第一篇：農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘要：當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校普遍存在場地器材不夠，足球短缺的現(xiàn)狀；學(xué)生也無足球方面的興趣愛好，專業(yè)的足球教師奇缺或直接沒有，足球課的開展及興趣的培養(yǎng)是一片空白，體育老師在足球教學(xué)實(shí)踐與研究中要打破長規(guī)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以健康第一為指導(dǎo)思想，積極分析學(xué)生對(duì)足球的興趣，找到適合學(xué)生足球素養(yǎng)提高的途徑。把足球教學(xué)與素質(zhì)教育緊密的結(jié)合起來，立身于足球興趣中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)，使我國青少年足球長足發(fā)展，濟(jì)身于世界之中?！娟P(guān)鍵詞】

農(nóng)村學(xué)校 足球教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育已站在歷史新的起點(diǎn)，但教育仍存在著區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)值得令教育者思考和革新的問題。國家已認(rèn)識(shí)到我國足球運(yùn)動(dòng)的滯后和弊端，及時(shí)推出了“中國青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃”(以下簡稱“校園足球”)，“校園足球”的春風(fēng)吹進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，希望的沖鋒號(hào)已吹響，擔(dān)任學(xué)校體育教育的老師，積極分析學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生“校園足球”的發(fā)展。下面從培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出法點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的催化劑，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要主動(dòng)參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，建立良好的師生關(guān)系，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練足球的積極性，讓學(xué)生享受參與的樂趣，從中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，足球運(yùn)動(dòng)具有集體性強(qiáng)、競爭激烈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教師在教學(xué)中適當(dāng)采取一對(duì)一、一對(duì)二的對(duì)抗過人訓(xùn)練，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望?；顒?dòng)中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，特別是后勁生的輔導(dǎo)要有耐心，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果，這樣學(xué)生才會(huì)無所顧慮的進(jìn)行大膽練習(xí)，不僅促進(jìn)了課堂氣氛，學(xué)生的自信心也有了很大的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)、練的興趣。

二、將足球技術(shù)同比賽相結(jié)合，鞏固學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣。

心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是“活潑好動(dòng)，求知欲極強(qiáng)，表現(xiàn)欲很高”中學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們的心理上好勝性極強(qiáng)，把自己所學(xué)想極力的表現(xiàn)給別人，老師要抓住學(xué)生心理，搭建各種足球比賽平臺(tái)，在比賽規(guī)則的約束下，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容以比賽的形式展示出來，讓學(xué)生自己主動(dòng)體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，享受參與的樂趣，比賽要不掬形式和人數(shù)，只要目的明確就可以組織，在比賽中學(xué)生才能無顧慮，敢于在同學(xué)中展現(xiàn)自己的才華，同時(shí)也暴露自己的不足，對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作老師要及時(shí)給予集體指導(dǎo)糾正或個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同提高的學(xué)習(xí)目的，這樣就保證學(xué)生在寬松、愉快的活動(dòng)氛圍中將一些枯燥的技術(shù)性訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)。

三、精心設(shè)計(jì)游戲，寓教于樂。

游戲是體育教學(xué)的重要手段。體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以起到提高興奮性和體溫，伸展關(guān)節(jié)韌帶等作用，又可以達(dá)到使身體放松，消除疲勞的目的；既可以起到誘導(dǎo)練習(xí)的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。在課上老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排體育游戲?qū)ν瓿山虒W(xué)目的能達(dá)到事半功倍的效果，教師要講清游戲規(guī)則和方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，如課前安排傳搶游戲、雙腳交替拉球接力游戲和多人顛球不落地游戲等，通過持球練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球的興趣。同時(shí)課中還要結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)要求，適時(shí)組織技術(shù)的教學(xué)比賽等，讓學(xué)生在游戲的歡樂中輕松的無成教學(xué)，這樣學(xué)生的身體不僅得到發(fā)展，思想情操也受到了陶冶。

四、教師用規(guī)范富有感染力的示范動(dòng)作吸引學(xué)生的興趣。

準(zhǔn)確“規(guī)范”化的示范動(dòng)作是一種無聲的語言表述，它有如舞臺(tái)上精湛的藝術(shù)表演那樣能給人以深刻而直觀的形象影響。足球教學(xué)過程中示范動(dòng)作與語言講解相伴隨、互相補(bǔ)充依靠，動(dòng)員、鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生的足球興趣，促使其產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。準(zhǔn)確規(guī)范的示范在足球教學(xué)中有強(qiáng)大的感染力。不僅如此，教師還要重視在組織教學(xué)過程中學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)(性別、年齡、足球基礎(chǔ)、身體狀況等)、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、合理地把握運(yùn)用示范的時(shí)機(jī)?；蜻\(yùn)用于學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作原理的理解，或運(yùn)用于輔助性練習(xí)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作之間以強(qiáng)化正確動(dòng)作和形成運(yùn)動(dòng)表象。在示范的方式上也可以完整或分解地進(jìn)行等等?？偠灾?，運(yùn)動(dòng)示范要恰到好處，既要講究示范的質(zhì)量和數(shù)量，還要講究示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高學(xué)習(xí)效果。

五、教師要善于發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生成功感進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要善于觀察、分析學(xué)生的練習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤予以糾正。學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作定型之前，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)，這時(shí)的學(xué)生心理上容易出現(xiàn)波動(dòng)，產(chǎn)生焦慮、煩燥的心情，教師的輔導(dǎo)要有耐心，糾錯(cuò)要有藝術(shù)性，不應(yīng)用指責(zé)否定性語言，如“怎么又錯(cuò)了”“不對(duì)”之類的語言，而是多采用鼓勵(lì)性語言，如“好一點(diǎn)”、“再努力一下”、“有進(jìn)步”，這樣要比簡單的否定要好。其次，教師要幫助學(xué)生找到產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，在改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作中獲得提高。學(xué)生看到自己有進(jìn)步時(shí)，會(huì)更加積極地練習(xí)。這是一種得到收獲之后的積極心理。所以，教師應(yīng)盡一切努力使學(xué)生得到積極性的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生盡量多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓他們度過技術(shù)難關(guān)的門坎，從中體驗(yàn)收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)足球的興趣。

總之，農(nóng)村中學(xué)生足球知識(shí)匱乏、興趣淡薄，“校園足球”的開展，為中學(xué)生的足球發(fā)展帶來了希望，教師要循循善誘，從培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣入手，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，大力的開展“校園足球”，為有夢(mèng)的中學(xué)生插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]、教育學(xué)

[2]、激發(fā)學(xué)生興趣的技巧 [3]、學(xué)校體育學(xué)

[4]、體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

第二篇：體育教學(xué)中學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣

興趣是獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣將直接影響他們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的積極性。在足球教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，合理安排教材和教學(xué)進(jìn)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成快樂的情感體驗(yàn)，是掌握足球技、戰(zhàn)術(shù)的有效方法。

興趣是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素，興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有非常重要的作用。體育教學(xué)中教師往往忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)足球的興趣慢慢淡化。本文重點(diǎn)討論如何培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，以及足球興趣的提高對(duì)學(xué)生參加足球活動(dòng)的積極性的影響。

一、興趣與足球興趣

1、興趣的概念?！芭d趣”是積極認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，這種傾向與注意和情態(tài)是緊密聯(lián)系著的，對(duì)感情的事物總是優(yōu)先地注意并具有向往的心情。

2、足球興趣。①直接足球興趣。足球運(yùn)動(dòng)特別是足球比賽緊張激烈，扣人心弦，精彩場面不時(shí)出現(xiàn)，其本身就吸引了廣大的學(xué)生，使他們產(chǎn)生了參與的興趣和向往，而這種興趣就是直接足球興趣。因此要使學(xué)生增加直觀機(jī)會(huì)，它可以使學(xué)生產(chǎn)生直接足球興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參加足球的動(dòng)機(jī)。②間接足球興趣。學(xué)生參加足球活動(dòng)以后，隨著教學(xué)的深入，特別是隨著年齡的增長，對(duì)于足球教學(xué)的目的任務(wù)以及從事足球運(yùn)動(dòng)所具備的自身素質(zhì)，對(duì)于從事足球運(yùn)動(dòng)的最終結(jié)果有了一定的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，這就是間接足球興趣。③直接足球興趣與間接足球興趣之間的關(guān)系。學(xué)生足球教學(xué)是一個(gè)長期的、艱苦的過程，只憑興趣而參與尚且不夠；只有產(chǎn)生關(guān)心足球、熱愛足球運(yùn)動(dòng)的情感，才能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)始終充滿熱情，才能在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，遇到困難和挫折時(shí)，能夠克服和戰(zhàn)勝，這樣學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的作用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、體育教學(xué)中足球興趣的培養(yǎng)的途徑

1、結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。

足球教學(xué)必須結(jié)合足球本身的特點(diǎn)和規(guī)律。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、強(qiáng)度大、對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)，對(duì)體能、技巧、智力和心理素質(zhì)的要求，是全面而嚴(yán)格的。由于足球運(yùn)動(dòng)具有積極主動(dòng)，拼搶兇狠，對(duì)抗激烈的特點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和不屈不撓的意志，學(xué)生對(duì)足球興趣產(chǎn)生的同時(shí)也能慢慢體會(huì)到心理上的變化。快速變化的比賽節(jié)奏也能吸引學(xué)生對(duì)足球的興趣，在比賽過程中包含技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理等多種因素，這些特點(diǎn)在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，極大程度地提高了學(xué)生足球興趣。

2、從熟悉球性開始練習(xí)，逐漸提高學(xué)生足球興趣。

足球常規(guī)教學(xué)模式是先教某一種腳法踢球，再教踢球。由于剛開始學(xué)踢球，控制不住球，就容易失去信心或煩躁厭學(xué)。因此，我們?cè)诮烫咔蛑?，?yīng)該先做一些熟悉球性的練習(xí)，讓學(xué)生用腳多觸球，學(xué)控球，了解并熟悉足球的性能和感覺。如左右撥球、前后拉球、跳踏球和顛球等。這些熟悉球性的輔助練習(xí)，不僅可以提高練習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)支撐腳和踢球腳的相互關(guān)系和發(fā)力感覺，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)技能打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在熟悉球性的過程中，不知不覺地掌握了支撐腳和踢球腳的作用，再教任何一種踢球的腳法就顯得容易掌握了。幾種踢球的腳法只是踢球腳觸球部位不同而已。

3、設(shè)計(jì)新穎游戲，旨在寓教于樂。

游戲是體育教學(xué)的重要手段。足球游戲可分為有球游戲和無球游戲、訓(xùn)練性為主的游戲和教學(xué)性為主的游戲。足球課上也可以根據(jù)每次課的具體任務(wù)和情況，由教師自己設(shè)計(jì)一些游戲，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)編排游戲時(shí)，要注意結(jié)合每次課教學(xué)的目的任務(wù)，向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)?？筛鶕?jù)教學(xué)的需要在一次課的各個(gè)階段安排游戲。如課前安排傳搶游戲、雙腳交替拉球接力游戲和多人顛球不落地游戲等，課中結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)要求只能運(yùn)用規(guī)定技術(shù)的教學(xué)比賽等。讓學(xué)生在游戲的歡樂過程中，身體得到發(fā)展，陶冶思想情操。

4、重視場地器材布置及教具選用，增加學(xué)生對(duì)足球的興趣。

課前場地器材的布置將直接影響學(xué)生的情緒和興趣。足球教學(xué)中場地及練習(xí)中的標(biāo)志線，畫得清晰，曲直分明，都會(huì)給學(xué)生大腦皮層以良性刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果線畫得歪歪扭扭，球的氣壓不足或是過硬，沒有較開闊平整的場地，或球門網(wǎng)破爛等，學(xué)生大腦皮層容易產(chǎn)生抑制狀態(tài)，也就無興趣可言了。另外，教學(xué)中要善于靈活運(yùn)用黑板、旗桿、標(biāo)志物、足球墻、人墻模具等多種多樣的輔助教具，經(jīng)常給學(xué)生以新的刺激，不使其產(chǎn)生千篇一律、單調(diào)乏味的感覺。這也是使學(xué)生長期保持興奮的手段之一，如果每次都是固定的教具，固定的講解、示范、練習(xí)三步曲，沒有一點(diǎn)變化和新意，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、喪失興趣。

5、要善于發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生從進(jìn)步的喜悅中來增強(qiáng)足球?qū)W習(xí)興趣。

教師要善于觀察分析學(xué)生的練習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。但是，經(jīng)常地頻繁地糾正學(xué)生錯(cuò)誤會(huì)使他們產(chǎn)生焦慮、煩燥和失去信心。因此，教師的糾錯(cuò)要有藝術(shù)性，不應(yīng)用指責(zé)否定性語言，如“又錯(cuò)了”“不對(duì)”之類，要多采用鼓勵(lì)性語言，如“好一點(diǎn)”、“有進(jìn)步”、“再努力一下”，這樣要比簡單的否定要好。其次，教師要幫助學(xué)生找到產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，在改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作中獲得提高。學(xué)生看到自己有進(jìn)步時(shí)，會(huì)更加積極地練習(xí)。這是一種得到收獲之后的積極心理。所以，教師應(yīng)盡一切努力使學(xué)生得到積極性的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生盡量多表揚(yáng)，少批評(píng)。對(duì)技術(shù)差的學(xué)生不能諷刺、挖苦，而應(yīng)幫助其努力學(xué)習(xí)，刻服困難，最終掌握所學(xué)內(nèi)容。

6、將足球技術(shù)同比賽相結(jié)合，鞏固學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣。

足球運(yùn)動(dòng)在激烈和復(fù)雜的對(duì)抗情況下進(jìn)行的，要求能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。教師在教一個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，都應(yīng)該把該動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)意義，即在比賽中運(yùn)用的時(shí)機(jī)、方法和作用，向?qū)W生講清楚，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作時(shí)都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。如運(yùn)球技術(shù)，在初學(xué)時(shí)就應(yīng)該注意使學(xué)生會(huì)用身體的合理動(dòng)作來掩護(hù)球，會(huì)用距對(duì)手遠(yuǎn)側(cè)的腳來控制球。在教學(xué)中穿插教學(xué)比賽，使學(xué)生所學(xué)的基本技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中加以鞏固和提高。在每次比賽中，都安排裁判員，既可提高學(xué)生的裁判水平，又使比賽更加認(rèn)真，氣氛更活躍，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

7、教師以身作則，言傳身教，樹立良好的教師形象。

學(xué)生模仿性強(qiáng)，特別對(duì)心目中崇拜的教師，更是其仿效的對(duì)象。所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)注意自我嚴(yán)格要求，用自身良好的品行、過硬的技術(shù)去教育和感染他們，給他們心靈留下美好的印象。如果教師不注意自身的形象，那么在學(xué)生心中的榜樣形象將會(huì)模糊甚至消失，這對(duì)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)極為不利。年齡小不能作為不實(shí)施思想教育的借口，但對(duì)他們進(jìn)行一些空洞的講述或者是政治報(bào)告，也是不切實(shí)際的。學(xué)生由于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)愛好和興趣，所以都喜歡教師講述有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的情況，教師可以由此入手，多講些足球比賽中的趣聞，提高他們的興趣；講一些基本的足球知識(shí)，開闊他們的眼界，也可把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷講給他們聽，使他們樹立信心。通過觀摩比賽，教師要把場上出現(xiàn)的良好賽風(fēng)以及運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)的拼搏精神講述給他們，使之在平時(shí)教學(xué)中樹立起勇敢頑強(qiáng)、刻苦耐勞、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。這樣可以使學(xué)生的興趣觀念向深層次轉(zhuǎn)化，以形成良好的足球興趣。

8、從改革教學(xué)的組織形式和教法入手，提升學(xué)生的足球興趣。

改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教法是提高足球?qū)W習(xí)興趣的重要途徑。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況靈活地進(jìn)行教學(xué)分組，選擇豐富多彩的練習(xí)方法，能使學(xué)生始終保持較高的興奮性，提高練習(xí)情緒，使足球課生動(dòng)活潑。例如在傳接球技術(shù)教學(xué)中，利用多球、跑動(dòng)傳球、傳球比準(zhǔn)、傳困難球的多種練習(xí)方法，學(xué)生興趣極高。如果一味進(jìn)行雙人原地傳、接，多人進(jìn)行傳接，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味和厭煩。選擇教法要刻意求新，組織形式應(yīng)靈活多樣。同時(shí)在足球教學(xué)過程中，要不斷地逐步提高動(dòng)作難度和質(zhì)量要求，使學(xué)生們既體會(huì)到某項(xiàng)技術(shù)的快樂，又產(chǎn)生攻克新的難度的躍躍欲試的興奮性。

9、準(zhǔn)確而富有感染力的示范動(dòng)作，更能吸引學(xué)生對(duì)足球的興趣。

準(zhǔn)確“規(guī)范”化的示范動(dòng)作是無聲的語言表述，它有如舞臺(tái)上精湛的藝術(shù)表演那樣給人以深刻而直觀的形象感受。在足球教學(xué)過程中示范動(dòng)作與語言相伴隨、互相補(bǔ)充依靠，動(dòng)員鼓舞引導(dǎo)學(xué)生的足球興趣，促使其產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。準(zhǔn)確規(guī)范的示范在足球教學(xué)中有強(qiáng)大的感染力。不僅如此，教師還要重視在組織教學(xué)過程中學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)(性別、年齡、足球基礎(chǔ)、身體狀況等)、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、合理地把握運(yùn)用示范的時(shí)機(jī)。或運(yùn)用于學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作原理的理解，或運(yùn)用于輔助性練習(xí)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作之間以強(qiáng)化正確動(dòng)作和形成運(yùn)動(dòng)表象。在示范的方式上也可以完整或分解地進(jìn)行等等。總之，運(yùn)動(dòng)示范要恰到好處，既要講究示范的質(zhì)量和數(shù)量，還要講究示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高學(xué)習(xí)效果。

足球技術(shù)水平的鞏固與提高依賴于學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好，從學(xué)生足球教學(xué)的需要入手，對(duì)足球興趣的基本教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。足球興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)足球過程中占很重要的地位，只有在足球教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無一例外地會(huì)提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

新的語文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀總量260萬字（每學(xué)年閱讀兩三部名著）,且新教材還增編了與之相配套的課外《讀本》。由此可見,新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視是前所未，可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

一、開放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。

教師首先向?qū)W生說明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，如開放課堂的辦法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時(shí)，觀念就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變過來的。

所謂開放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識(shí)時(shí)，做到知識(shí)的遷移，把課外的知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來，多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，也可以把教師上的每一節(jié)課，作為自由時(shí)間向?qū)W生開放，教師在上面講課本知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)或沒有意義的內(nèi)容可以不聽，在下面自己閱讀課外書籍，這樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)了解課外知識(shí)的渴望。開放課堂還可以在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘、甚至一堂課時(shí)間交給學(xué)生，請(qǐng)他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識(shí)。這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。

當(dāng)然，開放課堂也不是無限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正確的指點(diǎn)、引導(dǎo)方法，才不會(huì)出現(xiàn)不良影響。

二、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見，良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、營造良好的班級(jí)書香氛圍。

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此我發(fā)動(dòng)學(xué)生，建立班級(jí)圖書角。一個(gè)班級(jí)幾十名同學(xué)，可能有的同學(xué)有這樣的課外書，那個(gè)同學(xué)又有別的課外書，如果放在家里，自己永遠(yuǎn)也只能讀那一本書。而如果讓學(xué)生把自己的書放在教室，設(shè)立一個(gè)圖書角，同學(xué)們互相交換閱讀，那樣課外書的數(shù)量就會(huì)增加很多。學(xué)生也能讀到許多別的課外書，也能從一定程度上解決課外書的來源問題。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作；另一部分是帶學(xué)生到學(xué)校圖書室借的。

另外巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

再者就是勤工儉學(xué)，訂閱報(bào)紙、雜志。課外書本里有些知識(shí)可能有許多都是舊的，不夠新穎，而報(bào)紙、雜志里面的知識(shí)、信息則大多是新穎的，學(xué)生應(yīng)該多接觸一些新知識(shí)、新信息。而報(bào)紙、雜志的來源又是一個(gè)問題，當(dāng)然可以通過其他辦法進(jìn)行解決。如不行，也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，積累一定資金，為學(xué)生訂閱一定數(shù)量的報(bào)紙、雜志。我就讓學(xué)生撿拾飲料瓶，一學(xué)期竟能籌集150多元資金，夠訂兩、三種雜志的。學(xué)生也很樂意做。

2、通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。

“榜樣的力量是無窮的”，平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱?，一有空我就呆在教室里看書，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。

有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了消遣，還有些是為了獵奇，“獵奇心理”在中學(xué)生當(dāng)中更為突出，一部分學(xué)生總是“唯奇是取”余者不顧。比如讀長篇小說，一些學(xué)生一般只追求離奇的情節(jié)；讀報(bào)紙雜志，總是對(duì)林林總總的奇談怪論感興趣。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量，使他們轉(zhuǎn)向?yàn)榍笾⑺伎?、剖析、欣賞、運(yùn)用、創(chuàng)新而進(jìn)行課外閱讀。

1、多閱讀文學(xué)名著。文學(xué)名著是文學(xué)大師們留給人類寶貴的精神財(cái)富。這些作品思想深刻，文字嚴(yán)謹(jǐn)，有很高的文學(xué)欣賞價(jià)值。閱讀文學(xué)名著不僅有助于提高寫作能力，還能陶冶情操，提高一個(gè)人的品位和素質(zhì)。

閱讀是一場心靈的對(duì)話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼耍业竭m合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。

2、精讀和泛讀相結(jié)合。泛讀比較“粗”，只是對(duì)一部作品的時(shí)代背景、故事梗概、基本情節(jié)、人物關(guān)系有個(gè)粗略的了解。精讀則比較“細(xì)”，需要對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)閱讀，對(duì)作品的寫作特點(diǎn)、人物塑造深入研究。要鉆進(jìn)去、勤于思考，對(duì)文章開頭、結(jié)尾等都要問個(gè)為什么，這樣，才能有更大的收獲。

3、積累與運(yùn)用相結(jié)合。積累是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是積累的升華。古代文藝?yán)碚摷覄③恼f：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照?！币簿褪且覀兣Ψe累知識(shí)，認(rèn)真研究事理以發(fā)展自己的才能。魯迅先生也曾說過，任何資料只要積累十年，就可以成為學(xué)者。

因此，要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)要注意積累，不積累則等于白讀，俗話說，好記性不如爛筆頭。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度，厚積薄發(fā)，在作文中就可以得到運(yùn)用，這樣，也能促進(jìn)學(xué)生的積累。

四、開展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”中學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1、開展競賽活動(dòng)。

（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。

（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。

（4）專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，在班上舉行了“走進(jìn)三國”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（5）其它讀書成果展：如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。

由于競賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

2、開展評(píng)選活動(dòng)。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超

級(jí)閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言??這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

第四篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

學(xué)科教學(xué)研究

如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，試想，一個(gè)教師，如果學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)毫無興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績無疑是一種空想。因此，蘇霍姆林斯基說：如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的設(shè)想方案和計(jì)劃都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。由此可見積極上進(jìn)的情趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動(dòng)作用，我國教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？

一、多表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，盡可能少批評(píng) 從實(shí)際出發(fā)對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對(duì)不同學(xué)生去衡量他，并適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。即使是后進(jìn)生也讓他們深切感受到來自老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，他們才會(huì)像春天的小草，不見其長，日有所增。青少年上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，但感情脆弱，易受傷害，因此，對(duì)他們的錯(cuò)誤和過失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。而以放大鏡去看他們的成績學(xué)科教學(xué)研究

和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣他們才會(huì)投桃報(bào)李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)造歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

營造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過生動(dòng)形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并通過具體場景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國共兩黨及全國各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來，爭先恐后地發(fā)表個(gè)人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起.> 營造了良好氛圍，并做好了知識(shí)鋪墊。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。

多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究 的愛國主義教育，同時(shí)變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。

三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。

如在講《春秋五霸》時(shí)，用臥薪嘗膽的故事來說明立志雪恥的決心和越國終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)也完成了知識(shí)的掌握，何樂而不為呢？

四、搭建課堂活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對(duì)一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國統(tǒng)一和中國近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究

評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對(duì)于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過這些活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。

五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣

歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對(duì)未來的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國的第二經(jīng)濟(jì)大國的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這一切來源于日本政府 “科技立國”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時(shí)引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開放以來我國綜合國力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過一段時(shí)間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會(huì)積極嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)科教學(xué)研究

來討論自己對(duì)時(shí)事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。

總之，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)金城小學(xué)

李冬

【內(nèi)容提要】教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。在日常教學(xué)中，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩兒”。針對(duì)這種現(xiàn)象，本人以為，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】玩與興趣 農(nóng)村小學(xué) 興趣培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生怎樣看待信息技術(shù)都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

六、七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對(duì)一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感、知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的愿意去做，不感興趣的則心不在焉?？梢?，興趣對(duì)農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本是在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有課外作業(yè)，要保證教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。潛在的學(xué)習(xí)興趣是指教師通過采用一些措施進(jìn)行教育，把學(xué)生還沒有或很少的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展起來。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，激發(fā)是進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會(huì)說，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲，原因有三：一是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的興趣呢？光講空洞的道理是不行的，我根據(jù)我?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，在教學(xué)過程中采取了以下幾步的嘗試來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、先入為主吸引小學(xué)生的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實(shí)施中，我的做法是：先入為主。

學(xué)生首次進(jìn)機(jī)房，我放映介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用的精美視頻，展示用計(jì)算機(jī)制作的電子板報(bào)、幻燈片、動(dòng)畫片頭、商業(yè)廣告、電子游戲等，調(diào)動(dòng)他們的興趣和求學(xué)欲。接著，我才有意識(shí)地告訴他們哪是主機(jī)、顯示器等硬件以及如何開機(jī)、關(guān)機(jī)，什么是操作系統(tǒng)等，為學(xué)生保持持續(xù)、高漲的熱情推出了一個(gè)良好的前奏。類似這種“前奏”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開始運(yùn)用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，學(xué)生因而樂此不疲。比如我在教四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖窗口時(shí)，根據(jù)10－11歲學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我將“畫圖窗口”平面圖用抓圖軟件抓下來，然后在photoshop軟件中處理，最后在Powerpoint中制作成圖文并茂，并配有聲音的幻燈片，在教學(xué)中幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)畫圖窗口各個(gè)部分的名稱作用，同時(shí)鮮艷的色彩，良好的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、精心組織教材，誘發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于城市小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，同時(shí)對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感。所以，根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣做，不僅符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新知識(shí)，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

例如鍵盤操作，鍵盤操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對(duì)鍵盤上各個(gè)鍵位形成深刻的鍵位印象。但農(nóng)村孩子剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，更別說讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。所以給學(xué)生上課是件非常困難的事。針對(duì)這種情況，出于學(xué)生今后要學(xué)的輸入法是拼音輸入法的考慮。所以我采用了步進(jìn)式訓(xùn)練方法，利用金山打字通對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行基本鍵位練習(xí)。先掌握食指的擊鍵方法，再加入中指擊鍵，接著再加入無名指，最后加入小指，在學(xué)生熟練掌握基本鍵的基礎(chǔ)上，然后補(bǔ)齊各排各鍵位進(jìn)行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進(jìn)行全鍵盤練習(xí)，在教學(xué)功能鍵的運(yùn)用時(shí)，注重示范、精講多練，舉一反三，各個(gè)擊破。

三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”兒童心理學(xué)研究也指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難講解，學(xué)生也難以接受，如何使繁難、枯燥的內(nèi)容變得簡潔生動(dòng)呢？適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解學(xué)生尚未接觸過的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生信息課教學(xué)尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，又達(dá)到了幫助理解和記憶的目的.例如：教學(xué)計(jì)算機(jī)“文件”和“文件夾”這兩個(gè)概念時(shí)，我通常這樣進(jìn)行比喻：計(jì)算機(jī)中的文件就好比同學(xué)們書包中的各種學(xué)具，書包就好比文件夾，書包不同的夾層可以整齊、規(guī)范地存放學(xué)具。學(xué)生們很快就領(lǐng)悟到文件夾是用來存放文件的，根據(jù)需要，在一個(gè)文件夾里還可以新建小文件夾。又如：在講用windows附件中的畫圖繪畫時(shí)需要設(shè)置好前景色和背景色，對(duì)于這兩個(gè)抽象的詞語，講解意思學(xué)生不易聽懂，我是這樣比喻的：同學(xué)們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)都要準(zhǔn)備紙和不同顏色的筆，在畫圖畫時(shí)按所畫的內(nèi)容先選定紙?jiān)龠x需要什么顏色的筆，在電腦中畫畫也是一樣，選好紙（背景）再選定筆（前景）的顏色……諸如此類比喻，如果用得好，用得貼切，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

四、玩與興趣，這是針對(duì)小學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法。

愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個(gè)孩子不想玩的，關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，那他們的智力會(huì)在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學(xué)得知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，寓教于樂。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種益智游戲，應(yīng)有盡有。如通過玩掃雷、紙牌，可以練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)；通過拼圖游戲開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦習(xí)慣，通過“射擊”游戲，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其應(yīng)變能力等。他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當(dāng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學(xué)不好嗎？同時(shí)還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要想玩游戲，必須完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)之后方可進(jìn)行。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評(píng)價(jià)與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問題能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對(duì)課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然不難，但要上好這一門課卻不容易。教師只有在信息技術(shù)課教學(xué)中充分貫徹“趣味引路”的思想，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，才能使學(xué)習(xí)變成“學(xué)無止境，其樂無窮”。

參考文獻(xiàn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

《成功教育論》《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式探析》《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》