第一篇：做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個(gè)話題。

一、以生為鏡，明自身得失。

俗話說：“家有多少糧，鄰居是桿秤?！蔽乙f：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對(duì)我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問他們?cè)趺椿厥?，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼。”事后，我在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真漂亮?！钡脑捴饾u多了起來。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說：“老師，你寫錯(cuò)字了。”我就會(huì)每每備課都小心，板書也謹(jǐn)慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛的老師。

二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。

有人說：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說話像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺(tái)一樣方正?！睂?duì)此，我并不贊同?？v觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級(jí)教師魏書生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；（班主任

004km.cn）犯大的錯(cuò)誤，則寫一份心理變化說明書。這與我們某些老師動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛的老師。

三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。

陶行知先生說過：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會(huì)的到來，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來越快，越來越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個(gè)學(xué)生叫王x，不僅酷愛籃球，還是個(gè)“小網(wǎng)蟲”。每天早晨，他都會(huì)向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸]有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過去問：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個(gè)問題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺得我和藹可親，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

由此可見，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會(huì)喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對(duì)學(xué)生來說也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹立自信，形成自我教育的良好氛圍。

第二篇：怎樣做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名幸福的班主任

一提起幸福，我們每個(gè)人的心頭都會(huì)浮現(xiàn)出不同的畫面，它也許是父母健康的身體，也許是孩子天真的笑臉，也許是愛人一聲親切的叮嚀，也可能只是陌生人善意的一個(gè)微笑……對(duì)我而言，能夠成為學(xué)生喜歡的班主任，才是最幸福的。

都說班主任的工作千頭萬緒，學(xué)生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬別，但我覺得，作為教師，就應(yīng)該做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅危菀鬃哌M(jìn)學(xué)生的心里，更能體驗(yàn)到教育過程的幸福。班主任每天從一進(jìn)教室開始，就和孩子一天的生活息息相關(guān)，孩子們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。我們只有捕捉到這些美，發(fā)自內(nèi)心去愛每一個(gè)孩子，并因愛而滿心歡喜，才能產(chǎn)生幸福感。

如果我們能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，擁有自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的幸福，那么我們就會(huì)自然而然地成為學(xué)生喜歡的班主任，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂學(xué)生的同時(shí)精彩自己。那么怎樣做一名學(xué)生喜歡的班主任呢？ 首先，自身要有一種凝聚力。

這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：

一、真誠(chéng)坦率

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上，我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)崇左市天等縣福新中心小學(xué)趙銘麗

個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，與學(xué)生交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，教師就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一

些問題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

泰戈?duì)栒f：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞?！毙腋：涂鞓繁闶撬妮d歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生！我們作為班主任，應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，了解每一個(gè)孩子的需求，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

第三篇：做一名學(xué)生喜歡的班主任-班主任工作心得

做一名學(xué)生喜歡的班主任

有人說一個(gè)班級(jí)就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學(xué)生的靈魂。我認(rèn)為做一名讓學(xué)生喜愛的班主任必須做到以下五點(diǎn)：

一、以賞識(shí)為基礎(chǔ)

老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，真的會(huì)出現(xiàn)你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造孩子一生的精彩的奇跡。

教師的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)點(diǎn)頭的贊許，都能給他們帶來歡愉，帶來進(jìn)取，帶來信心，帶來希望。每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要時(shí)刻注意自己的言行，要做到賞識(shí)每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。這樣，每個(gè)孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛的。

二、要民主和尊重

尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發(fā)向上。這是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種心境，教師更應(yīng)該珍惜學(xué)生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護(hù)這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現(xiàn)在教師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁上；體現(xiàn)在關(guān)愛并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會(huì)更加尊重你。

三、要耐心聆聽

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個(gè)人心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！弊鳛橐幻處煟貏e是班主任，我們更是要耐心地傾聽孩子們的心聲，才能對(duì)事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來，使得任何問題的解決都有了一個(gè)良好的開端。

四、要寬容代人

教師要有寬容的態(tài)度和接納別人的胸懷。很多時(shí)候，寬容是愛的甘露，教師輕聲細(xì)語，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，會(huì)讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，從而向著健康的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法強(qiáng)制訓(xùn)服，要以寬容的態(tài)度“對(duì)癥下藥”，耐心說服。

五、要自身有真才

教師只有具備了真才，通過平時(shí)的厚積而薄發(fā)，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動(dòng)親近，主動(dòng)跟隨你的引導(dǎo)，從而取得更好的教育效果。

作為班主任，只要我們做到以上五點(diǎn)，自身具備真才，做到賞識(shí)為基礎(chǔ)，尊重出自愛，聆聽有耐心，寬容為雨露，一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重與親睞，一定能開啟學(xué)生的心扉，一定能引起學(xué)生的共鳴，一定能成為一名倍受學(xué)生喜愛的班主任。

第四篇：做一名學(xué)生喜歡的老師

做一名學(xué)生喜歡的老師

教師在用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)學(xué)生。用老師們的話說就是對(duì)得起自己的良心。這是一種精神，這就是一種高尚的師德。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

首先，教師要有能吸引學(xué)生的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有同學(xué)不舒服，我會(huì)，耐心詢問;遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力應(yīng)該就體現(xiàn)在這一件件小事上。

其次，教師要有寬廣博愛的胸懷。教師的愛如同陽光普照大地，但要嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。以前我?guī)н^一位三年級(jí)的王郭原，他調(diào)皮、好動(dòng)、成績(jī)又差。老師們提到他就頭疼。一次，我把他叫到跟前，親切地和他說家常話，隨后問他將來最想做什么？他說，不知道。我繼續(xù)問他：那你以后能做什么呢，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我和他一起展望，我們說了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定。最后我對(duì)他說：你是一個(gè)有希望、有出息的孩子，你一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。后來，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)注和喜愛。一位優(yōu)秀教師說過：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自我，真忱地祝賀學(xué)生的每個(gè)微小進(jìn)步。

再次，教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)。除了教學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造??教師的人格魅力、寬廣博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第五篇：做一名學(xué)生喜歡的教師

做一名學(xué)生喜歡的教師

課堂是師生交往最多的地方。做一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂。學(xué)生喜歡怎樣的課堂？“開放式、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂”，“注重實(shí)踐、體驗(yàn)的課堂”，“聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的課堂”，這三條位居前三位。由此，我們構(gòu)建了以“學(xué)生喜歡”為主要追求，以“高效、愉悅”為主要目標(biāo)，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)，自主體驗(yàn)——生生互動(dòng)，交流互助——師生互動(dòng)，反饋矯正一聯(lián)系實(shí)際，鞏固提升”為主要流程的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。教師關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生配合、教學(xué)方法等課堂關(guān)鍵要素，自主地參與到課堂教學(xué)改革中。這樣一來，學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)同度、對(duì)教師的認(rèn)同度都不斷提高。

同時(shí)，我們提倡教師借助一些細(xì)節(jié)來贏得學(xué)生的尊重和喜愛，比如：向你的學(xué)生微笑。提前到教室，站在門口迎接并問候?qū)W生。寬容你能容忍的錯(cuò)誤。當(dāng)然，寬容不等于遷就。遷就學(xué)生的教師，是不會(huì)贏得學(xué)生的。放縱學(xué)生，更不會(huì)贏得學(xué)生。在我們推出的“學(xué)生最喜愛的教師”中，王靈杰老師是優(yōu)秀代表，連年上榜。學(xué)生喜愛他的最重要理由是：對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，高度的責(zé)任心，對(duì)所有學(xué)生的關(guān)愛。王老師在獲獎(jiǎng)感言中這樣說：“尊重并寬容學(xué)生并不等于放任學(xué)生．相反，學(xué)生喜歡的是那些對(duì)自己要求非常嚴(yán)格的教師。有個(gè)教師對(duì)我講，他不想對(duì)學(xué)生太嚴(yán)厲了，因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生喜歡自己。剛一開始，學(xué)生會(huì)喜歡這位教師，但到最后，會(huì)失去對(duì)他的敬意，結(jié)果自然適得其反。為此，必須班級(jí)建立時(shí)共同擬定班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行?！?/p>

研究“學(xué)生喜歡什么樣的教師”的過程，無疑也是一個(gè)提升教育觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)的過程，一個(gè)樹立正確的教師觀的過程。在這個(gè)過程中，會(huì)有越來越多的教師成了學(xué)生喜愛的教師。