第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

東汪二小溫麗素

從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年，看著天真可愛(ài)的孩子們，我時(shí)刻感到責(zé)任巨大。怎樣帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語(yǔ)這門語(yǔ)言呢？我感觸很深，也在不斷思考和實(shí)踐著。

一、解放學(xué)生的雙手。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只靠教師教、學(xué)生學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，在做的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手自制卡片，在卡片上畫上圖，標(biāo)上單詞。當(dāng)學(xué)到家庭物品名稱的時(shí)候，我讓學(xué)生自制英語(yǔ)標(biāo)簽貼到物品的上面，每天看到讀兩遍，如closet、chair等。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感到英語(yǔ)就在我們的生活中。

二、解放學(xué)生的大腦。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力呢？教師不要束縛學(xué)生的思維，先讓學(xué)生看一看、想一想，可以問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了那些問(wèn)題，找一找發(fā)音規(guī)則，想想這個(gè)單詞的書寫與那個(gè)單詞有相似之處，如：write和white只差一個(gè)字母。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)記得準(zhǔn)、記得牢。

三、解放學(xué)生的口。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)說(shuō)。學(xué)生不僅要說(shuō)還要大聲得說(shuō)、不斷的說(shuō)，還要模仿教師說(shuō)、模仿英語(yǔ)錄音說(shuō)。我們可以讓學(xué)生表演英語(yǔ)短文、學(xué)唱英文歌曲等，讓孩子們?cè)谡f(shuō)中熟悉英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)?？傊?，教無(wú)定法，我們要因材施教，解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都感到：我會(huì)做，我能行，快樂(lè)的走進(jìn)英語(yǔ)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右，所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

利用各種教學(xué)媒體，讓學(xué)生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、形象起來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的智力。

教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中點(diǎn)滴心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，體會(huì)如下：

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。

三、盡量不說(shuō)母語(yǔ),積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。

例如教“book”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“This is a book”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“book”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“Look ,this is a book”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“book”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

四、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。

五、注重差生的轉(zhuǎn)化

怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。

六、豐富的課外生活

要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識(shí)量。此外還可舉行一些兒歌、歌曲或是小品短劇和朗誦的比賽。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)。

七、善于鼓勵(lì)和贊美

贊美是培養(yǎng)學(xué)生自信的最好藥方，是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，是使學(xué)生奮進(jìn)的原動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和信心，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓！

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中點(diǎn)滴心得

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中點(diǎn)滴心得體會(huì)

英語(yǔ)已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這兩年中的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。

1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁?？梢?jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。

2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，更何況是未成年的小學(xué)生呢？教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣。肯定、表?yè)P(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“very good”、“good job” 等。

3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw, color, write, copy, ”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。

有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解，原句重復(fù)過(guò)多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。

適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

三、盡量不說(shuō)母語(yǔ),積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀和交際,這就必須培養(yǎng)學(xué)生直接進(jìn)行英語(yǔ)思維,但是有不少學(xué)生的思維模式卻為英語(yǔ)漢語(yǔ)英語(yǔ),這樣既不科學(xué),也會(huì)降低閱讀和交際速度.作為教師在教學(xué)簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞時(shí),幾乎根本毋需用漢語(yǔ)對(duì)所教單詞作解釋，所需要的應(yīng)該是實(shí)物、圖片、動(dòng)作和表情等。例如教“pen”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鋼筆，然后說(shuō)“This is a pen”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說(shuō)：“Look ,this is a pen”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pen”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鋼筆”這個(gè)具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

四、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。

1、發(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)?！叭擞汀?、“喂你馬吃”、“難死兔米秋” 這些令人啼笑皆非的詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中，這些根據(jù)漢字的發(fā)音，與英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并不完全相符。久而久之，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，聽(tīng)力也會(huì)受到影響。

2、形成依賴心理。依賴漢字給英語(yǔ)單詞注音，許多學(xué)生認(rèn)為上課只要根據(jù)老師的提問(wèn)對(duì)著漢字回答就可以了，長(zhǎng)期下去，養(yǎng)成了許多學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)依賴課本，依賴漢字的心理。

為了防范這種現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠切實(shí)真正地記住英語(yǔ)單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來(lái)幫助學(xué)生記憶。如“天空是 ?bule?, 花兒是 ?red?, 小草是 ?green?, 等，另外，教師應(yīng)盡量縮短講的時(shí)間，把絕大部分時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音，理解句子，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

五、注重差生的轉(zhuǎn)化

我從事外語(yǔ)教學(xué)工作也快三年了，在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào)，只有更好，沒(méi)有最好，在今后的教育教學(xué)生涯中，我將不斷努力，爭(zhēng)取更好！

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)心得點(diǎn)滴

英語(yǔ)教學(xué)心得點(diǎn)滴

教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好，就必需對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。

從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在交際用語(yǔ)、習(xí)慣搭配及語(yǔ)言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿信心，學(xué)好英語(yǔ)。

在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！毙隆队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總目標(biāo)。從新課程的理念看，當(dāng)代英語(yǔ)教師不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者，更應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過(guò)程之后的反思者。

教師的反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自我行為表現(xiàn)及其依據(jù)的“異位”解剖與修正，進(jìn)而不斷提高自身的效能和修養(yǎng)。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。不會(huì)反思的教師只能停留在新手的水準(zhǔn)上。只有認(rèn)真、及時(shí)地總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考，我們才有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。在經(jīng)過(guò)高一這一年的教學(xué)過(guò)程之后，我得到的是什么呢？那就是思得、思失、和思改。思得： 首先，我想簡(jiǎn)單談?wù)劦弥?。談到教學(xué)，就不得不談到教學(xué)方法，正如美國(guó)著名作家特瑞西·克伊德所說(shuō)：“卻使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會(huì)得很深刻。在英語(yǔ)教學(xué)中，有部分學(xué)生張不開(kāi)嘴，下不了筆，一上英語(yǔ)課，耳朵成了擺設(shè)，正是我們所說(shuō)的“三不能”學(xué)生，面對(duì)這種情況，我沒(méi)有忽略他們，而是用已之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，我總是找到諸如：x x x學(xué)生雖然目前學(xué)英語(yǔ)有些困難，但他非常認(rèn)真，瞧，他上課從不說(shuō)話，而另一位調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，我卻說(shuō)，看，盡管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會(huì)了1/3的單詞，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，由于種種原因，這些同學(xué)最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有取得良好成績(jī)，但是他們從不討厭英語(yǔ)，從不在英語(yǔ)課上搗亂，使我的教學(xué)順利進(jìn)行。

其次，我覺(jué)得對(duì)于現(xiàn)在高中階段的學(xué)生，要提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，正確的態(tài)度是，盡可能設(shè)法用學(xué)過(guò)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽(tīng)多說(shuō)，并持之以恒。所以在這一年的教學(xué)中，我經(jīng)常向同學(xué)們灌輸自覺(jué)實(shí)踐的意識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤，并持之以恒，水平才能提高。機(jī)會(huì)在哪里?不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，不但要仔細(xì)聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶和老師說(shuō)的英語(yǔ)，而且還要仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)。聽(tīng)懂之后必有反應(yīng)，要主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一定不要怕說(shuō)錯(cuò)而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過(guò)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，決不要未開(kāi)口而先擔(dān)憂。課堂教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。此外，也要充分利用課外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。在第一個(gè)學(xué)期中，我利用課外活動(dòng)課的時(shí)間讓學(xué)生們欣賞短片《走遍美國(guó)》，風(fēng)趣幽默、貼近生活的劇情不但提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也為提高英語(yǔ)口語(yǔ)樹(shù)立了信心。學(xué)生都看得有滋有味，連平時(shí)不怎么喜歡英語(yǔ)的學(xué)生都會(huì)坐在教室里和其他同學(xué)一起收看。另外，我還鼓勵(lì)他們課余在條件許可的情況下，利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影，各類英語(yǔ)演講比賽和夏令營(yíng)等活動(dòng)學(xué)習(xí)的素材，強(qiáng)化自身周圍的聽(tīng)說(shuō)氛圍。這種做法，使得同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)利用手頭的磁帶主動(dòng)去聽(tīng)了，遇到課文中不會(huì)讀的單詞也會(huì)通過(guò)磁帶來(lái)學(xué)會(huì)讀了。所以，這一做法還是比較成功的。思失：

一、新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生，教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生。我雖有這一理念，大多數(shù)情況下能這樣做，但這與現(xiàn)行的教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生矛盾。有時(shí)我會(huì)不由自主地?fù)寠Z了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

二、不斷積累資料，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的情境?！皶接脮r(shí)方恨少?！焙芏鄷r(shí)候我也想把教學(xué)設(shè)計(jì)得不落俗套，也想使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但又苦于沒(méi)有合適的素材。所以，要想使教學(xué)得心應(yīng)手，我打算有意識(shí)地多收集資料。多看報(bào)刊雜志，有意識(shí)地摘抄，多與同事交流等。

三、在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高駕御教材能力，調(diào)控課堂教學(xué)的智慧和能力。所以“備課也是備學(xué)生”。課堂千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預(yù)測(cè)性。課堂上可能發(fā)生的一切，既不是由教師單方面決定的，也不是都能在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，有不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。由于這些客觀存在的個(gè)體差異，課堂上隨時(shí)可能發(fā)生一些事先沒(méi)有預(yù)料的“意外事件”。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中下學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這一學(xué)期，雖在中下學(xué)生身上化了許多心思，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草。思改：

這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查比較簡(jiǎn)單。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，突出語(yǔ)言的交際化?？忌龊妙}，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語(yǔ)法在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯(cuò)方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，學(xué)過(guò)內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃： 1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄，對(duì)于一些口語(yǔ)話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持經(jīng)常對(duì)詞匯進(jìn)行小測(cè)；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)；

二、堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。第三，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ)，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒(méi)有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ)。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，充分利用好英語(yǔ)詞典。在課前，我給出學(xué)生一些關(guān)于課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生從詞典中找出例句以及主要的用法。另外，在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，也要求他們找出課文中的重難點(diǎn)句子作上記號(hào)，課后整理總結(jié)筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我下課后我經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，給我的教學(xué)工作提出意見(jiàn)，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐還讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)一定的心理學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)的藝術(shù)重在激勵(lì)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！蔽覀円员?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生提出合理要求，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獲取成功，體驗(yàn)成就感。做學(xué)生的良師益友，建立和諧的師生關(guān)系，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的輕松與寬的教學(xué)心理氣氛。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幽默感和情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。此外，教師要精心創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，慷慨地把重新躍起再獲成功的機(jī)遇獻(xiàn)給孩子，最重要的是幫助學(xué)生找回自信，讓他們真真實(shí)實(shí)地感受到“在集體中我很重要”。教師要精心策劃，幫助孩子設(shè)計(jì)成功，勇敢地撞擊成功，不斷地追求成功。成功的體驗(yàn)會(huì)滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，成為不斷進(jìn)取的加油站。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而釀造的自信心對(duì)其新成績(jī)的取得會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步的推動(dòng)作用。隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)，進(jìn)而不斷取得成功。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，又是一個(gè)終身習(xí)得的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范，本著“為孩子的一生負(fù)責(zé)”的教育理念和教學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示語(yǔ)言的魅力。這樣我們才能夠打造真正的英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷地提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)?！敖毯蠓此肌边@一活動(dòng)使我們的教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過(guò)程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高，名副其實(shí)的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任。以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生獵魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。