第一篇：周河中學(xué)班級(jí)學(xué)生管理有聲有色

（教育通訊）

周河中學(xué)班級(jí)學(xué)生管理有聲有色

周河中學(xué)是一個(gè)農(nóng)村初中，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)落后。2013年秋，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)于學(xué)生管理該校采取了相關(guān)措施。

1、制定班級(jí)學(xué)生量化考核制度。根據(jù)該校“規(guī)范化、精細(xì)化”的工作要求，各班紛紛制定班級(jí)學(xué)生量化考核制度。以此規(guī)范學(xué)生的行為，定期評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)適度獎(jiǎng)懲。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立積極的奮斗目標(biāo)。該校要求每一個(gè)學(xué)生面對(duì)中招考試，把自己的理想學(xué)校作為自己現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)。針對(duì)每次學(xué)校舉行的月考，制定階段性目標(biāo)。通過(guò)這種形式讓學(xué)生明確奮斗方向，激發(fā)他們的斗志，讓他們感受到自己是一個(gè)有夢(mèng)想、有希望的人。

3、學(xué)習(xí)班級(jí)“八榮八恥”。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生德育工作，該校要求每班制定、學(xué)習(xí)班級(jí)“八榮八恥”。以此為載體，通過(guò)朗讀、背誦、書(shū)寫(xiě)、談心得體會(huì)等形式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

4、積極組織文體活動(dòng)。活動(dòng)是集體的生命。只有通過(guò)活動(dòng)才能讓一個(gè)集體充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力。今秋，該校開(kāi)展的書(shū)法、歌詠比賽等一系列活動(dòng)，讓有相關(guān)天賦的學(xué)生嶄露頭角，讓他們從中感受到快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。

5、貫徹落實(shí)班級(jí)管理“六字方針”。關(guān)于學(xué)生管理，該校提出了班級(jí)管理“六子方針”，要求班主任利用六個(gè)“jing”（靜凈敬競(jìng)精警）對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化教育。（周河中學(xué)供稿）

第二篇：周河中學(xué)述職

發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

我叫范曉峰，上一學(xué)年曾在新縣三中任教。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直在堅(jiān)守四個(gè)字-------積極進(jìn)取。它是我心中最堅(jiān)定的信念。這一學(xué)年，能夠到周河中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的集體學(xué)習(xí)，我感到非常光榮。我也十分期待，在這一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，帶著周河中學(xué)的優(yōu)秀文化向三中的胡校長(zhǎng)作以匯報(bào)。

今天，由于情況特殊，請(qǐng)?jiān)试S我談一下這兩天的感受。雖然初來(lái)乍到，但是我很快被我們周河中學(xué)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)所感動(dòng)。昨天，在校領(lǐng)導(dǎo)細(xì)致的安排下，在幾位同事的關(guān)心和幫助下，我很快安頓下來(lái)，非常溫暖。在這里，我要特別感謝劉校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)、李主任、王鴻老師、胡瑩瑩老師，謝謝你們！也是昨天，葉校長(zhǎng)的報(bào)告為我們周河中學(xué)勾勒了美好的前景，我也很受鼓舞。特別是葉校長(zhǎng)前期周密細(xì)致的調(diào)研工作，讓我由衷的欽佩。最近，我們黨正在開(kāi)展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，我覺(jué)得葉校長(zhǎng)為我們做了一個(gè)很好的示范。

在葉校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，新縣三中今年的中招考試取得了輝煌的成績(jī)。我相信，在今天的周河中學(xué)，有葉校長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全體同仁的齊心協(xié)力，一定有我們周河中學(xué)的奇跡！

最后，祝全體同仁：身體健康、工作順利、家庭幸福！

2013.8.28

第三篇：中學(xué)值周班級(jí)管理細(xì)則

中學(xué)值周班級(jí)管理細(xì)則

一、總體要求：

1、值周班級(jí)由政教處統(tǒng)一管理，班主任全面負(fù)責(zé)一周內(nèi)的值周工作。（周一早——周日晚）。班主任在值周的前一周親自安排好學(xué)生值周、站崗，并且責(zé)任到人。

2、值周生提前10分鐘到指定崗位。

3、校園值周班級(jí)要保證校園的衛(wèi)生清潔，并負(fù)責(zé)維護(hù)校門口及餐廳秩序。

4、樓內(nèi)值周班級(jí)要保證每天教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生清潔，并負(fù)責(zé)樓內(nèi)的秩序。

5、值周時(shí)禁止學(xué)生大聲喧嘩，有事小聲說(shuō)，不能影響其他學(xué)生上自習(xí)。

二、值周責(zé)任區(qū)：

（一）教學(xué)樓內(nèi)責(zé)任區(qū)： 1、1號(hào)教學(xué)樓內(nèi)值周的班級(jí)負(fù)責(zé)本教學(xué)樓的衛(wèi)生清掃和站崗。2、2號(hào)教學(xué)樓內(nèi)值周的班級(jí)負(fù)責(zé)本教學(xué)樓的衛(wèi)生清掃和站崗。

（二）教學(xué)樓外責(zé)任區(qū)：

1號(hào)教學(xué)樓前后、2號(hào)教學(xué)樓前后、5號(hào)宿舍樓前后、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、3號(hào)宿舍樓前、南餐廳前、1號(hào)宿舍樓前后、2號(hào)宿舍樓前后、教師車棚、4個(gè)學(xué)生車棚、校門外、南至南校門門口，北至家屬院胡同口，2個(gè)花池子和所有樹(shù)坑。

三、值周要求：

（一）教學(xué)樓內(nèi)：

1、早自習(xí)前10分鐘學(xué)生到崗，先擦墻壁，掃樓道、樓梯，擦窗臺(tái)、窗戶槽、暖氣空，早自習(xí)鈴響后開(kāi)始拖地。

2、教學(xué)樓內(nèi)搞衛(wèi)生時(shí)，不得互相說(shuō)話、喧嘩、打鬧等，要保持肅靜。

3、每天大搞兩次衛(wèi)生（早自習(xí)、中午放學(xué)），間操和第七節(jié)課把樓道和樓梯清掃一遍，每周五第七節(jié)課進(jìn)行大掃除。

4、每天樓梯處垃圾桶中的垃圾倒干凈，并將垃圾桶擦干凈，每周刷一次，注意要輕拿輕放，不要碰壞垃圾桶。

5、暖氣片之間的縫隙及下面每天打掃干凈，水房所有地方都要擦得干干凈凈，每節(jié)課間地面、水房門口也要拖干凈。

6、工具房和水房工具擺放整齊。

7、消防栓門、滅火器玻璃、燈開(kāi)關(guān)、安全指示燈及墻壁上的名人名言展板每周擦一次，樓道墻壁每周掃一次，一樓大廳及門玻璃每周五擦一次。

8、第一教學(xué)樓四樓平臺(tái)定時(shí)清掃，地下室樓道每天拖一遍，地下室鐵門滑道每周清掃一次，搞完衛(wèi)生后一定把地下室燈關(guān)好，及時(shí)鎖好鐵門。

9、第二教學(xué)樓工具房值完日后鎖好。

10、值周牌的使用：不能在上面寫(xiě)字、弄臟、弄壞，否則照價(jià)賠償。

11、站崗要統(tǒng)一穿校服，并佩戴值周牌，站崗要跨立，互相不得交談，回教室時(shí)保持肅靜。

12、公共部位的燈、門、窗按時(shí)關(guān)好（下晚自習(xí)關(guān)燈、窗，早自習(xí)值日前關(guān)燈，中午放學(xué)值日完后關(guān)門關(guān)窗，每節(jié)課上課鈴響后站崗學(xué)生隨手關(guān)門）。

13、值日不合格，學(xué)生停課繼續(xù)搞衛(wèi)生，至合格為止。

（二）教學(xué)樓外：

1、每天早自習(xí)對(duì)值周責(zé)任區(qū)徹底清掃，下午上課前小掃，一天三撿到位（間操、第八節(jié)上課前、晚自習(xí)前）。撿垃圾時(shí)每個(gè)責(zé)任區(qū)派2——3名學(xué)生。

2、不留衛(wèi)生死角，特別是樹(shù)坑、花池內(nèi)（如木棍、樹(shù)葉、廢紙、包裝袋、果核、石頭等），教工車棚、籃球架底下、廁所周圍、墻根等處垃圾每天清理干凈。

3、每周五值周班級(jí)大搞一次衛(wèi)生，徹底清掃衛(wèi)生區(qū)域。

4、值周生值日時(shí)，禁止大聲喧嘩。值日后進(jìn)教學(xué)樓時(shí)保持肅靜。

5、站崗時(shí)穿校服，戴值周牌，站崗要跨立，互相不得交談。

6、值日不合格，學(xué)生停課繼續(xù)搞衛(wèi)生，至合格為止。

四、值周考核：

1、值周班級(jí)衛(wèi)生由政教處專人檢查記錄。

2、值周不到位的班級(jí)，政教處按學(xué)校值周班級(jí)工作考核辦法嚴(yán)格考核扣分。

3、值周較好的班級(jí)按量化考核加分。

第四篇：周河中學(xué)德育工作總結(jié)（范文）

周河中學(xué)德育工作總結(jié)

（2010—2011學(xué)）

本學(xué)年我校德育工作圍繞學(xué)校工作中心，從扎實(shí)的工作入手，重視學(xué)生的行為規(guī)范教育，突出活動(dòng)和滲透，研究方法，探索途徑，加強(qiáng)針對(duì)性、主動(dòng)性和全面性，進(jìn)一步提高德育實(shí)效。

下面匯報(bào)一下本學(xué)年的工作：

一、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍。

1、發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)，德育處與各部門密切配合，以班主任隊(duì)伍為主，全員參與。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，時(shí)刻接受廣大教職工的監(jiān)督，工作中做教師的表率； 建立起“教書(shū)育人，服務(wù)育人，管理育人”的德育工作體系，探索學(xué)校德育工作的新途徑。

2、加強(qiáng)班主任工作的管理和指導(dǎo)。我們采用請(qǐng)優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹、外出參觀學(xué)習(xí)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。健全和完善班主任工作考核、文明班級(jí)的評(píng)比機(jī)制，堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作。

二、抓好常規(guī)工作,注重德育實(shí)效。

1、抓好日常管理及常規(guī)教育。本學(xué)期，我校德育工作十分注重學(xué)生的常規(guī)管理，尤其是文明禮貌教育，全校以新的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，以班級(jí)教育、自我教育為主，文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班集體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操等各項(xiàng)常規(guī)的評(píng)比，每周公布各班得分情況，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建文明校園、平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的行為規(guī)范意識(shí)和集體意識(shí)。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵。

1、“我愛(ài)我家”主題作文比賽。圍繞改革開(kāi)放以來(lái)，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)、教育發(fā)展、百姓生活、城鄉(xiāng)面貌等方面的變化發(fā)展，開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題征文活動(dòng)。

作文內(nèi)容以“我愛(ài)家鄉(xiāng)，感受巨變”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，敘述自己或身邊的人、事和社會(huì)新變化，抒發(fā)享受改革開(kāi)放成果的感想和體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放和家鄉(xiāng)變化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

2、感恩教育。四月份，我校開(kāi)展了感恩教育，學(xué)生們用最真摯的心、最熱烈的情譜寫(xiě)了對(duì)愛(ài)的禮贊，匯編成了《讓我們學(xué)會(huì)感恩》一書(shū)。孩子們寫(xiě)出了內(nèi)心的感受，感恩的愿望?！白屛覀兏┦赘兄x祖國(guó)、父母、老師、社會(huì)、大自然，感謝每一位關(guān)心、善待過(guò)我們的人，每一種幫助、益于過(guò)我們的事物！”

3、做好一年級(jí)新生的入團(tuán)工作。通過(guò)前期的入團(tuán)知識(shí)講座，輔導(dǎo)員進(jìn)課堂，雛鷹爭(zhēng)章等準(zhǔn)備工作，1月1日，我校舉行了隆重的入團(tuán)儀式，幾十名入團(tuán)的新團(tuán)員戴上了莊嚴(yán)的團(tuán)徽，光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。入團(tuán)儀式還邀請(qǐng)了新入團(tuán)團(tuán)員的家長(zhǎng)參加，家長(zhǎng)們紛紛按下快門，用相機(jī)記錄著孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中光榮的一刻。

4、為豐富校園文化生活，打造學(xué)校藝術(shù)教育品牌，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)之間的交流和合作，我校于11月1日—11月12日舉辦了2010校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，不斷推進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。主要分藝術(shù)競(jìng)賽和藝術(shù)活動(dòng)兩個(gè)方面。本屆文化藝術(shù)節(jié)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩，具有時(shí)代特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)形式為載體，營(yíng)造我?；盍λ纳涞男@文化。

5、愛(ài)心小義工活動(dòng)。我校的愛(ài)心義工是由學(xué)校一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生組成，通過(guò)他們的一些義工活動(dòng)，勞有所得，按小時(shí)獲得義工津貼，改變了傳統(tǒng)愛(ài)心助學(xué)的模式，使學(xué)生從心理上樂(lè)于接受別人的資助，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，倡導(dǎo)“社會(huì)愛(ài)我，我愛(ài)社會(huì)”的理念，發(fā)揮“社會(huì)為我，我為

社會(huì)”的功效。

我校愛(ài)心小義工隊(duì)成立以來(lái)，以“參與、互助、奉獻(xiàn)、進(jìn)步”的義工精神為指導(dǎo)，開(kāi)展了豐富多彩的社會(huì)公益活動(dòng)：

一、我是校園環(huán)保小衛(wèi)士；

二、我為老人獻(xiàn)愛(ài)心；

三、我為勞動(dòng)招聘會(huì)做宣傳；

四、我是借書(shū)管理員。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，收獲了勞動(dòng)的快樂(lè)；懂得了關(guān)愛(ài)他人、敬老愛(ài)老、為他人服務(wù)是一種美德；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力、管理能力、協(xié)調(diào)和溝通能力。

在已取得一定成效的基礎(chǔ)上，我校將進(jìn)一步發(fā)展小義工隊(duì)伍，加強(qiáng)小義工隊(duì)伍的管理，拓展服務(wù)渠道，創(chuàng)新服務(wù)方式，讓“今天我為社會(huì)奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，明天社會(huì)為我撐起一片天?！钡睦砟钭哌M(jìn)更多孩子的心田。

6、為了進(jìn)一步強(qiáng)化師生安全意識(shí)，提高火災(zāi)防范自救能力，在突發(fā)情況下，讓師生熟悉逃生路線，以達(dá)到在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能有序、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，確保師生的生命安全。我校于11月9日上午進(jìn)行了緊急疏散演練。通過(guò)緊急疏散演習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到安全防護(hù)知識(shí)，做到有事不慌、積極應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)的目的；掌握逃生的方法，提高師生在自然狀態(tài)中抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力，強(qiáng)化珍愛(ài)生命意識(shí)。

7、走到陽(yáng)光下，走到操場(chǎng)上。10月29日我校組織了全校學(xué)生參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們比出了水平，賽出了風(fēng)格，也活躍了身心。11月29日，我校的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)正式開(kāi)始，學(xué)生們鍛煉身體的同時(shí)也磨練了意志。

8、開(kāi)展“德育導(dǎo)師制”活動(dòng)。為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，全面構(gòu)建“全員參與，全面育人”的學(xué)校德育體系，構(gòu)建和諧校園，在全校推行“德育導(dǎo)師制”。已開(kāi)展的工作有：(1)制定學(xué)校德育導(dǎo)師制工作計(jì)劃。(2)成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。(3)建立班級(jí)德育工作小組，班主任為小組長(zhǎng)，任課教師為組員，實(shí)施本班級(jí)的“德育工作導(dǎo)師小組制”工作。(4)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，發(fā)動(dòng)全校教職員工參與德育導(dǎo)師隊(duì)伍。(5)開(kāi)展調(diào)查與選聘，確定結(jié)對(duì)組建檔案。（6）舉行了“德育導(dǎo)師制”啟動(dòng)儀式。

9、法制教育。12月3日，我校進(jìn)行了“預(yù)防未成年人犯罪”法制講座。

我們邀請(qǐng)到了新縣律師事務(wù)所楊律師，他為我們?nèi)熒隽艘淮尉?、生?dòng)的法律知識(shí)講座。楊律師通過(guò)具體、真實(shí)的案例，為我們?cè)敿?xì)分析了未成年人犯罪的成因，使我們深刻意識(shí)到了它對(duì)社會(huì)嚴(yán)重的危害性。同時(shí)，楊律師還為我們?cè)敿?xì)地介紹了未成人犯罪重在預(yù)防，一旦發(fā)生，一方面危害社會(huì)，另一方面嚴(yán)重影響了未成年人今后的成長(zhǎng)、生活，預(yù)防的首要問(wèn)題是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)法制講座，學(xué)生們接受了一次深刻的法制教育。大家都紛紛表示，學(xué)到了很多的法律知識(shí)，增強(qiáng)了法制觀念，提高了法律意識(shí)，在以后的日子里，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

10、愛(ài)心捐款、義賣活動(dòng)。我校八（1）班的陸辰禧同學(xué)在5月初患腦膜炎，在病床上已昏迷二個(gè)多月，至今還未完全清醒。為此，學(xué)校向各位老師、各位同學(xué)發(fā)出倡議：讓我們攜起手來(lái)，捐出我們的零花錢，為我們身邊的兩個(gè)小伙伴，為他們獻(xiàn)出一份愛(ài)心吧！并呼吁我們身邊的朋友、親人，也來(lái)為我們的兩個(gè)小伙伴奉獻(xiàn)愛(ài)心。倡議一發(fā)出，大家紛紛響應(yīng)，師生共計(jì)捐款2795.3元。

德育是一門學(xué)問(wèn)，是一門塑造心靈的藝術(shù)。我們深深地感到，必須遵循少年兒童身心成長(zhǎng)的規(guī)律去實(shí)施教育，只有這樣，德育的實(shí)效性才會(huì)增強(qiáng)。我們將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，使我校的德育工作上一個(gè)新臺(tái)階。

周河中學(xué)2011年6月

第五篇：中學(xué)班級(jí)管理

班級(jí)常規(guī)管理

一、班級(jí)常規(guī)管理概述

（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義

班級(jí)常規(guī)，簡(jiǎn)稱“班規(guī)”，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則；是為保證班級(jí)正常的秩序，根據(jù)對(duì)班級(jí)工作客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩1。班級(jí)常規(guī)管理包括班級(jí)常規(guī)制度建設(shè)、班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等方面的管理。班級(jí)常規(guī)是班級(jí)學(xué)生的行動(dòng)指南，建立一套相對(duì)穩(wěn)定的、為班級(jí)學(xué)生認(rèn)同的行為規(guī)則，能夠使學(xué)生知道自己應(yīng)該如何行為，對(duì)學(xué)生具有規(guī)范行為的作用，也能保持班級(jí)秩序，使教學(xué)與學(xué)生生活正常發(fā)展，培養(yǎng)出一種良好的班風(fēng)。

班級(jí)常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)常規(guī)、了解班級(jí)常規(guī)，并切實(shí)遵守班級(jí)常規(guī)。班級(jí)常規(guī)管理是一門“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)常規(guī)管理，可以使學(xué)生將認(rèn)知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習(xí)慣化的行為方式與穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。班級(jí)常規(guī)管理的質(zhì)量和水平，還直接影響到班級(jí)的風(fēng)氣、凝聚力和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也具有不可忽視的作用。

（二）班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)

班級(jí)常規(guī)作為班級(jí)活動(dòng)的規(guī)范，有些形諸文字，以公約的形式出現(xiàn)；有些雖無(wú)文字，卻明顯地為大家所認(rèn)同。它的主要特點(diǎn)為：

1.養(yǎng)成教育性

在同一個(gè)班級(jí)中成長(zhǎng)的青少年，其生理和心理都經(jīng)歷著從不成熟逐漸走向成熟的過(guò)程。在班級(jí)常規(guī)管理的過(guò)程中，可以使他們逐漸養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)督的習(xí)慣，從而把集體的規(guī)范內(nèi)化為自身的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.規(guī)范明確性

規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。它要求班級(jí)全體成員的思想品德合乎社會(huì)的道德規(guī)范，各項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)生活合乎學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，行為舉止合乎社會(huì)文明行為規(guī)范，言談措辭合乎健康的言語(yǔ)規(guī)范，班級(jí)建設(shè)合乎育人環(huán)境規(guī)范等。

3、相對(duì)穩(wěn)定性

班級(jí)常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來(lái)，便會(huì)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持不變。這種相對(duì)穩(wěn)定性有利于保持班級(jí)正常的秩序。如果經(jīng)常地、隨意地改變班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容，不僅會(huì)影響班級(jí)的正常秩序，而且也會(huì)破壞班級(jí)常規(guī)本身的建設(shè)。

（三）班級(jí)常規(guī)管理的目的 1諶啟標(biāo).班級(jí)管理與班主任工作[M].福建教育出版社,2007年8月版

1、維持秩序

這是班級(jí)常規(guī)管理最基本的目的。在學(xué)習(xí)歷程中，有了良好的秩序，教師可以專心教學(xué)，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行。

2、培養(yǎng)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是班級(jí)常規(guī)管理的又一目的。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解并遵守班級(jí)常規(guī)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)服從、順從，最終將班級(jí)常規(guī)內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)的一部分；或者由開(kāi)始的被動(dòng)遵守變?yōu)槿蘸蟮闹鲃?dòng)、積極的執(zhí)行，成為其行為習(xí)慣。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3、激發(fā)興趣

班級(jí)常規(guī)管理的實(shí)施，可以形成和諧、積極的班級(jí)情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

4、發(fā)展自律

班級(jí)常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標(biāo)則在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。班級(jí)常規(guī)管理制度一旦確定，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)中做為基本的行為規(guī)范加以貫徹，學(xué)生在遵守規(guī)范中，通過(guò)外部強(qiáng)化、自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸的將這些規(guī)范內(nèi)化為一種自我約束的行為準(zhǔn)則，并在班級(jí)活動(dòng)中自覺(jué)的加以遵守。因此，通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)、自尊自愛(ài)，從而達(dá)到自律與自我管理的目的。

二、中學(xué)班級(jí)常規(guī)的制定與實(shí)施

（一）班級(jí)常規(guī)制定的原則

1.共同制定原則

學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。一般人對(duì)經(jīng)自已協(xié)助、參與所建立的班規(guī)，通常會(huì)認(rèn)為比較合理，也會(huì)較樂(lè)于去遵守。班級(jí)常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)順利完成最為基本的行為規(guī)范。常規(guī)制定本身就是一種教育過(guò)程，學(xué)生會(huì)因積極的參與，更加深刻的理解班級(jí)常規(guī)的意義，感受到自己是制度制訂的主人，更加珍惜和遵守。因此，班級(jí)常規(guī)必須經(jīng)過(guò)師生共同參與、討論，方可制定。

2.可行性原則

班級(jí)常規(guī)的可行性有兩層含義。一是班級(jí)常規(guī)中提出的要求和規(guī)定，應(yīng)符合班級(jí)的實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，這樣才能使班級(jí)常規(guī)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。二是班級(jí)常規(guī)不僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)附有相應(yīng)的執(zhí)行措施，使學(xué)生明確“違反了怎么辦”，便于監(jiān)督檢查。

3.教育性原則

學(xué)生是班級(jí)建設(shè)和自我發(fā)展的主人，班級(jí)常規(guī)的制定，既要從管理角度出發(fā)，更要從教育需要出發(fā)，滲透教育目標(biāo)，發(fā)揮班級(jí)常規(guī)的教育功能。因此，班級(jí)常規(guī)執(zhí)行中以學(xué)生的自我教育為主要手段，班主任不能以班級(jí)常規(guī)去壓制學(xué)生，而應(yīng)主動(dòng)的提醒、督促學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以他們良好的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體利益。

4.正強(qiáng)化原則

班級(jí)常規(guī)執(zhí)行中，其主要的約束對(duì)象是學(xué)生，根據(jù)行為主義心理學(xué)的研究，積極正面的強(qiáng)化比較容易為大家所接納，而且行為指向明確，容易遵守。實(shí)際上，糾正錯(cuò)誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對(duì)的。

5．公開(kāi)性原則

班級(jí)常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開(kāi)，必須用大字寫(xiě)在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來(lái)檢討。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來(lái)討論，可增加學(xué)生的記憶。

6.簡(jiǎn)潔性原則

班級(jí)常規(guī)的表述應(yīng)清晰、簡(jiǎn)明扼要，突出所要規(guī)范的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的行為，切忌冗長(zhǎng)的說(shuō)明，模棱兩可的表達(dá)，否則容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的歧義，導(dǎo)致不良的運(yùn)行結(jié)果。此外，簡(jiǎn)潔性的班級(jí)常規(guī)也容易讓大家理解和記憶。

總之，通過(guò)師生的共同努力，將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

（二）班級(jí)常規(guī)實(shí)施的過(guò)程

班級(jí)常規(guī)訂立之后，最重要的是執(zhí)行。在開(kāi)始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時(shí)間，時(shí)時(shí)提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵(lì)學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長(zhǎng)共同分享學(xué)習(xí)成果。班級(jí)常規(guī)的實(shí)施可以分為三個(gè)階段：

1.試行階段

在這個(gè)階段，要充分了解并研討和制定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，做好輿論宣傳和思想教育工作；同時(shí)對(duì)于所制定的規(guī)章制度的執(zhí)行情況的強(qiáng)化要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并舉，重在鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)和提高；要注意觀察規(guī)約的可行性，必要時(shí)加以修正。

2.切實(shí)執(zhí)行階段

這是班級(jí)常規(guī)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。班主任引導(dǎo)班干部和學(xué)生定時(shí)進(jìn)行執(zhí)行行為表現(xiàn)的自我檢查；切實(shí)記錄學(xué)生的進(jìn)步與積極表現(xiàn)，掌握契機(jī)，立即回饋，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)制度的執(zhí)行態(tài)度要公正公平合理；肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為；注意以正強(qiáng)化為主，重在保障教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；建立榮譽(yù)制度，培養(yǎng)自尊與榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力。

3.總結(jié)反饋階段

(1)匯總成果。將個(gè)人及小組的行為表現(xiàn)累計(jì)，制作圖表，可以清晰地呈獻(xiàn)學(xué)生前后的行為表現(xiàn)，及應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)的部分，激發(fā)學(xué)生超越上一周成績(jī)。

(2)公布結(jié)果。公布圖表、回饋成果每周或每次定期考查前公布圖表，師生共同回顧這段時(shí)間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng)改進(jìn)事項(xiàng)，學(xué)生從圖表中可以和過(guò)去的成就比較改進(jìn)，或與其它組別良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠有效刺激增強(qiáng)，提高努力的動(dòng)機(jī)。

（3）肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正向行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行懲罰與削弱。班主任應(yīng)該肯定與激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。教師如果將主要精力放在指正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該如何做，班級(jí)秩序反而容易陷入更難掌握的情境。

(4)及時(shí)反饋。行為主義心理學(xué)的強(qiáng)化理論表明，無(wú)論是正向或負(fù)面的行為，掌握時(shí)效，立即反饋，能使好的行為重復(fù)而持續(xù)出現(xiàn)，不好的行為也能及時(shí)糾正。

(5)提出不良行為的改進(jìn)期望。小組表現(xiàn)是否良好和小組成員特質(zhì)有很大的關(guān)系。當(dāng)小組的團(tuán)體表現(xiàn)不佳時(shí)，可讓小組成員相互交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進(jìn)；也可以安排時(shí)機(jī)，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。個(gè)人表現(xiàn)差的，可挑選2～3名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù)列出，制成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合管理改進(jìn)。

(6)聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力。學(xué)生的成就無(wú)論正面或負(fù)面，教師可透過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)聯(lián)系，或?qū)⒊删蛨D表告知家長(zhǎng)，或請(qǐng)家長(zhǎng)到校分享榮譽(yù)，讓家長(zhǎng)明了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)步情形。

班主任要善于將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。例如，年終的學(xué)生評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)活動(dòng)，有的班主任以為無(wú)非就是發(fā)張獎(jiǎng)狀，怎么發(fā)不行？可以開(kāi)會(huì)發(fā)，也可以課下發(fā)，可以由教師發(fā)也可以隨便找學(xué)生發(fā)，但是怎么使發(fā)獎(jiǎng)狀的過(guò)程變成一次有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，卻需要班主任的精心策劃。有一位班主任就將每年期終的頒獎(jiǎng)活動(dòng)得異常搞熱鬧、隆重，讓學(xué)生記憶深刻。這位班主任鄭重地把所有家長(zhǎng)請(qǐng)到班里，在精彩回顧、總結(jié)匯報(bào)等環(huán)節(jié)過(guò)后，就是學(xué)生和家長(zhǎng)最興奮也最緊張的時(shí)刻——頒獎(jiǎng)儀式。班長(zhǎng)洪亮地宣讀優(yōu)秀學(xué)生名單，老師莊重地朗誦精彩的頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)學(xué)生牽著手家長(zhǎng)的手，伴隨著激昂的音樂(lè)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。學(xué)生燦爛的笑容、家長(zhǎng)激動(dòng)的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫(huà)面，常常讓學(xué)生和家長(zhǎng)熱淚盈眶。這些意想不到的效果，源于班級(jí)常規(guī)管理模式的改變。

(三)中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的原則和策略

1.處理好“管”與“理”的關(guān)系，以學(xué)生自我教育為主

有學(xué)者提出，班級(jí)管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志3?！肮堋本褪且?、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。班主任尤其要具有科學(xué)的思維?！肮堋钡膫?cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動(dòng)別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。

如此看來(lái)，在班級(jí)管理中，班主任沒(méi)有必要事無(wú)巨細(xì)，自始至終地“盯”著學(xué)生。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級(jí)的規(guī)章制度，應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)制訂，如“勞動(dòng)崗位責(zé)任制”的制訂，可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)人數(shù)設(shè)立相應(yīng)的勞動(dòng)崗位，每位學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，然后對(duì)照學(xué)2 42 鄭立平.在成長(zhǎng)中享受班主任特有的幸福[J].班主任之友,2009年08期第9～13頁(yè)王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

生在?！兑蝗粘Ｒ?guī)》等規(guī)章要求，讓學(xué)生自行制訂崗位要求。學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制訂，參與班級(jí)管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和聰明才干，鍛煉自己的能力，喚起對(duì)學(xué)校、班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能在自我鍛煉中有意識(shí)地按自己制訂的目標(biāo)、規(guī)章要求執(zhí)行。學(xué)生在自我鍛煉過(guò)程中，自主、自覺(jué)、自律等意識(shí)得以培養(yǎng)，并促進(jìn)了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在班級(jí)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位

在班級(jí)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體地位，使得其主體意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，自我教育能力進(jìn)一步增強(qiáng)。比如班會(huì)由學(xué)生自己組織，班會(huì)的主題由班干結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況自己擬定5。例如，有個(gè)一班級(jí)在過(guò)教師節(jié)時(shí)，將班會(huì)的主題定為“學(xué)會(huì)與老師交朋友”，主要內(nèi)容為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)與老師和睦相處，達(dá)到了融洽師生關(guān)系的目的。期中考試后，學(xué)生成績(jī)不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時(shí)，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會(huì)的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵(lì)、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進(jìn)行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅(jiān)定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。

3.民主管理，讓學(xué)生做班級(jí)管理的主體

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級(jí)中，對(duì)同學(xué)和班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。比如，在班干、科代表、組長(zhǎng)等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。首先產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長(zhǎng)，每個(gè)參加競(jìng)選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競(jìng)選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。這樣做，培養(yǎng)了他們的民主意識(shí)與精神，并充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)常規(guī)管理健康向前發(fā)展。

4.班級(jí)規(guī)范要少而精，并徹底執(zhí)行

良班級(jí)規(guī)范不能過(guò)多，要依據(jù)教學(xué)秩序和班集體建設(shè)的需要而設(shè)立，要少而精，符合最優(yōu)化原則，有利于提高工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，也便于學(xué)生掌握和遵守。習(xí)慣與常規(guī)的養(yǎng)成，最怕虎頭蛇尾。在常規(guī)執(zhí)行的過(guò)程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅(jiān)持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

5.要以正面的行為引導(dǎo)為主

在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，明確告知學(xué)生應(yīng)該如何遵守與執(zhí)行班級(jí)常規(guī)，這樣才有利于學(xué)生提高遵守的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與常規(guī)秩序。

班級(jí)常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來(lái)經(jīng)營(yíng)它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。如果能揚(yáng)善于公堂，歸過(guò)于私室；在學(xué)生的表現(xiàn)中欣賞其善良、正向的一面，忽略其缺點(diǎn)，并常給予鼓勵(lì)，必能激發(fā)學(xué)生的自信心與榮譽(yù)心。在管理中需要獎(jiǎng)懲交相運(yùn)用，在鼓勵(lì)多，懲罰少的原則下，因勢(shì)利導(dǎo)。

6.班主任要學(xué)會(huì)“解放自己” 55王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

有研究者認(rèn)為，在教育管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放班主任，班主任自己也要有意識(shí)的“解放自己”6。班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級(jí)常規(guī)管理，但同時(shí)要明確自己的使命是塑造靈魂，自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非管制學(xué)生。因此，班主任不應(yīng)以日常繁雜事務(wù)為主，而應(yīng)以教育科研為主。班主任隨時(shí)以科研的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級(jí)當(dāng)作自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，這樣才能有更大的收獲。班主任在班級(jí)常規(guī)管理中應(yīng)該變個(gè)人權(quán)威為集體意志。有的班主任在工作中事無(wú)巨細(xì)，只要是班級(jí)的事情都要親自過(guò)問(wèn)，對(duì)什么事都不放心，過(guò)分注重自己的個(gè)人權(quán)威。然而，由于集體意志并未形成，班主任往往感到力不從心，精神疲憊。班主任只有將個(gè)人權(quán)威通過(guò)班級(jí)輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級(jí)由“我的”（班主任個(gè)人）變?yōu)椤拔覀兊摹保▽W(xué)生集體），這樣，班級(jí)凝聚力才會(huì)形成，班主任的工作才容易開(kāi)展。班主任應(yīng)該相信學(xué)生的自我管理能力，把一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)讓全班同學(xué)共同分擔(dān)，為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)，而不是“手把手地教”。具體的說(shuō)，在班級(jí)常規(guī)管理中班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會(huì)疲憊不堪，但工作效率不高。另外，即使對(duì)屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級(jí)常規(guī)管理與各種事務(wù)，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理和處理班級(jí)事務(wù)。需要注意的是，班級(jí)常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個(gè)班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級(jí)規(guī)范，以制度的形式來(lái)保證每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)利與義務(wù)，同時(shí)每一個(gè)人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。最終實(shí)現(xiàn)，變以“人”（班主任）治班為以“法”（班級(jí)規(guī)范）治班，使學(xué)生真正成為集體的主人。這樣，班主任才能有更多的間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈，研究學(xué)生思想，把學(xué)生的思想工作做得更細(xì)、更好，并且有充沛的精力結(jié)合一個(gè)班的教育實(shí)踐，思考、探索教育改革，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。

老師與學(xué)生的人格特質(zhì)、價(jià)值觀是多種多樣的，所以在班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理中沒(méi)有模版可遵循。因此，班主任應(yīng)具備反省思考的能力，根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整管理方式和策略。不要套用以前的經(jīng)驗(yàn)，以一成不變的方式對(duì)待學(xué)生，要能體會(huì)學(xué)生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時(shí)作彈性的調(diào)整。