第一篇：淺談我對(duì)工作的幾點(diǎn)想法

淺談我對(duì)工作的幾點(diǎn)想法

1.工資低，員工流失大，工作不好開(kāi)展

酒店自開(kāi)業(yè)以來(lái)房務(wù)部員工工資調(diào)整一次，上調(diào)幅度很小，有的員工工資甚至沒(méi)有調(diào)整。房務(wù)部是酒店主要的營(yíng)收部門，無(wú)論是與酒店內(nèi)部其他部門相比，或與同行業(yè)酒店員工相比工資差距都很大。員工感覺(jué)付出與回報(bào)不相符，致使流失很多優(yōu)秀員工，而且后聘員工大多是附近的農(nóng)民，他們文化水平及綜合素質(zhì)較低，給管理工作和培訓(xùn)工作帶來(lái)很大的難度，也很難達(dá)到我們的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，致使酒店整體服務(wù)檔次很難有所提高。

2.員工對(duì)工作淡漠，無(wú)工作熱情

有些員工不能以正確的心態(tài)看待問(wèn)題。工作態(tài)度極端消極，對(duì)工作不用心，不重視無(wú)所謂，更談不上熱愛(ài)本職工作，多干點(diǎn)活、多加會(huì)班都抱怨，以致于出現(xiàn)行為上的偏差，對(duì)客服務(wù)欠缺。3.制度雖然健全，執(zhí)行力不夠

酒店的各項(xiàng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、質(zhì)檢等制度都很健全，但是在督促、檢查、執(zhí)行時(shí)大打折扣，執(zhí)行力差，出現(xiàn)的問(wèn)題必然多。制度程序都在執(zhí)行中，但執(zhí)行走樣；規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都已頒布，但執(zhí)行不嚴(yán)；工作任務(wù)作了布置，但進(jìn)度達(dá)不到，就是脫節(jié)出紕漏，因此不能圓滿完成工作。

4.各層管理人員，管理有待提高

作為酒店的基層、中層管理人員在培訓(xùn)時(shí)要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，在監(jiān)督檢查時(shí)要落實(shí)細(xì)節(jié)。應(yīng)該從制度上約束員工，從業(yè)務(wù)上指導(dǎo)員工，通過(guò)不斷的檢查，發(fā)現(xiàn)工作存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行整改和規(guī)范。然而因部門主管、領(lǐng)班多由員工提拔起來(lái)的，他們的工作熱情很高，而工作經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)不足，不能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而使管理工作達(dá)不到預(yù)期效果。

5.一些制度的繁瑣，降低了工作效率

酒店各項(xiàng)制度的建立、健全是為了更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。目前房務(wù)部負(fù)責(zé)區(qū)域較大，前廳、會(huì)務(wù)、商場(chǎng)、客房維修等需要領(lǐng)取的物品量本身就很大，現(xiàn)在物品從申請(qǐng)，填寫申購(gòu)單到各級(jí)負(fù)責(zé)人的審批，再到物品的領(lǐng)取，最后廢舊物品的回收入庫(kù)等等程序較為繁瑣。可想而知，有些物品甚至申購(gòu)一個(gè)多月，至今未到位嚴(yán)重影響了正常工作開(kāi)展，所有的精力都耗費(fèi)在整個(gè)過(guò)程中，降低了工作效率。

第二篇：我對(duì)學(xué)生會(huì)的想法

我對(duì)學(xué)生會(huì)的理解與建議 學(xué)生會(huì)的宗旨都是服務(wù)于同學(xué)，同時(shí)在工作的過(guò)程中，也能讓自己得到鍛煉甚至得到自 身價(jià)值的提升。進(jìn)入學(xué)生會(huì)可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己想加入的部門。學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)是貫徹黨和學(xué)校的教育方針，促進(jìn)同學(xué)們德、智、體全面發(fā)展，團(tuán)結(jié) 和引導(dǎo)同學(xué)們成為熱愛(ài)祖國(guó)、適應(yīng)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求合格人才，在維 護(hù)學(xué)校整體利益的同時(shí)，表達(dá)和維護(hù)學(xué)生的具體利益。倡導(dǎo)和組織自我服務(wù)、自我管理、自 我教育開(kāi)展健康有益、豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，努力為同學(xué)服務(wù)增進(jìn)同學(xué)的團(tuán)結(jié)。其實(shí)無(wú)論進(jìn)不進(jìn)學(xué)生會(huì)，讓自己生活過(guò)的精彩才是最重要的。有的人在學(xué)生會(huì)里收獲友情，收獲成果，通過(guò)組織活動(dòng)，和同事們一起完成一件事，獲 得一種成就感與滿足感，學(xué)會(huì)了與同事一起合作完成學(xué)生會(huì)的工作。這對(duì)于他而言，何嘗不 能作為一種值得回憶的記憶。而有的人選擇不進(jìn)學(xué)生會(huì)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上勤勤懇懇，天道酬勤，學(xué)業(yè)始終優(yōu)秀，這對(duì)于他也是一份美好的奮斗史，記載了他兩耳不聞窗外事的求學(xué)生涯。當(dāng) 然如今的學(xué)生會(huì)里存在著許多不和諧的因素，有些人借之上位，有些人因此受了打擊，有人 歡喜有人愁，自古都是無(wú)法避免的事情。但是一個(gè)成功的人，不論進(jìn)不進(jìn)學(xué)生會(huì)，他的生活 都是精彩而豐富的。生活的精彩與否，部分是由于環(huán)境影響，而更主要的卻是個(gè)人的性格與 素質(zhì)決定的。學(xué)生會(huì)是聯(lián)系學(xué)校和同學(xué)的紐帶，是一個(gè)為同學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)鍛煉自我展現(xiàn)自 我的平臺(tái)。進(jìn)入學(xué)生會(huì)可以更好的發(fā)揮我的特長(zhǎng)，為同學(xué)服務(wù)，并在工作中發(fā)現(xiàn)我的不足，提高自己充實(shí)自己。在學(xué)生會(huì)工作中主要存在部分制度不符合學(xué)校實(shí)際情況，再就是管理不規(guī)范，這是行政 心理的一個(gè)敏感帶，同學(xué)們會(huì)感到學(xué)生會(huì)處于特權(quán)等級(jí)。直接導(dǎo)致了廣大同學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)這個(gè) 原本是“自己人”的抵觸心理，學(xué)生會(huì)的工作自然得不到支持而無(wú)法發(fā)揮它的自治作用，長(zhǎng)此 以往，自然而然整個(gè)集體就會(huì)失去凝聚力和向心力。因此，學(xué)生會(huì)成員要想樹(shù)立自己的威信，就要腳踏實(shí)地為同學(xué)多做實(shí)事。建議：作為學(xué)生會(huì)的同學(xué)，應(yīng)該少發(fā)些感慨，多一些思考；少做些承諾，多做些實(shí)事。我們不能直接去解決同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題，但我們關(guān)注著，和學(xué)校各部門溝通著，漸漸的大 多問(wèn)題就能被解決。校園就要有學(xué)子的氣息，學(xué)生是激情而永求上進(jìn)的。人孰無(wú)缺學(xué)生會(huì)的 工作也要一分為二的看待。學(xué)生會(huì)工作是有很大的難處，尤其是想代表學(xué)生權(quán)益的學(xué)生會(huì)。但是，請(qǐng)相信："不要最好，只

第三篇：我對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的想法

我對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的想法

(2009-11-22 19:51:43)標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)經(jīng)緯

教育

我對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的想法

一、指導(dǎo)思想：

在規(guī)范“制度管理”的過(guò)程中，探索科學(xué)管理，從而走向成功管理，切實(shí)追求“有章有序、有效有勁”的管理效果，建立一個(gè)適合我校實(shí)際的管理模式。

二、工作思路：

一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)重心，四個(gè)轉(zhuǎn)變。

一個(gè)目標(biāo)：高質(zhì)量。高質(zhì)量的管理效益，高質(zhì)量的教育效應(yīng)，高質(zhì)量的教學(xué)效果。從管理中出效益、出質(zhì)量，是這學(xué)期學(xué)校工作的一個(gè)基本思想。因此，這學(xué)期把提高管理質(zhì)量，取得高質(zhì)量的教育教學(xué)效果作為管理工作的主要目標(biāo)。

兩個(gè)重心：指的是學(xué)校管理中的兩個(gè)重要部門或部位——教導(dǎo)處和教研組。這兩個(gè)部門在學(xué)校管理工作中起到樞紐、集散、中轉(zhuǎn)等作用，怎樣使這兩個(gè)部門部位在學(xué)校管理中發(fā)揮更大作用？為取得高質(zhì)量的教學(xué)效果提供最大的保障，這學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況提出以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

（一）將局部環(huán)節(jié)性的管理重心轉(zhuǎn)向整體性的質(zhì)量管理。

回顧以往的教學(xué)管理，較為注重的是一些局部性的環(huán)節(jié)管理。如教導(dǎo)部門對(duì)教學(xué)中的備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面的管理，這些常規(guī)管理雖然促進(jìn)了教學(xué)管理朝著規(guī)范化的方向邁進(jìn)、發(fā)展，但是也帶來(lái)了形式主義，做表面文章、不求實(shí)效的弊端，造成教師只對(duì)檢查負(fù)責(zé)，只對(duì)現(xiàn)象負(fù)責(zé)，不對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的傾向。這學(xué)期主張將局部性的環(huán)節(jié)管理向整體性的質(zhì)量管理轉(zhuǎn)移，就是強(qiáng)調(diào)要終端質(zhì)量，要成績(jī)，要分?jǐn)?shù)。我們應(yīng)全面地看待這個(gè)成績(jī)與分?jǐn)?shù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，只要我們認(rèn)識(shí)清楚這些成績(jī)與分?jǐn)?shù)是表示學(xué)生已掌握了對(duì)終身學(xué)習(xí)有益的知識(shí)與技能，是學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)中不可缺少的內(nèi)容，我們就應(yīng)該理直氣壯地去抓成績(jī)，抓分?jǐn)?shù)。當(dāng)然我們其他線上的管理也存在著這種形式主義的弊端。

因此，這學(xué)期在教學(xué)上不管哪一門學(xué)科都應(yīng)加強(qiáng)高質(zhì)量的意識(shí)，都應(yīng)該重視應(yīng)知應(yīng)會(huì)與能力培養(yǎng)。我們將把加強(qiáng)形成性測(cè)試作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，以它來(lái)動(dòng)態(tài)地反映教師教學(xué)工作的好與壞，扎實(shí)地改進(jìn)我們的教學(xué)工作。我們將把各班級(jí)一些學(xué)科的形成性測(cè)試和終結(jié)性考試的合格率與優(yōu)秀率通報(bào)各給各位老師，并以此作為評(píng)定教師工作有成效的重要依據(jù)。教導(dǎo)部門一定要嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)和驗(yàn)收關(guān)，要保證測(cè)試內(nèi)容既不超課程標(biāo)準(zhǔn)要求又不降低課程要求，要保證測(cè)試內(nèi)容既反映出知識(shí)技能的獲得與形成的真實(shí)情況，又反映出學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）將分割式的條線封閉管理式轉(zhuǎn)為綜合式的合作管理。

學(xué)校的管理基本實(shí)行條線管理，條線管理的優(yōu)點(diǎn)是分工明確，但缺點(diǎn)是黃牛角、水牛角，各管各。條線多、頭緒多，部門之間互相牽制，互相抵耗，教師疲于完成，只能應(yīng)付，不能達(dá)到應(yīng)有教育效果。這種狀況如再延續(xù)下去，將貽害學(xué)校工作的健康發(fā)展，學(xué)校管理也該走綜合之路了。如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就要與政治學(xué)習(xí)掛鉤；小科教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格分工，不得“到處放火，處處冒煙”；班會(huì)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)狀、中心問(wèn)題進(jìn)行----應(yīng)改變觀念，增強(qiáng)綜合管理意識(shí)，采取聯(lián)席管理、綜合實(shí)施的合作方式開(kāi)展工作，要想改變這種現(xiàn)狀，除了思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一外，在具體實(shí)施上首先要統(tǒng)籌安排。這就要求學(xué)校各線要建立定時(shí)“碰頭”機(jī)制，商討、綜合、統(tǒng)一布置。

（三）將自上而下的計(jì)劃性管理轉(zhuǎn)為自下而上的問(wèn)題性管理。

強(qiáng)調(diào)把自上而下的管理方式轉(zhuǎn)為自下而上，主要是想提高工作的實(shí)效性，杜絕“點(diǎn)水式”和“傳聲筒”式的管理弊端，它意味著：

1、在學(xué)校大政方針的框架下，各線工作不能光對(duì)上負(fù)責(zé)，更要對(duì)下負(fù)責(zé)，必須符合實(shí)情，因此學(xué)校在傳達(dá)與貫徹上級(jí)機(jī)關(guān)的工作任務(wù)時(shí)，必須結(jié)合校情，統(tǒng)籌安排，講求實(shí)效性。

2、學(xué)校工作任務(wù)的確定主要應(yīng)從實(shí)際中來(lái)、基層中來(lái)、問(wèn)題中來(lái)，學(xué)校每周的工作任務(wù)應(yīng)從教導(dǎo)處、教研組所反映上來(lái)的情況和問(wèn)題加以分析、綜合，再予以確定，而教導(dǎo)處、教研組人員要盡可能全面地將基層情況作全面反映。必須有指導(dǎo)，有措施，有內(nèi)容、方式，有監(jiān)控和評(píng)價(jià)，不能只作布置。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在任務(wù)貫徹過(guò)程中，積極參與與密切關(guān)注自己職責(zé)范圍內(nèi)工作的過(guò)程，作過(guò)程性研究，掌握第一手資料。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作必須接受廣大教師的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

（四）將彌散的任務(wù)管理改為清晰的目標(biāo)管理。

提出這一條主要是想加強(qiáng)條線工作的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。反審以往的學(xué)校部門工作，學(xué)期開(kāi)始的計(jì)劃制定面面俱到，看似內(nèi)容齊全，實(shí)質(zhì)無(wú)明確目標(biāo)，或者說(shuō)目標(biāo)很彌散，造成學(xué)期中心實(shí)施按慣性做事，按部就班布置工作，學(xué)期結(jié)束總結(jié)時(shí)，似乎什么都抓了，又似乎什么都沒(méi)做成。工作目標(biāo)或重點(diǎn)不明確，是造成“點(diǎn)水式”工作狀況的一個(gè)重要原因。因此這學(xué)期學(xué)校條線部門在制訂工作計(jì)劃時(shí)，務(wù)必要對(duì)本學(xué)期內(nèi)的工作目標(biāo)和重點(diǎn)有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，并突出出來(lái)。

教研組長(zhǎng)對(duì)教研組的常規(guī)管理也要有一學(xué)期的規(guī)劃重點(diǎn)，要形成書面材料。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作期間都應(yīng)實(shí)施工作業(yè)績(jī)考核，考核的主要方式應(yīng)該是考察所負(fù)責(zé)的條線工作計(jì)劃在過(guò)程實(shí)施中，目標(biāo)是否達(dá)成，工作是否有明顯進(jìn)展，要對(duì)計(jì)劃落實(shí)、工作實(shí)效作出客觀性評(píng)價(jià)。自覺(jué)接受教職工的考評(píng)與監(jiān)督。

第四篇：我對(duì)就業(yè)難的一些想法

我對(duì)就業(yè)難的一些想法

07年大學(xué)畢業(yè)生495萬(wàn)，就業(yè)率75%；08年大學(xué)畢業(yè)生560萬(wàn)，就業(yè)率70%；09年大學(xué)畢業(yè)生610萬(wàn)，到目前為止就業(yè)率40%。更有，大學(xué)生畢業(yè)生平均就業(yè)起薪逐年下降。

數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已不是新鮮話題，且一年難過(guò)一年。其根本原因在于專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在較嚴(yán)重的脫節(jié)，以及教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)家和各級(jí)政府就在積極解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，僅僅依靠政策是難以解決就業(yè)問(wèn)題的。大學(xué)生改變擇業(yè)觀念，自我提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才是解決問(wèn)題的根本

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，2003年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，2004年畢業(yè)280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力仍然很大。

冰凍三尺，非一日之寒。從上世紀(jì)90年代下半期開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)就開(kāi)始成為難題，年復(fù)一年被各界熱議。十多年過(guò)去了，難題沒(méi)有緩解，反而越積越重。最近幾年，各媒體頻繁報(bào)道大學(xué)生人才招聘會(huì)人滿為患、水泄不通的場(chǎng)面，以及幾千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的案例，給人們留下深刻的感性印象。而政府權(quán)威部門所發(fā)布的數(shù)據(jù)，也從理性層面印證了“大學(xué)生就業(yè)難”的客觀事實(shí)。

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因：

首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮。其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。

最后，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題我覺(jué)得其中之一就是就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。

對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形勢(shì)，作為大學(xué)生的我們必須要有所行動(dòng)。在接下來(lái)的兩年半時(shí)間里，我們要做好計(jì)劃不斷努力積累知識(shí)，完善自我，認(rèn)清自己的職業(yè)生涯方向，這樣才能在畢業(yè)時(shí)從容應(yīng)對(duì)。

第五篇：我對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的一點(diǎn)想法（范文）

接手地大野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)多多少少有些偶然因素。我不喜歡把我喜歡的東西變成一項(xiàng)任務(wù)，如果說(shuō)不好聽(tīng)就是“逃避責(zé)任”。“責(zé)任”這個(gè)詞的分量不輕，我是深有體會(huì)的；但這并不說(shuō)明我不去努力做事情，相反，我會(huì)竭我所能。說(shuō)起來(lái)或許有些矛盾，大概人就是個(gè)矛盾體吧。

對(duì)于一個(gè)環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)，我沒(méi)有發(fā)言權(quán)，今天我想談?wù)勎覍?duì)野生動(dòng)物保護(hù)的一點(diǎn)想法，考慮不周之處，請(qǐng)大家開(kāi)誠(chéng)布公地批評(píng)指正。

首先，是對(duì)野生動(dòng)物的態(tài)度問(wèn)題。這是做野生動(dòng)物保護(hù)的起點(diǎn)，本著什么樣的心態(tài)去做，效果是不同的。很久以前是人們認(rèn)為動(dòng)物只不過(guò)是動(dòng)物，沒(méi)有思想，生來(lái)是為偉大的人類服務(wù)的，把他們的各部分入藥、做成華麗的飾品，于是大批的生靈就活活地在我們的世界里淪為珍貴、瀕危、消失的物種。正是我們的高高在上破壞了世界的和諧，所以我希望大家能夠平等地看待野生動(dòng)物，包括瀕危的動(dòng)物；而不是以“出于動(dòng)物，而高于動(dòng)物”的心態(tài)去憐憫動(dòng)物，否則會(huì)再次陷入得不償失的尷尬境地。他們有他們自己的生活方式，或許有他們有自己的思想而我們?nèi)祟惒坏枚Ｋ晕也幌矚g“保護(hù)”這個(gè)詞眼，像是強(qiáng)者對(duì)弱者的扶助，只不過(guò)是加了“正義”的包裝；苦于沒(méi)有找到合適的替代詞，只能暫時(shí)保留我的想法了。我想通過(guò)我的活動(dòng)和我的做法能夠幫助我身邊的人建立起這種平等的觀念。

其次，是怎么做的問(wèn)題。就像“保護(hù)環(huán)境”這四個(gè)詞一樣，“保護(hù)野生動(dòng)物”已經(jīng)深入人心。但是用一桶水洗一雙襪子的，吃青蛙的照樣有，還為數(shù)不少。不能全部怪他們，是我們的口號(hào)喊得太多、深入宣傳做的太少；就像“高舉鄧小平理論偉大旗幟，踐行三個(gè)代表，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義主義國(guó)家而努力奮斗”一樣，記得一個(gè)比一個(gè)熟，可到底什么是鄧小平理論，三個(gè)代表是代表哪三個(gè)知之甚少了。告訴他們青蛙身上的寄生蟲足以導(dǎo)致失明，我想結(jié)果就會(huì)好一些。

以上是我暫時(shí)對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的一些理解，請(qǐng)大家不吝賜教！