這是首七言律詩,它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。”是每個(gè)詩句中三頓,也像音樂中的停頓一樣,是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止,我就說同學(xué)們該剎車時(shí)不剎車,慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識(shí)這么一說,學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思。這要比直接去講有趣得多,效果也要好得多。

      語文老師各種知識(shí)豐富了,用起來才可信手拈來,左右逢源,自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘,窮于應(yīng)付,處于窘境,難以下臺(tái),是一種難以言喻的受罪感。

      四、備課應(yīng)常備常新。

      備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖,藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好,將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣,老師備課的質(zhì)量也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫,應(yīng)付式的備課,實(shí)質(zhì)上是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師,實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少,對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個(gè)很好的把握,因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí),應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書,在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來備好每一節(jié)課。因?yàn)?,教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大,但學(xué)生已經(jīng)換了又換,新情況、新事物層出不窮,如果依然按照老教案上課,必然不會(huì)取得好的效果。學(xué)生也會(huì)對你產(chǎn)生厭惡感。

      五、有扎實(shí)的寫作功底。

      語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文,這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn),要有較深厚的寫作功底,能寫基本的常見文體的文章,還能寫研究性的、評論性的文章,甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)?,“教師要指?dǎo)寫作,不能空講些寫作方法,一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn),才能隨機(jī)應(yīng)變,給學(xué)生真正有益的幫助?!比~圣陶老先生說:“語文教師教學(xué)生作文,要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,或者作跟學(xué)生相同的題目,或者另外寫些什么,就能更有效地幫助學(xué)生,加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,用比喻的說法說,就是‘下水’?!比~老非常贊成“教師下水”,“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平,而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵(lì)作用。一個(gè)不善寫作的語文老師,是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作,通過較多的寫作實(shí)踐,提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。

      六、不斷思考和反思。

      古人云:“一日三思。”語文老師更要思考:在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一,工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性,而忽略了人文性,語文就會(huì)因失去靈魂而黯淡無光,步入文字游戲的境地。反之,去掉字詞句篇,聽說讀寫,人文性失去傍依,成為無源之水,無本之木。

      作為新世紀(jì)的語文老師,“不能再像過去的語文老師上語文課,照著教學(xué)參考書照本宣科,分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了,而要提供新的服務(wù),教學(xué)生更好的方法,讓學(xué)生盡快掌握?!闭n前要思考如何設(shè)計(jì),學(xué)生會(huì)更感興趣,更易理解,更有收獲。課后要反思,課堂上的得失,如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思,力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生輕松學(xué)語文,成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。

      七、既要嚴(yán)格要求,又能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

      學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果,“嚴(yán)師出高徒”從來都是真理。現(xiàn)今的語文課堂,普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象,很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò),都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯(cuò)的心理,是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò),經(jīng)常遭受打擊,慢慢學(xué)乖了,變得不再熱衷參與,變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動(dòng)起來,豐富起來,就要像鄭杰說的那樣:“教師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò),而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些差錯(cuò),讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知?!彼宰鳛檎Z文老師,我們應(yīng)該告訴學(xué)生:“學(xué)校就是這樣一個(gè)場所,每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤,并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對于問題的理解,不同的角度,不同的經(jīng)歷,不同的立場,理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解,千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò),害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然,更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識(shí),而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?!?/p>

      八、、善于贊美學(xué)生。

      正如鄭杰所說:“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美,凡受過別人贊美的人,都曾感受到了甜蜜,相較于受人指摘,人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎(jiǎng)?!蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美,可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客,我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué),大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。現(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價(jià),賞識(shí)教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng),或在期末的總評上加上2分品行分,他會(huì)高興上好幾天,上課會(huì)更認(rèn)真,作業(yè)會(huì)更工整,考試會(huì)考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無窮無盡??捎械臅r(shí)候,我們把這表揚(yáng)的話語或獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)看成了寶貝,不能

      慷慨地獎(jiǎng)給學(xué)生,讓它成為學(xué)生的寶貝,這樣很難提起他們的興趣,他們也難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上,在作業(yè)批閱中,多對學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨(dú)到!”可以說,老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵(lì),以感動(dòng),有時(shí)甚至影響他的一生,作為一個(gè)老師,我們不但要教予他們知識(shí),更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),只有用心關(guān)愛,才能收獲未來,只有這樣的老師,才會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡。

      總之,語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì),過硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。試想:有誰會(huì)喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子,讓學(xué)生還唱唱歌,將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體,體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。這不僅將三者綜合在一起,而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運(yùn)動(dòng),那就更能博得學(xué)生的青睞。

      一分付出,一分收獲。認(rèn)真去做,真誠面對每一位學(xué)生

      第三篇:做學(xué)生喜歡的班主任

      做學(xué)生喜歡的班主任經(jīng)驗(yàn)材料

      新賓滿族自治縣榆樹中學(xué)彭云燕

      在19年班主任工作實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件.俗話說:“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,那么,也可以這么說:一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好班集體。榜樣的力量是無窮的,作為班主任,一定要為人師表,時(shí)刻注意自己在言行中的表率作用,處處以身作則,率先垂范,凡是要求學(xué)生做到的自己必須首先做到、做好。通過自身的人格魅力,樹立班主任的威信。那么如何做一名學(xué)生喜歡的班主任呢? 先看一個(gè)故事:一只烏鴉打算飛往南方,途中遇到一只鴿子,一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉:“你這么辛苦,為什么要離開這里呢?要飛到什么地方去呢?”烏鴉嘆了口氣,憤憤不平地說:“其實(shí)我不想離開,可是這里的居民都不喜歡我的叫聲,他們看到我就攆我,有些人還用石子打我,所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說:“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音,飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?!?/p>

      許多人總喜歡責(zé)怪別人,怪環(huán)境不好,怪別人不喜歡他不歡迎他,但他總不反省自己的為人舉止,是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己,只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境,他就會(huì)和這只烏鴉一樣,到處惹人討厭。

      由此看來,不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣,只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。我具體的做法是:

      1.了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!绷私鈱W(xué)生,就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是起始年級的新班,如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。本學(xué)年,我接了7.1班的班主任工作,剛接手,我就著重了解學(xué)生,由于他們來自不同的學(xué)校,他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都參差不齊。他們中有相當(dāng)多的是留守孩子,父母長期在外,與子女交流溝通的機(jī)會(huì)太少,自己的真實(shí)心理不愿向別人透露,自己的性格趨于自我封閉,整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此,我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談,給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理,使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),接受老師的勸說,產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付諸行動(dòng)。因此,我對該班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究。使自己做到對所在班的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。這樣,你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸,那么,你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭,我就在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)校的要求,結(jié)合本班的實(shí)際情況,由班委干部定出嚴(yán)明的規(guī)章制度。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此,我接班的第一天起,先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的.正式開學(xué)后,在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解、宣讀,學(xué)校班級評比細(xì)則。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了說服教育的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎(jiǎng)罰分明。這樣,對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后,班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮,違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下,學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心,并進(jìn)行幽默的批評和說理教育,和風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲,使學(xué)生信服、聽從、遵守。如我班肖宇航同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差,不愿意學(xué)習(xí)所以無論是課上還是課下甚至自習(xí)課總違反紀(jì)律,總是因?yàn)樗o班級扣分影響班級評比,所有同學(xué)都排斥他,所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說服教育他。班上的同學(xué)聽后個(gè)個(gè)表示:大家一定要有集體主義觀念,熱愛自己的班級。平時(shí)我通過向同學(xué)或科任老師的了解以及自己的觀察,在班級管理中做到重點(diǎn)突破。抓一個(gè),轉(zhuǎn)化一個(gè),多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾番車輪般的戰(zhàn)術(shù),如此反復(fù),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了,形成了具有極強(qiáng)的凝聚力特有上進(jìn)的班風(fēng)。

      2.下放權(quán)力,讓學(xué)生當(dāng)家作主----委學(xué)生以重任,滿足其表現(xiàn)欲;給予成功的機(jī)會(huì),滿足其自我實(shí)現(xiàn)的欲望。并適時(shí)積極肯定,因勢利導(dǎo),正視學(xué)生表露出的情感,保護(hù)和引導(dǎo)其積極的情感,及時(shí)調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、溝通和轉(zhuǎn)化消極的情感。

      3.落實(shí)班委責(zé)任制,做到既分工負(fù)責(zé),職務(wù)明確,又互相配合,形成人人有事干,事事有人管的良好格局。同時(shí),打破班委成員的“終身制”或競爭上崗,或輪流參與班級管理,視其優(yōu)點(diǎn)和長處委以不同的職務(wù),讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加班級事務(wù)管理與實(shí)施,體驗(yàn)其中酸甜苦辣,從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人,增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí),化消極因素為積極因素,為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造前提條件。

      4.要真誠以待,具有平等意識(shí)。

      民主意識(shí)體現(xiàn)一個(gè)人的人格、修養(yǎng),班主任特別需要這種修養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都是成長中的小樹,青蔥可愛又枝椏橫出,他們渴望陽光、雨露、空氣,應(yīng)該給他們一個(gè)健康成長的環(huán)境。應(yīng)牢記“平等”這個(gè)詞,無論學(xué)生犯了什么樣的錯(cuò),都要給他們申訴權(quán)、辯論權(quán),即使他們有些強(qiáng)詞奪理,也不要高聲呵斥。我認(rèn)為,批評是手段,也是藝術(shù);鼓勵(lì)是橋梁,也是目的。應(yīng)不讓一個(gè)學(xué)生在自己面前有灰溜溜的感覺,茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

      我想:一個(gè)班主任能做到以上四點(diǎn),一定能成為學(xué)生們喜歡的班主任.生活好像萬花筒,班主任的生活則像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?!痹谂c學(xué)生相處的這半年里,我在各方面都取得了進(jìn)步,能力得到了加強(qiáng)。今后,我將再接再勵(lì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷充實(shí)自己,一如既往地用“愛”溝通,用“心”教育,把全部的愛傾注在學(xué)生身上,我深信只有真誠地愛人,才能執(zhí)著地被愛!只有愛的教育,才能真正使學(xué)生與自身的生命得以升華!作為一名中學(xué)班主任,我們應(yīng)該多了解我們的學(xué)生,多接觸我們的學(xué)生,多幫助我們的學(xué)生??傊?,我們的工作,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生。

      第四篇:如何做一位學(xué)生喜歡的班主任

      如何做一位學(xué)生喜歡的班主任

      良好的師德形象是一種精神品質(zhì)的化身,它孕育著真,引導(dǎo)著善,創(chuàng)造著美,奉獻(xiàn)著愛。愛心是鑄就成功教育的必備平臺(tái)。如何做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師?我想有以下幾點(diǎn):

      一、愛在身邊

      與學(xué)生相處的日子里,莫名的幸福感一直簇?fù)碇遥好慨?dāng)聽到學(xué)生一聲聲甜甜的問候“老師好”,我總會(huì)微笑著沖他點(diǎn)點(diǎn)頭或深情地回敬一聲“你也好”;每當(dāng)課間活動(dòng)時(shí),我總是喜歡參與到學(xué)生的游戲中,樂在其中,樂此不疲;每當(dāng)有個(gè)別學(xué)生遲遲未到時(shí),我會(huì)憂心忡忡直至親眼看到他來才放心;每當(dāng)有學(xué)生感冒發(fā)燒肚子疼時(shí),我會(huì)心急如焚并能在第一時(shí)間找到最佳解決辦法。誰的衣領(lǐng)歪了,我會(huì)熱心地幫他整一下,并加上一句“這樣才帥”,誰的鞋帶開了,我會(huì)友善地提醒他“走路防摔,小心絆倒”……

      于是,兩個(gè)“凡是”被我賦予新的生命:凡是有利于學(xué)生的話要講并用心講好;凡是有利于學(xué)生的事要做并盡力做好。

      二、愛在課堂

      我時(shí)常這樣提醒著自己:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。

      正如尊重每一棵樹的自由——讓他開他愿開的花一樣,我把尊重每一位學(xué)生做是愛心播灑的前提和體現(xiàn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課回答問題經(jīng)常信口開河、不著邊際時(shí),我并沒有妄下定論,而是屢屢反問自己:“如果我是這樣的學(xué)生,我希望老師怎樣說?”遇到比較棘手的問題保持冷靜的性格使我受益匪淺。三思之后,我常真摯、深情地說:“敢于回答問題本身就勇氣可嘉。另外,你的思維有獨(dú)到之處,如果能夠再聯(lián)系相關(guān)知識(shí)用心考慮一下會(huì)更好。祝你進(jìn)步!”事實(shí)證明,這不僅能恰到好處地保護(hù)好學(xué)生的自尊,而且會(huì)在很大程度上激發(fā)絕大部分學(xué)生回答問題的熱情,更能最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力。

      三、愛生民主

      民主化進(jìn)程的廣度直接反映著尊重學(xué)生主體性的深度,而尊重學(xué)生的主體性無疑是教師真愛學(xué)生的外在流露。

      我一直倡導(dǎo)班級管理民主化,每位學(xué)生都是這個(gè)班級的主人公,都有權(quán)利也有義務(wù)指出我教育教學(xué)中的不當(dāng)之處。久而久之,學(xué)生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實(shí)證明,“放下架子,甘當(dāng)小學(xué)生”是一種謙遜,是一種美德,更是一種不折不扣的愛心體現(xiàn)。

      每迎接一個(gè)黎明,應(yīng)有聞雞起舞的斗志;每送走一個(gè)黃昏,應(yīng)有凱旋的喜悅。愛,是一個(gè)字。愛,又不單單是一個(gè)字愿與各位共勉,每天走好自己的教育之路。

      如果說教育是一門科學(xué),那么班級管理就是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多”,做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是每個(gè)班主任所追求的目標(biāo),在教學(xué)中,教師要嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?

      首先,一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,就看他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,教育者本身就是一本非常珍貴的教科書,大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。教育無小事,事事都育人。教師的人格魅力就體現(xiàn)在一件件的小事上。

      其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

      學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

      再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),掌握學(xué)生的思想脈搏,能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂,這樣才能有的放矢,以最佳的方法解決問題,贏得學(xué)生的信任與尊敬。

      在工作中,教師要努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo):那就是做學(xué)生最喜歡的老師。

      班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,班級管理千頭萬緒,學(xué)生思想瞬息萬變,特別是二十一世紀(jì)的孩子們,個(gè)性張揚(yáng),見多識(shí)廣、思維靈活,針對這些情況,每個(gè)班主任在管理班級的方法上,都有自己的獨(dú)到之處;在這里我粗淺地談一談工作中的點(diǎn)滴做法。

      一、全方位的了解學(xué)生

      作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí),如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對學(xué)生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

      二、用愛心喚真情

      教壇數(shù)載風(fēng)雨,在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,我深切地感受到,要當(dāng)好一名教師,不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,更為重要的是要用那顆博愛之心去熱愛學(xué)生,讓自己愛得專心致志,愛得無私無畏?。ò嘀魅?/p>

      004km.cn)只有真正的熱愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能把教書育人的工作做好。因?yàn)閻凼墙處熥蠲利惖恼Z言!教師的愛既不能完全等于母愛,也不能完全等于父愛,而應(yīng)該是一種高尚的愛,深沉的愛,理智的愛,科學(xué)的愛,恰到好處的愛,富有藝術(shù)的愛.教師只有懂得了愛的藝術(shù),才能春風(fēng)化雨,收獲成功.愛的表現(xiàn)是多方面的,找學(xué)生談話,與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。再就是要關(guān)愛“默默無聞”的學(xué)生,一般說來,在老師的心目中,那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛,就不會(huì)有真正的教育。誰能不說

      情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,以人為本,無私奉獻(xiàn),教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

      三、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

      孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!?/p>

      1.好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生

      教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。

      2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個(gè)損失,你要我絕對不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認(rèn)為我是最棒的,只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。

      3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生,一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

      4、多理解、多鼓勵(lì),少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的結(jié)果。

      教師的崇高也許就體現(xiàn)在“絲絲入谷”中,體現(xiàn)在“潤物細(xì)無聲”上,體現(xiàn)在“躬自厚而薄責(zé)于人”上,而這又更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,有賴于教師健全的人格魅力。春花滿園,離不開園丁的辛勤培植,學(xué)生的成長離不開教師的精心撫育。我們完全有理由相信:捧著教書育人的宗旨,我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù),必將促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和整個(gè)素質(zhì)教育的提升。

      三百六十五行,行行都充滿著愛。演員對自己說:“我愛我的觀眾”,醫(yī)生對自己說:“我愛我的病人”,農(nóng)民對自己說:“我愛我的莊稼”,而我想對自己說:“我愛我的學(xué)生!因?yàn)閻?,所以愛?!?/p>

      教師專業(yè)發(fā)展要求教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,而且是教育的專家……這一切的一切,在學(xué)生的心目中只集結(jié)為一個(gè)概念——好老師。而如何當(dāng)一位好老師呢?我認(rèn)為,能練好“內(nèi)功”、熱愛學(xué)生、用對話架起師生間心靈的橋梁以構(gòu)建和諧師生關(guān)系的人,才應(yīng)該獲得“好老師”的美稱。

      一、“好老師”必須練好“內(nèi)功”

      首先,教師必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。即:要有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),對所教學(xué)科的內(nèi)容體系嫻熟精通,對其理論與實(shí)踐問題有所研究,對本學(xué)科的歷史變遷、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢有所了解;具有必備的教育理論知識(shí),通曉教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般理論,能夠遵循教育規(guī)律,運(yùn)用教育法則和方法去開展教育活動(dòng);具有較為廣泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí),對與本專業(yè)密切相關(guān)的各門學(xué)科知識(shí)有濃厚的興趣愛好等。只有你確實(shí)有知識(shí),才能得到學(xué)生的敬重和信任,你才能在學(xué)生中樹立威信。

      其次,必須加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。老師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此教師要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止為人處事,給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

      另外,必須具備多種能力。教師要具備的能力很多,既要具有觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力,還必須具有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,較高的演講和對話能力。

      二、“好老師”要用心去熱愛學(xué)生

      教育的核心是育人,育人的核心是愛。蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育?!倍嗄陱氖掳嘀魅喂ぷ鞯奈疑钌畹伢w會(huì)到愛是教育的基礎(chǔ)。教師的工作對象是有血有肉的人,他的工作能否取得學(xué)生的信任、打開學(xué)生的心扉并得以順利開展,愛是首要條件。那么,教師怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢?

      第一,必須轉(zhuǎn)變觀念。比如說,對后進(jìn)生的教育,教師就要善于尋找他們在思想上的“閃光點(diǎn)”,注意發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的“成功點(diǎn)”,去用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心,從而激勵(lì)他們奮發(fā)上進(jìn),走上成才之路。陶行知先生說得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。

      第二,要重視教育方法,方法對頭,事半功倍?!叭朔遣菽荆肽軣o情!”任何批評離開了“愛”的潤滑作用,往往講不通。只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生情感上的“共鳴”、“共振”。但作為教師不能片面理解“嚴(yán)格”,必須掌握“嚴(yán)”的分寸,因?yàn)椤皣?yán)出于愛,就嚴(yán)得有理;愛寓于嚴(yán),才愛而不縱”。

      第三,愛學(xué)生要了解學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的前提,愛生之情,是無法憑空產(chǎn)生的,必須建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該了解學(xué)生的長處和短處、優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),理解他們的思想和內(nèi)心感受,接觸他們的心靈世界,做到實(shí)事求是、有的放矢地耐心教育。

      第四,愛學(xué)生要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。我認(rèn)為,賞識(shí)是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸出來的,我深信這一點(diǎn)。我還認(rèn)為,賞識(shí),從本質(zhì)上來說,就是一種自信心的激勵(lì)!

      三、“好老師”要用對話架起師生間心靈的橋梁,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

      通過不斷地探索研究和實(shí)踐嘗試,我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)師生間的“對話”就是一條培養(yǎng)師生良好關(guān)系的有效途徑。教師通過頻繁地和學(xué)生交流,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍,不僅能為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的氣氛,而且還能提高教育的效果。

      第一,對話,使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開的過程。在課堂上,師生的對話要一改往常的“訓(xùn)示”、“告戒”、“以上對下”、“以強(qiáng)對弱”的方式,確立“學(xué)生是課堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念,看到學(xué)生們的潛能,尊重學(xué)生,熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒學(xué)生,讓學(xué)生自主地探究、合作、討論,使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程,這樣學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂的自主活動(dòng)。

      第二,對話,使教師與學(xué)生共建“民主”的教學(xué)氛圍。開展“對話”需要雙方共同的參與,兩者的關(guān)系是建立在民主與平等上的。作為教師,切忌因?yàn)榻涣鞯膶ο笫菍W(xué)生,就輕視他們的話題;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)活動(dòng)氛圍,以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流,讓他們敢與老師說話,樂于和老師講心里話。

      第三,“對話”還要讓學(xué)生在課堂上感受到“我能行”。教師應(yīng)一改“學(xué)生是一張白紙,想染紅的就是紅的,想染藍(lán)的就是藍(lán)的”的觀念,并堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表他的看法,給予高度的評價(jià);堅(jiān)持給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)去嘗試,帶動(dòng)其他學(xué)生去賞識(shí)。要積極支持并參與學(xué)生自發(fā)的探索活動(dòng),滿足學(xué)生們的好奇心,并用積極的、發(fā)展的、獨(dú)到的評價(jià),使學(xué)生感受到“我能行”,樹立自信心。師生的平等“對話”,心靈間的“對話”,是教育學(xué)生的一種手段,更是融洽師生關(guān)系、溝通師生情感的一條途徑。作為一名教師,只有把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心,才能架起一座師生間心靈的橋梁,才能切實(shí)地對學(xué)生心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的積極影響,才能讓學(xué)生以校為家、以師為友,才在輕松愉快中發(fā)展個(gè)性、放飛心靈!

      第五篇:學(xué)生喜歡的班主任和不喜歡的班主任(范文)

      今天《中國教育報(bào)》刊登了一篇名為《小學(xué)生眼中的班主任》的文章.學(xué)生喜歡什么樣的班主任,什么樣的班主任在學(xué)生的眼中才是好班主任?文中提到專家對一群六年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,他們喜歡的班主任是:

      工作負(fù)責(zé),關(guān)心體貼學(xué)生;2 對待學(xué)生態(tài)度親切溫和,很少發(fā)脾氣,極少體罰學(xué)生;3 尊重學(xué)生,處理問題公平公正;4 帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),班級活動(dòng)豐富多采;5 所帶班級班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃,富有朝氣.學(xué)生不喜歡的班主任是:

      愛發(fā)脾氣,兇巴巴的,動(dòng)不動(dòng)就打人,偏心;2 高高在上,不尊重學(xué)生,公開辱罵,諷刺挖苦學(xué)生;3 語言不清楚,廢話太多,講課沒條理;4 不文明,師表形象差;5只顧上課,沒有活動(dòng),班集體沒有活力;6 自吹自擂.可見,做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任,既需要愛心,也需要修養(yǎng)和藝術(shù)》

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