第一篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空

1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。

2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生、、、和五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

3．語言技能包括、、、四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是。

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。

6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出的思想。

8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級應(yīng)完成級目標(biāo)；

9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷題

1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（）

2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（）

3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（）

4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。()

5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。()

6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（）

7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。()

8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。()

三、案例分析

1、愛畫畫的小男生

一次英語課上，教學(xué)內(nèi)容為“Is there...？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非?；钴S。正當(dāng)我得意時，我發(fā)現(xiàn)一個小男生始終低著頭，右手來回地在一個本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對他說：“May I use your picture?”他如夢初醒的站起來,雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，機械地回答道：“Sure, here your are！” 回到講臺，我開心地向全班同學(xué)問道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。

請你談?wù)剬@位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。

2、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的那股子勁兒一下了泄光了。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了?！毙∨笥岩豢春诎迳现挥袔灼魅~，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教請你對這位教師所采用的評價方式進行分析并提出意見。、英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題答案

一、填空(共10分)

1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

3．語言技能包括 聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成二級目標(biāo)；

9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷題

1．（×）2．（×）3．（×）4．。(√)5．。(√)

6．。（×）7．。(√)8．。(√)

三、案例分析

1、愛畫畫的小男生

這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動，也很難全部預(yù)計到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來自學(xué)生的信息和課堂隨時出現(xiàn)的情況，并及時加以利用，增強語言的真實性，使它成為教學(xué)的有機組成部分。

2、教師這樣做不妥。最大的缺點是進行評價時，使用過多繁瑣的評價工具，占用過多的教學(xué)進間進行評價，如對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由教師進行可稱為隱性的評價，有的競爭性評價，可無聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評價。總之，評價活動不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時間，而應(yīng)該追求評價與教學(xué)過程和諧融合。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？

1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？

1．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

2．整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。

3．突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

4．采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。

5．注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。

6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？

1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。

2． 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？

設(shè)為九個級別。

從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

八、«英語課程標(biāo)準(zhǔn)»的里六條基本理念是什么？

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。

突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。

注重過程性評價，促進學(xué)生發(fā)展。

開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價？

評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。

十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？

1．以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

2．評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。

4．對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題？

1． 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。

4．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

5．要注意評價的過程不加重學(xué)生的負擔(dān)。

十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么？

是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？

語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？

1．使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。

2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進。

十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？

1．建立良好的師生關(guān)系

2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。

4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？

認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？

1． 加強反思和監(jiān)控。

2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。

4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？

英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和認識也是學(xué)習(xí)策略。

二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾點（至少說出三點）？

1．活動要有明確的目的，并具有可操作性。

2．活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。

3．活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。

4． 活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

5．活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。

6． 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說三點）

1． 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。

2． 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。

4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5．在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。

6．在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。

7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用語言進行交際的能力。

8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實交際。

9． 采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？

1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。

二十七、任務(wù)活動的類型介紹。

1．信息傳遞型

2． 推理決定型

3． 觀點闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色？

在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧，在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進程起促進作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。二

十九、教師工作方式的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三

十、對教師評價變化有哪些？

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

第二篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理論知識試卷

一、判斷正誤

1．小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高學(xué)生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（√）

2．小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級的目標(biāo)類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標(biāo)是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標(biāo)———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識目標(biāo)。（√）

3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目標(biāo)中，要求能認讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（√）4．小學(xué)英語教學(xué)中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（√）5．小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（√）

6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學(xué)生先聽音。（√）

7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（√）

8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學(xué)。（╳）

二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。1．小學(xué)英語教學(xué)的重點是_______。A．組織課堂教學(xué)活動 B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力 C．幫助學(xué)生模仿

√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣

2．小學(xué)英語教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語感，了解英語國家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。

A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語進行交流D．創(chuàng)新能力

3．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是二級。二級目標(biāo)在詞匯方面要求_______。A．學(xué)多少算多少 B．1000—1200個單詞 C．500個左右單詞

√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語

4．小學(xué)英語教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是_______。A．活動B．玩演C．培養(yǎng)語感√D．學(xué)習(xí)用英語做事

5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中_______。A．只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就 B．只專注介紹英美人民的生活

C．側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活

√D．在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生認識與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語教學(xué)活動的組織，主要應(yīng)考慮_______。A．活動教學(xué)的經(jīng)驗√B．本班學(xué)生的特點 C．活動是否方便D．活動是否生動有趣

7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是_______。A．用活動吸附、處理課本

√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本 C．根據(jù)課本需要組織活動 D．課堂搞好活動，課外讀課本

8．小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生和家長的需求與習(xí)慣，因此他們要_______。A．適應(yīng)市場經(jīng)濟的慣例，把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對學(xué)生愛若子弟，為家長分憂

C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長對自己的親和力

√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求_______。A．曲調(diào)準(zhǔn)確 B．唱得有情感 C．結(jié)合學(xué)生生活

√D．重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因為它具有許多功能，比如_______。A．提高學(xué)習(xí)興趣 B．消除感官疲勞

C．與國際英語教學(xué)手段接軌

√D．能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。

11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是_______。A．能激發(fā)興趣

√B．能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會環(huán)境 C．能宣傳英語民族的文化

D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容

12．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求_______。A．能有較快的聽說速度

√B．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意 C．能在說話中不帶漢語腔調(diào) D．能在聽音中不進行英-漢翻譯

三、簡答題

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的六大基本理念是什么？（6分）答案：

①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 ②整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 ③突出學(xué)生主體，尊重個體差異 ④采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 ⑤注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展 ⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2、在實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）答案：

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力(四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？

教師設(shè)計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。4.一份教案通常有哪幾部分組成

一個完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分：課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

5、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？、學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)

四、案例分析

1、請從任務(wù)設(shè)計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務(wù)設(shè)計的案例進行分析。“What would you like?”任務(wù)設(shè)計

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 5 A Let’s talk 課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進入此餐館必須使用英語進行交流。例如：

Assistant：Can I help you ? What would you like? S1：I’d like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much? Assistant：Twenty yuan.參考答案：這個任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實的情景和語境，讓學(xué)生運用有關(guān)用餐的英語句型在餐館點菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。

2、請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對以下案例進行分析。Chanting Race 教師請五名學(xué)生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：Rainy , rainy.手持“Rainy”卡片的學(xué)生說：It’s rainy in London.并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說：It’s cloudy in Moscow.并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學(xué)生獲勝。

參考答案：教師設(shè)計的游戲是通過chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“It’s ?in ?.”，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請五名學(xué)生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學(xué)生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學(xué)生進行設(shè)計。教學(xué)過程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。小學(xué)英語教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試試題

一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（20分）

1、評價一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 ——————————，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運用了教材。

A、看學(xué)生主動性是否被調(diào)動起來

B、看老師是否講解到位 C、看學(xué)生是否注意力集中

D、看老師是否運用了先進的教學(xué)手段

2、—————是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體—— A、教師，實施者

B、學(xué)生，參與者

C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者

D、校長，實施者

3、課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成——————，5、6年級完成————；

A、第五冊—第八全冊

B、第九—第十二全冊

C、一級目標(biāo)，二級目標(biāo)

D、二級目標(biāo)，三級目標(biāo)

4、各地區(qū)可以根據(jù)國家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需

要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。

A．縣級管理

B。一級管理

C。二級管理

D。三級管理

5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實施新課改的。

A、2003

B、2004

C、2006

D、2008

6、語言技能一級目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;能正確 ——————————。

A、朗讀課文

B、背默課文

C、表演小節(jié)目

D、書寫字母和單詞

7、語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個要求是——————————。A、能根據(jù)錄音模仿說英語

B、講述簡單的小故事 C、能說最常用的日常套語

D、能唱一首英語歌

8、語言技能一級目標(biāo)中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。

A、英語進行簡單的交際

B、用簡單的英語講簡單的故事 C、表演小故事或童話劇

D、能看懂英文動畫片

9、教師要積極利用各種教學(xué)資源，——————教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。A、合理地教

B、創(chuàng)造性地使用

C、按照要求使用

D、按部就班地用

10、課程目標(biāo)二級要求能在圖片的幫助下聽懂、———————、并講述簡單的故事。

A、讀懂

B、寫出

C、背誦

D、描寫

11、課程目標(biāo)二級要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。

A、說出簡單的句子

B、寫出簡單的句子

C、寫出簡單的故事

D、進行個人信息交流

12、課程目標(biāo)二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。

A、持續(xù)的說唱能力

B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛好

D、書寫字母的能力

13、新課標(biāo)中一級語言技能對于讀寫的要求是————————。

A、能正確書寫字母和單詞

B、能寫簡單的問候語

C、寫簡短的標(biāo)題

D、寫簡單的故事

14、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。A、一級語言技能

B、一級知識目標(biāo)

C、二級語言技能

D、二級知識目標(biāo)

15、判定一節(jié)課的是否有實效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看——————————。A、生動的課堂氣氛

B、熱烈的小組活動

C、有效的課堂設(shè)計

D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)

二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。（15分）

1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)————、————、————、————與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的——————，使學(xué)

生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能

力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和——、———、———、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健

康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（2）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學(xué)生主體，尊重個體差異（4）采用 ——————————，倡導(dǎo)體驗參與（5）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

4、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

5、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 ——————————

能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

6、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。英語語言知識主要含：————、詞匯、—————（以及動能和話題）。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

7、學(xué)習(xí)策略：認知策略，調(diào)控策略，__________________，資源策略。

8、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括 ———————————四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

9、新課標(biāo)中二級語言知識對于語音的要求是，了解簡單的———規(guī)律等，對于語法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動詞在不同情況下會有————的變化等。

10、為進一步強化新課程的實施，解決新課程實施中存在的困難和問題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了<內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程 ————————— 意見>。

三、簡答題（20分）：

1、語言技能二級目標(biāo)中對“讀”和“寫”的要求主要有哪些？你認為小學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實際，談?wù)勗鯓蛹訌娺@些環(huán)節(jié)的教學(xué)？ 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、知識測試答案：

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語言運用

2、興趣，聽、說、讀，3、活動途徑

4、生理和心理

5、綜合語言運用

6、語音、語法，7、交際策略

8、聽、說、讀、寫

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見》/若干/18條意見

三、簡答題參考答案：

1、(1)能認讀所學(xué)詞語；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；(5)能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。。。

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語言運用

2、興趣，聽、說、讀，3、活動途徑

4、生理和心理

5、綜合語言運用

6、語音、語法，7、交際策略

8、聽、說、讀、寫

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見》/若干/18條意見

三、簡答題參考答案：

1、(1)能認讀所學(xué)詞語；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；(5)能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

第三篇：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空題（共40分每空1分）

1.音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是（）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（）。

2.音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動）其二是運用（）創(chuàng)作音樂。

3.音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括（）（）（）（）（）五個方面

4.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲（）首。

5.課程的價值主要體現(xiàn)在（）（）（）（）

6.學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與()的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的()，豐富教學(xué)曲目的()()，增加樂器演奏及()活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。7.音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）()()（）等。8.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（）（）（）（）四個領(lǐng)域。

9.音樂教材編寫的原則是（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則。

10.音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價值觀（）（）

二、選擇題（共20分）

1、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計思路示意圖，應(yīng)為（）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分 B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域 C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

2、中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（）

A、知識學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué) C、感受音樂 D、理解音樂

3、中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（）教育 A、專業(yè) B、職業(yè) C、育人 D、育才

4、音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（）為主 A、理解B、聽賞C、分析

5、音樂教學(xué)必須強調(diào)音樂的（）A、情感體驗B、知識學(xué)C、理性講述

三、簡答題（40分）

1、請寫出音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)？（8分）2.音樂課程評價原則有哪些？(8分)

3、音樂課程的基本理念有哪些？（12分）

4.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中1---2年級的學(xué)段目標(biāo)（12分）

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空題（共40分每空1分）

1.音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是（實施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（必修課）。

2.音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動）其二是運用（音樂材料）創(chuàng)作音樂。3.音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括（體驗）（模仿）（探究）（合作）（綜合）五個方面 4.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲（2~3）首。

5.課程的價值主要體現(xiàn)在（審美體驗價值）（創(chuàng)造性發(fā)展價值）（社會交往價值）（文化傳承價值）

6.學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與(探索創(chuàng)造)的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的(整體感受)，豐富教學(xué)曲目的(體裁)(形式)，增加樂器演奏及(音樂創(chuàng)造)活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。7.音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：（旋律）（節(jié)奏）（節(jié)拍）（音區(qū)）（音色）（速度）（力度）（調(diào)式）（調(diào)性）（和聲）(織體)(復(fù)調(diào))（曲式）等。8.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（感受與鑒賞）（表現(xiàn)）（創(chuàng)造）（音樂與相關(guān)文化）四個領(lǐng)域。

9.音樂教材編寫的原則是（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。

10.音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價值觀（知識與技能）（過程與方法）

二、選擇題（共20分）

1、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計思路示意圖，應(yīng)為（C）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分 B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域 C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

2、中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（C）A、知識學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué) C、感受音樂 D、理解音樂

3、中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C）教育A、專業(yè) B、職業(yè)C、育人 D、育才

4、音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B）為主A、理解B、聽賞C、分析

5、音樂教學(xué)必須強調(diào)音樂的（A）A、情感體驗B、知識學(xué)C、理性講述

三、簡答題（40分）

1、請寫出音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)？（8分）答：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。2.音樂課程評價原則有哪些？(8分)答：（1）.導(dǎo)向性原則（2）.科學(xué)性原則（3）.整體性原則(4).可操作性原則

3、音樂課程的基本理念有哪些？（12分）答：（1）以音樂審美為核心（2）以興趣愛好為動力（3）面向全體學(xué)生（4）注重個性發(fā)展（5）重視音樂實踐（6）鼓勵音樂創(chuàng)造（7）提倡學(xué)科綜合（8）弘揚民族音樂（9）理解多元文化（10）完善評價機制 4.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中1---2年級的學(xué)段目標(biāo)（12分）

答：1～2年級，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題

一、填空題（每空1分，共40分）

1、音樂課程目標(biāo)可以從

；；

三個維度表述。

2、是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的。

3、中小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)主要有兩種類型：一種是以一首需要

為主要內(nèi)容的欣賞課型，另一種是以一類需要

為主要內(nèi)容的欣賞課型。

4、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學(xué)可分為三個階段進行，即

階段、階段和

階段。

5、音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴大學(xué)生

視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

6、音樂是聽覺藝術(shù)，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。

7、編寫教材應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括

和與之相匹配的音響、音像教材以及。

8、音樂課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂新課程實施的。

9、按照音樂表演時所采用的不同物質(zhì)手段來分類，首先可以分為

和

兩大類。

10、是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。

11、是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

12、“

”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點和課程評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的評價氛圍。

13、“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了

、演奏、綜合性藝術(shù)表演、四項內(nèi)容。其中三項是實質(zhì)性的表演內(nèi)容，而

是一種輔助性的、為音樂表現(xiàn)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

14、演奏教學(xué)基本可以分為兩大類：一是學(xué)習(xí)

的演奏，二是用

為歌曲、表演等伴奏。

15、演奏教學(xué)包括的主要內(nèi)容有、、合奏能力、。

16、以

為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。

17、學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師作為教學(xué)的 和

，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。

18、樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的。

19、即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是

性質(zhì)的，另一類是

性質(zhì)的。

20、創(chuàng)造是發(fā)揮

和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十 分重要的意義。

21、包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興 音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進行音樂。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1、下列選項中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂。屬于音樂教學(xué)中即興音樂編創(chuàng)的具體內(nèi)容及教學(xué)的是（）A、①②③④

B、①③④⑤

C、①②③⑤

D、②③④⑤

2、音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，下列不屬于音樂課 程性質(zhì)的是（）A、人文性

B、審美性

C、實踐性

D、欣賞性。

3、表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的（）。A、主要途徑

B、有效途徑

C、重要途徑

D、特殊途徑

4、音樂創(chuàng)造教學(xué)包括兩類三項學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列說法錯誤的是（）。A、一類是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動。

B、在這類內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐三項內(nèi)容。C、一類是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

D、音樂創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒有多大的意義，可以不進行

5、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（）、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標(biāo)

B、課程理念

C、課程思想

D、課程結(jié)構(gòu)

6、（）是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。A、演奏歌曲

B、演唱歌曲

C、認識簡譜

D、學(xué)會五線譜

7、追蹤音樂主題的實施方法有演唱、演奏音樂主題，追蹤聽辨音樂主題，（）音樂主題。A、學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、預(yù)習(xí)

D、鞏固

8、怎樣實現(xiàn)“以音樂審美為核心”這一理念呢？下列說法錯誤的是（）A、首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一個審美的學(xué)習(xí)環(huán)境。B、其次，還要為學(xué)生提供具有審美價值的音樂材料。

C、此外，音樂學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)是一個審美的過程。

D、最后，“以審美為核心”還意味著，學(xué)生在進行音樂實踐的時候，不用始終堅 持一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

9、（）是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。A、會唱歌

B、愛好

C、識譜

D、興趣

10、音樂基礎(chǔ)教育課程改革中，（）改革已成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A、學(xué)生評價B、教師評價C、形成性評價D、終結(jié)性評價

三、簡答題（22分）

1、音樂教材的編寫原則是什么？（6分）

2、音樂課程的價值在于哪幾個方面？（4分）

3、音樂課程的基本理念是什么？（5分）

4、音樂欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽須注意哪幾點？（3分）

5、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實施中要注意哪幾方面的問題？（4分）

四、問答題（18分）

1、在音樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題是什么？（9分）

2、音樂課程的設(shè)計思路是什么？（9分

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案

一、填空題

1、情感、態(tài)度、價值觀；過程與方法；知識與技能

2、感受與欣賞、有效途徑

3、精聽的樂曲、了解的音樂類型

4、準(zhǔn)備、創(chuàng)作、展示評價

5、文化素養(yǎng)、音樂文化

6、聽覺體驗

7、學(xué)生用教科書、教師用教學(xué)參考資料

8、理論基礎(chǔ)

9、聲樂、器樂

10、形成性評價

11、終結(jié)性評價

12、班級音樂會

13、演唱、識讀樂譜、識讀樂譜

14、課堂樂器、樂器

15、演奏技能、音樂表現(xiàn)、音樂評價

16、音樂審美

17、主動性、組織者、指導(dǎo)者

18、符號、基本工具

19、綜合性藝術(shù)表演、音樂創(chuàng)編 20、音樂創(chuàng)作實踐、創(chuàng)造性思維能力

21、即興音樂編創(chuàng)活動、創(chuàng)作嘗試與練習(xí)

二、選擇題

1、A

2、D

3、C

4、D

5、A

6、B

7、B

8、D

9、D

10、A

三、簡答題

1、音樂教材的編寫原則是什么？ 學(xué)生為本原則 教育性原則 科學(xué)性原則 實踐性原則 綜合性原則 開放性原則

2、音樂課程的價值在于哪幾個方面？ 為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧 開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力 傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解 促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建

3、音樂課程的基本理念是什么？ 以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力 強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造 突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合 弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性 面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

4、音樂欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽須注意哪幾點？

強調(diào)耳朵要“聽”

教師講解要“精”

音響效果要“清”

5、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實施中要注意哪幾方面的問題？ 注意“表演參與”的全體性 注意“表演與演唱”的結(jié)合 注意“表演技能”的學(xué)習(xí)注意“表演興趣”的激發(fā)

四、問答題

1、在音樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題是什么？ 遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)生的特點 重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與整合 注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系 正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系 積極引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動

合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 因地制宜地實施課程標(biāo)準(zhǔn)

2、音樂課程的設(shè)計思路是什么？ 凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域 設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與 正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認知的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地 方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間

音樂工作總結(jié)

孫海波

作為初中音樂教師，我感到十分幸福。用藝術(shù)的眼光來感悟生活感悟音樂。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

由于工作需要，今年我被調(diào)到民族中學(xué)擔(dān)任初一8個班的音樂教學(xué)工作。對于畢業(yè)以來來一直教小學(xué)的我，教中學(xué)的確是一種嘗試也是一種挑戰(zhàn)。但無論小學(xué)中學(xué)在課堂教學(xué)中始終堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育來陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了各個課時的教案，配合學(xué)校強勢推進教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂與社會生活的聯(lián)系。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有幽默力量運用不夠。

探索靈活多樣的教學(xué)形式：在教學(xué)形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)、緊密聯(lián)系生活實際。音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。(3)、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、課外活動及其他教學(xué)工作

我認為，每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂教育中的一個分支。

本學(xué)期舞蹈隊活動中參與的每個學(xué)生非常積極配合，因現(xiàn)階段的孩子在小學(xué)階段中特長學(xué)習(xí)比較廣泛，都有扎實的基礎(chǔ)，也愿意參加校園活動。舞蹈隊的訓(xùn)練是緊張忙碌的，為了保質(zhì)保量的完成學(xué)校分配的任何舞蹈任務(wù)，我們除了在每周三鄉(xiāng)村少年宮進行舞蹈訓(xùn)練外，還利用每天的大課間時間集中排練，孩子們興趣濃厚，積極訓(xùn)練的態(tài)度著實令我感動。功夫不負有心人，10月份全縣進行大檢查，我們舞蹈隊的學(xué)員利用短短的幾天時間排練的，新疆舞《掀起你的蓋頭來》受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。12月7號在全縣“我與莘莘學(xué)子同行暨鄉(xiāng)村少年宮成果展示”中舞蹈隊的蒙古筷子舞《草原歡歌》受到現(xiàn)場觀眾的一致贊揚。在全校藝術(shù)節(jié)中舞蹈隊的藏族舞《高山上的格?；ā访晒盼琛恫菰瓪g歌》均受到校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的好評?？傊緦W(xué)期的工作是忙碌的，充實的，我樂在其中。在今后的音樂教學(xué)中，我會接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂歌唱，快樂舞蹈，快樂演奏?共享音樂魅力。

第四篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案

英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

姓名：成績：

一、填空(共27分)

1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。

2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、、情感態(tài)度、、五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

3．語言技能包括四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。4．新課程的最高宗旨和核心理念是

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、、交際策略和等。

6．3-6年級英語教學(xué)評價的主要目的。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以的思想。

8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成目標(biāo)。9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“”的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷正誤16分

1．小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高學(xué)生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（）2．小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級的目標(biāo)類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標(biāo)是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標(biāo)———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識目標(biāo)。（）

3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目標(biāo)中，要求能認讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（）

4．小學(xué)英語教學(xué)中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（）

5．小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（）

6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學(xué)生先聽音。（）

7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（）

8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學(xué)。（）

三、選擇題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。24分 1．小學(xué)英語教學(xué)的重點是____。

A.組織課堂教學(xué)活動B.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力C.幫助學(xué)生模仿 D.培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣

2．小學(xué)英語教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語感，了解英語國家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生____ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。

A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.用英語進行交流D.創(chuàng)新能力

3．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是二級。二級目標(biāo)在詞匯方面要求____。

A.學(xué)多少算多少B.1000—1200個單詞C.500個左右單詞D.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語

4．小學(xué)英語教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是____。

A.活動B.玩演C.培養(yǎng)語感D.學(xué)習(xí)用英語做事

5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中___。

A.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就B.只專注介紹英美人民的生活C.側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活

D.在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生認識與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語教學(xué)活動的組織，主要應(yīng)考慮____。

A.活動教學(xué)的經(jīng)驗B.本班學(xué)生的特點C.活動是否方便D.活動是否生動有趣 7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是____。

A.用活動吸附、處理課本 B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據(jù)課本需要組織活動D.課堂搞好活動，課外讀課本

8．小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生和家長的需求與習(xí)慣，因此他們要____。A．適應(yīng)市場經(jīng)濟的慣例，把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對學(xué)生愛若子弟，為家長分憂

C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長對自己的親和力

D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求__D____。

A.曲調(diào)準(zhǔn)確B.唱得有情感C.結(jié)合學(xué)生生活D.重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因為它具有許多功能，比如____。

A.提高學(xué)習(xí)興趣B.消除感官疲勞 C.與國際英語教學(xué)手段接軌D.能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。

11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是___。

A.能激發(fā)興趣B.能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會環(huán)境C.能宣傳英語民族的文化D.能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容

12．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求____。

A.能有較快的聽說速度B.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意 C.能在說話中不帶漢語腔調(diào)D.能在聽音中不進行英-漢翻譯

四、簡答題33分

1、在實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）

2、評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價建議。83、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？5

4.一份教案通常有哪幾部分組成？

55、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？6

二、判斷題

1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（×）

2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（×）3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（×）4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。(√)5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。(√)

6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（×）

7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。(√)

8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。(√)

一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？

1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？

1．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2．整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。3．突出學(xué)生主體，尊重個體差異。4．采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。5．注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？

1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。2． 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設(shè)為九個級別。

從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的里六條基本理念是什么？

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。突出學(xué)生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。注重過程性評價，促進學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價？

評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。

十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？

1．以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。2．評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4．對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題？

1． 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5．要注意評價的過程不加重學(xué)生的負擔(dān)。

十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么？

是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？ 1．使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。

2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進。

十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？ 1．建立良好的師生關(guān)系

2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？ 1． 加強反思和監(jiān)控。

2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。

4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？

英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和認識也是學(xué)習(xí)策略。

二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾點（至少說出三點）？ 1．活動要有明確的目的，并具有可操作性。

2．活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。

3．活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。4． 活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

5．活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6． 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。二

十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說三點）1． 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。

2． 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5．在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。

6．在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。

7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用語言進行交際的能力。

8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實交際。

9． 采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。二

十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？

1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。2．學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。

二十七、任務(wù)活動的類型介紹。1．信息傳遞型 2． 推理決定型 3． 觀點闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色？

在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧，在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進程起促進作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。二

十九、教師工作方式的變化 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。三

十、對教師評價變化有哪些？

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

第五篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

一、填空(共10分)1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

3．語言技能包括 聽、說、讀

、寫

四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是

一切為了學(xué)生的發(fā)展

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成二級目標(biāo)； 9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷正誤

1．小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高學(xué)生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（√）

2．小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級的目標(biāo)類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標(biāo)是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標(biāo)———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識目標(biāo)。（√）

3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目標(biāo)中，要求能認讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（√）

4．小學(xué)英語教學(xué)中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（√）

5．小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（√）

6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學(xué)生先聽音。（√）

7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（√）

8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學(xué)。（╳）

三、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。

1．小學(xué)英語教學(xué)的重點是___D___。A．組織課堂教學(xué)活動B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力C．幫助學(xué)生模仿√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣

2．小學(xué)英語教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語感，了解英語國家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生____C__ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語進行交流D．創(chuàng)新能力

3．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是二級。二級目標(biāo)在詞匯方面要求___D___。

A．學(xué)多少算多少B．1000—1200個單詞C．500個左右單詞√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語

4．小學(xué)英語教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是___D___。

A．活動B．玩演C．培養(yǎng)語感√D．學(xué)習(xí)用英語做事

5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中____D__。

A．只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就B．只專注介紹英美人民的生活C．側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活

√D．在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生認識與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語教學(xué)活動的組織，主要應(yīng)考慮___B___。

A．活動教學(xué)的經(jīng)驗√B．本班學(xué)生的特點C．活動是否方便D．活動是否生動有趣 7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是___B___。

A．用活動吸附、處理課本√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C．根據(jù)課本需要組織活動D．課堂搞好活動，課外讀課本

8．小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生和家長的需求與習(xí)慣，因此他們要___D___。A．適應(yīng)市場經(jīng)濟的慣例，把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對學(xué)生愛若子弟，為家長分憂

C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長對自己的親和力

√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求__D____。

A．曲調(diào)準(zhǔn)確B．唱得有情感C．結(jié)合學(xué)生生活√D．重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因為它具有許多功能，比如___D___。

A．提高學(xué)習(xí)興趣B．消除感官疲勞C．與國際英語教學(xué)手段接軌√D．能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。

11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是__B____。

A．能激發(fā)興趣√B．能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會環(huán)境C．能宣傳英語民族的文化D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容

12．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求__B____。

A．能有較快的聽說速度√B．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意C．能在說話中不帶漢語腔調(diào)D．能在聽音中不進行英-漢翻譯

四、簡答題

1、在實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力(四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

2、評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價建議。

(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評價方法的多樣性和靈活性(四)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用(五)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價的特殊性(七)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系(八)各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)

3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？

教師設(shè)計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

4.一份教案通常有哪幾部分組成

一個完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分：課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

5、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？

學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)

二、判斷題

1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（×）2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（×）

3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（×）

4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。

（√)5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。（√)6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的保證。（×）

7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。（√)8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。（√)

一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？

1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？

1． 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2． 整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。3． 突出學(xué)生主體，尊重個體差異。4． 采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。5． 注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。6． 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？

1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。

2． 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？

設(shè)為九個級別。

從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的里六條基本理念是什么？

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。

突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。

注重過程性評價，促進學(xué)生發(fā)展。

開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價？ 評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。

十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？ 1．以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。2．評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4．對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題？

1． 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5．要注意評價的過程不加重學(xué)生的負擔(dān)。

十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么？

是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？

語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？ 1．使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。

2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進。

十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？ 1．建立良好的師生關(guān)系

2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？

認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？

1． 加強反思和監(jiān)控。2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二

十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？

英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和認識也是學(xué)習(xí)策略。

二

十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾點（至少說出三點）？ 1．活動要有明確的目的，并具有可操作性。

2．活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。

3．活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。

4． 活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

5．活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6． 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二

十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說三點）1． 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。

2． 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5．在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。

6．在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。

7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用語言進行交際的能力。

8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實交際。9． 采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？

1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。

二十七、任務(wù)活動的類型介紹。

1．信息傳遞型2． 推理決定型3． 觀點闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色？

在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧，在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進程起促進作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。

二十九、教師工作方式的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三

十、對教師評價變化有哪些？

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。