第一篇：2014—2015學(xué)年度上學(xué)期九年級英語質(zhì)量分析報告

2014—2015學(xué)年度上學(xué)期九年級英語質(zhì)量分析報告

韓寺二中 校紅

一、命題指導(dǎo)思想及試題主要特點(diǎn)

本次測試按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評價理論，考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語言運(yùn)用能力，同時對情感態(tài)度、思維、創(chuàng)新能力和跨文化意識也進(jìn)行了考查，目的在于加強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所獲得的對英語的認(rèn)識，有利于促進(jìn)他們形成綜合運(yùn)用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

從卷面內(nèi)容來看，試卷的主要特點(diǎn)大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、命題依標(biāo)據(jù)本。很多題目來源于課本和教輔資料，同時試題又不拘泥于教材。

2、試題信息量大。選擇填空共15小題，考查了數(shù)詞、名詞、形容詞構(gòu)成的復(fù)合形容詞的用法，不定代詞、動詞、副詞、比較級、動詞短語、條件狀語從句、反意疑問句以及語境回答。

3、試題設(shè)題貼近學(xué)生生活，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，并有一定趣味性，應(yīng)用性強(qiáng)。

二、抽調(diào)試卷卷面情況分析

從試卷的考試情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換仍需加強(qiáng)練習(xí)。這也反映出我們教學(xué)中存在不容樂觀的問題：

1、兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

3、聽力題失分嚴(yán)重。由于聽力速度較快，學(xué)生失分較多。

4、基礎(chǔ)知識的掌握還存在缺漏。

5、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)。試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用英語知識獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在一定問題，對知識的靈活運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。

6、書面表達(dá)失分較嚴(yán)重，中國式英語的運(yùn)用抑制了英語語言的表達(dá)

三、教學(xué)建議

通過以上分析，在我們今后的初中英語教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、更新理觀念，鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：音標(biāo)、詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意 “詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，教學(xué)中要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。抓好課本的學(xué)習(xí)，要多讀、多記、多背。同時要強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。另外，要加強(qiáng)語法知識的教學(xué)，不能因?yàn)榭荚嚨思冋Z法知識的考查就忽視語法知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要把握好對學(xué)生聽、說、讀、寫能力各項(xiàng)并舉、階段側(cè)重的原則，不能只側(cè)重對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生讀、寫能力的提升。

2、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的初中畢業(yè)必須達(dá)到五級聽的要求，逐步加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧，還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)中提出的語言能力要求。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用課標(biāo)理念來指導(dǎo)日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時教學(xué)中要大力改進(jìn)教學(xué)方法，變換各種教學(xué)手段，向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量。另外，學(xué)生非智力因素也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)過程中的評價不當(dāng)，教學(xué)方法不適，都會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導(dǎo)致厭學(xué)和這些學(xué)生成績急劇下降。因此我們教師應(yīng)給學(xué)生一個民主、平等的環(huán)境，愛護(hù)、扶植和鼓勵他們，在教學(xué)中要以人為本，面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生多參與課堂，發(fā)揮其主 2 觀能動性，使其加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，努力使每一個學(xué)生學(xué)有所獲。平時要注意培優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

4、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。要注重開發(fā)課程資源，我們教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量。隨著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中畢業(yè)生除“初中教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上”。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，逐漸加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。

5、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，我們教師要按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容、有側(cè)重。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，同時要加強(qiáng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，避免中國式英語的出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

6、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助他們及時進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

第二篇：九年級英語質(zhì)量分析

九年級英語質(zhì)量分析

黃鳳霞

我所教的九一班，參考人數(shù)40人，平均分76.55，有8人達(dá)到優(yōu)秀，21人平常的練習(xí)就很充分，所以大部分學(xué)生都能寫出足夠多的句子。只是在語法和句法的使用上還存在問題，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，今后我要重視對作文的評講和優(yōu)秀范文的分析及加強(qiáng)練習(xí)。

總之在以后的教學(xué)中我要充分利用好每一個45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)達(dá)到及格。由此可以看出該班優(yōu)生人數(shù)少，中等生的比例較低，而學(xué)困生的比

例卻很大。從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的興趣不夠高，有部分學(xué)不懂的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心里。而中等的學(xué)生又是三天打魚兩三篩網(wǎng)，也至于自己似懂非懂，長此以往他們在知識上的漏洞就會越來越多。最后導(dǎo)致成績的下滑。在以后的教學(xué)的中，針對九一班我會把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的檢測上，通過試卷可以發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在單詞拼寫，基礎(chǔ)詞匯的以及基礎(chǔ)語法知識的掌握上較差。在閱讀方面也存在閱讀量太少，詞匯掌握不夠，對文章的含義不能理解的問題，以后再教學(xué)中首先要對書本中的閱讀精講，讓學(xué)生一定要把書本上的閱讀練扎實(shí)。在寫作上該班學(xué)生也存在著問題，平常寫的太少，老師布置的寫的任務(wù)用三言兩語就應(yīng)付過去了，最后在考試中只能抓瞎。以后有寫作訓(xùn)練就盡量在課堂上多寫，并全班糾錯。同時要增強(qiáng)學(xué)生的信心，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有更多的興趣。

在今后的教學(xué)中，我的重點(diǎn)應(yīng)該放在培優(yōu)和提高中等生的水平上，在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句型轉(zhuǎn)換，以及用單詞的適當(dāng)形式填空還是有些問題，這種類型的題要多做多練，對重點(diǎn)語法應(yīng)該多練習(xí)，多重復(fù)。在閱讀中學(xué)生的思維不夠靈活，有些呆板僵化，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)教授閱讀的技巧。同時要讓學(xué)生增加課外閱讀量，要進(jìn)行大量的閱讀，來提高學(xué)生的閱讀水平。在寫作上過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：九年級英語質(zhì)量分析

九年級英語質(zhì)量分析

一、基本情況

我所教的九一班，參考人數(shù)41人，平均分46.1，有1人達(dá)到優(yōu)秀，8人達(dá)到優(yōu)良。有17人的分?jǐn)?shù)低于35分。由此可以看出該班優(yōu)生人數(shù)少，中等生的比例較低，而學(xué)困生的比例卻很大。從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的興趣不夠高，有部分學(xué)不懂的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心里。而中等的學(xué)生又是三天打魚兩三篩網(wǎng)，也至于自己似懂非懂，長此以往他們在知識上的漏洞就會越來越多。最后導(dǎo)致成績的下滑。在以后的教學(xué)的中，針對九一班我會把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的檢測上，通過試卷可以發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在單詞拼寫，基礎(chǔ)詞匯的以及基礎(chǔ)語法知識的掌握上較差。在閱讀方面也存在閱讀量太少，詞匯掌握不夠，對文章的含義不能理解的問題，以后再教學(xué)中首先要對書本中的閱讀精講，讓學(xué)生一定要把書本上的閱讀練扎實(shí)。在寫作上該班學(xué)生也存在著問題，平常寫的太少，老師布置的寫的任務(wù)用三言兩語就應(yīng)付過去了，最后在考試中只能抓瞎。以后有寫作訓(xùn)練就盡量在課堂上多寫，并全班糾錯。同時要增強(qiáng)學(xué)生的信心，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有更多的興趣。

九二班，參考人數(shù)47人，平均分63.66.有10人達(dá)到優(yōu)秀，19人達(dá)到優(yōu)良。但也有6人的分?jǐn)?shù)低于35分。也許有班主任這個有利的條件，本班的英語成績還不錯。通過成績可以看出該班有一部分同學(xué)達(dá)到優(yōu)秀，也有相當(dāng)一部分同學(xué)處于中等左右的狀態(tài)。總的來說本班的各等級的學(xué)生分配狀態(tài)基本正常，具備一定的英語學(xué)**平。針對九二班的這種情況，在今后的教學(xué)中，我的重點(diǎn)應(yīng)該放在培優(yōu)和提高中等生的水平上，在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句型轉(zhuǎn)換，以及用單詞的適當(dāng)形式填空還是有些問題，這種類型的題要多做多練，對重點(diǎn)語法應(yīng)該多練習(xí)，多重復(fù)。在閱讀中學(xué)生的思維不夠靈活，有些呆板僵化，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)教授閱讀的技巧。同時要讓學(xué)生增加課外閱讀量，要進(jìn)行大量的閱讀，來提高學(xué)生的閱讀水平。在寫作上平常的練習(xí)就很充分，所以大部分學(xué)生都能寫出足夠多的句子。只是在語法和句法的使用上還存在問題，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，今后我要重視對作文的評講和優(yōu)秀范文的分析。如有可能還是要進(jìn)行個別講解。

總之在日后的教學(xué)中我要充分利用好每一個45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期末考試情況分析

（2009—2010學(xué)上學(xué)期）

太平鎮(zhèn)興華小學(xué)

李子劉 四年級數(shù)學(xué)期末考試情況分析

（2009—2010學(xué)上學(xué)期）

一、基本情況

四年級共有21人參加考試，總分為1721分，及格人數(shù)20人，平均分81.95分，及格率為95.2%，優(yōu)秀率為76.1%。

二、試題分析

這次考試共有六大題。題型有填空題、寫數(shù)與讀數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖、操作題、解決問題等。題型結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，涉及到各方面的知識，能夠適合大部分學(xué)生，是一份面對全體學(xué)生的試題。

（1）重點(diǎn)突出、關(guān)注能力。

試題設(shè)制側(cè)重于本冊的重點(diǎn)內(nèi)容，突出了知識的重點(diǎn)性，同時注意到學(xué)科的系統(tǒng)性，適當(dāng)增加了綜合應(yīng)用能力和思維能力的考查內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，關(guān)注能力的考查思路。

（2）重視考查學(xué)生的計(jì)算能力。

本卷的計(jì)算題內(nèi)容占了全卷的24%，包括應(yīng)用題的計(jì)算就占了30%多，其目的是為了尋找解決在新教材的教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生計(jì)算能力低的原因與方法。

（3）注重對學(xué)生動手操作能力的考查。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是新課標(biāo)提出的目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須讓學(xué)生動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察和動手實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生動手實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)知識的生成。如：試題中的第五題就是通過讓學(xué)生動手畫垂線、平行線和畫角。這樣既考查了學(xué)生的動手操作能力，又檢查了教師在課堂教學(xué)中是否重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

三、卷面分析

從答卷情況看，大部分學(xué)生卷面整潔、書寫認(rèn)真、工整，但由于題量過多，加上有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，有25%的學(xué)生沒有完成試題，在答題中，填空、計(jì)算、數(shù)的讀寫、統(tǒng)計(jì)幾大項(xiàng)掌握得較好，正確率為80%，但在解決問題中大部分學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系，掌握得不夠好，列式不正確，僅有25%學(xué)生全答對。

四、今后改進(jìn)教學(xué)工作的建議

1、根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，適當(dāng)布置針對性的練習(xí)為寒假作業(yè)，讓學(xué)生多練。

2、加強(qiáng)小學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格的要求。

3、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)、“一幫一”的活動。

5、課堂教學(xué)中，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，如可增加些篩選信息題型和靈活多樣的題型，在一題多解和一題多變上下功夫。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末質(zhì)量分析報告

各位老師大家上午好，下面我代表二年級向大家匯報二年級數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告，我將從以下六個方面來分析（PPT出示）。

一、學(xué)生考試基本情況分析

從試卷上看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識基本技能，整體失分不多，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，只有第二題填一填的第3小題“填上合適的長度單位”錯的太多，學(xué)生對“800”這個數(shù)字認(rèn)識不清楚，覺得這個數(shù)字很大，另外部分孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。第二類是解決問題，知識的綜合運(yùn)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。失分較多的為“才藝表演”的第2小題，本題比較靈活，大部分學(xué)生理解能力較差，且表達(dá)、書寫能力較差，失分較多。解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。

二、成績分析

二年級本次參考人數(shù) 183人，最高分100分，最低分51分，總分16018分，平均分87.5分，優(yōu)秀人數(shù)131人，良好人數(shù)156人，合格人數(shù)177人，優(yōu)秀率76%、良好率85.2%、合格率96.7%見下面統(tǒng)計(jì)圖：

三、試題分析

本套試卷考查題型分為基礎(chǔ)知識和解決問題兩大類，第一類為基礎(chǔ)知識類，題型分為直接寫得數(shù)、填一填、選一選、操作動手、用豎式計(jì)算，第二類為解決問題類。考試內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，試題靈活。

第一大題：直接寫得數(shù)，考查學(xué)生對乘法口訣的背誦及熟練應(yīng)用情況，口算多數(shù)學(xué)生都沒失分，多數(shù)學(xué)生都能很好的運(yùn)用乘法口訣解決簡單的計(jì)算且能靈活運(yùn)用，但個別學(xué)生出錯，有的是粗心，看錯數(shù)而出錯，特別是乘法與加減法的混合兩道口算題出錯率高，說明個別孩子沒能理解乘法的真正意義。

第二大題：填一填?？疾閷W(xué)生對有關(guān)乘除法的理解、長度單位的理解及人民幣的認(rèn)識和應(yīng)用能力，本大題學(xué)生失分不算多。失分多的是第3小題“填上合適的長度單位”，考查學(xué)生對“測量”一單元的長度單位的深刻理解，第（1）題有大約三分之二的學(xué)生做錯，學(xué)生對“800”這個數(shù)字認(rèn)識不清楚，覺得這個數(shù)字很大，另外生活經(jīng)驗(yàn)不足；第6小題考查學(xué)生對乘除法的靈活運(yùn)用，不僅會運(yùn)用乘法口訣求積或商，還要會比較大小，靈活應(yīng)用，在括號里填合適的數(shù)：3×（）﹥20，這與平時經(jīng)常練習(xí)的括號里最大能填幾正好相反，大部分學(xué)生沒有看清楚題意，導(dǎo)致失分。

第三大題：選一選。本題考查的知識比較全面，幾乎涉及這個學(xué)期的所有知識點(diǎn)，第2小題考查有關(guān)除法的知識，本小題錯的相對較多，說明對除法的意義理解不深刻；第5小題考查有關(guān)“測量”方面的從尺子上讀長度，個別孩子由于粗心錯，沒選序號，而是直接寫的長度“7”厘米。

第四大題，動手操作。本題考查長度的測量和乘法的意義方面；失分較多的為第2小題：畫一條比4厘米長2厘米的線。個別學(xué)生沒有看到這道題，沒有做。部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，理解為畫一條比4厘米短2厘米的線，導(dǎo)致失分。第4小題：畫圖表示2的4倍。部分學(xué)生沒有按照要求畫，不理解題意。第五題：用豎式計(jì)算。本題主要考查學(xué)生100以內(nèi)的計(jì)算能力，個別學(xué)生由于練習(xí)較少和不認(rèn)真，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。

第六大題：解決生活中的問題?？疾閷W(xué)生的綜合應(yīng)用能力。失分較多的為

1、購物。請?jiān)偬岢鲆粋€用乘法或除法解決的問題，并解決。大部分學(xué)生提出的問題與所給的數(shù)學(xué)信息重復(fù)，或者有的學(xué)生提出的是用加法解決的問題，導(dǎo)致失分。2.才藝表演，請你幫王老師組建一個才藝表演隊(duì)，人數(shù)為30人且至少能表演3種才藝。本題比較靈活，大部分學(xué)生理解能力較差，且表達(dá)、書寫能力較差，失分較多。

四、試題評價 1.緊扣教材

該試卷基本體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，緊緊圍繞教材的基礎(chǔ)知識來考察學(xué)生，知識的覆蓋面較大，難易適中，能較客觀地對老師的教進(jìn)行一次全面的考核，同時也能客觀地考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際實(shí)際問題的能力。

2.重視對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如第四題動手操作題。

3.試題靈活，考查學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用和舉一反三的能力。

五、學(xué)情、教情分析

（一）學(xué)情分析

1.乘法口訣對計(jì)算抓的還是不夠，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和易錯題的糾正上，對概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。

2.解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。3.對乘、除法以及倍的意義理解不透徹。

4.個別孩子對加減法和乘除法知識混淆，分不清楚哪些問題用加減法解決，哪些問題用乘除法解決。

5.個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，粗心大意。6.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。

7.學(xué)生書寫潦草，讀題馬虎，做題粗心，檢查沒耐心，沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

（二）特殊學(xué)生分析

二三班的陳小雪，該學(xué)生的基礎(chǔ)較差,理解能力有限，有時不能及時完成作業(yè)，上課還不能嚴(yán)格要求自己，愛做小動作，需要老師和同學(xué)的監(jiān)督和幫助，在本次測試中題目設(shè)置相對靈活多變，注重對學(xué)生能力的測試以及理解的透徹度較大，因此該生在本次考試中基礎(chǔ)知識的掌握大多不牢固，乘法口訣背誦不熟練又沒徹底理解乘除法的意義，計(jì)算能力又不好，光靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)是不夠的，一定要和家長配合好，家長需重視孩子的教育才行。

（三）教情分析

1.我知道備好課是上好課的前提，鉆研教材，分析，研究和探討教材，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。有時候由于各種原因自己沒能精心備課，導(dǎo)致講課沒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。對于教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面我沒能很好地設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的水平。我在平時課堂上也注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，但由于缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的多樣思維和語言表達(dá)能力。

4.課堂評價語欠缺，有時不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際回答情況給予合適的評價。5.缺乏教育機(jī)智。

6.教學(xué)就應(yīng)該在反思中進(jìn)步，堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快的提高課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。但這方面我還很缺乏，有時自己發(fā)現(xiàn)的問題很少，不能客觀、專業(yè)地分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功之處和問題所在。

7.注重復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)期間關(guān)鍵是多練習(xí)，特別是針對性練習(xí)，針對學(xué)生易錯的題。把學(xué)生出錯的題歸類練習(xí)。但由于沒有有效、有趣的復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)致上復(fù)習(xí)課的效果不高，復(fù)習(xí)時間雖然充足，但只是讓學(xué)生一味地做試卷，學(xué)生都有點(diǎn)厭煩，試卷批改完之后評講卷子時學(xué)生不能很好地認(rèn)真聽講，認(rèn)真聽的還是會的那些學(xué)生，而不會的學(xué)生還是不認(rèn)真聽，導(dǎo)致評講試卷也沒什么效果。

六、努力方向

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的水平。

2.在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好課的前提，以后要努力做好鉆研教材，分析，研究和探討教材，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

6.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。吸引學(xué)生興趣，努力創(chuàng)造“真實(shí)、有趣”的高效課堂。

7.組織學(xué)習(xí)互幫小組，讓優(yōu)秀生幫助、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)成績。