第一篇：如何讓小學生把作文內容寫得更具體

如何讓小學生把作文內容寫得更具體？

武漢前程善學是由原華師一附中高級教師創(chuàng)辦的大型課外輔導培優(yōu)機構，開設有小初高各年段1對1個性化輔導、精品小班，及小升初、初升高銜接班，藝考生文化課沖刺輔導班等。作為一家武漢本土的1對1培優(yōu)機構，前程獨創(chuàng)的“四步教學法”能助您的孩子解決各種學習問題。8年來，我們已幫助萬名學子成功考入名校，被家長譽為重點高中、名牌大學的培養(yǎng)搖籃！

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，新課標提出：學生要把作文內容寫具體。如何指導小學生把作文內容寫具體呢？前程善學名師認為可以從以下幾方面進行培養(yǎng)和訓練。指導學生留心觀察生活、自然

要努力教會學生注意觀察周圍的事物，熟悉周圍的事物，從而積累素材，充實寫作內容。“生活是寫作的源泉。”學生的生活越豐富，寫作的材料就越充足，文章的內容才會越具體。在指導學生觀察時應注意幾點：1.明確觀察范圍。如觀察自然，有氣候、植物、動物等；如觀察生活，有家庭生活、學校生活和社會生活等；如觀察人物，有外貌、語言、神態(tài)、動作等。不能盲目讓學生觀察，要讓他知道該留心觀察的是什么。2.學會觀察的方法和要領。觀察要全面細致，不能走馬觀花。如觀察天氣，既要觀察天色、云、風、雨等，也要觀察周圍動植物的變化等。3.觀察時要多種感官協(xié)同作用。要用眼仔細看，用耳仔細聽，用鼻仔細聞，用口仔細嘗、問，用手仔細摸，再用腦仔細想。這樣，不但加深對觀察對象的認識和感覺，把握了它的特點和本質，還發(fā)展想象能力，使描寫對象具體、形象、生動、感人。4.培養(yǎng)寫觀察日記的良好習慣。

擴大閱讀面，積累語言

小學生掌握的詞匯過于貧乏，對詞語的理解和運用能力較弱。我們要結合閱讀教學經(jīng)常向學生推薦好書、好文章，讓學生熟讀多記，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，同時培養(yǎng)學生摘抄好詞、佳句、精彩的片斷的好習慣。并給學生創(chuàng)造展示積累的時機，可結合每個單元的詞語盤點，積累運用的內容教學及綜合性學習活動等，讓學生展示積累成果，也可以讓他們給同學推薦自己讀過的書，談談收獲體會等等。學生在讀書的過程中學語言，學思維，在頭腦中積累材料，積累知識，在多讀中理解，揣摩寫作方法，開拓思路。這樣長期堅持，學生的語言自然而然就會豐富起來。

通過各種方法培養(yǎng)學生寫作興趣

要說小學生喜歡寫作文的，可能少之又少，作文難寫也成為一些學生不喜歡語文的主要原因。究其主要原因是對寫作沒有興趣。那么，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我是從以下幾方面來做的：1.榜樣激勵。最好從學生習作中選取比較優(yōu)秀的習作作為范文，讀給學生聽，并張貼在學習園地，供大家閱覽，讓他們知道寫作文不是難事，我們也能寫出好作文，消除他們的畏難情緒，樹立習作的自信心。2.同伴互助。可以請那些作文寫得較好的同學介紹自己寫作文的方法，可以采取學習小組互評互改作文方式，但要給學生提出評價要求：找出同學作文中寫得好的兩個詞或者句子，給同學兩條修改建議。這樣，在互評互改中，既讓每個學生都能在寫作文上有成就感，有收獲，也可以讓他們看到自己的不足之處，明確改進的地方。3.誦讀展示。我經(jīng)常讓學生在全班同學面前讀自己覺得或同伴覺得寫得好的句子和片段，讀完后說說這個句子或片段好在哪里。特別對那些寫作文比較困難的學生，我會給他們更多展示的機會，及時肯定他們的點滴進步。4.面批作文。每次改作文，我都會對一半的學生進行面批，特別對那些不喜歡寫作文的學生。這樣和學生面對面交流，可以了解他們更多的想法，及時給予他們更多的幫助和指導。5.通過活動培養(yǎng)學生對作文的興趣?？梢愿阋恍┝曌?/p>

小競賽、習作小展示等活動，提高學生習作的積極性。

從細微處入手，把事物寫具體

首先，加強句子練習。指導學生如何把句子寫具體。我引導學生通過造句、擴句、比較句子，使學生在觀察和比較中有所感悟。記得一次我在黑板上板書習題，聽到有學生在小聲說話，當時我本來想轉身看看是誰在說話，不認真聽課，我一轉身，看到還不止小聲說話呢，還有偷看桌箱里的，有趴桌子上的，我就壓著火，問：“老師剛才在做什么？”有個同學舉手回答“老師在寫字?！蔽矣謫枺骸袄蠋熢谠趺礃訉懽?？”“老師在認真地寫字?！彪S著我的引導，學生的句子越來越具體生動：“尹老師在黑板上認認真真的寫字?！薄耙蠋熌笾粋€粉筆頭在破舊的黑板上認認真真的寫字?！蔽依^續(xù)問，“那你們在做什么？”有些學生害羞的低下了頭，我就請了幾個同學來把剛才自己做的事說出來，并且引導他們說具體，如先前說話的同學說：“我在說話?！薄拔以诤屯瑢W說話?！薄拔以诤蛷圶X悄悄說話。”——“我在悄悄和張XX說著下課了我們要去打球的事。”我又請同學把老師做的事和自己做的事兩個句子連起來說一說。問，你現(xiàn)在有什么想法？這樣既讓學生明白了自己不該在上課時不遵守紀律，也讓學生得到了句子的訓練，很多訓練是要設計的，但也可以抓住時機對學生進行指導。其次，加強片段練習。具體指導學生的片段練習，是指導整篇文章的關鍵。教師可根據(jù)每次習作內容來選擇片段練習的重點，如一處場景、一項活動、一段對話、一個人的外貌、動作及心理活動等。教師引導學生通過觀察、想象、景物描寫、場面描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫及心理活動描寫等等，力求把片段寫具體、寫生動。

在低年級段教學中打好習作基礎

在低年級段的教學中，要重視口語交際和寫話訓練。我們要鼓勵學生把想到的說出來，把說出來的寫下來。要指導學生把話說清楚、連貫、完整、具體，對學生的發(fā)言、討論、闡述等等要用心聽，隨時糾正學生口語表達上存在的問題，并對他們適時引導，把要說的內容說具體。如在看圖寫話教學中，一定要讓學生把圖看仔細，發(fā)揮想象，把圖片內容聯(lián)想成一個故事或情境，教師再由淺入深的引導，這樣學生就可以把圖片內容說具體生動，再讓學生把說的寫下來，再讀出來。

總之，小學語文教學的重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生習作水平，離不開教師的有效指導，只有教師耐心細致，不失時機的對學生進行指導，才能切實提高學生的寫作能力。

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第二篇：小學生作文：把內容寫具體

一、教學內容：把內容寫具體

二、作文小竅門：

把內容寫具體的方法：觀察

觀察時要做到多看、多聽、多想、多問、多記。

多看——就是在觀察一個人，一件事或者一個物品時，都要仔細而有序地看。多聽——就是在生活中仔細聽人與人之間的對話，自然萬物發(fā)出的聲音。

多想——就是在觀察時要多動腦筋，想想事物的什么作用、特點等等。

多問——就是在觀察時碰到的一些不明白的問題，就要多問老師、學長或者同學們。多記——每天看到的人物，聽到的事物很多，要及時記在本子上。

三、范文賞析

《課間十分鐘》

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動，校園里頓時沸騰起來了。校園的東墻邊，有一張乒乓球臺，球臺的四周，圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真??！他們你推我擋，一個球常常打了十幾個回合還分不出勝負。球臺右邊的大樹下，也圍著一些同學，他們在爬竿，一個大同學剛從竿上滑下來，一個小同學縱身一躍，用力抓住竹竿，迅速地爬了上去，不一會兒，他就爬到了竿頂，多高興啊，他笑著向下張望。

“丟沙包”是同學們十分喜愛的活動，操場的西墻邊，這一組、那一組，玩得多有勁兒！兩頭丟沙包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻，中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去，沙包飛來了，只見這個同學靈巧地一抬腳，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去，沙包又從背后飛來了，她猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包，他們蹦啊，跳啊，心里多歡暢！

課間活動真是豐富多彩，看，操場中間，有的跳繩，有的踢毽子，最有趣的是一年級的小同學，他們由老師帶著，正在做老鷹捉小雞的游戲呢。

四、關鍵詞復述：

《課間十分鐘》

下課鈴，……走出教室，到操場上……，校園里……沸騰……。東墻邊，……乒乓球臺，……四周，圍滿了……，不時傳來……。乒乓小將們……！……你推我擋，一個球……還分不出勝負?！髽湎?，也圍著……，……在爬竿，一個大同學……滑下來，一個小同學……，用力抓住竹竿，……爬了上去，……爬到竿頂，……向下張望。

“丟沙包”……喜愛的活動，……西墻邊，……玩得多有勁兒！……丟沙包的……，向……發(fā)動猛攻，……非常沉著，眼睛盯著……方向，左躲右閃……，……飛來了，……靈巧地一抬腳，沙包……從……飛了過去，……又從背后……，她猛一轉身，來個……，抓住了……，他們蹦啊，跳啊，……歡暢！

課間活動真是……，看，操場中間……跳繩……踢毽子，最有趣的……由……帶著，正在做……游戲呢。

五、我的收獲：

今天是年月日，我學習的范文題目是，需要掌握的重點內容是，通過學習，我學會了個生字，分別是：，掌握了個生詞，分別是：，能夠（基本、熟練）復述內容，（基本、熟練）掌握了的寫作小竅門，即：，（基本、熟練）掌握了的寫作方法。

六、家庭作業(yè)：

（1）對練習本上的仿寫文章進行修改、完善，將仿寫成文抄到家庭作業(yè)本上。

（2）能夠復述仿寫文章內容。

第三篇：怎樣把作文寫得具體生

怎樣把作文寫得具體生動

教學目標：

1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什么是具體生動；什么樣的句子才是生動的句子，生么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習，進一步領會把句子寫具體生動的方法。

3、能運用比喻、擬人等方法寫句子

4、學會運用這種感官把作文寫具體生動。

5、學會欣賞句子，打好作文基礎。

教學重點：

1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什么是具體生動；什么樣的句子才是生動的句子，生么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習，進一步領會把句子寫具體生動的方法。

3、能運用比喻、擬人等方法寫句子

4、學會運用這種感官把作文寫具體生動。

教學難點：

1、能運用比喻、擬人等方法寫句子

2、學會運用這種感官把作文寫具體生動。

教學時間：四課時

第一課時

內容：練習把一個句子寫具體生動，方法一運用修辭。過程：

一、導入：拼句游戲

游戲規(guī)則：一個同學在紙條上寫“什么時間”，一個同學在紙條上寫“什么人物”，一個同學在紙條上寫“什么地點”，一個同學在紙條上寫“在干什么”。

二、有些句子的組合會讓人覺得可笑，為什么？因為句子的組合要合理，不合理就會鬧出笑話。合理只是對句子的最基本的要求，我們在作文中如果只寫這樣的句子好不好呢？來看例子：

（一）第一組：

（1）春天，柳樹舒展開了枝條。

（2）春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

（3）春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）第二組：（1）她長得很瘦。

（2）她瘦得如同秋天的田野上一顆孤零零的高粱。

（三）第三組：（1）天黑了。

（2）白日害羞地偎進山的懷抱。

這幾組句子，每組句子表達的內容基本相同，你更喜歡哪一句？為什么？ 生動就是句子寫得優(yōu)美，具體就是能寫出事物或人更多的特點。

三、明確：要寫好作文，首先要寫好句子，讓句子生動起來，更形象可感，而不是干巴巴的，讓人感覺生硬。你還能舉一些學過的課文中的寫得生動的句子嗎？這些句子有什么特點？ 總結：使用了比喻、擬人、排比等修辭方法，增添了一些修飾性詞語。

四、練一練

照“例”寫擬人句、比喻句。例：

1、鮮花張開了笑臉。星星————————————

2、太陽沖破了云霞，跳出來海面。月亮————————

3、貓要是高興，能比誰都溫柔可親。狗——————————————

4、夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小女孩，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像————————。它們有的————，有的————，有的————，有的————。

第二課時

內容：方法二抓住特征，運用步步追問法，局部細寫法，把句子寫具體。過程：

一、大家來看這個例句比較：

1、有個小銀元落在地上。

2、有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?。問題：你認為哪一個句子好？為什么？(更加具體形象細致可感)第2句比第1句增加了一些內容，說說第2句增補了哪些內容？ 想想：1.小銀元從哪里落？ 2.怎樣落的？3.落地后響聲、動態(tài)如何？

這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法。

什么怎么樣？如何了？讓你們根據(jù)實際情況，進行想像，就是“想像延伸”。在寫人時，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫人時，還得對人的某

一、部位、某個方面進行仔細描寫，我們把這種方法叫什么怎么樣？如何了？讓你們根據(jù)實際情況，進行想像，就是“想像延伸”。在寫人時，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫人時，還得對人的某

一、部位、某個方面進行仔細描寫，我們把這種方法叫做局部細寫法。

二、舉例講解

（一）下面是一個概括性的句子，試用上面的“細節(jié)公式”把它修改成具體形象的描寫句。

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1、步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2、想像延伸、局部描寫（略）

3、范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙鞋。

（二）小試一下： 他吃著餃子。

用步步追問法把它修改成具體細致的句子。

提示：詳細的描寫他在外貌、語言、行動、服飾、表情變化、心理活動方面的細節(jié)。例：一個餓漢吃餃子的情形：

他一手端著醋碗，另一只手把整個餃子塞進嘴里，并不時地在嘴邊扇扇風，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。通過以上例子，我們知道了，原來抓特征呀，就是把概括性敘述變?yōu)槊枥L性語言，拆開來細細描寫，由原來的不具體句改成細致生動的句子，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，比原句增加了動作、神態(tài)、聲音。那要怎么拆呢？歸納為【細節(jié)公式】：具體形象＝步步追問+想像延伸+局部細寫 就可以啦。

三、練一練

1、我考試得了一百分，真高興。

2、我把羽毛球發(fā)給爸爸，他又打回來。

3、春天來了，小草長出來。

第三課時

內容：學習調動各種感覺把一段話寫具體生動。過程：

一、出示例文，并討論 看看這段文字：

爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。

問：這段文字寫得具體嗎？還存在什么問題？（重復啰嗦）

二、分析：害怕跟高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化的方法，使它生動。

那么要怎樣使抽象的具體化呢？有一個好法子，那就是應用“看、聽、感、想、做”等五種方法去描寫。

三、我們以《晚上怕看家》為例子來練習

那時候我的眼睛看到什么？我的耳朵聽到什么？我的心里感到什么？我的腦子里想到什么？我有沒有動作？

應用看、聽、感、想、做這五種方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以吧抽象的意思生動的描寫出來。

爸媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，下的說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

四、每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎？

那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都應用上了，內容便比較充實：如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其他的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥。

例如：我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多。我們只用“看”的方法就可以了。

到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的肋骨，一根一根地可以數(shù)出來。

這是采用簡略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省略了。

再如要寫一個人怕吃辣椒，說：他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去。

你只是客觀地應用看、聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來，不去寫引起你的感、想、做也可以。

第四課時

內容：運用上面所學方法，動手寫作一段話，力求寫得生動具體。過程：

一、小結：

讓語言生動方法：

1、適當運用比喻、擬人、夸張、排比的修辭方法。

2、步步追問法

3、局部細寫法

4、看、聽、感、想、做擴展法。

二、練習：以“爸爸的脾氣”為題，運用上面的方法，寫一段話。

三、互相評價，評出優(yōu)秀作文。

第四篇：《如何把句子寫得生動具體》教學設計

《如何把句子寫得生動具體》教學設計

小學五年級語文

教學目標

1、通過舉例、比較，學生明白什么是生動具體；什么樣的句子才是生動的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法，寫出生動具體的句子。教學重點

掌握把句子寫生動具體的方法。

教學難點

寫出生動具體的句子。教學過程

一、導入

同學們，我們進入五年級了，作文要求越來越高?，F(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結構，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導課，學學如何把句子寫得生動具體。老師將教大家?guī)讉€妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。

二、分條舉例，逐步講解 妙招一：善用詞語，語言更形象

（一）選擇合適的詞語準確地表現(xiàn)事物的特點、表達人物的情感，能夠讓語言更形象、動人。舉出兩個例子，簡析其用詞之妙：

1、春天，是柳樹生長旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會展現(xiàn)出一片新綠。

該句中“展現(xiàn)”一詞比“長出” “出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機，一個“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。

2、春風又綠江南岸（五年級上冊《泊船瓜洲》）

這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動詞，形象地寫出了春風吹過江南時給江南所帶來的變化。

（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象 例：1．翠鳥掠過湖面。

2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。比較1、2兩個句子，哪一個更形象？ 妙招二：巧用修辭，表達更生動

使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動，反問加強語氣??巧妙地運用修辭總能給我們的作文表達帶來意想不到的效果。以學生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：

秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍，村外的小池塘一片碧綠，一對美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個收獲的季節(jié)。修改后： 秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝正側著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。

修改后運用比喻擬人等修辭手法生動形象地展示了一幅色彩明艷、寧靜而充滿豐收喜悅的秋景圖，語言優(yōu)美動人。妙招三：學會引用，內涵更豐富

學會引用古詩文、名言、言語等來充實我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達意思，而且能使文章更有思想內涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個有著豐富知識和積累的人。來看兩個例子：

1、小明每天堅持朗誦半小時，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質。

2、原文：感謝小草教給我堅強，感謝落花教給我奉獻。改文：“野火燒不盡，春風吹又生”，感謝小草教給我堅強；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感謝落花教給我奉獻。

改文中加入兩句詩歌分別描繪出小草的堅強和落花的奉獻精神，內容更豐富，思想更深刻。妙招四：變換句式，情感更深刻

運用排比句、反復句、對偶句等，通過長短句式的變化，更好地表達情感。從例句中感悟：

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

反復句，充分表達了對春天的渴望與喜愛。長短句結合，讀起來富有韻律美。

2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級上冊《我的“長生果”》）

“愛”字串起一組排比句，感情增強，表達對秋天的深深喜愛。

三、總結回顧

今天學習了寫好句子的幾個妙招：善用詞語；巧用修辭；學會引用；變換句式。

四、教師寄語 寫好作文需做到三多：

花點時間多讀讀；花點精力多記記；花點心思多寫寫。平時學習生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運用。

第五篇：(如何把作文內容寫具體9)[范文模版]

如何把作文內容寫具體

同學們，大家下午好！很高興今天能和大家一起探討作文的寫法。在我正式開講之前，我想問同學們一個問題，每次考試之前，你們的老師是否千叮嚀萬囑咐一定要把作文的字數(shù)寫多點？而你們當中有沒有同學把作文寫到一半就趕快數(shù)字數(shù)，甚至有同學是邊寫邊數(shù)，生怕因為字數(shù)不夠而丟分或受到老師批評的情況？還有沒有同學是在作文寫完之后才發(fā)現(xiàn)自己的作文字數(shù)不夠，然后就趕緊像擠牙膏一樣擠上幾句，硬塞上一個小尾巴，以滿足字數(shù)的要求呢？我倒是時常聽見有同學說，他們?yōu)榱藴愖謹?shù)是絞盡腦汁，搜腸刮肚，好不容易湊滿了字數(shù)，卻落得個記流水賬的下場?？磥碜魑臐M足字數(shù)的要求還真不是一個簡單的問題。那么為什么每個老師都要求大家多寫點字數(shù)呢？是不是字數(shù)達到了就一定是一篇好作文，一定能拿高分呢？答案當然是否定的。其實字數(shù)本身并不重要，重要的是作文的內容。由于大家還是初中生，寫作功底有限，對于大多數(shù)同學而言，只有字數(shù)達到要求，才有可能把一件事講述清楚，一個道理闡釋明白。中考的作文評分標準里也對作文的內容作了明確的規(guī)定。大家請看（展示評分標準）。所以我們只要把內容寫具體了，字數(shù)的問題也就迎刃而解了。那么如何才能把作文內容寫具體呢？今天咱們就共同學習幾招試試。

方法一：要學會多問幾個“怎么樣”來擴展情節(jié)

作文時有些同學只習慣于概括敘述。怎么辦呢？行文中如果學會多問幾個“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體詳細。

例文：《令人害怕的夜晚》

今天夜里，家里人都出去了，留我一個人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣。

我們可以這樣問：

1、你為什么害怕？

2、你當時是怎么想的？

3、你當時的反應如何？

改后：在一天夜里，我一個人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧！

同學們在寫作文之前，對感受最深的部分和與主題關系最緊密的部分，一定要認真想一想，多問——怎么說的，怎么想的，怎么做的，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內容空洞的鎖，一般都靈。

方法二：學會把一個場面或片段分解開寫：

把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就象電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，可以使描寫變得具體生動。

例如：有個同學描寫一次足球賽中的射門動作“小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底?！边@句話雖然用了一連串的動詞，也寫清楚了經(jīng)過，但還是顯得很籠統(tǒng)。如果把這一進球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進球。然后再想想每個動作的具體情景，最后把這一連串的動作連接起來，就會使描寫變得生動具體：“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，以靈活的動作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進啦！”

方法三：把事情的經(jīng)過部分寫具體

如果遇到敘事的文章，首先要注意把事情的經(jīng)過交代清楚，記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫清楚。

例：表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點辦法也沒有。

這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。

這段話的中心意思很清楚，表弟落水，我十分著急，在一位老人的提醒下，我終于把表弟救上了岸。第一節(jié)里我的心理活動、行為都沒有寫具體，”急”得怎么樣?“更急了”急的程度有什么不同？怎么會由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了幾次？為什么不成功？只有把這些細節(jié)寫清楚了，文章才會具體生動。第二節(jié)寫我用樹枝把表弟拉了上來。樹枝是哪里來的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開寫。這些方面寫細致了，就能把事情經(jīng)過寫具體了。

改動后：表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點也掉進河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？

這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”真是一語驚醒夢中人。我抬頭看去，河岸上有許多長長短短的樹枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長一些的樹枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。

方法四：要學會按一定的順序、從不同的角度描寫事物

在作文中對事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要??還要學會從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進行描寫，這樣寫出的文章才會有

聲有色、有情有景、內容具體充實。如有位同學寫《看菊展》中對菊花的描寫“紅的、黃的、紫的??這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風??一陣微風吹來，芳香四溢，沁人心脾?！?/p>

這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動地描繪了出來。方法五：寫人物不下“評語”而要讓事實說話。

有些同學用一兩句評語就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來判斷，來思考。因此，他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點”。這樣寫，其實是作者沒有抓住特點。我們應讓事實說話，讓人物在他所做的事情當中變得鮮活起來，變得感人。試比較：

白求恩從小熱愛學習。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對動物的身體充滿了好奇心。他小時候也不知做了多少解剖實驗。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。

這段文字幾乎都是“評語”，沒有一點具體的事例。我們再讀一讀下面的這段文字，全文只有一句“評語”，作為總起式的開頭，其他的句子都用來記敘白求恩所做的事情。白求恩從小熱愛學習。六七歲的時候，他就自動學習解剖甲蟲、青蛙和小烏。

有一天，他悄悄躲進樓上一個房間里，關上門不知在干什么。過了一會兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會神地用小刀解剖著牛腿呢?！拔蚁胫肋@里面血管、肌肉和骨頭的位置?！彼虺泽@的母親這樣解釋著，“我愿意長大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個外科大夫?！?/p>

母親疼愛地說：“好孩子，你年紀還小，等你長大再學吧!”白求恩嚴肅地回答說：“應該從小開始!”說著又認真地解剖起來。

方法六：豐富內容有需要，聯(lián)想想象不可少

有些材料很好，可又感覺到它的內容不夠充足。怎么辦?最好換掉不寫它。但是，有時在考場上已經(jīng)寫了一半了，才發(fā)現(xiàn)材料不夠，那只有采取“嫁接法”了。把別的樹上的嫩芽嫁接到你家的樹上來。你把玫瑰的芽嫁接到柳樹上，那肯定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野薔薇樹上，反而長得更好，因為薔薇的具有更強的抗病性，而玫瑰花比薔薇花更漂亮。這真是完美的結合。

作文的選材也可以來個嫁接。虛構不是不真實，關鍵合情合理。想象作文不是也能得高分嗎?《西游記》不是也是名著嗎?

例如，你要寫遠方的表哥在課堂聽課開小差的情景，可是，你并沒有看見過表哥上課。天下上課開小差的情景都差不多，難道你自己沒有開過小差嗎?把你開小差的情狀寫在你表哥的身上準沒錯!

我們來讀一讀陶金鴻的散文《秋天的雨》，分析一下，看看作者是怎樣通過聯(lián)想和想像來豐富文章內容，使文章內容更充實的。

秋天的雨

陶金鴻

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢？菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。

秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

這是一篇抒情散文，作者由秋雨寫起，聯(lián)想到秋天的色彩、豐收情景、動物植物要過冬的情景，聯(lián)想中通過想像產(chǎn)生了具體而生動的描寫。

第一段：作者由“秋雨”聯(lián)想到“鑰匙”。鑰匙是開門的工具，是進入房間的開始。而秋雨則是秋天的開始，人們往往是在下雨后感到?jīng)鏊瑏砼袛嘞牡氖湃ズ颓锾斓膩砼R。這就是這個比喻句的聯(lián)想知識基礎。否則，沒有共通的知識點，那么，就會犯比喻不恰當?shù)恼Z病?！八鼛е鍥龊蜏厝?，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”這里是通過想像來寫秋雨這把“鑰匙”打開秋天大門的具體樣子，仿佛我們打開了一個房間的門一樣。這一段如果沒有聯(lián)想和想像也許會寫成：“下雨了。我們感到了涼爽。秋天來了?！?/p>

第二段：擬人來寫秋雨。秋天到了，植物有了顏色的變化。顏料一涂，也能產(chǎn)生顏色的變化。這就是聯(lián)想的知識點。接下來的描寫，想像中還包含著很多聯(lián)想。請同學們自已分析一下。你很聰明，一定會分析?？傊?，借助合情合理的聯(lián)想和想象來豐富作文內容是很不錯的方法。不信，大家可以試試。

方法七：詞語添加法

比如，遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對不對？對，但是不具體，不生動?？础堆?/p>

子》這篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機靈的）小燕子。（加點是名詞）

再如，遇到動詞（表示動作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了?！保狱c的是動詞），要使這句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了?！?“他雙手捧著書，一蹦一跳地走了。”等等。

方法八：用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動

比如，描寫月亮，僅僅寫成“月亮彎彎的”，就顯得太籠統(tǒng)，可以用上比喻，寫成“彎彎的月亮像小船”，“柿子紅紅的”可以寫成“紅紅的柿子像一個個燈籠?！边@樣就更具體更生動了。

再如，可以用擬人。

a、小雨點蹦蹦跳跳來到人間，來到大地上。

b、小河水一路唱著歌，向長江出發(fā)。c、板凳和課桌在夜深人靜時交談著。d桃樹笑迎太陽的到來。e孔雀昂起頭，驕傲地走著。

又如，夸張。我們實在不能用準確的詞語去表達時，就夸個張。像李白最喜歡用這種方法：“白發(fā)三千丈，緣愁是個長?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“危樓高百尺，手可摘星辰?！奔热凰苡茫蠹乙灿X得好，不妨試一試。

再如，排比。大家可以看看這個句子?！胺孔涌梢再I，家不可以買；鐘表可以買，時間不可以買；關心可以買，愛心不可以買；奢華可以買，優(yōu)雅不可以買。尊重可以賣，尊嚴不能賣；忠心可以賣，良心不能賣；風格可以賣，人格不能賣?！边@個句子通過排比和對比就把中心意思表達得更具體更明確了。

最后，多用熟語、諺語、名言，化用熟語、廣告語、歌詞、諺語。有個學生說了則寓言故事《黃鼠狼和雞》，化用一句大家再熟不過的廣告語：“今年過節(jié)不收禮，要收就收老母雞”，也有同學化用成語“雞不可失，失不再來?！庇捎谒麄兓玫姆弦獙懙膬热?，所以他的文章一下子就有一個亮點。

具體生動的描寫來源于對生活細致認真的觀察，還要學會在恰當?shù)牡胤竭M行合情合理的想象。朱自清說，在觀察生活時要對“一言一動之微，一沙一石之細，都不能輕易放過?！倍瑢W們對生活的觀察和感受卻往往很粗淺，或者只停留在表面上，在頭腦中形成的印象就會很模糊，所以在作文時對事物的描述也就很籠統(tǒng)。因此，我們要學會觀察生活，并且能夠抓住要領，找出規(guī)律，做到舉一反三。例如，對熟悉的花草樹木的觀察可依照：根+桿+枝+葉+花+果的順序對其色、形、味進行描??；對人物的刻畫可依照：外貌+情態(tài)+動作+語言等進行描寫;敘述事件要寫清楚起因、經(jīng)過、結果只要我們堅持細致認真地觀察生活，克服在觀察時“熟視無睹”的毛病，細心體會，時常練筆，就一定能夠把文章寫得生動具體。最后特別提醒一下，在寫作的過程中，要緊緊圍繞你這篇文章的主題思想和在這段話中要表達的主要意思來寫，把最能體現(xiàn)主題思想，表達主要意思的地方寫具體。如果離開了主

題思想和這段話的主要意思，盡管寫了許多“怎么樣”，讓人讀起來不僅不會有生動感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。也就是人們常說的“記流水賬”。

同學們，用你們聰明的頭腦，多讀、多寫，多向你們身邊作文基礎好的同學學習，多與老師交流，相信你們一定能夠寫出更多更優(yōu)秀的文章。同學們，去喜歡寫作吧！因為興趣是最好的老師。在這里，我謹代表三匯中學全體語文老師，衷心祝福同學們，在語文寫作的海洋里，自由遨游。去體會寫作帶給你們的樂趣吧！