第一篇：《如何有效提高初二英語(yǔ)閱讀能力》小課題總結(jié)

《如何有效提高初二英語(yǔ)閱讀能力》小課題總結(jié)初二英語(yǔ)組王茹

一．研究目的：

1、通過(guò)研究，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并自覺(jué)閱讀。

2、通過(guò)研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解英語(yǔ)閱讀的途徑和方法，一邊向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

3、通過(guò)研究，提高自身的對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能力。二．研究對(duì)象：

2009-2010學(xué)年八年級(jí)（11）（12）學(xué)生，共計(jì)135人。

三． 研究目標(biāo)：

使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握猜詞義的方法

四． 研究實(shí)施過(guò)程：

1、通過(guò)課堂上課文的教授引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀

2、通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握猜測(cè)詞義的技巧。

3、通過(guò)一些課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

五．課題研究取得的成果：

初二英語(yǔ)閱讀教學(xué)措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)我班的英語(yǔ)成績(jī)比以往提高了很多，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，從興趣發(fā)展，升華到愛(ài)好，成為志趣。并且培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，從“好學(xué)”演進(jìn)到“會(huì)學(xué)”深化知識(shí)，增長(zhǎng)才干，擴(kuò)大眼界。能頻頻接觸各類(lèi)詞匯、句型和語(yǔ)法現(xiàn)象，為反復(fù)循環(huán)創(chuàng)造了一次又一次的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的個(gè)性思想發(fā)展提供了良好的條件。尤其是針對(duì)現(xiàn)在中考新增的任務(wù)型閱讀，學(xué)生能從自己積累的經(jīng)驗(yàn)入手，輕松解答，失分很少。

不足之處是有的學(xué)生沒(méi)有從思想上重視起來(lái)，認(rèn)為這是搞形式，對(duì)老師的要求有一種應(yīng)付心理，這一類(lèi)學(xué)生不僅沒(méi)有提高自己的閱讀能力，反而有所下降，有待加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)。

六．課題研究的結(jié)論：

做閱讀理解時(shí)難免會(huì)遇到“攔路虎”，即生詞，雖難于理解，但不要急也不要怕，首先可以根據(jù)上下文來(lái)分析理解，有時(shí)可以根據(jù)自己的直接的或間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定詞義。其次，對(duì)人名、地名可以不求甚解，它們不會(huì)影響對(duì)文章的理解。第三，掌握構(gòu)詞法，根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)分析、理解。當(dāng)然，在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)注意詞匯

量的擴(kuò)充,并且善于分析根詞和構(gòu)詞法。在語(yǔ)法復(fù)合句的復(fù)習(xí)上應(yīng)系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，要多閱讀，拓寬視野，才能提高閱讀能力。

2010年1月20日

第二篇：提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力課題研究階段總結(jié)

提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力課題研究階段總結(jié) 過(guò)去的這一學(xué)年是課題研究最關(guān)鍵的一年，我們根據(jù)開(kāi)題報(bào)告既定的研究計(jì)劃集中精力對(duì)課題的研究進(jìn)行了深入細(xì)致的思考和總結(jié)，提煉出本課題的研究策略、方法，總結(jié)了如何結(jié)合各年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)閱讀課教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑和方法以及應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則，同時(shí)以《英語(yǔ)周報(bào)》為輔助閱讀材料，推動(dòng)了學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的提高。以下為本課題組一年來(lái)的主要研究工作：

一、研究策略和方法

1．首先，制定明確的研究目標(biāo)

第一層次是基礎(chǔ)性目標(biāo)：充分利用教材，充分利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和表達(dá)能力打下全面扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二層次是特色性目標(biāo)：根據(jù)各備課組教學(xué)內(nèi)容的特征，結(jié)合不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2．確立了各年級(jí)段校本研究的內(nèi)容和方向

根據(jù)確立的目標(biāo)，我們將研究?jī)?nèi)容確定在三個(gè)方面進(jìn)行：

第一是七年級(jí)的研究?jī)?nèi)容：主要是由七年級(jí)的全體教師，在認(rèn)真研究教材、深入挖掘教材內(nèi)涵的情況下，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用起始年級(jí)階段學(xué)生好奇強(qiáng)，愛(ài)表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生借助材料上的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第二是八年級(jí)的研究?jī)?nèi)容：主要由八年級(jí)備的全體教師，在通過(guò)對(duì)八年級(jí)長(zhǎng)篇閱讀課教材地充分分析和理解后，根據(jù)教材編排的設(shè)計(jì)意圖和年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀愿望，為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第三是九年級(jí)的研究?jī)?nèi)容：主要由九年級(jí)的全體教師，在通過(guò)對(duì)九年級(jí)SectionA SectionB和Reading三個(gè)部分的閱讀內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究，充分利用教材內(nèi)容，充分把握課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生活動(dòng)和教材內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和表達(dá)能力，提高學(xué)生進(jìn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)做好充分準(zhǔn)備。

3．確立了各年級(jí)對(duì)于閱讀課教學(xué)及如何通過(guò)閱讀課進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一類(lèi)是SectionA部分的簡(jiǎn)短閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容簡(jiǎn)短但卻實(shí)用。教師在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，要充分利用閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熟練的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出進(jìn)行流利表達(dá)的水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師們始終圍繞本部分重點(diǎn)功能話(huà)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后達(dá)到初步的能力訓(xùn)練目的。

第二是SectionB部分閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容相對(duì)SectionA相對(duì)綜合，內(nèi)容復(fù)雜，話(huà)題寬泛，更有利于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)。教師在進(jìn)行這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容處理和活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到內(nèi)容的復(fù)雜性和話(huà)題的多樣性，密切關(guān)注學(xué)生生活話(huà)題，挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)需要展開(kāi)的話(huà)題討論內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力形成的有機(jī)統(tǒng)一。

第三是Reading部分閱讀課教學(xué)。從八年級(jí)下開(kāi)始，每個(gè)單元末都增加了一個(gè)長(zhǎng)篇閱讀短文，這篇文章單從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō)，是SectionA和SectionB的內(nèi)容總和。；

第四，訂閱《英語(yǔ)周報(bào)》，以報(bào)刊閱讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。

第五，通過(guò)學(xué)校舉辦講英語(yǔ)小故事比賽、閱讀能力競(jìng)賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的能力。

4．分年級(jí)制訂課題開(kāi)展的具體規(guī)劃：

學(xué)月 內(nèi)容 途徑和方式 目標(biāo)

第一、二月份 課題組教師分析學(xué)生情況、教材特點(diǎn)和所用資料上與閱讀訓(xùn)練相關(guān)的材料，提出適合本年級(jí)特點(diǎn)的課題工作思路和具體操作方法。

1、備課組分析教材。

2、備課組分析學(xué)生情況。

3、各備課組提出相關(guān)工作思路和具體方法。分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題方案。擬定課題研究計(jì)劃。

第二、六月份

1、初三開(kāi)展書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)精彩文章比賽。匯總課題開(kāi)展情況，交流課題開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出下兩個(gè)學(xué)月課題開(kāi)展過(guò)程中需要調(diào)整的思路和方法。

第三、九月份 課題組組織學(xué)生講英語(yǔ)小故事比賽，通過(guò)年級(jí)競(jìng)賽，檢測(cè)前期工作效果，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四、課題組教師根據(jù)課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關(guān)的公開(kāi)課。在研究會(huì)上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時(shí)反饋課題開(kāi)展的情況。為推動(dòng)課題的有效開(kāi)展提供了有力的保障。

第五、年末，課題組教師總結(jié)一學(xué)期課題開(kāi)展的得失，并提出下一學(xué)期課題研究方向。階段檢測(cè)，進(jìn)行總結(jié)，研究階段課題開(kāi)展結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備課題更加有效地開(kāi)展。

二、課題研究成果

1.進(jìn)一步明確課題研究的基本教學(xué)策略

課題研究全組教師參與，以教研組為單位開(kāi)展，有利于集中時(shí)間進(jìn)行研討。提高了我組教師的理論研究水平。

2、確立了我校課題研究的基本教學(xué)原則

(1)與課改相結(jié)合的原則

(2)與學(xué)校英語(yǔ)組教師和學(xué)生發(fā)展特色相結(jié)合的原則。

(3)與學(xué)生能力發(fā)展相結(jié)合的原則。

仁美中學(xué)英語(yǔ)課題組2011.12.25

第三篇：如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力課題研究報(bào)告

《如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力》課題研究工作報(bào)告

興隆莊中學(xué) 蔡玉欽

《如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力》課題被確定為灤縣縣級(jí)課題后，我們根據(jù)課題研究方案進(jìn)行了定向、連續(xù)、有序的研究。回顧歷時(shí)一年的研究，我們的研究從生疏走向成熟，從淺顯到逐步深入，最終取得了較好的成效，獲得了有益的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做研究工作報(bào)告如下：

一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)與前期準(zhǔn)備工作

我們經(jīng)過(guò)對(duì)教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理研究，確定了《如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力》這一研究課題，制定了實(shí)施方案，得到了縣教研室批準(zhǔn)立項(xiàng)。為了保證課題研究有計(jì)劃、有步驟、有組織地順利實(shí)施，積極做好各方面前期準(zhǔn)備工作。

1、自愿申報(bào)，組建隊(duì)伍。

課題研究的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要求參加研究的人員必須有濃厚的興趣，必須要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，圍繞本課題不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，才能使課題研究工作順利進(jìn)行，按時(shí)完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此在組建課題組的時(shí)候，我們?cè)诮處熥栽干陥?bào)的基礎(chǔ)上有選擇地吸納課題組成員，目的在于吸納對(duì)此課題感興趣的成員，能最大限度地發(fā)揮教師進(jìn)行研究的自主性和積極性，從而提高教科研質(zhì)量。

2、調(diào)查研究，了解現(xiàn)狀。

作好本課題研究的重要前提是對(duì)我校研究前教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀有較全面、客觀(guān)的了解。因此，我們廣泛查閱資料，并向一些專(zhuān)家請(qǐng)教，然后集體商量，對(duì)七八九年級(jí)學(xué)生和課題組成員，設(shè)計(jì)了調(diào)查表，分別用于搜集教師和學(xué)生英語(yǔ)閱讀方面的信息和數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了檢測(cè)，以獲得原始數(shù)據(jù)。調(diào)查共收回有效調(diào)查表77份，其中學(xué)生73份，教師4份，我們對(duì)樣表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析的結(jié)果令我們心情沉重，學(xué)生的閱讀能力，尤其是感悟能力之低，教師閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的忽視情況非常嚴(yán)重。這引起了我們的反思：為什么學(xué)生閱讀能力這樣低？長(zhǎng)此以往，我們向社會(huì)所輸送的人才究竟是怎樣的人才？我們的教育教學(xué)又失敗在哪兒？怎樣才能改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀能力呢？這些都有待于我們進(jìn)一步的探索和思考。這也更堅(jiān)定了我們開(kāi)展本課題研究的決心。

3、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。

為了使廣大教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師開(kāi)展教育科研和教育教學(xué)、尤其是閱讀教學(xué)的能力，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了多次培訓(xùn)。首先是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)，以下分別進(jìn)行了教育科研理論與方法、建構(gòu)主義理論、創(chuàng)新教育理論、他人研究經(jīng)驗(yàn)和成果的培訓(xùn)，有針對(duì)性地對(duì)課題組成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，組織教師觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄像。教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個(gè)教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)抽查。另外，我們還請(qǐng)了其他學(xué)校的教師到學(xué)校做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn)。進(jìn)過(guò)培訓(xùn)，拓寬了教師的視野，豐富了教師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念，提高了教師的教育教學(xué)技能和科研能力。

4、規(guī)范制度，加強(qiáng)管理。

制定了每月一次課題組交流制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部

署下階段的工作；對(duì)教師的研究工作提出明確要求，要求教師對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善，認(rèn)真制訂每個(gè)階段的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教師的研討意識(shí)，提高研究能力，要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完成研究成果的整理；制定了典型課例研究制度，每位教師在每個(gè)階段都要上一節(jié)說(shuō)講評(píng)研究課，全體課題組成員參加，通過(guò)說(shuō)講評(píng)課，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

二、積極開(kāi)展研究實(shí)踐，探索實(shí)現(xiàn)課題預(yù)定目標(biāo)的有效途徑

1、制定計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任。為了保證實(shí)驗(yàn)的可操作性，我們?cè)陂_(kāi)題后制定了試驗(yàn)計(jì)劃，將整個(gè)研究周期劃分為四個(gè)小階段，明確了每一個(gè)階段的任務(wù)和主要工作，并且將責(zé)任落實(shí)到課題組每一位成員，做到任務(wù)具體，責(zé)任明確。

2、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格制度。

（1）針對(duì)課題特點(diǎn)，進(jìn)一步完善課題組研究的管理，要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，期末將對(duì)照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次，促進(jìn)教師落實(shí)研究工作。這一措施對(duì)課題研究正常、高效地開(kāi)展起到了很好的保障作用。

（2）將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合?？蒲胁还庖獙W(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因此我們規(guī)定教師每人每階段都要上一節(jié)說(shuō)講評(píng)研究課，反映研究情況。每階段必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，以實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過(guò)程中的得失。

（3）提高實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)研究論文的質(zhì)量。這幾年，我們的教師對(duì)論文比較重視，但質(zhì)量不高。為了提高實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)課題研究論文的質(zhì)量，我們對(duì)教師進(jìn)行了論文、反思、隨筆、案例、課例撰寫(xiě)的專(zhuān)題培訓(xùn)，由課題主持人對(duì)教師撰寫(xiě)的研究成果進(jìn)行修改，并在課題組內(nèi)交流，使教師撰寫(xiě)科研成果的能力有了較大的提高。

4、立足課堂，深入研究。

在研究中，我們著重就如何提高學(xué)生自讀自悟能力的研究進(jìn)行了探索。采取了 “導(dǎo)語(yǔ)激趣—初讀質(zhì)疑—再讀釋疑—細(xì)讀解析—精讀體情”的課堂教學(xué)模式；強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言基本能力；引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；通過(guò)情景再現(xiàn)等強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)；組織學(xué)生帶著任務(wù)讀書(shū)；注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，落實(shí)想、說(shuō)、背、議、查、畫(huà)、唱、寫(xiě)、表演等教學(xué)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在讀、思、議中感悟；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，維護(hù)學(xué)生在閱讀中“言說(shuō)權(quán)”，構(gòu)建積極的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；展示學(xué)生的讀書(shū)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感等課內(nèi)外教學(xué)策略和途徑，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐深化研究不斷提高教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

三、整理材料，收集成果，客觀(guān)評(píng)價(jià)。

2010年4月，我們進(jìn)入課題總結(jié)和評(píng)價(jià)階段。課題組教師一方面繼續(xù)按課題要求開(kāi)展好常規(guī)研究活動(dòng)，一方面積極開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)，匯總研究成果。課題組對(duì)所有材料整理歸檔，對(duì)研究過(guò)程、成果等進(jìn)行總結(jié)。

經(jīng)過(guò)一年的努力，我們的課題研究取得了較好的效果。首先，教師的閱讀教學(xué)能力得到了顯著提高，以書(shū)本為中心的教學(xué)方式被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式取代，新課程理念在教學(xué)中得到較好的落實(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法、技術(shù)和手段得到有效運(yùn)用，教學(xué)創(chuàng)新得到學(xué)生的歡迎；學(xué)生英語(yǔ)基本能力得到提高，閱讀能力大大增強(qiáng)，閱讀的效果明顯提高，英語(yǔ)成績(jī)也有很明顯的上升，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃；教師的科研能力得到了有效地提高，逐步深化的研究和成果使教師體會(huì)到了科研的樂(lè)趣，科研的積極性增強(qiáng)。

四、不足之處

由于整體科研素質(zhì)較低，我們的研究還很稚嫩，研究過(guò)程中也走過(guò)了一些彎路，研究還很粗糙、膚淺，創(chuàng)新性不足，這些都需要我們今后在新的科研工作中逐步解決。

經(jīng)歷了又一次科研的洗禮，我們獲益很多，今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“科研興教”的理念，繼續(xù)研究、實(shí)踐，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變

第四篇：《如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力》課題小結(jié)

《如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力》課題小結(jié)

坡家初中：關(guān)秀君

學(xué)期初，根據(jù)我所教班級(jí)的基本情況，確立了本學(xué)期課題研究《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力》，并在學(xué)期初制定了自己的小課題研究計(jì)劃，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，現(xiàn)將總結(jié)如下：

本課題以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來(lái)的人才為根本目的，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)研究實(shí)踐，探索出英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，初步探索出了高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，即：高年級(jí)的閱讀教學(xué)主要分為三個(gè)部分，即閱讀前、閱讀中和閱讀后，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀技巧，為學(xué)生以后的閱讀奠定了基礎(chǔ)。

一、Pre-reading 的活動(dòng)設(shè)計(jì)

Pre-reading 活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掃除部分閱讀障礙，為接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)做好適當(dāng)?shù)男睦锖椭R(shí)準(zhǔn)備。

二、While-reading 的活動(dòng)設(shè)計(jì)

While-reading環(huán)節(jié)除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要訓(xùn)練學(xué)生跳讀能力（scanning）、略讀能力（skimming）、查讀能力等。

語(yǔ)言學(xué)家Eddo Williams 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一般來(lái)說(shuō)，讀中活動(dòng)應(yīng)先把握整體，再深入到詞句段落的理解?！币虼嗽陂喿x中環(huán)節(jié)可以分為三步走：整體粗讀，了解文章大意；分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，解決問(wèn)題；反復(fù)重讀，深層理解，體會(huì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

三、Post-reading 的活動(dòng)設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維，為學(xué)生提供開(kāi)放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供陳述自己觀(guān)點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)，為學(xué)生多提供交流的機(jī)會(huì)。讀后活動(dòng)一般可以包括：轉(zhuǎn)述所學(xué)內(nèi)容；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫(xiě)摘要等。

在閱讀課上，我堅(jiān)持采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與方法，鍛煉學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細(xì)讀等，這也為學(xué)生的閱讀奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一定的鋪墊，同時(shí)在這種閱讀模式中，學(xué)生的閱讀能力確實(shí)有了一定的提高。通過(guò)本課題的研究，還鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生了的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。

第五篇：提高英語(yǔ)能力

42條學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法--（轉(zhuǎn)載的）

第一要訣：收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好教材。

第二要訣：收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類(lèi)系列的專(zhuān)題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪(fǎng)客就某一話(huà)題而做的錄音訪(fǎng)問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書(shū)一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。

第四要訣：聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步

很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話(huà)中會(huì)出現(xiàn)很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話(huà)極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限?，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫(xiě)作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩(shī)

英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山......）便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語(yǔ)

比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒(méi)有的發(fā)音

英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái)

好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。）這類(lèi)的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作都會(huì)有不少的幫助。

第十一要訣：用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽(tīng)。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話(huà)的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話(huà)，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用

愛(ài)聽(tīng)笑話(huà)是人的天性，在社交場(chǎng)合中隨時(shí)的插上幾句笑話(huà)，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏(yíng)得友誼。使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，更可利用笑話(huà)來(lái)消除自己講話(huà)的不自在，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力的信心。

聽(tīng)，講和研究英語(yǔ)笑話(huà)的好處還遠(yuǎn)不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話(huà)中精簡(jiǎn)的文字或語(yǔ)言增加對(duì)西方國(guó)家文化和社會(huì)的了解。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會(huì)了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興?！保?/p>

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應(yīng)該做什么?！保?/p>

諷刺美國(guó)一些青少年過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機(jī)停下車(chē)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你的妻子從你的車(chē)上掉下來(lái)恐怕已有一公里的路程了”?！案兄x上帝”司機(jī)說(shuō)“我還以為我已經(jīng)聾了呢”。）諷刺美國(guó)太太們的長(zhǎng)舌嘮叨。

第十三要訣：聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，口中跟著復(fù)誦

聽(tīng)英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)電視和電影時(shí)，要耳朵一邊聽(tīng)，口中一邊復(fù)誦。這樣既有利于注意力的集中，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的了解，又可同時(shí)模仿母語(yǔ)是英語(yǔ)的人們（native speakers）的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。做這種練習(xí)時(shí)，如果句子長(zhǎng)而復(fù)雜難以復(fù)誦，不必勉強(qiáng)，可以先從較短或較簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始。練習(xí)多了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。另外一種有益的練習(xí)是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽(tīng)到的句子逐一譯成漢語(yǔ)，這對(duì)于聽(tīng)力，正確的理解及反應(yīng)能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習(xí)朗讀，好處多多

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往對(duì)朗讀不太重視。事實(shí)上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進(jìn)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度；3.使耳朵增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力；4.充分應(yīng)用讀書(shū)四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時(shí)更能記住所讀的教材。我們也可以說(shuō)朗讀是會(huì)話(huà)的基本練習(xí)，沒(méi)有朗讀習(xí)慣的人是很難學(xué)成會(huì)話(huà)的。

第十五要訣：練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演

練習(xí)朗讀時(shí)，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得很難將一個(gè)長(zhǎng)句朗讀的流利順口。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進(jìn)。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標(biāo)確定而強(qiáng)大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個(gè)單詞讀起，每次向前加一個(gè)單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯(lián)系法旨在幫助您把握正確的語(yǔ)調(diào)。我們知道，語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。這樣的練習(xí)可讓您在每次的朗讀時(shí)都能顧及正確的語(yǔ)調(diào)。

第十六要訣：朗讀長(zhǎng)句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是斷句。由于句子長(zhǎng)，無(wú)法一口氣讀完，往往有急促或斷續(xù)的現(xiàn)象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當(dāng)，自己讀起來(lái)極不通順悅耳，聽(tīng)的人也會(huì)覺(jué)得不知所云。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長(zhǎng)句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方；2.詞組或思想單元之間。短語(yǔ)，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線(xiàn)為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學(xué)習(xí)方法不但枯燥無(wú)味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話(huà)，一定會(huì)趣味盎然，并能在無(wú)形之中進(jìn)步。例如：喜歡爵士樂(lè)的人讀起爵士樂(lè)方面的英文書(shū)刊會(huì)比看英文教科書(shū)效率高的多。同樣的，喜歡汽車(chē)的人看介紹汽車(chē)的英文書(shū)刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車(chē)的英文書(shū)刊，不僅能滿(mǎn)足自己的愛(ài)好，而且又可以提高英語(yǔ)能力，真是一舉兩得。

假如沒(méi)有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說(shuō)尤其是偵探小說(shuō)更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫(xiě)幾遍更好。

有一個(gè)可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來(lái)最順口的句子加以精讀。應(yīng)該盡量將背誦，默寫(xiě)過(guò)的段落和句子在會(huì)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)用出來(lái)。應(yīng)用也有助于對(duì)他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報(bào)刊雜志

報(bào)刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現(xiàn)代，最實(shí)用的。常常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠通過(guò)生活化，實(shí)用性的學(xué)習(xí)，迅速提高您的英文能力。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的英文報(bào)紙是中國(guó)日?qǐng)?bào)（China Daily）和21世紀(jì)英語(yǔ)（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報(bào)紙上的英文連環(huán)畫(huà)，它不僅能培養(yǎng)您的幽默感，而且讓您在會(huì)心一笑之余還能了解一個(gè)國(guó)家的文化和社會(huì)信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報(bào)紙之前先看看當(dāng)天的中文報(bào)紙，這對(duì)理解英文報(bào)紙很有幫助。

此外，您還可以借助報(bào)紙來(lái)提高寫(xiě)作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數(shù)段）把它譯成中文，測(cè)驗(yàn)自己對(duì)社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語(yǔ)法和修辭方面有待改進(jìn)的地方。通過(guò)這種練習(xí)，您一定會(huì)受益非淺。

第二十要訣：暫時(shí)忘掉字典

我們?cè)陂喿x英文小說(shuō)或報(bào)刊時(shí)，不免會(huì)遇到一些生詞。如果總是停下來(lái)查字典會(huì)很令人掃興，讀書(shū)的興趣也會(huì)被消磨掉。因此我們建議您，有時(shí)可以暫時(shí)忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當(dāng)，令您感興趣。隨便翻閱數(shù)頁(yè)，瀏覽一下，如果每頁(yè)您可以看懂八成以上，便可認(rèn)定這本書(shū)適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯(lián)系上下文猜猜看，做到這一點(diǎn)就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類(lèi)讀物，貴在多讀，速讀。同學(xué)或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢(qián)，又可以養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說(shuō)兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話(huà)說(shuō)，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結(jié)果往往是每個(gè)生詞都查過(guò)了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據(jù)上下文的意思猜猜看，再翻開(kāi)字典，就不會(huì)感到無(wú)所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車(chē)能翻過(guò)那個(gè)陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對(duì)不起，我們銀行不兌現(xiàn)外國(guó)支票。）中出現(xiàn)的negotiate，我們不能選取多數(shù)字典對(duì)它下的第一個(gè)定義“交涉”。如果不假思索翻開(kāi)字典就抄下“交涉”這個(gè)定義，這句話(huà)就無(wú)法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應(yīng)該先結(jié)合上下文，前后句，整個(gè)段落來(lái)推敲它的意思，再查字典證實(shí)一下，有時(shí)甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個(gè)好處，由于先經(jīng)過(guò)猜，想的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)生詞有了觀(guān)察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個(gè)詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話(huà)里的意思，根本無(wú)法積極掌握那個(gè)詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當(dāng)?shù)亩x，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來(lái)。2）相關(guān)的定義：一個(gè)單詞可能會(huì)有幾個(gè)或幾十個(gè)定義。瀏覽一下相關(guān)的定義可更廣泛的了解這個(gè)單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學(xué)到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類(lèi)變化。查字典時(shí)兼顧這許多方面才能增進(jìn)您對(duì)該生詞的理解，增強(qiáng)對(duì)該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補(bǔ)充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音，用法，例句，詞類(lèi)變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關(guān)詞匯等，一本小小的英漢字典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

內(nèi)容不同的較大字典最好準(zhǔn)備兩本以上，以便互相印證，互為補(bǔ)充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語(yǔ)，也有的字典對(duì)句型的分類(lèi)和說(shuō)明特別清楚，有的詳細(xì)列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個(gè)步驟是把它大聲的讀出來(lái)。先將整句話(huà)讀幾遍，然后把單詞單獨(dú)的讀幾遍。讀的時(shí)候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來(lái)“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習(xí)的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)單詞的形貌。要注意您看到的是整個(gè)字，而不是個(gè)別的字母。在這個(gè)階段，即使錯(cuò)漏了一兩個(gè)字母也沒(méi)關(guān)系，千萬(wàn)不要一個(gè)字母一個(gè)字母的背。

接著，眼睛離開(kāi)書(shū)本，把整個(gè)句子復(fù)誦一兩遍，然后復(fù)誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過(guò)之后，暫時(shí)別合起來(lái)

查過(guò)的字典不要馬上合起來(lái)。下次再查另一個(gè)單詞時(shí)，可以先把攤開(kāi)的這頁(yè)再看一看，這對(duì)于上次所查的字是一種很有效的復(fù)習(xí)，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過(guò)的單詞抄在本子上一個(gè)一個(gè)的背，作為復(fù)習(xí)這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因?yàn)榇蟛糠謫卧~只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來(lái)，一來(lái)是很難記住，二來(lái)是即使記住了往往也不會(huì)應(yīng)用。

第二十六要訣：要培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，請(qǐng)用英英字典

完全依賴(lài)英漢字典的人，有時(shí)無(wú)法查到一個(gè)單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說(shuō)出的話(huà)或?qū)懗龅木渥油＠鈨煽桑Z(yǔ)焉不詳甚至造成人家的誤會(huì)。

克服這個(gè)缺點(diǎn)的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時(shí)在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請(qǐng)看下面這個(gè)例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發(fā)”。但無(wú)法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會(huì)得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來(lái)沙發(fā)上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當(dāng)然我們也不能說(shuō)英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當(dāng)我們查動(dòng)植物或某些物品名稱(chēng)的時(shí)候，例如：“cockroach”這個(gè)單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲(chóng)）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴(kuò)充詞匯

大部分的英語(yǔ)單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對(duì)前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴(kuò)大我們的詞匯量。

例如：respond（反應(yīng)）這個(gè)單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應(yīng)的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應(yīng)和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學(xué)習(xí)前綴和后綴對(duì)增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語(yǔ)言都有它的個(gè)性，往往不能靠著單純的翻譯來(lái)套用。英文學(xué)習(xí)者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫(huà)虎類(lèi)犬例如常用詞open，中文翻譯是“開(kāi)”，但是中文要表達(dá)的“開(kāi)”卻不能一律用open來(lái)表達(dá)。“開(kāi)門(mén)，開(kāi)窗” 是open the door/window，“開(kāi)燈，開(kāi)收音機(jī)”卻是turn on the light/radio，“開(kāi)會(huì)”變成hold a meeting，“開(kāi)支票”是write a check，但“銀行開(kāi)戶(hù)”則又能用open an account。這些搭配雖然有點(diǎn)讓初學(xué)者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯

被動(dòng)詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認(rèn)得出的詞匯，而主動(dòng)詞匯（active vocabulary）則是您在說(shuō)話(huà)寫(xiě)作中用的出來(lái)的詞匯。英文程度越好，說(shuō)明他的主動(dòng)詞匯越多，在實(shí)際應(yīng)用中越能得心應(yīng)手所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人要盡快把他所擁有的被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變成主動(dòng)詞匯。

轉(zhuǎn)變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認(rèn)識(shí)字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（會(huì)話(huà)，寫(xiě)信，甚至自言自語(yǔ)，胡思亂想時(shí)）使用它，多用幾次，您就掌握這個(gè)詞匯了。