第一篇：陶研會論文《心中有愛,潤物無聲》

心中有愛，潤物無聲

——陶行知教育思想實踐研究

蘇州市田家炳實驗高級中學王亮 【內(nèi)容摘要】陶行知先生的教育思想和實踐無處不體現(xiàn)著偉大的師德師愛。我在研讀了陶行知先生對師德師愛的論述后，感受到他對孩子的一顆博大愛心。本文通過三則教育敘事講述在德育工作中老師應當放下先生架子，與學生平等相待，走進學生心靈，貼近生活用積極愉快的德育方法感召學生。探討如何在師生之間構筑愛的心橋，融匯心靈，用愛去激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)的學生。

【關鍵詞】 陶研 師德師愛 師生平等 尊重學生 構建和諧師生關系作為一名青年教師，一名青年班主任，我不斷的追尋著自我成長發(fā)展的力量。而從陶行知先生的教育思想中我領悟到了這種力量的源泉——“愛”。愛滿天下，樂育英才是陶行知先生從事教育事業(yè)的靈魂，他對“愛”的虔誠、對愛的實踐和對愛的創(chuàng)造告訴我一個好老師必備的基本素質(zhì)。學習和實踐陶行知的教育思想，用一顆愛心做好教育教學工作。用真摯的情感、真誠的微笑面對每一位學生。正如先生所言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”，也只有這樣才能創(chuàng)建和諧的師生關系，才能成為學生心中的好老師。

一、放下架子，與學生平等相待，贏得學生信任

那是在我做班主任的第二年。工作中我認真負責，班級秩序良好。班級管理的方法和成效也獲得了校德育處的肯定?？晌野l(fā)現(xiàn)班上的學生但凡在學習、生活上遇到困惑總是去找任課老師交流，心里頓感失落。我還發(fā)現(xiàn)自己班上的學生總是有意無意的躲著我。難道是我管理太嚴格，學生害怕我，怕成這樣？ 進而，我留意到課間、午后乃至放學后，辦公室里其他老師，尤其是班主任的辦公桌周圍總是門庭若市。有學生在問題目怎么解，有學生在傾訴學習生活上的疑慮，也有學生只是來跟老師隨便聊聊。而我的“生意”總是很冷清，可以說門可羅雀，偶爾有一兩個學生來問不會做的習題也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，問完匆匆離去。看著同事們跟學生亦師亦友，和諧融洽的關系，我大為羨慕，隨之而來的是失落和困惑。

我覺得是該反省一下自己了，問題究竟出在哪里呢？又一次翻看起桌上擺放的教育著作，當讀到陶行知先生提出民主的教師應該與學生平等相待，應該“肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限”這一段時，我感受良多，同時隱約看到了自己問題的所在。

當我踏出辦公室，再一次來到教學區(qū)。走廊里一個陌生的學生迎面走來，匆匆而過時留下一句“老師好！”。我腦子里“嗡”的一聲炸開了，一瞬間回想起以前很多學生見到我都會主動問好，而我總是擺著老師居高臨下的架子，認為學生見到老師問好理所當然，從不回應學生。慢慢地學生見到我也就不再問好了，直到現(xiàn)在自己教的學生都疏遠我、躲著我。我恍然大悟，轉(zhuǎn)身望著那位已經(jīng)遠去學生的背影第一次說出“你也好”。

之后，每當有學生向我問好，我都會微笑著回應一句“你也好！”因為這句話，越來越多的學生主動跟我打招呼，甚至別的班、別的年級我不教也不認識的-1-

學生也樂意跟我打招呼。漸漸的，我自己班上的學生也不再躲著我，課間、午后我的辦公桌邊也開始有了“生意”。

進一步研讀陶行知先生的教育理念，讓我感受最深的是他對學生的真誠和平易近人。正是因為真誠平等的態(tài)度，不僅使陶行知先生贏得了學生的由衷愛戴，也讓他自然地走進了學生的心靈世界，甚至有了“跟小孩子學習”的博大胸懷。而以前的我總喜歡在學生面前表現(xiàn)的威嚴，擺出高高在上的管理者派頭，以此體現(xiàn)出自己的“尊嚴”。特別是做班主任，為了在班級里樹立起威信，往往使自己的言行、舉止充滿了威勢，不自覺的給學生臉色看，以便在班級管理中得心應手。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。（愛因斯坦）只有具備師德和師愛，才能走進學生的心里，贏得學生的尊敬。

二、蹲下身子，與學生心心相印，用愛感化學生

做為班主任，德育工作中總會遇到幾塊“硬骨頭”。學生陸某就是這么一塊“硬骨頭”。陸某在初中表現(xiàn)優(yōu)異，并以名列前茅的中考成績被我校錄取。但高中生活沒過多久，陸某的成績開始大幅度滑坡，最終成為了經(jīng)常違紀的差生。因為作業(yè)不做，上學遲到，上課玩手機等違紀事件，我對陸某進行了多次教育。有時耐心講道理，鼓勵其糾正不良行為，努力學習迎頭趕上；也有嚴厲批評，大聲呵斥，并責令其深刻檢討。而一次次的教育都像雞蛋打在石頭上一樣無力也無用。每每被我批評時，陸某總是斜倚在辦公桌或者墻上，惦著腳，扭頭不看我，目光迷茫的看著遠處。

又一次，在下午的上課鈴響了十來分鐘后，陸某才拎著一杯奶茶晃晃悠悠的走進校門。頓時我勃然大怒！按上級要求學校實行封閉管理，中午學生不允許出校門，而陸某不光擅自離開學校，還嚴重的遲到，提著奶茶若無其事的溜達進校門，簡直是對校紀校規(guī)嚴重的踐踏！我憤怒的對陸某吼到：“你也別回教室了，直接去德育處接受處分吧！”正當陸某一愣的時候，我想起自己的座右銘，發(fā)怒之前先數(shù)到十，怎么又忘記了呢！

于是我平復了一下心情，先將陸某帶到自己辦公室。路上我問陸某為什么無視學校紀律擅自離開學生，而且還遲到。陸某也憤憤地答道：“學校食堂的飯菜太難吃，實在吃沒法吃了，所以出去吃面。因為太擠，先去買了杯奶茶，再面館吃面，所以遲到了?！蔽疑鷼獾闹赋觯骸半y道因為食堂的菜不合胃口，你就可以違紀??”可是，無論我接下來如何講道理，陸某都不理不睬。還是斜倚在我辦公桌邊，還是扭著頭看著遠處，還是一副任你處置的不屑態(tài)度。面對這塊軟硬不吃的 “硬骨頭”，我想起了陶行知先生著名教育個格言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。對呀，我應該用愛心去觸動他的心靈深處。應該和陸某“心心相印”。一陣短暫的沉默過后，我平靜的說：“你看，我們做事都不能太沖動、太執(zhí)拗。我剛才就因為太生氣沖動了一下，沒聽你解釋就揚言要送你到德育處接受處分。這個我要向你道歉。不過，我隨后就發(fā)現(xiàn)了自己的沖動，這不我還是把你帶到辦公室，大家心平氣和的來談談今天這事?！标懩陈牭轿蚁葯z討了自己的沖動后，態(tài)度略有改變，開始與我對話，他仍理直氣壯用“食堂的飯菜太難吃”來解釋自己的違紀行為。此時我沒有再說“飯菜難吃也不能因此違紀”之類的話，轉(zhuǎn)而平靜的分析如何在不違紀的情況下解決“食堂飯菜難吃”的問題。我提出可以自己從家里帶喜歡吃的飯菜，中午去公用的微波爐熱了吃。陸某反駁說中午使用微波爐熱飯的同學很多，排隊等太費時，經(jīng)常會等上半小時才輪到。我提議他可以請信得過的老師幫忙提前熱一下飯菜，我也可以幫他熱。隨著我一句他一句平心靜氣的交流，陸某執(zhí)拗的態(tài)度漸漸消退，頭也轉(zhuǎn)

而面對著我，身體也站直了，眼神也不再迷茫。

接下來的交談中，陸某逐漸意識到并且最終承認了自己的錯誤。隨著交談的深入，陸某逐漸講出了為何自己的成績會不斷下滑，又為何會經(jīng)常違紀。原來，陸某初中時成績驕人，很多知識只需自己看看書就能很好的掌握。自視學習能力很強，也是老師和父母的寵兒。進入高中后，學習內(nèi)容大量的增加，知識難度大幅度的提升，而陸某在學生上仍然單兵獨舞，試圖通過自學獨立掌握知識點，獨自能夠解開每一道習題。因為他堅持在不需要老師的指導下就能獲得好成績的感覺非?！八?。于是，陸某的成績開始下滑，隨之而來的是老師的批評和家長的責問，一次一次的失利打擊著他脆弱的自信和自尊。終于，在一次英語練習獲得并列第一名而老師并沒有表揚他后，陸某開始自暴自棄。起初是不思進取，迷戀網(wǎng)絡和游戲，在網(wǎng)絡、游戲中尋求虛擬的自信和自尊。最后，發(fā)展成用違紀來發(fā)泄著對老師、對學校的不滿，實際是他內(nèi)心對自己的不滿。

我終于找到了陸某的癥結所在，隨后的事情就好辦了。我與陸某的家長做了多次溝通，并協(xié)同任課老師做了一系列的教育協(xié)調(diào)幫助陸某重建自信。并且，通過多次的談心，幫助陸某改變學習觀念，根據(jù)高中知識的特點改進學習方法，最終把陸某拉回到高中學習的正途中。

學生陸某的轉(zhuǎn)變，給了我很深刻的教育。當初，由于教育方法（放不下的教師架子）差一點斷送了一個學生的前程。“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！保ㄌ招兄┨障壬怯米约寒吷膼蹮o私的奉獻給了學生和民族的未來，也是對今天的青年教師的警示“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！币逃谢瘜W生，教師首先要培養(yǎng)自己的師德師愛，這是做人的根本，是教育的根本，只有放下架子，用愛感化學生，才能“做有心人，和學生交朋友，走進學生的情感世界，了解學生的內(nèi)心，去感受他們的喜怒哀樂，成為學生的好朋友”。

三、更新觀念，與學生生活共鳴，營造快樂德育

時代在發(fā)展，九零后的高中學生越來越奉行標新立異，特例獨行。許多在家中嬌蠻任性慣了的學生到了學校依舊我行我素，嚴格遵守校紀校規(guī)的觀念十分淡薄。一些學生因為題目不會做，就理所當然的抄作業(yè)；因為早上起不來，就三天兩頭的遲到；因為心情不好，就曠課出去散心。甚至會發(fā)生老師詢問學生：“為什么大家都在認真做眼保健操，你卻不做？”回答是：“因為我不想做?！薄盀槭裁磩e的同學都能遵守班級公約，你卻總是違反？”答復是：“這些約定又不是我制定的，我不想遵守！”

工作中，我也遇到過這樣一個亂糟糟的班級，起初每天都會有各種不同的違紀事件好多起。在與這些違紀的學生談話時，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生態(tài)度還是很端正的，都能認識到自己的錯誤。可是，過不了多久他們又會再次違紀。為此，我嘗試了很多管理方法，比如要求違紀學生寫“違紀情況說明”，結果個別學生一個月寫了三五份，情況卻依然沒有改善。也試過對違紀學生進行“勞動改造”，結果一些學生依舊時不時的去食堂、辦公室擦窗拖地。試過常規(guī)考核細化評分制度，并將違紀扣分與期末的操行等地、各項榮譽的評定掛鉤，可那些“違紀大王”依舊不在乎，按他們的話說“反正我也評不上什么榮譽”。

這樣的情形讓我頭疼不已。反思自己的做法，發(fā)現(xiàn)我都是通過懲處來告誡學生遵守校紀班規(guī)。站在學生的角度，他們的內(nèi)心世界對處罰是反感的。即使是為了正確的目的而處罰學生，也會引起他們的反感，從而激發(fā)他們的叛逆心理，教育的目的自然是達不到了。我要如何才能找到有效的途徑教學生做人，使得學生

學習人生之道呢？我再次從陶先生的教育思想中獲得了啟發(fā)：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。

基于這樣的理念，我開始注重將德育工作與學生的日常生活融合起來，讓德育成為一個快樂的，學生樂于接受的過程。對違紀的學生我不再批評和處罰他們，而是用我的愛心和智慧去引導他們。每當有學生違紀，我會要求他“在下節(jié)課上講一個生活中的，與本次違紀行為有關的故事”，并且強調(diào)是講故事，不是做檢討。沒想到學生對講故事很感興趣，且出奇的積極。第一個被要求講故事的學生是因為課間去小店買吃的導致上課遲到。他做了精心準備，講了幾個主人公因遲到而招致惡果的小故事。其中有才華橫溢的青年才俊因面試遲到失去一份好工作；有熱戀的情侶因為一方總是約會遲到而最終分手。尤其當講到傳說十二生肖，本來有貓的，但是選拔當天貓遲到了，所以沒排上時所有同學都唏噓不已。從故事中的哲理聯(lián)系到生活中的自我，激起了學生內(nèi)心深處的共鳴。

陶行知的教育思想讓我學會了蹲下身子、放下架子，以愛心走進學生的心靈深處，做學生的朋友。結合學生在日常學習生活中的思想問題和矛盾引導學生自我教育，真是這種生活實踐讓學生懂得了“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭缣招兄f“民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生；他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。”愛讓我走進了學生心理，以愛塑造教師人格的靈魂，努力踐行陶行知“愛滿天下，樂育英才”的教育思想。

【參考書目】

1，《走近陶行知——教師讀本》（第二版）周德藩 主編

2，《踐行陶行知愛的教育思想,用愛心塑造中職生的靈魂》陳春華 《青年文學家》 2011年11期

3，《陶行知愛生思想的啟示》柳立新《教學與管理(理論版)》

4，《愛是搭建與學生溝通的橋梁》黃麗華（百色市中華小學）

5，《構筑心橋 融匯心靈——學習陶行知偉大的師愛精神》袁新鳳（北厙中心小學）

6、《春風化雨“以陶育人”》陳 翱 洪民勝 陳宏聲（江蘇省無錫市水秀中學）《生活教育》2004/3

第二篇：師愛如水,潤物無聲

師愛如水，潤物無聲

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是XXX。今天我演講的題目是《師愛如水，潤物無聲》。身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的經(jīng)驗？許多教育家在談到他們的體會時，都說，其實，只有一個字：愛。

師愛是教師對學生無私的愛，是師德的核心。師愛是石，能敲出學生希望之火；師愛是火，能點燃學生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學生夜行的路；師愛是路，能引導學生走向輝煌的黎明！在與孩子一起成長的路途中，只有師愛相隨，才使老師們永遠有使不完的勁，永遠有用不完的法，永遠有飽含溫暖的激情。

我國古代偉大的哲學家、思想家老子曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！笔堑模吧仙迫羲?，教師的愛就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物無聲；當其為云霞，則遮天蔽日；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為湖海，則博大沉靜。“大音希聲，大愛無痕?！苯處煹膼郏褪沁@種春風化雨、潤物無聲的如水大愛。

十多年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的育人之旅。一路走來，雖曾有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。多年的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的熱愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。早晨，當黎明的曙光灑進教室，我靜候在三尺講臺旁,聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章；黃 1

昏，批著最后一抹夕陽，我目送學生們安然的離去，充實的一就這樣流逝，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

身處變幻多姿的風云時代，面對商業(yè)社會的種種誘惑，我也曾有過內(nèi)心的迷茫，也曾向往過三尺講臺之外的世界。然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當跨進寬敞明亮的教室，看到一雙雙充滿期待的眼眸；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我又是那么激動，那么滿足，始終丟不下承諾，離不開那無邪的笑靨。正是對孩子們的愛，對教育事業(yè)的愛，讓我堅守信念，揮灑青春與汗水，收獲心靈的洗禮。

我深深知道，那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那間教室放飛的是希望，守巢的是自己。我們成就的是學生，奉獻的是自己。但是，對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己一生的愛默默耕耘，去托起明天的太陽！

愛就是責任，愛就是奉獻。讓我們用愛悄悄灑滿校園的每個角落，春風化雨，潤物無聲。讓我們發(fā)出錚錚誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，容顏憔悴，我會永守心中這盞信念之燈，用如水之師愛，鑄不朽之師魂！

謝謝大家！

第三篇：[德育教育案例-----愛和寬容,潤物無聲]

[德育教育案例-----愛和寬容，潤物無聲]

李亮

班集體是一個大家庭。在這個大家庭中，每一個學生都是獨一無二的，都有自己的特點。但所謂金無足赤，同樣，每個班級在不同程度上都有學困生。分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病，轉(zhuǎn)化學困生，是班主任義不容辭的責任。我班有個學生姓徐。他上課經(jīng)常無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天都有學生向我告狀。我經(jīng)常找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。有時我的心都快冷了，偶爾也會想算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但作為一名教師，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我必須面對現(xiàn)實！

為了有針對性地做工作，我決定先了解他的家庭情況，和家長了解溝通。通過多次家訪我了解到徐某的家庭困難。父親常年生病，沒有勞動能力。母親為了

成人成才，一直是學校的德育目標，如果孩子們都不能好好做人，就算成了人才那也是一個歪才，所以加強學生的日常行為規(guī)范建設，進行禮儀教育是非常重要的。使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

[改進德育工作的方法] 道德教育是要注意方法的，好的方法可以收到好的效果，不好的方法就收不到好的效果，所以一定要選出一些優(yōu)秀的提高德育效率的方法。

1、老師作為榜樣要加強師風建設

榜樣的作用是無窮的，所以我們要做好老師的德育培養(yǎng)，如果老師師德不好，沒有高尚的道德職業(yè)情操，如何可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生呢？愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構建平等、民主的師生關系。

2、班級領導者班主任的管理

班主任負責一個那班級的日常的所有工作，包含了學習、生活、德育、課外等等的事情，所以班主任有一個好的德育方法或者理念也是非常的重要的，我們要不斷的來完善班主任的管理條例和考核制度非常的重要。

3、構建社會、家庭、學校同步教育網(wǎng)絡

德育是一個全社會的任務，不是一個人就可以培養(yǎng)好孩子的德育工作的，需要各個部分一起來配合工作，指導，為大家提供一個好的交流的平臺。努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。

二、加強學生的行為規(guī)范的管理

1、對學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓孩子從小做起，學習好習慣、遵守文明禮儀，勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教育。

2、對行為習慣要進行量化的管理和評比：

對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實，通過多種的激勵的機制來鼓勵學生，激發(fā)大家的斗志和興趣。有力地調(diào)動了班主任工作。

3、充分發(fā)揮值周生、班級干部監(jiān)督作用。為形成一個良好的班風、校風，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。認真上好每一節(jié)班隊會，寫好教案，重點班隊會有設計方案。

通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。

[農(nóng)村小學德育工作的存在問題分析] 目前，我校德育工作的存在問題歸納起來主要有如下幾個方面：

一是個別學校領導和教師對德育工作的重要性仍認識不足。

目前，我校的基礎教育從總體上看，素質(zhì)教育的實施已走上了正軌，新課程改革也在蓬勃發(fā)展。然而，我們也清楚地看到由于社會上多方面的原因，導致某些學校仍在走“應試教育”的老路，他們?nèi)栽谄娴淖非蠓謹?shù)，依然把學校升學率的高低、分數(shù)排名作為衡量學校辦學質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標準。教師只強調(diào)學科的重要性，不斷地加大學生的學習負擔。同時，由于某些地區(qū)或?qū)W校素質(zhì)教育的運行機制尚未建立，教育評價的單一，致使教師把考試分數(shù)作為教學的終極目標。另外，家長們的思想意識、觀念也還沒有真正轉(zhuǎn)變，他們的一些不恰當?shù)淖龇?，甚至是一些錯誤的做法，給學校的“素質(zhì)教育”實施帶來了影響。以上三方面的問題，帶來的后果是學校、教師、家長普遍重“考分”，德育工作則放在“第二位”，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)、健康的心理和健全的體魄被淡化。我們的教育還沒有真正做到以人為本，沒有考慮學生將來一生的需要和發(fā)展。這就足以說明我們對德育工作的重要性認識不足。

二是德育工作的方法簡單陳舊。

一些教師仍未能改變過去以管代教和載體單調(diào)、成人化教育、空洞說教等老一套的方式方法，仍采取以教師、教材、課堂為中心的舊模式。具體表現(xiàn)在以下兩方面：首先，以管代教。有人認為德育就是對學生的管理，只要學?；虬嗉壷贫ǔ龈鞣N規(guī)章制度讓學生遵守，再加上獎懲措施和德育工作者的威嚴，就可以使學生服服帖帖，德育成了高壓式教育。其次，單向灌輸。具體操作為：一方面，過于知識化，即僅僅把思想品德教育在課堂上作為某種知識來介紹，而不是在如何使之成為學生的生活準則、思想文化修養(yǎng)、內(nèi)在信念上下功夫；另一方面，是外在制約化，即過分強調(diào)德育內(nèi)容特別是對學生的外在制約作用，而未看到它也是學生在社會生活中的需要和個體自身的內(nèi)在要求。

三是對學校教育與家庭教育的整合缺乏方法。

由于我們對學校教育和家庭教育的整合缺乏研究，因而學校與家長的聯(lián)系主要停留在把學生在學校的信息或?qū)W校、班級的有關情況提供給家長，要求家長如何給予配合，這樣做的結果是把家長在家庭中作為德育教師的地位大大消弱，最后我們的家長沒有扮演德育教師的角色，形成了一個錯誤的認識——學生的教育是學校的事、教師的事。家庭教育缺失或方法不當，有的簡單粗暴、有的溺愛有加，更有甚者，對子女的教育不聞不問，當“甩手掌柜”。除了教育觀念方法上的偏差外，學校與家長的溝通有時不暢通、家訪有時不及時甚至不進行，影響了家長配合教育的積極性。

四是部分學生基礎道德方面問題突出。

現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，還有一部分是留守兒童，父母不在其身邊，基礎道德方面存在一些突出的問題：如以自我為中心，在“關心他人”方面仍存在較大差距。這部分學生處處表現(xiàn)為“我行我素”、“自私自利”。又如“攀比”思想嚴重，表現(xiàn)在比吃、比穿、比玩上。再如勞動觀念淡薄，這部份學生在勞動中要么袖手旁觀，要么表里不一。

二、加強和改進學校德育工作的對策

針對當前農(nóng)村小學德育工作的存在問題，我認為應從如下幾個方面加強和改進農(nóng)村小學的德育工作：

一是加強德育隊伍建設，進一步提高德育隊伍的“戰(zhàn)斗力”。

首先，要加強學校德育干部隊伍建設，提高其管理水平。農(nóng)村小學學校德育干部主要是主管學校德育工作的領導和主任、少先隊總輔導員、保衛(wèi)組長、法制副校長等，在德育工作中起領導作用。要使學校德育工作有序開展，學校德育干部隊伍就必須正確導向，進行合理布置，制定切實可行的德育工作學期、計劃和德育活動、專題教育實施方案。因此，必須組織他們認真學習德育的有關理論，研究并學習德育工作的具體方法，要求他們從學校的實際出發(fā)，積極探索與本校實際相符合的德育管理體系和內(nèi)容，用以指導學校的德育工作。

其次，要加強班主任隊伍建設，提高其育人能力。班主任在學校德育工作中是一支關鍵而重要的力量。要挑選好班主任人選，加強班主任工作研究，定期召開班主任工作研討會，加強班主任培訓，使班主任成為學生在校學習、生活的組織者和指導者，成為學生道德成長的引路人。

再次，要加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮他們在德育工作中的作用。要加強職業(yè)道德教育，提高他們對德育工作的認識。要建立并落實教職工崗位育人職責。要深入開展德育工作的評比、表彰活動，激勵先進，鞭策后進，從而推動學校德育工作的全面開展。

二是要遵循“三貼近”原則，激發(fā)培養(yǎng)學生主體育德興趣。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》要求：加強和改進未成年人思想道德建設，要遵循“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”。德育工作要貼近學生生活，要從學生日常學習、生活、交往等入手進行思想教育和行為訓導。如通過愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)等活動貫徹愛國主義教育；從不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不講粗話等入手，進行行為規(guī)范和社會公德教育；在班級中開展結對子、互幫互學、獻愛心做好事、為班級添榮譽等活動進行集體主義教育和團隊協(xié)作精神教育。這樣由近及遠，以小見大，才能使學生感到實在、親切而對我們的德育工作產(chǎn)生好感進而產(chǎn)生主體育德的興趣。近年來，我校的德育工作注重貼近學生生活，我們搭建了以“三禮”（禮儀、禮節(jié)、禮貌）教育為主要內(nèi)容的德育教育平臺，按在學校、在家庭、在公共場合三個部分，制定了一系列“三禮”規(guī)范要求。通過“明理”、“激情”、“導行”，逐漸把中華文明的傳統(tǒng)道德潛移默化到學生的行動中，從而培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，收到了明顯的效果。

三是要建設良好的校風和班風，起到潛移默化的教育作用。

學生學習和活動場所主要是在學校和班級中，其道德認識與學校和班級的環(huán)境有很大的關系。校風和班風是特定而典型的道德環(huán)境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在良好環(huán)境的熏陶下，學生良好的道德行為能不斷得到擴展與發(fā)揚光大，錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。近年來，我校通過建立嚴格的管理制度，特別是值日管理制度，抓好班級評比管理，搞好校園文化建設等一系列措施，認真抓好“三風”建設，為學校德育工作營造了一個健康向上的良好環(huán)境。

四是要開展德育實踐活動，讓學生在體驗中受到教育。

當代教育學理論提出：德育的本質(zhì)是實踐的，德育實踐教育活動是德育的核心。學生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于小學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。因此，我們要組織學生多參加實踐鍛煉，要創(chuàng)設各種情景，讓學生在各種實踐和體驗中去感悟生活，受到教育。

五是要加強家校聯(lián)系，形成教育合力。

孩子們的成長，離不開學校、家庭、社會的共同教育影響，而家庭教育有著不同于學校教育的優(yōu)勢，針對性強，教育起始年齡低，有特殊的親子關系。人們都說“父母是孩子的第一任老師”，從某種角度講，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的孩子。因此，我們要充分發(fā)揮這塊“資源”的作用，采取多種形式，加強家校聯(lián)系，共同形成合力，引導孩子向上。如通過家訪、信訪、校訪、電訪、召開家長會、家長學校上課等形式，教給家長科學的教子方法，共商教育子女良策，達到對孩子教育影響的一致性，從而收到更好的育人效果。

總之，學校的德育工作極其重要，是素質(zhì)教育的首要目標，也是素質(zhì)教育的核心。要育人，必先育德。因此，我們必須從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，充分認識德育工作的重要性，不斷加強和改進學校的德育工作。輸什么都不能輸在道德上。因此，我們教育工作者必須擺正位置，把學校的德育工作放在首位，不斷創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，加強德育工作的針對性和實效性，使學校的德育工作真正落到實處，為學生一生的發(fā)展奠定良好的基礎。

第四篇：師愛無痕潤物無聲

師愛無痕潤物無聲 單位：

姓名： ——班主任工作經(jīng)驗交流封丘縣第一初級中學李瑞敏

師愛無痕潤物無聲

——班主任工作經(jīng)驗交流

封丘縣第一初級中學李瑞敏

愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑，教師對學生的愛勝過千萬次的說教。所以，從當班主任的第一天起，我就想，只要我能夠給學生留下一些溫馨的記憶，只要跟我在一起的時光是他們生命中一段陽光燦爛的日子，只要他們是快樂的，我就是幸福的。

一、言傳身教 以班為家

很多時候，我總是把自己的班比喻成一個家，我希望每一個學生都能感受到，自己是這個“家”的主人，也都能自覺地去為這個“家”付出自己的努力。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會。首先，我播放了《我們是一家人》的歌曲，而后，我還動情地朗誦了歌詞：我們是一家人/相親相愛的一家人/有緣才能相聚/有心才會珍惜/我們是一家人/相親相愛的一家人/有福就該同享/有難必然同當......聽著歌詞，學生們也都融入了溫馨的氛圍當中，愛的種子，家的概念也在悄無生息中播撒在了學生心田。之后，我又特別制定了一條班訓：“走進七（10）班，七（10）班是我的，走出七（10）班，我是七（10）班的?！币源藖砼囵B(yǎng)學生的集體榮譽感和集體責任感。當然，要想形成良好的班風，班主任平時的言傳身教也是非常重要的。曾經(jīng)的很多次，總是我撿起地上的紙屑；總是我整理講桌上的物品；總是我擦掉地上的污漬；總是我把一個個飲料瓶裝進垃圾袋里......而現(xiàn)在，這一切都由學生替我做了。每天，當我走進教室，看到整潔的地面、干凈的黑板、整齊的桌凳、明亮的玻璃，心中總會升騰起些許的欣慰和感動。我相信，只要班主任從心底里愛這個家，愛這個家里的每一個成員，這個家就一定是溫暖的、和諧的、充滿正能量的。

二、真誠關愛溫情感人

李鎮(zhèn)西老師說過：“一個日子，一個孩子，就是教育，善待每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部?！彼?，我用心去關愛著我班的每一個學生，給他們真誠、給他們信任、給他們信心、給他們溫暖、生病時給他們買藥；冬至時讓他們回家吃餃子；平安夜時給他們分蘋果；回家沒錢時給他們路費......我相信，心靈總是會感動心靈，愛心總是會傳遞愛心的。真的，不知不覺中，班里出現(xiàn)了許多讓人感動的場景：有人受傷時，會有攙扶的雙手、小心的呵護；有人問題時，會有耐心的講解、真誠的鼓勵；有人生病時，會有關切的眼神、細心的照顧......后來的許多次，學生也給了我很多感動：一個棒棒糖，一張小賀卡，一根蠟燭，一個蘋果，一塊月餅，一貼暖貼......雖然，在我們看來，這些都是微不足道的小禮物，但每一份禮物可都是孩子們一顆顆真誠的心呀！我真的希望，班里的這種感動會一直延續(xù)下去。就這樣，你感動著我，我感動著他，每一天都發(fā)生著感動別人和被別人感動的事情。

三、理解尊重靜等花開

教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重和理解學生，誰掌握了這把鑰匙，誰就獲得了教育上巨大的成功”。是啊，對于那些后

進生而言，他們?nèi)鄙俚牟徽抢蠋煂λ麄兊睦斫?、尊重和靜心等待嗎？其實，無論學生學習怎樣，他們都是一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。只是，更多的時候，我們沒有足夠的耐心等到他們花開的時刻罷了。記得有一次，一位學生家長打電話跟我說：“李老師，今天我兒子背會了一篇英語短文，他說一定要在第一時間告訴你......”放下電話，我心里忽然有一種負罪感。這個學生，我本來已經(jīng)想放棄了，可后來想了一下，還是在周五放學的時候，給他寫了一個字條，想做一下最后的努力。字條是這樣寫的：“勝過昨天就是進步，戰(zhàn)勝舊我就是自新，相信自己，就能創(chuàng)造最美的風景！”有時，老師對后進生的關愛真的會成為轉(zhuǎn)化他們一劑良藥；老師對他的鼓勵，真的會有無窮的力量；我也真的沒有想到：他能這么快就背會了本學期以來的第一篇英語短文，并且，還那么急切地想把這一消息告訴我。那一刻，我慚愧極了，在以后的許多天里，我都在反省：對于后進生，我所能做的不是放棄，不是把學生逼到死角，更不是窮追猛打和喋喋不休，而應該是怎樣讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進取的秧苗在他們心中成長，給他們雨水，給他們陽光，靜心等待他們花開的燦爛！

四、攜手并肩花香滿園

一個優(yōu)秀的班集體是需要有凝聚力和向心力的，沒有任課老師的通力合作、密切配合，班主任真的是孤掌難鳴、寸步難行。所以，很多時候，我會幫數(shù)學老師提前分發(fā)試卷；會幫語文老師檢查學生作業(yè)；會在英語老師沒來的時候，提問學生英語單詞；會在每一位老師上課之前提醒學生預習老師上節(jié)課所講的內(nèi)容......一份耕耘，總是會有

一份收獲，只要付出總是會有回報的。一年來，我們班得到了所有任課老師的好評和學校領導的認可，在學校舉行的各種活動和比賽中都取得了優(yōu)異的成績，在本學期的期中考試中考取了年級總分每一名，本人也被年級和學校推薦為優(yōu)秀班主任。如今的我，每天都能呼吸著沁人心脾的馨香；感受著靜等花開的幸福；體驗著教育工作者的快樂！

總之，作為班主任，我沒有想過轟轟烈烈、驚天動地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和愛心去召喚學生，去編織夢想，去放飛希望；我只是想，從小事做起，從點滴做起，快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福！

第五篇：愛似清風細流潤物無聲

愛似清風細流潤物無聲

調(diào)兵山三中姜玉剛

聽了任小艾的班主任工作報告會，我不僅被她敏銳思辨的個人魅力所折服，更被她優(yōu)秀的教育思想深深打動。作為一名班主任，我在任老師的經(jīng)典話語中倍受啟迪。

“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”是啊，就像任老師說的這種愛是俯下身的愛，是尊重的愛，只有老師真正的做到尊重學生，你所謂的愛才有意義。并不是你每天打著愛的旗號去打擊他們，訓斥他們。這種愛是不被學生接受的。這正體現(xiàn)了任小艾所說的“一則”：就是一條教育原則。教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，不是說指的就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這不但是一條教育原則，也是一種教育藝術。我也在內(nèi)心發(fā)誓“不要做一個貓一樣的老師”！

“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”老師的一句話，一個動作，一次無意識的呵斥，可能會給一名學生一輩子的陰影，可能會給一個家庭造成傷害。初聽此話感覺后背發(fā)涼，不過聽了任老師舉的例子卻不得不承認，老師的謹言慎行尤為重要。其實我們學校也一直在倡導賞識教育，是啊，就在今天，就像我?guī)У倪@個班40%的單親家庭，這些孩子是各異的，卻都是缺少愛和敏感的，他們聽慣了批評呵斥，不以為然，逆反行為很強烈。如果你和他談話時候換一種方式輕輕地安撫他，從他的角度出發(fā)就會好得多。再加上平時多找他的閃光點夸夸他，效果不是一般的好。這正像任老師說的：善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學生。

“我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！”任老師她確實做到了。我打心里佩服她，一個沒有上過大學的人，在一所“不出流氓出土匪”的學校，卻取得了令人矚目的成就，這本身就激勵著我們。成功需要機遇，但是更需要努力。懷才不遇的牢騷滿腹，不會換來機遇的攜手共舞，苦練內(nèi)功積極進取才會獲得機遇的垂青。最后，敬佩于她的終身與書相伴。她可以做到每讀必思，每思必記，每記必得。那一人高的讀書筆記是她豐厚的教育財富。我也在勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作著，卻常常把閑暇的時間與俗世牽絆，騰不出時間看書做筆記，其實我們也積攢了很多的教育素材是需要我們?nèi)フ砗头此嫉?。就像任老師說的：在反思中肯定自我，批判自我。

“ 教師是在學生心靈深處耕耘的人”任老師的話語讓我久久冥思，感慨良多。讓我們在今后的工作中用民主的愛去育人于無形，使愛化作涓涓細流，細雨清風潤物于無聲。