第一篇：把握評價語言撥動學(xué)生心靈的琴弦

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來源 蓮山課

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把握評價語言 撥動學(xué)生心靈的琴弦

教學(xué)評價是什么？是真情的流露，是愛心的激發(fā)，是生命的綻放，是創(chuàng)造的火花。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是一群有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的獨特個體，并且每個人都有自己的與眾不同的生活經(jīng)驗、生命體驗、情感世界。課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間感情碰撞的空間，是一個豐富多彩的情感世界。蘇霍姆林斯基說過，“老師要像春風(fēng)一樣對待學(xué)生”，用真摯深厚的愛去換取學(xué)生心靈的鑰匙,而正確教學(xué)評價就是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。正確的教學(xué)評價是形成積極教學(xué)過程的基礎(chǔ)。但是我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課堂上教師機(jī)械的、冰冷的評價不能喚起學(xué)生情感，不能讓學(xué)生感到教師的期待，不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。沒有真情的教師，沒有真情的評價，課堂怎么可能真情涌動。因此教學(xué)評價呼喚著教師的真情投入。

一、教學(xué)評價要呵護(hù)學(xué)生的真心。教師要從內(nèi)心深處真正尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的主體地位，“順木之天，以致其性”，這樣我們的課堂才會是一泓產(chǎn)生寬容博愛的清泉。老師在評價時要做到呵護(hù)學(xué)生的真心，在閱讀課上讓學(xué)生讀出獨特感受，爭著表達(dá)自己的看法。對于學(xué)生的回答，老師總是能夠報以會心的微笑，贊許的目光，或者直接表揚“你真有思想”“你讀得真美”，學(xué)生的積極性就會大受鼓勵。即使有的同學(xué)答案不夠妥當(dāng)，也要中肯地說我知道你認(rèn)真思考了，不過你的想法還不夠恰當(dāng)，你能再想想嗎？以一句中肯的表揚、一束熱情的目光、一次表現(xiàn)的機(jī)會，幫助他們逐步樹立自尊、自信，使整個教學(xué)過程始終沉浸于一種和諧、理性和愉悅氛圍中。課堂生態(tài)和諧的基礎(chǔ)是師生的和諧，而張揚師生個性的課堂才是真正和諧的課堂，老師把愛與美的精神貫穿在課堂評價中,讓學(xué)生感受到課堂的和諧。

二、教學(xué)評價需要真情溝通。我們在教學(xué)過程中應(yīng)重視師生與作者、文本的真情對話，在真情對話中構(gòu)建充滿生命活力的課堂。在口語交際課堂上，作為對話的一種方式，教學(xué)評價也呼喚著平等和溝通。語文課豐富的人文內(nèi)涵決定了文本解讀的多樣性，而學(xué)生生活經(jīng)歷、經(jīng)驗的不同，面對同一問題，也會產(chǎn)生不同的理解、體驗和感悟。有一句話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這就更需要師生雙方彼此傾聽和溝通，在交流評價中，敞開自己的內(nèi)心世界進(jìn)行對話。教師要舍得放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的見解，“蹲下來和學(xué)生交流”。要改變以往評價“裁判者”、“控制者”的形象，成為一個交換意見的“參加者”、“合作者”、“指導(dǎo)者”。不要急于對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，要給學(xué)生機(jī)會，傾聽學(xué)生的解釋。教師引導(dǎo)學(xué)生之間的相互評價，還可以使評價走向互動。而學(xué)生對教師的評價，不必一味地接受，可以陳述自己的觀點，同老師商榷，甚至可以推翻，這樣評價才能持續(xù)地發(fā)展。

三、教學(xué)評價是為了學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實<蓮山課~件 >

在在的發(fā)展，重視讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略。閱讀課上，教師在評價結(jié)果的的同時也要注重對過程的評價。面對學(xué)生正確的答案，教師要關(guān)注思考過程是否正確。面對學(xué)生的錯誤答案，也要肯定其思維過程中有價值的因素，應(yīng)該及時幫助學(xué)生撥開迷霧見天日。教師的評價要抓住學(xué)生回答中的正確點加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導(dǎo)，否則學(xué)生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。當(dāng)學(xué)生把儒家傳統(tǒng)思想“舍生取義”解讀成“生命意義的缺失”時，把白骨精的“狡猾”解讀成“不達(dá)目的誓不罷休的堅韌”時，有的教師還把這些理解當(dāng)作創(chuàng)新思維大加贊賞，表揚其“不落俗套，富有新意”。這樣的評價勢必使更多的學(xué)生無所適從，長此以往，學(xué)生們就會失去正確的價值判斷和審美取向。因此每一次評價都要有分量、有意義，教師就不能止于簡單的“對”或“錯”，要寓引導(dǎo)、點撥于評價中，給學(xué)生思維方法的啟發(fā)。從學(xué)生個體的成長過程著眼，既不忽視其當(dāng)前在知識、能力乃至個性形成中的缺陷，更要關(guān)注其發(fā)展的潛力和可能的進(jìn)步，不僅要肯定學(xué)生富有創(chuàng)意，富有個性的思考方法，又要給全體學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法的啟示。

精彩的課堂評價，會喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，會點燃學(xué)生心中熱愛學(xué)習(xí)的火種，會催生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師只有通過恰當(dāng)?shù)卦u價，才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,豐富學(xué)生的情感體驗，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，我們的課堂才能收到事半功倍的良好效果。

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第二篇：撥動孩子心靈的琴弦

撥動孩子心靈的琴弦

我班上從普校轉(zhuǎn)來一位叫松松的男孩，父親是生意上的成功人事，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。松松小時做過胸科手術(shù)，智力有些受損，家長帶著愧疚的心理對他比較溺愛，吃穿投其所好，用錢大方。智力的原因加上家長的放縱使本身自控力就差的他養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。現(xiàn)已十六歲了，一米七的大個子，濃眉大眼，英俊瀟灑，表情豐富、待人熱情，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現(xiàn)在班級里的人群當(dāng)中，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情況。任課老師反映他一上課就會打擾同學(xué)、睡覺、玩東西。老師提問，他要么完全不知，要么想方設(shè)法亂答，惹得大家哄堂大笑。做作業(yè)時，他要么不做，實在無聊就故意問東問西。對于老師的批評、教育也從不拒絕，只是無論因為什么事情被批評都笑笑的聽著，偶爾也會掉幾滴眼淚，并保證再不會有下次，但實際上他的保證剛一說完就忘得一干二凈了。最讓我不省心的是，只要老師不在的時候，他總?cè)鞘巧?，不是亂說這個人的缺點，就是去搞那個人的文具，要是別人還是不理他，對女生他便會主動摸一下、抱一下甚至親一下，對男生便給錢或物讓你親近他。同學(xué)們都不愿與他做朋友。幾乎每天都有學(xué)生向老師告狀。我和家長為此也花了不少時間對其批評教育，但效果不明顯。

為此我常常寢食難安，便翻閱了大量的資料，請教了不少同行，終于找到存在癥狀的根源所在。松松十六歲了，生理發(fā)育正常，已進(jìn)入了青春萌動期，這期間男孩對女孩子有好奇心與嘗試欲望。松松從小做過較大的手術(shù)，但智力受損程度不算很重，他從自己的個別反映中能發(fā)覺同學(xué)對他的態(tài)度，也想回歸班級。但長時間家長的溺愛養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣和手術(shù)造成的自我控制力特差，無法完成自我的心態(tài)與行為方式上的調(diào)整。而老師對他的課堂和課后的反映批評多過表揚的做法也讓松松對自己的轉(zhuǎn)變失去持續(xù)的動力?？释玫郊议L、老師和同學(xué)的重視，使得他不得不采取一些不恰當(dāng)?shù)姆绞揭饎e人的注意。

心理學(xué)告訴我們，人人都渴望受到贊揚，都希望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受表揚時，腦神經(jīng)活動就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對于學(xué)生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事，一個正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生充滿自信，走向成功，而一個批評卻能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段、身體狀況和智力狀況去體會學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在找到了松松的癥狀的根源后，我不斷的總結(jié)和反思，做了如下有效的溝通。

1、不告狀，多鼓勵。一位教育專家曾說：“無論什么

人。受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！币郧埃矣龅诫y以解決問題時，就會尋求家長的幫助，家長雖然在物質(zhì)上盡量滿足他，但知道他一再犯錯，氣極了，免不了給松松一頓打。而松松都是即將進(jìn)入社會的“準(zhǔn)成年人”，他的自尊心很強(qiáng)，逆反心理也很強(qiáng)。每次事后，松松都是口服心不服。對家長和老師是既怕又恨。老毛病照樣犯?，F(xiàn)在，我了解他很想學(xué)打乒乓球，同學(xué)們又不愿意與他玩的心理很親切地與他坐在一起制定協(xié)議，我們達(dá)成協(xié)議若干。

一、上課沒有打擾同學(xué)，回答對老師一個問題，老師當(dāng)天課后陪他打十分鐘的乒乓。

二、主動做能做的作業(yè)一次。下課后，我會安排同學(xué)與其玩十分鐘，內(nèi)容由他定，但不許與同學(xué)鬧矛盾，更不能隨意摸女生身體的任何部位。

三、有不開心的事或想不通的事必須第一個跟我商量，不是因為我是老師，是因為我不想看著他做出錯誤的處理辦法。

四、犯了錯一定要告訴老師，老師不會向家長告狀，不讓家長體罰他，只會與家長分析造成的原因與正確解決的方法。

五、一天之內(nèi)沒有犯任何錯，松松可以向我和家長提出小小的合理的獎勵。

2、不責(zé)備，多談心。這是我采用的基本方法。我除了每周定期找他談一次心外，還有意無意地相機(jī)談上幾句。對我們的達(dá)成的協(xié)議進(jìn)行對照檢查，發(fā)現(xiàn)有出入不責(zé)備，找根源，讓他重新認(rèn)識自己，讓他感到在老師眼里，他是個具有

許多優(yōu)點的孩子。為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你能這樣做就更好了”等等。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地彌補(bǔ)不足。每當(dāng)那時，我會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，幫助他做到持之以恒。

3、不推卸，多自省。學(xué)生的可塑性大，智障學(xué)生的反復(fù)犯錯的可能性更大。因為智障生自控能力差，很多時候馬上承諾馬上就忘了。松松的表現(xiàn)極為明顯。稍有疏忽就又犯錯，我總認(rèn)為是自己的工作沒到位。我冥思苦想后在班上設(shè)立了言而有信，誠信做人的標(biāo)兵欄，營造誠信為榮的氣氛。定期評比，及時肯定。時時提醒和強(qiáng)化松松誠信是交友的基本前提。

4、發(fā)揮特長，揚長避短。松松拼音較好，我利用他拼音好的長處，向他推薦了許多有拼音的讀物，并讓其把讀到的故事講給班上的同學(xué)聽，或者教班上拼音學(xué)得差的同學(xué)。這樣，既擴(kuò)大了他的知識面，又打發(fā)了他很多課余時間，還搞好與同學(xué)之間的關(guān)系，同時讓其從中感受到了自身的價值，體會到了成功的愉悅感。

現(xiàn)在，松松時不時的都會自覺檢查自己的言行，當(dāng)然也有犯錯，基本上會及時承認(rèn)錯誤，天天過得開開心心，雖然成績不算好，但對學(xué)習(xí)也有了一定的興趣。多數(shù)同學(xué)們都愿意與他做朋友了。我也不再像從前那樣一離開他每根神經(jīng)都

崩得緊緊的了。

教育反思

松松雖然是智障生，其實這種現(xiàn)象，存在于很多學(xué)校、很多班級里。出現(xiàn)了這些情況我們就不應(yīng)該回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地面對它，思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要學(xué)校、家庭和社會通力協(xié)作，對這類學(xué)生多花點心血，多給點鼓勵，多給點掌聲，加以正確的引導(dǎo)和合理的教育，定能使他們得到轉(zhuǎn)變，使他們健康地成長的。

一個學(xué)生有可能影響一個家庭，一個家庭有可能影一個社會。學(xué)生是根本，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于老師，面對如此大任，豈能兒戲？ 作為一名特教班主任教師，我們一定要用愛心去擁抱一切殘障孩子，用耐心去理解、信任他們，補(bǔ)償他們的缺陷，用恒心去增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，自控力，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，用全身心去撥動他們每一根琴弦。讓每一位殘障生都彈奏出動人的曲調(diào)。這是我們的特教教師的天職。

第三篇：絲絲愛心撥動幼兒心靈的琴弦

用絲絲愛心撥動幼兒心靈的琴弦

——記楚雄市東華鎮(zhèn)星星幼兒園園長沈立芝的進(jìn)事跡 四年前，她從公立幼兒園退出來，走上了創(chuàng)辦私立幼兒園的艱辛之路；四年后她創(chuàng)辦的幼兒園有一所發(fā)展至二所，幼兒由建園之初 的名增至現(xiàn)在的 名。四年的民辦教育心路歷程，她有的是對幼兒母親般的溫愛，對農(nóng)村學(xué)前教育熱愛，讓她所教的幼兒在黨的陽光雨露沐浴下，茁壯成長。

她出生于 年 月，學(xué)歷，幼教一級教師，自 年從教以來，她一直工作在教育教學(xué)第一線，先后任教于東華鎮(zhèn)中心幼兒園，現(xiàn)任東華鎮(zhèn)星星幼兒園園長。

在這些平凡的工作中，她無怨無悔地奉獻(xiàn)給自己所鐘愛和為之奮斗的教育事業(yè)，在履歷里留下了一行行攀登的足跡，凝聚著一頁頁豐碩的成果。她在孩子們的心目中是個和藹可親的“好媽媽”；在家長們的心目中是個出類拔萃、令人信服的老師；在同事們的心目中是一個可親可敬的學(xué)習(xí)榜樣。她的事跡，都是平凡的小事，在她的履歷里，找不到驚天動地的大事件。走村串戶的家訪，關(guān)注孩子們的吃喝拉撒，送受傷的孩子去醫(yī)院……這些事情，在每一位幼兒教師身上，都可以找到。她譜寫的音符雖然樸實又簡單，但卻清純、溫馨而深情。她所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，她仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。她正用心的聆聽著，這一曲曲孩子演奏的幸福旋律！她的不平凡，在于她立足本職崗位，把這些平凡的小事不間斷地堅持做了十幾年，在平凡中書寫不平凡的人生。

一、傾心民辦教育，讓農(nóng)村幼兒上好園

辦幼兒園的目的是讓更多的農(nóng)民孩子有園上、上好園，看到幼兒在我們這里安心就讀，孩子的爸爸媽媽外出打工無后顧之憂，我心里很高興”。

三、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹幼兒園形象

作為園長，她在鼓勵支持教師成長的同時，還非常注重自身素質(zhì)的全面提高。從理論水平到實踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都不斷充實和更新，以保持先進(jìn)和超前的意識。

她堅持一手抓管理，一手抓教研，積極組織開展各種教學(xué)研究工作，大膽進(jìn)行幼兒園教育改革。平時，只要有時間，她就到各班聽課、跟蹤半日活動，有計劃性地點評教師的活動。為了促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，她帶領(lǐng)全員職工刻苦鉆研，探討幼教新路，大膽吸收先進(jìn)的教育理念，幼兒園的保教質(zhì)量不斷提高，深得家長信賴。

從初出茅廬的年輕教師已經(jīng)成為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，她贏得了幼兒和家長的信任，從公立幼兒園的額代課教師，到私立幼兒園的園長，幾經(jīng)磨礪，她更加成熟了，每名幼兒的成長與進(jìn)步一直是她從教之中難以割舍的情懷。十幾年來，她傾注自己全部的心血，在幼教之路上繪制動人的五線譜，彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂！

二〇一三年六月四日

第四篇：愛心撥動留守兒童的心靈琴弦

愛心撥動留守兒童的心靈琴弦

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涼州區(qū)清源鎮(zhèn)中沙小學(xué) 趙建華

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隨著勞務(wù)輸轉(zhuǎn)力度的加大，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量在持續(xù)增加，留守兒童的教育問題也日益凸顯。農(nóng)村留守兒童因長期與父母分離，缺少管教、無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，在品德、心理、禮貌、個性發(fā)展等方面存在一些不容忽視的問題。關(guān)愛留守兒童，用愛心撥動留守兒童的心靈琴弦，是當(dāng)前農(nóng)村教育中應(yīng)當(dāng)格外重視的課題。

一、用心溝通，走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界

做為班主任，要做好留守兒童的教育工作，首先要對留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育等基本情況做到心中有數(shù)。因現(xiàn)監(jiān)護(hù)人文化程度、家庭環(huán)境和啟蒙教育的差別，留守兒童在校的表現(xiàn)也迥然不同。有的學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守校紀(jì)班規(guī)，對人有禮貌，善解人意，自覺性很強(qiáng)；有的時好時差，波動性大；有的不遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋，日常行為較差，時有偷拿東西、逃學(xué)及“敵對”、“抑郁”、“恐懼”等表現(xiàn)。因此，要針對不同類型的學(xué)生要采取不同的教育策略。同時，要及時對監(jiān)護(hù)人和留守學(xué)生父母的基本情況進(jìn)行摸底。把留守兒童父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系方式，臨時監(jiān)護(hù)人的住址、受教育情況及聯(lián)系方式登記造冊，建立留守兒童成長記錄檔案。

課余時候，班主任要有計劃地到留守學(xué)生家里家訪，并爭取更多的機(jī)會與這些留守兒童的父母進(jìn)行電話交流和溝通，及時反饋留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電 話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。同時，關(guān)注留守兒童的生活情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，傾聽他們的愿望和內(nèi)心的真實想法。只有這樣，才能打開留守兒童的心靈之窗，讓他們感受到生活的陽光。只有這樣，才能使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響形成合力，把由于“留守”而給孩子帶來的不利影響減小到最低。

二、用心關(guān)愛，撥動留守兒童的心靈琴弦 

馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。有了愛的春風(fēng)雨露，學(xué)生才能像春花一樣燦爛綻放，爭奇斗艷。留守兒童缺乏的正是愛，是一種來自家庭的溫暖和父母的關(guān)愛。作為班主任，應(yīng)給予他們發(fā)自內(nèi)心的愛，從而使德育工作順利展開。要善于走進(jìn)孩子們的情感世界，用愛心去滋潤學(xué)生，用真誠的愛心關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生和鼓舞學(xué)生，對留守兒童多一份愛心、耐心和細(xì)心，在生活、學(xué)習(xí)和思想上給予更多的幫助。傾聽孩子的心聲，是做好留守兒童德育工作的關(guān)鍵，因為留守兒童的父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣，也更容易在自尊心上受到傷害，情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們更需要平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。班主任要經(jīng)常主動地與留守兒童進(jìn)行交流，了解他們心底的想法，打開他們的心結(jié)，滿足他們內(nèi)心的渴望，一句話，想辦法使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的性情，使他們受到愛的包裹，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭正常地學(xué)習(xí)與生活。

留守孩子對父母非常思念，班主任可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生給父母親寫一封信，把他們對父母親真摯的感情盡情地書寫出來，既可以宣泄 他們的思念之情，又可以拉近和父母的感情，使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母親更加注重對孩子成長的關(guān)注。同時，將文情并茂的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受留守兒童內(nèi)心真實的感情，這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心周圍父母不在身邊的同學(xué)。班級形成這樣一個“家”，留守兒童就不再覺得自卑、孤獨和可憐了。

三、開展活動，促進(jìn)留守兒童的健康成長 

班集體的溫暖，能幫助留守兒童告別孤單和自卑，健康成長。班主任要積極開展各種班級活動，讓留守兒童在豐富多彩的班級活動中身心愉悅，健康發(fā)展?？啥ㄆ陂_展主題教育，讓孩子在活動中得到快樂。如組織開展以“我要快樂生活”等主題演講比賽，幫助留守兒童樹立信心，學(xué)會獨立生活，快樂過好每一天?？梢虻刂埔说亻_展歌詠比賽、乒乓球比賽等，使留守兒童在展示才華、鍛煉身體、增長知識的文體活動中尋找快樂，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、積極上進(jìn)的思想情操?？砷_展革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)留守兒童愛國熱情和立志成才報效祖國的理想信念。可組織開展社會實踐活動，讓留守兒童在文明誠信、科學(xué)探索中得到快樂。如通過組織“雷鋒在行動”、“好習(xí)慣從點滴養(yǎng)成”和小發(fā)明、小設(shè)計、小制作等活動，讓他們在親身體驗中養(yǎng)成良好的道德情操，和愛科學(xué)、信科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。

總之，留守兒童的教育是一項長期、艱苦、細(xì)致的工作。班主任要不斷拓展工作思路，加大工作力度，拿出愛心與行動，努力為留守兒童營造一個溫馨快樂的環(huán)境，使他們健康成長，使祖國大地上的每一朵鮮花都健康,美麗的綻放!

第五篇：撥動感恩的琴弦

感恩教育征文

撥動感恩的琴弦

2011級（1）班彭嬌嬌

其實我所有的故事都是為你而寫。發(fā)自于內(nèi)心，寄托于言語，付諸于行動，沒有夏花般燦爛，卻能撥動你溫暖的琴弦。

（一）滴水穿石，落葉飛揚，大雁南飛，夕陽西下。看似流年暗換，春去秋來，卻也是對大自然的感恩。掬一譚清泉，擷一片紅葉，拈一枝春花，洗卻心中的纖塵。自然賦予我們靈魂，賦予我們力量，包容我們的天地，撥動感恩之弦，傾聽大自然的心聲。

（二）不是父母，卻勝似父母。是您在我們無知的時候，把我們領(lǐng)進(jìn)知識殿堂，洗滌我們的靈魂，牽引我們成長。您為我們操了多少心，蒼顏白發(fā)，見證了您的付出。在父母的手中蹣跚學(xué)步，在外婆的歌謠里感受女媧、大禹的故事；在您的教導(dǎo)下，我們有了夢理，有了追求，感受到了生命存在的價值和意義。感恩永存，為您們，那些默默的人民教師奉獻(xiàn)出一朵祝福的芳香的感恩之花。

(三)北國雪花，南疆紅棉，莽莽草原，巍巍昆侖，這是我們的祖國。“東方紅”、“長征”的問世，凝結(jié)了中國人的智慧，這是我們的祖國。我們永遠(yuǎn)不會忘記1937年，累累尸骨填滿溝壑的南京大屠殺，這也是我們的祖國。歷史的回顧，讓我們在自豪的同時也深深的反省。然而歷史的今天，中國已非任人宰割之羔羊。今日我們中學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”、“營養(yǎng)餐計劃”以及“9+3”新舉措，無不體現(xiàn)出今日祖國之強(qiáng)大和溫情?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”，作為學(xué)生，我為祖國而驕傲，然而“空談?wù)`國”，我們就更應(yīng)該付諸行動，明確自己的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，勤奮攻堅，為祖國的未來創(chuàng)造更多輝煌。

幸福的真諦，在于懷有一顆感恩之心。

獻(xiàn)出自己的愛，讓世界充滿愛，不需要有夏花般燦爛，就能撥動溫暖的心弦！