第一篇：如何做好中學(xué)班主任

我心目中的優(yōu)秀班主任

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

201201223

4樊樂樂

【序言】

為人師表，教書育人，這是我十二歲時(shí)就有的夢(mèng)想，而今，時(shí)過九載，這個(gè)夢(mèng)想從未改變，已經(jīng)變成了我今生不變的追求。因此，我很高興能夠進(jìn)入東北師范大學(xué)進(jìn)修，很高興能夠走進(jìn)“班主任工作”的課堂，在這里，我認(rèn)真聆聽了老師的真知灼見，這些知識(shí)為我打開了一扇門，在這扇門里，我漸漸地產(chǎn)生了一些自己的看法，對(duì)“什么才是優(yōu)秀班主任”的一些看法。

【一】

做好一名班主任，應(yīng)該從新學(xué)期開始之前做起，比如那位在開學(xué)之前給自己的每一位新學(xué)生寫信的教師，他無疑是一位優(yōu)秀的教育家，那一封封信件無疑匯聚了他的心血與智慧，他的這種做法有很多好處：第一，讓學(xué)生們感受到了來自老師的善意與關(guān)注，這對(duì)日后師生關(guān)系的發(fā)展無疑有著莫大的好處；第二，讓學(xué)生對(duì)新老師有了好奇與期待；第三，讓學(xué)生對(duì)新老師有了最初的了解與第一印象……

也許，在中國(guó)的錄取制度下，我們無法像這位老師一樣，在開學(xué)之前，就得知我們未來的學(xué)生的聯(lián)系方式，做不到在開學(xué)之前就給他們寄去自己的信，但是在開學(xué)之前的假期里，我們也不妨費(fèi)費(fèi)心思，想想應(yīng)該給學(xué)生留下怎樣的印象，對(duì)他們應(yīng)該有什么樣的期盼與要求，更不妨動(dòng)用智慧將之凝聚成一封致學(xué)生們的公開信，在開學(xué)的第一節(jié)課上將它讀給孩子們，讓他們也感受到我們的善意與關(guān)注。

人與人之間的交流，唯有用心，才能真誠(chéng)，才能打動(dòng)彼此，師生之間的交流也是如此。作為一名優(yōu)秀的班主任，讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的重視，是重要的，也是首要的。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該嘗試其他更多的方法與不同的形式，將自己的心意傳達(dá)給學(xué)生們。

【二】

做好一名班主任，需要對(duì)自己的學(xué)生有足夠的了解，就像那位校長(zhǎng)能在與一位女學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)陷入早戀的苦惱當(dāng)中一樣。只是一次簡(jiǎn)單的交談，為什么這位校長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)的問題所在，甚至于是在這位女同學(xué)自己都還沒有發(fā)現(xiàn)的情況下呢？原因就在于這位校長(zhǎng)對(duì)這位女同學(xué)的性格，經(jīng)歷，以及與那位男同學(xué)的親密度有著足夠的了解。

這位校長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題，實(shí)在值得我們敬佩，而他能夠?qū)W(xué)生保證足夠的了解度，這樣的能力更是值得我們學(xué)習(xí)。了解我們的學(xué)生，不僅能讓我們更好的發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生存在的問題，還能夠讓我們根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取適宜的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。

了解自己的學(xué)生，是一門藝術(shù)，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具有的能力。

【三】

做好一名班主任，應(yīng)該樹立起自己作為一名教師的權(quán)威。

教師權(quán)威，有助于教師工作的開展。足夠的教師權(quán)威，能讓學(xué)生們保持良好的課堂紀(jì)律，能讓學(xué)生聽從老師的教導(dǎo)，能讓一個(gè)班集體產(chǎn)生向心力與凝聚力，從而提高教學(xué)工作的效率，讓老師的工作更加輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。教師權(quán)威的樹立，依靠的不是打罵、體罰、變相體罰這些暴力行為，也不是依靠教師整日冷著臉或與學(xué)生可以保持距離這樣的冷暴力，而應(yīng)該依靠教師的品德、氣質(zhì)、才華與能力，還有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛等等，從而自然而然地讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩與愛戴，這樣得來的教師權(quán)威才是真正的教師權(quán)威，才能對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

樹立教師權(quán)威，并正確地應(yīng)用教師權(quán)威，是一名優(yōu)秀班主任所應(yīng)當(dāng)做到的。

【四】

做好一名班主任，需要一顆公平公正的心。

人和人之間是有著差別的，這種差別有時(shí)候就體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生難免良莠不齊，有的學(xué)生一點(diǎn)就透，有的學(xué)生卻開竅較慢。但是，我們并不應(yīng)該因?yàn)檫@種差別就將學(xué)生區(qū)別對(duì)待。因?yàn)?，家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了我們，孩子們將自己的未來交給了我們，無論他們有沒有這種意識(shí)，我們都一定要有，這是一種責(zé)任，是我們對(duì)他們的信任的回報(bào)。假如，我們辜

負(fù)了家長(zhǎng)和孩子們的期望，還談什么做一名優(yōu)秀的班主任呢？

更何況，差別不是差距，我們不能因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)有所不同，就自以為是地將他們分作三六九等，將他們區(qū)別對(duì)待。我們應(yīng)該公平公正地對(duì)待我們自己的學(xué)生，對(duì)他們充滿同樣的美好期待，并努力教導(dǎo)他們，就像美國(guó)的熱血教師一樣，對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，認(rèn)為他們每一個(gè)人都能獲得最優(yōu)秀的成績(jī)，同時(shí)，還對(duì)他們每一個(gè)人都竭盡全力地關(guān)懷。

【后記】

以上，是我在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)后對(duì)什么才是優(yōu)秀班主任的一些理解，這些理解也許還很膚淺，但是，在寫下這些理解以后，我突然對(duì)做一名優(yōu)秀班主任有了更深的期盼，希望未來我能成為一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的班主任。最后，還請(qǐng)老師幫助我！

第二篇：如何做好中學(xué)班主任工作

如何做好中學(xué)班主任工作

班主任，一個(gè)教育界耳熟能詳?shù)母拍睢０嘀魅问前嗉?jí)授課制度發(fā)展的產(chǎn)物，是伴隨著班級(jí)授課制度的發(fā)展而產(chǎn)生的。在班主任產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，班主任的職責(zé)，班主任工作的內(nèi)容不斷被充實(shí)和完善。班主任在教學(xué)活動(dòng)、課余活動(dòng)、家庭教育、學(xué)生組織以及兒童身心發(fā)展中不斷被發(fā)掘。班主任工作的開展遵循一定的理念，從主體性管理、師生平等、全面發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)和自我教育等幾方面對(duì)班主任工作的理念進(jìn)行梳理，對(duì)于我們了解班主任以及班主任工作都是很有意義的。

——摘自易連云《班主任工作》

接手班主任的第一件事——充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生。認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生是班主任教育學(xué)生和管理班級(jí)的基礎(chǔ)，一個(gè)合格的班主任應(yīng)了解和熟悉自己所帶班級(jí)的特點(diǎn)。

首先，做班主任的，總想拉近自己和學(xué)生的距離，那么就從盡可能快速的記住學(xué)生的名字開始。名字具有強(qiáng)大的魔力，它可以讓陌生人之間親近起來。一個(gè)新班主任，熟悉學(xué)生的名字可以拉近教師對(duì)從未謀面的學(xué)生的親切感，這種積極的情緒可以感染學(xué)生。除了名字外，還可以通過觀察學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，這種觀察主要不是在教師有意識(shí)，有目的、有組織地開展的正式活動(dòng)中進(jìn)行，而是在學(xué)生自主性、隨意性比較強(qiáng)的課外活動(dòng)中進(jìn)行。

其次，要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，面對(duì)面和學(xué)生談話交流非常重要，這樣可以加深你和學(xué)生之間相互的印象，增進(jìn)師生間的感情，而這種面對(duì)面的交流，要建立在師生相互信任和平等的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生真正向你敞開心扉，你才能全面了解學(xué)生，才能為你的工作順利開展鋪平道路。還有，有一個(gè)高效的方法，那就是走訪原班主任，如果你是中途接班，那么原班主任的意見會(huì)為你提供許多信息資料。原班主任對(duì)這個(gè)班級(jí)會(huì)有一定的了解，對(duì)于某些問題學(xué)生可以先給你打一個(gè)預(yù)防針?biāo)麑?duì)于這個(gè)班級(jí)整體情況肯定有個(gè)大致的了解，這個(gè)可以幫助你制定這個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。

你不可忽略的是，你接手了這個(gè)班級(jí)，不僅僅是學(xué)生，家長(zhǎng)也是很重要的。班主任想要了解家長(zhǎng)的態(tài)度和教育方式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，促使家長(zhǎng)和教師的溝通交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，就需要有和家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，這樣請(qǐng)家長(zhǎng)來集中交流的家長(zhǎng)會(huì)和教師自己去個(gè)別訪談的家訪不可缺少。為了更好的了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，就需要有一個(gè)良性的雙向的溝通渠道，使得家長(zhǎng)信任教師，能詳細(xì)及時(shí)地向班主任反應(yīng)孩子的情況。

最后，班主任必須得制定一個(gè)班級(jí)計(jì)劃。系統(tǒng)的制定班級(jí)計(jì)劃非常重要。良好的班級(jí)計(jì)劃可以加強(qiáng)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高班主任工作的教育管理水平。同時(shí)，通過班級(jí)計(jì)劃可以使班主任工作變得有條理、具體化、可操作性強(qiáng)，也便于回顧、對(duì)照、檢查和督促，做到總結(jié)反思，不斷改善工作，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。

初步了解一個(gè)班級(jí)之后，對(duì)這個(gè)班級(jí)未來的建設(shè)和管理是一個(gè)

重中之重。對(duì)班集體的管理，對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育，以人為本。以人為本落實(shí)到班主任工作上，要求班主任重視學(xué)生人的因素，重視學(xué)生的個(gè)圖差異和自身需要，時(shí)時(shí)處處以發(fā)展為目的。有很多班主任設(shè)立一些剛性的管理要求，只顧完成教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的主體需要。時(shí)候過分強(qiáng)調(diào)了班級(jí)的統(tǒng)一性而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。以人為本就是要以學(xué)生的發(fā)展為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的心智和潛能。其次，重視學(xué)生的個(gè)體差異，并且尊重引導(dǎo)其發(fā)展。作為班主任要欣賞自己的學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，覺察學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以表揚(yáng)。

班規(guī)及班級(jí)文化的建設(shè)。正所謂無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)要是沒有一定規(guī)則的約束，那么這個(gè)班級(jí)的氛圍再好也不會(huì)好到哪里去，畢竟初高中的學(xué)生行為習(xí)慣還有待于養(yǎng)成，自制力還不夠。所以制定班規(guī)是很有必要的。制定班規(guī)的時(shí)候，作為班主任要遵循三個(gè)原則：第一，民主原則，也就是說不能獨(dú)斷，要讓學(xué)生也參與制定班規(guī)，然后在交由全班一起討論或者班干部討論得出。由學(xué)生自己制定，他們也會(huì)比較愿意執(zhí)行，才能收到所想的效果。第二，平等原則，大多數(shù)人認(rèn)為班規(guī)學(xué)生必須遵守，事實(shí)上老師也是班上的一份子，所以老師們也要遵守才行。這樣既學(xué)生樹立了榜樣，也會(huì)讓學(xué)生感覺老師對(duì)學(xué)生的尊重與愛護(hù)。第三，可行性原則，班規(guī)是為了讓人實(shí)施，執(zhí)行，若只是一味的追求理想化而不可實(shí)施，那樣班規(guī)就會(huì)形同虛設(shè)。因此在制定班規(guī)的時(shí)候要考慮到可操作性，同時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)。要保障班規(guī)的實(shí)行，還要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰之前都要向

學(xué)生說明理由，借此讓學(xué)生明白那些應(yīng)該做那些不應(yīng)該，以此形成正確的是非觀。

跟隨時(shí)代的進(jìn)步，不再禁錮在鼓勵(lì)學(xué)生在吃飯和走路時(shí)都拿著教科書的精神。時(shí)代在進(jìn)步，師生關(guān)系也發(fā)生了挺大的變化的。相較于從前的孩子，如今的學(xué)生們更加個(gè)性，更加有想法，這也使得我們的班主任工作必須有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的教育環(huán)境。

發(fā)展學(xué)生的興趣。有人說過，興趣是孩子最好的老師。我們能夠認(rèn)為的給孩子不斷灌輸知識(shí)，但是如果我們能夠培養(yǎng)出孩子的興趣，讓興趣指引他們學(xué)習(xí)，那效果會(huì)好很多的。比如說，平時(shí)的除了督促學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，要適當(dāng)?shù)刈屗麄兘佑|其他形式的知識(shí)，例如美術(shù)、文學(xué)音樂、電影等等形式。平時(shí)有意識(shí)的讓學(xué)生們接觸這些，可以培養(yǎng)孩子們對(duì)美的欣賞，同時(shí)還可以利用有關(guān)的藝術(shù)的美來建設(shè)自己的班級(jí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。新的世紀(jì)，對(duì)人的綜合素質(zhì)的要求將會(huì)越來越高，那種只有文憑而綜合素質(zhì)不高的人很可能得不到社會(huì)的認(rèn)可。如果我們還是一味地將學(xué)生往學(xué)習(xí)上趕，那就有被新的社會(huì)淘汰的可能。所以作為班主任，我們得適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們發(fā)展自己。要給機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸除了學(xué)習(xí)以外的其他東西，比如說音樂美術(shù)等，他們能夠陶冶學(xué)生的情操豐富學(xué)生的內(nèi)涵，還能夠稍微減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。除此之外，班主任要有一點(diǎn)讓學(xué)生了解外面的世界，實(shí)事信息，讓學(xué)生從小關(guān)心國(guó)家大事，從小有獲取新聞信息的意思，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

班主任，是老師，其實(shí)也可以成為朋友。從前老師和學(xué)生之間的距離很遠(yuǎn)，導(dǎo)致了師生之間的交流不夠，很容易發(fā)生矛盾。所以班主任在某些情況下得學(xué)會(huì)把自己和學(xué)生放在一個(gè)平面上來考慮事情。從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們把自己的所思所想告訴班主任。讓學(xué)生們知道，班主任和他們是平等的，他們可以大膽的提出自己的想法意見。這樣既有利于班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。但是樹立師生平等觀念，不等于完全聽從學(xué)生，還是要是當(dāng)?shù)貥淞⒆鳛榘嘀魅蔚臋?quán)威，畢竟學(xué)生在心理上還不成熟，不能完全由他們拿主意。同時(shí)，平等還包括對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生處處能感受到班主任關(guān)愛為每學(xué)生提供平等的鍛煉機(jī)會(huì)，如設(shè)立流動(dòng)班長(zhǎng)輪值制，每位同學(xué)都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都過一把班長(zhǎng)癮，讓學(xué)生們參與班級(jí)管理中來，在參與中提高，在提高中參與。

班主任工作是班主任為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施有效的班級(jí)管理，完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃而展開的一系列工作。而現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展不斷賦予班主任新的職責(zé)。時(shí)代在進(jìn)步，師生關(guān)系也發(fā)生了挺大的變化的。相較于從前的孩子，如今的學(xué)生們更加個(gè)性，更加有想法，這也使得我們的班主任工作必須有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的教育環(huán)境。以前，大部分班主任是作為一個(gè)班級(jí)的控制者，他們工作的展開是以班主任為中心的，即班主任安排，學(xué)生來做。這樣沒能給孩子足夠的自由和發(fā)展空間，束縛了孩子們的發(fā)展?jié)撃?。寧外，傳統(tǒng)的班主任工作體系對(duì)學(xué)生的要求是統(tǒng)一的，沒有給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)參差不齊的單獨(dú)個(gè)體的差異。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來鍛煉學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生生理、心理、以及學(xué)習(xí)上的片面發(fā)展，養(yǎng)成的學(xué)生循規(guī)蹈矩、唯唯諾諾的性格，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新精神。

時(shí)代在發(fā)展，怎樣去做好班主任工作也在發(fā)展。在傳統(tǒng)有效的模式上加上創(chuàng)新，好好培養(yǎng)一代又一代祖國(guó)的花朵。

第三篇：淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

第6卷

2009年8月第8期 中國(guó)教育發(fā)展研究雜志

TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ，01.6 No.82OO9 淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作 馬海艷

湖南省隆回雨山鈾鎮(zhèn)中心學(xué)校中學(xué)部隆回422200 【摘要】班主任工作辛苦,繁雜,特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),由于住校生多,班主任工作更困難,責(zé)任更大.筆者認(rèn)為, 班主任只要全身心地投入,創(chuàng)新班級(jí)管理理念,以人為本,注重人丈關(guān)懷,善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁,工作就一定能做好.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)班主任工作

Talkabouthowtodowelltheworkofbeingateacherinchargeofaclassintheruralhighschool MaHaiyan [Abstract]Theworkofbeingachargeofaclassisveryhard,muItifarious,especiallyintheruralsecondaryhighschool, becausethereareagreatnumberofstudentsinresidence,theworkofbeingateacherinchargeofaclassthereismoredifficultand thedutyismuchheavier.Thewriterthinksthataslongasheorshedevoteshimselforherselftothatwork,innovatestheclass managementidea,isbasedonstudents,paysattentiontohumanisticloveandcare,isgoodatcommunicatingwithstudents'parents, theworkmustbedonewel1.[Keywords]RuralhighschoolWorkofbeingateacherinchargeofaclass 隨著社會(huì)發(fā)展的深入,班主任在學(xué)生全而健康成長(zhǎng)的過 程中起著舉足輕重的作用.但是,班主任工作辛苦,繁雜, 責(zé)任重大,工作難做,特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),由于住校生多, 班主任工作就更困難,責(zé)任更大,所以很多教師都不愿當(dāng)班 主任.我認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入, 就一定能做好.下面就談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村初中班主任工作.1.要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念.改革開放的不斷深入,各種 文化交流的不斷增加,社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除 了教師和書本是信息來源外,電影,電視,網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊雜志 都是學(xué)生易接觸到的信息源.這些不僅開闊了學(xué)生的視野, 也使學(xué)生的思想復(fù)雜化.初中生辨別是非能力較差,自制力 薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn) 生各種各樣的問題,如早戀,一t-_網(wǎng),交友,打群架,喝酒, 吸煙,逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延.再加上農(nóng)村孩子的 家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長(zhǎng)對(duì)孩子 們的學(xué)習(xí)不抱希望.在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué),就會(huì)有 一

份穩(wěn)定的工作,而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作,令家長(zhǎng)很失 望,供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈.因此,用當(dāng)年的方法管理現(xiàn) 階級(jí)的學(xué)生是行不通的.在新的社會(huì)背景和教育要求下,班 主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良素對(duì)學(xué)生的影響,不僅要了解每 一

個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境,了解社會(huì)發(fā)展 的基本狀況,把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì),加強(qiáng)新的教育理論 的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn) 變成自己的班級(jí)管理信念.2.班級(jí)管理要做到以人為本,注重人文關(guān)懷.現(xiàn)階段 的初中生大部分是獨(dú)生子女,部分家長(zhǎng)過分溺愛子女,任何 事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立,自理 能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私,懶惰,怕苦, 怕累,怕臟,有的甚至稱王稱霸.他們事事以自己為中心, 不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng),有較強(qiáng)的個(gè)性,極強(qiáng)的自尊 心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對(duì)情緒,逆反心理.這就要求班主任 在開展各項(xiàng)工作中,要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法, 適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展.2.1對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁,不能有所偏愛.這 ?66? 一

點(diǎn)對(duì)班主任米說至關(guān)重要,學(xué)生在這方而也是看得非常重的.如果偏愛某個(gè)學(xué)生,那么其他學(xué)生就會(huì)有看法,心里會(huì)產(chǎn)生不 滿情緒,對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒,進(jìn)而有可 能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化.所以作為班主任,對(duì)班上的學(xué)生,不 管是成績(jī)好的,還是差的;聽話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生, 還是女生等都必須一視同仁,平等對(duì)待,不能有所偏心.只 有這樣,班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心 事才會(huì)向班主任說,在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作.2.2在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),要善于跟學(xué)生 談心,交心.可以說:“沒有愛就沒有教育.”熱愛學(xué)生是教 師特別是班主任必備的基本品質(zhì).同時(shí),這也是班主任搞好 班級(jí)工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才能架起 師生之問的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融.農(nóng)村初中 生大多數(shù)是住宿生.在學(xué)校里,生一卜沒有在家里方便,會(huì) 給學(xué)生生活上帶來一定的困難.特別是初一學(xué)生,剛離開父 母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想 家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭.所以在生活上給學(xué)生 以關(guān)心,愛護(hù)就顯得極為重要.班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛孩子 一 樣從生活的各個(gè)方面去關(guān)心,愛護(hù),照顧學(xué)生,要經(jīng)常到 學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心,了解他們的思想 狀態(tài)和某些生活方式.只有這樣,才'能真正解決一些問題.2.3善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服,教育工作,消除他們思

想上的種種顧慮.做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作 中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個(gè)班的 關(guān)鍵所在.當(dāng)前,后進(jìn)生有三類:一是學(xué)習(xí)差生.表現(xiàn)為無 心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績(jī)極差:二是思想品德差生.表現(xiàn)為沾染上 不良習(xí)氣,不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲:三是“二合…”的 雙差生.他們雖然人數(shù)不多,但影響很大.有些班主任對(duì)后 進(jìn)生常用一句話概括:“朽木不可雕也.”后進(jìn)生決不是不可 雕的朽木,所謂精誠(chéng)所至,金石為開.當(dāng)然,后進(jìn)生的教育 轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,不可能一蹴而就.對(duì)于后進(jìn)生, 班主任需要傾注大量的愛和大最細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化.在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們,走入他們的內(nèi)心世界.在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難.同問題較多的第6卷

2009年8月第8期 中國(guó)教育發(fā)展研究雜志

TheResearchJourn~OfChina“EducationalDevelopment V_01.6 N0.82009 學(xué)生談心時(shí),特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解 決所有問題;更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有效果就失去了信心, 要繼續(xù)談,直到談通為止.只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他 好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨.同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng) 去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫 暖,自覺地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為.2.4善于與學(xué)生平等交往.對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得 學(xué)生的尊重,信任和愛戴,班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手,左 右逢源.馬克思說:”只有用愛才能交換愛,只有用信任才 能交換信任.“一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任,理解和 愛戴,應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信,要真誠(chéng),平等的與學(xué) 生建立師生情誼.當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意 識(shí)極強(qiáng),他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí),生活等方面關(guān)愛, 更希望老師能”蹲下身來“,重視他們的感受,傾聽他們的 意見,真誠(chéng)地與他們交往,做他們思想上,志趣上的朋友.因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變”角色“,和學(xué)生談心時(shí), 要把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹, 尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇 和悅,耐心啟發(fā),用情感來引發(fā)學(xué)生的共鳴.這樣,才能把 自己和學(xué)生的心談到一起.假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā) 脾氣,談心時(shí)又教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的 話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去.班主任必須遵循平等原則,不論學(xué)生 年齡,身份和家庭地位如何,都要以平等的,朋友式的關(guān)系 相待,把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生 活,學(xué)習(xí)上的困難.征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法,請(qǐng)學(xué)生就如何抓 好班風(fēng)出謀劃策,與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,甚至與 學(xué)生聊天說笑話等.我的這些做法,無形當(dāng)中拉近了我與學(xué) 生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了.這樣,他 們樂于接近我,心中有話敢對(duì)我說.犯了錯(cuò)誤敢在我面前承 認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時(shí)有人向我匯報(bào),這不 僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),喜怒哀樂,行為 舉止,而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級(jí)工作 時(shí),我感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是”誠(chéng)心“在發(fā)揮作 用的結(jié)果.真誠(chéng)的付出換來了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào),也贏得 了學(xué)生對(duì)我的尊重,理解和愛戴,我的班主任工作也因此而 越來越顯得輕松自如,得心應(yīng)手了.3.要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁.現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的 家長(zhǎng)文化層次相對(duì)比較低,對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄, 加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合 算,對(duì)孩子的教育也就放任自流,對(duì)孩子的智力投資更是寥 寥無幾.有些家長(zhǎng)雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法, 如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),他們束手無策,而當(dāng)孩子們的 成績(jī)不理想時(shí),他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生 厭學(xué)心理.還有些家長(zhǎng)忙于掙錢,放松了對(duì)子女的教育,對(duì) 孩子們的行為不聞不問,久而久之,這些孩子們生活紀(jì)律不 嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫.釗.對(duì)這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生, 還要做好家長(zhǎng)的工作.班主任可以通過召開家長(zhǎng)座談會(huì),家訪 或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通.既要了解學(xué)生在家的情況,又 要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育溝通.從而使家長(zhǎng)在教育予女的方式,方法上與班主任達(dá)到共識(shí).農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨,復(fù)雜,細(xì)致的工作, 猶如…張網(wǎng).但只要我們抓住了上述四個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)綱,就能 綱舉目張,輕輕松松做個(gè)優(yōu)秀的班主任.抓好幼兒常規(guī)從培養(yǎng)領(lǐng)袖幼兒開始 一一

培養(yǎng)幼兒主人翁精神是不可缺的教育 趙紫娟

河北省安新縣機(jī)關(guān)幼兒園安新071600 隨著幼兒教育的發(fā)展與普及,幼兒園的入園率得到了大 幅的提升,班容量大的班級(jí)的常規(guī)管理抓起米就有一定的困 難.怎樣使幼兒形成一個(gè)良好的常規(guī),老師就要在各個(gè)環(huán)節(jié) 抓緊,不能有一時(shí)半會(huì)兒的松懈.可這又與給孩子足夠的發(fā) 展空問相違背,所以又不能把孩子管得太死,紀(jì)律太死,幼 兒的一些發(fā)展就會(huì)受到制約.怎樣使常規(guī)工作做到活而不亂 呢?最近我們探索出了一個(gè)行之有效的好方法,從培養(yǎng)領(lǐng)袖 幼兒開始.借鑒小學(xué)里的方法,從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé) 任感.從值日生里挑選一些組織能力強(qiáng)的孩子,發(fā)揮他們的 領(lǐng)袖人物效應(yīng),讓他們組織監(jiān)督其他幼兒有序地喝水入廁, 鍛煉孩子們不用老師提醒就能一隊(duì)接一隊(duì)的進(jìn)行活動(dòng).在這 方面我們收到了不錯(cuò)的效果,可是我們叉發(fā)現(xiàn)了新的問題, 就是當(dāng)前一隊(duì)幼兒回來后,個(gè)別幼兒意識(shí)不到應(yīng)該做什么.經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)之間的工作缺乏一個(gè)接交 的過程,于是我們又組織小組長(zhǎng)們進(jìn)行討論,最終使幼兒明 白應(yīng)有的工作流程,這樣問題就迎刃而解了.為使每個(gè)幼兒都能得到鍛煉,孩子們輪流當(dāng)小組長(zhǎng),先 由一些能力強(qiáng)的幼兒做示范,當(dāng)其他幼兒也熟悉以后就可以 進(jìn)行輪換了.每個(gè)幼兒都渴望自己也能成為小組長(zhǎng),所以, 他們特別珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),于是也就特別的用心負(fù)責(zé).另外,不能讓”幼兒年齡小"的誤區(qū)捆住孩子的手腳, 幼兒的潛能是無限的.所有值日生的工作也不能只局限在發(fā) 勺子,端盤子這樣簡(jiǎn)單的工作.隨著天氣變暖,孩子們也可 以進(jìn)行一些擦洗工作,如擦椅子,洗毛巾等.為了減少幼兒 的等待時(shí)間,我們把這些工作都安排在早晨來園時(shí)進(jìn)行.這 樣讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣.在日常的組織活動(dòng)中,也可由幼兒參與到組織管理中 來,如讓幼兒整隊(duì),喊口令,打節(jié)奏等,讓幼兒有一種主人 翁意識(shí),這樣幼兒就會(huì)以十分的熱情投入到活動(dòng)中來,既鍛 煉了幼兒的能力,也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感.?67?

第四篇：淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，也是十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的題中應(yīng)有之義?？梢哉f，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國(guó)的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國(guó)的未來。在農(nóng)村這個(gè)教育戰(zhàn)線上，我們國(guó)家也不斷涌現(xiàn)出許許多多的優(yōu)秀教育工作者。但隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的更新，我們不得不承認(rèn)的是，要真正的做一名農(nóng)村教育中的優(yōu)秀教師，很難，當(dāng)然，要做一個(gè)優(yōu)秀農(nóng)村中學(xué)的班主任老師更難。下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村中學(xué)的班主任談一談我自己的看法：

一、平等民主地對(duì)待學(xué)生。

前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。

平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。因?yàn)樽鳛槭畮讱q的中學(xué)生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預(yù)測(cè)他的將來，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。當(dāng)然 “你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！” “你還有什么希望！”等等這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心的話是更不應(yīng)該說的。

平等地對(duì)待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。比如兩個(gè)學(xué)生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評(píng)所謂的差生，造成“冤假錯(cuò)案”。再如有時(shí)老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落差生，時(shí)間長(zhǎng)了，形成兩種極端的學(xué)生。俗話說“過多地贊美雄鷹，會(huì)傷害更多的小鳥”，過分寵愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人，遇到挫折時(shí)不易適應(yīng)，過分冷落差生又會(huì)使學(xué)生失去自信心。所以，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學(xué)生尊重尊敬的必要條件之一。

平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等，教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)，更有一種讓我們敬重的人格魅力?！碧貏e是農(nóng)村的孩子，也許在家，因?yàn)楦鞣N原因并沒有得到父母的公平對(duì)待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長(zhǎng)年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對(duì)待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)更加倍的努力，在班級(jí)管理中更能充當(dāng)老師的助手。

二、班主任要做學(xué)生的人格表率

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生?！边@句話道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。

1、用良好的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生。

中學(xué)生的可塑性特別強(qiáng)，特別又是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)新的事物特別的敏感，并且特別的相信老師，在他們的眼里，老師所做的就是對(duì)的，就是真理，所以作為我們班主任老師的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的，如果在這方面我們自己不能很好的要求自己，對(duì)他們的成長(zhǎng)的影響是非常大的，比如說：抽煙，打牌，賭博、喝酒、懶散等，學(xué)生見你老師做得，為何他們跟著學(xué)又錯(cuò)了呢？我們?cè)鯓诱?dāng)?shù)娜フf服學(xué)生呢？“身正為范”作為班主任老師，一定要作好自己的榜樣，才能教育出好的學(xué)生。

2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。

所謂自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一個(gè)人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們?cè)诓煌闆r下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅(jiān)定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風(fēng)順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn)，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí)，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭。自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時(shí)好說：“學(xué)生的性格很象班主任?！比绻嘀魅螞]有自信心，如何讓學(xué)生自信呢？因此在日常的學(xué)習(xí)生活中，始終應(yīng)該讓自己的學(xué)生感受到他們所在的班級(jí)是最好的班級(jí)，他們的老師是學(xué)校最好的老師。

三、多做家訪，保持學(xué)校家庭信息暢通。

現(xiàn)在農(nóng)村現(xiàn)狀有幾個(gè)特點(diǎn)：

1、很多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，2、農(nóng)村農(nóng)活較多，學(xué)生的父母在家較忙，3、因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)較差，不好意思與老師交流，4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象是，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，5、很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的具體情況并不是很了解，在一些時(shí)候容易對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等。基于以上的原因，為了作好班主作工作，作為教師就沒有任何理由不去家訪了，因?yàn)榧以L可以為我們解決以下二個(gè)方面的問題。

1、加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。其實(shí)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會(huì)覺得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道；學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。并且基于農(nóng)村目前的現(xiàn)狀，家訪也是保持學(xué)校家庭信息暢通的最好方式。

2、通過對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強(qiáng)的孩子，時(shí)常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會(huì)找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時(shí)，少了很多的盲目性

第五篇：如何做好班主任

如何做好班主任

-----學(xué)《教師成長(zhǎng)》專題有感

班主任的班級(jí)管理是學(xué)校最基本的要素，正如家庭是社會(huì)的最基本的要素。對(duì)社會(huì)來說，如果一個(gè)一個(gè)的家庭美滿了，這個(gè)社會(huì)就比較美滿；對(duì)學(xué)校來說，如果一個(gè)一個(gè)的班級(jí)有生機(jī)了，這個(gè)學(xué)校就比較有生機(jī)。

到目前為止，班主任管理領(lǐng)域至少推出了三個(gè)“民間英雄”：一個(gè)是魏書生，他的代表作是《班主任工作漫談》；一個(gè)是李鎮(zhèn)西，他的代表作是《愛心與教育》；一個(gè)是萬瑋，他的代表作是《班主任兵法》。

魏書生的管理經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學(xué)”。李鎮(zhèn)西的關(guān)鍵詞是“愛心”。萬瑋的關(guān)鍵詞是“計(jì)謀”，這個(gè)詞聽起來來有點(diǎn)像“搞陰謀詭計(jì)”，但萬瑋本人稱之為“與學(xué)生斗智斗勇”。

他們?nèi)齻€(gè)人的差異和特色在于他們?nèi)齻€(gè)人所秉持的管理精神不太一樣。

萬瑋的管理精神大體是以“兵家”為主，輔之以“在愛的前提下”。盡管萬瑋老師的做法引起一些非議，但一個(gè)年輕的教師，能想那么多的辦法成為一個(gè)讓學(xué)生敬畏的班主任，也不容易。

如果說萬瑋的管理精神顯示為“兵家為主”，輔之以“在愛的前提下”，那么，李鎮(zhèn)西的管理精神則直接顯示為“儒家為主”或者叫做“以愛心為主”，并以“思想”者的魅力輔助之。

儒家講“愛”，所謂“仁者愛人”。這正是李鎮(zhèn)西的管理閃光的地方。但對(duì)那些年輕的、新上任的班主任來說，萬瑋老師的“法家”策略似乎更管用，倒是李鎮(zhèn)西老師的“儒家”策略比較困難。李鎮(zhèn)西老師的秘密在于，他不只是有“愛心”，更重要的是他這個(gè)人是一個(gè)“思想”者，他是一個(gè)難得的有思想的語文教師。像他這樣有思想的語文教師不會(huì)太多。盡管近年來推出了上海的黃玉峰、深圳的嚴(yán)凌君、山東的韓軍等人一些有思想的語文教師，但這樣的教師仍然寥若星辰。所以，李鎮(zhèn)西老師的班主任策略雖然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更難模仿。所以我建議：如果要學(xué)習(xí)班主任的經(jīng)驗(yàn)，那么，解決緊急的問題可以學(xué)“萬瑋”，解決根本問題應(yīng)該學(xué)“李鎮(zhèn)西”。

當(dāng)然，除了李鎮(zhèn)西和萬瑋之外，還有另外的經(jīng)驗(yàn)，至少有魏書生的經(jīng)驗(yàn)。與萬瑋和李鎮(zhèn)西兩人不一樣，魏書生的管理精神大體顯示為以“法家”為主，兼及“道家”。

法家講究的是“制度”，道家講究的是“自治”。魏書生的班主任經(jīng)驗(yàn)雖然也遭受某些人的非議，但最具有現(xiàn)代意義的班主任經(jīng)驗(yàn)，可能既非萬瑋的《班主任兵法》，也非李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，而是魏書生的《班主任工作漫談》。

這是一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，從時(shí)間上看，魏書生的《班主任工作漫談》最“原始”，屬于“早期探索”，但歷經(jīng)周折之后，真正有效的經(jīng)驗(yàn)，又折回到魏書生這個(gè)地方。這個(gè)地方最關(guān)鍵的詞語是兩個(gè)：一是“制度管理”；二是“自我管理”。