第一篇：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)把握機(jī)遇的能力

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)把握機(jī)遇的意識(shí)

白坪學(xué)校 張謙卓 601167781@qq.com

當(dāng)今社會(huì),日新月異,稍有遲疑,機(jī)遇就會(huì)失去。如果沒有自信，沒有膽量，遇事就會(huì)遲疑，就會(huì)錯(cuò)失就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校教育不僅要傳授文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、抓住機(jī)遇、推銷自己的意識(shí)。

【案例】

那天，課間操時(shí)，初三籃球隊(duì)女隊(duì)的帶隊(duì)老師宣布了10名女隊(duì)員的名單。中午時(shí)，我班的一名女生劉欣，興沖沖地來到我家。一進(jìn)門她就迫不及待地問我“張老師，還有一個(gè)名額，我現(xiàn)在還能不能報(bào)名參加籃球比賽？”我覺得很奇怪就反問她：只有10個(gè)名額，不是都宣布了嗎？她欣喜地說：“彭老師宣布時(shí)，我數(shù)了，只宣布了9個(gè)?！彼膱?zhí)著很讓我感動(dòng)。我說：“是真得嗎？那有機(jī)會(huì)的。天助你也，這就是老天給你的機(jī)遇，快去爭取?。　蔽抑绖⑿酪恢痹诰毣@球，雖然個(gè)子不算高，但能跑善跳，應(yīng)變能力強(qiáng)。這個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)在難得，我讓她一定把握住。卻在這時(shí)，她有點(diǎn)猶豫了。她說：“老師，你能不能幫我跟彭老師說說去？”我說：“我當(dāng)然可以去，為什么你不自己去呢？”。她說：“老師沒選中我，我自己去爭取，老師瞧我的眼神會(huì)怎樣？同學(xué)們會(huì)嘲笑我嗎？”。我這樣回答她：“如果我是彭老師，會(huì)認(rèn)為你很自信，有膽量，而這點(diǎn)是做好任何一件事的前提。當(dāng)然會(huì)考慮你的要求?！毕挛鐣r(shí)，她告訴我彭老師答應(yīng)了她的要求，心中的喜悅?cè)繉懺诹怂哪樕稀?/p>

當(dāng)她們比賽結(jié)束回到學(xué)校時(shí)，幾個(gè)帶隊(duì)的老師都談到了劉欣：球場(chǎng)上的劉欣不僅頑強(qiáng)而且發(fā)揮出了她最好的水平，為取得比賽勝利立下了汗馬功勞?？吹贸鰜?，這場(chǎng)比賽增強(qiáng)了她的自信心和主動(dòng)推銷自己的意識(shí)。我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)她進(jìn)行肯定：好樣的，自己爭得了機(jī)會(huì)而且取得了不錯(cuò)的成績，這才是真正的劉欣！

事實(shí)證明，老師的有意識(shí)引導(dǎo)是十分有效的。兩個(gè)月后，在全州中學(xué)生作文征文比賽中，我校唯一一名參賽選手劉欣，以一篇經(jīng)過她反復(fù)修改過的作文取得了全州一等獎(jiǎng)。她到中專學(xué)校讀書后，經(jīng)常寫信告訴我，那兒老師對(duì)她評(píng)價(jià)很高，在那兒老師給了她很多鍛煉的機(jī)會(huì)。她也覺得現(xiàn)在很自信。信中她常提到初中校園生活，覺得自己最大收獲就是“能正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)了主動(dòng)推銷自己”。

第二篇：施展能力 把握機(jī)遇[定稿]

施展能力 把握機(jī)遇

萬里晴空賦鳥獸振翅翱翔的勇氣，只有鳥兒劃一道亮麗的弧線，還藍(lán)天一片旖旎；平川曠野賜牛馬縱橫馳騁的不羈，只有駿馬才能踏出堅(jiān)實(shí)的步履，還大地一派生機(jī)；綠水青山賜魚蝦自由遨游的動(dòng)力，只有魚兒才能游一浪澄澈的波紋，還碧水一襲美麗。每一種生物都從自然中獲得同樣的機(jī)遇，而每一種生物因具有不同的能力，才使得自然界豐富多采。自然如此，人類更是如此。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是公平的。機(jī)遇會(huì)造訪某方面具有能力的人，也會(huì)指導(dǎo)身殘志堅(jiān)的人，鼓舞生活貧困的人。在徐本禹的腳步中，機(jī)遇是能走進(jìn)大山，將愛心播撒；在洪戰(zhàn)輝的日記里，機(jī)遇是能夠步入校園，獲得真知；在邰麗華的人生中，機(jī)遇是登上藝術(shù)的舞臺(tái)，展現(xiàn)華麗的舞姿?？梢?，機(jī)遇不是某些人的專利，每個(gè)人都可能獲得機(jī)遇。機(jī)遇對(duì)于不同的人有不同的意義。正如馬丁·路德所說：良機(jī)對(duì)于懶惰沒有用，但勤勞可以使平常的機(jī)遇變成良機(jī)。電影演員張曉敏原來是運(yùn)動(dòng)員，偶然被一位導(dǎo)演選中，扮演探春，此后步入影視圈，創(chuàng)造了輝煌的事業(yè)。而在《紅樓夢(mèng)》中飾演迎春的演員，也是被導(dǎo)演在街上發(fā)現(xiàn)的，可她表演平平，從此就告別了觀眾。從客觀來說，她們都享有了同樣的機(jī)遇，而一個(gè)創(chuàng)造了事業(yè)，另一個(gè)則和機(jī)遇握了一下手。從根本上說，有了能力才能把握機(jī)遇。施展能力把握機(jī)遇。席勒說：機(jī)遇就像一塊石頭，只有在雕刻家手里才能獲得重生。陳子昂飽讀詩書，熟讀經(jīng)史，才能借摔琴之機(jī)展示施文，揚(yáng)名洛陽；諸葛亮博覽古今世事，精通天文地理，才能趁劉備求賢之機(jī)施展才智，三分天下。越王勾踐臥薪嘗膽，苦練精兵，才能趁吳國動(dòng)蕩之機(jī)率兵抗擊，洗辱復(fù)國。所以說，良機(jī)能創(chuàng)造，在經(jīng)過一段堅(jiān)苦卓絕的奮斗后，良機(jī)就會(huì)出現(xiàn)，這是量到了一定積累后質(zhì)的飛躍。

機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都是公平的，有些人抓住了，有些人抓不住。有些人發(fā)現(xiàn)了，有些人茫然無知，有些人不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有些人苦苦等待機(jī)會(huì)。其實(shí)機(jī)會(huì)就如璞玉，只有睿智的目光，才能看到內(nèi)藏的美麗。我們需要能力，才能在改變命運(yùn)的高考中游刃有余，我們培養(yǎng)能力，才能在廣闊的天空中自由翱翔，我們施展能力，才能創(chuàng)造機(jī)遇，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地。

第三篇：淺談學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)課標(biāo)指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。因此，注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是刻不容緩的任務(wù)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力談?wù)勎业囊恍┮娊狻?/p>

一、興趣——激發(fā)求知欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法利用形、聲、光多重刺激強(qiáng)化信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可采用看圖、講故事、聽音樂等方法妙解內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性。例如，在教學(xué)《以不計(jì)算應(yīng)用題》時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入：一天，兔哥哥和兔妹妹進(jìn)行拔蘿卜比賽。（電腦顯示：兔哥哥先拔了4個(gè)蘿卜，又拔了4個(gè)；妹妹先拔了3個(gè)，又拔了4個(gè)）比賽后，哥哥說：“我拔得多?！泵妹谜f：“不對(duì)，不對(duì)，我拔得多?！毙置脙蔀榇藸幍妹婕t耳赤，誰是第一名呢？今天我們學(xué)了一步計(jì)算應(yīng)用題便可知道了。教師以生動(dòng)的小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。孩子們?cè)趭蕵分挟a(chǎn)生新問題，接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中?？傊?，要以學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)——保持學(xué)習(xí)熱情

自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)欲望的滿足，有助于自我效能的增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教育者要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一般來說，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)能強(qiáng)化自我效能感，這不僅對(duì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)的人如此，對(duì)同環(huán)境的其他人也具有相同作用。隨著自我效能的增強(qiáng)，學(xué)生自我表現(xiàn)欲望得予滿足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然就得到提高了。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生任何積極的學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師可以說：“好棒！”、“回答得很好，你的算法很有創(chuàng)意！”、“同學(xué)們，鼓勵(lì)他（她）！”等。即使學(xué)生有誤，出了錯(cuò)，也應(yīng)該選擇合適的語言鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生?？傊?，正確運(yùn)用“鼓勵(lì)”策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍贈(zèng)，自然而然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、操作——開拓創(chuàng)新思維

學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象思維過渡。由于學(xué)生對(duì)直觀形象的知識(shí)容易接受和理解，所以對(duì)操作實(shí)踐性強(qiáng)的課感興趣。因此，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？傊?，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)生情境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

四、合作——營造和諧氛圍

采用小組合作學(xué)習(xí)方法，是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑之一，通過對(duì)小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，小組學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)成果的交流，教師盡可能給學(xué)生多讀書、多練習(xí)得時(shí)間。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從而盡可能地使每一位學(xué)生的 自主權(quán)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。

總之，教師必須把學(xué)生放在“主人”位置，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主體。只要教師能深挖自身的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。，

第四篇：認(rèn)真對(duì)待機(jī)會(huì)把握機(jī)遇名言警句

認(rèn)真對(duì)待機(jī)會(huì)把握機(jī)遇名言警句

x.當(dāng)危險(xiǎn)逼近時(shí)，善于抓住時(shí)機(jī)迎頭邀擊它要比猶豫躲閃它更有利。因?yàn)楠q豫的結(jié)果恰恰是錯(cuò)過了克服它的機(jī)會(huì)?！喔?/p>

x.當(dāng)心啊，年輕的舵手，別讓你的纜繩松了，別讓你的船錨動(dòng)搖，不要在你沒有發(fā)覺以前，船就漂走了?！R梭

x.當(dāng)一個(gè)人陷入了這樣一種境地：他相信，某些事必然會(huì)發(fā)生，只因?yàn)樗幌Ｍ鼈儼l(fā)生，而他希望發(fā)生的那些事情卻永遠(yuǎn)不可能發(fā)生，這種狀況就稱之為“自暴自棄”?！灞救A

x.將人生投于賭博的賭徒，當(dāng)他們膽敢妄為的時(shí)候，對(duì)自己的力量有充分的自信，并且認(rèn)為大膽的冒險(xiǎn)是唯一的形式?！耐?/p>

x.僅僅天賦的某些巨大優(yōu)勢(shì)并不能造就英雄，還要有運(yùn)氣相伴——拉羅什夫科

x.機(jī)會(huì)就是在時(shí)間之流中，最好的一剎那。——佚名

x.機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。——巴爾扎克

x.人逢危難總是有一個(gè)成敗攸關(guān)的時(shí)刻?！旯?/p>

x.人類假如不能利用機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就會(huì)隨著時(shí)光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會(huì)孵化的蛋了?！獑讨?愛利渥特

x.人們?nèi)羰且恍囊灰獾刈瞿骋患?，總是?huì)碰到偶然的機(jī)會(huì)的?！蜖栐?/p>

x.人若神經(jīng)緊張，說東道西，就會(huì)猶豫不定，反把事情耽誤了。耽誤的結(jié)果是叫人喪志乞憐，寸步難移。——莎士比亞

x.人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何?！?/p>

x.人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長串機(jī)緣。事件和決定，這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意志的?！贫?/p>

x.人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它?！宜估劾?/p>

x.人生頗富機(jī)會(huì)和變化。人最得意的時(shí)候，有最大的不幸光臨?！獊喞锸慷嗟?/p>

x.人生一世，總有些片斷當(dāng)時(shí)看著無關(guān)緊要，而事實(shí)上卻牽動(dòng)了大局?！_克雷

x.人生中最困難者，莫過于選擇?！獱?/p>

x.人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！喔?/p>

x.要注意留神任何有利的瞬時(shí)，機(jī)會(huì)到了莫失之交臂！——歌德

x.一般人總是等待著機(jī)會(huì)從天而降，而不想努力工作來創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人夢(mèng)想著如何去掙五萬鎊錢時(shí)，一百個(gè)人卻干脆夢(mèng)著五萬鎊就掉在他們眼前?！谞柖?/p>

x.運(yùn)氣是鏡子，照得最明亮?xí)r便碎了?！商?/p>

x.運(yùn)氣通常照顧深思熟慮者?！Z貝爾

x.災(zāi)難——這東西最能經(jīng)常而確鑿無疑地提醒我們，人生的事物并不全是按照我們自己的安排。有兩種：自己的背運(yùn)，還有別人的走運(yùn)?！葼査?/p>

x.在婚姻大事上，機(jī)會(huì)和命運(yùn)常常良莠不分，叫人難以捉摸?！獖W斯汀

x.糟蹋了機(jī)會(huì)，怨不得別人，是你自己的事。——佚名

x.戰(zhàn)場(chǎng)上只有當(dāng)機(jī)立斷的統(tǒng)帥才能取得勝利。——佚名

x.這世界上真正有成就的往往不是第一流的聰明人，而是第二流聰明加第二流愚笨的那種人。太聰明，就把什么都看開了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就沒希望了。——佚名

x.只要有所事事，有所追求，人就把握住了機(jī)運(yùn)的車輪?！獝勰?/p>

x.只有愚者才等待機(jī)會(huì)，而智者則造就機(jī)會(huì)?！喔?/p>

x.智者創(chuàng)造的機(jī)會(huì)比他得到的機(jī)會(huì)要多。——培根

x.自己的命運(yùn)應(yīng)由自己創(chuàng)造，而且應(yīng)該絕對(duì)排除虛偽和壞事?！踉X夫

x.我們?nèi)绾ｚt之與波濤相遇似地，遇見了，走近了。海鷗飛去，波濤滾滾地流開，我們也分別了?！└?duì)?/p>

x.無數(shù)人事的變化孕育在時(shí)間的胚胎里?！勘葋?/p>

x.想哪天干，那天就是吉日?！?/p>

x.幸運(yùn)的時(shí)機(jī)好比市場(chǎng)上的交易，只要你稍有延誤，它就將掉價(jià)了?！喔?/p>

x.幸運(yùn)每個(gè)月都會(huì)降臨，但是如果你沒有準(zhǔn)備去迎接它，就可能失之交臂。——佚名

x.許多人浪費(fèi)了整整一生去等待符合他們心愿的機(jī)會(huì)?！岵?/p>

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子積極把握機(jī)遇

怎樣培養(yǎng)孩子積極把握機(jī)遇

從前，有一個(gè)周朝人，一直沒有碰上被提拔做官的機(jī)會(huì)。這時(shí)，他年事已高，白發(fā)蒼蒼，便蹲在路旁哭泣。有人問他：“你為什么哭泣呢？”他抹了一把鼻涕回答：“我一直沒有遇到提拔任用作官的機(jī)會(huì)，傷心自己年事已高，錯(cuò)過了大好時(shí)機(jī)，所以哭泣。”路人又問：“你為什么一次都沒有被提拔呢？”他停住了淚水終于說出原因：“我年輕時(shí)，學(xué)習(xí)做文官，文官方面的修養(yǎng)已經(jīng)具備，剛要準(zhǔn)備做官時(shí)，國君卻喜歡任用老年人。后來，用老年人的君主死了，后主又喜歡用武將，我就改學(xué)武官，當(dāng)武官的標(biāo)準(zhǔn)基本達(dá)到時(shí)，后主又死了。少主剛剛即位，就又歡喜年輕人，可我的年齡又老了。所以，我一次都沒有遇到被提拔任用做官的機(jī)會(huì)??！”

這位老先生的命運(yùn)，令人同情，努力一生，也未躋上官階。一生遇到三個(gè)機(jī)遇又都與他無緣。終于“年老白首，泣涕于途”。盡管他孜孜不倦地追求和勤勤奮奮地努力，但他卻沒有機(jī)智地把握好機(jī)遇，這就是他失敗的原因。因?yàn)椋薮赖娜丝偸抢速M(fèi)掉機(jī)遇，消極的人只會(huì)等待機(jī)遇，平常的人能夠把握住機(jī)遇，聰明的人善于創(chuàng)造出機(jī)遇?！爸苋恕敝荒芨谛蝿?shì)的后面亦趨，只會(huì)等待機(jī)遇又總是浪費(fèi)掉機(jī)遇，直至創(chuàng)造出機(jī)遇，以自己的努力和機(jī)智改變自己的命運(yùn)，不僅做一個(gè)平常人，更要做一個(gè)聰明?！斑^了這個(gè)村，沒有這個(gè)店?！边@是人們常說的一句古話，也道出了把握住機(jī)遇的必要性和緊迫性。

《史記》里記敘了一則“卞莊刺虎“的故事，說明了聰明的人抓住矛盾焦點(diǎn)，往往能一舉二得，事半功倍——春秋時(shí)，魯國有一個(gè)勇士叫卞莊。有一天，卞莊在一家旅店附近遇見兩頭惡虎爭食一頭牛。他想要刺殺老虎，旅店的仆人勸阻他說：“兩只老虎正在吃一頭牛，吃美味的食物，必然要爭，一爭定要斗，一斗就會(huì)大的受傷、小的被咬死。小虎死了，大虎也傷了，你再去刺殺受了傷的老虎，必然能獲得殺死雙虎的名聲呀！”卞莊以為他說得很對(duì)，就站在那兒等待。過一會(huì)兒，兩只老虎果然斗起來，大的果然受了傷，小的果真被咬死了。卞莊這時(shí)去刺殺了那只受傷的老虎，果然獲得了捕殺雙虎的威名。

孩子升學(xué)，是孩子們所共同遇到的最大的機(jī)遇。家長要引導(dǎo)孩子們搞好學(xué)習(xí)，積極提高競(jìng)爭力，那么在升學(xué)的公平競(jìng)爭中“躍上龍門”，則不僅是把握住機(jī)遇，也是創(chuàng)造了機(jī)遇。孩子愛好寫作，且在教師的辛勤指導(dǎo)下，小小年紀(jì)便取得了驚人的成績，就可積極地配合老師，教育孩子更上一層樓。孩子身體好，反應(yīng)機(jī)敏，航空部隊(duì)來校招生，家長可積極配合學(xué)校教師，送自己的孩子讓部隊(duì)選招。孩子當(dāng)一名人民的空軍或一名飛機(jī)駕馭員，不是能為國家做出巨大貢獻(xiàn)嗎？而且孩子到部隊(duì)后還可以報(bào)考軍校入大學(xué)門的。家長切莫漠視此事，使孩子具有超強(qiáng)的身體素質(zhì)和智力條件而失去被選招的機(jī)遇。即使孩子上大學(xué)無望，家長也要針對(duì)孩子的實(shí)情，教育孩子在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，學(xué)習(xí)科技知識(shí)，報(bào)考各種技校，或?qū)W習(xí)科學(xué)種田的本領(lǐng)。切不要喪失信心，對(duì)孩子失望而聽之任之。所有這些，則都是家長教育孩子積極主動(dòng)把握機(jī)遇的范例。

引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地把握機(jī)遇，也等于創(chuàng)造機(jī)遇。學(xué)會(huì)創(chuàng)造機(jī)遇，必須具備超前意識(shí)和遠(yuǎn)大見識(shí)，即在機(jī)遇來臨前，便已意識(shí)到了看到了它的必然，不象“周人”那樣只能跟著感覺走，而且“感覺”還是麻木的遲鈍的。不能盲目淺見，也不能見利忘義，更不能損人利己。除升學(xué)外，還有不少成才的機(jī)遇，如孩子從事音樂、美術(shù)、體育、文學(xué)、藝術(shù)、發(fā)明、招飛、上技校、學(xué)農(nóng)技等。孩子走上生活，步入成年，一生遇到的機(jī)遇一定不少，家長要教育孩子把握機(jī)遇，還要順其自然地像“卞莊刺虎”那樣，聰明地創(chuàng)造出新的機(jī)遇。