第一篇：期中考試分析

五二班期中考試分析

一、基本情況：

上周五，我們學(xué)校組織了2013秋季期中考試，這次五年級(jí)二班整體情況不好。在考試中沒(méi)有出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象。本班考試應(yīng)參加40人，實(shí)際參加40人。在這次考試中，最高分90分，最低分16.5分。分?jǐn)?shù)差別太明顯。

二、試卷分析：

第一大題共5小題，27分，情況如下：

（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典積累。就一題，分值3分。但是大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，課件學(xué)生對(duì)于這些國(guó)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容知道的太少，我想我們差的是基礎(chǔ)吧。是對(duì)于國(guó)粹的基礎(chǔ)，課件我們應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容了。

（二）語(yǔ)音題。分值5分，共5組。學(xué)生基本可以完成，正確率在90%以上。

（三）改錯(cuò)題。四組16個(gè)詞語(yǔ)，90%以上的學(xué)生能做正確。

（四）選詞填空。五個(gè)詞語(yǔ)，95%以上的學(xué)生能夠選擇正確填寫(xiě)正確。

（五）按要求改寫(xiě)句子，共兩小題。期中失誤較多的是第一題：一本好書(shū)好像————, ————；一本好書(shū)好像————，————。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的相關(guān)語(yǔ)句比較少。針對(duì)雙重否定句的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是欠缺，失誤率較高。還需要加大練習(xí)力度。

第二大題共5小題，14分。都是課本上的主要內(nèi)容或是關(guān)鍵點(diǎn)。大多出現(xiàn)失誤的地方在第3題。例：《松鼠》這篇課文的作者是法國(guó)作家——，他的著名作品是《————》。其他的題目還可以，基本達(dá)標(biāo)。

第三大題，閱讀理解，29分。共兩則。

第一則選自書(shū)本上《梅花魂》中的第二個(gè)小故事。設(shè)計(jì)5題，11分。分別從語(yǔ)氣詞、課題、主要意思、課文內(nèi)容和課外積累上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。前四個(gè)方面完成的較好。課外積累的失誤太多，幾乎沒(méi)有一個(gè)完成作答。題目是：至少寫(xiě)出四個(gè)表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的詞語(yǔ)————————————————。這說(shuō)明學(xué)生課外積累的詞語(yǔ)較少，達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。

第二則是《向大樹(shù)道歉》，共5題，18分。從詞語(yǔ)解釋、理解句子意思、段意、短文思想主題以及感知人物五方面設(shè)題，整體情況較好，基本都能完成作答。這是因?yàn)槎涛膬?nèi)容容易讀懂，理解。

第四大題，作文題。二選其一。靈活性較好。一是針對(duì)短文些一篇讀后感或?qū)懲瑯拥慕?jīng)歷。二是“我懂得了————”。寫(xiě)作的空間也是比較寬廣的。整體來(lái)說(shuō)較容易，只要好好書(shū)寫(xiě)，都能完成書(shū)寫(xiě)。不過(guò)，在寫(xiě)作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容不多，詞語(yǔ)方面欠缺，沒(méi)有較好的結(jié)構(gòu)組織形式，顧頭不顧尾。這說(shuō)明寫(xiě)作還是學(xué)生的弱項(xiàng)，還需要加強(qiáng)力度，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀面，平時(shí)積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和相關(guān)段落。等到需要時(shí)，可以信手拈來(lái)。

鑒于這次考試情況，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：

1、狠抓基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)的高樓是不長(zhǎng)久的。

2、督促學(xué)生平時(shí)注意從課外書(shū)本上獲取對(duì)自己有用的知識(shí)，落實(shí)下去，最好形成一種機(jī)制，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

3、作文方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，想寫(xiě)，能寫(xiě)。這需要學(xué)生能體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，并且有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，不然是做不來(lái)的。

4、注重中等偏上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整體拉動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。針對(duì)偏下的學(xué)生，堅(jiān)持讓他們能學(xué)就學(xué)，不學(xué)也不要影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

第二篇：期中考試分析

2012—2013上學(xué)期語(yǔ)文期中考試分析

4（2）班

武

霞

本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，尸體覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從積累運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀理解、習(xí)作練筆四方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

全班共42人，參加考試人數(shù)42人。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)如下：（0—9）

8人

（50—59）

3人

（10—19）10人

（60—69）

1人（20—29）11人

（70—79）

1人（30—39）5人

（80—89）

1人（40—49）2人

（90—100）

1人 全班及格率：7.14% 全班平均分：25.81 最高分：83分 最低分：4分

一、卷面失分分析

第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（12分）（7-12）分：18人

及格率：43%（2-4）分：13人

百分比：31% 其中零分11人，占26% 原因分析：得零分的這11個(gè)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，有一些同學(xué)連最基本的拼讀都不會(huì)，加上其中考試復(fù)習(xí)這部分沒(méi)有太多的時(shí)間去做，所以大部分的同學(xué)容易將很多字寫(xiě)錯(cuò)。這部分題中學(xué)生較難掌握的字有：薄、傾斜、端、跌、舞、榴、塘。

第二題：加部首成新字，再組詞。（6分）（4-6）分：5人

及格率：12%（2-3）分：13人

百分比：31%（0-1）分：26人

百分比：57% 原因分析：這個(gè)題一半以上的學(xué)生都沒(méi)有做出來(lái)，跟平時(shí)的積累有關(guān)，平時(shí)積累得太少，所以導(dǎo)致考試的時(shí)候不能找到相應(yīng)的字填上去，另外也是學(xué)生的做題方法沒(méi)有掌握到，可以采用一一嘗試的方法來(lái)做題。第三題：把下面句子中帶點(diǎn)字的正確解釋的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（6分）（4-6）分：12人

及格率：28.6%（0-1）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：因?yàn)檫@道題是選擇題，所以學(xué)生在做的時(shí)候有些同學(xué)難免是亂做的，導(dǎo)致正確率也不高。而有些同學(xué)是不習(xí)慣將一個(gè)字從一個(gè)詞語(yǔ)中拿出來(lái)解釋意思，以前也沒(méi)做過(guò)這樣的解釋?zhuān)钥荚嚨臅r(shí)候不能正確的做出來(lái)。第二小題中的意思又容易讓學(xué)生混淆，所以學(xué)生做錯(cuò)的比較多。第四題：按要求寫(xiě)成語(yǔ)。（8分）

（5-8）分：15人

及格率：35.7%（0-2）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：這個(gè)原因在于我，在期中考試的時(shí)候，第四單元的日積月累部分還沒(méi)有完成，所以學(xué)生做不出來(lái)。另外學(xué)生在平時(shí)也沒(méi)有收集數(shù)字成語(yǔ)和關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)的習(xí)慣，在緊張的氣氛中，混亂的大腦無(wú)法一時(shí)在緊張的氛圍中搜索出相關(guān)成語(yǔ)。

第五題：按要求變換句子。（6分）

本部分因?qū)W生得分實(shí)在是太少，所以沒(méi)有做具體的統(tǒng)計(jì)。

第一小題要求用關(guān)聯(lián)詞將句子連起來(lái)，學(xué)生無(wú)法找到相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞將兩個(gè)分句連成一個(gè)復(fù)合句，更突出的是有些同學(xué)根本不知道關(guān)聯(lián)詞的概念。第二小題是將一個(gè)一般疑問(wèn)句改成一個(gè)陳述句，學(xué)生不會(huì)做的原因是不懂什么是陳述句。

第三小題是寫(xiě)縮句。在以前的教學(xué)中已經(jīng)講過(guò)練習(xí)，但四年級(jí)的學(xué)生對(duì)提取句子主干部分的能力還有待提高，所以這部分還需要多加練習(xí)。第六題：默寫(xiě)古詩(shī)，并填空。（6分）（4-6）分：6人

及格率：14.3%（2-4）分：10人

百分比：23.8%（0-2）分：26人

百分比：61.9% 原因分析：這次古詩(shī)考的是第二單元的第一課中的第一首《題西林壁》，中間間隔的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生遺忘得有點(diǎn)快，加上沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，所以以前強(qiáng)調(diào)過(guò)的字還是要寫(xiě)錯(cuò)。

第七題：閱讀短文，完成練習(xí)。（31分）（19-31）分：2人

及格率：4.7%（10-19）分：4人

百分比：9.5%（5-10）分：16人

百分比：38.1% 原因分析：閱讀一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，這次考試涉及的是兩篇閱讀課文：第一篇是第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的《貓》，第二篇是一篇課外閱讀?？傊?，閱讀題學(xué)生平時(shí)得太少，語(yǔ)感不夠，所以也只能做一些基本的客觀題，那種主觀題就做不出來(lái)了。在今后的教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)攻這個(gè)部分，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第八題：觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)觀察作文。

出現(xiàn)的問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)太亂、文章干癟、文章過(guò)短、過(guò)度偏題

原因分析：學(xué)生平時(shí)缺少對(duì)周?chē)鷷r(shí)候的觀察，練筆也比較少。審題的時(shí)候不夠認(rèn)真，提筆就寫(xiě)，思維混亂。作為班主任，用在教學(xué)上的時(shí)間也不夠，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就是流水賬，毫無(wú)感情可言。

二、整改措施

（一）要求學(xué)生做到

1、聽(tīng)課專(zhuān)注，眼隨老師、腦想問(wèn)題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇?tīng)?zhēng)上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧?/p>

2、讓孩子回顧當(dāng)天知識(shí)，了解掌握情況，你就會(huì)知道他們課堂是否專(zhuān)注或是否掌握了當(dāng)天內(nèi)容；在做練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)將這類(lèi)問(wèn)題給孩子梳通，而不能直接告訴。

3、哪方面弱，就去找來(lái)專(zhuān)攻這類(lèi)題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。這 就叫勤能補(bǔ)拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，多作多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的語(yǔ)文。

3、設(shè)立語(yǔ)文小組長(zhǎng)，督促組員完成練習(xí)，尤其對(duì)及格和優(yōu)秀一下的學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)對(duì)老師的恐懼感，逐漸提高成績(jī)。設(shè)立目標(biāo)不可以太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好語(yǔ)文。

4、學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛(ài)好不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。不論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長(zhǎng)，各

有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來(lái)說(shuō)，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過(guò)程中的變化。因此，教學(xué)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)中不能搞“一刀切”，否則，就會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生得不到發(fā)展，一部分差一些的學(xué)生不能迅速趕上來(lái)。

總之，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準(zhǔn)備，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多多從學(xué)生方面考慮問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的傳授也要循序漸進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。對(duì)于新問(wèn)題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動(dòng)腦子。遇到問(wèn)題要多多從自己身上找問(wèn)題。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度的提高。

2012年10月30日

第三篇：期中考試情況分析

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來(lái)源

期中考試情況分析

1、你這次數(shù)學(xué)考得比較好的話，最根本的做法是什么？

（前10名要求用一句話回答）

2、你這次數(shù)學(xué)考得不理想的話，最根本的原因是什么？你將如何改進(jìn)呢？

3、對(duì)于這次數(shù)學(xué)統(tǒng)考題，如果你能較好發(fā)揮，你可能考到的最高分是多少？

下次數(shù)學(xué)月考你估計(jì)力爭(zhēng)能考到約為多少分？

4、預(yù)習(xí)選修4-4 p2-p8

以下是高二（6）班寫(xiě)得較為認(rèn)真、較為典型、較有價(jià)值的作業(yè)摘錄。

何*樂(lè)：①上課認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真思考，還有一些公式自己推導(dǎo)一次；②多做一些新型題目，盡量用極少的時(shí)間（內(nèi)）完成自己會(huì)做的題目；③每次考完試，不管怎樣，都要認(rèn)真總結(jié)一下自己的不足，把不會(huì)的題目在（再）認(rèn)真做一次。

杜*霖：理解知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用。

劉*娟：最根本的是先把基礎(chǔ)的做好。

袁*輝：對(duì)于這次數(shù)學(xué)考得比較好的話，我最根本的做法是努力復(fù)習(xí)了，認(rèn)真看過(guò)了平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)和筆記，最要緊的是多看例題。

何*敏：這次統(tǒng)考考得不理想根本原因在于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待作業(yè)；上課精力不夠集中，考試時(shí)粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真審題。我將會(huì)在將（今）后的高中生活中認(rèn)真做好每天所要完成的數(shù)學(xué)題，上課集中精力，從日常生活中改掉粗心這一缺點(diǎn)，在考場(chǎng)上心平氣和的仔細(xì)完成試卷。

這次中考內(nèi)容考選修1-2全冊(cè)四章，由市教育局出題，題目出得較活較好，所以成績(jī)是較為接近將來(lái)的高考。高二5、6班中，考得最高分為何*樂(lè)，為107分，為什么他就考得那么好？凡有上進(jìn)心的同學(xué)，一定會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題。是不是他智力過(guò)人？是不是他的學(xué)習(xí)方法較有優(yōu)勢(shì)？

看看上述他的回答，在第一點(diǎn)“上課認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真思考，還有一些公式自己推導(dǎo)一次”，說(shuō)明他能按我的要求去做的，既說(shuō)明他的動(dòng)手能力較強(qiáng)，也說(shuō)明他較勤快，對(duì)于公式的理解力必然在推導(dǎo)公式的過(guò)程中得以提高，因這他所用的推導(dǎo)法，就是一種很重要的理解和記憶公式的方法。

再看看他回答的第二點(diǎn)：“多做一些新型題目，盡量用極少的時(shí)間（內(nèi)）完成自己會(huì)做的題目”。這反映他有效率觀念，講究學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，應(yīng)變能力得到鍛煉，因?yàn)槎嘧鲂碌念}目，往往能提高應(yīng)變力。這是他與一般學(xué)生不同的，也是他的過(guò)人之處。

最后看看他的第三點(diǎn)回答：“每次考完試，不管怎樣，都要認(rèn)真總結(jié)一下自己的不足，把不會(huì)的題目在（再）認(rèn)真做一次。”在每次考完試后，不論考得好還是不好，都能認(rèn)真總結(jié)，一定能在總結(jié)中漸漸強(qiáng)化悟性，包括題感、解法的適用性，這些重要的悟性的積累，正是形成智慧的關(guān)鍵！

其實(shí)，可以說(shuō)絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，自覺(jué)不自覺(jué)地這樣做；反過(guò)來(lái)說(shuō)，上述他的三條成功經(jīng)驗(yàn)，正是優(yōu)秀學(xué)生的法寶，誰(shuí)能堅(jiān)持這樣做，誰(shuí)離優(yōu)秀學(xué)生的隊(duì)伍就越近；這樣做得越多，成為優(yōu)秀生的概率就越大。那么多普通班的學(xué)生總是學(xué)不好數(shù)學(xué)，很大程度是他們沒(méi)有上述三條武裝自己的頭腦，正如電腦在較落后的軟件環(huán)境中運(yùn)行一樣，難以讓自己有出色的表現(xiàn)，難以讓自己家人引以為傲，更別說(shuō)出人頭地了。成為優(yōu)秀學(xué)生的“軟件”，就是上述三點(diǎn)回答。

何*樂(lè)上述三點(diǎn)回答，說(shuō)明他的綜合素養(yǎng)較為成熟，為人（按教師要求聽(tīng)課與思考）、學(xué)法（講究學(xué)習(xí)方法）、心理（正確看待成績(jī)）、時(shí)代意識(shí)（講效率是當(dāng)代人的特征之一）都較正確。這讓我想到：現(xiàn)在中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，本質(zhì)上是綜合素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。從這次嚴(yán)格而正規(guī)的考試，讓我看到了這一真理。

章 來(lái)源

第四篇：2015期中考試情況分析

2014-2015學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一 存在問(wèn)題

1·后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂(yōu)，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；兩級(jí)分化嚴(yán)重。

2·對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！W(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都是在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，并且個(gè)別同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)心向?qū)W的學(xué)生較多，馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。一部分學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

4·學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。具體表現(xiàn)在：時(shí)間抓得不緊，不會(huì)合理安排和利用；布置的作業(yè)好多學(xué)生不認(rèn)真寫(xiě)，有的抄作業(yè)應(yīng)付；課后沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)漏洞越來(lái)越大。

5·教師角色轉(zhuǎn)化不到位。仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。還有就是課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。

二 后期改進(jìn)措施

1．進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育．八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．因此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

2．重視雙基訓(xùn)練．在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練．要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處．注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練．在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。

3．教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生．教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。4·指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。

5、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

一分耕耘一分收獲，我相信，通過(guò)后期的努力，一定會(huì)有所收獲的。

第五篇：期中考試情況分析

期中考試情況分析

胡建枝

一、題型分析，這次試題的范圍包括基礎(chǔ)知識(shí)、詩(shī)歌閱讀、文言文閱讀、說(shuō)明文閱讀、課外記敘文閱讀五部分?？偟膩?lái)看，題量較小，分值較重，尤其是課內(nèi)文言文部分，總分16分，而一個(gè)問(wèn)答題就是5分。課外記敘文閱讀難度較大，失分嚴(yán)重。作文題目是“總有屬于我的季節(jié)”有些學(xué)生不理解題意，可能是受寫(xiě)作提示的影響，文中提示:有人憧憬雪花飛揚(yáng)的冬，有人心儀草長(zhǎng)鶯飛的春天，有人喜歡陽(yáng)光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋，歲月更迭，四季交替，總有一個(gè)季節(jié)讓人期盼，結(jié)果這段話不但沒(méi)給學(xué)生提供思路，反而誤導(dǎo)學(xué)生，大部分學(xué)生走不出春夏秋冬的圍墻。

二、試卷分析，我所任教的班級(jí)這次考試成績(jī)大大出乎意料，平均分比其他班級(jí)少10分，這是任教以來(lái)的頭一次，真把我嚇了一跳。靜下來(lái)分析有三個(gè)原因：

1、復(fù)習(xí)不充分，由于期中考試之前有一個(gè)作文競(jìng)賽，我高度重視，考前給學(xué)生三節(jié)課的閱讀時(shí)間，考完后又給了他們兩節(jié)課時(shí)間去修改，結(jié)果復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，造成備考倉(cāng)促，文言文22課，上次月考已經(jīng)考過(guò)，我放棄沒(méi)有復(fù)習(xí)，結(jié)果考上了，而且分值過(guò)重，失分慘重。

2、學(xué)生不會(huì)動(dòng)腦。比如，詩(shī)歌閱讀《新安吏》，其實(shí)詩(shī)句并不難理解，可是學(xué)生大都讀不懂，“肥男有母送”這句話改為“父母送”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不作答或胡亂答，不去分析思索，笑話百出；還有課外文閱讀《弱種子要發(fā)芽》失分嚴(yán)重，詢(xún)問(wèn)原因，很多同學(xué)說(shuō)讀不懂。

3、浮躁。書(shū)寫(xiě)比較亂，該背的詩(shī)句記不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)部分的詩(shī)句默寫(xiě)失分也不少，這也與老師的要求不夠嚴(yán)格有關(guān)。

三、采取的措施：

1、字詞詩(shī)句加強(qiáng)背誦積累，注重默寫(xiě)訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

3、文言文理解文意時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，疏通文意要落實(shí)到紙上。

4、加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生技巧方法，積累做題的經(jīng)驗(yàn)。

總之，一次考試暴露出來(lái)教學(xué)過(guò)程中的不少問(wèn)題，下一步，在教學(xué)方法、管理方面及時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取下次考試改變不利局面，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。