第一篇：學(xué)生喜歡自己班主任感想（范文模版）

讀《補(bǔ)足學(xué)科的短板》有感

韓紅勝

今日讀王金戰(zhàn)老師的學(xué)習(xí)怎么那么難。其中談到一個(gè)現(xiàn)象關(guān)于學(xué)生偏科的事情。是很多家長頭疼的問題。因?yàn)閷W(xué)生本來其它各科成績多好，就是一科拖后腿嚴(yán)重影響了總體成績。中考時(shí)，報(bào)個(gè)好學(xué)校又考不上，報(bào)個(gè)一般的學(xué)校，看看其它各科的成績又心有不甘。

很多時(shí)候，學(xué)生對一門學(xué)科的興趣取決于該學(xué)科的授課教師?？梢哉f，老師就是一門學(xué)科的形象代言人，決定了學(xué)生是否喜歡哪一個(gè)學(xué)科。而且一個(gè)不稱職的老師會(huì)導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生成績差。討厭學(xué)生的老師不如干脆辭職，如果不辭職就轉(zhuǎn)變心態(tài)，學(xué)會(huì)開始喜歡學(xué)生，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你和欣賞你。這樣學(xué)生的成績也會(huì)快速地提高。每個(gè)老師都有義務(wù)讓學(xué)生喜歡你。

當(dāng)老師的時(shí)間長了，我們也會(huì)如王金戰(zhàn)老師那樣改變一下自己的心態(tài)。剛參加工作那會(huì)兒，我們經(jīng)常會(huì)對一些問題學(xué)生表現(xiàn)出一種過激的行為，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我再面對這些孩子時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都是白馬王子和白雪公主。即使調(diào)皮的學(xué)生，我也能接受他們，喜歡他們。因?yàn)槲覀冏约阂苍?jīng)調(diào)皮過甚至很讓老師頭疼過，但我們的父母和老師也沒有說拋棄我。這樣的心態(tài)讓我和學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)?shù)娜谇?，學(xué)生從我對他們的欣賞的眼光中，感受到老師對他們的重視，所以學(xué)生中往往以“士為知己者死”的心態(tài)來學(xué)習(xí)這門學(xué)科。文章王老師私自改分讓一個(gè)不自信也學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子最后終于將數(shù)學(xué)考出了好成績，讓孩子走出了學(xué)科的困惑并最終考出了名牌大學(xué)讓我們無不為之感動(dòng)和反省。最后歸結(jié)為一點(diǎn)對一個(gè)本質(zhì)并不壞僅僅是成績不好的學(xué)生，要讓他成績起來，與其責(zé)備他，不如愛他。試試看吧！

第二篇：要讓學(xué)生喜歡自己

要讓學(xué)生喜歡自己

“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡哪位老師，就喜歡哪位老師的課，喜歡學(xué)習(xí)哪門學(xué)科。記

得小時(shí)候我很喜歡學(xué)英語，因?yàn)橄矚g英語老師。我的老師上課很幽默，每節(jié)課我們都充滿了

笑聲。我們每天都盼望這上英語課，每天來到學(xué)校，總是先望望有沒有老師那兩輕便自行車，有，就放心了，沒有，就很失望，那時(shí)，我們班的英語成績是全年級第一。

現(xiàn)在我也是一名老師，我也要像我的老師一樣，成為學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)我聽到“老師

你的圍巾真好看，你的頭發(fā)真長”時(shí)，我知道，學(xué)生也愛漂亮，于是，我就非常注意自己的形象，讓自己每天都能以得體的衣著打扮，飽滿的精神狀態(tài)，面對學(xué)生。這樣也能給學(xué)生帶

來一個(gè)好心情。讓每一天的工作和學(xué)習(xí)，都在愉快和諧的氣氛中開始。

上課前，做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡量做到生動(dòng)有趣。教學(xué)內(nèi)容適量，絕不貪

多，讓學(xué)生難消化。課上問題課上解決，不多留作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生既感到緊張又感

覺愉快，就是感覺不到累。

上課時(shí)，重視恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)語言。多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，但不要言過其實(shí)，要做到恰當(dāng)?shù)皿w。

對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，也要批評有方，不姑息，但也不要打擊他們的自信，傷害到他們的自尊。要巧妙的運(yùn)用語言藝術(shù)，這就需要我們多學(xué)習(xí)，多積累。＂學(xué)高為師，德高為范?！?/p>

教師的行業(yè)，要求有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德，才足以完成教書傳知，育人感人之重任。

下課后，我經(jīng)常與同學(xué)交流，培養(yǎng)感情。和他們一起聊天，一起做游戲。接觸交流中，要愛學(xué)生，更要尊重學(xué)生。說話時(shí)要多商量，少命令，不要把他們當(dāng)孩子，而要把他們

當(dāng)成大人。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要善于寬容，耐心引導(dǎo)，孩子畢竟還是孩子。

孩子們喜歡我喜歡我的課，每次遇見我便圍著我問東問西，“老師，今天上課咱學(xué)什么”、“你早點(diǎn)來行嗎？”??每當(dāng)這時(shí)我就想起了我的老師，還有那首《長大后我就成了你》。

一分付出，一分收獲。播種一滴汗水、一份愛心，就能收獲一個(gè)個(gè)未來。

首先，要不斷提高教師的專業(yè)水平＂學(xué)高為師，德高為范。”教師的行業(yè)，要求有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德，才足以完成教書

傳知，育人感人之重任。一切為了學(xué)生的需要，是教師工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，而授業(yè)解惑

是教師基本職責(zé)，但鑒于當(dāng)今的信息社會(huì)中，在成長學(xué)生的求知欲極強(qiáng)并有多元化的趨勢。

而教師就要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)與見識(shí)，盡最大的可能與極大的限度去滿足學(xué)生的需求。蘇霍姆林斯基說過，教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的多10倍，多20

倍，才能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講。這說

明了教師不僅要廣采博納，還必須懂得擇其精，釋其妙。這就要求教師要有足夠的專業(yè)化水

平。也只有這樣才能擔(dān)起當(dāng)今時(shí)代賦予他們的重任。僅拘于一隅，滿足已有的知識(shí)，根本不

可能適應(yīng)教學(xué)需要的。另外，從學(xué)生方面來說，也只有真才實(shí)學(xué)的教師才能受到他們的普遍

歡迎。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，尤其是信息化時(shí)代，老師只有充實(shí)自己，才能

更好的教授學(xué)生知識(shí)，而使學(xué)生誠心悅服地跟你學(xué)。學(xué)中還要堅(jiān)持以德統(tǒng)學(xué)，認(rèn)真實(shí)踐，隨

時(shí)完善，使自己的觀念和思想及時(shí)地跟上時(shí)代的步伐，這樣才能使自己始終立于不敗之地，才能在學(xué)生中始終保持著完美的形象，才能始終贏得學(xué)生的喜愛。

其次、要以真摯的愛心感染學(xué)生。

從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個(gè)天地，要做個(gè)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。圣人說“有教無類”，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生

命體，因此可以說，教師所進(jìn)行的正是生命的工程之一，因此克服偏愛優(yōu)生、淡漠差生的毛

病。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，多激勵(lì)，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維，積極回答問題，對他們的答題當(dāng)場給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，激勵(lì)他們知難而進(jìn)。真誠地對待學(xué)生，就是對學(xué)生尤其是所謂的差生更要要寬容、善待，一視同仁，公平執(zhí)教。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，教師，只有受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在學(xué)生面前教師要試著學(xué)會(huì)低調(diào)做人，摒棄“師道尊嚴(yán)”，放下花架子，轉(zhuǎn)變教育理念，在人格上尊重學(xué)生，先求成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的氣氛中順利完成。

最后、愛崗敬業(yè)，以事業(yè)心履行教師職責(zé)：

當(dāng)一名好教師，必須兢兢業(yè)業(yè)地工作，但應(yīng)以事業(yè)心履行教師職責(zé)，不把職業(yè)當(dāng)飯碗看待，以事業(yè)理想的追求的心態(tài)來履行職業(yè)，就如教育家陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，將一顆心撲在教育事業(yè)上，撲在學(xué)生的身上，以真誠友愛之舟渡學(xué)生駛向成功的彼岸，那樣一定會(huì)受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

一、必須為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向；要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感；要培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個(gè)性格不佳的教師，往往會(huì)帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會(huì)變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會(huì)使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動(dòng)。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵(lì)、尊重、賞識(shí)并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個(gè)學(xué)生會(huì)縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動(dòng)和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。

二，愛學(xué)生，以真摯的愛心感染學(xué)生。

從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個(gè)天地，要做個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，多激勵(lì)，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，教師，只有受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的環(huán)境下進(jìn)行。

三、具備淵博的知識(shí)。

文化知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，語文老師也應(yīng)把文化知識(shí)學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識(shí)的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體知識(shí)外，還應(yīng)具有文化知識(shí)，那么教學(xué)的效果就會(huì)好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會(huì)比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會(huì)更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑢W(xué)生自然會(huì)沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個(gè)語文老師只懂得本學(xué)科的知識(shí)，而不懂得文化知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》、《大自然的語言》時(shí)，語文老師需要具備天文地理知識(shí)，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識(shí)，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識(shí)，教學(xué)《回音》則需物理知識(shí)，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識(shí)。如果語文老師缺乏這些知識(shí)，是不會(huì)把這類文章教好的，學(xué)生也不會(huì)學(xué)好的。

在語文的教育教學(xué)中，把各科知識(shí)互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí)，可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)，學(xué)生會(huì)很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的散文和詩詞時(shí)，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動(dòng)聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個(gè)詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們該剎車時(shí)不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識(shí)這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。

語文老師各種知識(shí)豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺(tái)，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應(yīng)常備常新。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個(gè)很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí)，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來備好每一節(jié)課。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會(huì)取得好的效果。學(xué)生也會(huì)對你產(chǎn)生厭惡感。

五、有扎實(shí)的寫作功底。

語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文，這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)?，“教師要指?dǎo)寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能隨機(jī)應(yīng)變，給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說法說，就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵(lì)作用。一個(gè)不善寫作的語文老師，是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實(shí)踐，提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。

六、不斷思考和反思。

古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會(huì)因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。

作為新世紀(jì)的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握?！闭n前要思考如何設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。

七、既要嚴(yán)格要求，又能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果，“嚴(yán)師出高徒”從來都是真理。現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯(cuò)的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動(dòng)起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò)，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些差錯(cuò)，讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知?！彼宰鳛檎Z文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場所，每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解，千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識(shí)，而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>

八、、善于贊美學(xué)生。

正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎(jiǎng)?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。現(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價(jià)，賞識(shí)教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng)，或在期末的總評上加上2分品行分，他會(huì)高興上好幾天，上課會(huì)更認(rèn)真，作業(yè)會(huì)更工整，考試會(huì)考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無窮無盡?？捎械臅r(shí)候，我們把這表揚(yáng)的話語或獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)看成了寶貝，不能

慷慨地獎(jiǎng)給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒！”“你的潛力無窮！”“這樣的見解真是很獨(dú)到！”可以說，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，以感動(dòng)，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識(shí)，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡。

總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會(huì)喜歡沒意思的人呢？偶爾亮亮嗓子，讓學(xué)生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運(yùn)動(dòng)，那就更能博得學(xué)生的青睞。

一分付出，一分收獲。認(rèn)真去做，真誠面對每一位學(xué)生

第三篇：做學(xué)生喜歡的班主任

做學(xué)生喜歡的班主任經(jīng)驗(yàn)材料

新賓滿族自治縣榆樹中學(xué)彭云燕

在19年班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件.俗話說：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，那么，也可以這么說：一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好班集體。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，一定要為人師表，時(shí)刻注意自己在言行中的表率作用，處處以身作則，率先垂范，凡是要求學(xué)生做到的自己必須首先做到、做好。通過自身的人格魅力，樹立班主任的威信。那么如何做一名學(xué)生喜歡的班主任呢？ 先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。我具體的做法是：

1.了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是起始年級的新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。本學(xué)年，我接了7.1班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，由于他們來自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都參差不齊。他們中有相當(dāng)多的是留守孩子，父母長期在外，與子女交流溝通的機(jī)會(huì)太少，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理，使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付諸行動(dòng)。因此，我對該班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究。使自己做到對所在班的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，由班委干部定出嚴(yán)明的規(guī)章制度。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的.正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解、宣讀，學(xué)校班級評比細(xì)則。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了說服教育的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。如我班肖宇航同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)所以無論是課上還是課下甚至自習(xí)課總違反紀(jì)律，總是因?yàn)樗o班級扣分影響班級評比，所有同學(xué)都排斥他，所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說服教育他。班上的同學(xué)聽后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義觀念，熱愛自己的班級。平時(shí)我通過向同學(xué)或科任老師的了解以及自己的觀察，在班級管理中做到重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾番車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了具有極強(qiáng)的凝聚力特有上進(jìn)的班風(fēng)。

2.下放權(quán)力，讓學(xué)生當(dāng)家作主----委學(xué)生以重任，滿足其表現(xiàn)欲；給予成功的機(jī)會(huì)，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的欲望。并適時(shí)積極肯定，因勢利導(dǎo)，正視學(xué)生表露出的情感，保護(hù)和引導(dǎo)其積極的情感，及時(shí)調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、溝通和轉(zhuǎn)化消極的情感。

3.落實(shí)班委責(zé)任制，做到既分工負(fù)責(zé)，職務(wù)明確，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同時(shí)，打破班委成員的“終身制”或競爭上崗，或輪流參與班級管理，視其優(yōu)點(diǎn)和長處委以不同的職務(wù)，讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加班級事務(wù)管理與實(shí)施，體驗(yàn)其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造前提條件。

4.要真誠以待，具有平等意識(shí)。

民主意識(shí)體現(xiàn)一個(gè)人的人格、修養(yǎng)，班主任特別需要這種修養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應(yīng)該給他們一個(gè)健康成長的環(huán)境。應(yīng)牢記“平等”這個(gè)詞，無論學(xué)生犯了什么樣的錯(cuò)，都要給他們申訴權(quán)、辯論權(quán)，即使他們有些強(qiáng)詞奪理，也不要高聲呵斥。我認(rèn)為，批評是手段，也是藝術(shù)；鼓勵(lì)是橋梁，也是目的。應(yīng)不讓一個(gè)學(xué)生在自己面前有灰溜溜的感覺，茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

我想：一個(gè)班主任能做到以上四點(diǎn)，一定能成為學(xué)生們喜歡的班主任.生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！痹谂c學(xué)生相處的這半年里，我在各方面都取得了進(jìn)步，能力得到了加強(qiáng)。今后，我將再接再勵(lì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，一如既往地用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學(xué)生身上，我深信只有真誠地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學(xué)生與自身的生命得以升華!作為一名中學(xué)班主任，我們應(yīng)該多了解我們的學(xué)生，多接觸我們的學(xué)生，多幫助我們的學(xué)生?？傊?，我們的工作，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。

第四篇：如何做一位學(xué)生喜歡的班主任

如何做一位學(xué)生喜歡的班主任

良好的師德形象是一種精神品質(zhì)的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛。愛心是鑄就成功教育的必備平臺(tái)。如何做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師?我想有以下幾點(diǎn):

一、愛在身邊

與學(xué)生相處的日子里，莫名的幸福感一直簇?fù)碇遥好慨?dāng)聽到學(xué)生一聲聲甜甜的問候“老師好”，我總會(huì)微笑著沖他點(diǎn)點(diǎn)頭或深情地回敬一聲“你也好”；每當(dāng)課間活動(dòng)時(shí)，我總是喜歡參與到學(xué)生的游戲中，樂在其中，樂此不疲；每當(dāng)有個(gè)別學(xué)生遲遲未到時(shí)，我會(huì)憂心忡忡直至親眼看到他來才放心；每當(dāng)有學(xué)生感冒發(fā)燒肚子疼時(shí)，我會(huì)心急如焚并能在第一時(shí)間找到最佳解決辦法。誰的衣領(lǐng)歪了，我會(huì)熱心地幫他整一下，并加上一句“這樣才帥”，誰的鞋帶開了，我會(huì)友善地提醒他“走路防摔，小心絆倒”……

于是，兩個(gè)“凡是”被我賦予新的生命：凡是有利于學(xué)生的話要講并用心講好；凡是有利于學(xué)生的事要做并盡力做好。

二、愛在課堂

我時(shí)常這樣提醒著自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。

正如尊重每一棵樹的自由——讓他開他愿開的花一樣，我把尊重每一位學(xué)生做是愛心播灑的前提和體現(xiàn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課回答問題經(jīng)常信口開河、不著邊際時(shí)，我并沒有妄下定論，而是屢屢反問自己：“如果我是這樣的學(xué)生，我希望老師怎樣說？”遇到比較棘手的問題保持冷靜的性格使我受益匪淺。三思之后，我常真摯、深情地說：“敢于回答問題本身就勇氣可嘉。另外，你的思維有獨(dú)到之處，如果能夠再聯(lián)系相關(guān)知識(shí)用心考慮一下會(huì)更好。祝你進(jìn)步！”事實(shí)證明，這不僅能恰到好處地保護(hù)好學(xué)生的自尊，而且會(huì)在很大程度上激發(fā)絕大部分學(xué)生回答問題的熱情，更能最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力。

三、愛生民主

民主化進(jìn)程的廣度直接反映著尊重學(xué)生主體性的深度，而尊重學(xué)生的主體性無疑是教師真愛學(xué)生的外在流露。

我一直倡導(dǎo)班級管理民主化，每位學(xué)生都是這個(gè)班級的主人公，都有權(quán)利也有義務(wù)指出我教育教學(xué)中的不當(dāng)之處。久而久之，學(xué)生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實(shí)證明，“放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生”是一種謙遜，是一種美德，更是一種不折不扣的愛心體現(xiàn)。

每迎接一個(gè)黎明，應(yīng)有聞雞起舞的斗志；每送走一個(gè)黃昏，應(yīng)有凱旋的喜悅。愛，是一個(gè)字。愛，又不單單是一個(gè)字愿與各位共勉，每天走好自己的教育之路。

如果說教育是一門科學(xué)，那么班級管理就是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是每個(gè)班主任所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，就看他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。教育無小事，事事都育人。教師的人格魅力就體現(xiàn)在一件件的小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

在工作中，教師要努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做學(xué)生最喜歡的老師。

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班級管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣、思維靈活，針對這些情況，每個(gè)班主任在管理班級的方法上，都有自己的獨(dú)到之處；在這里我粗淺地談一談工作中的點(diǎn)滴做法。

一、全方位的了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、用愛心喚真情

教壇數(shù)載風(fēng)雨，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，我深切地感受到，要當(dāng)好一名教師，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，更為重要的是要用那顆博愛之心去熱愛學(xué)生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏?。ò嘀魅?/p>

004km.cn）只有真正的熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能把教書育人的工作做好。因?yàn)閻凼墙處熥蠲利惖恼Z言！教師的愛既不能完全等于母愛,也不能完全等于父愛,而應(yīng)該是一種高尚的愛,深沉的愛,理智的愛,科學(xué)的愛,恰到好處的愛,富有藝術(shù)的愛.教師只有懂得了愛的藝術(shù),才能春風(fēng)化雨,收獲成功.愛的表現(xiàn)是多方面的，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。再就是要關(guān)愛“默默無聞”的學(xué)生，一般說來，在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰能不說

情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

三、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、多理解、多鼓勵(lì)，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的結(jié)果。

教師的崇高也許就體現(xiàn)在“絲絲入谷”中，體現(xiàn)在“潤物細(xì)無聲”上，體現(xiàn)在“躬自厚而薄責(zé)于人”上，而這又更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，有賴于教師健全的人格魅力。春花滿園，離不開園丁的辛勤培植，學(xué)生的成長離不開教師的精心撫育。我們完全有理由相信：捧著教書育人的宗旨，我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)，必將促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和整個(gè)素質(zhì)教育的提升。

三百六十五行，行行都充滿著愛。演員對自己說：“我愛我的觀眾”，醫(yī)生對自己說：“我愛我的病人”，農(nóng)民對自己說：“我愛我的莊稼”,而我想對自己說：“我愛我的學(xué)生!因?yàn)閻?，所以愛?！?/p>

教師專業(yè)發(fā)展要求教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家……這一切的一切，在學(xué)生的心目中只集結(jié)為一個(gè)概念——好老師。而如何當(dāng)一位好老師呢？我認(rèn)為，能練好“內(nèi)功”、熱愛學(xué)生、用對話架起師生間心靈的橋梁以構(gòu)建和諧師生關(guān)系的人，才應(yīng)該獲得“好老師”的美稱。

一、“好老師”必須練好“內(nèi)功”

首先，教師必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。即：要有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對所教學(xué)科的內(nèi)容體系嫻熟精通，對其理論與實(shí)踐問題有所研究，對本學(xué)科的歷史變遷、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢有所了解；具有必備的教育理論知識(shí)，通曉教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般理論，能夠遵循教育規(guī)律，運(yùn)用教育法則和方法去開展教育活動(dòng)；具有較為廣泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對與本專業(yè)密切相關(guān)的各門學(xué)科知識(shí)有濃厚的興趣愛好等。只有你確實(shí)有知識(shí)，才能得到學(xué)生的敬重和信任，你才能在學(xué)生中樹立威信。

其次，必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。老師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止為人處事，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

另外，必須具備多種能力。教師要具備的能力很多，既要具有觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，還必須具有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，具有啟迪學(xué)生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，較高的演講和對話能力。

二、“好老師”要用心去熱愛學(xué)生

教育的核心是育人，育人的核心是愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！倍嗄陱氖掳嘀魅喂ぷ鞯奈疑钌畹伢w會(huì)到愛是教育的基礎(chǔ)。教師的工作對象是有血有肉的人，他的工作能否取得學(xué)生的信任、打開學(xué)生的心扉并得以順利開展，愛是首要條件。那么，教師怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？

第一，必須轉(zhuǎn)變觀念。比如說，對后進(jìn)生的教育，教師就要善于尋找他們在思想上的“閃光點(diǎn)”，注意發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的“成功點(diǎn)”，去用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵(lì)他們奮發(fā)上進(jìn)，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。

第二，要重視教育方法，方法對頭，事半功倍?！叭朔遣菽荆肽軣o情！”任何批評離開了“愛”的潤滑作用，往往講不通。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的“共鳴”、“共振”。但作為教師不能片面理解“嚴(yán)格”，必須掌握“嚴(yán)”的分寸，因?yàn)椤皣?yán)出于愛，就嚴(yán)得有理；愛寓于嚴(yán)，才愛而不縱”。

第三，愛學(xué)生要了解學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的前提，愛生之情，是無法憑空產(chǎn)生的，必須建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該了解學(xué)生的長處和短處、優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，理解他們的思想和內(nèi)心感受，接觸他們的心靈世界，做到實(shí)事求是、有的放矢地耐心教育。

第四，愛學(xué)生要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。我認(rèn)為，賞識(shí)是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸出來的，我深信這一點(diǎn)。我還認(rèn)為，賞識(shí)，從本質(zhì)上來說，就是一種自信心的激勵(lì)！

三、“好老師”要用對話架起師生間心靈的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

通過不斷地探索研究和實(shí)踐嘗試，我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)師生間的“對話”就是一條培養(yǎng)師生良好關(guān)系的有效途徑。教師通過頻繁地和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅能為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的氣氛，而且還能提高教育的效果。

第一，對話，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開的過程。在課堂上，師生的對話要一改往常的“訓(xùn)示”、“告戒”、“以上對下”、“以強(qiáng)對弱”的方式，確立“學(xué)生是課堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念，看到學(xué)生們的潛能，尊重學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，這樣學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂的自主活動(dòng)。

第二，對話，使教師與學(xué)生共建“民主”的教學(xué)氛圍。開展“對話”需要雙方共同的參與，兩者的關(guān)系是建立在民主與平等上的。作為教師，切忌因?yàn)榻涣鞯膶ο笫菍W(xué)生，就輕視他們的話題；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)活動(dòng)氛圍，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，讓他們敢與老師說話，樂于和老師講心里話。

第三，“對話”還要讓學(xué)生在課堂上感受到“我能行”。教師應(yīng)一改“學(xué)生是一張白紙，想染紅的就是紅的，想染藍(lán)的就是藍(lán)的”的觀念，并堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表他的看法，給予高度的評價(jià)；堅(jiān)持給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)去嘗試，帶動(dòng)其他學(xué)生去賞識(shí)。要積極支持并參與學(xué)生自發(fā)的探索活動(dòng)，滿足學(xué)生們的好奇心，并用積極的、發(fā)展的、獨(dú)到的評價(jià)，使學(xué)生感受到“我能行”，樹立自信心。師生的平等“對話”，心靈間的“對話”，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽師生關(guān)系、溝通師生情感的一條途徑。作為一名教師，只有把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心，才能架起一座師生間心靈的橋梁，才能切實(shí)地對學(xué)生心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的積極影響，才能讓學(xué)生以校為家、以師為友，才在輕松愉快中發(fā)展個(gè)性、放飛心靈！

第五篇：學(xué)生喜歡的班主任和不喜歡的班主任（范文）

今天《中國教育報(bào)》刊登了一篇名為《小學(xué)生眼中的班主任》的文章.學(xué)生喜歡什么樣的班主任，什么樣的班主任在學(xué)生的眼中才是好班主任?文中提到專家對一群六年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，他們喜歡的班主任是:

工作負(fù)責(zé)，關(guān)心體貼學(xué)生;2 對待學(xué)生態(tài)度親切溫和，很少發(fā)脾氣，極少體罰學(xué)生;3 尊重學(xué)生，處理問題公平公正;4 帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，班級活動(dòng)豐富多采;5 所帶班級班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，富有朝氣.學(xué)生不喜歡的班主任是:

愛發(fā)脾氣，兇巴巴的，動(dòng)不動(dòng)就打人，偏心;2 高高在上，不尊重學(xué)生，公開辱罵，諷刺挖苦學(xué)生;3 語言不清楚，廢話太多，講課沒條理;4 不文明，師表形象差;5只顧上課，沒有活動(dòng)，班集體沒有活力;6 自吹自擂.可見，做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，既需要愛心，也需要修養(yǎng)和藝術(shù)》