第一篇：關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

關(guān)于對課堂教學(xué)的認(rèn)識

賈利琴

課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，底子薄，針對這種情況，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，往往很難進(jìn)行。為了建立有利于教與學(xué)的積極課堂氣氛，我認(rèn)為與學(xué)生建立民主、平等、和諧的情感氛圍至關(guān)重要，同時要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，“活”起來、“動”起來。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要放下架子，走到學(xué)生中間，與學(xué)生多溝通，經(jīng)常與他們談心、說心里話，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從生活的每個細(xì)節(jié)關(guān)心他們，讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心、對他們的愛，從而激起學(xué)生對老師的愛，對化工專業(yè)知識的愛。其次，教學(xué)要平等，學(xué)生要尊重教師，同時教師也要尊重學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要對所有的學(xué)生一視同仁，要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

課堂上把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生行動起來，讓學(xué)生有事可做，有問題可想，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生在課堂上愛睡覺、愛說話的不良習(xí)慣也就逐漸消失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性明顯提

高，求知欲望增強(qiáng)，自然地對化工專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第二篇：對課堂教學(xué)的認(rèn)識

對課堂教學(xué)的認(rèn)識

——聽魏書生講座有感

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。聽完魏書生老師的講座，我的心中另有一翻感觸。師者，不僅限于傳道、授業(yè)、解惑，更要我們?nèi)绾谓虝W(xué)生學(xué)習(xí)，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)入一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠長學(xué)長精神，常學(xué)常有活力，學(xué)會學(xué)習(xí)。為此，作為青年教師的我要做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。在課堂上，讓表現(xiàn)積極的 同學(xué)發(fā)言，找到學(xué)生在回答問題過程中的閃光點(diǎn)，肯定發(fā)言的學(xué)生，同時，對于學(xué)生發(fā)言的不足之處予以指導(dǎo)；另外，給表現(xiàn)沉默的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，問題要視學(xué)生而定，讓每一位學(xué)生都參與課堂。

二、課間多與學(xué)生交流，對于犯錯誤的學(xué)生盡量避免公開批評，達(dá) 到了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、做讓學(xué)生信任的老師的目的。

三、課余時間備好每一節(jié)課，堂堂有教案，對于不同的學(xué)生設(shè)置不 同的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與成就感。幫助學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師是為學(xué)生服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題，百思不得其解時，需要的是我們的指導(dǎo)。所以，作為一名教師，我們要守住自己的責(zé)任，堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn)，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

2013．.3.26

第三篇：《認(rèn)識角》課堂教學(xué)實(shí)錄

《認(rèn)識角》課堂實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》課堂實(shí)錄 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

方法一：師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)生：長方形、正方形、三角形、圓

師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢? 生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？

生：長方形、正方形、三角形這三個圖形的邊都是直的，圓是一個曲線圖形。

生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。（你真聰明?。?/p>

師：下面，讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）

方法二:師：同學(xué)們我們周圍許多物體的表面都有角，看！（出示紅領(lǐng)巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？這節(jié)課請你們和老師一起來認(rèn)識角、找找角，好嗎？（板書課題：認(rèn)識角）

二、聯(lián)系生活，探索新知

（一）找角——直觀感知角。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）

師:老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？ 師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）我們把它請出來。（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時針和分針組成了一個角。

師：我們把它請出來（課件展示）。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）師:下面,我們把上面的這些角請下來.師：哦，原來角就是這個樣子的。

（二）認(rèn)識角

1.抽象出角的概念（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。

２、摸角并感知角.師：剛才同學(xué)們說三角板上有角。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。

3、認(rèn)識角的頂點(diǎn)和邊。

師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？ 生１：角有個尖，它刺手。

師：同學(xué)們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？ 生：是

師：我們就把這個地方叫做角的頂點(diǎn)。（課件展示）師：你還摸到了什么？

生２：我摸到角的兩邊是平平的、直直的。

師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。（課件顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？ 生小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。

（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。

教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。

師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。

教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的??，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）

這兩個角中，你更喜歡誰呢？ 生：答。

師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）

師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？

師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。

（四）、練一練（課件）

師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！

（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個圖形中的角。

師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？

三、動手操作，比較角的大小

（一）玩一玩 師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角

師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。生匯報(bào)交流。

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。

師：你怎樣使得角變大、變小？

生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？

生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小.師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。（出示課件）

（二）、比一比

師：既然角是有大小的，怎么比較呢？下面，請同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說你是怎樣比的。

指兩名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角就大。同位用這種方法比。

師：我這兒有兩個角（一個邊長但張口小，一個邊短但張口大），你們觀察一下，哪個角大？ 生1：邊長的角大。生2：開口大的角大。師：怎樣知道哪個大？ 生：比。比兩個角。

師：哪個大？這說明白了什么？

生：角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

五、總結(jié)評價 內(nèi)化延伸

1、數(shù)一數(shù)（出示課件）

2、如果我是角。

師:學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西.假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學(xué)生介紹角。

生：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢?

六、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用 師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。我們一起來看一看。（課件出示用一用）

結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密

七、布置作業(yè)。

師：找找在生活中哪些地方還有角，說給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識角

記作：∠1 讀作：角1 角的組成：一個頂點(diǎn)和兩條邊

角的大?。航堑膬蓷l張口越大，角就越大。角的兩條邊張口越小，角就越小.跟角的兩條邊的長短沒關(guān)系。

第四篇：認(rèn)識人民幣課堂教學(xué)反思

我授課的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的《認(rèn)識人民幣》。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，了解元角分的進(jìn)率，會進(jìn)行兌換等。

本節(jié)課，我注重學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、分錢、換錢、購物等活動。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生人人參與、個個動手、積極思考。針對學(xué)生對人民幣已有一定的淺顯認(rèn)識，但對元角分的關(guān)系又不是很清晰的實(shí)際情況，在上課初我利用“購物”這一談話形式導(dǎo)入新課，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并利用外幣的介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出人民幣。

在開展“認(rèn)人民幣”活動時，我放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在小組交流中認(rèn)識人民幣。在接下來“人民幣分類”的活動中，學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，很輕松地完成人民幣的分類。通過分類知道了紙幣和硬幣，還知道按元、角、分來分類，進(jìn)而進(jìn)行兌換，了解進(jìn)率。在活動學(xué)習(xí)過程中，我注重滲透品德教育。使學(xué)生懂得要愛護(hù)人民幣，正確合理使用零花錢等。

在購物環(huán)節(jié)，我讓孩子們在小組內(nèi)準(zhǔn)備好錢購買自己所需要的物品。在模擬的購物環(huán)境中，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的在現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活的購物能力。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，還有很多不足：

1、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察的角度不夠?qū)挿?，?xì)節(jié)觀察不到位。

2、學(xué)生有了一定的小組合作意識，但是如何相互交流、互相整合意見學(xué)生存在困難。合作學(xué)習(xí)時傾聽意識模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。

第五篇：圓的認(rèn)識課堂教學(xué)實(shí)錄

《圓的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析

（組織教學(xué)，教具準(zhǔn)備）

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

事先畫好一個圓

1、師：指著圖形問：同學(xué)們，這認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識，圓形。

2、師：同學(xué)們，生活中你在哪兒見到過圓？ 生：硬幣、光盤、圓桌、車輪??

師：繼續(xù)說下去，看誰說得多？（生爭先恐后，發(fā)言不斷。）師（適時止?。和瑢W(xué)們都說得很對，老師為你們能在生活中善于觀察和思考感到高興！是啊，遠(yuǎn)到宇宙，近到身邊，可以說 “圓無處不在”。來，讓我們一起欣賞這些美麗的畫面。（教師利用多媒體播放課前搜集的如：十五的月亮，美麗的光環(huán)，奧運(yùn)五環(huán)等許多有關(guān)圓的精美圖案）

3、師：同學(xué)們感覺怎么樣？

生：太美了！

4、師：的確，圓是一個很完美的圖形，它象征著和諧、美滿、幸福、團(tuán)圓。圓，也是數(shù)學(xué)上最神秘的圖形，同學(xué)們想不想和老師一塊領(lǐng)略它的奧秘？

生：（齊答）那當(dāng)然！

[評析]：“數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)”，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。從學(xué)生身邊熟悉的日?，F(xiàn)象入題，并展開現(xiàn)象，能迅速地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極思維。

二、游戲調(diào)動，自學(xué)探究：

5、師：（板書后）好，那么我們先來做個小游戲！生：噢?。ㄓ行@訝，躍躍欲試）

6、師：請同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的圓規(guī)，老師說開始后你們就迅速畫圓?？凑l在一分鐘之內(nèi)，畫出的圓最多最美？（教師巡視鼓勵，學(xué)生積極動手）

師：好，時間到。哪一個同學(xué)畫的圓最多呢？（學(xué)生有的說10個，有的說15個，------一生最多是21個。）太厲害啦，真了不起！

7、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們互相看看，你們畫的圓都一樣大嗎？他們都是在同一個地方嗎？

生：（觀察后）不，有的大有的小，它們的位置也不盡相同。

8、師：很對，那么你們仔細(xì)想一想，這是為什么？

師：（學(xué)生熱烈議論，意見趨于統(tǒng)一后）哪一個同學(xué)起來說一說？ 生：（搶先舉手的）有的圓大有的圓小是因?yàn)樗鼈兊陌霃接械拇笥械男?；位置不一樣是因?yàn)楫媹A時選的圓心不一樣。

師：回答得真好，幾乎和老師要說的一模一樣。請同學(xué)們一定記?。簣A心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。（板書）

9、師：這么說來，話一個圓需要幾個條件？ 生：兩個，一個是圓心，一個是半徑。

10、師：對，圓心和半徑這兩者缺一不可。圓心就是我們課本中所講的“定點(diǎn)”，半徑就是我們課本中所講的“定長”。（話峰一轉(zhuǎn)）有了圓心和半徑就可以確定好一個圓。但我們能不能把圓畫好呢？剛才，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在使用圓規(guī)畫圓時還不夠熟練，也不夠規(guī)范。誰來向大家介紹一下用圓規(guī)畫圓的方法？下面，給同學(xué)生10分鐘自學(xué)的機(jī)會，帶著四個任務(wù)大家認(rèn)真閱讀課本89頁至90頁，邊看書邊思考。

1、了解什么是圓心？什么是半徑？什么是直徑？

2、搞清一個圓中有多少條半徑？它們之間有什么關(guān)系？

3、圓有多少條直徑，直徑和半徑有什么數(shù)量關(guān)系？

4、仿照課本上的方法，自己試著用圓規(guī)作一個半徑為5厘米的圓？

（學(xué)生自學(xué)探究，教師巡視指導(dǎo)）

11、師：（因?yàn)橐郧耙呀?jīng)接觸過這些概念，所以大致10分鐘即可，學(xué)生完成作圓后）剛才老師看到有的同學(xué)用圓規(guī)畫圓，畫得還不夠理想，甚至到現(xiàn)在還沒有畫完，你們猜猜看他可能是什么問題？ 生：針尖沒有固定好；手沒有拿在上面的小圓柄上；用直尺定針尖和鉛筆之間的刻度時沒定準(zhǔn)；??

師：其實(shí)呀，這都是我們用圓規(guī)畫圓時需要注意的地方。下面，請同學(xué)們再來看一看老師如何畫一個半徑為20厘米的圓。（學(xué)生觀察，教師邊講邊畫）

三、合作交流，拓展思維：

12、師：好！同學(xué)們現(xiàn)在知道了一個圓有無數(shù)條半徑，它們都相等；也知道了圓的直徑和半徑的關(guān)系；而且也都會畫圓了。但是在我們的實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的一些有關(guān)問題，并不象畫圓這么簡單。例如：現(xiàn)在老師手里有一張圓形紙片，需要找出它的圓心，你們能說該怎么辦呢？

生：（部分學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓形紙片折疊嘗試）把-------

13、師：同學(xué)們想得真好，我看見很多同學(xué)不僅善于思考而且勤于動手。學(xué)習(xí)就應(yīng)該多動手、多腦。我們在生活中經(jīng)常見到一些圓形的物件，就如老師在黑板上畫的這個圓，不能折疊，又怎么能確定圓心呢？

生：（小組學(xué)生你掙我論，又展開探討交流）可以-----

14、師：同學(xué)們真是聰明，這些方法都很好。不過，老師這里又遇到難題了：學(xué)校準(zhǔn)備在我們教室前面的草皮上建一個圓形大花壇，現(xiàn)在

要先在草地上作出這個花壇的痕跡。圓規(guī)顯然用不上，直尺又不夠長，你們能不能幫老師解決這個難題？、生：（學(xué)生踴躍討論交流，一生積極舉手，邊演示邊大聲回答）我想可以--------（有的說先用紙把圓畫來，對折確定好后，再標(biāo)在黑板上；有的早預(yù)習(xí)了課本，仿照課后題利用兩個直角三角板和一個指尺；有的說用四根指尺或木條，在圓外側(cè)圍成一個正方形，連結(jié)對角線；還有的根據(jù)日常所見說利用直角三角板，實(shí)際上運(yùn)用了圓周角的知識------）

15、師（在要用激勵性的語言，對學(xué)生回答作出中肯評價后）：我們又有新任務(wù)了：學(xué)校要在教室前面的大草坪上建一個圓形大花壇，如果你就是設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在請先在草坪上標(biāo)出花壇的痕跡？

生（因問題較開放，大家先是不知所措，繼而小組學(xué)生展開探討交流。其中一生用繩子的做法一下子打開大家思路，并逐漸得到共識）在草坪的中心地方，把長米尺或繩子的一頭固定，扯直后讓另一頭旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出。

師：太好了！同學(xué)們真聰明，人多力量大，無論在以后的學(xué)習(xí)還是生活中大家都要互相合作，共同進(jìn)步。

三、網(wǎng)上沖浪，深化知識：

16、師：同學(xué)們，一說到圓，我們往往會想起一個人。（剛說完，一生立即答到“祖沖之”）對，他就是我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之。他在對圓的研究中，做出的最大貢獻(xiàn)是什么？

生：（幾乎是異口同聲地）把圓周率推算到了小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)字。

師：是啊！這在世界上是第一次，充分證明了中華民族的聰明才智，我們?yōu)橹院?！希望同學(xué)們刻苦努力，爭取為社會多做出一些成績！生活也離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。不知你們是否想過這樣的問題：為什么車輪不做成方的，不做成扁的，都要做成圓的呢？（略做停頓，引起思考）大家想不想搞清楚？

師：（在學(xué)生齊聲“想”的回答后）好，下面，我們就利用網(wǎng)絡(luò)來解決這個問題。（大家一聽說上網(wǎng)，異常高興）請同學(xué)上網(wǎng)（我們教室里人守一機(jī)），在“地址欄”輸入“車輪為什么是圓的”后“回車”搜索。自己查看，并互相交流。

四、自然小結(jié)，實(shí)踐升華：

17、（教師走下去，巡視指導(dǎo)，參與討論。七八分鐘后）：同學(xué)都弄明白了沒有？

生：（非常欣喜地）明白了！

師：好。同學(xué)們，短短一節(jié)課，要真正認(rèn)識圓是不可能的，我們只是走“近”了圓的世界。老師這兒有一個好消息：學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動會了，準(zhǔn)備有獎?wù)骷皶铡薄Ｒ髨D案反應(yīng)體育生活，又要新穎、生動。大家可以借助網(wǎng)絡(luò)廣泛參考，然后拿出自己的作品。

師：最后，讓老師以“心”為圓心，以“愛”為半徑，做一個美好的祝福！祝福你們身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

（在學(xué)生興奮、快樂、感激中，結(jié)束）教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、突出“學(xué)生是課堂主人”的新課改理念。任何知識的形成都要通過學(xué)生的主體活動，才能內(nèi)化為他們自己的東西。因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)接觸了一些關(guān)于“圓”的知識，這更為本節(jié)課多層次的活動奠定了基礎(chǔ)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都用吸引學(xué)生參與和積極思維的問題，遞進(jìn)銜接，緊湊而自然。教師真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

2、突出“做數(shù)學(xué)”的新課程思想。生活實(shí)際自然導(dǎo)入，精美的圖片引起視覺和思維的共鳴，競爭性的游戲進(jìn)一步調(diào)動興趣，觀察、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、猜想、爭論、查閱、設(shè)計(jì)------，形式多樣、豐富多彩的活動，充分調(diào)動學(xué)生思維積極性，“做數(shù)學(xué)”的思想貫穿其中。所有的知識點(diǎn)的出現(xiàn)、理解、深化，都是通過學(xué)生的思維活動實(shí)現(xiàn)的。尋找圓心、研究車輪、設(shè)計(jì)圖案等問題貼近學(xué)生生活，盡可能具有實(shí)踐性、操作性、開放性，利于學(xué)生的合作交流，促進(jìn)學(xué)生的探究創(chuàng)新。

3、突出各種教學(xué)資源的充分利用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“要用教材教，而不是教教材”。課本只是用在了學(xué)生自學(xué)閱讀，課堂大大突破課本的局限，也沒有拘泥于學(xué)生早已有基礎(chǔ)的有關(guān)概念的進(jìn)一步講解和直徑與半徑數(shù)量關(guān)系的練習(xí)鞏固。而是充分利用許多感性素材，設(shè)計(jì)了許多聯(lián)系生活的、難易層次明顯的問題，以達(dá)到開

闊視野、開發(fā)思維的效果。特別是網(wǎng)絡(luò)的合理利用，大大豐富和深化了知識。因?yàn)閷W(xué)校的體育活動，大都與“圓”有緣，所以最后的圖案設(shè)計(jì)，正是為了能引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用知識。

“心為圓心，愛為半徑”的結(jié)束語，畫龍點(diǎn)睛，緊扣知識，又升華了主題，寓意深刻。