第一篇：敏特英語簡介

敏特英語簡介

敏特英語特點

◆個性化

敏特英語最大特點是個性化?？筛鶕?jù)每個學(xué)生的具體情況，測算出每人的記憶黃金序列，因而能夠決定英語單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)。其他類似產(chǎn)品則是簡單的重復(fù)英語生詞，而不具個性化。

◆智能化

記憶系統(tǒng)包含一個記憶模擬子系統(tǒng)，能模擬人腦吸收知識的動態(tài)過程。它還包含一個記憶過程優(yōu)化器來優(yōu)化學(xué)習(xí)記憶的順序，達到最佳學(xué)習(xí)效果，并能持續(xù)監(jiān)測每一學(xué)習(xí)者大腦的記憶狀態(tài)。這樣，便可據(jù)此優(yōu)化學(xué)習(xí)記憶的順序，使電腦與人腦之間的信息交流產(chǎn)生諧振狀態(tài), 從而達到人腦自身工作無法達到的境界，最大限度地激發(fā)人腦記憶潛力。

◆終生記憶

使用者只需在前期投入少量時間，即可達到終生記憶之目的，徹底解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的單詞障礙，為英語的聽說讀寫的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，大大提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

◆發(fā)音純正

本系統(tǒng)使用標準的美語發(fā)音，讓使用者能在中國本土學(xué)習(xí)到純正的美式發(fā)音。

◆寓教于樂

友好的使用界面與活潑的學(xué)習(xí)方式，增加了使用者的學(xué)習(xí)興趣，尤其適應(yīng)于青少年學(xué)習(xí)者。

◆聽、說、讀、寫全面提高

智能化的拼寫器，給你更強的聽力訓(xùn)練，強化你的記憶過程，實現(xiàn)聽、寫、記全方位的練習(xí)。

◆明顯提高學(xué)生英語考試成績

學(xué)生使用敏特智能英語學(xué)習(xí)后，徹底解決了單詞遺忘的問題，掃清了英語考試中的單詞障礙，突破了英語考試的瓶頸，大幅度提高學(xué)生的英語考試成績。

敏特英語優(yōu)勢

敏特記易是智能化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過與學(xué)校的合作，可以使學(xué)生、老師、家長和學(xué)校等多方收益，真正體現(xiàn)了該產(chǎn)品的獨有而強大優(yōu)勢。

◆學(xué)生受益

自動學(xué)習(xí)：敏特記易課程有非常簡單的學(xué)習(xí)界面。用戶只需幾分鐘就可學(xué)會使用。敏特記易系統(tǒng)會自動優(yōu)化每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

迅速記憶：敏特記易課程按照每個學(xué)生的記憶特征優(yōu)化其學(xué)習(xí)過程。敏特記易學(xué)生的平均記憶速度為每小時60個生詞。

形成長時記憶：敏特記易課程在一個學(xué)生即將忘記一個單詞的時候讓他復(fù)習(xí)，形成長時記憶。增強記憶力：長期使用敏特記易教程，由于大腦接受科學(xué)優(yōu)化的刺激，記憶力會得到提高。全方位訓(xùn)練：敏特記易課程不僅讓學(xué)生對所學(xué)單詞建立視覺反射，還進行聽力反射和拼寫及

讀的練習(xí)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：由于敏特記易課程的簡單易學(xué)性及有效性，記憶單詞這種最枯燥乏味的工作變成了一個類似打游戲一樣有趣的事情。許多學(xué)生認為敏特記易課程很“酷”。

使用敏特學(xué)習(xí)的學(xué)生每年能夠參加全國NOC的大賽。

◆老師受益

評估工具：敏特記易課程提供工具讓老師評估每個學(xué)生的詞匯量從而幫學(xué)生選擇適合的訓(xùn)練課程。

進度監(jiān)控：敏特記易課程提供工具讓老師檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，例如學(xué)習(xí)時間，新學(xué)詞匯等。

難點重點：老師可以看到每個學(xué)生學(xué)過的新詞并且可以按照對這個學(xué)生的難度排列。從而可以有針對性地幫助每個學(xué)生。對于普遍的難點重點，老師可以在課堂上統(tǒng)一予以講解。此外，使用敏特英語學(xué)習(xí)的學(xué)生每年能夠參加全國NOC的大賽，在大賽中獲獎學(xué)生的輔導(dǎo)老師可以得到全國的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎；老師輔導(dǎo)學(xué)生使用敏特的論文可以發(fā)表在《中國信息技術(shù)教育》雜志上；中央電化教育館與敏特共同的《利用“敏特記憶引擎”促進英語學(xué)習(xí)的研究》研究成果獲中央電教館 “十五”成果評比一等獎，教師在輔導(dǎo)學(xué)生使用敏特系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，是參與課題實驗的一個很好途徑。

◆家長受益

家長不再為子女的英語學(xué)習(xí)而耗費大量精力、苦苦發(fā)愁。

家長不用再為孩子花費大量金錢，買用處不大的其他英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

學(xué)生從枯躁的死記硬背單詞中解脫出來，產(chǎn)生了記憶英語單詞的濃厚興趣，家長不用每天強迫和監(jiān)督孩子背誦英語單詞。

學(xué)生英語成績、中、高考成績提高，家長不用擔心學(xué)生考試落榜。

◆學(xué)校受益

大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績：敏特記易課程將枯燥的背單詞的過程變得輕松有趣，從而吸引學(xué)生使用。敏特記易課程的有效性可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并在短期內(nèi)大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。用最小預(yù)算來提高學(xué)校聲譽：敏特記易課程強化訓(xùn)練各個不同水平的學(xué)生，使學(xué)校排名快速提升。敏特記易課程的效果是個人專門輔導(dǎo)都無法達到的。而且敏特記易課程的成本更低。獲得課題補助經(jīng)費：利用返給學(xué)校的課題補助經(jīng)費，學(xué)?？梢杂脕砀纳茖W(xué)校的辦學(xué)條件，添置更新更先進的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)校盡快步入教育信息化和現(xiàn)代化的快速發(fā)展軌道。

第二篇：3.敏特英語簡介(通用)

敏特英語----英語單詞記憶專家系統(tǒng)簡介

惟一獲得國家教育部大力推廣的英語在線學(xué)習(xí)專家系統(tǒng)

英語學(xué)習(xí)，最大的困難是什么？是記憶浩瀚的英語單詞！為了解決單詞記憶難題，美國硅谷科學(xué)家經(jīng)過十余年的研究開發(fā)完成的激發(fā)人腦記憶潛能的英語平臺—敏特英語單詞記憶王，能讓學(xué)生在60個小時內(nèi)記憶3000個英語單詞，它徹底解決了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點——單詞記憶難題！

? 敏特簡介：2003年教育部中央電教館赴美考察，耗巨資引進此項目。2005年以來，先后有北京市、湖北省、山東淄博市等許多省市教育局（廳）在其轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)全面推廣使用敏特，得到了老師、家長、學(xué)生的熱烈歡迎，它對不同英語基礎(chǔ)的同學(xué)英語成績都有顯著提升。

? 敏特特點：它采用最先進的個性化、智能化、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的科學(xué)方法，聽說讀寫全面使用，學(xué)生在自信心、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)等方面都將有全方位地提高。

? 適應(yīng)對象：敏特英語提供幼兒園、小學(xué)、初中（中考沖刺）、高中（高考沖刺）、大學(xué)、考研、托福、成人英語等多種課程。

? 學(xué)習(xí)內(nèi)容：敏特不僅用于復(fù)習(xí)舊單詞，也適合學(xué)習(xí)新單詞，所以，它適合各個學(xué)段、各個年級使用。除了提供單詞記憶，還有測試、語法、聽力、閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容。? 學(xué)習(xí)方式：通過因特網(wǎng)，使用卡上提供的賬號、密碼登錄敏特網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)。每天堅持20～30分鐘，可以在平時早、晚學(xué)習(xí)或假期學(xué)習(xí)，一年提高英語20分以上。? 統(tǒng)一價格：每張卡680元（全國統(tǒng)一價格）。使用期限一年，一年內(nèi)不限制登錄次數(shù)、不限制使用時間長度。

? 參考網(wǎng)站：1.教育部敏特英語學(xué)習(xí)網(wǎng)：Mint.e21.cn，2.敏特官方網(wǎng)站：004km.cn,3.淄博市教育局敏特英語學(xué)習(xí)網(wǎng)：WWW.zbedu.net/edunews/8/

人生就是在不斷的選擇。正確的選擇就有正確的人生。

錯過一次機會，可能就錯過美好人生。

有什么辦法在一年內(nèi)能為您的英語20～30分？敏特可以。

第三篇：敏特英語總結(jié)

丘北縣溫瀏中學(xué)敏特英語課題半年工作總結(jié)

———英語聽力教學(xué)應(yīng)從低年級抓起

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，國際間的交流日益增多，外語學(xué)習(xí)顯得格外的重要，人們對于英語學(xué)習(xí)的認識也已經(jīng)從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用交際。英語已經(jīng)在我們的生活中無處不在。目前，我國中小學(xué)正在實施新的《英語課程標準》，也是強調(diào)發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，在學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力方面，在學(xué)生用英語進行思維和表達的能力方面，都提出了更高的要求。因此，新的課程標準提高了對詞匯掌握的要求，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的最大障礙，許多學(xué)生對單詞的記憶充滿了畏懼情緒，學(xué)生感到單詞多而難記住，記住的單詞過一段時間也容易遺忘，在閱讀文章、書面表達以及聽力中，常常因為不能準確把握某些單詞的意思，而不能準確理解和表達。詞匯是語言形成的最基礎(chǔ)的單位，有了詞才能構(gòu)成句子，最終形成交際能力，西方語言學(xué)家Laufer曾指出：外語學(xué)習(xí)者和本民族語使用者之間最顯著的差別就在于他們所掌握的詞匯數(shù)量明顯差異。

敏特記憶引擎的出現(xiàn)有針對性地解決了學(xué)生記憶單詞難，易遺忘的難題。下面就我校半年來的使用敏特記憶引擎的教學(xué)效果做以下總結(jié)。

我?，F(xiàn)狀

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)三年級才開設(shè)英語課程，但是因為很多原因，地理人文的因素導(dǎo)致我們村小學(xué)的英語教學(xué)非常落后，更本學(xué)不到什么？以至于我們初中還要花更多的時間。在這三年初中生活中，有很緊張，只有找到合適的學(xué)習(xí)方法才能做的更好。

在學(xué)生進入初中之后，英語學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了質(zhì)的變化，“應(yīng)試”擺在了每一位學(xué)生面前，學(xué)生的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力處于零的狀態(tài)，雖然學(xué)生的各種能力沒有進行系統(tǒng)的鍛煉，但教材的編寫并沒有因為學(xué)生能力低而降低標準，教材的難度也由每篇課文的一兩句話而增至更多句話，單詞表中的單詞并不能滿足對話朗讀的需求，也就是說，即使學(xué)生會朗讀單詞，也不能把對話正確地朗讀出來，給教師的教學(xué)帶來很大的困難，由于單詞的認讀情況級差，教學(xué)中似有捉襟見肘之勢。當務(wù)之急是教會學(xué)生如何運用磁帶進行對話的聽力練習(xí)，使一部分工作在課下得到預(yù)習(xí)，緩解上課的壓力。由于學(xué)生的聽磁帶的習(xí)慣沒有得到過系統(tǒng)的培養(yǎng)，聽磁帶預(yù)習(xí)的工作，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生堅持了約兩周的時間，學(xué)習(xí)能力弱的也就堅持幾天，如何能夠監(jiān)督學(xué)生堅持聽磁帶？這成了我最為頭疼的問題。

隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，課時安排極為緊張，教學(xué)任務(wù)的加重，鞏固以往學(xué)習(xí)過的舊單詞，為新課程鋪平道路，成為不可回避的問題。什么時間進行鞏固，運用什么樣的形式，是試卷考試還是口頭問答，如果是試卷考試，批閱試卷又要占去大部分的教學(xué)時間，無形當中加重了我的教學(xué)負擔。如果是口頭考試每個學(xué)生的情況不同，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生當天不會的單詞如何處理，如果要在第二天鞏固，那么第二天的單詞又會成為新的問題。針對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，又該如何解決他的遺忘問題。諸多問題的出現(xiàn)困擾著我，有沒有一種既有很好的監(jiān)督體系，又不加重教師負擔的好方法，來協(xié)助教師更好的完成教學(xué)工作呢？

年 月我校參加了敏特英語———利用“敏特記憶引擎”促進英語學(xué)習(xí)的研究。這一課題的加入為我的課堂增添了活力，成了我教學(xué)的得力助手。在這半年的使用過程中我受益頗多，下面就我感受到的和各位作一交流。

（1）每天半小時上機學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽的毅力。

a.首先，對于沒有養(yǎng)成聽力習(xí)慣的學(xué)生來說，敏特記憶引擎是最好的接受聽力訓(xùn)練的培訓(xùn)手段。她采用人機對話的教學(xué)方式，使學(xué)生每次上機學(xué)習(xí)的情緒都是積極的。主動接受所學(xué)內(nèi)容，為聽力的培養(yǎng)鋪平了道路。

b.其次，我為學(xué)生訂好上機學(xué)習(xí)的時間，每一批學(xué)生都提前5分鐘集合到機房，為上機做好心理和硬件上的準備，從而確保每次上機的時間達到半個小時。（包括學(xué)習(xí)單詞和做練習(xí)的時間，練習(xí)所用時間不計入單詞學(xué)習(xí)時間）

c.無論課時多么緊張，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，我都會保證學(xué)生每周四次的上機時間。使學(xué)生在無形中形成聽的意識，培養(yǎng)聽的毅力。

（2）純正的美音朗讀，給予學(xué)生正確的聽力指導(dǎo)。在敏特記憶引擎中，所采用的是美國本土的真人發(fā)聲，這一點確保了學(xué)生在模仿時的規(guī)范性和統(tǒng)一性，使我很放心的讓學(xué)生去模仿與跟讀。無論是學(xué)習(xí)能力強的還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，每個學(xué)生都帶著一種好奇的心理，愿意多點幾下單詞旁邊的小喇叭，就這一點已經(jīng)加強了學(xué)生聽單詞的變數(shù)。這種聽單詞，不是教師的強迫，家長的督促，而是學(xué)生的一種主動的行為。一種主動求學(xué)的態(tài)度，就已經(jīng)為英語教學(xué)贏得一半的成功了。而我的工作就由逐個教單詞變成為學(xué)生挑錯，在行間巡視時，我只要注意收聽學(xué)生的發(fā)音，如果有不正確地，告訴她，請她再多聽幾遍，達到糾正發(fā)音的目的。（3）有趣的判斷方式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。在敏特記憶引擎中，更為人性化的是采用了有趣的判斷方式。學(xué)生很喜歡這一步，在單詞的學(xué)習(xí)過程當中，除了出聲音大聲跟讀之外，她還需要學(xué)生動腦筋想一想，你一見到這個單詞，是不是一下子就知道她的意思，如果知道就點一下笑臉，猜不出，就點一下哭臉。在這一點中，我的體會是，她能很好的保護學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有教師的臉色，沒有同學(xué)的譏笑，完全投入到自己的學(xué)習(xí)氛圍之中。有不會的單詞就多聽幾遍，多跟讀幾次。直道你學(xué)會為止。

（4）科學(xué)的記憶曲線，帶給學(xué)生聽力上的反復(fù)刺激。敏特在選用教材時，小學(xué)部分選用單詞涵蓋量較大的PEP教材，僅從這一點，已經(jīng)能夠滿足學(xué)生的單詞匱乏狀況，為我的“鞏固單詞計劃”打好堅實的基礎(chǔ)。敏特系統(tǒng)中運用德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線理論，為學(xué)生打造屬于個人的記憶庫。為我做好了單詞的查缺補漏的工作。只要學(xué)生如實地進行選擇，電腦會記憶學(xué)生操作的每一步，如果遇到學(xué)生不會的單詞，電腦會主動在不同的時間向?qū)W習(xí)者進行出示，使她在聽力上得到反復(fù)的刺激，從而記住單詞的發(fā)音與意思。這一點可比我為學(xué)生記住那個單詞不會，要科學(xué)準確得多。

（5）聽力訓(xùn)練的堅持，帶給學(xué)生在考試中的成功 由于這一學(xué)期的敏特聽力訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平由原來的零起步逐漸過渡到具備一定的聽力，聽力情況已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在我們學(xué)生在考試時，聽力題都聽得不錯，有的學(xué)習(xí)能力較弱，多一半的成績都是由聽力中得到的。今后的使用設(shè)想

在上個學(xué)期的使用基礎(chǔ)之上，根據(jù)成績與上課表現(xiàn)情況和課程的完成情況，在給學(xué)生重新分班，有利于進一步的指導(dǎo)。

針對于上學(xué)期在上機操作過程中出現(xiàn)的操作不規(guī)范問題，本學(xué)期要制定評比制度，用激勵的方法，規(guī)范學(xué)生的操作行為，為學(xué)習(xí)單詞提供更好的環(huán)境。

針對于家長方面，本學(xué)期準備設(shè)立小型的試卷考試。便于和家長進行溝通，也從不同的角度鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對于教材設(shè)計上的一點建議

從一個使用者的角度來說，我希望敏特教材在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以容納課改教材中的認讀單詞部分，在單詞下面的朗讀句子當中，可以從課文當中選擇例句，這樣有利于單詞的使用，也有利于對于課文中句型的鞏固。使敏特教材在設(shè)計本身就具有獨到之處，我想這樣贏得更多教師、學(xué)生、家長的喜愛。

第四篇：敏特英語運用實施方案

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)“應(yīng)用敏特英語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”實施方案

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于推廣敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用工作的通知》（云教函〔2010〕430號）、《云南省電化教育館關(guān)于推進“敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用項目”的實施方案》（滇電教〔2010〕39號）、《文山州教育局關(guān)于推廣應(yīng)用“敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的通知》（文教辦〔2011〕29號）、廣南縣教育局文件廣教發(fā)〔2012〕3號文件精神暨縣教育局決定在“十二五”期間在全縣中小學(xué)全面推廣應(yīng)用“敏特英語”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的通知。為深化我校的課程教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，推進學(xué)校教育信息化工作，結(jié)合我校英語教學(xué)實際和“敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的優(yōu)勢，特制定本方案

一、工作目標

我校推進“敏特英語網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用工作，促進學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和語言運用能力，提高教師運用信息技術(shù)及優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中的運用。改變傳統(tǒng)的人力教學(xué)方式，解決我校師資力量薄弱，教學(xué)資源缺乏等方面的問題。

二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責任。

為了使“敏特網(wǎng)絡(luò)英語”教學(xué)能有條不紊的進行，成立學(xué)校推進“敏特網(wǎng)絡(luò)英語”學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：農(nóng)韋 篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)校長

副組長：鄧在云、李紹康篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)副校長

成員：陸智勇、陶貴榮、楊昌亮、何志堅、學(xué)校全體英語教師。

職責：負責對實施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語”教學(xué)應(yīng)用工作進行綜合協(xié)調(diào)和指揮；負責對學(xué)校的相關(guān)人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；對該教學(xué)的實施情 1

況進行跟蹤；加強對該教學(xué)組織實施情況的監(jiān)督和指導(dǎo)；不定期的對該教學(xué)的實施情況和結(jié)果進行評估檢查，總結(jié)經(jīng)驗、成果推廣。

三、實施的范圍和內(nèi)容

（一）實施范圍：七年級---九年級學(xué)生。

（二）實施內(nèi)容：北京市仁愛版英語七—九年級

四、實施步驟

第一步：宣傳動員和準備階段。按照有關(guān)要求，向?qū)W校和教師宣傳實施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語”的目的意義；對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；做好有關(guān)準備工作。

第二步：試點實施階段。按照實施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)規(guī)程，確定初中九年級為試點實施對象。及時研究解決出現(xiàn)的困難和問題。

第三步：進一步推廣應(yīng)用階段。把敏特網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)推廣到全校七—九年級。

第四步：總結(jié)評估階段。全面總結(jié)實施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語”的經(jīng)驗和做法。

五、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好督促指導(dǎo)。

在實施過程中，要加強對學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每一位英語教師都能熟練掌握敏特英語使用系統(tǒng)。

六、注重檔案建設(shè)和成果總結(jié)。

我校高度重視檔案建設(shè)，安排專人具體負責本?！懊籼鼐W(wǎng)絡(luò)英語”的應(yīng)用、管理、研究等日常工作，注重收集有關(guān)資料和工作痕跡，還要定期總結(jié)經(jīng)驗和做法。

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)校

二〇一一年三月

第五篇：敏特英語簡要講稿

敏特英語簡要講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，很高興今天在這里為大家介紹一下敏特英語。

敏特英語是教育部、中央電教館于2002年從美國硅谷引進的智能化英語學(xué)習(xí)軟件。敏特設(shè)計的原理是基于德國19世紀著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘曲線（幫助我們找到記憶．．．．的最佳點，克服遺忘，達到終身記憶效果）和記憶的黃金序列原理（根據(jù)每個人記憶狀態(tài)不．．．．．．．．．

同，找到最佳的復(fù)習(xí)時段，達到無遺漏式記憶效果）。

敏特英語是教育部、中央教電館重點推廣和普及的英語課題。曾獲得教育部、中央電教館“十一五”英語課題研究一等獎，國家科技成果一等獎，中國“十佳教育軟件”稱號，敏．特英語是經(jīng)教育部、中央電教館立項承認的，唯一可以合非進入學(xué)校，和我們學(xué)校課程相結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

合的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的平臺。省電教館、市教育局曾多次發(fā)文推廣敏特英語學(xué)習(xí)。

（一）敏特英語對中小學(xué)英語學(xué)習(xí)有哪些幫助？

（1）高效、快速地詞匯記憶功能 ．．．．．．．．．．．．

敏特英語采用“智能記憶引擎” 仿真人腦、優(yōu)化記憶過程，攻克遺忘，大大提高英語．．．．．

單詞記憶速度，實踐證明平均每60個小時牢記3000個生詞。平均每天花15分鐘，1年時間學(xué)會初中或高中三年全部英語課程，中考或高考成績可以大幅提高30%以上。

（2）提高聽力和口語能力 ．．．．．．．．．

敏特英語采用標準的美語式真人發(fā)音，提供標準的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，互動式學(xué)習(xí)，克服聾啞式英語的困難，極大地提高聽力和口語能力。堅持學(xué)習(xí)一年可以輕松自如地與外國人對話。

（3）進行個性化、科學(xué)化學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．

系統(tǒng)通過學(xué)前測試自動判斷學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，安排不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，對已熟練掌握的單詞和知識點將不再重復(fù)出現(xiàn)，尚未掌握的詞匯合理安排最佳復(fù)習(xí)時間，直到掌握為止，學(xué)生可以做到無遺漏式掌握考綱全部詞匯。學(xué)生也可以自己撐控學(xué)習(xí)進程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。系統(tǒng)科學(xué)化診斷，精確判斷每個學(xué)習(xí)者弱項，幫助學(xué)生找到弱點，有針對性地補差堵漏，真正做到“因材施教”。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容高度優(yōu)化、有效針對中考、高考 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

敏特英語初中、高中版精選了考綱要求必備的詞匯、經(jīng)?？嫉降囊恍┏V詞匯和疑難詞匯，練習(xí)題大部分來自近幾年全國各地中考、高考精典試題，使學(xué)生在最短時間內(nèi)系統(tǒng)化掌握考試必備內(nèi)容和題型，使學(xué)生從無邊的題海中解脫，大大縮短學(xué)習(xí)時間，勝利就贏在效率．．．．．．．上、贏在時間上?。?/p>

（二）特英語有哪些功能？

單詞記憶、智能化拼寫練習(xí)、聽力與對話訓(xùn)練、語法學(xué)習(xí)、教材同步練習(xí)、綜合測驗、閱讀與寫作訓(xùn)練、教學(xué)管理等。敏特提供的教師管理功能可以全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

（三）敏特英語學(xué)習(xí)效果如何？

敏特英語成功開展十年以來，全國各地累計已有上萬所中小學(xué)校，200多萬學(xué)生參與了這種全新的英語學(xué)習(xí)體驗，取得顯著效果。據(jù)統(tǒng)計惠安三中07屆高三使用敏特英語一年后，高考英語成績最多的提高45分，平均提高32分；子江中學(xué)連續(xù)四屆高三年都使用敏特英語，60%的同學(xué)英語成績大幅提高，全國各地有不少中考、高考狀元，英語單科獎元都是敏特學(xué)員。

下面具體看看操作。。