第一篇：2013春季學期九年級英語半期考試質量分析

2013春季學期九年級英語半期考試質量分析

唐艷

九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。試卷拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。

一、試卷特點

1、試卷注重基礎，體現(xiàn)活用。

試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。

2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。

3、書面表達難度合理。

書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現(xiàn)實貼近，是試卷更具真實性。

二、學生得分情況。

學生做的較差是完形填空，部分學生反映讀不懂，在動詞的辨析上存在問題，所以得分不是很高。選詞填空中沒能注意詞形的變化。學生在閱讀理解上的得分不錯。詞匯題，每題2分，學生得分較差，單詞寫對，形式錯誤。書面表達簡單，課本上出現(xiàn)了相關的內容，學生做的較好。

三、失分原因。

1、部分學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來。

2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點。

3、學生的知識面狹窄，句子的結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。

4、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

四、改進措施和教學建議。

1、加強訓練，提高體力水平。

在日常教學中加強對學生的訓練，在課堂上多運用英語組織教學，通過聽說讀寫等多種形式不斷提高學生各方面水平。

2、加強閱讀教學，提高閱讀能力。

教師要有意識的加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，選用內容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

第二篇：第二學期半期考試質量分析

第二學期半期考試質量分析

一、試題分析

本次考試的考察范圍為第一、第二單元，分為選擇題（50分）和非選擇題（50分）兩部分，試題難易程度較之上學期兩次考試簡單，屬偏易，突出對學生基本知識落實情況和基本能力的考察，注重考察學生的理解分析能力和答題技巧。試題難易程度與我校學生的實際情況相符。

在選擇題方面：提問方式比較直接，多以“這表明、這說明、這體現(xiàn)、是…”方式出現(xiàn)，分析和理解難度都不太，容易上手，不用分析，直接選出答案（識記）的占五分之一，沒有難題怪題偏題。

在非選擇題方面：材料也不難理解，提問方式也比較直接。26題12分，考察民主監(jiān)督的方式及要求，第一問4分，考方式較為直接，容易上手，第二問屬于啟示類題目，需要學生在識記理解的基礎之上加以結合材料。27題14分，考察對人民負責的要求和政府行為的依據(jù)，第一問6分，比較直接，第二問屬于原因、依據(jù)類題目，需要學生結合一二單元有關知識進行綜合才能全面作答，是本試題最難的一題。28題12分，考察參與政治生活遵循的基本原則，較為直接，需要結合材料。29題12分，考察政府的職能，提問直接，但需要結合材料。

二、答題存在的問題及原因

本次應考1724人，實考1681人，缺考43人，由于人數(shù)較多，又缺乏相關的統(tǒng)計設備，各題的得分率和失分率難易準確得出。選擇題情況分析：從選擇題的得分率來看，全年級選擇題平均得分應在30分要上，選擇題的難度并不大，但得分率并不高。從學生的答題情況可以看出，①前6個題學生出錯的較多，說明學生對國家及我國的國家性質的相關知識的理解依然存在問題。②13、18、22、23題的失分率較高。說明學生對相關的知識點的理解容易混淆。③學生對一二單元的基礎知識的掌握不夠熟悉，審題不夠仔細、不夠深入，做題時沒有形成選項與題目相結合的好習慣，看到對的隨手就選失誤較多。主觀題情況分析：26第（1）問的第一小問，大部分學生能夠作答，第二小問就容易把民主監(jiān)督的方式與民主決策的方式相混淆，失分率較高；第（2）問，問的是啟示，大多數(shù)學生把意義當成啟示來作答，或者照抄材料，十分較高。27題第（1）問，問法直接，只要熟悉知識，就能作答，多數(shù)學生不能作答，做能作答的也沒有與材料相結合；第（2）問難度較高，需要進行一定的綜合，學生要么不能作答，要么照抄材料，要么只能答到專家咨詢制度的意義。

28、29題的原理在選擇題上有簡單的論述，部分學生能夠巧妙運用，但是缺少與材料的結合，部分學生照抄材料。從主觀題的答題情況來看：①學生對基本的主干知識缺少記憶，知識的遷移能力不足，理解和運用能力有待加強，如26題第一問要求答民主監(jiān)督的方式，學生對民主決策和監(jiān)督相混淆，所以導致試題簡單，但得分不高的問題。②學生缺考達43人，不重視，不在乎，無所謂，部分學生考試態(tài)度不認真，一進考場就埋頭大睡，主觀題留空白。③審題不清楚，答非所問，搞不清楚題目所問，如26題第二問，題目所問的是啟示，而學生所答的是意義。29題要求運用政府的職能就如何實現(xiàn)材料要求的目的，而學生沒有運用職能，只答如何實現(xiàn)。④答題技巧有待提高，學生對主觀題的作答，缺乏邏輯性，顯得生硬和牽強，答案的生成顯得突然，有的只抄材料，有的只寫原理觀點，理論與材料聯(lián)系的能力有待提高。⑤教師對學情認識不到位，基礎知識的夯實不到位，過高的估計學生，方法指導不足。

三、解決問題的措施

1、提高課堂教學質量。加強對教學目標的研究，吃透教材，把握重點，提高教學的針對性，使考試內容和能力要求落實到教學過程之中。

2、注重夯實學生的基礎知識、主干知識，注重學生運用知識分析解決問題能力的培養(yǎng)。教學過程中，不能對學生有過高的估計，要把夯實基礎知識，基本能力，放在突出地位。

3、加強對學生的理解，學情的把握，準確把握學生的能力狀況，有針對性的訓練學生的審題能力、答題技巧和應試能力。教學中注重校正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習熱情，特別是學生的自主學習能力。教練結合，在教學過程中要有針對性的加強訓練，及時評講，不能就提講題，要逐步培養(yǎng)學生學會審題，理解題目的意思和意圖，有效組織答案并與材料相結合。

第三篇：九年級英語質量分析

九年級英語質量分析

黃鳳霞

我所教的九一班，參考人數(shù)40人，平均分76.55，有8人達到優(yōu)秀，21人平常的練習就很充分，所以大部分學生都能寫出足夠多的句子。只是在語法和句法的使用上還存在問題，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，今后我要重視對作文的評講和優(yōu)秀范文的分析及加強練習。

總之在以后的教學中我要充分利用好每一個45分鐘，認真?zhèn)湔n設計教學達到及格。由此可以看出該班優(yōu)生人數(shù)少，中等生的比例較低，而學困生的比

例卻很大。從而造成了學生在學習英語時的興趣不夠高，有部分學不懂的學生就會產(chǎn)生厭學的心里。而中等的學生又是三天打魚兩三篩網(wǎng)，也至于自己似懂非懂，長此以往他們在知識上的漏洞就會越來越多。最后導致成績的下滑。在以后的教學的中，針對九一班我會把重點放在基礎知識的檢測上，通過試卷可以發(fā)現(xiàn)，該班學生在單詞拼寫，基礎詞匯的以及基礎語法知識的掌握上較差。在閱讀方面也存在閱讀量太少，詞匯掌握不夠，對文章的含義不能理解的問題，以后再教學中首先要對書本中的閱讀精講，讓學生一定要把書本上的閱讀練扎實。在寫作上該班學生也存在著問題，平常寫的太少，老師布置的寫的任務用三言兩語就應付過去了，最后在考試中只能抓瞎。以后有寫作訓練就盡量在課堂上多寫，并全班糾錯。同時要增強學生的信心，多鼓勵學生，讓學生對英語學習有更多的興趣。

在今后的教學中，我的重點應該放在培優(yōu)和提高中等生的水平上，在考試中發(fā)現(xiàn)學生對句型轉換，以及用單詞的適當形式填空還是有些問題，這種類型的題要多做多練，對重點語法應該多練習，多重復。在閱讀中學生的思維不夠靈活，有些呆板僵化，在以后的教學中，應重點教授閱讀的技巧。同時要讓學生增加課外閱讀量，要進行大量的閱讀，來提高學生的閱讀水平。在寫作上過程，組織靈活多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學質量。

第四篇：九年級英語質量分析

九年級英語質量分析

一、基本情況

我所教的九一班，參考人數(shù)41人，平均分46.1，有1人達到優(yōu)秀，8人達到優(yōu)良。有17人的分數(shù)低于35分。由此可以看出該班優(yōu)生人數(shù)少，中等生的比例較低，而學困生的比例卻很大。從而造成了學生在學習英語時的興趣不夠高，有部分學不懂的學生就會產(chǎn)生厭學的心里。而中等的學生又是三天打魚兩三篩網(wǎng)，也至于自己似懂非懂，長此以往他們在知識上的漏洞就會越來越多。最后導致成績的下滑。在以后的教學的中，針對九一班我會把重點放在基礎知識的檢測上，通過試卷可以發(fā)現(xiàn)，該班學生在單詞拼寫，基礎詞匯的以及基礎語法知識的掌握上較差。在閱讀方面也存在閱讀量太少，詞匯掌握不夠，對文章的含義不能理解的問題，以后再教學中首先要對書本中的閱讀精講，讓學生一定要把書本上的閱讀練扎實。在寫作上該班學生也存在著問題，平常寫的太少，老師布置的寫的任務用三言兩語就應付過去了，最后在考試中只能抓瞎。以后有寫作訓練就盡量在課堂上多寫，并全班糾錯。同時要增強學生的信心，多鼓勵學生，讓學生對英語學習有更多的興趣。

九二班，參考人數(shù)47人，平均分63.66.有10人達到優(yōu)秀，19人達到優(yōu)良。但也有6人的分數(shù)低于35分。也許有班主任這個有利的條件，本班的英語成績還不錯。通過成績可以看出該班有一部分同學達到優(yōu)秀，也有相當一部分同學處于中等左右的狀態(tài)。總的來說本班的各等級的學生分配狀態(tài)基本正常，具備一定的英語學**平。針對九二班的這種情況，在今后的教學中，我的重點應該放在培優(yōu)和提高中等生的水平上，在考試中發(fā)現(xiàn)學生對句型轉換，以及用單詞的適當形式填空還是有些問題，這種類型的題要多做多練，對重點語法應該多練習，多重復。在閱讀中學生的思維不夠靈活，有些呆板僵化，在以后的教學中，應重點教授閱讀的技巧。同時要讓學生增加課外閱讀量，要進行大量的閱讀，來提高學生的閱讀水平。在寫作上平常的練習就很充分，所以大部分學生都能寫出足夠多的句子。只是在語法和句法的使用上還存在問題，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，今后我要重視對作文的評講和優(yōu)秀范文的分析。如有可能還是要進行個別講解。

總之在日后的教學中我要充分利用好每一個45分鐘，認真?zhèn)湔n設計教學過程，組織靈活多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學質量。

第五篇：九年級半期考試分析總結

九年級半期考試分析總結

本次數(shù)學考試總分150分，其中及格的人數(shù)為

，優(yōu)生人數(shù)為10人，差生人數(shù)為

。比起第一次月考，總的成績當然好得多。但是，這成績其實一樣的很不令人滿意。一是這些題在考試之前很多就已經(jīng)講了，題的類型在教學中講得不少，也教了一些方法，對重難點也說得較為清楚，明白?？墒菍W生除成績好點的外，還是有十來個學生在60分以下。差生相當?shù)亩?，差生率高。究其原因，在教學中主要還存在這樣的問題：

1、學生上課還有相當多的學生出現(xiàn)走神和玩東西的現(xiàn)象。說明課前準備不充分，調動積極性方面還有待提高。所以后期如何讓課上得生動是我要特別注意的地方。

2、督促學生作業(yè)方面還不夠。雖說每天規(guī)定了學生必須交作業(yè)。對學生中抄作業(yè)的現(xiàn)象實行嚴打，但還是有學生抄的現(xiàn)象。由于他們做作業(yè)方面沒得到鍛煉，所以學生考試中很簡單的題目還是做不來。

3、訓練題目過少。由于初三學生學習的時間緊，任務重。所以每次的作業(yè)量不多，訓練的題量過少，導致學生所學知識沒能得到強化，過一段時間就忘了。這也是雖說我們平時在教學中反復強調，但學生仍然考不好的一個主要原因。

4、學生基礎極差。通過平時學生的作業(yè)和考試中體現(xiàn)出來的問題可以看出，相當?shù)膶W生基礎極差。一些很簡單的計算都存在問題。有理數(shù)的加減法，甚至乘法口訣還有學生也記不住。

5、學生自覺性、主動性極差，沒能跟老師好好配合。這是學生學習情況不好的根本原因。

針對以上情況，后期將計劃：

1、盡可能的找學生個別談心，因材施教，讓尖子生尖起來，差生變得不太差或不差，中等生多一點。

2、找時間補一下學生原來的基礎。目前我晚自習就在復習以前學生學的知識，并稍加訓練。這樣，學生在新課結束時基本上就能把有的基礎補起來。

3、找時間對學生進行題目的強化訓練。以便學生能熟練掌握知識的同時，熟練的應用知識解答相關的問題。

5、注意教學的進度。在下周將九

年級上冊的新課結束。然后上一個月的新課，在十二月下旬開始復習迎接期中考試。在初三的下學期第一個月上完新課。然后進入復習。