第一篇：改變中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的依賴性

改變中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依賴性

一.從思想上改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的偏見

在語文的學(xué)習(xí)中，好多學(xué)生都有一種根深蒂固的偏見，認(rèn)為語文平時(shí)不需要多花精力，臨考時(shí)看看課本，背一背就行了，考試再怎么考也考不差。這樣，考試就成了知識(shí)搬家，將書本或筆記本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了試卷上，語文考試就變成了考記憶力。

因此，作為語文老師首先要從思想上糾正學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生明白語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。將語文的學(xué)習(xí)視為只要背一背、記一記就行，這是造成語文低分的重要的主觀原因。其次要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文是循序漸進(jìn)的過程。有的同學(xué)可能重視語文學(xué)習(xí)，但沒有堅(jiān)持精神，要么不看不學(xué)，要么就狂轟濫炸。其實(shí)，語文的學(xué)習(xí)最是不能這樣，它需要的是少量多次，循序漸進(jìn)。只有讓學(xué)生明白了這些道理，才能使學(xué)生從思想上重視語文，這是讓學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)依賴性的第一步。

二.從學(xué)習(xí)語文的意義和內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。要學(xué)好語文學(xué)科，興趣最重要?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。陶行知認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分”。學(xué)生如對(duì)語文產(chǎn)生了強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣，他就會(huì)自覺地去克服重重困難，排除種種干擾，學(xué)習(xí)起來也就不會(huì)有依賴心理。

（一）從意義上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要讓學(xué)生明白學(xué)好語文對(duì)個(gè)人人格魅力的提升有不可替代的作用。老師可以通過一些例子激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。如唐代李白非常欽佩荊州長(zhǎng)史韓朝宗的才華，著詩云：“生不羨封萬戶侯，但愿一識(shí)韓荊州?！庇形牟傻娜耍艿玫絼e人的欽佩。有文采的妙處，還能從日常生活中體現(xiàn)出來。比如在春節(jié)的時(shí)候，很多門戶上都貼“招財(cái)進(jìn)寶”四個(gè)字，很一般，但有人貼的是：門對(duì)青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。這樣，語文的味道、檔次就出來了。通過這些淺顯的例子，讓學(xué)生感受到語文這么有用，又這么重要，當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)努力去學(xué)好它，對(duì)語文的興趣也就產(chǎn)生了。

（二）從內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文沒意思，很枯燥，提不起興趣。老師要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿無窮的樂趣，可以舉一些例子給學(xué)生講講語文的趣之所在。如字趣：語言文字的每一個(gè)字的變化，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的不同，都會(huì)幻化無窮的樂趣；句趣：如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，寥寥兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑；篇趣：

就拿八年級(jí)上冊(cè)課文來說，在《背影》里可讀到朱自清對(duì)父親真摯的感情，在《中國(guó)石拱橋》中可閱知石拱橋的歷史和特點(diǎn)，我們還會(huì)觀賞1800年前的陶淵明為我們構(gòu)建的理想社會(huì)藍(lán)圖，我們還會(huì)到唐代的劉禹錫的陋室里去參觀，我們還會(huì)讀一讀魯迅的溫馨美好的回憶《朝花夕拾》。學(xué)生如果明白了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容那么豐富多彩，那么有趣，自然也就會(huì)喜歡上語文。

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多，不論何種方法，只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，學(xué)生就會(huì)自覺、自主地去學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)自覺不自覺地?cái)[脫依賴的心理。

三.在課堂上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

要幫助學(xué)生克服依賴心理，教師必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。閱讀教學(xué)除了學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，更重要的是培養(yǎng)讀書習(xí)慣，把閱讀作為一種基本的生活方式。作為教師，要教學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，講課可以先不講或不細(xì)講，而是給出問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在八年級(jí)語文上冊(cè)《蠟燭》一文教學(xué)中，我首先給出三個(gè)問題讓學(xué)生思考，并嚴(yán)格要求每個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都能經(jīng)得起提問，這樣，同學(xué)們都積極去讀去思考，而且在回答問題時(shí)效果非常好。老師給了他獨(dú)立思考的空間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)他們沒有什么好依賴，只能充分發(fā)揮了他們自己的獨(dú)立思考能力。

要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，啟發(fā)他們的思維很重要。課堂上可多讓學(xué)生進(jìn)行討論或進(jìn)行一些小競(jìng)賽。在文言文《桃花源記》疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把班上同學(xué)分成兩組進(jìn)行提問比賽，兩組輪流提問和回答。這樣，在比賽開始前，兩個(gè)組的同學(xué)都在認(rèn)真準(zhǔn)備，他們既要理解文中重點(diǎn)詞語的解釋和句子翻譯，又要準(zhǔn)備問題提問別人，課堂氛圍一下子就活躍了起來。在比賽時(shí)，老師只是在點(diǎn)評(píng)和糾正，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅如此，這樣還培養(yǎng)了學(xué)生多角度獨(dú)立思考問題的能力，今后遇到問題就會(huì)自己先去思考，大大減少依賴性。

因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，老師就應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)過程中多引導(dǎo)，并且不斷地對(duì)他們的思維進(jìn)行訓(xùn)練，這樣他們的獨(dú)立自主能力就能取得很大進(jìn)步，那么他們的依賴心理也一定可以得到抑制。

四.在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)好語文不是一件容易的事，但學(xué)好語文也不是很困難的事。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能正確地運(yùn)用方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生整體的語文水平。學(xué)生學(xué)習(xí)得法，成績(jī)就會(huì)逐漸提高，成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)語文的興趣隨之而來，有了興

趣，學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)，這是一個(gè)良性循環(huán)，能起到事半功倍的作用。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要根據(jù)不同學(xué)生的情況，授之以不同的方法，這也是幫助學(xué)生擺脫依賴心理的重要手段。

總之，造成中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有依賴心理的原因很多，但無論怎樣，只要老師多花點(diǎn)心思，就一定能幫助學(xué)生克服依賴心理。學(xué)生如果能從思想上撥亂反正，自覺激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上積極鍛煉獨(dú)立思考能力，并用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，就會(huì)很快提升對(duì)語文的感悟力。這樣，學(xué)生也就會(huì)逐漸擺脫以往在語文學(xué)習(xí)中存在的一些依賴心理。

摘要〕從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”英國(guó)教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄安淮驘o準(zhǔn)備之戰(zhàn)。”預(yù)習(xí)，不但是對(duì)新事物接受的過程，更是對(duì)新事物的分辨、了解、感受的過程，必要的預(yù)習(xí)，不但可以使學(xué)生提高在課堂上的接受程度，更可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)中，如果學(xué)生能夠在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，不僅能在課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，教師可以給學(xué)生設(shè)定精細(xì)的、切實(shí)可行的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，才會(huì)提高預(yù)習(xí)的效果，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

僅有預(yù)習(xí)是不夠的，復(fù)習(xí)也是必不可少的工作。正所謂“溫故而知新”，通過“溫故”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法，使學(xué)習(xí)變得變?nèi)霚\出，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不再成為一種灌輸，更成為一種能力的培養(yǎng)，方法的訓(xùn)練。這樣，不僅可以使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，而且可以訓(xùn)練出一個(gè)科學(xué)有序的頭腦。因此，要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以及寫學(xué)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣。養(yǎng)成勤于思考與全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“語文是思維的素養(yǎng)?！比绻荒芊e極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好語文。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見解，當(dāng)然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點(diǎn)或立場(chǎng)的意見。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見，充分表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考的甜頭，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！靶膶２拍苁鲁伞！睂W(xué)習(xí)也是如此。在課堂上，如果學(xué)生“人在課堂心在外”，是不可能學(xué)到知識(shí)的。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課外學(xué)習(xí)時(shí)，教師和家長(zhǎng)也要引導(dǎo)學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。從而把良好的習(xí)慣帶到課堂來。平時(shí)還要開展在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)等豐富多彩的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣

皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展”。心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維。特別是低年級(jí)兒童，他們的思維想象仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在直觀的人、文教材支持下才能進(jìn)行，因此，小學(xué)語文教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫，動(dòng)腦思、動(dòng)口說的良好習(xí)慣，才能很好的獲取新知。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一活動(dòng)，激發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的學(xué)科。只有勤動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握語文知識(shí)。在教學(xué)中要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題。如：文中的重、難點(diǎn)分清，主、次分清，文中的思路要理清。以物喻人，等一系列的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可以模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在那里找到疑點(diǎn)。如質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處。學(xué)習(xí)過程的困惑處，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，詞與詞之間的含義，段與段之間的過渡，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜想、聯(lián)想、提出問題。養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣尤其重要，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，必須常抓不懈而且嚴(yán)格要求。例如：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再認(rèn)真地獨(dú)立完成作業(yè)。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。老師要通過嚴(yán)格要求使其逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查、評(píng)價(jià)，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

第二篇：語文多媒體教學(xué)應(yīng)克服依賴性論文

作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段——多媒體輔助教學(xué)，集圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，具有信息資源豐富，生動(dòng)、形象、直觀性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的特點(diǎn)。語文多媒體輔助教學(xué)，也由于其優(yōu)勢(shì)大，優(yōu)點(diǎn)多，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)被廣泛地推廣和運(yùn)用。

然而，對(duì)任何事物我們必須辯證地看待它，都應(yīng)作“具體問題，具體分析?！睂?duì)語文多媒體輔助教學(xué)這種新事物，也不能例外。

與其他學(xué)科相比，語文科有其自身的獨(dú)特性，它具有很強(qiáng)的主觀性和人文性。語文教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)和技能，語言文字就是語文教和學(xué)的最大載體，語文教學(xué)主要是通過語言文字來傳授知識(shí)技能，表達(dá)思想感情，陶冶思想情操，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的。語文科同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具科。語言文字的地位和作用是任何媒體也無法替代的。很多人往往把語文多媒體教學(xué)與其他學(xué)科的多媒體教學(xué)相提并論，總以為盡是優(yōu)點(diǎn)，一味地叫好，過分地夸大、強(qiáng)調(diào)其好處，甚至形成一種依賴性。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就很容易忽視語言文字這個(gè)載體，以簡(jiǎn)單的聽和看來代替內(nèi)涵豐富的語言文字的表達(dá)和交流，導(dǎo)致語文多媒體教學(xué)過程中常常出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

為此，筆者認(rèn)為，語文多媒體教學(xué)應(yīng)適可而止，在具體實(shí)施過程中，更應(yīng)該要克服語文課堂教學(xué)對(duì)多媒體的依賴，避免課堂教學(xué)的喧賓奪主現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出語文教學(xué)以語言文字（或語言文學(xué)）為主體這一根本特點(diǎn)來。

那么，語文多媒體教學(xué)應(yīng)該如何克服對(duì)比多媒體的依賴，避免喧賓奪主現(xiàn)象呢？

語文教師必須明確思想，端正態(tài)度。不管技術(shù)有多先進(jìn)，優(yōu)勢(shì)有多大，優(yōu)點(diǎn)有多少，多媒體教學(xué)終歸只是一種教學(xué)輔助手段，尤其是對(duì)有著自身獨(dú)特性、不同于其他任何學(xué)科的語文科，語言文字才是它的根本，它的主體，它的載體。語文教師必須牢記，多先進(jìn)多現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備都代替不了語言文字的功用。過猶不及，對(duì)于新出現(xiàn)的事物，不要人云亦云，一窩蜂地叫好。在肯定多媒體手段的同時(shí)，也應(yīng)看到它的不足之處，更要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)恰如其分地使用它，善用它。

語文多媒體教學(xué)的運(yùn)用要有度，要做到適可而止。語文多媒體教學(xué)并非越多越好，更不是每課書都適宜運(yùn)用多媒體手段上的。

其實(shí)，作為以語言文字為載體的語文課堂教學(xué)，以口講手書為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍有著不可替代的地位，是不能輕易地加以貶抑或否定的。比如古詩詞，議論文，一般的小說、散文等課文，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效果并不見得比用多媒體教學(xué)法差，有的教師上這樣的課文，所謂用多媒體，也只不過是把板書的內(nèi)容用幻燈片的形式顯示給學(xué)生看而已，除了給人一點(diǎn)新鮮感外，并沒有顯出其優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)來。在語文多媒體教學(xué)過程中，聲、像、畫應(yīng)切合實(shí)際，更不能過多。很多教師在上多媒體課時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就放聲音，顯示圖像或播放影片，力求聲像畫俱全，且越多越好。這樣，熱鬧是熱鬧，好看是好看，但很容易讓學(xué)生忽視對(duì)語言文字的掌握、理解、分析和感悟，這就脫離語文科的根本而顯得本末倒置了。就拿課文朗讀來說，如果一朗讀就加以配樂，或播放圖像畫面，學(xué)生很容易把精力放在聽音樂和看畫面上去的，這時(shí)候的語言文字就變的無關(guān)緊要了，這樣的語文課堂教學(xué)就難免有點(diǎn)變味，就是喧賓奪主了。那么是否朗讀時(shí)不能配音樂和放畫面呢？也不是，關(guān)鍵是音樂配得恰不恰當(dāng)，畫面放得合不合時(shí)。配樂朗讀是有講究的，不是隨便配的，音樂的旋律調(diào)子必須與所讀詩文的感情調(diào)子相匹配，如果感情激越的文章，配以柔曼的音樂，或是輕柔婉約的詩詞配以高亢的音樂，那倒不如不配。再說播放畫面，筆者認(rèn)為，從語文科自身的特點(diǎn)看，朗讀一般是不適宜播放畫面的，因?yàn)楫嬅鎸?duì)受眾的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字對(duì)受眾的吸引力，更何況課堂教學(xué)面對(duì)的是一班中小學(xué)生呢。又加之所播放的好多畫面內(nèi)容與朗讀的文字并非真正匹配，即使畫面內(nèi)容與文字含義很匹配，也應(yīng)該在朗讀前或朗讀后播放，又或者在進(jìn)行了必要的朗讀練習(xí)后才另行播放，以加深學(xué)生對(duì)課文（語言文字）的理解、感悟，這樣就可以避免語文多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)喧賓奪主現(xiàn)象。

教師在上多媒體課前，必須要做到兩點(diǎn)：一是熟悉教材，深入備課；二是對(duì)別人的課件應(yīng)采取“拿來主義”的態(tài)度。多媒體進(jìn)入課堂后，好多教師往往走入一個(gè)誤區(qū)，就是幾乎把全副精力都放在課件的準(zhǔn)備和制作上，而對(duì)教材的學(xué)習(xí)、分析、鉆研等方面卻放松乃至忽略了，也就是說備課時(shí)只顧備硬件而忽略了備軟件。結(jié)果是課件制作好看，花里胡哨的，但對(duì)教材卻不大熟悉，上起課來也只好機(jī)械地照著課件進(jìn)行，因而影響了課堂教學(xué)的效果。另一種情況就是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，各種各樣的課件充斥網(wǎng)上，好多教師往往貪圖方便，下載別人的課件，然后照搬到自己的課堂上；又或者在同事之間，你用我這堂課的課件，我用你另一堂課的課件，這樣的多媒體課堂絕對(duì)是弊多利少的。由于個(gè)人的水平、能力、對(duì)教材熟悉程度等各方面有差異，所教授班級(jí)的學(xué)生情況不同，所用的多媒體設(shè)備也許還有差異，別人的課件，不管有多好，也不一定就符合自己要求，適合自己的課堂，所以對(duì)別人制作的課件，還是應(yīng)該采取“拿來主義”的態(tài)度，對(duì)拿來的課件進(jìn)行或增、或刪、或調(diào)整等必要的改造，以適合自己授課的需要。

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，這是毫無疑問的。但是我們也應(yīng)該看到，多媒體輔助教學(xué)也是一把雙刃劍，使用得好則會(huì)事半功倍。反之，則事倍功半，對(duì)有著自身獨(dú)特性的語文科尤其如此。

第三篇：中學(xué)生優(yōu)秀作文：改變,從現(xiàn)在開始

中學(xué)生優(yōu)秀作文：改變，從現(xiàn)在開始

中學(xué)生優(yōu)秀作文：改變，從現(xiàn)在開始

“生活是一面鏡子，你笑，他也笑；你哭，他也哭。只有感恩生活，生活才會(huì)賜予你燦爛的陽光。反之如果一昧的怨天尤人，最終可能會(huì)一事無成。感恩讓我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到安慰，激發(fā)我們拼搏的勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

感恩是一種美德，擁有感恩之心的人，才能真正懂得孝順父母，幫助理解他人，才能成為一個(gè)人格健全的人。然而，處于青春期的我們都不大懂得怎樣去感恩別人，甚至是父母，一切只從自身的利益出發(fā)。只有改變，才能讓我們學(xué)會(huì)換位思考，珍惜朋友，理解父母。讓我們暫停麻木冷漠的心，真正的去體貼關(guān)心別人。那么，改變從何時(shí)而起呢？對(duì)，改變從現(xiàn)在開始。

父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋煟瑥囊粋€(gè)孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福?；蛟S，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個(gè)人一生中不可替代的生命。父母為子女撐起了一片愛的天空，當(dāng)你受傷時(shí)，哭泣時(shí)，難過時(shí)，你可以隨時(shí)回到這里，享受父母的愛。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能讓他們感到欣慰。我記得央視曾播過的一個(gè)公益廣告：一個(gè)小男孩，吃力的端著一盆水，天真的對(duì)媽媽說：“媽媽，洗腳！”就是這樣的一部廣告時(shí)至今日，仍在熱播，它的感情動(dòng)人心腑，不知感染了多少人。很多人為其流淚，不止為了可愛的男孩，也為了那一份至深的愛，和發(fā)自內(nèi)心對(duì)母親的感恩。

有一首歌這樣歌頌我們的父母：我原想收獲一縷風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一處浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；我原想親吻一朵雪花，你卻給了我整個(gè)銀色的世界。

想必大家都知道黃香溫席的故事吧。小黃香為了讓父親少挨冷受凍，他讀完書之后便悄悄地走進(jìn)了父親的房間里，給父親鋪好被子，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫溫暖了冰冷的被窩后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心，黃香溫席的故事就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

再回頭看看我們，青春期的我們正處于叛逆的時(shí)候，我們總愛和父母對(duì)著干，總會(huì)為一些繁雜的瑣事和父母爭(zhēng)吵，那就更不用說什么感恩了。相反，我們卻認(rèn)為父母所做的一切都是理所當(dāng)然，有時(shí)會(huì)為了一些零花錢與父母大吵，有時(shí)甚至為了一些心儀的服飾或一雙好看的鞋子與父母鬧翻天，絲毫沒有在意到他們是我的父母。這時(shí)，你是否想過要改變呢。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。無論世事如何變化，我們都要相信父母之恩天高地厚，值得我們用一生去回味報(bào)答。所以，從現(xiàn)在開始改變自己的態(tài)度吧，從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中，對(duì)父母好一點(diǎn)。不需要太多華麗的辭藻，不需要太貴重的禮物?；蛟S就是母親勞累后的一杯熱茶父親加班后的一杯牛奶，這就夠了。

第四篇：中學(xué)生演講稿：改變從現(xiàn)在開始

中學(xué)生演講稿：改變從現(xiàn)在開始

各位老師，各位同學(xué)，大家早上好，我是來自高一(x)班的xxx。

今天我演講稿的題目是：改變從現(xiàn)在開始。

相信高一段的老師或多或少都對(duì)過去的我有所了解，上課睡覺，和老師頂嘴，自習(xí)課看小說等等等等，回想起來，以前的自己總因?yàn)橥饨绲恼T惑而無法靜下心來學(xué)習(xí)，想要得到的與自己付出的相差很多。每天思考最多的問題可能就是“怎么樣睡覺不被老師發(fā)現(xiàn)”“怎么才能把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校”“什么姿勢(shì)看小說不容易被抓住”就這樣，一個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)被我荒廢殆盡，在老師的悉心教誨下也不知改正，日益減少的德育積分也讓我徹底失去了對(duì)學(xué)習(xí)的希望。

新的學(xué)期我來到了新的班級(jí)，在一群之前毫無交集的同學(xué)中，我開始思考有關(guān)自身的問題，我到底是為什么坐在這個(gè)教室里，我常常會(huì)和班里的一個(gè)同學(xué)談及這個(gè)問題，而我們感到的是同樣的焦慮和恐慌。究其根源，我發(fā)現(xiàn)，我們都有自己心目中最理想的生活，想讓自己所愛的人或是自己過上更好的生活，但是我們現(xiàn)在的狀況好像跟不上我們的想法了。那我就在想，我們是否過分的將目光放在了未來，而又不去做好眼下的事情，確實(shí)在我看來人生最好的狀態(tài)就是明白自己想要的是什么，而想要的東西就要通過自己的方式去獲得它[004km.cn寫寫幫文庫網(wǎng)]。當(dāng)你不斷長(zhǎng)大，眼界不斷變寬，你還是會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書這條路是最穩(wěn)妥也是最便捷的，只有讀書才能讓你獲得自己最想要的東西。

我開始嘗試改變，從原來的上課不聽講、睡覺，到開始接納老師講的知識(shí)點(diǎn)，再到自己拓展延伸，努力把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢記于心、直到融會(huì)貫通，這個(gè)過程對(duì)腦子里幾乎一片空白的我來說很困難，可是收獲卻讓人十分享受。馬上要期中考試了(寫寫幫文庫網(wǎng))，有人可能會(huì)說：“學(xué)得那么努力，看看期中成績(jī)的好壞，不就知道你的努力有沒有用?！辈?不是這樣的。我相信有很多的同學(xué)跟我一樣，開始努力了卻被最近一次大考成績(jī)打擊的失去信心，不敢再去努力，“努力有什么用，我玩玩也就這個(gè)成績(jī)”這句話殺傷力很大吧!我們現(xiàn)在的努力還是在為過去的懶惰贖罪。而你要知道我們的目標(biāo)不是這些考試而是高考。相信我，如果你跑得夠快，耳邊只有風(fēng)聲，能夠聽到別人的譏諷與嘲笑，就說明你的腳步太慢了。

當(dāng)然，改變只是第一步，我們究竟可以取得什么樣的成績(jī)，決定性因素還是我們堅(jiān)持的時(shí)長(zhǎng)。沒有人會(huì)在意你曾經(jīng)有多努力，過程是給自己看的，不要在意別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，結(jié)果才是別人在意的，那些曾給過你不屑目光的人，終究會(huì)敗倒在你傲人的成果之下。我是xxx，在這里我想對(duì)自己更想對(duì)大家說，加油吧，愿我、愿我們?nèi)旰翱嘧x，終能鑄就屬于我們自己的驕傲。

我的演講稿到此結(jié)束!謝謝大家!

第五篇：中學(xué)生演講稿：學(xué)會(huì)改變自己

燕子不能決定天空的變化，但它可以下風(fēng)，垂直和水平騎，控制自己的夢(mèng)想。

樹孩子不能決定風(fēng)的速度，但它可以通過手掌的風(fēng)，展示自己，釋放美麗的心情。

花不能決定天氣的心情，但你可以利用春天和明亮的時(shí)刻，伸展他們優(yōu)美的姿勢(shì)，揭示移動(dòng)的香味。

我們不能決定未來的高度，但我們可以增加其長(zhǎng)度，同樣可以顯示我們的風(fēng)格。

我們不能預(yù)測(cè)未來的道路，棘手或順利的航行，但我們可以用他們的堅(jiān)韌不拔的手段征服旅程中的困難，開辟一條光明的道路。

我們不能抵抗失敗和錯(cuò)誤的入侵，但我們可以改變心情，反對(duì)風(fēng)和波浪，在燦爛的成就的沮喪。

改變自己，面對(duì)失敗和錯(cuò)誤。如果所有的失敗和失誤都被拋棄，他們就會(huì)拒絕真理和成功。

學(xué)生，你也會(huì)經(jīng)歷很多失敗，但聰明的可以改變心情，從成功的誕生的失敗。

無論是學(xué)習(xí)還是生活，很多事情都是意想不到的，所以我們不能。，但我們可以改變心情，勇敢的面孔。生活的道路不能充滿光滑，粗糙的泥濘是不可避免的，我們只知道如何改變他們的感情，小心翼翼地采取一切步驟，平靜的道路，和平與安全的未來。孤獨(dú)的生活道路，有焦慮，憂郁，但我們不能被一個(gè)絆腳石絆倒。因?yàn)樗皇峭庠诘腻e(cuò)，而是他們自己的感覺在黑暗的角落里找不到希望之光，在失落的渡輪上徘徊，找不到路線。所以，為了改變自己，我們可以走出黑暗和困惑。

改變自己像一個(gè)回到更光明的未來，迎來將是遠(yuǎn)景。