第一篇：充分了解學(xué)生,把握課堂主動

充分了解學(xué)生，把握課堂主動

得其心方能育其人，掌握學(xué)生心態(tài)是教育學(xué)生的前提。把握課堂主動，做到科學(xué)調(diào)控與合理銜接是課堂成功的關(guān)鍵。

教師既是教育者也是一個管理者，要管理好學(xué)生首先必須要充分了解學(xué)生，做到對學(xué)生的性格特征心中有數(shù)，要教育好學(xué)生首先也必須全面了解學(xué)生，才能與他“交朋友”、才能消除師生之間的心理隔閡，心才會往一處想，勁才會往一處使，才能完成我們的共同任務(wù)和職責(zé)，也只有全面了解學(xué)生才能知道矛盾的焦點和解決矛盾的突破點，形成教育學(xué)生的對策，即能對癥下藥，有的放矢，取得良好的教育效果;教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師像指揮家一樣，站在課堂的至高點，合理利用有利的教學(xué)資源，把握課堂脈搏，調(diào)整課堂進程，找準突破點，掀起一陣陣了學(xué)習(xí)高潮，使知識點化整為零。通過對我校公開課的學(xué)習(xí)，我深深體會到這一點，特別是對杜龍飛校長的作文教學(xué)公開課，更使我深深地體會到：“充分了解學(xué)生，把握課堂主導(dǎo)”的重要。

充分了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生的生活習(xí)性，興趣愛好，思想情操，綜合素質(zhì)以及知識基礎(chǔ)等等，只有充分了解學(xué)生的各方面，才能加強師生交流，拉近心與心的距離，才有可能成為學(xué)生無話不說的朋友，學(xué)生才愿意加入你為他們安排的各種游戲活動中來，杜龍飛在作文教學(xué)中就充分地抓住學(xué)生喜歡“故事”這一特點，用故事的形式，一下子就把學(xué)生帶進了杜老師為他們設(shè)置的活動中（孩子當(dāng)然愿意做他們喜歡的事啦）。同學(xué)們也由過去怕作文變得輕輕松松地進入準備階段——對范文（故事）的學(xué)習(xí)，他們沒有壓力，又無所顧忌，顯得輕松愉快。

把握課堂主導(dǎo)，即教師站在課堂的至高點，控制教學(xué)進程，把握好切換點。杜老師在學(xué)生對故事已有大體輪廓的情況下，要求學(xué)生在幾分鐘的思考后復(fù)述，學(xué)生就能將得到的各種表象進行加工整理，使一個外部故事轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己心中的故事，實現(xiàn)了故事的內(nèi)化。在這時杜老師并不急于求成，馬上把學(xué)生轉(zhuǎn)入作文，而是進行科學(xué)的調(diào)控，讓學(xué)生將這個故事扮演，這既增強了課堂氣氛，又讓弱勢群體鞏固和加深了故事印象,在弱勢生的心中也能浮現(xiàn)一個完整的，屬于自己的故事；當(dāng)學(xué)生們在興味濃厚的情況下，杜教師話鋒一轉(zhuǎn)——提出要求：將這個故事的故事情節(jié)改一改，改得越不象老師的越好，一個“越不象越好”它給學(xué)生留足了思考 的空間,讓學(xué)生對故事進行深加工和創(chuàng)造，學(xué)生們很輕松很自然地把一個故事編出來,再把它寫不來,就變成了一個內(nèi)容豐富,情節(jié)合理的新作文.。

這節(jié)課對我校老師影響較深，成功點就在于掌握學(xué)生的喜歡故事和對課堂的科學(xué)調(diào)控。它非常值得我們學(xué)習(xí)，要上好每節(jié)課就心須充分了解學(xué)生，考慮好課堂的每個環(huán)節(jié)，作好科學(xué)的調(diào)控準備，上課才能利用有利時機合理的調(diào)控，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：主動放手,把課堂還給學(xué)生

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主動放手，把課堂還給學(xué)生

作者：張敏娟

來源：《新世紀教育導(dǎo)刊》2014年第03期

在新課改的推動下，我校也逐步實行了導(dǎo)學(xué)案模式，這個教學(xué)模式的出現(xiàn)，使教育有了翻天覆地的變化，使許多教師不知所云，不會教了。每個教師都不斷努力的嘗試著，借鑒著，摸索著有效的教學(xué)模式，以下是我在教學(xué)中一些膚淺的看法和做法。教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變了

從以前的老師講學(xué)生聽，先教后學(xué)，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生講，老是聽，先學(xué)后教，以學(xué)定教。2 教師的觀念變了

隨著時間的推移，教師再也不會設(shè)計出只有教師不斷的講，沒有學(xué)生主動參與的課了。教師再也不會連課間時間都要占用，以前老感覺時間不夠用，甚至拖堂，現(xiàn)在感覺自己在課堂上只是一個聽眾，一個建議者，一個引導(dǎo)者。學(xué)生的態(tài)度變了

以前給學(xué)生分配任務(wù)要教師不斷的督促才能完成?，F(xiàn)在是只要學(xué)生有任務(wù)，學(xué)生就會積極的主動的分工合作很快就完了。而且完成的很棒。學(xué)生很自信，很陽光。

導(dǎo)學(xué)案的實施對我的觸動特別大，有時，我在偷偷的笑，想不到原來還有這么既輕松又簡單的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，通過學(xué)生全員參與、合作交流，學(xué)生的興趣濃了，自信強了，成績也就不由言說了。

總之，導(dǎo)學(xué)案的實施，把教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變了，使學(xué)生由原來的要我學(xué)，變成了我要學(xué)，我會學(xué)，我樂學(xué)，學(xué)生自由了；使課堂氣氛活躍了，形式多樣了，學(xué)生的參與度也提高了，課堂輕松了；也把教師從繁重的寫教案，不斷的講授中解放出來了，教師爺輕松了。當(dāng)然，剛開始的時候也是很困難度，學(xué)生不主動，分配的任務(wù)不好好完成；教師突然從整節(jié)講變成了很少講，都是很難的，老師和學(xué)生都很難適應(yīng)。通過這么長時間的不斷摸索、實踐、總結(jié)，感覺還是導(dǎo)學(xué)案模式好。

在以后的教學(xué)中，我會不斷的努力、完善一種更適合學(xué)生，更有效的教學(xué)模式。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，素質(zhì)教育從某種意義上講，也是一種弘揚學(xué)生主體性教育。因此，素質(zhì)教育強調(diào)要使學(xué)生生動活潑地，積極主動地得到發(fā)展；為此，在體育教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與體育課堂的學(xué)習(xí)，具體做法是：

一．精心安排教學(xué)過程，注重激發(fā)興趣，使學(xué)生主動參與：

為保證學(xué)生能真正參與此教學(xué)之中，教學(xué)過程的設(shè)計要使學(xué)生在看一看，聽一聽，想一想，練一練，議一議，評一評，幫一幫的過程中得到能力的提高，同時，教師要創(chuàng)造一種民主，自主，和諧與相互協(xié)作的課堂氛圍，為此，體育教學(xué)也應(yīng)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動參與小組討論，競爭，合作，讓學(xué)生在互幫，互學(xué)，互練中共同提高，讓學(xué)生在獲得成功愉悅中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍，最現(xiàn)實的因素。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認為，教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對體育課感興趣，就能積極，主動地參與學(xué)習(xí)。

二．創(chuàng)設(shè)表演情境，進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極參與：

保護學(xué)生的自尊心，自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，讓學(xué)生有自然表現(xiàn)的機會，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的重要途徑。如在練習(xí)跳繩時，有的學(xué)生創(chuàng)造了新的跳法，教師就應(yīng)當(dāng)及時予以肯定，并讓其在全班同學(xué)面前表演。同學(xué)們看到新奇，個個都會躍躍欲試，這時教師可提高要求，哪位同學(xué)創(chuàng)造了新的跳法就報告老師，老師就讓他給全班同學(xué)表演，這樣，學(xué)生的練習(xí)積極性，主動性，創(chuàng)造性，就容易被調(diào)動起來了，收到了較好的效果。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個基本要素，進行學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提和保證。使學(xué)生在參與中由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析，模仿等學(xué)習(xí)過程，在不斷實踐中，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，（如合作法，發(fā)現(xiàn)法，自練法，分析法，助手法等），并能運用到自己的學(xué)習(xí)中去。

三．通過課堂調(diào)控，確保學(xué)生高效參與

教學(xué)反饋是教學(xué)調(diào)控的前提。教師通過教學(xué)過程的反饋，及時對教學(xué)目標，方法，手段進行調(diào)控,使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達到和諧的統(tǒng)一，促進學(xué)生在參與中不斷獲得成功。

總之，要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機會，教師就要努力創(chuàng)造平等，民主的師生關(guān)系與和諧的“教”與“學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，注意因材施教，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生在成功愉悅中煥發(fā)旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都得到進步，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第四篇：充分了解自我找到合適工作

充分了解自我，找到合適工作 由于高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，近幾年就業(yè)形勢比較嚴峻。造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學(xué)生們在就業(yè)時出現(xiàn)了一定的壓力和難度。然而，我國的大學(xué)生就業(yè)形式也并非悲觀人士認為的一片黯淡，大學(xué)生能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，正確分析就業(yè)環(huán)境，認識自己的優(yōu)勢、充分了解自己的特長和存在的不足，找準自己的職業(yè)定位，找到比較理想的工作還是比較容易的。

一、大學(xué)生需要提高對自身的認識 一直以來很多家庭對大學(xué)生的期望值太高，認為考上大學(xué)即鯉魚跳龍門，經(jīng)過寒窗苦讀畢業(yè)時就應(yīng)該得到豐厚的回報，總覺得大學(xué)生找的工作要體面，要穩(wěn)定、要輕松，無形之中提升了他們的就業(yè)期望值，這就造成部分學(xué)生對自身評價過高，把目標定的也過高。把本來很合適的工作拒之門外。再加上大學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，只注重眼前利益。只看到部分其他同齡人收入待遇高，并不去想到人家經(jīng)歷的艱辛。大學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長、專業(yè)知識找到合適的工作才是最重要的，沒有必要到非得在大城市才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。大學(xué)生要有自己的主見，如果放棄自己的特長和愛好選擇大家眼中的“好工作”，將來他肯定會后悔。

二、大學(xué)生對所需要的工作進行全面綜合考慮

大多數(shù)畢業(yè)生都希望能夠到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，找到北京、上海等一線城市工作成為第一目標，導(dǎo)致大城市就業(yè)競爭激烈。

由于我國農(nóng)業(yè)人口多，大城市的繁華成為太多人的向往，但是大城市也存在一些不便之處，比如說交通壓力大、比如說定居成本高，這些將來對你的工作熱情、工作狀態(tài)甚至家庭生活都會有影響。在選擇工作前請大學(xué)生們仔細思考一下：去自己向往的城市，你準備好了嗎？ 只有對自己有深入的了解，知道什么樣的工作適合自己，才不會盲目的提高自己對工作的期望值，找到理想的工作。請相信：適合的才是最好的。在自己喜愛的工作崗位上發(fā)揮自己的特長，得到的會是閃光的事業(yè)。

第五篇：主動有效課堂

主動參與，創(chuàng)建有效課堂

我總是習(xí)慣于講課時的面面俱到，總是擔(dān)心有哪一句話沒點到而使學(xué)生失去了一個正確世界觀人生觀價值觀的樹立，總是擔(dān)心著放手后的課堂會失去方向，總是把課堂的“船槳”牢牢掌握在自己手中。于是我課堂上，臺上或眉飛色舞地演繹古今中外的典型事例，或聲嘶力竭地講解一個又一個理論知識點，而此時的課堂更多的則是學(xué)生的昏昏欲睡。面對臺上認真教書育人的老師，學(xué)生們有足夠理由對其尊重，但對教師的尊重最后還是擋不住不時襲來的困倦，堅強者硬撐著睜著無神的雙眼，意志稍弱者則已然趴在課桌上。

我就個人在教學(xué)中的幾點提高教學(xué)主動有效性，談自己的想法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣。

新課標中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主地實驗操作，師生平等地討論問題，這樣，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生有效探究的關(guān)鍵所在。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)。如在“公倍數(shù)、最小公倍數(shù)”的教學(xué)中，一位老師提取生活中的新鮮素材導(dǎo)入：妹妹工作3天，休息一天，哥哥工作5天，休息一天，他們 4月1日 開始上班，問妹妹什么時候可以與哥哥同時休息？這樣設(shè)計，能迅速點燃學(xué)生思維的火花，學(xué)生積極性游樂很大，從而變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨立探究的能力。

二、鼓勵合作交流，提供探究空間。

新課標指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！毙抡n程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該還充裕的時間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的課堂，使每一位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體

驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，擁有主動參與的豐富情感經(jīng)歷.數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，極力將教學(xué)設(shè)計成看得見、摸得著的物質(zhì)化實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探究活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標本第十冊中有一節(jié)活動課平面圖形的密鋪，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認識到怎樣的圖形可以密鋪時，教師設(shè)計了一系列讓學(xué)生小組合作探究的問題，先給學(xué)生一個平行四邊形和一個五邊形，讓學(xué)生自己去拼一拼，再交流過程中重點通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的五邊形不能密鋪發(fā)現(xiàn)拼接點必須是一個周角，然后再給學(xué)生一個普通四邊形，三角形，通過小組合作發(fā)現(xiàn)能不能密鋪，是不是要滿足拼接點是一個周角這個條件。之后給學(xué)生一些正多邊形讓他判斷。在此過程中，學(xué)生會得到許多你意想不到的答案，如果正多邊形的一個內(nèi)角的度數(shù)是360的因數(shù)，那么他就能密鋪。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進行思考。如果學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中主動探索，相互學(xué)習(xí)，同時，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行合作探索，促進學(xué)生主動發(fā)展。

三、鼓勵創(chuàng)新思維，體現(xiàn)探究價值。

把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，這是基礎(chǔ)教育的新理念，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的重要目標。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、搜集信息、分析推理、交流討論、歸納概括、解決問題的全過程是學(xué)生發(fā)展的全過程。在教學(xué)法中教師要從學(xué)生好奇、好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問的氛圍，交給學(xué)生提問題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，發(fā)表新見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造體現(xiàn)創(chuàng)新思維的機會，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、合作探究的時空。

例如：在探究分數(shù)的意義時，一位教師是這樣展開教學(xué)的：先給每個小組提供一個材料袋（1分米長的毛線、1張正方形紙、6面小旗、8根小棒、10個小方塊）讓學(xué)生選擇喜歡的材料，表示出一個分數(shù)，并在小組里交流。這時往往學(xué)生的答案不是單一的，時常會出乎你的意料。在每個小組充分交流之后，教師讓學(xué)生上臺展示分的過程和得到的分數(shù)，有的學(xué)生得到了1張正方形紙的四分之一，8根小棒的四分之三，10個小方塊的五分之一??，教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，給學(xué)生提供了開放性的材料，給予充足的時間，放手讓學(xué)生自主選擇材料、動手操作，并再此基礎(chǔ)上交流、質(zhì)疑。學(xué)生在紙疑、思索、探討、釋疑的過程中，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，探究的思路新穎化，解題的方式獨特化，學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與的熱情很高，提高了創(chuàng)新思維能力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

四、尊重個體差異，激發(fā)探究熱情。

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

例如，有些開放題答案不唯一，對于這種題，不同的學(xué)生常常會找出不同的結(jié)果，這種不同是學(xué)生不同的知識和能力水平造成的。正是由于這種差異的存在，每個學(xué)生都會有不同的見解和主張，都會感到自己在學(xué)習(xí)活動中是有貢獻的，感受到自己的價值，從而充滿自信，積極思考，努力創(chuàng)新，因此，這樣有開放題的設(shè)計給學(xué)生提供了較為廣泛的創(chuàng)造時間和空間，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教學(xué)了3的倍數(shù)的特征后，讓學(xué)生在□里填上合適的數(shù)，4□，3□5，12□，□12括號里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求所有學(xué)

生找出所有答案，只要正確即可。這種練習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、靈活性和深刻性，而且更主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，從而體驗到學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，獲得了有效的探究。

總之，在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體驗數(shù)學(xué)的探索過程及其與自然、社會和人類生活的關(guān)系，從而獲得情感、能力、知識的全面發(fā)展。學(xué)生才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成初步的探索和解決問題的自主能力，從而促進學(xué)生的發(fā)展。