第一篇：有聲有色有味有趣 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫

有聲有色有味有趣

培養(yǎng)聽說讀寫能力

摘要：聽說讀寫能力是語文教學(xué)中的四個重要組成部分。在新課程改革中，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，就要使聽說讀寫的過程變得有聲、有色、有味、有趣。首先要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，勇于傾聽，學(xué)會復(fù)述；其次激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，增加口語實踐；再次指導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文本，讀出語文味；最后開拓空間，聯(lián)系生活學(xué)會“寫”，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。關(guān)鍵詞：聽說讀寫 四有 培養(yǎng)能力 方法

在語文教學(xué)中，我們常提到聽、說、讀、寫這四種能力?！奥犝f讀寫”能力的培養(yǎng)一直是語文教學(xué)的重點。聽說讀寫能力代表著語文的整體能力，是我們語文教學(xué)中的四個重要組成部分，它們之間緊密相連，相輔相成。小學(xué)生“聽說讀寫”能力的高低，直接決定了語文學(xué)習(xí)能力的高低。聽說讀寫的運用不但影響語文成績的好壞，也將影響到今后的人際交往和生活運用。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就得加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練。“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練向來比較枯燥，要想培養(yǎng)學(xué)生的這四種能力就得使學(xué)生愿意去練，愿意去學(xué)，愿意發(fā)揮他們的主觀能動性。也只有我們的聽說讀寫訓(xùn)練做到：有聲、有色、有味、有趣，學(xué)生們才會樂聽、樂說、樂讀、樂寫。

一、勇于傾聽，聽得“聲聲入耳 ”

傾聽是學(xué)生最基本的能力。學(xué)會傾聽，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是與人交流的保證。要想使學(xué)生會傾聽，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。所謂“聽”就是要求學(xué)生集中注意力，聽清楚老師或者同學(xué)們說的具體內(nèi)容，并做出自己的判斷。教師在指導(dǎo)學(xué)生傾聽時，先要了解每個學(xué)生的個性特點，選擇不同的方式來加以引導(dǎo)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，對著說話的人，仔細(xì)聽表述的話題，注重喚起學(xué)生心理相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個話題相關(guān)的印象，加入互動。在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速地總結(jié)和評價，對所聽到的內(nèi)容，自覺形成整體觀念，從而在心中留下痕跡。光會“聽”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，在學(xué)習(xí)中要主動傾聽，勇于傾聽。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，學(xué)習(xí)效果才會顯著。再次，是在會“傾聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，即我們常說的“復(fù)述”。例如：四年級上冊有一篇口語交際：先聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識，然后再復(fù)述老師所講的內(nèi)容。通過復(fù)述掌握軍事方面的科學(xué)知識，進(jìn)一步了解一些現(xiàn)代兵器的性能。在教學(xué)中，我們還常常要求學(xué)生能用自己的語言

復(fù)述課文，把課文內(nèi)容大致表達(dá)出來。復(fù)述前教師可以指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出提綱，給一些適當(dāng)?shù)奶崾荆葘W(xué)生復(fù)述完要進(jìn)行點評。點評除了評價復(fù)述的內(nèi)容是否正確外，還要對語言是否規(guī)范、態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。如果把聽和說結(jié)合起來進(jìn)行實踐，效果會更顯著。只有學(xué)生會聽了，勇于去聽了，聽進(jìn)耳朵里，聽進(jìn)腦海里，聽的能力才能得到不斷地提高。

二、增加口語實踐，“說”出語文的顏色

葉圣陶老先生曾說過：“說”是口頭語文。在小學(xué)階段，語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都存在著“說”的影子。從上課提問、回答問題、與同學(xué)交流討論、讀書、說話訓(xùn)練等都要“說”，可見培養(yǎng)好口語交際能力是很重要的?？谡Z交際能力是一種傾聽、表達(dá)、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行口語交流，盡可能地讓每個學(xué)生都參加到交際中來。課內(nèi)與課外以及日常生活都是鍛煉口語實踐的好課堂。俄國作家列夫·托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)”。學(xué)生好學(xué)了，產(chǎn)生興趣了，他們就會愿意說，主動說。說得多了，說得自然就流利了、連貫了、正確了。要培養(yǎng)學(xué)生說的能力，首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的口語交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生口語交流的興趣。課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)一個最佳的語言環(huán)境。例如：我們可以讓學(xué)生自己感興趣的新聞、周圍發(fā)生的事、喜歡的玩具，讓學(xué)生自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說的能力；在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解。其次，要增加口語實踐活動，多進(jìn)行口語鍛煉。教師可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行各種朗讀和課本劇表演活動；可以介紹自己喜歡的動植物；可以就學(xué)校里的一些現(xiàn)象說說自己的看法；可以說說自己的旅游見聞??除了課堂，還可以利用課后、假期等時間進(jìn)行口語實踐。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生把心里想說的話組織好語言，準(zhǔn)確得“說”出來。例如：按一定的順序說，按事情發(fā)展來說，按人物的心理活動來說等。長此以往，學(xué)生的口語實踐能力將得到很大提高，也就會“說”了。

三、細(xì)細(xì)品讀文本，感受“語文味”

在小學(xué)語文課本中有許多描寫自然景色的文章，如：《拉薩的天空》《夕陽真美》《霧凇》《西湖》《東方之珠》《廬山的云霧》等。這些文章都用優(yōu)美的文字描繪了祖國大江南北的自然風(fēng)光。學(xué)生通過閱讀美文，感悟作者的寫作思路，可以規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，感受語言文字的優(yōu)美。從閱讀中真正感受到每一個字都是一個音符，從細(xì)細(xì)朗讀中品出語文的味道。長此以往，必將形成良好的語感，提高學(xué)生鑒賞文本的能力，感受自然美的能力。在語言文字的帶領(lǐng)下，把所讀的進(jìn)入到想象的世界中，去觸碰情感的脈搏，聆聽文字背后的思想。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)文章的內(nèi)容，進(jìn)入作者所描繪的意境中。在朗讀中體會到文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受大自然的美麗。如《廬山的云霧》中的“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上白色的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶?！薄把矍暗脑旗F，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山?！边@些詞句多美啊！通過多次朗讀，細(xì)細(xì)品文字，學(xué)生的腦海里馬上出現(xiàn)了：一會兒變成絨帽，一會兒變成玉帶，一會兒變成銀河，一會兒變成白馬，一會兒變成冰山的云霧。千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧給學(xué)生也就留下了深刻的印象。當(dāng)然，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自然的美，接受美的洗禮。通過對文本的研讀、分析、理解，學(xué)生才能讀得流利，讀出文本的意境，讀出作者的思想感情，讀出語文的味道。

四、開拓空間，聯(lián)系生活“寫”，發(fā)現(xiàn)樂趣

聽、說、讀都是寫的基礎(chǔ)。只有聽、說、讀的基礎(chǔ)打牢了，寫的能力培養(yǎng)就容易多了。這里的“寫”包括漢字的書寫和寫作兩大類。首先，寫字是一項重要的語文基本功，每個語文教師都很注重寫字的訓(xùn)練。一般都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生：按筆畫規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；書寫規(guī)范，端正整潔，能感受到漢字的形體美。通過寫字可以表達(dá)出一種情懷、一種趣味，一種心境。有形有體的字讓人印象深刻，給人以美的享受。其次，就是寫作。現(xiàn)如今作文教學(xué)課堂上還是以教師講解為主，學(xué)生根據(jù)老師給的思路照老套子“仿寫”。這一教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。其主要原因就是學(xué)生缺乏了解自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然，感受生活的美。法國教育家?guī)煳鲀?nèi)說：“如果在作文教學(xué)中不進(jìn)行審美教育，那么就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。”美就在我們身邊，關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。我們在作文命題時，可以有針對性地選擇美感強(qiáng)的題材，如：自然風(fēng)光的、社會人文的、科幻推測的。在語言表達(dá)方面，可讓學(xué)生積累一些美的詞句，做好摘記，以備用。例如：在寫一種植物的習(xí)作中，我們可以借鑒《廣玉蘭》《夾竹桃》這兩篇文章的寫法。讓學(xué)生改變過去寫植物生長過程的寫法，注重人與物的對話。把物寫活，賦予靈性和精神，更加地擬人化。通過這樣的方式把植物的美淋漓盡致地表達(dá)出來。

教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的過程中做到“有聲、有色、有味、有趣”，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語文的綜合能力，提升語文的素養(yǎng)。聽說讀寫能力這么重要，那么在課堂教學(xué)中就要把提高學(xué)生的聽說讀寫能力作為教學(xué)的目標(biāo)，在語文各要素之間尋找整合點，把這四者融會貫通起來。只有打好學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，才能為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確地運用祖國語言文字，為母語的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。語文的綜合素質(zhì)是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力更是勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

王義秀 臧傳兵 編著《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實踐》 2010-7-1 北京師范大學(xué)出版社 程紅兵 著《語文教學(xué)的常識性回歸》 2013-3-1 漓江出版社 黃厚江 著《享受語文課堂——黃厚江本色語文教學(xué)典型案例》 2012-7-1 教育科學(xué)出版社

陳大偉 著《追尋理想的語文教學(xué)——我這樣觀課、上課、議課》 2013-7-1 教育科學(xué)出版社

第二篇：有聲有色有趣,培養(yǎng)聽說讀寫

有聲有色有趣，培養(yǎng)聽說讀寫

鄭家鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)

高月娟

聽說讀寫的培養(yǎng)是語文整體能力的培養(yǎng)，也是語文教學(xué)中的四個重要組成部分，它們之間緊密相連，相互促進(jìn)。學(xué)生“聽說讀寫”能力的高低直接決定了語文學(xué)習(xí)能力的高低。聽說讀寫的運用不但影響到語文成績，而且影響到以后的學(xué)習(xí)和生活。語文課要想有聲有色有趣，就需要讓學(xué)生樂聽、樂說、樂讀、樂寫。

一、讓學(xué)生在學(xué)會“聽”中學(xué)會復(fù)述課文

聽是學(xué)習(xí)語文的開始。小學(xué)生從聽開始，在聽的過程中學(xué)會作出判斷。從小學(xué)低年級開始，教師在指導(dǎo)學(xué)生傾聽時，要了解每個學(xué)生的特點，選擇不同的方式加以引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個話題相關(guān)的互動。再次，在會“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，即“復(fù)述”。例如：四年級上冊有一篇口語交際：先聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識，再復(fù)述老師所講的內(nèi)容，從而掌握軍事方面的科學(xué)知識，進(jìn)一步了解某些現(xiàn)代兵器的性能。因為小學(xué)生對兵器等軍用裝備很感興趣，所以可經(jīng)常講述這方面的內(nèi)容。我們可要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，大致表達(dá)課文內(nèi)容。等學(xué)生復(fù)述完后要進(jìn)行適當(dāng)點評，除評價復(fù)述的內(nèi)容是否正確外，還要對語言是否規(guī)范等進(jìn)行適當(dāng)評價。學(xué)生在聽的過程中進(jìn)行聽說結(jié)合的實踐活動，效果顯著。

二、讓學(xué)生“說”的興趣中展示個性美

語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)都在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。上課提問、回答問題、與同學(xué)交流討論、讀書、說話訓(xùn)練等都有口語交際的影子，可見培養(yǎng)好口語交際能力的重要性?？谡Z交際能力是一種傾聽、表達(dá)、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行口語交流，課內(nèi)與課外和日常生活都是鍛煉口語的好機(jī)會。在蘇教版小學(xué)語文課本中，幾乎每個單元的語文綜合實踐活動中都安排了口語交際活動。對這些內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，可以提高學(xué)生“說”的興趣，并且讓學(xué)生在說的過程中展示個性美。例如：在教學(xué)口語交際“我長大了――”時，就請每一個學(xué)生分別談?wù)勛约簩﹂L大后的想法。有的學(xué)生說：“我長大了要當(dāng)一個科學(xué)家！”有的說：“我長大了當(dāng)一名飛行員保衛(wèi)我們的祖國?！庇械恼f：“我長大了要做一名護(hù)士！”從這些回答中，我們可以看出學(xué)生的個性。其次，我們可以開展課外實踐活動，在各種實踐活動中讓學(xué)生自由討論交流，充分展示個性。

三、讓學(xué)生在“讀”中接受美的洗禮

小學(xué)語文課本中有許多描寫自然景色的文章，如：《夕陽真美》、《霧凇》、《西湖》、《東方之珠》和《廬山的云霧》等。引導(dǎo)學(xué)生多讀這些美文，不僅可以感受到祖國大好河山的壯美，還可以感悟作者美好的情懷。例如《廬山的云霧》這篇課文時對廬山的云霧進(jìn)行了多方位、多層次的描寫，對籠罩在山頭的云霧作了一個傳神的比喻，把它比喻成是戴在山頂上白色的絨帽，把纏繞在半山的云霧形象地比喻成是系在山腰間的一條條玉帶，在空間上描寫了云霧的全狀。對眼前的云霧，作者作了大膽想象，這樣寫道：“剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河?！边@樣的想象，這樣的大膽比喻，給人以美的享受，好像朱自清夜游荷塘一樣，接受了一次心靈的洗禮。美讀課文，學(xué)生腦海中出現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景：廬山的千姿百態(tài)，在云霧的變化中呈現(xiàn)出瞬息萬變的色彩。教學(xué)實踐證明，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文本中的文字，掌握美讀技巧，從而在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)大自然的美，接受美的洗禮。

四、讓學(xué)生在“寫”中開拓創(chuàng)造美的空間

“寫”包括漢字的書寫和寫作兩大類。首先，寫字是一項重要的語文基本功，每個語文教師都很注重寫字的訓(xùn)練。有形有體的字讓人印象深刻，給予人美的享受。其次，寫作。學(xué)生根據(jù)老師給的思路照老套子“仿寫”，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平無法提高，主要原因是學(xué)生缺乏了解自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然、感受生活的美的能力。法國教育家?guī)煳鲀?nèi)說：“如果在作文教學(xué)中不進(jìn)行審美教育，那么就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！泵谰驮谖覀兩磉叄P(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造。我們在作文命題時，可以有針對性地選擇美感強(qiáng)的題材，如：自然風(fēng)光的、社會人文的、科幻推測的。在語言表達(dá)方面，可讓學(xué)生積累一些美的詞句，做好摘記以備用。例如：在寫植物時，我們可以借鑒《廣玉蘭》、《夾竹桃》這兩篇文章的寫法讓學(xué)生改變過去寫植物生長過程的寫法，注重人與物的對話，把物寫活，賦予物靈性和精神，更擬人化，把植物的美淋漓盡致地表達(dá)出來。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要將小學(xué)語文課堂打造得有聲有色有趣，要讓語文課堂活起來，進(jìn)而促使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面發(fā)展。

第三篇：在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

黃山學(xué)院廣德函授站 鄭培雷

【內(nèi)容提要】：在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念。過去語文課一般只講語文能力，比如聽說讀寫能力，現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”，涵蓋面就大多了，既包括閱讀寫作能力、口語交際能力，又不只是技能性的要求，還有整體素質(zhì)的要求。也就是說，語文課程在語文基本能力——聽說讀寫的培養(yǎng)過程中，必須注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升。在語文教學(xué)中，要將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，自然展開，從而使學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】聽說讀寫能力、語文素養(yǎng)

學(xué)生聽說讀寫能力的形成，說起來簡單，做起來不易。不少學(xué)生說話不清楚，文章更寫不通順，甚至詞不達(dá)意，邏輯顛倒，錯別字、白水字連篇，讀起來像“天書”一樣。按新綱要的主旨，語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合。目前，小學(xué)生語文水平普遍不高，語文知識又浩如煙海，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣入手，著重抓聽說讀寫能力的訓(xùn)練。

一、利用課堂，重視聽的訓(xùn)練，打好語文學(xué)習(xí)能力基本功。

南北朝學(xué)者劉勰曾高度評價口才的作用：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”而我們的語文課本精選的課文文質(zhì)兼美，詞匯量豐富，是學(xué)生積累詞匯、增強(qiáng)語感的第一手資料，我認(rèn)為在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生聽課文朗讀，要求學(xué)生在課堂上先聽課文磁帶，再聽教師及同學(xué)們的朗讀，這樣有利于記住課文內(nèi)容。我在教學(xué)中并沒有強(qiáng)行規(guī)定讀課文的遍數(shù)，但每課上過之后，同學(xué)們絕大部分都會背，這就是認(rèn)真聽的效果。聽的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生的心中就積累了大量的詞匯，再遇到老師提問時，心中有數(shù)就都自信地舉起了自己的小手，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也上來了。特別是對一些成績不太好的同學(xué)，如儲全、劉楠等同學(xué)，聽的能力提高后，上課專心聽講，注意力集中，成績有了明顯的進(jìn)步?？吹阶约旱某煽冊谥鸩缴仙?，又大大增強(qiáng)了他們的自信心，促進(jìn)了班級學(xué)生表達(dá)能力的整體提高。

二、利用活動，重視說的訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

“口頭為語，書面為文”，葉圣陶先生已語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。我深知“語文”來源于生活，故在教學(xué)生學(xué)“語文”時，特別注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活會用“語文”的能力。

1、有效閱讀，積淀知識。

每大周我都會組織孩子們進(jìn)行兩次20分鐘有效閱讀。讓學(xué)生將20分鐘閱讀收獲用通順的語言表達(dá)出來：可以說閱讀的主要內(nèi)容和中心意思；可以說印象深刻的情節(jié)；也可以說閱讀帶給自己的啟示，總之，暢所欲言就好。從中可以開拓學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使他們的表述更合邏輯性。同時要求其他孩子專心聽同學(xué)發(fā)言，因為聽意味著心靈的溝通，意味著眼神的交流，也意味著彼此的尊重。漸漸學(xué)生明白了，能說會道是語文的工具性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)們的聽說基本功越來越扎實了。

2、常規(guī)朗誦比賽和形式多樣的辯論會、演講比賽。

辯論會、演講、朗誦比賽不但需要知識做基礎(chǔ)，還需要自信和勇氣做后盾，在這些活動中，我引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào)、語氣、語速、停頓、態(tài)勢，讓他們明白這些活動的重要性。如我班每大周最后一天的固定活動——朗誦比賽。主持人、參賽者和評委都是孩子們。他們可以朗誦課內(nèi)自己喜歡的課文和段落，也可以朗誦課外積累的文章和詩詞。朗誦比賽每次產(chǎn)生的6名“朗誦之星”可以上光榮榜，對孩子們來說這個比賽非常有趣，讓人充滿期待。值得一提的是，這個朗誦比賽讓我班學(xué)生輕輕松松地解決了課文的背誦難題。語文成績得以大幅度提高，真可謂是一石二鳥之計。經(jīng)過訓(xùn)練，同學(xué)們說話由不太完整到完整，由不夠流暢到滔滔不絕，說的能力有了質(zhì)的提高。他們樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，與人溝通能尊重和理解對方；能分對象和場合說話，也能抓住重點，簡單明了。

三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀會唐詩三百首，不會寫來也會吟”，這些名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。學(xué)生通過老師、家長、伙伴、電視積累的詞匯畢竟有限。引導(dǎo)孩子通過閱讀增加語言積累，提高口頭表達(dá)能力是一個行之有效的方法。我采用的是教師推薦法和自我選擇法，適時選取一些合乎學(xué)生心理特點，與學(xué)生生活貼近的課外讀物或文章介紹給孩子們，他們在我推薦的基礎(chǔ)上自主選擇自己感興趣的。如各類故事、中外名著、科普讀物等等。另外還要教會他們?nèi)绾斡行蜷喿x，杜絕盲目閱讀，真正做到既豐富孩子課余生活，又增加語言積累。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語音文字的情感，發(fā)展個性，尊重多樣文化，提高文化品位。

四、利用課文，重視寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)作能力。

1、作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿。

語文教學(xué)一貫注重寫作，這是無庸質(zhì)疑的，也許是因為如此，習(xí)作教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)習(xí)作教學(xué)還是要從借鑒和模仿開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。因為孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要先列大綱，并將大綱分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。最后引?dǎo)孩子們怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

而借鑒和模仿的最佳對象就是課文。例：課文《我的長生果》這篇課文開頭是：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。又如課文《圓明園的毀滅》結(jié)尾和開頭形成首尾呼應(yīng)。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

2、寫出自己的真情實感

記得，我第一次寫作就受到老師表揚的作文是《第一次做飯》。老師不僅一分沒扣，還作為范文在班上朗讀，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。因此我要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。

3、多練

要想寫好作文，無外乎多練。如果沒有足夠的寫作訓(xùn)練，要想寫一篇很好的作文是不可能的。所以每天都讓學(xué)生寫日記，多訓(xùn)練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，例：大禮拜回家的日記必須要有一篇是關(guān)于新聞的，一篇是關(guān)于身邊的發(fā)現(xiàn)的。因為要想提高學(xué)生的寫作能力，就要教會他們學(xué)會觀察。俗話說：好記性不如爛筆頭，及時地記下觀察結(jié)果，不僅能積累大量素材，還能增強(qiáng)綜合分析能力?；虬嗉壷谐霈F(xiàn)的事寫自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生為班級建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，增強(qiáng)班集體凝聚力?；?qū)W習(xí)了一篇課文后寫課后小練筆。例：學(xué)了《鯨》一文后，我便布置孩子們寫《鯨的自述》。這樣既練了筆，又讓孩子們仿佛面對面地和鯨對話，加深對課文的理解。

學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生興趣很重要，語文素養(yǎng)的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，利用各種優(yōu)秀書籍開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

作為一名處在語文教學(xué)第一線的教師，我深感一定要應(yīng)認(rèn)真總結(jié)自己的做法，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，努力探索聽說讀寫有機(jī)結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑，形成科學(xué)有序的訓(xùn)練方法。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。緊密結(jié)合實際情況，讓聽說讀寫齊頭并進(jìn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使孩子終身受益。

第四篇：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力一

怎樣提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力

學(xué)習(xí)英語重在提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，如何提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力和技巧呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下級方面去做。

一、如何培養(yǎng)聽

聽是一個主動、積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程,需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。提高學(xué)生的聽力,必須做到層層突破,循序漸進(jìn),并且做到精泛結(jié)合,注重各種技能的綜合運用

二、如何培養(yǎng)說

眾所周知,英語是一門語言學(xué)科,其學(xué)習(xí)的最終目的就是要利用所學(xué)的知識和語言來合理的表達(dá)自己的思想感情。這樣,英語的說、寫能力就顯得尤為重要了。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力呢?

我認(rèn)為,對于英語的口語,一定要敢說,多練。即使發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn),用詞不是很準(zhǔn)確,但仍然敢于講出來。所以,對于口語,抓住每個機(jī)會,大膽地與別人交流,只要你講出來,你就是成功的,你比別人有勇氣,有膽量,這在口語中是最重要的。

三、如何培養(yǎng)讀

培養(yǎng)閱讀理解能力從以下幾方面入手:(1)理解課文的詞句:整句閱讀,利用上下文把握新詞和難句的意思;利用詞的構(gòu)成,猜測詞的意思;從詞典中查閱新詞的意思;通過分析句子的語法結(jié)構(gòu),理解句子的意思。(2)分析文章的結(jié)構(gòu):找各段的主題句;說出各段的大意或要點;指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞;指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。(3)摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。(4)對讀過的材料作評價。對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述,記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?這樣,既練習(xí)了寫法,也可以提高分析鑒別的能力,還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。(5)幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料,增加他們的閱讀量,拓寬他們的知識面。

四、如何培養(yǎng)寫

寫!是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。冰凍三尺,非一日之寒!。培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力并非是一蹴而就的,它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。因此,作為教師要幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙和突破這個難點,就必須把學(xué)生 寫作!能力的培養(yǎng)貫穿在整個英語教學(xué)過程中,日積月累,才能有所突破,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。那么在英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?提高學(xué)生的英語寫作能力,首先要打好詞匯、語法等方面的基礎(chǔ),提高單句寫作能力。同時,還要掌握英文語篇結(jié)構(gòu)的特點,掌握英文語篇和漢文語篇的差異,加強(qiáng)語篇寫作能力。大量的閱讀是提高寫作能力的有效途徑,而掌握一些基本的寫作方法對提高寫作能力也是十分必要的。要提高英語寫作水平,需要兩方面的訓(xùn)練:一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,要有扎實的造句、翻譯等基本功,即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練,以掌握寫作方面的基本方法和技巧。寫作方面,只要教師指導(dǎo)有方,充分調(diào)動學(xué)生的積極遲性,讓學(xué)生多讀多寫,教會他們觀察,在讀寫、觀察中積累素材。那么,水平就會得到提高與發(fā)展。

英語教學(xué)的目的重在聽說讀寫四個方面的綜合提高，因此在日常教學(xué)中我們必須加強(qiáng)此訓(xùn)練。

第五篇：語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力

語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力

在語文課堂教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)和語文課堂的外延，為廣大學(xué)生學(xué)好語文，提供了豐富的聽說讀寫材料，化無聲為有聲，變單一為豐富，變抽象教學(xué)為具體教學(xué)。學(xué)好語文，最通俗的理解，就是要讓學(xué)生能說會寫，所以教師要把新課標(biāo)中的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)中必須重視的問題。

一、合理運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

語言是有聲的，學(xué)習(xí)新知識、了解新事物、交流思想都離不開“聽”。語文教學(xué)一定要重視對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

在語文教學(xué)中，教師如果借助多媒體，可以為學(xué)生提供豐富的視聽材料，變抽象為具體，讓無聲為有聲，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境。

語文教學(xué)該去如何培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣呢？

1、抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握必要的技能。在語文閱讀教學(xué)中可運用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，但一定要循序漸進(jìn)，要從聽漢語拼音的發(fā)音規(guī)則入手，重視漢語聲母、韻母、聲調(diào)、重音、語速、感情的聽力訓(xùn)練，確保聽音正確。

2、運用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽。教師在課堂上適當(dāng)運用多媒體給學(xué)生放一些精典的朗讀篇目，并播放相關(guān)的錄相材料，促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。有條件的同學(xué)可以翻刻翻錄精典篇目朗讀DV和朗讀帶，在課后聽讀。教師還要鼓勵學(xué)生在節(jié)假日里注意收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，學(xué)習(xí)播音員的發(fā)聲、發(fā)音、語速、語調(diào)、語感等，提高聽力水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確去聽的習(xí)慣。在課堂上，教師運用多媒體整合聽讀材料，并要鼓勵學(xué)生把自己看到的和聽到的內(nèi)容用自己的話完整的、準(zhǔn)確的、有感情地表述出來。這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊看邊聽邊理解、邊記憶的良好習(xí)慣，如果長期堅持，學(xué)生良好的聽的習(xí)慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。

4、注意精聽和泛聽相結(jié)合。教師可以制作一些精聽和泛聽的綜合課件，這種精聽教學(xué)有助于學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。如《隆中對》一文，對于諸葛亮的隆中對答，可運用精聽的方式教學(xué)。泛聽的教學(xué)，有助于學(xué)生更加牢固地掌握語言、語音規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對未來語言規(guī)律的感性認(rèn)識，這樣既幫助學(xué)生消化吸收了語言知識，提高語言運用能力，又讓他們親身體驗到了語言創(chuàng)造的樂趣。教師要注意在精聽和泛聽的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生既要抓關(guān)鍵詞、抓主旨，獲取特定的語言信息，又要抓聽讀材料中的特點細(xì)節(jié)，從而抓住主要內(nèi)容和主題思想，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)聽力能力的目的。

二、挖掘課內(nèi)外語文資源，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力 語文課程蘊涵了廣博的人文信息，對于這些信息的獲取與分享，離不開“說”。但在現(xiàn)實的語文課堂上，學(xué)生往往羞于開口，這直接影響到學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)，甚至?xí)?yán)重地影響語文學(xué)習(xí)的效果。教師要解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的說話的膽量和說話的能力。

那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生說的能力呢？

1、利用課文插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。小學(xué)語文教材中配設(shè)了大量富有兒童情趣的、色彩艷麗的、為學(xué)生所喜愛的圖片，初中語文教材中也配設(shè)了一些圖片。教師在教學(xué)時就可以充分利用這些課內(nèi)圖片資源及網(wǎng)絡(luò)圖片資源，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如九年級語文綜合性學(xué)習(xí)如“金錢，人類共同面對的話題”，教師就可以利用圖片資源進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、利用精彩詞語和句子引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。漢語言詞語豐富多彩，精彩紛呈，一些句子形式優(yōu)美，富含語文美和哲理意蘊，教師可以從書本中學(xué)的現(xiàn)成詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師還可以從精典篇目及現(xiàn)代美文中尋找詞語或句子對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的興趣就會提高，說話能力就會提高。

三、關(guān)注“讀”的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

要學(xué)好語文，學(xué)生不僅要會聽、會說，而且還有會讀。教師對學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)是相當(dāng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?！白x”好了，可以直接有益于聽、幫助寫、促進(jìn)說?！白x”本身蘊含著很深的奧秘。古人早就有“書讀百遍，其義自見”之說，這并非否認(rèn)教師在教學(xué)中“講”的主導(dǎo)地位，而是強(qiáng)調(diào)了“讀”自身的重要性。

讀如此重要，該如何讀呢？

1、以讀思疑，重視導(dǎo)讀。為了避免不必要的資源和時間的浪費，提高學(xué)習(xí)效率，教師一定要發(fā)揮導(dǎo)讀思疑的作用，精心設(shè)計閱讀提綱或思考題，突出“讀”這個重點，力求提綱挈領(lǐng)，抓住關(guān)鍵和精髓，做到學(xué)有目標(biāo)，讀有方向，記有重點，充分體現(xiàn)導(dǎo)讀在教學(xué)中用時少、收益大的特點。

2、忘我投入，進(jìn)入角色。六味書屋的壽鏡吾先生上課時讀得投入，醉在其中，可見他忘我投入，進(jìn)入了角色。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)心態(tài)是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，所以教師課堂教學(xué)中要盡快控制學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)他們樹立較強(qiáng)的“角色”意識。當(dāng)然教師本身應(yīng)該搞好自身的范讀，與學(xué)生一起進(jìn)入角色，沉浸到作品所描繪的境界中去。這就需要師生雙方共創(chuàng)一個“讀”的和諧氛圍，使學(xué)生愿意參與、主動參與，并且樂在其中。在讀的過程中，教師重在啟發(fā)、點撥、鼓勵學(xué)生放開膽去讀，不受框框的限制，投入的去“讀”，直到讀出作品內(nèi)容、人物性格、文章結(jié)構(gòu)、思想主題等。

3、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提升讀的效果。恰當(dāng)?shù)刈兓\用教學(xué)手段，不僅對讀大有裨益，而且可加快學(xué)生掌握知識的節(jié)奏。教師在指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀的過程中，有必要適當(dāng)?shù)刈兓虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)素養(yǎng)。如《出師表》一文，教師可安排學(xué)生做“讀”的試驗，一個組細(xì)讀體會，一個組通過上臺表演來促讀，教學(xué)效果肯定會有所不同。

作為語文教師，除了抓好課堂一讀這個環(huán)節(jié)之外，還有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)讀的小天地，步入課外讀的大課堂，真正發(fā)揮“讀”自身的神奇奧妙。使學(xué)生在讀的前提下，“出口成章，下筆成文?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

葉圣陶先生曾言：“要使學(xué)生覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣?！钡菍τ趶V大農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)來說，作文教學(xué)存在很大的先天不足。其實在小學(xué)階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，忽視了對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，以至學(xué)生在初中階段，作文水平難以提高。如何培養(yǎng)學(xué)生寫話和作文的能力呢？

1、聯(lián)系生活實踐，關(guān)注社會熱點、焦點問題，尋找寫話的內(nèi)容。寫話需要內(nèi)容。平時為了提高學(xué)生的寫話興趣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，關(guān)注世界上的熱點、焦點問題，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的盡量去寫下來，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，讓學(xué)生懂得，誰的觀察力最強(qiáng)，誰就能寫出最有分量的佳作來。持之以恒的實踐下去，學(xué)生寫作積極性就會提高，自然會把自己喜歡的、幻想的、開心的、心存疑惑的事寫下來。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成自覺練筆的好習(xí)慣。

2、運用多媒體激發(fā)學(xué)生寫作興趣。人們常說“興趣，是最好的老師?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)注意把“興趣”二字放在首位，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，開展趣味寫作，使興趣成為學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在興趣中起步，并有意識提高。運用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)能產(chǎn)生獨特的魅力。多媒體通過以圖激趣，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

心理學(xué)研究表明“初中生除理性思維之外，用感性思維去認(rèn)識世界，就會產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗的詞語化”，可以啟發(fā)學(xué)生去想象、開拓思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作精神。多媒體作文教學(xué)，就是讓學(xué)生通過有聲有色的媒體課堂去觀察、去感觸、去渲染和擴(kuò)充自己的感觸，去盡情表達(dá)。教師則要切切實實去做一個多媒體作文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生的作文語言變得豐富生動，有感情色彩，然后以文字的形式表達(dá)出來，形成一篇打動人感染人佳作。

事實上，新課程理念下的語文教學(xué)，其聽說讀寫能力是不能分開的，它們在語文教學(xué)中相互影響、相互滲透，是一個密不可分的一個整體，但只有使學(xué)生在這四個方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能力得到了培養(yǎng)，才能起到相輔相成的作用，才能不斷提高語文學(xué)習(xí)效果。

因此，身處新課程改革中的語文教師，一定要重視加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。