第一篇：關(guān)于對(duì)高中美術(shù)課的一點(diǎn)想法

關(guān)于對(duì)高中美術(shù)課的一點(diǎn)想法

王世舉

我們每學(xué)期都計(jì)劃著上好我們的課，但我們的主體對(duì)象似乎游離在計(jì)劃之外。學(xué)生不渴望多學(xué)一點(diǎn)東西。你不考，我不學(xué)。一種叫“副課”的慨念深入人心，面對(duì)這樣的群體，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

我們每周有一節(jié)課，很短，說(shuō)不了太多。但能否讓那些欲睡的眼神感受到一些美術(shù)世界的靈光。這也正是我們這些美術(shù)教師應(yīng)該思考的。

首先，我們的改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的簡(jiǎn)單認(rèn)知，偏見(jiàn)甚遠(yuǎn)，我不喜歡畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)他何用？其實(shí)我們學(xué)習(xí)很多東西都是為了用嗎？有時(shí)候小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)就夠用一生得了，何必在學(xué)高等函數(shù)之苦。背誦“床前明月光”不是為了將來(lái)成為詩(shī)人。學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是奔著高考去的，對(duì)知識(shí)之淵博，對(duì)未知領(lǐng)域的渴求者有幾，對(duì)豐富自己，提升自我內(nèi)涵者有幾？殊不知審美已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可少的一種素養(yǎng)。這也正是我們面對(duì)的困境。但我們要面對(duì)。

我們不培養(yǎng)藝術(shù)家，我們做個(gè)導(dǎo)游，去引領(lǐng)，去看拉斐爾，去看卡拉瓦喬；去感受徐渭、八大、苦瓜和尚；去游歷四大名窟，去西遞宏村，去拙政園，留園；（當(dāng)然，我們學(xué)生看的不是畫(huà)，不是建筑，不是雕塑，而是印刷品而已。）通過(guò)這些偉大的人，去了解他們偉大的作品。提高一點(diǎn)基本的美學(xué)素養(yǎng)。美，是修養(yǎng)，是思想，是文化沉積的結(jié)果，在諸多領(lǐng)域的參與下方可提高，而不單單看幾幅印刷品就能解決的問(wèn)題。但你若果連最基本的都不看，那就更談不上別的了。

作為老師，我們應(yīng)該更好的傳達(dá)，引領(lǐng)，啟發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多元的，燦爛的人類(lèi)智慧結(jié)晶的藝術(shù)世界，更多的去感受，感受；領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)。從而提升品質(zhì)，拓寬視野，潤(rùn)澤心靈。

關(guān)于這節(jié)“副課”下面我說(shuō)幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解，供大家分享指正。

挑中一件作品。我們每上一節(jié)課都是慨念太大，時(shí)間太短。譬如：《外國(guó)古代雕塑》，除了中國(guó)都是外國(guó)，我們不可能周游列國(guó)。那就得挑一個(gè)核心的去講，的挑國(guó)家，選作品，集中優(yōu)勢(shì)兵力，擊破一個(gè)足矣。其他捎帶而過(guò)。

講好一個(gè)故事。上美術(shù)課，學(xué)生愛(ài)睡覺(jué)。我們不能光去叫，要在內(nèi)容上想想辦法。盡量讓課堂充滿(mǎn)趣味。那么我覺(jué)得故事是

很吸引人的。再講《中國(guó)古代工藝美術(shù)》的時(shí)候有一環(huán)節(jié)是講青銅器，中國(guó)最大的方鼎《司母戊大方鼎》我給學(xué)生講了河南安陽(yáng)武官村村民吳培文如何在盜墓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如何變賣(mài)，如何和日本人周璇保護(hù)該鼎。一下吸引了學(xué)生的好奇心。同是也介紹了青銅器。還比如《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》中黃公望的名畫(huà)《富春山居圖》，我們可以給學(xué)生講六百多年前，年過(guò)七十的黃老先生用了三四年的時(shí)間完成的，那三四年，周?chē)娜藗冊(cè)跒槊υ跒槔?，而黃老先生的與他的畫(huà)不過(guò)是一個(gè)看似無(wú)用的人做了一件無(wú)用的事而已。然而千百年過(guò)去了，那些一代又一代人做的有用的事都煙消云散；卻是那當(dāng)年無(wú)用的老人，用清凈的心和一根有一根磨禿的筆，留下的畫(huà)作顯赫起來(lái)，帶來(lái)財(cái)富，帶來(lái)關(guān)注。這該是怎樣的一個(gè)輪回呢？無(wú)用的事，真的無(wú)用嗎？以至于后來(lái)如何畫(huà)分為二，如何天南地北，身處兩岸。溫總理有為何感嘆能見(jiàn)到《富春山居圖》合二為一呢？這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還傳達(dá)了畫(huà)外之意。（這樣的背景我們讓學(xué)生搜集完成，在課堂上讓學(xué)生自己介紹給大家更好。）每一個(gè)偉大的畫(huà)家，沒(méi)一件偉大的作品都有他傳奇的經(jīng)歷。都是學(xué)生喜歡的。

準(zhǔn)備好一節(jié)課件。書(shū)本的東西乏味單一，我們應(yīng)該拓展。其實(shí)很多的好作品沒(méi)被選入教材，就像余光中說(shuō)：不知道誰(shuí)選的《唐詩(shī)三百首》其實(shí)更多的好詩(shī)還在三百首之外。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)給我們提供了很好的平臺(tái)。能找到太多的資源。學(xué)生更喜歡沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，震撼的畫(huà)面。經(jīng)過(guò)多媒體像電影一樣出現(xiàn)在屏幕上，會(huì)吸引更多即將瞌睡的孩子。

下載好一段視頻。單一的介紹作品難免會(huì)有些孤單。難免催人入眠。我們準(zhǔn)備一段和作品相關(guān)的視頻，將會(huì)大大提升收視率。靳顯芬老師講過(guò)的幾節(jié)課印象深刻，《民間泥塑》，最后放了一段泥塑的制作過(guò)程，那是給學(xué)生很深印象的。那也是用嘴無(wú)法描述的。還有講《中國(guó)古代繪畫(huà)》時(shí)放的國(guó)寶檔案對(duì)《步輦圖》、溪山行旅圖》的視頻介紹，都起到錦上添花的效果。賀建東講偉大的浪漫主義鋼琴家李斯特的時(shí)候，我記得放了段貓和老鼠的視頻，姆貓和老鼠演奏李斯特《匈牙利狂想曲》給我印象深刻。我們有很多，如古代建筑，可以放《故宮100》的紀(jì)錄片。講西方雕塑繪畫(huà)我們可以放放《當(dāng)盧浮宮遇見(jiàn)紫禁城》等等。

利用好我們的學(xué)生。上課不能讓學(xué)生閑著。讓他們眼睛忙著，嘴也不要閑著。給個(gè)話題，引導(dǎo)他們多交流，多探討，多發(fā)言。最好是能布置下去，能讓他們上網(wǎng)查查資料，看看相關(guān)背景，了解作者，了解作品。這樣不至于一問(wèn)三不知，胡侃冒料，離題太遠(yuǎn)。這和文化課的學(xué)案差不多。不過(guò)我估計(jì)學(xué)生顧不上弄你這個(gè)

副課的遺留問(wèn)題。該忙的還忙不過(guò)來(lái)呢。

用運(yùn)好一句形象的語(yǔ)言。講課語(yǔ)言的幽默形象很是吸引學(xué)生。易中天品三國(guó)風(fēng)靡全國(guó)，和他那機(jī)智幽默的語(yǔ)言是分不開(kāi)的。咱們組王志祥講課就風(fēng)趣幽默?；顫娚鷦?dòng)，上節(jié)課講《黃河大合唱》的導(dǎo)課就自然風(fēng)趣，流暢自然。我在講《走進(jìn)具象藝術(shù)》一節(jié)中談到《王時(shí)敏像》和《教皇英諾森十世》是就做了這樣一個(gè)比喻：一個(gè)是小蔥豆腐，一個(gè)是紅燒大肉。一個(gè)是用的竹筷子，一個(gè)是用不銹鋼叉子。一個(gè)是中國(guó)文化，一個(gè)是西方文化。

總之，老師應(yīng)盡自己微博之力，上好課，備好案，把美滲入課堂，努力提升學(xué)生審美素養(yǎng)，讓審美走進(jìn)生活。養(yǎng)成健康的審美習(xí)慣。告誡學(xué)生，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，形成一定的文化底蘊(yùn)。審美不是看幾幅畫(huà)，上幾節(jié)美術(shù)課就能提高的。建議多讀中外名著，多聽(tīng)名師大家之作。（如歌劇、古典名曲、昆曲）多去實(shí)地欣賞建筑、雕塑，多參觀博物館、美術(shù)館。少逛些商場(chǎng)，少看些電視，少上些網(wǎng)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。天地有大美讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)。

我想讓孩子多學(xué)習(xí)沒(méi)用的課，多做些沒(méi)用的事，如琴棋書(shū)畫(huà)。人和動(dòng)物最重要的區(qū)別就是動(dòng)物做的每件事都是為了生存和繁殖。如果一個(gè)學(xué)生被教育只能學(xué)對(duì)考試有用的課，上大學(xué)只能做對(duì)就業(yè)有用的事，工作了只能為了買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)。那么，作為人，還有什么意義？生而為人豈不浪費(fèi)？

無(wú)論何如，改變或不改變，副課還是主課，不要糾結(jié)，不要茫然，誰(shuí)讓你選擇了，我們都要坦然面對(duì)。讓我們?yōu)榱撕⒆?，上好每一?jié)課。讓我們更好的工作，有更多的收獲，更有詩(shī)意的生活。

2013.4.1

第二篇：高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃1

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了高三年級(jí)美術(shù)課。我對(duì)這個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、思想政治忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、堅(jiān)持以馬列主義為指針

全面貫徹黨的教育方針，全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展、為國(guó)家輸送合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

三、美術(shù)班在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并增加學(xué)生的課外知識(shí)

提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。在課堂上我認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也要學(xué)會(huì)判斷美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力。使他們通過(guò)美術(shù)班的學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。

美術(shù)是一個(gè)很廣的課程，素描，水粉，速寫(xiě)等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)得多不如學(xué)得精，所以我會(huì)給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛(ài)生活的習(xí)慣，以校園中常見(jiàn)的事物為主旋律，畫(huà)出內(nèi)容積極向上，形象生動(dòng)，有一定的藝術(shù)品味的作品。

我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在教學(xué)中我會(huì)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。同時(shí)舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心。

在美術(shù)教學(xué)中，我還要注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證美術(shù)課的深度，廣度和力度。美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期，可以讓學(xué)生舉行素描、速寫(xiě)、水粉等比賽，通過(guò)訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。

四、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過(guò)常規(guī)自我督促進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促使自己備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過(guò)美術(shù)研討和交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4、通過(guò)各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿(mǎn)生機(jī)和活力，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃2

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，高二美術(shù)備課組各項(xiàng)常規(guī)工作業(yè)已全面展開(kāi)。根據(jù)市、區(qū)、校教研室的工作安排，我備課組現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下基本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想及總體工作思路

本備課組在學(xué)校、教研室、科組的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)，以《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和美術(shù)教學(xué)大綱為依據(jù)，通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。以發(fā)展教育的觀念為指引，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂(lè)于合作的精神。

二、學(xué)情分析

高二年級(jí)現(xiàn)有17個(gè)班級(jí)，其中理科11班、其中創(chuàng)新班4個(gè)，勵(lì)志班7個(gè);文科6班，其中創(chuàng)新班2個(gè)，勵(lì)志班4個(gè)。新高考制度出臺(tái)以來(lái)，在總體大環(huán)境的影響下，部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科能正確對(duì)待。有部分學(xué)生頭腦靈活，但學(xué)法不當(dāng)，態(tài)度不端正，目的不明確，輕視美術(shù)學(xué)習(xí)，嘴里愿意學(xué)好這門(mén)功課，但不愿花工夫?qū)W，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，不配合教學(xué)，影響教學(xué)的順利進(jìn)行，教學(xué)難度大。

三、教學(xué)目的任務(wù)和教學(xué)要求分析，以及教學(xué)常規(guī)落實(shí)

首先本備課組在常規(guī)教學(xué)、教研上繼續(xù)按照學(xué)校要求嚴(yán)格貫徹，執(zhí)行。以生為本;根據(jù)生情制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容安排，貫徹新課程要求，生本教育理念，在教學(xué)理念和方法上積極吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷完善本學(xué)科教學(xué)。結(jié)合上學(xué)期學(xué)校高二年級(jí)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)結(jié)果，對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，讓學(xué)生更加喜歡這門(mén)功課。

本學(xué)期組內(nèi)按照學(xué)校要求開(kāi)展“同上一節(jié)課”活動(dòng)，組內(nèi)成員每人開(kāi)設(shè)校級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，學(xué)期內(nèi)檢查備課本一次以上。另外，積極組織教師參加學(xué)校的課題申報(bào)和各級(jí)學(xué)術(shù)競(jìng)賽。

本學(xué)期美術(shù)備課組將一如既往的做好日常教學(xué)的各項(xiàng)工作規(guī)范。本學(xué)期自第二周起，每隔一周的周一上午進(jìn)行集體備課活動(dòng)，期末達(dá)到或超過(guò)8節(jié)的備課量。并且力爭(zhēng)多聽(tīng)課，由于本組教師只有兩位，所以要完成本學(xué)期每人每月6節(jié)以上的任務(wù)就必須跨組、跨學(xué)科、跨學(xué)校的聽(tīng)課，在這方面我們將努力創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)完成任務(wù)。

另一項(xiàng)工作重點(diǎn)將放在美術(shù)興趣小組和美術(shù)特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)上，利用每周三、四晚自修時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上有較快進(jìn)步。

本學(xué)期我們備課組配合學(xué)校的校園文化建設(shè)，利用美術(shù)學(xué)科的特長(zhǎng)，將學(xué)校的環(huán)境，文化，藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為努力創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、和諧、美麗的學(xué)習(xí)氛圍作貢獻(xiàn)。另外本學(xué)期還要召開(kāi)校運(yùn)會(huì)，我們將提前準(zhǔn)備，保證工作順利完成。另外還計(jì)劃在12月份舉行一次學(xué)生習(xí)作展覽，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

四、教學(xué)改革推進(jìn)策略分析

在新課程教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在學(xué)校積極掀起“生本教育、自主學(xué)習(xí)”的教改大氛圍下，我們美術(shù)教學(xué)也必須進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐摸索，我們的優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有成績(jī)的壓力，可以比較自由輕松的進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，我們的阻力來(lái)自學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不夠重視和認(rèn)真，在教改實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)影響到實(shí)際效率和效果。所以，教改要推行，但要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法逐步調(diào)整。

高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃3

為了貫徹國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神，真正實(shí)施素質(zhì)教育，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，特制定如下計(jì)劃。

系列1：美術(shù)鑒賞

一、情況分析：

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個(gè)內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本內(nèi)容系列包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分。

內(nèi)容建議

學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

鑒賞

基礎(chǔ)

·美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法

·從美術(shù)與自我、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值和作用

鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品、具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。

用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述以及通過(guò)造型、表演等多種方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解。

進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用于鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫(xiě)出考察報(bào)告。

鑒賞內(nèi)容

·中國(guó)古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品

·外國(guó)古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品

2、成就標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1) 積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。

(2) 懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。

(3) 運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

高中美術(shù)課堂教學(xué)計(jì)劃,

(4) 知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派。

(5) 理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

(6) 熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1)、從形式多樣的藝術(shù)作品中學(xué)會(huì)感受藝術(shù)的語(yǔ)言美。

2)、了解中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的種類(lèi)和形式。

3)、掌握外國(guó)繪畫(huà)的各個(gè)時(shí)期和各時(shí)期一些著名的畫(huà)家及其作品。

4)、了解中國(guó)優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達(dá)語(yǔ)言。

2、理解目標(biāo)：

1)、學(xué)會(huì)分析一些優(yōu)秀繪畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

2)、能夠說(shuō)出一些具有代表性的藝術(shù)作品。

3）、理解和體會(huì)部分藝術(shù)作品的特征和藝術(shù)語(yǔ)言

三、具體實(shí)施計(jì)劃：

1、堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來(lái)。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、課堂教學(xué)延伸

為了發(fā)展學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫(huà)家或者是畫(huà)家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，很容易找到一些書(shū)本上沒(méi)有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書(shū)本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)自然．．．．．．

四、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

周 次

教 學(xué) 內(nèi) 容

教學(xué)時(shí)數(shù)

高一（雙周）

高二（單周）

高一

高二

第一周

標(biāo)志設(shè)計(jì)

1

1

二

新課程理念

三

作業(yè)評(píng)價(jià)

1

1

四

學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)

高中美術(shù)課堂教學(xué)計(jì)劃,

五

室內(nèi)設(shè)計(jì)

1

1

六

玉石之分——古代玉石藝術(shù)

七

作業(yè)評(píng)價(jià)

1

1

八

泥土的生命——古代陶、瓷藝術(shù)

九

環(huán)境藝術(shù)

1

十

其 中 評(píng) 價(jià)

十一

作業(yè)評(píng)價(jià)

1

十二

楚王問(wèn)鼎——商周青銅藝術(shù)

1

1

十三

印象主義繪畫(huà)

十四

皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇

1

1

十五

現(xiàn)代主義繪畫(huà)

十六

宛自天開(kāi)——古代園林藝術(shù)

1

1

十七

外國(guó)古代建筑

十八

事死如事生——古代陵墓雕塑

1

十九

期 末 評(píng) 價(jià)

四、具體實(shí)施措施：

發(fā)展學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫(huà)家或者是畫(huà)家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，很容易找到一些書(shū)本上沒(méi)有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書(shū)本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。

計(jì)劃制定：羅才斌

二○XX.九月訂

高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

為了使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

2.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

3.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

4.提高學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)情分析

1.基本情況xxx班共xxx人，男生xxx人，女生xxx人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約xxx人，中上等生約xxx人，中等生約xxx人，中下生約xxx人，后進(jìn)生約xxx人。

2.我所執(zhí)教的215班均屬普高班，學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、教材分析

我們采用的教材是人教版必修教材，本冊(cè)教材共分兩章：第四章《三角函數(shù)》和第五章《平面向量》。三角函數(shù)的主要內(nèi)容有：任意角的三角函數(shù)概念、弧度制、同角三角函數(shù)間的關(guān)系、誘導(dǎo)公式、兩角和與差的三角函數(shù)、二倍角的三角函數(shù)以及三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、已知三角函數(shù)值求角等。難點(diǎn)是弧度制的概念、綜合運(yùn)用本章公式進(jìn)行簡(jiǎn)單三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)及恒等式的證明周期函數(shù)的概念，函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象與正弦曲線的關(guān)系。平面向量主要內(nèi)容是向量及其運(yùn)算和解斜三角形，向量的幾何表示和坐標(biāo)表示、向量的線性運(yùn)算，平面向量的數(shù)量積，平面兩點(diǎn)間的距離公式，線段的定比分點(diǎn)和中點(diǎn)坐標(biāo)公式，平移公式，解斜三角形是本章的重點(diǎn)，而向量運(yùn)算法則的理解和運(yùn)用，已知兩邊和其中一邊的對(duì)角解斜三角形等是本章的難點(diǎn)。

四、教法分析

在教學(xué)過(guò)程中盡量做到以下幾個(gè)方面：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

五、教學(xué)及輔導(dǎo)措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的.學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2.注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4.抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5.自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

六、優(yōu)、差生名單及輔導(dǎo)措施

1.對(duì)于優(yōu)生：學(xué)生自愿成立興趣小組，興趣小組可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己不定期的開(kāi)展活動(dòng)，圍繞數(shù)學(xué)競(jìng)賽拓展他們的知識(shí)面，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，在原有基礎(chǔ)上，穩(wěn)定班級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鐘的尖子學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.對(duì)于待發(fā)展生：對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，針對(duì)他們的基礎(chǔ)差異和個(gè)性差異，耐心細(xì)致的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有問(wèn)題隨時(shí)解決，并多予以鼓勵(lì)。在作業(yè)中體現(xiàn)分層。盡量做到因材施教。

高中美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃5

為了貫徹國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神，真正實(shí)施素質(zhì)教育，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，特制定如下計(jì)劃。

一、情況分析：

1、高中年級(jí)學(xué)生由于有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫(huà)乃至藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對(duì)他們個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。

2、由于課程的定位屬于美術(shù)欣賞，所以擴(kuò)展性很強(qiáng)，如果單純的教學(xué)課本上的理論和資料圖片往往不能夠提起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。那可以把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給合理的應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生可以自主的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大信息平臺(tái)，去搜集一些書(shū)本上所沒(méi)有涉及到的優(yōu)秀的美術(shù)作品或者是畫(huà)家的一些軼事，然后回到課堂上來(lái)進(jìn)行交流。這也是提高自主學(xué)習(xí)的一種能力。

二、教材分析：

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個(gè)內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程后學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

三、教學(xué)目的和要求

通過(guò)學(xué)習(xí)“美術(shù)鑒賞”，學(xué)生能夠：

1、了解中外美術(shù)的風(fēng)格、流派，重要的美術(shù)家及其代表作品;

2、積極參與中外美術(shù)鑒賞活動(dòng)，懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，能夠恰當(dāng)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人交流;

3、理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

主要是中外傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品，也有具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品，以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的實(shí)用美術(shù)作品，通過(guò)欣賞和分析這些美術(shù)作品，能使學(xué)生初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、陶冶審美情操。難點(diǎn)是：對(duì)教材中現(xiàn)代主義系列作品的欣賞，尤其是抽象主義美術(shù)作品，它能激活學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)方法

“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法;談話法;討論法;讀書(shū)指導(dǎo)法等?！耙灾苯痈兄獮橹鞯姆椒ā保ㄑ菔痉?參觀法等?！耙孕蕾p活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等?！耙砸龑?dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。

六、具體實(shí)施計(jì)劃：

1、堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合。

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來(lái)。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、課堂教學(xué)延伸

為了發(fā)展學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫(huà)家或者是畫(huà)家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，很容易找到一些書(shū)本上沒(méi)有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書(shū)本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)自然。

第三篇：高中二年級(jí)美術(shù)課教案

教 材 ：人美版第11冊(cè)

課業(yè)類(lèi)型 ：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析 ：

筆對(duì)于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的物品。

而在第10冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)： 了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

2、技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。

3、情感目標(biāo)： 養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。

2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。

3、注意點(diǎn)：在引導(dǎo)的過(guò)程中，不要單方面強(qiáng)調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，而是要從生活中的實(shí)際情況考慮，思考筆需要進(jìn)行哪些改良，在保證基本實(shí)用功能的基礎(chǔ)之上對(duì)筆的外形進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美

1、猜一猜 ：“筆”字的構(gòu)成：竹字頭和毛組成，既是我中國(guó)古代的毛筆。

2、看一看 ：展示收集的各類(lèi)筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。

3、小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今天我們一起來(lái)走進(jìn)筆的世界，和筆來(lái)一次親密接觸吧。

二、探究分析——感受筆的造型美

1、尋找筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能

① 拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。

② 智力闖關(guān)：：

問(wèn)題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說(shuō)明什么？——筆芯，基本用途：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

問(wèn)題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書(shū)寫(xiě)的舒適

③ 小結(jié)、不管什么筆，去掉外殼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設(shè)計(jì)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化

① 加外形：筆外形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形）

（根據(jù)摸到的物品進(jìn)行筆外形的設(shè)計(jì)）

如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設(shè)計(jì)？（圖示）

水果（蘋(píng)果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋(píng)果太圓怎么

辦？切成瓣就可以了。（蘋(píng)果可以現(xiàn)場(chǎng)切開(kāi)，進(jìn)行展示）

② 小結(jié)論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設(shè)計(jì)建立在筆實(shí)用性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。色彩要和諧、整體。

三、探究筆的功能美

1、加功能：設(shè)計(jì)計(jì)算題：（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）

① 加法：了解筆的基本結(jié)構(gòu)之后，通過(guò)功能相加對(duì)筆進(jìn)行多功能的設(shè)計(jì)。（播放圖片算式）

鉛筆+橡皮=？

圓珠筆+日歷=?

（播放幾張多功能筆作品）

② 減法：糾錯(cuò)示范

說(shuō)一說(shuō)這支筆設(shè)計(jì)的好嗎？為什么？

小結(jié)：筆的功能主要是書(shū)寫(xiě)，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。

四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計(jì)：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設(shè)計(jì)的距離感。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些設(shè)計(jì)好在哪。為上面的知識(shí)做一小結(jié)，為學(xué)生整理下設(shè)計(jì)思路。

五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)方案。

2、創(chuàng)作：（反對(duì)盜版，支持原創(chuàng)?。?/p>

① 創(chuàng)意：獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀新穎、功能獨(dú)特的筆。

② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來(lái)，并寫(xiě)上設(shè)計(jì)說(shuō)明

3、評(píng)價(jià)：

① 展示：把自己畫(huà)好的筆剪出來(lái)，掛在老師事先準(zhǔn)備好的筆架上，進(jìn)行展示

② 評(píng)價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說(shuō)一說(shuō)為什么？

改一改：說(shuō)說(shuō)哪一支筆你認(rèn)為需要改良的？為什么？怎么改？

教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的魅力就在于創(chuàng)新，服務(wù)于社會(huì)，提高人們生活的品質(zhì)。

要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，要學(xué)會(huì)觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學(xué)都會(huì)成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者。

第四篇：對(duì)新課改的幾點(diǎn)想法

對(duì)新課改的幾點(diǎn)想法

玄武高中

李勇

進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)家啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。尤其是農(nóng)村普通中學(xué)，隨著語(yǔ)文課程改革的逐步深化，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該如何有效地實(shí)施呢？下面我想談?wù)勗谛抡n改背景下對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

第一，語(yǔ)文要多讀多寫(xiě)多練，強(qiáng)調(diào)朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要意義。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是前人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。的確如此，學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”就要以“讀書(shū)”為先，在讀好書(shū)上下苦功。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書(shū)的多少是密切相關(guān)的?！白x書(shū)”不僅能使你的語(yǔ)文知識(shí)更豐富，而且會(huì)使你的眼界會(huì)更開(kāi)闊，更為重要的是會(huì)陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛(ài)因斯坦……的學(xué)識(shí)那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?，就是他們都十分重視“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書(shū)?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。要想學(xué)好“語(yǔ)文”就得在讀本書(shū)上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語(yǔ)文教師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書(shū)，讀好書(shū)．這就是教授告訴我們的要想學(xué)好語(yǔ)文就要：多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典，讀名著．作為一位語(yǔ)文教師，這方面更應(yīng)該做出表率．需要指出的是朗讀是體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。要求學(xué)生不僅朗讀課文，更要朗讀課外的一些文句優(yōu)美的文章，而且要盡可能多地朗讀。這不僅促使學(xué)生提高了課外的閱讀量，而且無(wú)形中使學(xué)生積累了語(yǔ)言，提高了語(yǔ)感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力，為提高寫(xiě)作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。逐步做到淡化教師的講解，而引導(dǎo)學(xué)生去讀，去分析，并能將分析的結(jié)果清楚地表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。具體的做法是：七年級(jí)階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文。八年級(jí)階段，開(kāi)始側(cè)重讓學(xué)生按照七年級(jí)所學(xué)到的分析文章的知識(shí)自己去學(xué)習(xí)課文，此時(shí)教師要做的是恰當(dāng)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題和課堂中的思考題。九年級(jí)階段，則主要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文：分析思考——清楚表達(dá)——交流討論。這三個(gè)階段，逐步加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)與處理上，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，將字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累放到課外，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。

第三，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮?！罢n標(biāo)”在要求“閱讀是個(gè)性化 1 行為”。前提是：“在理解的基礎(chǔ)上” 是指學(xué)生在正確理解課文內(nèi)容之后，才提倡有創(chuàng)意的閱讀。實(shí)踐中有這樣的現(xiàn)象，對(duì)課文內(nèi)容匆匆一瞥之后，就脫離文本、過(guò)度發(fā)揮，或刻意求新，去追求不同的結(jié)論，解決的辦法，是不是課上安排默讀。教師的提問(wèn)，關(guān)鍵詞由“他”轉(zhuǎn)為“你”。比如：你認(rèn)為威爾替使用的語(yǔ)言適合他的故事嗎？你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)地方最幽默？你愿意到懷特描述的那樣的紐約去旅游嗎？你對(duì)其中的那個(gè)人物最有認(rèn)同感？為什么？

教育學(xué)生要多閱讀，以及閱讀后的批注。自己閱讀批注的時(shí)候要讓學(xué)生坐在自己的身邊，看自己的批注，潛移默化的培養(yǎng)孩子的閱讀批注習(xí)慣。每讀一遍都要做批注，然后每周每月都要讀一讀，都要做批注，發(fā)現(xiàn)其中的不同。要明白閱讀不在閱讀本身而在閱讀后的批注。

在課外閱讀的引導(dǎo)上，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和淺顯的科技文章。部分農(nóng)村中學(xué)的條件不足，沒(méi)有像樣的圖書(shū)館，可在每學(xué)期開(kāi)始，組織學(xué)生自帶課外書(shū)，每人一到兩本，成立一個(gè)班級(jí)小型圖書(shū)館，由若干名學(xué)生負(fù)責(zé)，像正規(guī)圖書(shū)館一樣運(yùn)作。

第四，在作文教學(xué)中，不能只從“語(yǔ)文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“語(yǔ)文課本”，跳出“語(yǔ)文課堂”，把“書(shū)本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。“語(yǔ)文”的身影無(wú)處不在，可以說(shuō)是凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。校園里的通知、墻報(bào)，商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫(huà)報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言……都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如電視上、報(bào)紙上、汽車(chē)上的廣告，其用語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔而又精彩，既生動(dòng)鮮活又新人耳目，無(wú)不追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。策劃者沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，是難以收到“一語(yǔ)驚人” 而令人“過(guò)目難忘”的效果的。所以說(shuō)，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能使學(xué)習(xí)語(yǔ)文“與時(shí)俱進(jìn)”。以初中三年為一個(gè)整體，不同學(xué)年教學(xué)內(nèi)容又各有側(cè)重：七年級(jí)以敘事為主，強(qiáng)調(diào)能清楚地將事件敘述出來(lái)；八年級(jí)以寫(xiě)人為主，強(qiáng)調(diào)能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；九年級(jí)以議論為主，強(qiáng)調(diào)能形象地把自己的思想表達(dá)出來(lái)。同時(shí)從七年級(jí)開(kāi)始便淡化文體要求，減少寫(xiě)作障礙，使學(xué)生都能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫(xiě)法并能大膽創(chuàng)新。在批改方法上，將面評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等形式結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

總之，語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：對(duì)高中美術(shù)課程中建筑藝術(shù)教學(xué)的一些想法和

對(duì)高中美術(shù)課程中建筑藝術(shù)教學(xué)的一些想法和建議

桂一芳 張家口市第一中學(xué)

中文摘要：建筑對(duì)人類(lèi)有著非常重要的作用與影響，但人類(lèi)對(duì)其重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建筑藝術(shù)教學(xué)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的地位也不及其他藝術(shù)形式。因此提出對(duì)高中美術(shù)課程中建筑藝術(shù)教學(xué)的一些想法和建議，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)美術(shù)教育中對(duì)建筑藝術(shù)教學(xué)的重視。本文從教學(xué)理念談起，重在因此而提出的一些像建筑師那樣思考、研究和理解建筑的方法。本著從學(xué)生興趣出發(fā)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的原則，建議在高中建筑藝術(shù)教學(xué)中安排實(shí)踐考察和建筑模型制作的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐和動(dòng)手的過(guò)程中理解和感悟建筑。

關(guān)鍵詞：建筑藝術(shù) 建筑師 教學(xué) 生活 思路 方法

一、教學(xué)理念

美術(shù)課程中對(duì)任何一個(gè)門(mén)類(lèi)都不能孤立的安排課程內(nèi)容。建筑藝術(shù)課程更是如此，如果能把創(chuàng)作、歷史及批評(píng)的內(nèi)容融合在一起將會(huì)優(yōu)化教學(xué)效果。從不同的甚至與建筑無(wú)關(guān)的方面研究和思考建筑，在教學(xué)風(fēng)格上，建筑審美和建筑技術(shù)同等重要，在教學(xué)方法和課程設(shè)置上，超越建筑本體論，延伸到對(duì)相關(guān)的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)和政治多方面的深層理解的層面。

1995年，尹少淳教授在《美術(shù)及其教育》中則更多從美術(shù)自身價(jià)值的角度提出“美術(shù)教育綜合目的論”，即融合情感、智力、技術(shù)創(chuàng)造，四個(gè)價(jià)值系統(tǒng)于一體，注意它們之間綜合效應(yīng)、群體功能的美術(shù)教育綜合目的論。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，嘗試做到以下幾個(gè)方面。

1.注重與生活的聯(lián)系

在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)、雕塑等作品的認(rèn)識(shí)，無(wú)論怎樣都會(huì)有距離感，都覺(jué)得與自己的生活太遙遠(yuǎn)。我們生活的環(huán)境其實(shí)主要是建筑物的環(huán)境，而我們的美術(shù)教育不能脫離生活，忽視我們身邊的藝術(shù)、生活的環(huán)境而只是關(guān)注和欣賞歷史名作，這只能使教育變得枯燥、乏味沒(méi)有血肉，尤其是藝術(shù)教育更加應(yīng)該注重與生活聯(lián)系。

建筑具有最廣闊的生活基礎(chǔ)，它與人類(lèi)的全部生活都發(fā)生聯(lián)系。建筑的這種功能性，有別與其他一些藝術(shù)形式，而一直貫穿其始終。因此它與生活的密切程度位居其他藝術(shù)形式之首。1

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的特點(diǎn)重視藝術(shù)學(xué)科間融合的趨勢(shì)，注重綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。改變?cè)瓉?lái)藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的現(xiàn)象，制定“藝術(shù)與生活”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2藝術(shù)本源于生活，并成就于生活，因而綜合化的藝術(shù)教育把學(xué)生的日常生活和真實(shí)生存環(huán)境作為藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初起點(diǎn)??用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)的形式表現(xiàn)生活。3注重生活既注重情感。這樣的藝術(shù)教育才會(huì)有生機(jī)和活力。

我們每天從早到晚都圍繞在建筑中生活，視野里都是建筑。每個(gè)人一出生就和建筑結(jié)上了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，正是建筑藝術(shù)的這種與人們生活的緊密性，嘗試從身邊的建筑講起，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的興趣和熱愛(ài)。

2．注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

建筑專(zhuān)業(yè)的廣闊性恐怕是一兩篇文章難以說(shuō)得清的，技術(shù)、藝術(shù)、哲學(xué)、政治、制度、歷史、環(huán)境等，可以說(shuō)世界上的什么事情都與建筑息息相關(guān)。它不僅僅是外部的造型、內(nèi)部的空間、物理的構(gòu)建，而且也是經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等的綜合體，更重要的是它蘊(yùn)含著豐富的文化特性。

曾有過(guò)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)研究的一個(gè)案例：上海市番禺中學(xué)開(kāi)設(shè)了一些樣本課程，其中有“建筑藝術(shù)”，并成立了以美術(shù)教師任組長(zhǎng)的教學(xué)組，定時(shí)、定點(diǎn)集體備課。教學(xué)組的七八個(gè)教師分別來(lái)自物理、數(shù)學(xué)、生化、心理、科技、史地、美術(shù)，面對(duì)一個(gè)同樣的教育主題或教學(xué)內(nèi)容，從各自的學(xué)科知 12 楊辛 謝孟 主編.藝術(shù)欣賞教程【M】.北京大學(xué)出版社 2008,25.程明太 林桂光 主編 藝術(shù)綜合教學(xué)探究—課程研究/課例與評(píng)析【M】.上海教育出版社 2007，11 3 程明太 林桂光 主編 藝術(shù)綜合教學(xué)探究—課程研究/課例與評(píng)析【M】.上海教育出版社 2007，42

識(shí)、思維方式對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)展開(kāi)討論，然后由各位教師設(shè)計(jì)出帶有個(gè)性的教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)施教學(xué)。4這種統(tǒng)整的教學(xué)安排，學(xué)生可以將所習(xí)得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)加以聯(lián)結(jié)統(tǒng)整并運(yùn)用到實(shí)際生活中去,而且能開(kāi)發(fā)更寬廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及組織思考。因此為了更好地理解建筑理應(yīng)了解它所涉及的諸多方面。在建筑藝術(shù)教學(xué)中如果能注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，對(duì)了解建筑藝術(shù)一定會(huì)有很大的幫助。

3．注重培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)及教育部門(mén)一直都在強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2005年的教師節(jié)，溫總理考察鄉(xiāng)村中小學(xué)時(shí)說(shuō)：“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。一個(gè)人要成才，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育?！碑?dāng)學(xué)生們?cè)谧鑫锢韺?shí)驗(yàn)的時(shí)候，便走上前去和同學(xué)們攀談起來(lái)：“動(dòng)手太重要了，同學(xué)們考試成績(jī)都不錯(cuò)，但有一個(gè)缺陷就是動(dòng)手能力比較差。要敢于動(dòng)手，不要怕做錯(cuò)，自己想辦法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學(xué)書(shū)本知識(shí)更重要?！?/p>

動(dòng)手去做的課程往往是學(xué)生最喜歡的課程，只有親自動(dòng)手嘗試，才能激發(fā)興趣，主動(dòng)思考和探索。其實(shí)不論是什么學(xué)科，學(xué)生都是喜歡動(dòng)手去做的。因此，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于教學(xué)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排以及各學(xué)校和各地區(qū)教育部門(mén)的重視和支持。

4．注重培養(yǎng)實(shí)踐的能力

柏拉圖曾說(shuō)：“生活應(yīng)該當(dāng)成游戲來(lái)過(guò)。”那么我們是不是可以把建筑藝術(shù)教學(xué)當(dāng)成生活來(lái)過(guò)。只有在生活中才能實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)實(shí)踐能力。讓學(xué)生嘗試對(duì)所在學(xué)校、家庭或城市的某個(gè)建筑進(jìn)行實(shí)體研究，一定會(huì)受益匪淺。

二、教學(xué)思路

（一）像建筑師一樣思考

我們都有過(guò)小時(shí)候搭積木、過(guò)家家的經(jīng)歷，我女兒有一次被哥哥安排進(jìn)了行李箱，急的大人找不著。人在小的時(shí)候總喜歡搭建一個(gè)小小的空間，如果這個(gè)空間能鉆進(jìn)去，就有了真正屬于自己的天地了，那種感覺(jué)恐怕只有童年時(shí)才有體會(huì)?？赡苊總€(gè)人小時(shí)候都有過(guò)這種當(dāng)“建筑師”的經(jīng)歷。因此在分析或欣賞建筑或建造建筑時(shí)。試著像建筑師那樣思考或許會(huì)有意想不到的收獲和幫助。

像建筑師那樣思考不同于像許多其他職業(yè)者一樣思考，因?yàn)榻ㄖ熅褪且粋€(gè)設(shè)法創(chuàng)作一件藝術(shù)品的多面手，這件藝術(shù)品要滿(mǎn)足許多人們的要求。建筑涉及的活動(dòng)范圍非常廣泛。5英國(guó)的著名記者小說(shuō)家查爾斯.愛(ài)德華.蒙塔古也說(shuō)過(guò)：比起其他任何一種藝術(shù)形式，在建筑中會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)更多的東西。

建筑師開(kāi)始設(shè)計(jì)過(guò)程前，首先考慮的應(yīng)該是人。同樣小時(shí)候過(guò)家家、鉆洞洞，首先考慮的是這個(gè)家家或洞洞人能否鉆得進(jìn)去。這個(gè)世界是人類(lèi)的，這個(gè)環(huán)境是人類(lèi)的，建筑是為人類(lèi)服務(wù)的。作家趙鑫珊曾寫(xiě)了一本關(guān)于建筑美學(xué)的著作，叫《人→屋→世界》，“人”居首位。他說(shuō)：建筑的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是人。這才是人本主義建筑哲學(xué)和建筑美學(xué)的靈魂。建筑師是創(chuàng)造空間的人，業(yè)主是消費(fèi)空間的人，周?chē)h(huán)境是社會(huì)的人。吳玉成先生在為《建筑的藝術(shù)觀》作譯序時(shí)也講到：在追究建筑的美與建筑的美感經(jīng)驗(yàn)時(shí)似乎不得不追究人與環(huán)境的關(guān)系。了解建筑要了解這些人們之間的關(guān)系。這些人都是圍繞著建筑而發(fā)生的關(guān)系，其實(shí)就是建筑與周?chē)瞽h(huán)境的關(guān)系。只有了解了建筑周?chē)@些人與環(huán)境的關(guān)系后，才能做出以人為本的建筑設(shè)計(jì)。丹麥設(shè)計(jì)師揚(yáng).蓋爾在《人性化的城市中》講到，建筑設(shè)計(jì)正確的規(guī)劃流程應(yīng)首先是生活和空間，其次才是建筑本身。

那么我們可以按照這樣的思路考慮了，先從和建筑有關(guān)系的人分析，是哪個(gè)建筑師設(shè)計(jì)的？其次這個(gè)建筑物是為誰(shuí)設(shè)計(jì)的或是誰(shuí)在使用、使用過(guò)的？他們?cè)谶@里發(fā)生過(guò)什么事件？

再試著分析地點(diǎn)和環(huán)境。因此在條件允許的情況下盡可能的到實(shí)地參觀、考察，只有在實(shí)地走過(guò)，并嘗試對(duì)當(dāng)?shù)氐匦?、交通、氣候等各方面進(jìn)行分析研究后再做規(guī)劃，才可有較合理預(yù)算和設(shè)計(jì)。任何建筑都存在于一定范圍的空間中，在它還沒(méi)建造出來(lái)前，就已經(jīng)依賴(lài)或決定于所處的社會(huì)環(huán)境了。法律規(guī)則、經(jīng)濟(jì)狀況 4 轉(zhuǎn)自尹少淳.美術(shù)學(xué)科教育學(xué)新編【M】327周興茂.激活美術(shù)課堂的行為的研究 走進(jìn)全面綜合的美術(shù)教育領(lǐng)地【C】//中國(guó)美術(shù)教育研究會(huì)，《中國(guó)美術(shù)教育》雜志.全國(guó)美術(shù)教育新課程優(yōu)秀論文集.長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2005：33.5 【美】豪.鮑克斯.像建筑師那樣思考【M】.姜衛(wèi)平.唐 偉 譯 山東畫(huà)報(bào)出版社.2009,105.等都是建筑師在了解和考慮與周?chē)h(huán)境的關(guān)系時(shí)考慮的因素。

了解這些內(nèi)容在高中美術(shù)課程中看似太過(guò)專(zhuān)業(yè)和復(fù)雜。其實(shí)在分析作品時(shí)結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)制度以及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系來(lái)考慮，更有助于了解建筑的形制的特點(diǎn)。

“建筑屬于這個(gè)世界，訴說(shuō)著關(guān)于世界的種種”。6如果在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們這樣一個(gè)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)了解建筑設(shè)計(jì)前后的過(guò)程，了解建筑與人類(lèi)生活發(fā)生的種種關(guān)系，了解建筑與相關(guān)學(xué)科的邏輯，進(jìn)而使所學(xué)多種學(xué)科、知識(shí)有效進(jìn)行整合。

（二）像建筑師那樣研究和理解建筑

學(xué)會(huì)了像建筑師那樣思考，再學(xué)習(xí)些建筑師研究和分析建筑物的方法，在教學(xué)中一定會(huì)受到不一樣的啟發(fā)。

1.設(shè)法了解人們?yōu)槭裁唇ㄔ焖?，它在社?huì)中過(guò)去和現(xiàn)在的功能。注意觀察它和周?chē)ㄖ锖铜h(huán)境發(fā)生的關(guān)系。

2.走在街上把視線上移，抬起頭走路。

3.通過(guò)不同空間的大小和形狀來(lái)感覺(jué)空間。通過(guò)說(shuō)話時(shí)的回響，光線在建筑物中的跳動(dòng)感受建筑。4.觀察建筑物的結(jié)構(gòu)，思考建筑物是如何承重的。

5.思考建筑材料的作用。（材料是人工還是天然？是巨大厚重還是輕薄柔軟？是受壓力還是張力？材料的顏色？是溫暖還是冰冷的？）

6.思考建筑物是如何建造的？（是鋼結(jié)構(gòu)還是混凝土？是手工磚泥還是機(jī)械澆筑的？ 7.你正在觀察的建筑物歷史上是否有先例。8.分析你正在觀察的建筑物的組成、比例、韻律。9.觀察建筑物位置的得體性。

10.分析是什么因素導(dǎo)致這座建筑物與眾不同。

(注：以上10條方法參考《像建筑師那樣思考》【美】豪.鮑克斯著)比如對(duì)所在學(xué)校的某座教學(xué)樓按如上方法進(jìn)行全面分析，然后畫(huà)出它的平面圖、側(cè)視圖并制作其模型。實(shí)踐會(huì)帶來(lái)一種滿(mǎn)足感，實(shí)踐中也會(huì)體會(huì)到榮譽(yù)感。學(xué)生只有受過(guò)實(shí)踐的磨礪，才能真正把知識(shí)變?yōu)樽约核小?/p>

（三）有感而發(fā)

建筑不是只靠視覺(jué)來(lái)品味的。觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓人的感官全部動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該把至今為止經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)所的記憶全部動(dòng)員起來(lái)品味建筑。即使你只是注視著建筑，你也肯定不斷地受到其他感覺(jué)的作用?？匆?jiàn)粗獷的混凝土墻壁，你能品味到粗糙的觸感，從厚毛的地毯上體味到暖意，從金屬的扶手中品味到冰冷和尖銳的聲響，從木材的肌質(zhì)中體會(huì)那種木材應(yīng)有的柔軟感和品味那個(gè)木材特有的香味兒。7在教學(xué)中力圖使學(xué)生全方位的品味建筑，真正做到有感而發(fā)。建筑師查理.摩爾曾描述他的建筑學(xué)教育方法是“把學(xué)生帶到建筑物所在地，并聆聽(tīng)人們的講解。”通過(guò)旅行、閱讀、繪圖、理論分析、深入思考、交談來(lái)觀察和理解建筑非常關(guān)鍵——當(dāng)然，最重要的學(xué)習(xí)來(lái)自視覺(jué)。馬丁.克莫斯教授曾經(jīng)說(shuō)：如果你從未見(jiàn)一座偉大的建筑，你怎么設(shè)計(jì)一座偉大的建筑呢？

誰(shuí)都不會(huì)想到著名的建筑大師安藤忠雄先生從未受過(guò)正規(guī)的建筑教育,而是自學(xué)的。在他的《邂逅建筑》一文中寫(xiě)到：“我20多歲時(shí)，第一次來(lái)到西歐旅行，在朗香教堂里體驗(yàn)了強(qiáng)烈的空間感受。不僅是朗香教堂，從年輕時(shí)起，我不間斷地到各地旅行，游歷了各種各樣的建筑和城市，這些經(jīng)歷鑄造了我當(dāng)建筑師的血與肉。每個(gè)建筑都召喚著我、引導(dǎo)著我，吸引我走進(jìn)了建筑世界?！彼f(shuō)只要有興趣的吸引，不受任何束縛，把自己的想法率直地投入到建筑中?？梢?jiàn)興趣對(duì)于了解一件事物的重要性！在教學(xué)中，如果學(xué)生能從興趣出發(fā)，才會(huì)有更深刻的感受；只要有興趣，就能發(fā)現(xiàn)建筑中的美。我們都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們到一座美麗的城市走訪一座美麗的建筑時(shí)，總有一種莫名的喜悅，這就是建筑帶給我們的最直接感受。課堂上老師可以讓學(xué)生將自己旅游時(shí)的得意照片拿來(lái)，研究照片背景中建筑的圖像樣式，也一定會(huì)有所啟發(fā)。因此在教學(xué)過(guò)程中選取 67Stanley Abercrombie 建筑的藝術(shù)觀【M】吳玉成 譯 天津大學(xué)出版社 2001,129.【日】松山巖..建筑學(xué)的教科書(shū)【M】包慕萍 譯.中國(guó)建筑工業(yè)出版社2009,107.8 【美】豪.鮑克斯.像建筑師那樣思考【M】.姜衛(wèi)平.唐 偉(譯)山東畫(huà)報(bào)出版社.2009,26.學(xué)生感興趣的作品尤為重要，或許這些建筑是學(xué)生以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)卻又不太了解的，這樣的作品學(xué)生更有一種想進(jìn)一步了解它的愿望。這樣條件下的教學(xué)效果才可能會(huì)是事半功倍呢。

（四）制作或描述建筑模型

對(duì)美術(shù)作品的理解是通過(guò)努力創(chuàng)作美術(shù)作品而得以提高的。9讓學(xué)生在實(shí)地考察建筑時(shí)感受其結(jié)構(gòu)，不管是高樓大廈還是茅草小屋，建筑物和人一樣都是有骨骼的，其骨骼就是結(jié)構(gòu)，即使學(xué)生不太懂得有關(guān)數(shù)學(xué)和力學(xué)的知識(shí)，也會(huì)明白其中哪個(gè)部分若不合理，那個(gè)骨架就會(huì)變形以至損壞，正如小時(shí)候搭積木、在沙灘上堆沙丘的道理一樣。

中國(guó)自古就有“營(yíng)建教育”的傳統(tǒng)。古代營(yíng)建教育重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作的訓(xùn)練，重視運(yùn)用模型手段來(lái)表達(dá)、完善設(shè)計(jì)，更重視建筑形式和結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一。通過(guò)制作模型，學(xué)生可以更清楚的了解建筑的空間結(jié)構(gòu)及特征。

柯布西耶在《走向新建筑》中說(shuō)：“建筑是一些搭配起來(lái)的體塊在光線下的輝煌、正確和聰明的表演”。在教學(xué)中如果能讓學(xué)生領(lǐng)略到自己親手搭建起來(lái)的體塊在陽(yáng)光下的輝煌與正確、聰明的表演，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕是學(xué)生時(shí)代永遠(yuǎn)忘不了的記憶。

三、教學(xué)方法與策略

在美術(shù)教育課程中所使用的教學(xué)方法很多，不論采取什么方法，從總體原則上看，首先是要重視直觀，如學(xué)生能有心靈上的觸動(dòng)，才會(huì)有所感悟。感性觀察是思維探索和理解世界的首要途徑。10只有在感悟的基礎(chǔ)上才能體味出些科學(xué)道理。最后歸納總結(jié)，得出自己的見(jiàn)解并加以實(shí)證。簡(jiǎn)單的說(shuō)其實(shí)就是先感性觀察，再做理性總結(jié)。阿恩海姆在《對(duì)美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn)》中也曾說(shuō)過(guò)理性與感性觀察的相互依賴(lài)的意義，而且在每一課教學(xué)中都應(yīng)使理性與感性相互作用。

建筑藝術(shù)教學(xué)同樣也遵循這樣的原則，從某種情況上看更應(yīng)注重直觀性、科學(xué)性。在教學(xué)中根據(jù)以上規(guī)則嘗試運(yùn)用以下方法：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的興趣 1.主動(dòng)選擇

激發(fā)學(xué)生興趣的辦法很多，主要目的是使他們有主動(dòng)感。每個(gè)人都不愿被命令做一些事情，盡可能多的提供給學(xué)生較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生提供自己感興趣的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)，然后提出要求。雖然這種作法可能會(huì)給教師帶來(lái)麻煩，可是只要學(xué)生有了自主感，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)變的主動(dòng)了。

2.實(shí)踐探索

在教學(xué)中只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的體驗(yàn)，才能切實(shí)領(lǐng)略那種無(wú)語(yǔ)言狀的成就感。通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)建筑藝術(shù)興趣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生研究和理解建筑

觀察建筑物的比例、結(jié)構(gòu)、韻律，觀察它的材質(zhì)，觀察它與周?chē)h(huán)境、建筑物的關(guān)系等。體驗(yàn)建筑物空間的大小、形狀，感受其材質(zhì)的冷暖、軟硬與松緊。用發(fā)散思維的方式分析建筑。如：建筑本身就是個(gè)大系統(tǒng)，從這個(gè)大系統(tǒng)分成若干小系統(tǒng)如：環(huán)境、功能、形式、技術(shù)等，以下逐一分析。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地幻想。平時(shí)人們常說(shuō)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的。每個(gè)人都愛(ài)幻想，中學(xué)生更是如此，其實(shí)幻想就是創(chuàng)造性的想象，幻想是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。幻想可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的事物，激發(fā)學(xué)生做出新的努力。

（三）進(jìn)行建筑模型的訓(xùn)練

建筑是表現(xiàn)空間的藝術(shù)，建筑模型是表現(xiàn)建筑的藝術(shù)品。每一個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的有思想的人，都可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)建筑。兒童小時(shí)候搭建積木、壘筑沙堆恐怕就是最早的制作建筑模型的活動(dòng)，而這些游戲活動(dòng)是無(wú)師自通的，可見(jiàn)我們每個(gè)人都具有制作建筑模型的天賦。

910 【美】布朗 科贊尼克.藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)教育【M】.馬壯寰（譯）四川人民出版社.2000，117.【美】魯?shù)婪?阿恩海姆 對(duì)美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn) 郭小平翟燦 熊蕾 譯 湖南美術(shù)出版社

1.語(yǔ)言描述

如果教學(xué)過(guò)程受到材料和場(chǎng)地限制，可以通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生隨意想象自己的設(shè)計(jì)。這種方法想象的空間更大，有些可能無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)控制，可能不切實(shí)際，但可以給學(xué)生自由的想象空間。

2.紙質(zhì)模型

紙質(zhì)材料是建筑模型簡(jiǎn)便易行的理想材料。在高中美術(shù)課程教學(xué)中比較容易操作實(shí)行。紙質(zhì)模型制作有兩種類(lèi)型：一種是市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的各種建筑模型套材，一種就是自己設(shè)計(jì)畫(huà)線、制圖后在進(jìn)行制作的模型。這兩種模型可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況酌情安排。

3.媒體制作

建筑模型利用媒體創(chuàng)建模型時(shí)最常用的是3ds Max軟件，其次還有Auto CAD軟件等。3ds Max軟件提供了強(qiáng)大的三維建筑模型、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、渲染等功能。在實(shí)際教學(xué)工作中，使用3ds Max軟件，也只是使用到整個(gè)軟件功能的一小部分。因此我們只要熟練運(yùn)用其中的一些命令技巧，就可以創(chuàng)造出精美的模型。在教學(xué)條件允許的情況下，通過(guò)媒體制作建筑模型同樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

在高中美術(shù)課程中建筑藝術(shù)教學(xué)情況并不樂(lè)觀，建筑內(nèi)容本身在教材中所占比例很小，加上各地區(qū)各學(xué)校實(shí)際情況的不同，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)建筑及制作建筑模型，具體操作起來(lái)非常困難。資金的投入暫且不談，首先在課時(shí)上就可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，甚至有些天方夜譚。這就需要美術(shù)教師不斷嘗試和探索新的方法，力圖盡最大可能使美術(shù)創(chuàng)造適合學(xué)校的教學(xué)狀況。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為了學(xué)生高質(zhì)量的全面發(fā)展，也希望能得到學(xué)校及有關(guān)教育部門(mén)的重視。在美國(guó)開(kāi)設(shè)美術(shù)的地方，學(xué)校為之付出了??美術(shù)創(chuàng)作要么適合學(xué)校而存在要么被淘汰。11因此在高中美術(shù)課程中進(jìn)行建筑藝術(shù)課程教學(xué)需要得到學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的支持才有可能實(shí)施的。作為一名美術(shù)教師，理應(yīng)盡其所能。衷心希望我們的美術(shù)教育事業(yè)能夠得到全面發(fā)展！

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