第一篇：淺議讓學(xué)生快樂學(xué)英語的幾點思考

淺議讓學(xué)生快樂學(xué)英語的幾點思考 摘要：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會樂于學(xué)、主動學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點的同時，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動，來進一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。

關(guān)鍵詞：快樂；學(xué)習(xí)興趣；英語課堂活動教學(xué)在教學(xué)中，每位教師都要對學(xué)生抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個學(xué)生的智力特點，身心發(fā)展，使我們的教育真正成為快樂的教育、成功的教育。這樣就需要教師針對不同學(xué)生的不同特點展開因材施教的教育教學(xué)模式。

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本法律期刊/falvqk/，它以全新的面孔與思維方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與此同時，帶給教師的是全新的挑戰(zhàn)。教的過程其實也是學(xué)的過程，面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。要想學(xué)好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)生一旦到獨立表達的時候，就會馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動型英語教育，學(xué)的是“啞巴英語”。針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，培養(yǎng)興趣，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并令學(xué)生們由衷的感到學(xué)英語是快樂的。

一、讓表演貫穿課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說英語環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課筆者都使用英語教學(xué)，使用簡單句，并逐漸增加句數(shù)。日積月累，現(xiàn)在學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，從剛開始只聽懂幾個單詞到現(xiàn)在能聽懂幾個句子、一段話。逐漸地，學(xué)生覺得聽說英語并不難，這樣的訓(xùn)練過程為素質(zhì)教育也打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求教師發(fā)揮自己的表演能力，把動作與表情融入教學(xué)中，演示說明教學(xué)內(nèi)容。例如在介紹shopping for clothes這一課時，筆者提前讓學(xué)生盡可能多的帶些自己的衣服，把教室簡易的布置成服裝店，先由筆者裝扮成顧客來買衣服，并伴有簡單的英語解釋，再加之黑板上單詞或短語的提示，學(xué)生很快融入到表演中，他們分別扮演售貨員，老板，客人等。這一節(jié)課在輕松快樂的氛圍中進行，學(xué)生很快掌握了買衣服的過程，既練習(xí)了聽說英語，最主要的是學(xué)生在表演中快樂的學(xué)習(xí)英語，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、開展每節(jié)課一個英文笑話及每日一句等活動每節(jié)課剛開始筆者會留給學(xué)生三分鐘上臺讀一個英文小笑話，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感，并在快樂的氛圍中開始這一節(jié)課。久而久之，學(xué)生通過短短的三分鐘體驗到說英語的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了學(xué)生們學(xué)英語的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由一位學(xué)生輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學(xué)生的單建筑論文發(fā)表/jzlwfabiao/詞量擴了，口語水平也隨之提高了。

三、采用小組合作，把課堂還給學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，教師要授之以漁，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正進入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，積極合作，相互學(xué)習(xí)，由各小組學(xué)生自己分工動手、動腦查找資料，通過一切可利用的渠道來獲得自己的調(diào)查結(jié)果。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又培養(yǎng)了他們小組合作的精神。

第二篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語

如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語？

英語教學(xué)自身的特點，決定了英語教學(xué)要注意聽說和英語的交際性，但是往往教師把大量的時間花在英語的單詞的記憶上，而且要讓學(xué)生做大量的筆記，如果英語教師在課堂教學(xué)中單純?yōu)榱私處熃痰脑挘瑢W(xué)生往往會覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以英語教師在平時的教學(xué)中要做個有心人，注意觀察學(xué)生的反映，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。心理學(xué)研究證明了這一論點：人只有在和諧、愉快、積極進取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能和潛力。

作為英語老師，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)英語、說英語，本人認為在英語聽說方面，教師要做到以下幾點：

一、學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)要通過教師日常的聽說教學(xué)

1．作為教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，在日常教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地接觸英語的運用和真實的外語交際的環(huán)境。

2．聽說教學(xué)要具有獨創(chuàng)性，在形式上要具有多變性，如一問一答、看圖說話、角色對換、短劇表演、如知識競賽等形式來擴展英語聽說教學(xué)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．教師要經(jīng)心設(shè)計多種會話情境和話題，讓學(xué)生在模擬交際中實踐所學(xué)過的語言表達、培養(yǎng)和提高能力，在聽說教學(xué)中老師必須要花大力氣優(yōu)化情境的創(chuàng)設(shè)。同時在平時的課堂上教師的角色可以是多樣的：導(dǎo)演、評委、主要演員，也可以是顧問、觀眾和配角演員。教師可以采用不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色，時而侃侃而談，循循善誘；時而精辟點評、悉心指導(dǎo)，時面靜靜聆聽，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的練習(xí)，運用口語。此時的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。

實踐證明在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的樸素感染，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)了興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和口語表達能力，使英語作為語言的交際功能得以實現(xiàn)。85%的學(xué)生能百句口語會話，學(xué)生主地的采取精彩的、活潑的形式進行演講、搶答、舞蹈等，展現(xiàn)英語聽說風(fēng)采。實現(xiàn)了英語聽說課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用，和諧高效、主動發(fā)展，從而促使英語教學(xué)水平提高，學(xué)生的身心也得到了健康發(fā)展。

二、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，分層次教學(xué)，重視培優(yōu)輔差

學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平參差不齊，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)外語方面，有的學(xué)生接受語言能力強，有的學(xué)生接受語言能力非常差。因此在外語教學(xué)過程中，我始終堅持用心去教每一位學(xué)生，把希望帶給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)成功的自信心，鼓勵學(xué)生“能飛就飛，能跑就跑，能爬就爬。”堅持因材施教的教育教學(xué)原則，用最優(yōu)化的教學(xué)方式，最合理的教學(xué)模式實施，使學(xué)生按照一定方向發(fā)揮主管能動力，實現(xiàn)知識技能與智力的同步發(fā)展。

1．對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生

（1）采用了多種學(xué)習(xí)方法，首先在課堂中教師能力使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生樂學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚，同時在課堂上堅持為這些學(xué)生設(shè)置一些可完成的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功；

（2）幫助他們制定目標(biāo)反思自己完成目標(biāo)情況，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，特別在個別輔導(dǎo)過程中，考試后或課下及時與他們交談，及時解決他們的學(xué)習(xí)問題，有針對性地提出良好的學(xué)習(xí)途徑。

2．對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生

（1）為他們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出較高的要求，使他們的學(xué)習(xí)潛力進一步得到發(fā)展；

（2）培養(yǎng)這些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展的學(xué)習(xí)精神；

（3）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

通過對學(xué)生的跟蹤了解，結(jié)果表明采取以上手法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生在輕松愉快的氣氛中達到了知識的轉(zhuǎn)化，此外。多渠道傳播知識，學(xué)生領(lǐng)悟了知識的真諦，同時提高了自身的素質(zhì)，使學(xué)生在多方面得到了發(fā)展。

第三篇：讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

“興趣是最好的老師”。隨著課程改革的不斷深入,英語教學(xué)越來越注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這就要求教師要采取形式多樣,生動活潑的方式去組織教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語,并取得較好的教育效果。也就是說在培養(yǎng)語言技能,傳授語言知識的過程中應(yīng)當(dāng)涵蓋情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。而在現(xiàn)實的英語教學(xué)中,往往是老師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,根本難以較理想地達到上述的教學(xué)目的。學(xué)生總是處在被動的地位,學(xué)習(xí)是以接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練為主的,毫無主動性、趣味性可言。教學(xué)效果可想而知,更談不上服務(wù)于學(xué)生的長遠的、全方位的發(fā)展了。下面,本文就此與同仁探討一下如何改變這種狀況,讓老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

一、教師改變觀念

首先,教師應(yīng)該樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀:當(dāng)前社會片面追求升學(xué)率,人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段,因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問題,英語教育教學(xué)也不例外。英語教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標(biāo),以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識、促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本,為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。我們應(yīng)真正從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng),特別是交際能力的形成和對知識的運用。使新課程、新理念真正走進中學(xué)課堂,讓學(xué)生能形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)

1習(xí)并具有健康的人生觀。具體從以下幾個方面轉(zhuǎn)變:

1、從重視給學(xué)生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,使他們經(jīng)歷困難和障礙,并在此過程中探索和獲得新知識,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、從重點給學(xué)生灌輸知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課堂已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑,我們應(yīng)在教學(xué)工作中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,輔導(dǎo)、促進學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的形成。

3、從重視課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生。新課標(biāo)要求教師要用“心”施教,在教學(xué)過程中傾注自己熱切的情感,關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的心理體驗和成長過程。

4、從單一評價學(xué)生的方法轉(zhuǎn)變到靈活多樣的評價體系。新課標(biāo)強調(diào)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的各個方面來評價學(xué)生,其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度,創(chuàng)新精神,探究和解決問題的能力,以及學(xué)生的發(fā)展趨勢等。

二、靈活運用教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語.小學(xué)英語是入門教學(xué),組織課堂教學(xué)時,我注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點,通過說、唱、游戲,讓學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動.例如有一個知識點是:Who is he/she?(他、她是誰……?),根據(jù)學(xué)生愛玩好動的特點,我設(shè)計了一個根據(jù)外貌猜人的競賽游戲.一部分學(xué)生用英語描述班級某個同學(xué)的外貌,另外一部分學(xué)生根據(jù)內(nèi)容搶答.猜的過程

就是運用語言的過程,學(xué)生一旦猜對,其他同學(xué)就會為他鼓掌,猜對的同學(xué)也非常自豪.這時我也像他們中的一員,為猜對的人鼓掌吶喊,為稍微落后的同學(xué)加油打氣,從而融入到這個群體之中.無形之中,學(xué)生們緊張羞澀的心理消除了,他們個個高舉手,大聲地用英語表達著他們的描述.在這樣的氣氛中,孩子們既掌握了知識,又在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)、運用了英語.2.注意導(dǎo)入,激發(fā)興趣.在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入恰當(dāng)往往會將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動起來,從而使學(xué)習(xí)效果達到事半功倍的效果.例如,我在上現(xiàn)在進行時語法時,設(shè)計了幾個學(xué)生喜愛的運動活動,我首先播放運動員進行曲作為活動的導(dǎo)入,一下子就引起了學(xué)生的注意;緊接著我又播放了一段觀眾在觀看體育比賽時鼓掌歡呼的鏡頭,讓學(xué)生去猜一猜:“What’s happening on the playground?”學(xué)生們參與的積極性較高,整堂課的教學(xué)效果良好.3.運用多媒體,創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景.再現(xiàn)真實的英語語言交際,讓學(xué)生的感官直接受到刺激并置身于真實的言語運用活動之中.如在英語教學(xué)中,電教媒體可以帶領(lǐng)學(xué)生周游列國,了解不同英語國家的文化習(xí)俗,以及人際交往等各項活動;再如,把課文中的小故事做成課件,充分利用生動活潑的畫面來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,使他們理解課文的意思,參與語言的教學(xué)活動,教學(xué)效果也因而事半功倍.三、建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

斯賓塞曾說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)

學(xué)生自己進行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！币呀虒W(xué)過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴?。只有讓學(xué)生主動、積極地參與到整個教學(xué)過程中,才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時通過學(xué)生的參與,教師可及時掌握學(xué)生的實情,從而進行有針對性的教學(xué),更好地做因材施教。究竟怎樣建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式呢?

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語,提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由教師“包辦”的,所以首先教師要放下“權(quán)利”,充分相信學(xué)生,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上,可以小組為單位讓學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容,并找出疑難點,通過互相幫助、借用詞典等學(xué)習(xí)工具或求助老師得以解決,不必要重復(fù)贅述、面面俱到,既浪費時間又使學(xué)生感到枯燥,效果往往也不好。當(dāng)然,分組和教學(xué)內(nèi)容都要精心考慮,要使每個組都有A、B、C三個層次的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容也要有梯度,適合各個層次學(xué)生的需要,這樣才能使他們的自主學(xué)習(xí)有效。

另外,在課后應(yīng)給學(xué)生更自由的空間,不要一切都由教師說了算。如,可讓他們自愿組合幫困小組,自愿選擇競爭對手,教師只需給予建議即可;對于作業(yè),甚至考試也可讓學(xué)生自主挑選,學(xué)困生選基礎(chǔ)題、基礎(chǔ)卷,優(yōu)生則應(yīng)鼓勵他們做更深、更廣的課外閱讀等?？傊?要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是自己的事情,是可以自己做主的,這樣才可能讓他們樂學(xué),讓教師也可

以教得輕松些,當(dāng)然,同時我們也要意識到在個人素質(zhì)上和備課中對教師的要求也相應(yīng)提高了。

2、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體,就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間,多一些活動的余地,多一些表現(xiàn)自我的機會,多一份嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作,自己去領(lǐng)受,理解知識,將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)全過程中。整堂課始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識、運用知識。因此,提倡“以學(xué)生為主”的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生英語綜合能力的力量源泉。

3、讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新意識和能力

高效率的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進行英語實踐活動和交流的機會,使他們真正理解、掌握和運用英語。以往教師在過去“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下,總以為自己比學(xué)生高明,喜歡把學(xué)生框在自己的主張、見解和意識之內(nèi)。這樣教學(xué)的結(jié)果是:學(xué)生沒了個性,沒了主見,沒了興趣,沒了積極性和主動性,更沒了創(chuàng)新意識,他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的英語實踐活動能力,充分體現(xiàn)英語的交際能力,不僅學(xué)生的思維能活躍起來,而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

四、教師提高自身素質(zhì)

皮亞杰說過:“有關(guān)教育的問題,沒有一個不是和師資培訓(xùn)的問題有

聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師,任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗。”江澤民也指出:“要把造就具有正確的世界觀和教育思想,掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容、方法和技術(shù),善于從事素質(zhì)教育的隊伍作為教育工作的一項根本任務(wù)來抓?！彼刭|(zhì)教育的目的是要促進學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展,而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的教法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。教學(xué)得法,學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,學(xué)得靈活,學(xué)得好;教不得法,學(xué)生則學(xué)得吃力,學(xué)得枯燥,甚至厭學(xué),最終導(dǎo)致棄學(xué)。教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗語說:“學(xué)高為師、德高為范?！币虼?英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),以適應(yīng)教育改革的需要,符合時代發(fā)展的要求。

總之,我們的英語教學(xué)要與學(xué)生的生活實踐緊密地結(jié)合,組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;我們教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。既要做“良師”,更要做“益友”,讓我們的學(xué)生快樂學(xué)英語,愛學(xué)英語、學(xué)好英語,從而達到素質(zhì)教育的目的,使我們的教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于他們的終身發(fā)展。

第四篇：如何讓學(xué)生“快樂學(xué)英語”—楊華

如何讓學(xué)生“快樂學(xué)英語”

35中學(xué)楊華

“興趣是最好的老師”。隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)越來越注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求我們必須采取靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時也要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，就會對一切充滿希望、信心和創(chuàng)造力。如何做到讓學(xué)生輕松、快樂、主動、有效地學(xué)習(xí)英語，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾點做起：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語

教學(xué)中，英語教師要不斷更新課堂教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，有效組織各種語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生英語交際的參與熱情，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，全方位地激勵學(xué)生，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，樂此不疲。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心強，興趣廣泛，對未知的問題具有較強的新鮮感和好奇心。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生覺得特別新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。如：：在教授PEP教材四年級英語第五單元的食物單詞rice, noodles , fish , soup, vegetables時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去餐館吃飯的情境，幫助學(xué)生鞏固并運用所學(xué)食物類和句型：What would you like? I’d like some…因為采用了食物圖片，而且要求學(xué)生自己做服務(wù)員，使他們身臨其境，這樣將知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，學(xué)生都爭先恐后的要求自我表現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。再如：在教授PEP教材四年級英語Unit4 My Home第一課時，學(xué)習(xí)房間名稱study, bathroom , bedroom , kitchen , living room時，我就在教室的各個角落貼上不同房間名稱的標(biāo)簽，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)句型：This is my home.There is a… There are… 另外，我還要求學(xué)生繪畫了自己家的圖片，進行討論，是學(xué)生們在真實的情境中交流，幫助他們樹立自信心。在這個過程中，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)英語的快樂，從而會愛上英語。

2.把握教學(xué)環(huán)節(jié)，采用直觀教具，增加趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

平時的教學(xué)中，教師有必要對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼?、處理，要由?/p>

到難，逐步深入，這樣才會使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性和教學(xué)手段的多樣化，這樣有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本內(nèi)容中。

同時，直觀教學(xué)可以更有效的利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用實物、圖片、簡筆畫等進行教學(xué)，有助于清楚地與所要教的單詞、短語或句子及其要領(lǐng)建立最直接的聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語思維，避免不必要的翻譯。這種教學(xué)方式能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使他們把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。如：在教授tall、short、thin、fat等表示形體特征的單詞時，我就挑選兩位體型特征差異明顯的同學(xué)，由此很自然地就引出這些單詞。再如：在教授classroom, door, picture, board, light時，我就借用教室現(xiàn)有的設(shè)施進行教學(xué)，這樣增強了學(xué)生的求知欲和記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在英語教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)PEP教材四年級英語Unit1 My Classroom(Part Let’s do)表示動作和指令詞時，我把學(xué)生分成六組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Open the door.Turn on the light.Sweep the floor.Clean the window.Put up the picture.Clean the board.獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。另外，我還常以“開火車”、“接龍比賽”、“傳話比賽”、“挑戰(zhàn)賽”、“爭冠軍” 等方式進行口語的比賽，檢查學(xué)生對單詞，句型，對話的掌握程度。竟賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，這樣活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生輕松的掌握所學(xué)知識，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

二、建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過：“教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，在很大程度上取決于他對老師的態(tài)度?！痹诮虒W(xué)過程中，我常常發(fā)現(xiàn)，一旦師生之間建

立了良好的情感，形成民主、平等的師生關(guān)系，就會產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，師生之間就會相互感染、互相促進，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。平等、民主、親密的師生關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。所以，所以在平時的生活、學(xué)習(xí)中，我堅持做到關(guān)愛學(xué)生，這樣才能使學(xué)生親其師而信其道。這就要求我們平時要不斷的培養(yǎng)自己良好的心德修養(yǎng)，加強教師職業(yè)道德，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。如：對于經(jīng)常犯錯的個別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在班級里、辦公室里訓(xùn)斥，而是私底下找他們們交談，對他們曉之以理、動之以情。對于作業(yè)不認真完成的學(xué)生，我先查找原因，然后幫助他們改正錯誤，使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問題，并幫助他們解決問題，與他們平等相處的。這樣，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

總而言之，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，并結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的特點，認真鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

第五篇：論文：讓學(xué)生快樂的學(xué)英語范文

讓學(xué)生快樂的學(xué)英語

英語作為一門新興的綜合性課程已經(jīng)跨進了小學(xué)的課堂。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇绕涫菍τ谧⒁饬Σ灰准校庵玖^為薄弱的小學(xué)生來說，在沒有良好的的語言環(huán)境下來學(xué)習(xí)的一種新的語言難度較大。因此，為達到理想學(xué)習(xí)效果，讓小學(xué)生快樂地學(xué)英語顯得尤為重要。通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學(xué)實踐中。

一、快樂的語言情境。

沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個良好的環(huán)境氛圍, 對學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到表達上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。

1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏

色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實情景。小學(xué)英語教材的這些特點,為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。

2、運用實物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時,應(yīng)盡量通過實物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，學(xué)生在賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得啊！

3、用有聲的音樂創(chuàng)設(shè)情景。教師在教學(xué)過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答, 讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱又長又難讀, 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實踐也證明,無論從生理機制,還是從兒童心理特征來講,運用唱歌這種形式進行英語教學(xué),確有事半功倍之效。

游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來, 大聲說英語, 益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記憶語言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強, 通過游戲,能促進學(xué)生積極參與。

1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”, 學(xué)生是“演員”, 而舞臺是教室, 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習(xí)的主人, 教師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、快樂傳真、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。既訓(xùn)練了聽力, 又加強了口語, 真正達到寓教于樂之中。

2、游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑, 而它需要一定的語言環(huán)境, 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境, 主動去交流, 使情景與游戲結(jié)合, 效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境, 而游戲使學(xué)生如魚得水, 既學(xué)習(xí)又娛樂, 符合“樂學(xué)”原則。

教學(xué)實踐證明, 游戲法不僅能調(diào)動學(xué)生積極性, 使學(xué)生學(xué)好英語, 同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)娛樂兩不誤, 使教學(xué)工作真正收到實效。

多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動,能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,正如俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯處熞獑酒饘W(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過想象去理解,而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來,就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,同時促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。但同時,我們也不可否認,課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”、過“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律?？傊?我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù),教師在使用時必須根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點,使英語教學(xué)更具活力。

俗話說，教學(xué)有法, 教無定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運用各種教學(xué)方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學(xué)

生的有意注意和無意注意交替進行, 學(xué)生始終積極參與著, 才能使學(xué)生真正的感興趣?？傊?，教師在課堂教學(xué)中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣, 喚起他們的學(xué)習(xí)注意,讓學(xué)生快樂主動的投入學(xué)習(xí)中，以增強英語課堂教學(xué)效果, 促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展, 整體提高學(xué)生的英語水平。