第一篇：如何培養(yǎng)中學生學英語的興趣[范文]

如何培養(yǎng)中學生學英語的興趣

對于中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質(zhì)量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了中學英語老師的教學難度。如何解決這難題，我認為，應采取綜合措施，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，采用多種誘發(fā)學生興趣的手段。“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)”，學生只要有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。課堂活動教學在吸收了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點的同時，還應融入任務型教學活動，來進一步完善英語學科教學體系。要想學好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領先，但一落實到張嘴講，上臺馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學上課回答問題時，其他同學常常要笑他們。究其緣由，主要是學生始終接受的是被動型英語教育，學的是“啞巴英語”。

針對以上狀況，我采取了幾項相應可行的措施，來激發(fā)同學們學英語、講英語的興趣，從而使學生在快樂中學習英語，并令學生們由衷地感到學英語是快樂的。

一、把課堂氛圍活躍起來

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生，用心去感染學生，建立良好的師生關系。要認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能做到。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。

教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。另外，逐步使課堂教學英語化，教學表情化、動作化。學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。每節(jié)課我都使用英語教學，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學生基本上適應了英語授課，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質(zhì)教育打下了堅實的基礎。

二、采用靈活多樣的英語趣味教學法，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑

初中學生個性較活潑，所以老師的教學方法也不能太單

一、固定、死板，應該靈活多樣。讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，這樣才能提高學習興趣，讓他們積極主動地學習英語。

1、音樂激趣

在現(xiàn)行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。比如學生們剛接觸英語后不久，就有一首“Good morning to you”，在學生還沒有學習英語之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，同學們就容易掌握。

2、游戲激趣

做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學的歡迎，這也是大多數(shù)英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生們在玩中學到知識并由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了初二單詞就越來越多，最令學生們頭痛的是記不住單詞。比如，在學習人體各器官時，教師們就可以做“touch”的游戲，本人就試驗過，課堂氣氛很活躍，學生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。

3、實物激趣

剛學習英語不久，大多數(shù)學生都對這門新語言較感興趣，老師應在這個階段訓練中充分利用日常生活中常見的實物，如在學習與學習有關的用品時，老師可以問What’s in your school bag？學生就可以回答：book,pen,pencil.ruler,etc 這樣一來，學生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。

4、情景激趣

在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的，如在學習問路的時候，老師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓同學們兩人一組編對話，也可以由老師來問，學生們回答，也可以把去的地方變一下，這樣讓他們練習，這些句型Excuse me，how can I get to …？Go along the street and turn left / ringht …大多數(shù)同學都掌握了，不是一舉兩得，何樂而不為？

三、堅持每日演講及每日一句等常規(guī)活動

每天上課前我都讓學生堅持做課前一分鐘演講，內(nèi)容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等，生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了同學們學英語的興趣，增強他們的自信心和毅力。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為格言、諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

四、應用情感英語教學策略，使學生親其師而信其道

現(xiàn)代師生之間具備的不應僅僅只是師生關系，同時應具有朋友的雙重關系，教師通過言傳身教，給學生樹立人格榜樣，學生就會崇拜他，會樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會對之所教學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。一個合格的教師應該具備發(fā)現(xiàn)學生閃光點的素質(zhì)，一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能拯救幫助一個學生，我們應盡可能讓他們有種成功的體驗。反之，則有可能會扼殺一個學生的前途。因此，只有不斷從教學水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。

總之，每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領域，有自己的學習類型和方法。我們的教育應多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學生、培養(yǎng)學生。學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產(chǎn)生的興趣，當學生對所學知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

淺談如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

“興趣”是學好英語(論壇)的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學習的興趣。

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學習游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。

第一、教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產(chǎn)生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學中的默契配合。

第二，創(chuàng)造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學生有學習安全感。

第三篇：調(diào)查報告：如何培養(yǎng)中學生英語學習興趣

如何培養(yǎng)中學生英語學習興趣

------教育實習調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于2012年10月，對我實習的湖南大學附屬中學的學生的英語學習狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，我對中學生的英語學習心理有了初步的了解，俗話說：“興趣是最好的老師”，本文想就我調(diào)查的情況對培養(yǎng)中學生英語學習興趣提出幾點看法。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的英語學習心理現(xiàn)狀

2、中學生的英語學習心理成因

3、培養(yǎng)中學生英語學習興趣的對策

(二)調(diào)查方法

問卷調(diào)查和抽樣訪談相結(jié)合。

問卷調(diào)查在湖大附中初二155班進行進行，共發(fā)問卷51份，回收有效問卷48份，接近理想的高效樣本數(shù)。

隨機抽取初二155班部分學生進行訪談。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）中學生英語學習心理現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查得知，38%的學生對英語學習興趣高漲，認為英語是一門既有用又有趣的學科，立志把英語學好。25%的學生對英語興趣一般，只是迫于高考制度和就業(yè)生存的需要學習英語。37%的學生對英語完全不感興趣，學不好也不想學。

由此可見，本班學生對英語學習興趣呈兩極分化的趨勢。一方面，成績好的學生對英語學習興趣高漲，上課認真聽講，回答問題積極主動；另一方面，一些后進生英語基礎薄弱，上課聽不懂，導致英語學習興趣缺乏，陷入惡性循環(huán)。

（二）中學生的英語學習心理成因

從成因來看，主要體現(xiàn)在教學進度安排和課堂教學活動方面。首先，從教學進度安排方面來說，一些老師為了趕教學進度，往往過多的強調(diào)學習新知識的重要性，忽略了溫習和鞏固已學知識，導致一些后進生在還沒有完全消化已學知識的同時，又得勉強接受新知識。長此以往，學習效果自然不盡人意。學生學不會新知識，便容易灰心喪氣，久而久之，對英語失去了熱情和興趣，成績自然也就一落千丈。其次，從課堂教學活動方面來說，英語課堂上學生參與度不夠，老師成了課堂的中心。一些老師過多地注重灌輸語法和詞匯，卻忽略了給予學生足夠的機會參與課堂活動。這樣一來，學生缺少操練英語的環(huán)境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導致學生喪失英語學習興趣，成績遲遲不見起色。

（三）培養(yǎng)中學生英語學習興趣的對策

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的學習熱情

樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣——是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內(nèi)因。如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱；學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、充分研究教材，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的興趣。教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。

3、、以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用

教學過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應多為學生創(chuàng)造思考的空間。引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維。例如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中讓學生積極問答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，氣氛會特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。

4、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調(diào)查表明：學生對學習科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學生對師長的愛將延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培植出對學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。

5、因材施教，提高學習興趣

后進生學好英語是件很費勁的事。學習英語需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學生其他方面的興趣遷移到學英語中來，則可事半功倍。例如：學生喜歡唱歌，就額外教一些簡短、易學、優(yōu)美的英文歌曲，每堂課開始時，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優(yōu)美的旋律中學習語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學習情趣。又如，很多學生喜歡踢足球，就在上課時補充一些與足球運動有關的英語單詞。

6、開展多種多樣的英語活動

為了給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣。

總之，興趣是學生學習的動力，是有效提高學習效率的一個重要手段；興趣

是學生學習動機中最現(xiàn)實，最活潑的心理成份，是學生學習最重要的源泉。因此，學習興趣的培養(yǎng)是英語教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動求知的興趣，也是進行教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。

調(diào)查人：單楊帆2012年11月5日 附：

初中學生英語學習興趣調(diào)查問卷

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級

三、英語成績（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學英語嗎？為什么？

（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡

原因：____________________________________

2、你學習英語的主要動力是什么？

（）個人興趣愛好（）考學需要;（）社會就業(yè)需要;（）家長老師意志

3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

（）個人原因;（）教師原因;（）課程內(nèi)容本身;（）設備環(huán)境

4、你認為現(xiàn)在初中英語教學主要存在什么問題？

（）教師水平有限;（）學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）;（）教學模式呆板;（）教學與實踐脫離.你認為哪些措施可以有效激發(fā)學生的學習英語興趣？

（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動

（）教師多鼓勵幫助（）強調(diào)英語學習的重要性

其它措施________________________________________

6.你喜歡老師用什么方式教課？

()主要使用英語（）主要使用漢語解釋（）中英結(jié)合7.你認為初中英語教學中什么環(huán)節(jié)最重要？

（）單詞和句型運用（）語法教學（）聽說能力（）閱讀和寫作能力

8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么

（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（X）寫作

9.你經(jīng)常以什么樣的學習方式學習？

（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學

10．你會主動尋找機會學習英語（如收聽、收看英語節(jié)目，自覺做課外習題)嗎?（）經(jīng)常（）有時候（）很少（）從不

11．對學英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？

（）積累起來，經(jīng)常復習（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用（）忽視不理

12． 學習中遇到困難，你會怎么樣？

（）主動請教老師（）請教同學（）自己查有關資料，參考書目

()不請教任何人，不會就不會

13．日常生活中你是否積極主動說英語？

（）不好意思，不說（）大膽地說 不顧忌（）別人說才說

14． 你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經(jīng)驗？

__________________________________________________________

第四篇：淺談如何培養(yǎng)中學生英語學習興趣1

淺析如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣

摘要：《初中英語課程標準》中明確提出英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，首先應該激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。新課程標準同時也指出：“在英語教學過程中，要注重在聽、說、讀寫交際活動中發(fā)展學生的語言運用能力，提高學生參與、體驗、交流、合作、探究等多種形式學習活動。” 可見在當前課程改革為背景，作為中學英語教師更應該意識到英語學習興趣是英語學習的生命線。學習興趣不僅是推動學生主動學習的一種最有效的動力，同時也直接影響著學生的學習效果和學習成績。因此在英語教學中，如何激發(fā)和加強學生的英語學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生樹立自信心就成了最主要的任務。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習的興趣，成為我們廣大中學英語教師亟待解決的一個現(xiàn)實問題。下面結(jié)合我個人幾年來的英語教學實踐，談談激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的幾點教學策略。

關鍵詞：中學生；英語；興趣培養(yǎng)

我國古代大教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國文學家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是一種帶有趨向性的心理特征，在學習中起著定向和動力的作用。初中英語教學關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質(zhì)量也會顯著提高。調(diào)動學生學習的積極性和主動性是英語教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但同時我們教師也要結(jié)合初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等特點，創(chuàng)設良好的英語課堂教學情景，讓學生輕松、愉快、主動、有效的學習，一、加強情感教育教學，誘導興趣。

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。

二、運用現(xiàn)代化電教手段，激發(fā)興趣。

學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能調(diào)動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

三、利用競爭比賽，頒發(fā)榮譽證書等形式，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅花，一個“Excellent”小彩貼，一句“very good”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，我采用競賽的方式進行會話、背誦比賽，選出優(yōu)勝小組、優(yōu)勝個人，并且以頒發(fā)喜報、榮譽證書、進步之星等形式進行獎勵。這樣就激勵學生只有學好每一課的詞匯、對話，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽，同學們在學寫的過程中，非常認真，非常投入，基本上個個做到書寫規(guī)范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學習興趣。

四、努力創(chuàng)設表現(xiàn)空間，拓展興趣。

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。此外，創(chuàng)設豐富多彩的活動課，充分激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當同學們看到自己同學的表演之后，極大的調(diào)動了他們說英語的欲望，積極參與，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高，從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵---厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力，相信學生在學習英語方面一定會有突出表現(xiàn)。

第五篇：如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

興趣，是學好一門語言的關鍵。良好的興趣是一個人成長的起點，而學習興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。對于學生來說，興趣尤其重要，只有興趣才能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。所謂興趣是最好的老師就是這個道理。因此，在英語教學中應注重加強學生興趣的培養(yǎng)，使學生樂于學習，變“要我學”為“我要學”，從而真正達到教學目的。下面我就初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，談幾點體會。

一、濃化英語氣氛，創(chuàng)造英語環(huán)境

我們是在缺乏外語環(huán)境里教學英語，學生學習英語的主要場所是在課堂，而現(xiàn)實生活中又缺少語言交際環(huán)境和場所，因此，教師要在課堂教學中努力創(chuàng)設情景，給學生提供操練的機會，讓課一開始就充分體現(xiàn)和展示語言環(huán)境氣氛。例如，每節(jié)課開始時，可以讓學生圍繞學習、生活等方面進行2到3分鐘的自由會話。比如：How is the weather today? / What would you like to do in a sunny day? 等等。這些自然的談話，學生頗感興趣，同時也幫助訓練了學生的口語和聽力能力。

二、講好導入語，喚起學生學習的興趣和欲望

在新課一開始時，就應使學生對于將要學習的內(nèi)容具有極大的興趣。因此，設計好每節(jié)課的導入語是非常重要的。例如，在八年級上冊unit6一單元中，要學生學會形容詞比較級的用法，我們可以先呈現(xiàn)一些熟悉的人物圖片給學生看。比如姚明和潘長江，先讓學生描述圖片。Yao Min is tall.Pan Changjiang is short.然后把兩張圖片放在一起。Yao Min is taller than Pan Changjiang.Pan Changjiang is shorter than Yao Min.再把taller和shorter 寫在黑板上，用紅色粉筆標注-er部分。提示學生這是形容詞的比較級。然后再以班上同學為例練幾個句子。這樣，便很自然地導入新課，使學生很快理解并掌握形容詞比較級的用法。

三、適時的利用不同的教學手段

“趣味教學”是學好語言的關鍵。因此，在教學過程中，教師可以利用不同的教學手段來提高學生的學習興趣。

1、利用實物、圖片及圖表等，化抽象為具體，組織學生進行學習、對話等多種語言實踐。利用這些直觀的教學手段進行句型和詞匯的教學，使學生更容易接受并掌握。例如，在七年級下冊unit9一單元中，圍繞What does he look like?這一話題展開對話，可以讓一位同學站在前面，然后讓其他同學對他進行描述?；蛘咦屢晃煌瑢W描述班上另一位同學的模樣，而其他同學一起猜他描述的是誰？這樣簡單又有趣的活動，大部分的同學都樂于參與。

2、利用肢體語言。在單詞教學和句型教學中，輔助一定的形體語言，既生動又直觀，讓學生很快理解。例如，在七年級下冊unit5單元中，學習正在進行時態(tài)時，可以做一些“游泳、跳舞、彈吉他”等的動作讓學生猜。利用句型What am I doing? /Am I swimming? 等。這種直觀的教學方法，很容易調(diào)動學生的積極性。

3、