第一篇：生本實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

生本實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

素質(zhì)教育要求我們要打造“將課堂還給學(xué)生”生本課堂。半年的生本課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生出現(xiàn)了許多可喜的轉(zhuǎn)變。

首先是學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，以前稍顯沉悶的課堂變作小組學(xué)生爭前恐后要交流的課堂，小組內(nèi)的交流探索熱烈；以小組為單位的全班匯報(bào)學(xué)生也是熱情高漲爭前恐后，以前不愛回答問題的同學(xué)，在組員的該鼓動(dòng)帶領(lǐng)下也積極參與康學(xué)習(xí)和討論。對(duì)于小學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上課，所“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，不愁有厭學(xué)、學(xué)不好的學(xué)生。

其次教師的教學(xué)思路也與以前大不相同，以前教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位要求教師站在自己的立場來設(shè)計(jì)教學(xué)，如今需要教師思考如何為學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要求教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，探尋科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及小組合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、大膽創(chuàng)新。在備課上，教師需要重整教學(xué)資源，總體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)好四個(gè)方面：學(xué)生會(huì)做的、不會(huì)做的、學(xué)生可能提的問題、學(xué)生想提卻提不出的問題。真正把握不同層次學(xué)生的原有狀況，做到學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生有困難的小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生不會(huì)的才教。這對(duì)教師提出了更高的要求。

生本課堂實(shí)踐過程中有可喜轉(zhuǎn)變的同時(shí)也存在著一些困難。

對(duì)于教材解析的不夠透徹，故而在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)切入點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，有時(shí)候?qū)W習(xí)內(nèi)容過于簡單，小組合作成為可有可無；有時(shí)候?qū)W習(xí)內(nèi)容不是本課的重點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)的效率過于低下。解讀教材對(duì)于一名新教師來講是至關(guān)重要的，這時(shí)上好一堂課的基礎(chǔ)。真正上好生本課老師要付出的比以前更多的精力和心思，形成熟練的生本課堂的思路和模式。

學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，存在著自主學(xué)習(xí)的無序和無法。要把課堂變學(xué)堂并非形式上的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)是小組合作的默契和扎實(shí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。否則，被新的教學(xué)調(diào)動(dòng)起來的積極性，要么走向無序混亂的無效學(xué)習(xí)，要么走向積極性被磨平毫無收獲可言的另一種沉悶的應(yīng)付的課堂。

要解決生本課堂的無序和無法問題，這對(duì)于老師提出了很高要求。這真正要求教師要站在學(xué)生的立場，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、小組合作的方法。這就需要教師真正科學(xué)有效的課堂管理，要解決一系列的新問題：學(xué)習(xí)小組的組建（小組學(xué)習(xí)能力不均衡）、學(xué)生討論的組織、課堂展示的指導(dǎo)、聽課學(xué)生的管理（容易出現(xiàn)無序、注意力渙散情況）、師生互動(dòng)的情境等。對(duì)老師的高要求就要求教師不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索突破難題的切實(shí)有效的辦法。

另一方面對(duì)于生本課堂的評(píng)價(jià)措施也較為生疏。生本課堂，以學(xué)生的自學(xué)、討論、交流為主，現(xiàn)在很需要探索、改革學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，用多元的、發(fā)展的、過程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)、合作探究意識(shí)等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并維持較高的熱情。這是需要解決的又一個(gè)現(xiàn)實(shí)問

第二篇：生本教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

生本教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

茅箭區(qū)火車站小學(xué) 龔舉偉

學(xué)習(xí)、實(shí)踐生本教育理念已經(jīng)有一年多的時(shí)間，在這一年多的時(shí)間中，我對(duì)生本的認(rèn)識(shí)可以說經(jīng)歷了三個(gè)階段：疑惑、困惑、解惑?，F(xiàn)在無論是我的教學(xué)觀還是教學(xué)實(shí)踐和以前都有了很大的不同?，F(xiàn)在我就談一下對(duì)生本教育的認(rèn)識(shí)：

生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時(shí)而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點(diǎn)”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。

課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。

認(rèn)識(shí)一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚?duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教師不做“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦，而應(yīng)該做“生命的牧者”。

認(rèn)識(shí)二：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識(shí)都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

認(rèn)識(shí)三：生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。

認(rèn)識(shí)四：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。

我相信，只要我們沿著生本教育這條路走下去，每位教師都會(huì)有一種“待到山花爛漫時(shí)，獨(dú)在叢中笑”幸福與成功感。

第三篇：“生本教育”實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

淄博靈峰雙語學(xué)校

“生本教育”實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

根據(jù)區(qū)教育體育局的要求，我校作為市“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要充分認(rèn)識(shí)到“生本教育”的意義與作用，遵循生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的基本理念，深刻把握教育本質(zhì)，探索有效課堂的教學(xué)模式，為將此項(xiàng)工作扎實(shí)深入地開展下去，落實(shí)生本教育的理念，讓師生在生本教育的環(huán)境下得到發(fā)展和提高，特制定本方案。

一、生本教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：郭明

副組長：張麗梅

成員：劉娟、張波 王明霞 羅林林

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)制定生本教育實(shí)施方案，具體領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校生本教育實(shí)施工作；指導(dǎo)各教研組開展生本教育理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作及生本教育的課題研究；參與生本教育在學(xué)校的具體實(shí)施；負(fù)責(zé)生本教育階段性實(shí)施總結(jié)。

二、生本教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2010年3月～2010年5月）

1、制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，成立實(shí)驗(yàn)小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)及實(shí)驗(yàn)教師。2、3月～4月期間，制定學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)劃，深入開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，制定措施保障學(xué)習(xí)效果，提高全體教師對(duì)生本教育理念的理解和把握。學(xué)習(xí)培訓(xùn)以郭思樂教授的三本書——《聆聽教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》為主，引導(dǎo)教師登錄生本教育研究網(wǎng)及郭思樂教授的博客（http:guosile.qzone.qq.com）進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)校采取集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、心得交流、專題講座等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師反思提高。

3、各教研組制定教研組以生為本的課堂教學(xué)實(shí)施方案，加強(qiáng)學(xué)生前置作業(yè)的布置，加強(qiáng)新授課、練習(xí)課、評(píng)研課的研究。

4．制訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定有關(guān)保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的科學(xué)制度。

（二）實(shí)驗(yàn)推廣階段（2010年6月～2011年2月）

1、按實(shí)施方案有計(jì)劃地開展和推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，每周組織進(jìn)行一次學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)“生本教育”的理論和經(jīng)驗(yàn)，交流收獲和發(fā)現(xiàn)的問題，討論研究改進(jìn)措施。

2、校干每周至少聽2節(jié)課并同教師研討課堂教學(xué)問題及改進(jìn)策略。

3、積極組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)；注意實(shí)驗(yàn)階段的材料整理并及時(shí)總結(jié)升華經(jīng)驗(yàn)結(jié)果；積極邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，積極參加區(qū)、市級(jí)各項(xiàng)研討活動(dòng)；按區(qū)教育中心的要求積累實(shí)驗(yàn)過程材料。

4、在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的帶領(lǐng)下組織課堂教學(xué)研討等活動(dòng)，及時(shí)查擺實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來、自主研討等方式進(jìn)行改進(jìn)。

（三）總結(jié)提煉階段（2011年3月～2012年2月）

1、各教研組總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作的改進(jìn)和完善，推動(dòng)生本教育實(shí)驗(yàn)不斷深入健康地發(fā)展。

2、通過文件分析、實(shí)地考察、課堂觀摩、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、座談了解、現(xiàn)場測驗(yàn)等方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況全面了解，及時(shí)總結(jié)成果，為兄弟學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)材料。

3、總結(jié)表彰表現(xiàn)突出的教師和班級(jí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，做好階段性的成果整理。

（四）深入推廣階段（2012年3月起）

在總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步在全校全面開展生本教育，實(shí)現(xiàn)由“教師為本”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為本”，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育深入開展。

三、重點(diǎn)內(nèi)容及措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻把握生本教育的內(nèi)涵

引導(dǎo)教師深刻了解生本教育的內(nèi)涵，校干要起模范帶頭作用，掌握一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。由教導(dǎo)處提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。杜絕片面摘抄式的形式主義，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)反思和與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)提升，保障學(xué)習(xí)效果。學(xué)校每周下發(fā)材料，組織教師學(xué)習(xí)。每月組織教師開展心得交流活動(dòng)，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

（二）落實(shí)制度，保障實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)

學(xué)校成立以校長為首的實(shí)驗(yàn)工作小組，落實(shí)責(zé)任人，及時(shí)落實(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的各項(xiàng)工作，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作深入開展。制訂《生本教育理論學(xué)習(xí)制度》《生本教育課堂研討制度》等，讓教師的觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變到以生為本的教育教學(xué)中。

（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加快生本教育的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程

以學(xué)科組為單位，根據(jù)學(xué)科實(shí)際，創(chuàng)新方式，內(nèi)化發(fā)展。把生本教育落實(shí)到教育教學(xué)中，落實(shí)到課堂教學(xué)中，探討符合學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。注重經(jīng)驗(yàn)的提煉和方法的總結(jié)，在與兄弟學(xué)校研討、交流的過程中，加快生本教育的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)化。

（四）加強(qiáng)生本教育的宣傳力度，以宣傳促發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、家長會(huì)、生本教育課堂展示等途徑的作用，積極宣傳生本教育理念，爭取家長、社會(huì)的支持，為開展實(shí)驗(yàn)奠定良好的輿論氛圍；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊待媒介的作用，及時(shí)宣傳經(jīng)驗(yàn)做法，塑學(xué)校的良好形象。

2010年3月

第四篇：生本工作總結(jié)

生本教育個(gè)人工作總結(jié)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）

忙忙又一學(xué)期，平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長的過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)3班和一年級(jí)4班的數(shù)學(xué)老師，采用的郭思樂教授的“生本教育”理念教學(xué)，我從初識(shí)郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我的教學(xué)工作。在許多“過來人”的記憶中，讀書是以知識(shí)為中心，以教師講授為主，老師“滿堂灌”，千方百計(jì)使出渾身解數(shù)暗示、誘導(dǎo)學(xué)生往他設(shè)計(jì)的路上走，課堂基本波瀾不驚。學(xué)生沒有任何興趣和激情，只能被動(dòng)地接受，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。而當(dāng)我運(yùn)用生本課堂后，我發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了課堂的主體，在課堂上表現(xiàn)的非常活躍，自信，大方的回答讓我看到了生本帶給同學(xué)們的快樂與成長。在本學(xué)年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，使我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了很多不足之處。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，為課堂教學(xué)服務(wù)。在備課和平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)候雖體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是作業(yè)設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。有些前置作業(yè)設(shè)計(jì)師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，問題太難，家長在輔導(dǎo)的過程中遇到很多問題，或是有些家長也無從下手的情況，通過與家長的溝通和向老教師的請(qǐng)教，在后來的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我本著簡單，開放的目標(biāo)去設(shè)計(jì)，不能讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到困難而厭學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)前置作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也要豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。在低年級(jí)數(shù)學(xué)的前置學(xué)習(xí)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動(dòng)，帶來的例子，可以用書面或口頭交流?；蛘呤亲寣W(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇蔽颐靼琢耸裁矗俊安幻靼资裁?？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。但是也應(yīng)注意到，不應(yīng)過分夸大前置性作業(yè)的功能。前置性作業(yè)不是課堂教學(xué)的全部。我們可以把最具有價(jià)值的問題或話題給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去研究、去探索，但課堂的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該按照一定規(guī)劃的程序，大致預(yù)設(shè)的路徑展開，需要的時(shí)候自然地把前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入課內(nèi)，充分交流，并提升新的認(rèn)識(shí)。這樣做，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也使得例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要、數(shù)學(xué)思想、邏輯化問題等都能得到有效解決。

二、堅(jiān)守課堂陣地，開展生本實(shí)驗(yàn)。

剛開始用生本課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生都不是很習(xí)慣，也不知道該怎么去交流，聽課效果也不是很好，經(jīng)常出現(xiàn)上面的同學(xué)在匯報(bào)，下面的同學(xué)自己干自己的事情，全班交流時(shí)也不知道該如何進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

針對(duì)這些現(xiàn)象，我在上課過程中，走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，在參與中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作，教會(huì)學(xué)生探究，教會(huì)學(xué)生展示的方法。慢慢的學(xué)生們會(huì)交流了，會(huì)補(bǔ)充提問了，這讓我感到很開心。小組合作的學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。通過投影展示，更好地理解和掌握知識(shí)，實(shí)際操作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把操作和思維結(jié)合起來，手腦并用，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，真正提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我感覺到要實(shí)施高效課堂必須進(jìn)一步做好三個(gè)解放：1 解放學(xué)生的手，讓學(xué)生充分動(dòng)起來；2 解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生充分說起來；3 解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生充分想起來。必須進(jìn)一步做到三個(gè)還給：

1、還給學(xué)生時(shí)間。

2、還給學(xué)生權(quán)利。

3、還給學(xué)生為主。課后我積極參與學(xué)校組織的生本教育實(shí)驗(yàn)展示課活動(dòng)，認(rèn)真研討，認(rèn)真總結(jié)，取長補(bǔ)短。

三、駕御課堂的能力還要努力提高

現(xiàn)在實(shí)行生本教育，對(duì)老師的要求更高了，感覺有時(shí)候自己的能力不夠，對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì)，這也是制約我課堂效率不高的因素之一。在數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)候?qū)W生會(huì)想出很多連老師都想不到的解題方法，這時(shí)候我應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。所以，在今后的教學(xué)工作中，作為年輕教師，更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，多向老教師請(qǐng)教，多思考，多探討，更好的將生本做好。

四、小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面

在一年的生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我感覺小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面，老師在布置完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生會(huì)更有成就感，更加樂學(xué)。在班級(jí)的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生，但有的小組相對(duì)做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識(shí)也不是很強(qiáng)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)多其他老師合作，討論合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng),投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我有意識(shí)的交給學(xué)生質(zhì)疑的方法——如何對(duì)問題質(zhì)疑；如何對(duì)重點(diǎn)句質(zhì)疑；如何對(duì)關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。比如像解決問題中，我要求學(xué)生在做題之前先讀題，找相關(guān)數(shù)學(xué)信息，問題中的關(guān)鍵字等等，像求和問題中的“一共”，求差問題中的“還?！钡龋蠋熛炔恢v，讓學(xué)生自己提出問題并運(yùn)用小組合作的方式來自我解答，效果很好。每當(dāng)看到學(xué)生的前置性作業(yè)提出的問題，我都特別驚喜，學(xué)生不僅提的準(zhǔn)，而且正是本節(jié)課難理解的地方。學(xué)生的思維遠(yuǎn)比我來得深遠(yuǎn)，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學(xué)生解決問題的過程，通過小組一商量，同學(xué)一補(bǔ)充，問題迎刃而解了。學(xué)生的“活”，同時(shí)帶給了我很大的挑戰(zhàn)，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識(shí)容量不夠豐富，文化底蘊(yùn)不夠深厚，我自然就被掛在了講臺(tái)前，可見這項(xiàng)質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)之路是很艱辛的。

本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評(píng)課，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。以上所述是我在本學(xué)期的一點(diǎn)摸索與鉆研，在以后的教學(xué)工作中我一定會(huì)更加努力的鉆研！堅(jiān)定不移的將生本之路走下去。

第五篇：生本實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)[最終版]

生本實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)談2 自從學(xué)校開展生本課堂模式實(shí)驗(yàn)以來，我經(jīng)歷了最開始的猶豫彷徨，艱難，再到?jīng)Q心堅(jiān)持下去的心理歷程，說實(shí)話，如果我們真真正正的實(shí)施生本，也許剛開始有些辛苦，但等學(xué)生訓(xùn)練到位了，會(huì)使我們的工作很輕松。就拿我原來帶的兩個(gè)班時(shí)舉例，一個(gè)班重點(diǎn)實(shí)施生本，而另一個(gè)班由于孩子們比較懶，每次都很難完成前置作業(yè)，而我也兼顧不夠，使得（2）班生本的過程中就半途夭折。但是到上學(xué)期末對(duì)比兩個(gè)班的孩子們課堂上的表現(xiàn)與期末考試成績就有明顯的不同，我更喜歡給生本班的孩子上課，課上他們有思考，有表達(dá)，有想法，使得教學(xué)很輕松，都不用老師怎么講，都是學(xué)生說，有的時(shí)候你不讓說都不行，下課跑到辦公室也得把他的見解來與你交流，而且有的時(shí)候?qū)W生的想法都是自己沒有預(yù)設(shè)到的，學(xué)困生也不用老師著急，組長比老師還著急，有在群里監(jiān)督提醒的，也有組長給家長打電話溝通的，感覺到自己做老師很幸福，去年請(qǐng)了兩個(gè)星期的假，回來時(shí)，生本班的復(fù)習(xí)卷已經(jīng)做得不剩幾張了，而且學(xué)生們自己都講完了，而另一個(gè)班一張卷都沒做，感覺沒有老師就什么都進(jìn)行不了。下面就實(shí)施生本以來的經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行分享，希望大家可以借鑒一、一定要認(rèn)同生本教育理念，轉(zhuǎn)變我們的觀念，我們實(shí)施生本課堂實(shí)驗(yàn)，就是要讓課堂充滿活力，讓孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中，不再緊張，而是樂于其中，因此我們必須改變以教師、教材為中心的觀念，一定要相信學(xué)生，把講臺(tái)讓位。

二、抓好小組建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

在組建小組的過程中，我遵循優(yōu)差生搭配的原則，盡量用優(yōu)等生來帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。組長的選拔要求不光要學(xué)習(xí)上進(jìn)，更要有團(tuán)體意識(shí)，有一定的組織能力。對(duì)組長要進(jìn)行隔三差五的培訓(xùn)與指導(dǎo)，如怎么合作、怎么輔導(dǎo)、怎么分配任務(wù)等等，只要出現(xiàn)問題就要及時(shí)和組長一起想辦法解決。樹立組長的微信，要求組員無條件服從組長安排。三、一定要設(shè)立一套完整的評(píng)價(jià)細(xì)則，實(shí)事求是的對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、及時(shí)的評(píng)價(jià)?？梢砸恢芑騼芍苓M(jìn)行一次表彰。評(píng)價(jià)分為小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)里主要包括：課上討論、展講、作業(yè)上交的情況，個(gè)人評(píng)價(jià)主要有：課上發(fā)言、補(bǔ)充質(zhì)疑、作業(yè)等，我認(rèn)為兩種評(píng)價(jià)都很重要，小組評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，個(gè)人評(píng)價(jià)是激勵(lì)個(gè)人進(jìn)步

四、前置性作業(yè)設(shè)置一定要用心，前置性作業(yè)的設(shè)置直接決定一節(jié)課的成敗，如果前置作業(yè)的設(shè)計(jì)過于隨意就不能夠?yàn)樾率趦?nèi)容服務(wù)，課堂效率低下?，F(xiàn)在實(shí)行生本教育，對(duì)我們的要求更高了，不但要對(duì)知識(shí)的掌握和整合，還要有對(duì)課堂的調(diào)控能力。因此，及時(shí)提高自身的素質(zhì)，才能在生本教育的實(shí)驗(yàn)中取得一定的成績。

總之，進(jìn)行生本課堂改革，不是一朝一夕的事，以上是我實(shí)施生本以來一直適用的幾點(diǎn)方法，僅供大家參考

劉艷艷